C-Cognición Lectoescritura Inicial
3
Evaluación Area Cognitiva/Componente Lectoescritura Inicial Nombre: Fecha de Evaluación: 1. Utilizar imágenes y símbolos para comunicarse CRITERIO: S/E/AT/NT Observaciones/ Estrategias 1a. Puede utilizar imágenes y símbolos para comunicarse y para informarse o informar a otros en contextos funcionales y significativos (tableros o menús de elección; empleo de agendas…) 2. Resolver tareas de emparejamiento, identificación y clasificación de objetos, fotos, imágenes, figuras geométricas y colores CRITERIO: S/E/AT/NT Observaciones/ Estrategias 2a. Empareja objetos idénticos 2b. Empareja objeto-imagen 2c. Empareja imágenes idénticas 2d. Empareja imágenes semejantes 2e. Clasifica/agrupa en dos cajas distintas dos categorías de juguetes funcionales y visualmente muy diferentes (ej.coches/caballos) 2f. Empareja formas o colores 2g. Clasifica/agrupa siguiendo una variable visual (por ejemplo, forma o color) 2h. Empareja tamaños 2i. Empareja en base a dos variables (por ejemplo forma y color) 2j. Empareja/asocia imágenes u objetos siguiendo una variable funcional 2k. Clasifica/agrupa siguiendo una variable funcional (por ejemplo, alimentos frente a vestidos) 2l. Clasifica en base a dos variables (por ejemplo, color y forma) 2m. Empareja letras mayúsculas 3. Mostrar interés por el dibujo y el lenguaje escrito CRITERIO: S/E/AT/NT Observaciones/ Estrategias 3a. Reconoce el vínculo entre el lenguaje escrito y el hablado 4. Saber que la palabra escrita representa objetos y palabras CRITERIO: Observaciones/ Programa Socio-Comunicativo de Atención Infantil Temprana para los Trastornos del Espectro del Autismo Autora: María Gortazar Díaz Colaboradores: Marcos Zamora Herranz, Javier Rodríguez Pérez y Leticia Giraldo Escobar
description
lectoescritur
Transcript of C-Cognición Lectoescritura Inicial
Evaluacin Area Cognitiva/Componente Lectoescritura Inicial Nombre: Fecha de Evaluacin:
1. Utilizar imgenes y smbolos para comunicarseCRITERIO: S/E/AT/NTObservaciones/Estrategias
1a. Puede utilizar imgenes y smbolos para comunicarse y para informarse o informar a otros en contextos funcionales y significativos (tableros o mens de eleccin; empleo de agendas)
2. Resolver tareas de emparejamiento, identificacin y clasificacin de objetos, fotos, imgenes, figuras geomtricas y coloresCRITERIO: S/E/AT/NTObservaciones/Estrategias
2a. Empareja objetos idnticos
2b. Empareja objeto-imagen
2c. Empareja imgenes idnticas
2d. Empareja imgenes semejantes
2e. Clasifica/agrupa en dos cajas distintas dos categoras de juguetes funcionales y visualmente muy diferentes (ej.coches/caballos)
2f. Empareja formas o colores
2g. Clasifica/agrupa siguiendo una variable visual (por ejemplo, forma o color)
2h. Empareja tamaos
2i. Empareja en base a dos variables (por ejemplo forma y color)
2j. Empareja/asocia imgenes u objetos siguiendo una variable funcional
2k. Clasifica/agrupa siguiendo una variable funcional (por ejemplo, alimentos frente a vestidos)
2l. Clasifica en base a dos variables (por ejemplo, color y forma)
2m. Empareja letras maysculas
3. Mostrar inters por el dibujo y el lenguaje escritoCRITERIO: S/E/AT/NTObservaciones/Estrategias
3a. Reconoce el vnculo entre el lenguaje escrito y el hablado
4. Saber que la palabra escrita representa objetos y palabrasCRITERIO: S/E/AT/NTObservaciones/Estrategias
4a. Hace que lee o traza un garabato con el lpiz como representacin de su nombre o el nombre de un personaje, persona u objeto significativo para l
5. Desarrollar una primera conciencia fonolgica inicialCRITERIO: S/E/AT/NTObservaciones/Estrategias
5a. Asla silaba inicial de palabra
5b. Identifica un objeto visible en base a silaba inicial
5c. Reconoce palabras segmentadas en silabas
5d. Segmenta palabras en slabas
6. Iniciarse en la lecturaCRITERIO: S/E/AT/NTObservaciones/Estrategias
6a. Relaciona imagen-palabra escrita en contextos significativos
6b. Asigna un significado a primeras palabras escritas en contextos funcionales
6c. Empareja palabras escritas y reconocer primeras palabras escritas significativas
6d. Reconoce primeras grafas de letra
6e. Reconoce/ utiliza palabras escritas para organizar/ diferenciar distintos espacios o materiales
7. Iniciarse en la escrituraCRITERIO: S/E/AT/NTObservaciones/Estrategias
7a. Diferencia dibujo-escritura y le da a ambos funcin representacional de designacin. Linealidad y arbitrariedad. Trazo continuo indiferenciado.
7b. Traza primeras letras conocidas e inventadas (semi-letras)-discontinuidad y unin
7c. Escritura silbica: Escribe una letra para representar cada slaba
7d. Escritura silbica-alfabtica
7e. Escritura alfabtica
Programa Socio-Comunicativo de Atencin Infantil Temprana para los Trastornos del Espectro del AutismoAutora: Mara Gortazar Daz Colaboradores: Marcos Zamora Herranz, Javier Rodrguez Prez y Leticia Giraldo Escobar
