C OM P R EN S IÓ N LEC T OR A

C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES COMPRENSIÓN LECTORA

1

VOLUMEN III

C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES

COMPRENSIÓN LECTORA


2

VALORES INTELIGENCIA

JUSTICIA

LECTURA

SOCIEDAD

LEALTAD

MEDIO AMBIENTE

MODERACIÓN

MOTIVACIÓN

NATURALEZA

OPTIMISMO

PACIENCIA

PATRIOTISMO

PENSAMIENTO

PERSEVERANCIA

PERSONALIDAD

PLURALISMO

PRUDENCIA

PUNTUALIDAD

RAZÓN

RESPETO

RESPONSABILIDAD

SABIDURIA

SALUD

SENCILLEZ


3

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Lectura : primero individualmente y luego

colectiva en voz alta.

Copiado y relectura (dependiendo de la extensión y

el nivel de los alumn@s).

Comentario en asamblea : extraer los aspectos

principales (se puede acompañar de un esquema en

la pizarra).

Lectura de las preguntas y aclaraciones pertinentes

(parte por parte: A,B,C).

Responder al cuestionario : parte por parte y

corregir en asamblea cada parte antes de pasar a la

siguiente.


4

El profesor de ciencias, don Estudiete, había

pedido a sus alumnos que estudiaran algún

animal, hicieran una pequeña redacción, y

contaran sus conclusiones al resto de la clase.

Unos hablaron de los perros, otros de los caballos o los peces,

pero el descubrimiento más interesante fue el de la pequeña Sofía:

- He descubierto que las moscas son unas gruñonas histéricas -

dijo segurísima

Todos sonrieron, esperando que continuara. Entonces Sofía siguió

contando:

- Estuve observado una mosca en mi casa durante dos horas.

Cuando volaba tranquilamente, todo iba bien, pero en cuanto

encontraba algún cristal, la mosca empezaba a zumbar. Siempre

había creido que ese ruido lo hacían con las alas, pero no. Con los

prismáticos de mi papá miré de cerca y vi que lo que hacía era

gruñir y protestar: se ponía tan histérica, que era incapaz de cruzar

una ventana, y se daba de golpes una y otra vez; pom!, pom!,

pom!. Si sólo hubiera mirado a la mariposa que pasaba a su lado,

habría visto que había un hueco en la ventana... la mariposa

incluso trató de hablarle y ayudarle, pero nada, allí seguía

protestando y gruñendo.

don Estudiete les explicó divertido que aquella forma de actuar no

tenía tanto que ver con los enfados, sino que era un ejemplo de los

distintos niveles de inteligencia y reflexión que tenían los

INTELIGENCIA

TEXTO 57


5

animales, y acordaron llevar al día siguiente una lista con los

animales ordenados por su nivel de inteligencia...

Y así fue como se armó el gran lío de la clase de ciencias, cuando

un montón de papás protestaron porque sus hijos.. ¡¡les habían

puesto entre los menos inteligentes de los animales!! según los

niños, porque no hacían más que protestar, y no escuchaban a

nadie.

Y aunque Don Estudiete tuvo que hacer muchas aclaraciones y

calmar unos cuantos padres, aquello sirvió para que algunos se

dieran cuenta de que por muy listos que fueran, muchas veces se

comportaban de forma bastante poco inteligente.

“Los hombres inteligentes quieren aprender, los demás

enseñar”. Anton Chejov.


6

1.- ¿Como se llamaba el profesor de ciencias?

2.- ¿Qué les pidió que estudiaran?

3.- ¿Qué descubrió Sofía?

4.- ¿Qué animal analizó Sofía?

5.- ¿Qué hacían las moscas?

FICHA 57

COMPRENSIÓN LITERAL


7

6.- ¿Qué pasó con los padres?

7.- ¿Cómo tenían que ordenar a los animales?

8.- ¿Qué había en la ventana?


8

1.- ¿Para qué les pide una redacción el profesor?

2.- ¿Qué piensa el profesor de la redacción de Sofía?

3.- ¿Cómo intenta solucionar el profesor los distintos niveles

de inteligencia?

4.- ¿Por qué se origina un lío en clase?

5.- ¿Por qué se sienten mal los padres?

COMPRENSIÓN INTERPRETATIVA


9

6.- ¿Qué tiene que hacer el profesor con los padres?

7.- ¿Qué les ocurre a los padres en muchas ocasiones?

8.- ¿Te parece que el mejor ejemplo era el de Sofía?


10

1.- ¿Qué nos quiere decir el texto?

2.- ¿Por qué hace el profesor esta redacción?

3.- ¿Qué crees que interpretó Sofía?

4.- ¿Hasta donde crees que puede ser una persona inteligente?

5.- ¿Por qué tiene que aclarar el profesor la situación con los

padres?

COMPRENSIÓN VALORATIVA


11

6.- ¿Qué piensas sobre la moraleja?

7.- ¿Es suficiente nuestro nivel de inteligencia?

8.- ¿Qué piensas sobre la inteligencia?

9.- ¿Cómo crees que podemos ser más inteligentes?


12

EL LEOPARDO EN SU ARBOL.

Hubo una vez en la selva un leopardo

muy nocturno. Apenas podía dormir por las

noches, y tumbado sobre la rama de su

precioso árbol, se dedicaba a mirar lo que ocurría en la selva

durante la noche. Fue así como descubrió que en aquella selva

había un ladrón, observándole pasar cada noche a la ida con las

manos vacías, y a la vuelta con los objetos robados durante sus

fechorías. Unas veces eran los plátanos del señor mono, otras la

peluca del león o las manchas de la cebra, y un día hasta el

colmillo postizo que el gran elefante solía llevar en secreto.

Pero como aquel leopardo era un tipo muy tranquilo que

vivía al margen de todo el mundo, no quiso decir nada a nadie,

pues la cosa no iba con él, y a decir verdad, le hacía gracia

descubrir esos secretillos.

Así, los animales llegaron a estar revolucionados por la

presencia del sigiloso ladrón: el elefante se sentía ridículo sin su

colmillo, la cebra parecía un burro blanco y no digamos el león,

que ya no imponía ningún respeto estando calvo como una leona.

Así estaban la mayoría de los animales, furiosos, confundidos o

ridículos, pero el leopardo siguió tranquilo en su árbol,

disfrutando incluso cada noche con los viajes del ladrón.

Sin embargo, una noche el ladrón se tomó vacaciones, y

después de esperarlo durante largo rato, el leopardo se cansó y

decidió dormir un rato. Cuando despertó, se descubrió en un lugar

muy distinto del que era su hogar, flotando sobre el agua, aún

subido al árbol. Estaba en un pequeño lago dentro de una cueva, y

JUSTICIA

TEXTO 58


13

a su alrededor pudo ver todos aquellos objetos que noche tras

noche había visto robar... ¡el ladrón había cortado el árbol y había

robado su propia casa con él dentro!. Aquello era el colmo, así

que el leopardo, aprovechando que el ladrón no estaba por allí,

escapó corriendo, y al momento fue a ver al resto de animales

para contarles dónde guardaba sus cosas aquel ladrón...

Todos alabaron al leopardo por haber descubierto al ladrón

y su escondite, y permitirles recuperar sus cosas. Y resultó que al

final, quien más salió perdiendo fue el leopardo, que no pudo

replantar su magnífico árbol y tuvo que conformarse con uno

mucho peor y en un sitio muy aburrido... y se lamentaba al

recordar su indiferencia con los problemas de los demás, viendo

que a la larga, por no haber hecho nada, se habían terminado

convirtiendo en sus propios problemas.


14

1.- ¿Quién se dedicaba a mirar lo que ocurría en

la selva?

2.- ¿Dónde estaba siempre el Leopardo?

3.- ¿Qué es lo que observaba?

4.- ¿A quienes les robaba?

FICHA 58



15

5.- ¿Qué les robaron a los animales de bosque?

6.- ¿Dónde se encontró el Leopardo cuando se durmió?

7.- ¿Qué hizo el Leopardo después?

8.- ¿Qué ocurrió con su árbol?

9.- ¿Qué le pasó al ladrón?


16

1.- ¿Por qué estaba el Leopardo en un árbol?

2.- ¿Qué hacia el Leopardo por las noches?

3.- ¿Qué ocurrió con los alimentos del bosque?

4.- A raíz de los robos, ¿Qué hicieron los animales? ¿Y el

Leopardo?



17

5.- ¿Por qué se comportaba así el Leopardo?

6.- ¿Qué le ocurrió al Leopardo?

7.- ¿Cuándo fue el Leopardo a contarle lo sucedido a los

animales?

8.- ¿Qué hicieron los animales con el Leopardo?


18

1.- ¿Qué conclusión sacas del texto?

2.- ¿Qué piensas del Leopardo? ¿Y del ladrón?

3.- ¿Qué moraleja le pondrías al texto?

4.- ¿Qué debería ocurrirle al ladrón?



19

5.- ¿Crees que se hizo justicia?

6.- ¿Piensas que siempre se hace justicia?

7.- ¿Si vemos algo injusto, debemos comunicarlo?

8.- ¿Crees que hizo bien el Leopardo al decirlo al final?

9.- ¿Le acarreó alguna consecuencia al Leopardo?


20

El jugador de ajedrez

Al planificar las actividades a desarrollar

relacionadas con la lectura, el docente debe

comportarse como un jugador de ajedrez. Su

mirada debe privilegiar las tácticas y las

estrategias para poder ganarle la partida al tedio y a la

indiferencia de una sociedad que dejó de lado la lectura. Para ser

un buen promotor de la lectura, el docente debe ser poseedor de

complejos saberes que tienen que ver con su formación de lector.

Promover la lectura es un desafío como en una partida de ajedrez

y a la vez significa abrir un espacio para el intercambio. Por

medio de esta acción se le da al otro la posibilidad de tener una

experiencia única que es el encuentro con un libro.

Un aspecto importante de la lectura al igual que del ajedrez,

es reconocer los objetivos que se persiguen con ella. Podemos

leer para saber cómo hacer algo, leemos para recordar las ideas

más importantes, para escribir o para pasar un buen momento.

La lectura no es una actividad sencilla y requiere de

múltiples habilidades o competencias para poder desarrollarla con

eficacia. Implica conocer el código lingüístico, la organización de

distintos tipos de textos que permitirá llegar a comprender que

intención persigue el autor al escribirlo. Por supuesto que no sólo

se limita la lectura a la actividad de conocer el código lingüístico

sino que va más allá de eso. A partir de su accionar se despliega

todo el andamiaje en el lector, es decir salen a la luz todos sus

conocimientos y saberes previos que le permiten reconocer la

información que rodea al texto y actualizar lo ya conocido. De esa

forma podemos afirmar que leer es, además de decodificar,

encontrar los sentidos de un texto, explorar el universo creado por

el autor y finalmente podremos afirmar que leer es viajar. Pero

para llegar a destino en este maravillosos viaje de la literatura lo

importante es planificar correctamente el recorrido a seguir,

LA LECTURA

TEXTO 59


21

seleccionando buenas estrategias.

Es sumamente útil realizar con los alumnos distintas operaciones

de lectura, tales como hipotetizar, anticipar, rectificar e inferir.

Pensemos que al trabajar con estos aspectos, no sólo estamos

“enseñando” lectura, sino oralidad, trabajo en grupo, intercambio

de ideas, etc.

Algunas recomendaciones a tener en cuenta son:

La lectura puede ser en un primer momento una actividad

individual, con textos que los alumnos puedan leer por si mismos.

A partir de esta lectura se puede trabajar con las opiniones de los

alumnos comentando oralmente qué le gustó y qué no le gustó de

lo leído, justificando siempre sus apreciaciones. Luego se pueden

realizar lecturas compartidas. En este momento, el docente deberá

tener en cuenta las ansiedades del grupo y el nivel que posee,

desafiándolos a realizar una lectura más compleja. Posteriormente

se podrán realizar préstamos de libros para que sean leídos por el

grupo familiar. De esa forma el alumno podrá ver que leer no es

sólo una actividad que es impuesta por la escuela sino que la

familia completa participa de ella.

Otra posibilidad es leer para escribir. Aquí es importante

que después de una producción escrita, el alumno – lector pueda

reconocer las huellas que quedaron de la obra literaria en su

producción. Pero además, que su producción circule y que no

pase a morir en la carpeta.

Sabemos que la lectura debe ser un viaje proyectado y para que

dicho viaje sirva sería interesante que el docente lleve un registro

de las lecturas del grupo a los efectos de ver la evolución del

mismo. Dicho registro debería contener básicamente los

siguientes atentos:

a. Datos: Fecha, lugar, características, proyecto en el cual se

inscribe la experiencia.

b. Indicios: Gestos y actitudes de los niños, clima grupal.

c. Hipótesis e inferencias: Interpretaciones o supuestos sobre lo

que va sucediendo en el aula.


22

d. Focos de interés: La tarea, las dificultades que aparecen, la

resolución de esas dificultades.

A continuación, la opinión de varios autores que nos ayudarán a

seguir pensando:

La actividad de leer se retrae en la misma medida en que la

operación de leer se universaliza (Roland Barthes)

Muy lejos de ser escritores, fundadores de un lugar propio,

herederos de los labradores de antaño pero en el terreno del

lenguaje, cavadores de pozos y constructores de casas, los

lectores son viajeros; circulan por tierras ajenas, nómadas

dedicados a al caza furtiva en campos que no han escrito,

arrebatando los bienes de Egipto para gozar de ellos (Michel de

Certeau).

Leer es ir al encuentro de algo que está a punto de ser y aún

nadie sabe que será (Italo Calvino).


23

1.- ¿Quién debe ser como un jugador de

ajedrez?

2.- ¿Qué debe hacer un docente?

3.- ¿Qué se pretende con la lectura?

4.- ¿De qué se trata, de un artículo o un cuento?

5.- ¿Qué es necesario para poder leer?

FICHA 59



24

6.- ¿Qué es leer para el autor?

7.- ¿Qué operaciones sugiere para realizar con los alumnos?

8.- ¿Qué recomienda a los alumnos?

9.- ¿Qué sugiere hacer con los alumnos?

10.- ¿Cuáles son las pautas a seguir en un registro de

lecturas?

11.- ¿Cuantos autores encuentras en el texto?


25

1.- ¿Con qué compara la lectura?

2.- ¿Por qué la sociedad deja de lado la lectura?

3.- ¿Por qué necesitamos leer?

4.- Intenta sacar una conclusión de cada opinión que los

autores da de la lectura.



26

5.- ¿Por qué hace un símil con el ajedrez?

6.- ¿Por qué hace referencia el autor a la docencia en la

lectura?

7.- ¿Por qué un docente siempre tiene que tener en cuenta la

lectura?

8.- ¿Por qué hay que darle tanta importancia a la lectura?

9.- ¿Qué entiendes por artículo?


27

10.- ¿Qué es un cuento?

11.- Dí que es para ti leer.

12.- Cual es la definición de una persona que no sabe leer.


28

1.- ¿Para qué sirve leer?

2.- ¿Te gusta leer?

3.- ¿Qué conseguimos leyendo?

4.- ¿Crees que existen personas que no saben leer?

5.- ¿Te resulta difícil leer?



29

6.- ¿Cuál de las opiniones de los autores te gusta más?

7.- ¿Tiene algún sentido el ajedrez para el autor?

8.- ¿Existe algún docente que no tenga un método de lectura?

9.- ¿Crees que hay algún docente que no tenga en cuenta la

lectura de sus alumnos?

10.- ¿Crees que es importante leer?


30

11.- ¿Podríamos hacer algo en esta sociedad sin saber leer?

12.- ¿Cuántos libros lees al año?


31

Las nuevas tecnologías.

Hace apenas diez años, en los albores del

siglo XXI y en una España en la que pensar

en las telecomunicaciones estaba reservado

para unos pocos, el ciudadano de a pié veía con increíble

expectación, y con algo de envidia, a unos pocos elegidos

portando un aparato semejante a un teléfono, pero sin cables.

Años más tarde, por esa manía de ansiar parecerse en lo

superficial a los que marcan la moda, importando poco o nada el

verdadero fondo del asunto, el móvil no tuvo más remedio que

llegar a nuestras vidas para facilitar la comunicación y evitar

catástrofes de todo tipo, como dice con escarnio alguna

publicidad. Sin embargo, el tiempo ha pasado y en una sociedad

en la que nuestros políticos nos enseñan que es imposible dialogar

de casi nada, cada vez me cuesta más recordar cómo era la vida

sin teléfonos móviles.

Ahora, con la perspectiva que da el tiempo, me doy cuenta de que

todo fue tan rápido que, cuando menos, es dudoso que en ese

proceso se haya tenido en cuenta el menos común de los sentidos,

el sentido común. En apenas tres, o cuatro años, incluso los niños,

(en contra de todas las recomendaciones internacionales), que

apenas sabían hablar y escribir, pasaron a convertirse en

auténticos expertos en telefonía, y, los maridos preocupados

tuvieron la posibilidad de avisar a su familia, desde el bar de la

esquina, que ya iban a cenar. Que bien, empezábamos a

parecernos cada vez más a la burguesía dominante. No estaba

nada mal para ser sólo el principio de la sin razón.

Consumir para aparentar no ser lo que en realidad éramos hasta el

punto de crear adicciones y una falta de comunicación

LA SOCIEDAD

TEXTO 60


32

desconocida a lo largo de la historia de la humanidad, iría

suponiendo, a la vez, una pérdida de sensatez que hoy es muy

difícil de recuperar. El instrumento en cuestión empezó a ser vital

para relacionarse, para quedar con un amigo, para mantener

conversaciones interminables sobre el tiempo, y para casi

cualquier cosa, incluso algunas de verdadera utilidad; pero algo

no se estaba haciendo bien y ahora se pagan las consecuencias.

En tan solo unos pocos años ya se incluye dentro de los

programas de rehabilitación de Proyecto Hombre la adicción al

móvil (increíble), las generaciones venideras serán analfabetas

funcionales porque ahora todo lo escriben con abreviaturas, los

Cascos Históricos de las ciudades están llenas de artefactos

horripilantes, los vecinos de las comunidades se enfrentan entre

ellos por una simple cuestión de dinero, y, para rematar, han

hecho falta casos como los del García Quintana, Ronda, La

Coruña, el Vaticano, o Badalona, para darnos cuenta de que, para

que un teléfono inalámbrico funcione, hace falta algo más que

telepatía o inducción divina.

Porque, no nos olvidemos, han sido estos casos y la movilización

entorno a ellos surgida, y no otra cosa, los que han advertido a la

población de que por ahí, por el aire, circulan las mismas ondas

que son capaces de calentar, asar o descongelar alimentos; ha

hecho falta que miles de ciudadanos, en esta sociedad de la

información por desgracia cada vez más desinformada, salieran a

la calle y exigieran Precaución, ha hecho falta que se viera una

mínima reacción social para iniciar investigaciones más o menos

serias, y ha hecho falta que el pueblo exigiera sentido común para

que se empezara a regular algo que, como siempre, llevaba

muchos años en nuestras vidas sin saber los verdaderos efectos de

ello.

Nunca los colectivos implicados han tenido como objetivo quitar

antenas, o dejar sin cobertura las ciudades a la vez que llevaban

teléfonoen el bolso; hay que profundizar en las cosas, no quedarse

en lo aparente y tratar de entender a quienes se manifiestan,

reivindican y trabajan por conseguir poner un poco de raciocinio


33

en nuestras vidas. No hay movimientos “antiantenas”, ni

“antimóviles”, hay movimientos pro-salud, y pro-precaución. Por

ello, hay personas que dedican su tiempo libre en divulgar

trabajos e investigaciones científicas que avalan la posibilidad de

exponer a la población a unos niveles de radiación mínimos sin

que el servicio se vea por ello alterado; si no se quiere entender

eso, no se va a entender nunca. La pena es que hay demasiada

gente que no lo quiere entender.

Mientras tanto, a los niños, ancianos, enfermos y población en

general se la está irradiando 24 horas diarias a niveles 1000 veces

por encima de lo que los expertos verdaderamente independientes

califican como “seguro”; eso es lo que no pueden permitir los

colectivos de afectados y eso exige luchar por el cumplimiento de

la ley, porque, al final, serán las leyes y los jueces, los que

determinen, como lo vienen haciendo, si se deben quitar las

Antenas del Colegio García Quintana, del García Lorca, o de

cualquier otro lugar.

Ante este panorama, un deseo: que la conciencia obligue a los que

opinan a no frivolizar, ni reducir un debate tan intenso y con

tantas implicaciones médicas, sociales, económicas y políticas,

como el que nos ocupa, al simple hecho de exigir que quienes

piden Precaución y niveles de potencia lo más moderados

posibles deben dejar de usar sus teléfonos para ser congruentes,

pero en un país en el que “de fútbol y medicina todo el mundo

opina”, eso es complicado.


34

1.- ¿De qué aparato se habla en el texto?

2.- ¿En que siglo se comenta?

3.- ¿Qué programas han tenido que realizarse para no ser

adictos al móvil?

4.- ¿A qué se refiere el texto con “artefactos horripilantes”?

5.- ¿Qué ondas son las que poseen los teléfonos móviles?

FICHA 60



35

6.- ¿Qué pretenden los colectivos implicados?

7.- ¿Cuáles son los movimientos reales?

8.- ¿A quienes afectan las ondas?

9.- ¿En qué proporción afectan las ondas?

10.- ¿Qué colegios aparecen en el texto?

11.- ¿De qué somos capaces de opinar todo el mundo sin

conocimiento de causa?

12.- ¿De qué se trata de un artículo o de un cuento?


36

1.- ¿Por qué dependemos tanto del teléfono móvil?

2.- ¿Por qué nos estamos convirtiendo en personas

analfabetas?

3.- ¿Por qué cada vez tenemos más faltas de ortografía?

4.- ¿Debemos poner algún remedio a nuestras faltas?



37

5.- ¿Cuáles son los remedios que debemos poner?

6.- ¿Estás de acuerdo con las leyes de la sociedad?

7.- ¿Por qué nos mienten las grandes compañías sobre los

perjuicios de sus productos a nuestra salud?

8.- ¿Qué es el “proyecto hombre”?

9.- ¿Qué crees que ocurrió en Ronda, La Coruña o El

Vaticano?

10.- ¿Qué entiendes por artículo?


38

11.- ¿Qué ocurre en las grandes ciudades con el móvil?

12.- ¿Siempre estamos expuestos a las ondas?

13.- ¿En qué crees que mejora la calidad de vida nuestra

sociedad?


39

1.- ¿Crees que ha cambiado la comunicación de las personas?

2.- ¿Estamos en una sociedad del consumo?

3.- ¿Crees que hoy en día es imprescindible el móvil?

4.- ¿Crees que el móvil es necesario para relacionarse?

5.- ¿Dependemos de las nuevas tecnologías?



40

6.- ¿Cómo solucionarías la dependencia del móvil?

7.- ¿Tiene remedio esta sociedad del consumo?

8.- ¿Cuándo se vive mejor antes o ahora?

9.- ¿Qué medidas pondrías a tus hijos para que no caigan en

los mismos errores de hoy en día?

10.- ¿Debemos ser solidarios con las personas que actúan

contra los problemas de salud y medio ambiente?


41

11.- ¿Hasta donde son capaces de llegar las grandes

compañías para su propio bienestar social?


42

Pingüino, reno y zorro eran muy amigos. Un

día, el pingüino y el reno encuentran un montón de fruta y

deciden guardarlo en secreto.

Por el camino, se encuentran al zorro, que al verles tan

felices les pregunta por qué. Se resisten a contarlo porque es

secreto, pero el zorro les pide que confíen en él y lo hacen.

Cuando llegan al pueblo, se olvida de su promesa y lo

cuenta a todo el mundo.

Cuando vuelven el pingüino y el reno por la fruta, los otros

animales del pueblo ya se la habían comido. Ese mismo día

pingüino y reno encuentran otro lugar lleno de comida, y se repite

la misma historia con el zorro.

Enfadados por sus traiciones, deciden darle una lección, y al

día siguiente le cuentan que han encontrado un lago tan lleno de

peces que no hay que esforzarse en cogerlos.

LEALTAD

TEXTO 61


43

El zorro vuelve a traicionarles y cuenta el secreto.

Al día siguiente, el zorro aparece muy triste, porque al

contarles a todo el mundo lo de los peces, habían ido allí hasta

osos polares; pero al no encontrar peces se sintieron engañados y

dejaron todos de hablarle al zorro.

Y el zorro aprendió que la confianza es muy importante,

pero que para que puedan confiar en uno, hay que ganarse esa

confianza con lealtad, y cumpliendo las promesas.

Alguna trampa más le pusieron sus amigos, pero como ya

no era un bocazas, el zorro volvió a recuperar la confianza de

pingüino y reno, y éstos le perdonaron.


44

1.- ¿Quiénes eran muy amigos?

2.- ¿Qué encuentran el pingüino y el reno?

3.- ¿Qué hacen el pingüino y el reno con lo que encuentran?

4.- ¿A quién se encuentran por el camino el pingüino y el

reno?


FICHA 61


45

5.- ¿Qué les pregunta el zorro?

6.- ¿Qué responden el pingüino y el reno?

7.- ¿Qué les pide el zorro?

8.- ¿Qué hace el zorro cuando llega al pueblo?

9.- ¿Qué hicieron el resto de animales con la fruta?


46

10.- ¿Qué deciden hacer el pingüino y el reno con las

traiciones del zorro?

11.- ¿Qué le cuentan al zorro para darle una lección?

12.- ¿Qué pasó al día siguiente?

13.- ¿Qué aprendió el zorro?

14.- ¿Qué hay que hacer para que confíen en uno?


47

15.- ¿Qué pasó al final?

1.- ¿Por qué deciden guardar en secreto el reno y el pingüino

la fruta?

2.- ¿Por qué están tan felices el reno y el pingüino?

3.- ¿Por qué no quieren contarle al zorro su secreto?



48

4.- ¿Por qué es un secreto que han encontrado fruta?

5.- ¿Por qué el zorro le cuenta a todos su secreto?

6.- ¿Por qué deciden darle una lección al zorro?

7.- ¿Por qué el reno y el pingüino le cuentan al zorro que hay

un lago lleno de peces?


49

8.- ¿Por qué la confianza es muy importante?

9.- ¿Por qué debemos ser leales las personas que nos rodean?

10.- ¿Por qué sus amigos le pusieron al zorro alguna prueba

más?

11.- ¿Por qué el zorro recuperó la confianza de sus amigos?


50

1.- ¿Es necesario tener buenos amigos? ¿Por qué?

2.- ¿Es bueno tener secretos como el pingüino y el reno?

3.- ¿Eran buenos amigos el pingüino y el reno del zorro

cuando no querían contarle su secreto?



51

4.- ¿Debemos contar los secretos a nuestros amigos?

5.- ¿Hay que confiar en las personas que nos rodean?

6.- ¿Es correcto contar los secretos de los demás? ¿Por qué?

7.- ¿Hay que dar lecciones para que los demás aprendan de

sus errores?


52

8.- ¿En qué consiste la confianza para tí?


53

Había una vez un niño que paseando por un

bosque creyó escuchar una triste lamento,

como si lloraran cantando.

Siguiendo el ruido llegó hasta una gran fuente circular,

misteriosa y gris. De su estanque parecía surgir aquel sollozo

constante; y al asomarse, entre las sucias aguas de la fuente no vio

más que un grupo de grises peces girando en círculo lentamente,

de cuyas bocas surgía un sollozo con cada vuelta al estanque.

Divertido por la situación, el niño trató de atrapar uno de

aquellos increíbles peces parlantes, pero al meter la mano en el

agua, se volvió gris hasta el codo, y una enorme tristeza le

invadió, al tiempo que comprendió enseguida la tristeza de

aquellos peces: sentía lo mismo que sentía la tierra, y se sentía

sucio y contaminado.

Sacó la mano del agua rápidamente, y se fue corriendo de

MEDIO AMBIENTE

TEXTO 62


54

allí. Pero aquella mano siguió gris, y el niño siguió sintiéndose

triste.

Probó muchas cosas para alegrarse, pero nada funcionaba,

hasta que se dio cuenta de que sólo devolviendo la alegría a la

tierra podría él estar alegre.

Desde entonces se dedicó a cuidar del campo, de las

plantas, de la limpieza del agua, y se esforzaba porque todos

obraran igual. Y tuvo tanto éxito, que su mano fue recobrando el

color, y cuando el gris desapareció completamente, y volvió a

sentirse alegre, se atrevió a volver a ver la fuente.

Y desde lejos pudo oír los alegres cánticos de los peces de

colores, que saltaban y bailaban en las cristalinas aguas de aquella

fuente mágica. Y así supo que la tierra volvía a estar alegre, y él

mismo se sintió de verdad alegre.


55

1.- ¿Por dónde paseaba el niño del cuento?

2.- ¿Qué creyó escuchar el niño en el bosque?

3.- ¿Dónde llegó el niño siguiendo el ruido?

4.- ¿Qué encontró el niño cuando se asomó a la fuente?


FICHA 63


56

5.- ¿Qué surgía de la boca de los peces de la fuente?

6.- ¿Qué intentó hacer el niño con aquellos peces?

7.- ¿Cómo se volvió la mano al meterla en el agua?

8.- ¿Cómo se sintió el niño cuando vio su mano gris?

9.- ¿Qué tenía que hacer el niño para cambiar el color de su

mano?


57

10.- ¿A qué se dedicó el niño para cambiar la tierra?

11.- ¿Qué pasó cuando empezó a cuidar la tierra?

12.- ¿Qué hizo el niño cuando la tierra recobró el color?

13.- ¿Qué oyó el niño cuando se acercó a la fuente?

14.- ¿Qué supo el niño cuando oyó los alegres cánticos de la

fuente?


58

15.- ¿Cómo se sintió el niño cuando vio que la tierra volvía a

estar alegre?

1.- ¿Por qué los peces estaban grises?

2.- ¿Por qué lloraban los peces?

3.- ¿Por qué el niño sacó el brazo gris de la fuente?



59

4.- ¿Por qué sintió el niño una enorme tristeza?

5.- ¿Qué sentía la tierra en el cuento?

6.- ¿Por qué la tierra se sentía triste?

7.- ¿Por qué la mano del niño seguía gris después de irse del

bosque?

8.- ¿Por qué es necesario cuidar el medio ambiente?


60

9.- ¿Por qué los peces cantaban alegres en su fuente?

1.- ¿Es necesario cuidar el medio ambiente?

2.- ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente?

3.- ¿Es necesario cuidar el medio ambiente?



61

4.- ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente?

5.- ¿Qué harías para cuidar el medio ambiente si sales un día

al campo?

6.- ¿Crees que la tierra está triste cuando no se cuida? ¿Por

qué?

7.- ¿Qué podemos hacer para concienciar a los demás para

que cuiden el medio ambiente?


62

8.- Desde tu casa, ¿qué haces para cuidar el medio ambiente?

9.- ¿Por qué se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente?

10.- ¿Qué harías para cuidar el medio ambiente si sales un día

al campo?


63

11.- ¿Crees que la tierra está triste cuando no se cuida? ¿Por

qué?


que cuiden el medio ambiente?

13.- Desde tu casa, ¿qué haces para cuidar el medio ambiente?

14.- ¿Por qué se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente?


64

Érase una vez un sastre y un joyero que iban

de viaje de negocios. Se habían conocido por

el camino y habían decidido viajar juntos para

hacerse compañía, ya que iban en la misma dirección.

Un día, al atravesar unas montañas, encontraron una

multitud de hombres y mujeres muy pequeños que cantaban y

bailaban. Formaban un corro, y en el centro vieron a un anciano

que les hizo señas para que se acercaran.

El sastre y el joyero cruzaron aquel corro tan alegre y se

acercaron al viejo, que sonriendo sacó unas tijeras de su bolsa y

les cortó el pelo. Cuando acabó, señaló una montaña de carbón

que había a su lado y les indicó por gestos que llenaran sus

bolsillos de aquellos carbones. Ambos obedecieron sorprendidos,

y después de despedirse continuaron su camino.

Al poco rato, empezó a esconderse el sol y el sastre y el

joyero decidieron buscar un lugar donde pasar la noche.

MODERACIÓN

TEXTO 63


65

Reposaron en un albergue y se durmieron enseguida porque

estaban muy cansados.

A la mañana siguiente se pusieron sus chaquetas y notaron

un gran peso en los bolsillos. ¡Qué sorpresa cuando sacaron lo

que había dentro! El carbón se había convertido en oro. Y,

además, su pelo había vuelto a crecer.

El joyero, que era un hombre codicioso, se entusiasmó con

el oro y propuso al sastre volver a las montañas para que el

anciano les diera más riquezas. Pero el sastre le contestó que, con

lo que tenía, él ya estaba más que contento. El joyero pensó:

"Pues yo no tengo suficiente, así que esta noche volveré y cargaré

tanto carbón como pueda". Así lo hizo, y regresó al albergue

arrastrando una enorme bolsa de carbón.

El joyero estaba tan excitado que ni se podía dormir, pero

cuando por fin llegó la mañana se levantó de un salto de la cama y

vio que en la bolsa… sólo había carbón. Y encima, ¡se había

quedado calvo y le había salido una joroba en la espalda!

El sastre sintió lástima por su compañero de viaje y compartió

con él su oro. Y el joyero le dijo: "Gracias, amigo, si hubiera

hecho lo mismo que tú ahora no tendría esta joroba, pero esto me

servirá para recordar que hay que ser una persona moderada y


66

contentarse con lo que nos dan sin pedir más". Los amigos

siguieron su camino y nunca más olvidaron lo que el viejo de las

montañas les había enseñado."


67

1.- ¿Quiénes iban de viaje de negocios?

2.- ¿Cuándo se habían conocido?

3.- ¿Qué encontraron al atravesar las montañas?

4.- ¿Qué vieron en el centro del corro?


FICHA 64


68

5.- ¿Qué hicieron el sastre y el joyero?

6.- ¿Qué hizo el viejo cuando se acercaron a él?

7.- ¿Qué les indicó después?

8.- ¿Qué pasó a la mañana siguiente?

9.- ¿Qué le propuso el joyero al sastre?


69

10.- ¿Qué le contestó el sastre?

11.- ¿Qué pensó el joyero?

12.- ¿Qué le pasó al joyero a la mañana siguiente?

13.- ¿Qué sintió el sastre?

14.- ¿Qué le dijo el joyero?


70

15.- ¿Qué hicieron al final los amigos?

1.- ¿Por qué viajaban juntos los hombres?

2.- ¿Por qué el anciano invitó a los hombres a sentarse con

ellos?

3.- ¿Por qué al anciano les cortó el pelo a los hombres?



71

4.- ¿Por qué el anciano quiso que cogieran los hombres

carbón?

5.- ¿Por qué les pesaba los bolsillos a los hombres?

6.- ¿Por qué el joyero era ambicioso?

7.- ¿Por qué el sastre no quiso volver al poblado?


72

8.- ¿Por qué regresó el joyero al poblado?

9.- ¿Por qué el joyero se encontró carbón la segunda vez?

10.- ¿Por qué sintió lástima el sastre del joyero?

11.- ¿Por qué el sastre compartió el oro con el joyero?

12.- ¿Cuál fue la lección que aprendió el joyero?


73

1.- Aunque tengamos mucho dinero ¿debemos gastarlo con

moderación? ¿Por qué?

2.- ¿Debía conformarse el joyero con el regalo del anciano?

3.- ¿Hizo bien el sastre al no volver al poblado del anciano?

¿Por qué?



74

4.- ¿Debemos actuar con moderación en todos los aspectos de

nuestra vida?

5.- ¿Hizo bien el sastre al compartir su oro con el joyero?

¿Por qué?

6.- ¿Actuó el sastre de forma adecuada al no volver al

poblado? ¿Por qué?

7.- ¿Cuál de los dos personajes actuó de manera más

moderada?


75

8.- ¿Qué harías tú si fueses uno de los dos personajes?

9.- ¿Debemos ayudar a los demás cuando se equivocan como

hizo el sastre con el joyero?


76

Popi el alpinista era famoso por sus intentos

de escalar la gran montaña nevada. Lo había

intentado al menos 30 veces, pero siempre

había fracasado. Comenzaba la ascensión a buen ritmo, con la

vista puesta en la nieve de la cima, pensando en la maravillosa

vista y aquel sentimiento de libertad. Pero a medida que las

fuerzas le fallaban, bajaba los ojos, y miraba más a menudo sus

desgastadas botas, y finalmente, cuando las nubes le rodeaban, y

comprendía que ese día no podría disfrutar de la vista, se sentaba

a descansar, aliviado, para comenzar el descenso de vuelta al

pueblo, pensando en las bromas que tendría que volver a soportar.

Una de aquellas veces subió acompañado por el viejo

Chisco, el óptico del pueblo, que fue testigo del fracaso. Fue el

propio Chisco quien más animó a Popi para volver a intentarlo, y

le regaló unas gafas oscuras especiales; "si comienza a nublarse,

ponte estas gafas, y si comienzan a dolerte los pies, póntelas

también; son especiales, te ayudarán".

MOTIVACIÓN

TEXTO 64


77

Popi aceptó el regalo sin darle importancia, pero cuando

volvió a sentir el dolor en los pies, lo recordó y se puso las gafas.

El dolor era muy molesto, pero a través de los cristales

podía seguir viendo la cumbre nevada, así que siguió avanzando.

Como casi siempre, la mala suerte volvió a aparecer en forma de

nubes, pero esta vez eran tan ligeras que podía seguir viendo la

cumbre a través de las nubes.

Así siguió Popi escalando, dejó atrás las nubes, olvidó sus

dolores y llegó al fin a la cima. Merecía la pena. Su sensación de

triunfo fue incomparable, casi tanto como aquella maravillosa

vista, custodiada por el silencio y con la montaña rodeada de un

denso mar de nubes.

Popi no recordaba que fueran tan espesas; entonces miró las

gafas cuidadosamente, y lo comprendió todo: Chisco había

grabado una difusa imagen en los cristales con la forma de la

cumbre nevada, que sólo podía percibirse al dirigir los ojos hacia

arriba. Chisco había comprendido que en cuanto Popi perdía de

vista su objetivo, se dejaba llevar y perdía la ilusión por seguir

subiendo.


78

Comprendió entonces que el único obstáculo para llegar a la

cima había sido su desánimo, y agradeció a Chisco que mediante

su regalo le hubiera hecho ver que sus objetivos no eran

imposibles, y le había dado una motivación para seguir

intentándolo.


79

1.- ¿Por qué era Popi famoso?

2.- ¿Cuántas veces intentó escalar la montaña?

3.- ¿Cómo comenzaba la ascensión?

4.- ¿Qué pasaba cuando las fuerzas le fallaban?


FICHA 64


80

5.- ¿Quién acompañó una de las veces a Popi?

6.- ¿Quién es Chisco?

7.- ¿Qué hizo Chisco?

8.- ¿Qué le regaló Chisco a Popi?

9.- ¿Qué le dijo Chisco cuando le regaló las gafas?


81

10.- ¿Qué hizo Popi con las gafas?

11.- ¿Qué pasó cuando Popi se puso las gafas?

12.- ¿Qué pasó cuando llegó a la cima?

13.- ¿Qué hizo Chisco con las gafas?

14.- ¿Qué había comprendido Chisco?


82

15.- ¿Qué comprendió Popi?

1.- ¿Por qué sentía sentimiento de libertad Popi cuando subía

la montaña?

2.- ¿Por qué dejaba de subir cuando veía que las nubes

cubrían la montaña?

3.- ¿Por qué no intentaba subir hasta el final?



83

4.- ¿Por qué Chisco animó a Popi a volver a subir?

5.- ¿Por qué las gafas que le regaló Chisco a Popi eran

especiales?

6.- ¿Por qué Popi no le dio importancia a las gafas?

7.- ¿Por qué para Popi mereció la pena alcanzar la cima de la

montaña?


84

8.- ¿Por qué Chisco grabó un dibujo en las gafas?

9.- ¿Qué consiguió entender Popi cuando llegó a la cima?

10.- ¿Qué pretendía Chisco que entendiese Popi?

1.- ¿Consideras que la motivación es algo necesario en las

personas?



85

2.- ¿Es bueno que las personas estemos motivadas para hacer

algo? ¿Por qué?

3.- ¿Por qué admiramos a las personas que han demostrado

una gran motivación?

4.- ¿Debemos motivar a las personas para que consigan lo que

quieren?

5.- ¿Cómo podemos motivar a los demás?

6.- ¿Estar motivados hace que consigamos lo que queremos?


86

7.- ¿Los éxitos hacen que estemos más motivados?

8.- ¿Qué entiendes por motivación?


87

Iba una vez un niño caminando por un

bosquecillo, cuando sobre un viejo árbol

encontró una gran pizarra, con una caja de

tizas de cuyas puntas salían brillantes chispas. El niño tomó una

de las tizas y comenzó a dibujar: primero un árbol, luego un

conejo, luego una flor...

Mágicamente, en cuanto terminaba cada figura, ésta cobraba

vida saliendo de la pizarra, así que en un momento aquel lugar se

convirtió en un estupendo bosque verde, lleno de animales que

jugaban divertidos.

Emocionado, el niño dibujó también a sus padres y

hermanos disfrutando de un día de picnic, con sus bocadillos y

chuletas, y dibujó también los papeles de plata y las latas de

sardinas abandonadas en el suelo, como solían hacer.

Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedió algo

terrible: alrededor de cada papel y cada lata, el bosque iba

enfermando y volviéndose de color gris, y el color gris comenzó a

NATURALEZA

TEXTO 65


88

extenderse rápidamente a todo: al césped, a las flores, a los

animales...

El niño se dio cuenta de que todo aquello lo provocaban los

desperdicios, así que corrió por el bosque con el borrador en la

mano para borrarlos allá donde habían caído.

Tuvo suerte, y como fue rápido y no dejó ni un sólo

desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse y

jugaron juntos y divertidos el resto del día.

El niño no volvió a ver nunca más aquella pizarra, pero

ahora, cada vez que va al campo con su familia, se acuerda de su

aventura y es el primero en recoger todos los desperdicios, y en

recordar a todos que cualquier cosa que dejen abandonada

supondrá un gran daño para todos los animales.


89

1.- ¿Qué encontró el niño en el bosquecillo?

2.- ¿Qué salía de las puntas de las tizas?

3.- ¿Qué hizo el niño con las tizas?

4.- ¿Qué pasaba cuando el niño dibujaba una figura?


FICHA 65


90

5.- ¿En qué se convirtió el lugar?

6.- ¿A quién dibujó después el niño?

7.- ¿Qué hacían sus padres y sus hermanos?

8.- ¿Qué más dibujó?

9.- ¿Qué pasó cuando los desperdicios cobraron vida?


91

10.- ¿De qué se dio cuenta el niño?

11.- ¿Qué hizo para poner remedio?

12.- ¿Qué pasó con el bosque?

13.- ¿Qué pasó con la pizarra?

14.- ¿Qué sucede cuando el niño va ahora al bosque con su

familia?


92

15.- ¿Qué recuerda el niño a todos?

1.- ¿Qué dibujó el niño en la pizarra mágica?

2.- ¿Por qué el niño dibujó a su familia haciendo un picnic?

3.- ¿Por qué dibujó papeles de plata y latas de refrescos

tirados en el suelo?



93

4.- ¿Por qué el bosque se enfermó y se volvió de color gris?

5.- ¿Por qué los desperdicios enferman el bosque?

6.- ¿Por qué el niño recuerda ahora a todo el mundo que no

hay que arrojar desperdicios?

7.- ¿Por qué es necesario recoger todos los desperdicios

cuando vamos al campo?


94

8.- ¿Qué haces cuando vas al campo para no dejarlo sucio?

1.- ¿Es necesario cuidar la naturaleza?

2.- ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?



95

3.- ¿Qué actividades haces cuando sales a la naturaleza?

4.- ¿Crees que la naturaleza está triste cuando no se cuida?

¿Por qué?


que cuiden la naturaleza?

6.- Desde tu casa, ¿qué haces para cuidar la naturaleza?

7.- ¿Por qué la naturaleza es tan importante para el planeta?


96

Pepe era el tipo de persona que te

encantaría ser.

Siempre estaba de buen humor y siempre tenía algo positivo que

decir. Cuando alguien le preguntaba cómo le iba, el respondía: "Si

pudiera estar mejor, tendría un gemelo". Había tenido varios

destinos y varios de sus colaboradores le habían seguido en todos

ellos. La razón de que le siguieran era por su actitud: era un

motivador natural. Si un empleado tenía un mal día, Pepe estaba

ahí para decirle al empleado cómo ver el lado positivo de la

situación. Ver este estilo realmente me causó curiosidad, así que

un día fui a buscar a Pepe y le pregunté:

No lo entiendo.... no es posible ser una persona positiva todo el

tiempo. ¿Cómo lo haces?...

Pepe respondió: Cada mañana me despierto y me digo a mi

mismo: “Pepe, tienes dos opciones hoy: puedes escoger estar de

buen humor o puedes escoger estar de mal humor; escojo estar de

buen humor". Cada vez que sucede algo malo, puedo escoger

entre ser una víctima o aprender de ello. Escojo aprender de ello".

OPTIMISMO

TEXTO 66


97

Cada vez que alguien viene a mí para quejarse, puedo aceptar su

queja o puedo señalarle el lado positivo de la vida. Escojo

señalarle el lado positivo de la vida. Sí, claro, pero no es tan fácil,

protesté. Sí lo es, dijo Pepe. Todo en la vida es acerca de

elecciones. Cuando quitas todo lo demás, cada situación es una

elección. Tú eliges cómo reaccionas ante cada situación, tú eliges

cómo la gente afectará tu estado de ánimo, tú eliges estar de buen

humor o mal humor. En resumen, TU ELIGES COMO VIVIR

LA VIDA.

Reflexioné en lo que Pepe me dijo...

Poco tiempo después, por cuestiones de residencia, perdimos

contacto, pero con frecuencia pensaba en Pepe, cuando tenía que

hacer una elección en la vida en vez de reaccionar contra ella.

Varios años más tarde, me enteré que Pepe hizo algo que nunca

debe hacerse en un negocio, dejó la puerta de atrás abierta y una

mañana fue asaltado por tres ladrones armados. Mientras trataba

de abrir la caja fuerte, su mano, temblando por el nerviosismo,

resbaló de la combinación. Los asaltantes sintieron pánico y le

dispararon.

Con mucha suerte, Pepe fue encontrado relativamente pronto y

llevado de emergencia a una clínica. Después de ocho horas de

cirugía y semanas de terapia intensiva, Pepe fue dado de alta, aún

con fragmentos de bala en su cuerpo. Me encontré con Pepe seis


98

meses después del accidente, y cuando le pregunté como estaba,

me respondió:

"Si pudiera estar mejor, tendría un gemelo". Le pregunté qué pasó

por su mente en el momento del asalto. Contestó:

“Lo primero que vino a mi mente fue que debí haber cerrado con

llave la puerta de atrás. Cuando estaba tirado en el piso, recordé

que tenía dos opciones: podía elegir vivir o podía elegir morir.

Elegí vivir". "¿No sentiste miedo?“Le pregunté.

Pepe continuó: "Los médicos fueron geniales. No dejaban de

decirme que iba a estar bien. Pero cuando me llevaron al

quirófano y vi las expresiones en las caras de los médicos y

enfermeras, realmente me asusté. Podía leer en sus ojos: "es

hombre muerto." Supe entonces que debía tomar una decisión”.

"¿Qué hiciste?" pregunté. Pepe me dijo: "Bueno, uno de los

médicos me preguntó si era alérgico a algo, y respirando profundo

grité: - "Si, a las balas" - Mientras reían, les dije: "estoy

escogiendo vivir, opérenme como si estuviera vivo, no muerto".

Pepe vivió por la maestría de los médicos, pero sobre todo POR

SU ASOMBROSA ACTITUD. Aprendió que CADA DÍA

TENEMOS LA ELECCIÓN de vivir plenamente, la

ACTITUD, al final, lo es todo. Al final la decisión de: Cómo

eres, Cómo te ves Cómo te sientes Cómo vives ¡ES TUYA!

SÓLO SE FRUSTRAN AQUELLOS QUE DEJAN DE VER


99

LA PARTE POSITIVA DE SUS RESULTADOS Y DE LA

VIDA…

Muchos fracasos de la vida han sido de hombres que no supieron

darse cuenta de lo cerca que estaban del éxito cuando se

rindieron."


100

1.- ¿Qué respondía Pepe cuando le preguntaban

cómo le iba?

2.- ¿Por qué le seguían los empleados?

3.- ¿Qué respondió Pepe cuando le preguntaron que hacía

para ser una persona positiva todo el tiempo?


FICHA 66


101

4. Par Pepe en la vida todo es acerca de elecciones.¿Cómo lo

resume?

5. ¿Qué hizo Pepe en su negocio?

6. ¿Qué le ocurrió a causa de ello?

7. ¿Qué contestó Pepe a su empleado después del accidente,

cuando le preguntó cómo estaba?


102

8. ¿Qué pensó Pepe cuando estaba tirado en el suelo tirado

después del asalto?

9. ¿Qué pensó Pepe de los médicos que le atendieron?

10. ¿Qué contestó, cuando los médicos le preguntaron si era

alérgico a algo?

11. ¿Por qué salió Pepe delante de este accidente?

12. ¿Qué aprendió de este accidente?


103

13. Al final, ¿De quién es la decisión de cómo eres, como te

sientes, cómo vives?

14. ¿A qué conclusión llegó Pepe?

1. ¿Por qué es Pepe la persona que nos gustaría ser?

2. ¿Por qué Pepe era un motivador natural?



104

3. ¿Por qué crees que Pepe era una persona positiva y

optimista todo el tiempo?

4. ¿Crees que es importante ser optimista y positiva en la

vida? ¿Por qué?

5. ¿Qué entiendes por “ Tú eliges como vivir la vida”?

6. ¿Crees que sintió miedo Pepe cuando le asaltaron?

7. ¿Qué entiendes por una persona optimista?


105

8. ¿Crees que Pepe actuó bien al dejar la puerta de atrás de

su comercio abierta?

9. ¿Piensas que hay muchas personas como Pepe?

10. ¿Cómo trataba Pepe a sus empleados?

11. ¿Qué es lo que le hace seguir adelante a Pepe?



106

1.- ¿Qué entiendes por optimismo?

2. ¿Te consideras una persona optimista?

3. ¿Cómo crees tú que actuarías ante una situación adversa?

4. ¿Qué cualidades podrías destacar de Pepe?


107

5. ¿Crees que se puede aprender algo de la forma de ser de

Pepe?

6. ¿Piensas que los problemas diarios, se solucionan mejor

siendo optimista. ¿Por qué?

7. ¿Qué entiendes tú por: “Tú eliges como vivir la vida”?

8. En contraposición: ¿Cómo ves tú a una persona pesimista?

9. ¿Cómo crees que se consigue llevar mejor la vida, siendo

pesimista u optimista?


108

10. ¿Podrías explicar con tus palabras, que significa para ti la

frase:” Sólo se frustran aquellos que dejan de ver la parte

positiva de sus resultados y de la vida”?

11. ¿Cómo crees que actuó Pepe con los médicos. ¿Por qué?

12. ¿Qué entiendes tú con la frase: “Muchos fracasos de la

vida han sido de hombres que no supieron darse cuenta de lo

cerca que estaban del éxito cuando se rindieron”?

PACIENCIA


109

Ayer leí por casualidad uno de esos cuentos

que gustan leer. Se trataba de un violinista

que estaba en un concierto muy importante

acompañado de una orquesta, y lleno de

público. Tocando en esta función las mejores notas jamás oídas se

le rompió una cuerda del violín. La orquesta paro, y el público se

desilusiono, pero el violinista siguió tocando con tres cuerdas y la

orquesta le seguía. Las notas que salían del violín eran igualmente

preciosas. Pero nuevamente se rompió otra cuerda, y la orquesta

paro, el público atónito no creía que le sucediera aquello a uno de

los mejores violinistas, pero este decidió seguir tocando y la

orquesta le acompañaba de nuevo. De pronto otra cuerda se

rompió y solo quedaba una cuerda en el violín, la orquesta paro,

no viendo salida a la situación para tan genial violinista, el

publico lamentaba la tremenda situación, pero otra vez el

violinista se puso a tocar y de la única cuerda que le quedaba saco

las mejores notas musicales jamás oídas en violín y pudo terminar

el concierto. Queda claro que al margen de las adversidades se

puede seguir adelante.

(Miguel A. B)

Algunos decían que Paganini era muy raro. Otros, que era

sobrenatural. Las notas mágicas que salían de su violín tenían un

sonido diferente. Por eso nadie quería perder la oportunidad de

ver su espectáculo. Una noche, el escenario de un auditorio

repleto de admiradores estaba preparado para recibirlo.

La orquesta entró y fue aplaudida. El director, a su vez, fue muy

ovacionado. Pero cuando apareció triunfante la figura de

Paganini,

aquello fue el delirio. Paganini acomodó el violín contra su

hombro, y lo que siguió fue indescriptible: blancas y negras, fusas

y semifusas, corcheas y semicorcheas parecían tener alas y volar

con el toque de aquellos dedos encantados.

TEXTO 67


110

De repente, un extraño sonido interrumpió el ensueño de la

platea: una de las cuerdas del violín de Paganini se había roto.

El director se detuvo. La orquesta dejó de tocar. El público

contuvo el aliento. Pero Paganini, mirando su partitura, siguió

extrayendo sonidos deliciosos de un violín con problemas. el

director y la orquesta, admirados, volvieron a tocar. El público se

calmó.

De repente, otro sonido perturbador atrajo la atención de los

asistentes. Otra cuerda del violín de Paganini había saltado por los

aires.

El director se detuvo de nuevo. La orquesta volvió a dejar de

tocar. Paganini, no. Como si nada hubiera ocurrido, olvidó las

dificultades y siguió arrancando sonidos imposibles. El director y

la orquesta, impresionados, volvieron a tocar.

Pero el público no podía imaginar lo que iba a ocurrir a

continuación. Todas las personas, asombradas, gritaron un

¡Ohhhhhh! que retumbó por toda la sala: una tercera cuerda del

violín de Paganini se había quebrado.

El director se detuvo. La orquesta también. El público quedó en

suspenso. Pero Paganini, como si fuera un contorsionista musical,

arrancó todos los sonidos posibles de la única cuerda que quedaba

en el violín destruido. Ninguna nota fue olvidada.

El director, embelesado, se animó. La orquesta se motivó. El

público pasó del silencio a la euforia, de la inercia al delirio.

Paganini alcanzó la gloria.

Su nombre perdura a través del tiempo. Él no es un violinista

genial. Es el símbolo del que continúa adelante aun en medio de

las dificultades, de los problemas y de todo lo que parece

imposible.

La paciencia es una sabiduría; el que sabe esperar siempre gana;

los arrebatados ya están vencidos, antes de haber empezado la

carrera.



111

1. ¿De qué artista nos habla el relato?

2. ¿Qué le pasó en pleno concierto’

3. Después del percance ocurrido ¿Qué hizo?

4. ¿Qué terminó pasándole al violinista?

5. Cómo actuó?

FICHA 67


112

6. ¿Cuál era el nombre del artista?

7. ¿Cómo sonaba su violín?

8. Cómo veía la gente su espectáculo?

9.- ¿Qué le volvió a pasar a Paganini en el auditorio repleto de

admiradores?

10.- ¿Qué hizo el director de la orquesta?


113

11. Qué gritaron las personas que allí había en el concierto?

12. ¿Con cuántas cuerdas terminó tocando el violín?

13. ¿Qué alcanzó Paganini aquella noche?

14. ¿De qué es símbolo Paganini?



114

1.¿Qué entiendes por paciencia?

2. ¿Crees que Paganini tuvo paciencia. ¿Por qué?

3. ¿Crees que el público fue paciente. ¿Por qué?

4. ¿Qué opinión te merece Paganini?

5. ¿Por qué seguía la gente a Paganini?


115

6. ¿Qué crees que interrumpió el ensueño del concierto?

7. ¿Crees que la gente reaccionó bien en el concierto? ¿Por

qué?

8. ¿Fue la gente del concierto paciente. ¿Por qué?

9. ¿Cómo explicarías tú la frase “ El que sabe esperar siempre

gana”?


116

10. ¿Piensas que hay muchas personas que actuarían como

Paganini?

11. ¿Cómo crees que reaccionó el director de la orquesta?

12. ¿Piensas que el director y la orquesta fueron pacientes?

1.¿Qué entiendes por una persona paciente?



117

2. ¿Te consideras una persona paciente?

3. Di algunas cualidades de una persona paciente.

4. ¿Qué nos enseña a nosotros Paganini?

5. ¿Por qué crees que Paganini se hizo famoso?

6. ¿Qué actitud tuvo Paganini durante todo el concierto?


118

7. ¿Qué entiendes tú por: “Paganini alcanzó la gloria”?

8. ¿Qué entiendes por “La paciencia es una Sabiduría”?

9- Podrías nombrar alguna persona que haya sobresalido por

su paciencia?

10. Ante los problemas y adversidades cotidianas. ¿Eres tú,

una persona paciente?. ¿Por qué?


119

11. ¿Piensas que las cosas se solucionarían mejor si fuésemos

más pacientes? Razona tu respuesta.

12. Explica que entiendes tú por “Los arrebatados ya están

vencidos, antes de haber empezado la carrera.


120

Pocos ejemplos de firmeza y patriotismo

registrará la Historia que puedan compararse

con el del ilustre Churruca en la batalla de

Trafalgar.

Como hombre de ciencia se había mostrado en sus

expediciones y en sus obras náuticas; como carácter firme y

sereno se revela en sus palabras al zarpar por última vez de Cádiz:

“Si oís decir que ha sido tomado mi navío, creed firmemente que

he muerto.”

Churruca tenía en esta ocasión el presentimiento del

desastre. Él había opinado contra la salida, porque conocía la

inferioridad de nuestras fuerzas. Y todos sus pronósticos salieron

ciertos: hasta el de su muerte.

Antes de empezar el combate hizo que toda la tropa y

marinería se arrodillase sobre cubierta, y dijo al capellán:

“Cumpla, padre, con su misterio, y absuelva a esos valientes, que

ignoran lo que les espera.”

El combate empezó; Churruca, en el Nepomuceno, dirigía la

acción con serenidad imperturbable. Por espacio de siete horas

luchó contra seis navíos ingleses, haciéndoles terribles destrozos.

El mismo Churruca ordenaba las maniobras ante una lluvia de

PATRIOTISMO

TEXTO 68


121

balas y de metralla que le arrasaba su gente, y con firmeza sin

igual hacia clavar la bandera sobre el mástil para no arriarla

jamás.

A las tres horas de combate una bala de cañón le arrebató

una pierna; más, resistiendo el horrible dolor que sentía, mandó

traer un barril de harina, y él mismo, sin una queja, para contener

la hemorragia, metió en la harina el extremo del miembro

destrozado. Al poco rato la mitad de la gente estaba muerta o

herida; la mayor parte de los cañones, desmontados; el timón no

funcionaba…. Pidió a la tripulación que no rindieran el navío

mientras él viviese; dio las gracias a todos por su heroico

comportamiento; se encomendó a Dios cristianamente y expiró.

Los ingleses se apoderaron del casco del San Juan

Nepomuceno, y, pasmados de la valentía y firmeza de Churruca,

llevaron los restos del glorioso barco como una reliquia a

Gibraltar, donde los conservan.

Aún obligan a descubrirse al visitante que desea entrar en la

cámara del ilustre marino, cuyo nombre aparece en una lápida

sobre la puerta con letras de oro.

Fue nombrado Almirante a título póstumo, y, en su recuerdo

su sobrino recibió el título de Conde de Churruca. Los hechos de

los que fue protagonista, así como su propia figura, fueron

novelados por Benito Pérez Galdós en “Trafalgar”, primer

título de sus Episodios Nacionales.


122

En su villa natal de Motrico se alza una estatua a su memoria, así

como en Ferrol, donde un sencillo monumento recuerda su paso

por la Academia, y en Cádiz, donde hay una lápida colocada en la

tercera capilla Oeste del Panteón de Marinos ilustres cuya leyenda

es como sigue:

A la memoria

Del Brigadier de la Armada Don Cosme Damián de Churruca

muerto gloriosamente sobre el navio de su mando “San Juan

Nepomuceno” en el combate de Trafalgar.

El 21 de octubre de 1805.


123

1.- ¿Cómo se llama el protagonista del relato?

2.- ¿En qué batalla luchó?

3.- ¿Cómo era su carácter?

4.- ¿Cuáles fueron sus palabras al zarpar por primera vez en

Cádiz?


FICHA 68


124

5.- ¿Qué hizo antes de empezar el combate con la tropa y la

marinería?

6.- ¿Qué le dijo al capellán?

7.- ¿Cómo se llamaba el barco?

8.- ¿Contra quién luchó Churruca?

9.- ¿Qué le ocurrió a las tres horas de iniciar el combate?


125

10.- ¿Qué hizo?

11.- Cuando ya había muerto bastante gente de su tropa ¿ qué

le pidió a la tripulación?

12.- ¿De qué se apoderaron los ingleses?

13.- ¿Dónde llevaron los restos del barco?

14.- ¿De qué quedaron pasmados los ingleses?


126

15.- ¿Qué hacen cuando alguien visita los restos del barco?

16.- ¿Dónde aparece el nombre de Churruca?

17.- ¿Qué escritor español escribió sobre esta batalla?

18.- ¿En qué libro se recogen?


127

1.- ¿Qué cualidades resaltarías tú de Churruca?

2.- ¿Cuál fue la acción heroica que realizó Churruca?

3.- Explica con tus palabras lo que entiendes tú con la frase

“Si oís decir que ha sido tomado mi navío, creed firmemente

que he muerto”

4.- ¿Por qué crees tú, que él tenía el presentimiento de que iba

a morir?

5.- ¿Por qué crees que metió la pierna destrozada en harina?



128

6.- ¿Crees que Churruca tenía miedo?

7.- ¿Por qué pidió a toda la tropa y marinería que se

arrodillase sobre cubierta?

8.- ¿Qué entiendes por patriotismo?

9.- ¿Por qué a Churruca se le recuerda como a alguien

importante, al que es muy difícil comparar?

10.- ¿Conoces algún personaje histórico que se recuerde por

su patriotismo?

11.- ¿Por qué se encomendó a Dios antes de morir?


129

12.- ¿Por qué los ingleses llevaron y guardaron los restos del

barco y lo conservan como una reliquia?

13.- ¿Por qué Churruca a pesar de estar gravemente herido

seguía al frente del barco?

14.- ¿Por qué crees que obligan al visitante a descubrirse

cuando entran a ver al ilustre marino?

1.- ¿Qué valoras más de Churruca?



130

2.- ¿Piensas que el patriotismo siempre es bueno?

3.- ¿Crees que Churruca trataba bien a sus tripulantes?

4.- Por qué crees que Churruca era fuerte?

5.- ¿Es digno de admirar el comportamiento de Churruca?

¿Por qué?

6.- ¿Piensas que ser patriota es una virtud?

7.- ¿Qué valoras tú del patriotismo?


131

8.- ¿Qué cualidad consideras tú más importante de

Churruca?

9.- ¿Sabrías nombrar a alguien como ejemplo de patriotismo?

¿Por qué?

10.- ¿Qué opinión tienes tú de las guerras?

11.- Enumera por orden cuatro cualidades que tú valores más

de una persona?

12.- ¿Es siempre bueno ser patriota? Razona tu respuesta.


132

13.- Haz una descripción de Churruca.

14.- ¿Cómo debemos actuar para ser un buen patriota?


133

En la pequeña escuelita rural había una

vieja estufa de carbón muy anticuada. Un

chiquito tenía asignada la tarea de llegar al

colegio temprano todos los días para encender el fuego y calentar

el aula antes de que llegaran su maestra y sus compañeros.

Una mañana, llegaron y encontraron la escuela envuelta

en llamas. Sacaron al niño inconsciente más muerto que vivo del

edificio. Tenía quemaduras graves en la mitad inferior de su

cuerpo y lo llevaron de urgencia al hospital del condado.

En su cama, horriblemente quemado y semi-

inconsciente, el niño oía al médico que hablaba con su madre. Le

decía que seguramente su hijo moriría - que era lo mejor que

podía pasar, en realidad -, pues el fuego había destruido la parte

inferior de su cuerpo.

Pero el valiente niño no quería morir. Decidió que

sobreviviría. De alguna manera, para gran sorpresa del médico,

sobrevivió. Una vez superado el peligro de muerte, volvió a oír a

su madre y al médico hablando despacito. Dado que el fuego

PERSEVERANCIA

TEXTO 69


134

había dañado en gran manera las extremidades inferiores de su

cuerpo, le decía el médico a la madre, habría sido mucho mejor

que muriera, ya que estaba condenado a ser inválido toda la vida,

sin la posibilidad de usar sus piernas.

Una vez más el valiente niño tomó una decisión. No sería

un inválido; ¡caminaría! Pero desgraciadamente, de la cintura

para abajo, no tenía capacidad motriz. Sus delgadas piernas

colgaban sin vida.

Finalmente, le dieron de alta. Todos los días, su madre le

masajeaba las piernas, pero no había sensación, ni control, nada.

No obstante, su determinación de caminar era más fuerte que

nunca.

Cuando no estaba en la cama, estaba confinado a una silla

de ruedas. Una mañana soleada, la madre lo llevó al patio para

que tomara aire fresco. Ese día en lugar de quedarse sentado, se

tiró de la silla. Se impulsó sobre el césped arrastrando las piernas.

Llegó hasta el cerco de postes blancos que rodeaba el jardín

de su casa. Con gran esfuerzo, se subió al cerco. Allí, poste por

poste, empezó a avanzar por el cerco, decidido a caminar.

Empezó a hacer lo mismo todos los días hasta que hizo una

pequeña huella junto al cerco. Nada quería más que darle vida a


135

esas dos piernas.

Por fin, gracias a los fervientes masajes diarios de su

madre, su persistencia férrea y su resuelta determinación,

desarrolló la capacidad, primero de pararse, luego caminar

tambaleándose y finalmente caminar solo y después correr.

Empezó a ir caminando al colegio, después corriendo, por

el simple placer de correr. Más adelante, en la universidad, formó

parte del equipo de carrera sobre pista.

Y aun después, en el Madison Square Garden, este joven

que no tenía esperanzas de que sobreviviera, que nunca

caminaría, que nunca tendría la posibilidad de correr, este joven

determinado, el Dr. Glenn Cunningham, ¡corrió el kilómetro más

veloz del mundo!

Nuestra mayor gloria no está en no haber caído nunca,

sino en levantarnos cada vez que caemos.


136

1.- ¿Quién tenía asignado encender la estufa antes

de que empezara la escuela?

2.- ¿Qué se encontraron una mañana cuando llegaron a la

escuela?

3.- ¿Qué le pasó al niño?


FICHA 69


137

4.- ¿Qué le comentó el médico a la madre cuando llegó al

hospital?

5.- ¿Qué parte de su cuerpo había destruido el fuego?

6.- Una vez superado el peligro de muerte que le dijo el

médico a su madre?

7.- ¿Qué decisión tomó el niño?

8.- ¿Dónde no tenía capacidad motriz?


138

9.- ¿Cuándo le dieron el alta que le hacía su madre todos los

días?

10.- ¿Qué hizo un día cuando su madre lo dejó en el patio

sentado en la silla de ruedas?.

11.- ¿Qué hacía para saber lo que caminaba cada día?

12.- Gracias a qué llegó finalmente a caminar?


139

13.- ¿De qué formó parte en la Universidad?

14.- ¿Qué carrera universitaria hizo?

15.- ¿Qué corrió en el Madison Square Garden?

16.- ¿Cómo se llamaba este joven?


140

1.- ¿Qué cualidades le pondrías tú al chico de la lectura?

2.- ¿Por qué crees que se incendió la escuela?

3.- ¿Piensas que el niño fue responsable del incendio?

4.- ¿Qué entiendes tú por una persona valiente?



141

5.- ¿Y una persona perseverante?

6.- ¿Crees tú, que el afán de vivir ante una enfermedad o

accidente, ayuda? ¿Por qué?

7.- ¿Piensas que el médico estuvo acertado con el diagnostico?

8.- ¿Crees que la determinación de caminar del niño le hizo

llegar a conseguirlo?


142

9.- ¿Le fue fácil conseguir caminar?. Razona tu respuesta.

10.- ¿Crees que la constancia y la perseverancia son

necesarias para conseguir nuestras metas?

11.- ¿Cómo definirías a la madre del niño?

12.- ¿Crees que el accidente que tuvo le influyó a la hora de

elegir su carrera?


143

13.- ¿Qué entiendes por “Persistencia férrea y su resuelta

determinación” en la lectura?

14.- Explica con tus palabras el siguiente párrafo:

“Nuestra mayor gloría no está en no haber caído nunca,

sino en levantarnos cada vez que caemos”:


144

1.- ¿Consideras que la perseverancia es una buena cualidad

de las personas?

2.- Debemos luchar por aquello en lo que creemos y

anhelamos?

3.- ¿Tiene valor una persona valiente?



145

4.- La confianza en nosotros mismos. ¿Nos ayuda a conseguir

lo que deseamos?

5.- La colaboración mutua de la madre y el hijo, ayuda a

conseguir que él camine?

6.- ¿Piensas que para curar una enfermedad, solo hay que

recurrir a las medicinas?

7.- ¿Qué valoras tú del niño de la lectura?


146

8.- ¿En qué te gustaría parecerte a él?

9.- ¿Es digno de admirar el comportamiento del niño? ¿Por

qué?

10.- Ante una dificultad o problema ¿Debemos darnos por

vencidos? O ¿debemos luchar? ¿Por qué?

11.- ¿Quién crees que anima a seguir luchando. ¿La madre al

hijo?

O ¿el hijo a la madre? Razona tu respuesta.


147

12.- ¿Cómo actuarías tú en un caso como éste?


148

Vivía en un a aldea un pobre campesino a

quien llamaban Cangrejo Como era un

hombre listo pensó que el mejor modo de

salir de la miseria era fingirse adivino.

Para ello escondió algunos objetos de sus vecinos, que luego

encontraba diciendo que todo se debía a sus excepcionales dotes.

Su fama de adivino cundió por todo el contorno y un día fue

llamado a presencia del conde, gobernador de la provincia.

-Sé que eres adivino –le dijo el conde- y voy a encargarte un

trabajo. Me han robado una fuerte suma de dinero y quiero que lo

encuentres. Si lo haces te colmaré de regalos. Pero si fracasas te

encerraré en una mazmorra por embustero.

Nuestro campesino vio que estaba atrapado en sus propias

redes, pero no podía dejar que el conde advirtiese su miedo.

Mejor sería ganar tiempo a ver si salía del paso.

El conde le invitó a comer con él. Los tres criados que servían a

la mesa, y que eran los que habían robado el dinero, estaban muy

preocupados. ¿Sería verdad que aquel hombre podía

descubrirlos? Ninguno quería entrar en el comedor temiendo ser

reconocido. Al fin tuvo que hacerlo el encargado de servir la

sopa.

SENCILLEZ

TEXTO 70


149

-¡Vaya! –dijo alegremente Cangrejo- ¡Ya está aquí el primero!

Quería decir el primer plato, pero el ladrón, creyéndose

descubierto, volvió junto a los otros convencido del poder de

aquel hombre. Temblando, el otro criado tomó la fuente de

pescado y entró en el comedor a su vez.

-¡Aquí tenemos el segundo! –exclamó el campesino.

Lo mismo ocurrió con el tercero, que traía el asado. Pensando

que habían sido descubiertos, los ladrones decidieron entregar el

dinero al adivino ofreciéndole además un regalo para que

devolviera el botín al conde sin denunciarlos a ellos. Le hicieron

señas para que saliera un momento del comedor y pronto llegaron

a un acuerdo con él.

Mientras estaba fuera, el conde quiso poner a prueba sus dotes

adivinatorias. Ocultó en su mano un cangrejo tomado de la fuente

y cuando volvió el campesino le dijo:

-A ver si aciertas lo que tengo en la mano. O creeré que eres un

charlatán. El campesino suspiró muy apurado, creyéndose

perdido:

-¡Ay, pobre Cangrejo! ¡Ahora sí que te pescó el conde!

El conde quedó convencido de que realmente aquel hombre lo

sabía todo. Y aún creyó más cuando le dijo exactamente el lugar

donde estaba escondido el dinero robado.

Cuando salió del palacio, cargado de regalos, Cangrejo decidió

poner un negocio con sus ganancias y no meterse más en

adivinaciones, ya que tanto apuro le habían hecho pasar.


150

Sencillez

Una personalidad sencilla a veces puede pasar inicialmente

desapercibida, pero su fortaleza interior y su encanto es mucho

más profundo y perdurable.

Probablemente no hay nada más chocante que una personalidad

"inflada" o quienes se vanaglorian constantemente de sus propios

logros, cualidades y posibilidades.

La personalidad sencilla es única, recia, sin adornos ni

artificios, no le hace falta mostrar y poner en un escaparate sus

posesiones y cualidades porque son evidentes y naturales. La

sencillez nos enseña a saber quienes somos y lo que podemos.

La cultura de hoy a veces quiere hacernos creer que valemos

por nuestra ropa, por nuestros autos, por estar a la moda, porque

somos poderosos, porque podemos humillar. Pero precisamente

toda esa cultura es la llave al gran vacío interior que comienza a

caracterizar a nuestra sociedad.

Es fácil caer en la tentación de "lucir" en cualquier

circunstancia: al entrar a un restaurante, al asistir a una fiesta

importante...

La persona humana esta dotada de inteligencia, cualidades y

habilidades. Pero ¿Para qué convertir nuestra vida en una eterna

competencia? ¿De qué sirve estarme comparando constantemente

con los demás? El progreso interno, donde nosotros crecemos es

en verdad lo importante.

No debemos centrar nuestra vida en querer impresionar a los


151

demás por estar "a la última" en electrónica, moda, autos,

muebles..., creyéndonos

los mejores y menospreciando a los demás.

Por otra parte, con frecuencia se desvirtúa la imagen de las

personas sencillas, haciéndolos sinónimo de timidez e ingenuidad

-en el mejor de los casos-, aunque en otras ocasiones se relaciona

la idea a la pobreza y la suciedad. Ni lo uno, ni lo otro. La

sencillez no es pobreza ni mendicidad, es tener lo que se necesita

pero sin caprichos superficiales.

Posiblemente, la manifestación más clara de la sencillez se

encuentra en el aspecto exterior de la persona: en su manera de

vestir, los modales y la forma de ser...

Todos debemos luchar por superarnos, tener una forma de vida

más digna, superarnos profesionalmente, pero siempre con

sencillez.

La persona sencilla no se exalta ni menosprecia, aprecia a las

personas por lo que son, lo cual permite un diálogo amable y una

amistad sincera.

El valor de la sencillez nos ayuda a superar el deseo desmedido

por sobresalir, sentirnos distinguidos y admirados sólo por la

apariencia externa. Nuestro interior, es lo que verdaderamente

cuenta.


152

1. ¿Cómo se llamaba el pobre campesino?

2. ¿Qué pensó?

3. ¿Qué cundió por todo el contorno?

4. ¿Qué le dijo el conde?


FICHA 70


153

5. ¿Qué vio el campesino?

6. ¿A qué le invitó el conde?

7. ¿Quién había robado el dinero?

8. ¿Quién entró al fin en el comedor?

9. ¿Qué dijo alegremente el campesino?


154

10. ¿Qué quería decir el campesino?

11. ¿Qué le ocurrió al criado?

12. ¿Qué pensaron los criados?

13. ¿Qué hizo el conde para poner a prueba las dotes

adivinatorias del campesino?

14. ¿Qué le preguntó el conde?


155

15. ¿Qué respondió el campesino?

16. ¿Era Cangrejo realmente adivino?

17. ¿Qué decidió Cangrejo al salir de palacio?

18. ¿Cómo es la fortaleza interior de una personalidad

sencilla?

19. ¿Qué nos enseña la sencillez?


156

20. ¿Donde se encuentra la manifestación más clara de la

sencillez?

21. ¿Crees que hizo bien el campesino Cangrejo al fingirse

adivino? ¿Por qué?

22. ¿Es bueno para una persona engañarse a sí misma?

23. ¿Qué te sugiere la siguiente frase? “El estar atrapado en

sus propias redes”.


157

1. ¿Qué opinión te merece el cómo interpretaron los ladrones

las palabras de Cangrejo?

2. ¿Es correcta la decisión de los ladrones? ¿Por qué?

3. ¿Se vanagloriaba Cangrejo de sus dotes adivinas con el

conde?



158

4. ¿Se aprovechó Cangrejo de la sencillez del conde? ¿Por

qué?

5. ¿Crees que el conde tendría que haber comprobado más las

dotes adivinatorias de Cangrejo?

6. ¿Por qué Cangrejo sabía el lugar donde estaba escondido el

dinero?

7. ¿Fue correcto que Cangrejo saliera de palacio cargado de

regalos? ¿Por qué?

8. ¿Hizo bien el campesino al poner un negocio con esas

ganancias?


159

9. ¿Crees que es bueno vanagloriarse de los logros ante los

demás?

10. ¿Piensas que es mejor una personalidad “inflada” de

orgullos y lucimientos, o por el contrario es mejor ser

personas sencillas?

11. Escribe cinco cualidades positivas que tendría una

persona sencilla.

12. Escribe otras cinco cualidades negativas que tendría una

persona sofisticada y orgullosa.


160

13. ¿Piensas que una persona tímida es una persona ingenua?

¿Por qué?

14. ¿En qué cosas te compararías con los demás?

15. ¿Crees que sencillez es sinónimo de pobreza?

16. ¿Qué es para ti una persona sencilla?

17. ¿La cultura de hoy favorece la sencillez?


161

1. ¿Eran buenas las intenciones del campesino Cangrejo para

salir de la miseria?

2. ¿Es bueno conformarse con lo que tenemos? ¿Por qué?

3. ¿Hizo bien el conde al decirle a Cangrejo que si fracasaba y

no encontraba el dinero que le habían robado que lo

encerraría en una mazmorra?



162

4. ¿Hizo bien Cangrejo con no decirle la verdad al conde?

¿Por qué?

5. ¿Hicieron bien los ladrones al robarle al conde?

6. ¿Cómo crees que se portaron los ladrones con el campesino

Cangrejo?

7. ¿Debemos confiar en las demás personas?

8. La conducta del hombre de apropiarse de lo ajeno ¿debe

ser castigada?


163

9.¿Debemos analizar y reflexionar las cosas que nos cuentan

los demás, o por el contrario creernos lo todo sin analizar lo

por nuestra cuenta?

10. ¿Por qué nos decepcionan a veces, aquellas personas en las

que confiamos y creemos que son dóciles y sencillas?

11. ¿Puede ser la ignorancia causa de desconfianza? ¿Por

qué?

12. ¿Por qué a veces admiramos a las personas que fingen ser

lo que realmente no son?


164

13. ¿Qué valoramos más, a las personas que se vanaglorian de

sus triunfos, logros, etc., o a aquellas otras que pasan

desapercibidas aún consiguiendo esos mismos triunfos y

logros?

14. El valor de la sencillez ¿crees que puede perjudicarnos en

algunos aspectos de la vida? ¿Por qué?

15. La persona que utiliza con mesura la palabra, evitando

acaparar la conversación y ser el centro de atención ante los

demás ¿es para ti una persona sencilla? ¿Por qué?

16. ¿Crees que superarse personal y profesionalmente está

reñido con la sencillez? ¿Por qué?


165

El Conde Lucanor es un noble rico y bueno

que suele tener dudas acerca de cómo

comportarse, por lo que siempre pide

consejo.

Patronio es un vasallo importante del conde; más bien

su consejero y maestro. Debe tener más edad que éste; es sabio y

respetuoso; y por eso le pregunta continuamente sobre temas muy

diversos de la vida. Para todo tiene respuesta, y explica el tema

siempre con un cuento muy interesante. Se ve, además, que es

muy buena persona.

Hablando otra vez el conde Lucanor con Patronio, su

consejero, díjole así:

_ Patronio, yo tengo un amigo muy ilustre y muy

poderoso, y aunque hasta ahora sólo he recibido de él favores, me

dicen que ya no es el mismo y que está buscando el modo de

romper conmigo. Ando por ello muy preocupado, temiendo que si

se da cuenta de que sospecho y me guardo de él hará también lo

mismo, con lo que irá creciendo el recelo entre ambos y nos

LO QUE SUCEDIÓ AL LEÓN Y AL TORO

TEXTO 71


166

acabaremos por desavenir. Por la confianza que me inspiráis os

ruego que me aconsejéis lo que os pareciere más conveniente.

Señor conde Lucanor –dijo Patronio-, para que podáis

evitar los daños que de esta desavenencia os habrán de venir me

gustaría que supierais lo que sucedió al león y al toro.

El conde le rogó que se lo contara.

Señor conde – dijo Patronio-, el león y el toro eran muy

amigos, y como los dos tiene mucha fuerza señoreaban a los

demás animales, pues con ayuda del toro el león había sometido a

los que comen carne y con ayuda del león el toro dominaba a los

que se alimentaban de hierba. Cuando los demás animales se

dieron cuenta de que el león y el toro los sojuzgaban por el

auxilio que recibían el uno del otro y que les venía de ello mucho

daño, hablaron entre sí a ver de qué manera podrían librarse de su

tiranía. Comprendiendo que si lograban que el toro y el león se

desavinieran ya no les podrían imponer su yugo, encargaron a la

zorra y al carnero, que eran los que gozaban de más privanza con

el uno y el otro, que se esforzaran por encizañarlos. Ambos

animales prometieron hacer todo lo que pudieran para

conseguirlo.


167

La zorra, que era consejero del león, pidió entonces al oso,

que es, después del león, el animal más fuerte que come carne,

que dijera a éste que le habían dicho hacía ya muchos días que el

toro andaba buscando el modo de hacerle todo el daño posible y

que, aunque quizás no fuera verdad, debía vivir alerta. Lo mismo

dijo el carnero, que era consejero del toro, al caballo, que es,

después del toro el más fuerte de los que comen hierba.

Cuando el león y el toro oyeron decir esto al oso y al

caballo respectivamente, aunque de momento no lo creyeron,

temiendo que ellos, que eran los más importantes de sus vasallos,

se lo dijeran por desavenirlos, no dejaron sin embargo, de

concebir un poco de sospecha. Por eso el león habló con la zorra,

y el toro el carnero que eran sus privados.

Ambos le dijeron que, aunque era posible que el oso y el caballo

lo hubieran dicho sin verdad, no estaría de más observar con

cuidado de allí en adelante las palabras y actos del otro para obrar

según lo que se viera. Al comprender los demás animales que

ambos sospechaban empezaron a decirles sin rebozo alguno que

si el otro recelaba era por temor de que se hubiera descubierto la

mala voluntad que tenía en el fondo de su corazón. La zorra y el

carnero, atendiendo, como malos consejeros, a su conveniencia, y

olvidando la lealtad que debían a sus señores, los engañaron en

vez de decirles la verdad, y se esforzaron tanto que la amistad que

unía al león y al toro se tornó en aversión. Viendo esto los demás


168

animales apretaron más a los dos caudillos hasta que los hicieron

entrar en guerra, y, dándoles a entender que solo pensaban en su

conveniencia, buscaban la propia, haciendo que el daño cayera

siempre sobre los dos. Al final, aunque el león le hizo al toro más

daño que éste a él y disminuyó mucho su prestigio y poder, no

pudo evitar que el suyo también se enflaqueciera, de modo que

nunca volvió a dominar a los demás animales de su especie ni de

otra alguna ni a apoderarse de ellos como antes. Así, por no haber

comprendido el toro ni el león que por la alianza que tenían y

ayuda que se daban eran respetados y señoreaban a los demás

brutos y por no haber sabido mantener la amistad, que tan útil les

era, y cerrar los oídos a los malos consejeros de los interesados en

enflaquecerlos para sacudir su yugo, quedaron tan débiles que, en

vez de dominar a los otros, eran sojuzgados por los que

acostumbraban a gobernar.

Vos, señor conde Lucanor, tened cuidado que estos que os

hacen sospechar de vuestro antiguo amigo no lleven el mismo fin

que los consejeros del león y el toro. Por eso creo que si vuestro

amigo es hombre leal y hallasteis en él siempre buenas obras y os

fiáis de él como de un buen hijo o un buen hermano, no debéis oír

nada de lo que os digan en contra suya, antes os aconsejo que le

informéis de ello, para que él a su vez os informe de lo que le

digan en contra vuestra. Haced un escarmiento de los que urden


169

tales falsedades para que nunca nadie se atreva a volverlo a hacer.

Pero si el amigo no fuera así, sino de esos amigos causales o que

se tienen por necesidad o sólo por un tiempo, procurad no decirle

ni hacerle nada porque pueda entender que sospecháis de él ni que

estáis dispuesto a desfavorecerle, mas disimulad sus yerros, que

no podrá haceros inesperadamente y sin que lo veáis venir de

lejos un daño tan grande como el que recibiréis si os desavenís

por prestar oído a malos consejeros, y dadle a entender al tal

amigo que tanto como vos necesitáis su ayuda necesita él la

vuestra; así, haciéndole favores y mostrándole siempre buena

cara, no recelando sin motivo, no creyendo nunca a los cizañeros

y convenciéndole de que a los dos os conviene ayudaros, durará la

amistad y evitaréis ambos el error en que cayeron el león y el

toro.

Al conde gustó mucho el consejo que Patrocinio le dio, lo

puso en práctica y le fue muy bien. Viendo don Juan que este

cuento no era bueno, lo hizo poner en este libro y escribió unos

versos que dicen así:

NO PIERDAS UN AMIGO PROVECHOSO POR LO QUE DE

ÉL TE DIGA EL MENTIROSO.


170

1.- ¿Quién es el conde Lucanor?

2.- ¿Quién es Patronio?

3.- ¿Qué suele hacer el conde Lucanor cuando no sabe cómo

comportarse?

4.- ¿Qué suele hacer Patronio cuando el conde le pide que le

ayude?

5.- ¿Qué relación existe entre ellos?


FICHA 71


171

6.- ¿Por qué anda muy preocupado el conde?

7.- ¿Qué le pide el conde a Patronio?

8.- ¿Cuál es el título del cuento que Patronio le cuenta al

conde?

9.- ¿Quiénes son los animales más fuertes del cuento que

narra Patronio?

10.- ¿Qué hacían esos animales a los demás?


172

11.- ¿Qué decidieron hacer dichos animales con respecto al

toro y al león?

12.- ¿Quiénes eran la zorra y el carnero?

13.- ¿Quiénes eran el oso y el caballo?

14.- ¿Qué pretendían hacer y cómo?

15.- ¿cuál fue el resultado de sus actuaciones?


173

16.- ¿Lograron lo que pretendían?

17.- ¿Cuáles fueron las consecuencias para el león y toro?

18.- ¿Cuál fue el consejo que Patronio le dio al conde?


174

1.- ¿Cree que el conde y Patronio eran buenos amigos o sólo

señor y vasallo? ¿Por qué?

2.- ¿Qué teme el conde Lucanor que le pase con su amigo?

3.- ¿Cree que el conde confía en Patronio sólo le cuenta sus

preocupaciones para compartirlas? ¿Por qué?

4.- ¿Para qué le cuenta Patronio al conde el cuento de lo que

le sucedió al león y al toro?

5.- ¿Qué cuidado le dice Patronio al conde que tenga?



175

6.- ¿cómo le dice Patronio al conde que ha de actuar en la

situación en la que se ve?

7.- ¿Qué le dice Patronio al conde que hay que hacer con los

que urden falsedades?

8.- ¿Para qué?

9.- La zorra y el carnero ¿están actuando para beneficiar los

intereses de sus respectivos señores o para beneficiar los suyos

propios?

10.- ¿De quién se ayudan una y otro para lograr su objetivo?


176

11.- ¿Cree que el amigo del conde es muy buen amigo de él o

sólo es un amigo casual o temporal?

12.- ¿Diferencia Patronio entre lo que es ser un buen amigo y

ser un amigo casual o temporal?

13.- ¿Cómo hay que reaccionar, según Patronio, si esta

situación se da con un buen amigo?

14.- ¿Y si se da con un amigo casual o temporal?

15.- ¿Cree que el consejo de Patronio le gustó al conde? ¿Por

qué?


177

1.- ¿Pediría usted consejo a una amistad si se viera en la

misma situación que el conde? ¿Por qué?

2.- ¿Daría usted consejo si una amistad estuviese en la misma

circunstancia que el conde y ésta se lo pidiera? ¿Por qué?

3.- ¿Cree que los consejos se deben de dar siempre o sólo

cuando se nos piden? ¿Por qué?

4.- ¿Cree que la zorra y el carnero actuaron bien o mal? ¿Por

qué?



178

5.- ¿Cree que el león y el toro podían haber evitado lo que les

sucedió? ¿Cómo?

6.- ¿Cree que el león y el toro merecían ser engañados por sus

más allegados? ¿Por qué?

7.- ¿Cree que todo el que da un consejo lo hace de buena fe o

es que busca satisfacer un interés propio? ¿Por qué?

8.- ¿Recuerda algún consejo que le hayan dado de buena fe y

que le haya sido útil? ¿Querría decir cuál fue y en qué

situación se lo dieron?


179

9.- ¿Recuerda algún consejo que usted haya dado de buena fe

y que le haya sido útil a la otra persona? ¿Querría decir cuál

fue y en qué situación se lo dio?

10.- ¿Cree que hace bien el conde Lucanor en aceptar el

consejo de Patronio? ¿Por qué?

11.- ¿Cree que Patronio da su consejo al conde, con buena o

con mala fe? ¿Por qué?

12.- ¿Qué haría usted si viera que se puede desavenir con una

buena amistad por haber seguido un mal consejo?


180

Un día, hablaba el Conde Lucanor

con Patronio, su consejero, de este

modo:

-Patronio, un hombre ha venido a verme y me ha dicho

que puede proporcionarme muchas riquezas y gran honra,

aunque para esto debería yo darle algún dinero para que

comience su labor, que, una vez acabada, puede

reportarme el diez por uno. Por el buen juicio que Dios

puso en vos, os ruego que me aconsejéis lo que debo hacer

en este asunto.

-Señor conde -dijo Patronio-, para que hagáis en esto lo

que más os conviene, me gustaría contaros lo que sucedió

a un rey con un hombre que le dijo que sabía hacer oro.

El conde le preguntó lo que había ocurrido.

-Señor Conde Lucanor -dijo Patronio-, había un pícaro

que era muy pobre y ambicionaba ser rico para salir de su

pobreza. Aquel pícaro se enteró de que un rey poco

juicioso era muy aficionado a la alquimia, para hacer oro.

»Por ello, el pícaro tomó cien doblas de oro, las partió

en trozos muy pequeños y los mezcló con otras cosas

varias, haciendo así cien bolas, cada una de las cuales

pesaba una dobla de oro más las cosas que le había

añadido. Disfrazado el pícaro con ropas de persona seria y

respetable, cogió las bolas, las metió en una bolsa, se

LO QUE SUCEDIÓ A UN REY CON UN

HOMBRE QUE LE DIJO QUE SABÍA HACER

ORO

TEXTO 72


181

marchó a la ciudad donde vivía el rey y allí las vendió a un

especiero, que le preguntó la utilidad de aquellas bolas. El

pícaro respondió que servían para muchas cosas y, sobre

todo, para hacer alquimia; después se las vendió por dos o

tres doblas. El especiero quiso saber el nombre de las

bolitas, contestándole el pícaro que se llamaban tabardíe.

»El pícaro vivió algún tiempo en aquella ciudad,

llevando una vida muy recogida, pero diciendo a unos y a

otros, como en secreto, que sabía hacer oro.

»Cuando estas noticias llegaron al rey, lo mandó llamar

y le preguntó si era verdad cuanto se decía de él. El pícaro,

aunque al principio no quería reconocerlo diciendo que él

no podía hacer oro, al final le dio a entender que sí era

capaz, pero aconsejó al rey que en este asunto no debía

fiarse de nadie ni arriesgar mucho dinero. No obstante,

siguió diciendo el pícaro, si el rey se lo autorizaba, haría

una demostración ante él para enseñarle lo poco que sabía

de aquella ciencia. El rey se lo agradeció mucho,

pareciéndole que, por sus palabras, no intentaba engañarlo.

El pícaro pidió las cosas que necesitaba que, como eran

muy corrientes excepto una bola de tabardíe, costaron muy

poco dinero. Cuando las trajeron y las fundieron delante

del rey, salió oro fino que pesaba una dobla. Al ver el rey

que de algo tan barato sacaban una dobla de oro, se puso

muy alegre y se consideró el más feliz del mundo. Por ello

dijo al pícaro, que había hecho aquel milagro, que lo creía

un hombre honrado. Y le pidió que hiciera más oro.

»El granuja, sin darle importancia, le respondió:

»-Señor, ya os he enseñado cuanto sé de este prodigio.

En adelante, vos podréis conseguir oro igual que yo, pero


182

conviene que sepáis una cosa: si os falta algo de lo que os

he dicho, no podréis sacar oro.

»Dicho esto, se despidió del rey y marchó a su casa.

»El rey intentó hacer oro por sí mismo y, como dobló

la receta, consiguió el doble de oro por valor de dos

doblas; y, a medida que la triplicaba y cuadruplicaba,

conseguía más y más oro. Viendo el rey que podría

obtener cuanto oro quisiese, ordenó que le trajeran lo

necesario para sacar mil doblas de oro. Sus criados

encontraron todos los elementos menos el tabardíe.

Cuando comprobó el rey que, al faltar el tabardíe, no podía

hacer oro, mandó llamar al hombre que se lo había

enseñado, al que dijo que ya no podía sacar más oro. El

pícaro le preguntó si había mezclado todas las cosas que le

indicó en su receta, contestando el rey que, aunque las

tenía todas, le faltaba el tabardíe.

»Respondió el granuja que, si le faltaba aunque fuera

uno de los ingredientes, no podría conseguir oro, como ya

se lo había advertido desde el principio.

»El rey le preguntó si sabía dónde podía encontrar el

tabardíe, y el pícaro respondió afirmativamente. Entonces

le mandó el rey que fuera a comprarlo, pues sabía dónde lo

vendían, y le trajera una gran cantidad para hacer todo el

oro que él quisiese. El burlador le contestó que, aunque

otra persona podría cumplir su encargo tan bien o mejor

que él, si el rey disponía que se encargase él, así lo haría,


183

pues en su país era muy abundante. Entonces calculó el

rey a cuánto podían ascender los gastos del viaje y del

tabardíe, resultando una cantidad muy elevada.

»Cuando el pícaro cogió tantísimo dinero, se marchó de

allí y nunca volvió junto al monarca, que resultó engañado

por su falta de prudencia. Al ver que tardaba muchísimo,

el rey mandó buscarlo en su casa, para ver si sabían dónde

estaba; pero sólo encontraron un arca cerrada, en la que,

cuando consiguieron abrirla, vieron un escrito para el rey

que decía: «Estad seguro de que el tabardíe es pura

invención mía; os he engañado. Cuando yo os decía que

podía haceros rico, debierais haberme respondido que

primero me hiciera rico yo y luego me creeríais».

»Al cabo de unos días, estaban unos hombres riendo y

bromeando, para lo cual escribían los nombres de todos

sus conocidos en listas separadas: en una los valientes, en

otra los ricos, en otra los juiciosos, agrupándolos por sus

virtudes y defectos. Al llegar a los nombres de quienes

eran tontos, escribieron primero el nombre del rey, que, al

enterarse, envió por ellos asegurándoles que no les haría

daño alguno. Cuando llegaron junto al rey, este les

preguntó por qué lo habían incluido entre los tontos del

reino, a lo que contestaron ellos que por haber dado tantas

riquezas a un extraño al que no conocía ni era vasallo

suyo. Les replicó el rey que estaban equivocados y que, si

viniera el pícaro que le había robado, no quedaría él entre

los tontos, a lo que respondieron aquellos hombres que el

número de tontos sería el mismo, pues borrarían el del rey

y pondrían el del burlador.

»Vos, señor Conde Lucanor, si no deseáis que os

tengan por tonto, no arriesguéis vuestra fortuna por algo


184

cuyo resultado sea incierto, pues, si la perdéis confiando

conseguir más bienes, tendréis que arrepentiros durante

toda la vida.

Al conde le agradó mucho este consejo, lo siguió y le

fue muy bien.

Y viendo don Juan que este cuento era bueno, lo mandó

poner en este libro y compuso unos versos que dicen así:

Jamás aventures o arriesgues tu riqueza

por consejo de hombre que vive en la pobreza.


185

1.- ¿Quién dice el conde Lucanor que ha venido a verlo?

2.- ¿Qué dice que le puede proporcionar?

3.- ¿Qué dice que debe darle para que comience su labor?

4.- ¿Qué pide el conde Lucanor a Patronio?

5.- ¿Cómo le contesta Patronio?


FICHA 72


186

6.- ¿Cómo era el pícaro del que hablaba Patronio?

7.- ¿Qué ambicionaba dicho pícaro?

8.- ¿A qué era muy aficionado el rey?

9.- ¿Qué hizo el pícaro con las 100 doblas de oro?

10.- ¿Cómo se presentó el pícaro en la ciudad donde vivía el

rey?


187

11.- ¿cuál era el nombre de las bolitas?

12.- ¿Qué pasó cuando fundieron las bolitas delante del rey?

13.- ¿Qué hizo el pícaro cuando el rey le dio tantísimo dinero?

14.- ¿Por qué resultó engañado el rey?

15.- ¿Qué encontraron los hombres del rey en casa del pícaro?


188

1.- ¿Qué busca el conde Lucanor en las palabras de Patronio?

2.- ¿Cómo quiere ayudar Patronio al conde Lucanor?

3.- ¿Por qué el pícaro mezcla pequeños trozos de oro con otras

cosas varias?

4.- ¿Por qué cree que el pícaro se disfraza con ropas de

persona seria y respetable?



189

5.- ¿Por qué cree que vendió el pícaro al especiero las bolas a

las que llamaba tabardíe?

6.- ¿Por qué cree que el pícaro llevaba una vida muy recogida

en la ciudad?

7.- ¿Por qué el pícaro no quería reconocer al principio que

sabía hacer oro?

8.- ¿Por qué agradeció mucho el rey la visita del pícaro?

9.- ¿Por qué creía el rey que el pícaro era un hombre

honrado?


190

10.- ¿Cuándo se dio cuenta el rey que había sido engañado?

11.- ¿Por qué unos hombres que estaban riendeno y

bromeando incluyeron el nombre del rey en la lista de los

tontos?

12.- ¿Cree que el conde obró bien hablando con Patronio?

¿Por qué?

13.-¿Qué puede suceder si se arriesga la riqueza por consejo

de hombre que vive en la pobreza?

14.- ¿Cómo hay que reaccionar, sugún Patronio, si nos

ofrecen riquezas?


191

15.- ¿Cree que el consejo de Patronio le gustó al conde? ¿Por

qué?

1.- ¿Qué haría usted si alguien no muy conocido le ofreciera

hacer grandes riquezas?

2.- ¿Cree que el rey actuó bien haciendo llamar al pícaro?

3.- ¿ Quién cree usted que era más ambicioso, el pícaro el el

rey? ¿Por qué?



192

4.- ¿Cree que la riqueza se puede hacer sin esfuerzo? ¿Por

qué?

5.- ¿Ha perdido o ganado alguna vez dinero por confiar en el

consejo de otra persona? ¿Volvería a actuar del mismo modo?

¿Por qué?

6.- Si el rey hubiera sabido las intenciones del pícaro y lo

hubiera engañado, ¿cree que habría hecho bien? ¿Por qué?

7.- ¿Cree usted que está justificada la picardía para hacer

riqueza? ¿Por qué?

8.- ¿Quién cree que vive más feliz, el que se enriquece

engañando o el que no es rico pero dice siempre la verdad,

¿por qué?


193

C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES.

ÓRGIVA ( GRANADA)

C OM P R EN S IÓ N LEC T OR A

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