CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR Diana Anguiano. La Gestión Escolar debe proporcionar...
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CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR
Diana Anguiano.
La Gestión Escolar debe proporcionar las adecuadas sinergias entre todos los actores que cooperan en un centro educativo.
Obstáculos que bloquean el aprendizaje de la escuela.
Miguel Ángel Santos Guerra
Gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo.
Es entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas que apoyan el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela.
Involucra la generación de diagnósticos, el establecimiento de objetivos y metas, la definición de estrategias y la organización de los recursos técnicos y humanos para alcanzar las metas propuestas.
Dependiendo de la focalización, es posible identificar grandes áreas de la gestión escolar: gestión académica, gestión directiva, gestión administrativa, y gestión de la comunidad.
Gestión Escolar
Apoyo para desarrollar una cultura de la calidad en todos
los proyectos a realizar, creando conciencia de
mejoramiento, trabajo en equipo y participación.
Fomentar el uso de instrumentos y herramientas en la toma de
decisiones, organización y seguimiento de los procesos que se implementan en la institución.
Apoyo en la articulación de proyectos, con el propósito de dar un sentido a las actividades a la luz de
los propósitos establecidos en la institución educativa.
Implementación de Indicadores de gestión,
con el propósito de visualizar el estado de desarrollo de los
procesos.
Sistematización y documentación de todos los
procesos, con el propósito de lograr aprendizajes
organizacionales de los desaciertos y consolidar
sostenibilidad.
Procesos involucrados:
Tema 1: Factores externos e internos que influyen en el proceso y resultados educativos.
Problema educativo La calidad del servicio educativo
Características de la población atendida
Deserción escolar Influye en el desarrollo de una sociedad.
-Nivel socioeconómico bajo.- Falta de valores, cultura y
superación.
Reprobación Sí, porque es un indicativo que marca una deficiencia en el
proceso educativo.
-Falta de expectativas de vida a futuro.
- Condiciones socioeconómicas.
Ausentismo Factor que indica la discontinuidad del proceso de
aprendizaje.Provoca rezago educativo.
- Condiciones familiares.-Nivel socioeconómico.-Desinterés al estudio.
-Necesidades personales.
Rezago educativo Influye negativamente para asegurar una igualdad de oportunidades educativas.
-Repetidores.- Disectores.
- Los faltistas.- Condiciones familiares.
Buen nivel educativo Influye positivamente en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
-Familias integradas.- Apoyo familiar.
Ambiente de trabajo Influye en la cantidad y calidad del proceso educativo en 2
formas: favorable y desfavorable.
-Favorable: mayor cantidad y calidad de aprendizaje.
- Desfavorable: menor aprendizaje.
Indisciplina escolar Influye en el atrofio educativo. -Déficit de atención.- Hiperactividad.
Causas
1.- ¿Qué representa para el adolescente estudiar la secundaria, no estudiaría o tener dificultades para concluirla?, ¿Qué opiniones tienen acerca de lo que puede ofrecerles para su vida presente y futura?Es un proceso de estudio que debe cursar por imposición. Algunos no la terminan por diversas factores tales como: económicos, culturales y de aprendizaje.. Saben que sirve para continuar con los estudios superiores y obtener un titulo.
2.- ¿Cómo valoran: la enseñanza en su escuela, el ambiente escolar, los aprendizajes que obtienen, la relación con sus profesores y compañeros?Consideran que algunos maestros son tradicionalistas y no enseñan y que es demasiada información. La relación entre pares es buena y con la mayoría de los maestros la relación la consideran aceptable.
3.- ¿Qué tipo de expectativas tienen los padres de familia hacia los estudios de sus hijos y sobre lo que puede ofrecerles la escuela secundaria?Los padres de familia consideran el aprendizaje y la calidad es insuficiente para continuar con el siguiente nivel educativo.
4.- ¿Cuál es el futuro personal y laboral más probable que les espera a los adolescentes que cursan o concluyeron su escuela secundaria?, ¿Cuál de los adolescentes que no pueden concluirla?Para algunos es un eslabón para continuar el siguiente nivel de estudio y para otros certificado para conseguir un trabajo. Los alumnos que no terminan este nivel educativo son los de bajos recursos económicos y los de rezago educativo.
5.- ¿Cómo repercute la escuela secundaria en el éxito o fracaso escolar de los adolescentes?Puede repercutir en ambos casos, en éxito continúan con el siguiente nivel de estudio o pueden incorporarse al sistema laboral y en el caso contrario se quedan rezagados.
6.- ¿Cómo puede la escuela secundaria lograr que los adolescentes concluyan sus estudios con calidad y éxito?Reforma del curricular de estudios, preparación de docentes e interés de los alumnos.
INTERNOS EXTERNOS
AMBOS
Infraestructura
Dominio de los contenidos
Motivación (interés del alumno)
Recursos didácticos
Actualización docente
Transversalidad
Edad
Deserción
Gestión escolar
Ambiente escolar
Reprobación
Liderazgo
Valores
Religión
Cultura
Contexto social
Ética
Biodiversidad
Política
Equidad
Economía
Globalización
Desintegración familiar
Presupuesto
Escolaridad
Escolaridad de padres
Ubicación geográfica
Conducta social
Ubicación geográfica
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÒN
Obstáculos que bloquean el
aprendizaje de la escuela
Rutina: Mecanización,
estado de comodidad, riesgo
al innovar.Recomendación:
Ser creativos, dinámicos,
motivadores, promotores
Dirección gerencialista:
Devalúa, perjudica y demerita el crecimiento profesional.
Recomendación:Compartir el
liderazgo.
El cierre:Actitud de clausura que muestran los profesionales y las
instituciones, existen 3 tiposEstratég
ico:Provocado por
la centraliz
ación. No
existe visión
de líderes.
Institucional: Actitud que dificulta la apertura y
negatividad de opiniones.Debido a tres
factores:Input-
entrada output -
salidaThroughput-
proceso/rendimiento
Masificación de alumnos:
La gran cantidad de
alumnos dificulta el aprendizaje
Recomendaciones
Grupos de 25 alumnos
Desmotivación :No
motivación, trabajo,
entrega ni gratificación. Se dificulta la
docencia, reuniones y
evaluaciones.Recomendacio
nesTrabajo en
equipo, dialogo,
proyecto , apertura = motivación
Descoordinación de
los profesion
ales:Éxitos
particulares, falta
de comunica
ción.Recomendación:
Cooperación entre profesore
s,Tiempo
para interactua
r
Problemas de
Autonomía:
Burocratización de
los cambios, produce
el document
o/no prácticaRecomen
daciónApertura
a los cambios
Supervisión
Temerosa:
Temor de
aplicar la
norma. No
resuelve
problemas.
Burocratización de los
cambios:Se reduce al
documento/ no a la práctica, cada depto.
hace su documento sin
diálogo, reflexión,
menos cambio.
Regulación excesiva =
burocratización = esterilidad de los cambiosLa estrategia
de cambio genera
pasividad institucional
Problemas de la autonomía:
1.Teórico no práctico2.2Provoca individualismo3.División de currículo con organización4.Estandarización de la profesionalización5.Control como una solución a los problemas6.Provoca educación fragmentada7.Obsesión por la eficacia
Autonomía:Capacidad = competencia.
Ventajas: 1 adaptarse (sobrevivir)
2Responsabilidad
(compromiso) 3
Descentralización
(participar, delegar)
4. Control Democrático
Personal: La
actitud de rechazo
de la crítica y
de la reflexión sobre la práctica.
Recomendación
Apertura a la
innovación.