CAJA CURRICULAR CARRERA ACTUAL I.S.F.D. Nº 808 – Trelew.

CAJA CURRICULAR

CARRERA ACTUALCARRERA ACTUAL

I.S.F.D. Nº 808 – Trelew

PRÁCTICA DOCENTE I

EX

PE

RIE

NC

IA D

E IN

TE

GR

AC

IÓN

I

PRÁCTICA DOCENTE II

EX

PE

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IA D

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IÓN

II

PRÁCTICA DOCENTE III

EX

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NC

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GR

AC

IÓN

III

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II INVESTIGACIÓN EDUCATIVA III

SUJETO, APRENDIZAJE Y CONTEXTO I

SUJETO, APRENDIZAJE Y CONTEXTO II

ESPACIO ABIERTO COMPENSATORIO

NORMATIVA LEGAL

INFORMÁTICA

CURSO DE NIVELACIÓN MATEMÁTICA

ILENGUA I MATEMÁTICA

IILENGUA II LA VOZ COMO

RECURSOACTIVIDADES SOCIOREC. Y TIEMPO LIBRE PRÁCTICA

DOCENTE IV

CIENCIAS NATURALES I

CIENCIAS SOCIALES I

CIENCIAS NATURALES II

CIENCIAS SOCIALES II

FORMACIÓN ARTÍSTICA

MEDIOS Y RECURSOS

TECNOLOGÍA I

FORMACIÓN ÉTICA Y

CIUDADANA I

TECNOLOGÍA II FORMACIÓN ÉTICA Y

CIUDADANA II

ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

ESTUDIO DE CASOS

PROBLEMÁTICA SOCIOCULTURAL

Y DIVERSIDAD

Total Hs Cátedra: 3448

Total Hs. Reloj: 2300

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTOAÑO

Campo de la Formación Profesional

Campo de la Formación GeneralCampo de la Formación Específica

Curso de Nivelación

608 Hs Cátedra

1008 Hs Cátedra

1472 Hs Cátedra

360 Hs Cátedra

18 %

29 %

43 %

10 %

Distribución de Horas y Porcentajes por Campo

18%

29%

10%

43%

Formación Profesional Formación General Formación Específica Ingreso

Total Carrera 3448 Hs Cátedra (2300 Hs Reloj)

Proceso de Revisión Curricular del I.S.F.D N° 808

Con la intencionalidad de descubrir acuerdos y cuestiones a discutir se realizó una síntesis de los aportes, categorizándolos en los siguientes aspectos:

– Diseño Curricular en general– Trabajo en Equipos– La Práctica Docente– Actualización de contenidos– Los Espacios Curriculares– Los Talleres Expresivos y de Recursos

Profesionales– El Régimen de Evaluación– El Perfil de Formación

Diseño en general

• El Diseño Curricular Institucional ha sido muy revalorizado tanto:

– en sus definiciones conceptuales.

– como en la propuesta concreta.

¿Con qué nosquedamos

de la propuestaactual?

– Concepciones,– Secuenciación y Organización de Contenidos en función de los

ejes previstos (entre lo disciplinar y lo didáctico). – Criterios y modalidades de evaluación.

¿Qué desearíamos cambiar de la propuesta actual?

Diseño en general

Se propone realizar un proceso de apropiación del Diseño a partir de un trabajo constante de ARTICULACIÓN en:

Se acuerda en que los principales problemas no han estado en el diseño sino en su implementación.

• Espacios obligatorios de articulación, sostenidos con tiempos y horas institucionales.

Diseño en general

¿Qué consideramos necesario incorporar a lo ya existente?

• Se valora el trabajo en Equipos que se ha logrado, gracias a:

– la conformación de equipos multidisciplinarios.

– las cátedras compartidas.– la integración de maestros como

parte de los equipos.

Trabajo en Equipos



• Incluir parejas pedagógicas en los Talleres de 2º Año que no las tienen.

• Se sugiere la incorporación de Maestros como parte de las parejas pedagógicas de algunos espacios.

• Incorporar profesores disciplinares a la Práctica de 3º Año.

Trabajo en Equipos


• Se considera valioso mantener y potenciar el trabajo realizado desde la Práctica Docente, en particular la incorporación más temprana de los alumnos a las escuelas.

La Práctica Docente



Un mes de práctica áulica (mínimo)

1º Año En educación no formal

2º Año Ayudantías de un mes

3º Año Dos semanas de práctica áulica

4º Año

• Secuenciar la inserción en las escuelas destino desde Primer Año.

• La Práctica de 4° Año podría ser anual, con un cuatrimestre preparatorio y otro de Residencia propiamente dicha.

La Práctica Docente


• Necesidad de actualizar contenidos de los distintos espacios curriculares.

Actualización de Contenidos


• Sería deseable que se incorporen espacios vinculados con nuevos cuerpos de conocimiento, por ejemplo, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC’s).

Actualización de Contenidos


• Aumentar la carga horaria para el desarrollo de los espacios.• Que el cursado de los espacios sea anual.

• Por lo que es necesario discutir:– La carga horaria teniendo en cuenta los nuevos marcos curriculares…– Si hay que dedicar un tiempo específico a los contenidos disciplinares y

otro a lo didáctico, o abordar siempre ambas cuestiones conjuntamente.– Otra opción propuesta fue: 1º año contenidos disciplinares, 2º año

didáctica de 1º ciclo, 3º año didáctica de 2º ciclo…

• También quedó planteada la duda acerca de la necesidad de que estos espacios tengan siempre la modalidad de Taller o darles otros formatos curriculares (Asignatura?).

Los Espacios Curriculares


• Se valora el Taller de Estudio de Casos como espacio para el tratamiento de cuestiones especiales y como compensador de algunas falencias de la formación.

Talleres Expresivos y de Recursos Profesionales



• Se considera necesario anticipar los Talleres Expresivos desde 1° Año y distribuirlos a lo largo de la carrera.



• Los Talleres de Recursos Profesionales deberían incorporarse desde el 3° Año de la carrera.

• Los Talleres Expresivos y de Recursos Profesionales podrían ser opcionales.

• Quizás podrían adelantarse los de 3° Año, o flexibilizar la oferta curricular para que los alumnos puedan elegir, según sus necesidades o afinidades.



• Se hace necesario revisar el Régimen de evaluación.

• Se propone: que los espacios Curriculares no puedan ser rendidos como libres.

• Que se revise la modalidad de promoción de las cursadas, por considerar que la misma implica requerimientos muy bajos.

Régimen de Evaluación

• Actualizar el Perfil de Formación según los nuevos requerimientos del Sistema Educativo y las competencias del egresado.

• Pensar si es necesario proponer también algunas competencias básicas para el ingresante.

Perfil de Formación


Lineamientos del Instituto Nacional de Formación

Docente


Campo de la Formación General

Campo de la Formación Específica

Entre 585 y 975 Hs Cátedra



Entre el 15 % y el 25 %



Mínimo Carrera 3900 Hs Cátedra(2600 Hs Reloj)

Propuesta del I.S.F.D. N° 808Propuesta del I.S.F.D. N° 808

Propuesta I.S.F.D. Nº 808 - Trelew




1152 Hs Cátedra

976 Hs Cátedra

2080 Hs Cátedra

26 %

24 %

50 %

Total Carrera 4.208 Hs Cátedra

50 %

26 %

24 %

Formación Profesional Formación General Formación Específica


608

11521008 976

1472

2080

0

500

1000

1500

2000

2500

Hor

as

Profesional General Específ ica

Campos de Formación

Actual

Propuesta 2009

Total Carrera 4.208 Hs Cátedra


1152 Hs Cátedra

976 Hs Cátedra

2080 Hs Cátedra

Se incrementa en un 89,5 %

Se reduce en un 3,2 %

Se incrementa en un 41,3 %





Práctica Profesional I 1° Año Anual 6 Hs. Cátedra

Práctica Profesional II 2° Año Anual 8 Hs. Cátedra

Práctica Profesional III 3° Año Anual 10 Hs. Cátedra

Práctica Profesional IV 4° Año Cuatrimestral 12 Hs Cátedra

Residencia 4° Año Cuatrimestral 12 Hs Cátedra

1152 Hs Cátedra 26 %



Práctica Profesional IVResidencia Equipo de 2 Generalistas y 4 Especialistas

Práctica Profesional III Trabajo conjunto con los Espacios Curriculares

Equipo de 2 Generalistas

Práctica Profesional II Curriculum, Didáctica General, Programación yGestión de la Clase, Métodos de recolección dedatos

Equipos de 2 Generalistas

Práctica Profesional I Análisis de Experiencias Educativas, Métodos derecolección de datos, Educación Formal y No Formal

Equipo de 2 Generalistas



Psicología Educativa II 2° Año Cuatrimestral 3 Hs Cátedra

Investigación Educativa I 2° Año Cuatrimestral 3 Hs Cátedra

Espacio Optativo 3 2° Año Cuatrimestral 5 Hs. Cátedra

Espacio Optativo 4 2° Año Cuatrimestral 5 Hs Cátedra

Pedagogía 1° Año Anual 3 Hs. Cátedra

Psicología de la Infancia 1° Año Cuatrimestral 3 Hs. Cátedra

Psicología Educativa I 1° Año Cuatrimestral 3 Hs. Cátedra





E.D.I. 5 4° Año Cuatrimestral 5 Hs Cátedra


Formación Ética y Ciudadana 3° Año Anual 3 Hs Cátedra

Investigación Educativa II 3° Año Anual 3 Hs Cátedra

Sociología Educativa 3° Año Cuatrimestral 3 Hs Cátedra

Normativa Legal 3° Año Cuatrimestral 3 Hs Cátedra

El Sujeto con NEE 3° Año Anual 2 Hs Cátedra



Matemática 2 Anual 4 Hs Cátedra

Lengua 2 Anual 4 Hs Cátedra

Ciencias Naturales 2 Anual 4 Hs Cátedra

Ciencias Sociales 2 Anual 4 Hs Cátedra

Matemática 1 Anual 5 Hs. Cátedra

Lengua 1 Anual 5 Hs. Cátedra

Ciencias Naturales 1 Anual 5 Hs. Cátedra




PRIMER AÑO

SEGUNDO AÑO

E.D.I. 1 Cuatrimestral 5 Hs Cátedra





Matemática 3 Anual 4 Hs. Cátedra

Lengua 3 Anual 4 Hs. Cátedra

Ciencias Naturales 3 Anual 4 Hs. Cátedra




TERCER AÑO

CUARTO AÑO

Matemática 1 1 Especialista

Matemática 2 1 Especialista + 1 Docente 1° Ciclo

Matemática 3 1 Especialista + 1 Docente 2° ciclo

Lengua 1 1 Especialista

Lengua 2 1 Especialista + 1 Docente 1° Ciclo

Lengua 3 1 Especialista + 1 Docente 2° Ciclo

Ciencias Naturales 1 3 Especialistas

Ciencias Naturales 2 3 Especialistas + 1 Docente 1° Ciclo

Ciencias Naturales 3 3 Especialistas + 1 Docente 2° Ciclo

Ciencias Sociales 1 2 Especialistas

Ciencias Sociales 2 2 Especialistas + 1 Docente 1° Ciclo

Ciencias Sociales 3 2 Especialistas + 1 Docente 2° Ciclo

Conformación de Equipos



PRIMER AÑO FUNDAMENTACIÓN DISCIPLINAR

SEGUNDO AÑO ALFABETIZACIÓN Y ABORDAJE DIDÁCTICO

PARA PRIMER CICLO

TERCER AÑO ABORDAJE DIDÁCTICO PARA SEGUNDO

CICLO

Contenidos a trabajar




CAJA CURRICULAR

de la Propuesta

I.S.F.D. Nº 808 – Trelew

PRÁCTICA PROFESIONAL IPRÁCTICA PROFESIONAL II

PRÁCTICA PROFESIONAL IIIPRÁCTICA

PROFESIONAL IV

RESIDENCIA

ESPACIO OPTATIVO 1

ESPACIO OPTATIVO 2

MATEMÁTICA 2

MATEMÁTICA 1

MATEMÁTICA 3

LENGUA 2ESPACIO DE DEFINICIÓN

INSTITUCIONAL 1

LENGUA 1LENGUA 3

CIENCIAS NATURALES 2ESPACIO DE DEFINICIÓN

INSTITUCIONAL 2

CIENCIAS NATURALES 3

CIENCIAS NATURALES 1CIENCIAS SOCIALES 2

CIENCIAS SOCIALES 3ESPACIO DE DEFINICIÓN

INSTITUCIONAL 3

CIENCIAS SOCIALES 1

TIC’s

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

ESPACIO OPTATIVO 3

ESPACIO OPTATIVO 4

ESPACIO DE DEFINICIÓN

INSTITUCIONAL 4PEDAGOGÍA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II

PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA I

PSICOLOGÍA EDUCATIVA II

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I

SOCIOLOGÍA EDUCATIVA

NORMATIVA LEGAL

ESPACIO DE DEFINICIÓN

INSTITUCIONAL 5EL SUJETO CON NEE

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