Byron de Jesús Estrada Morales

GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL CUIDADO Y APROVECHAMIENTO DEL AGUA E IMPLEMENTACIÓN DE FILTROS ECOLÓGICOS, COMO BASE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SALUD, DIRIGIDA A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA SECCION B, DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, BARRIO LOS ENCUENTROS, DEL MUNICIPIO SAN JOSÉ, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.

Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre 2014

0

Este informe fue presentado por el

autor como trabajo del Ejercicio

Profesional Supervisado -EPS-

previo a optar el grado de Licenciado

en Pedagogía y Administración

Educativa.

ÍNDICE

CONTENIDO PAG. INTRODUCCIÓN i-ii CAPITULO I 1. DIAGNOSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Tipo de Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1 Humanos 4 1.1.10.2 Físicos 5 1.1.10.3 Financieros 5

1.2 Técnicas utilizadas para el Diagnostico 5 1.3 Lista de Carencias 6 1.4 Datos de la Institución beneficiada 7

1.4.1 Nombre de la Institución 7 1.4.2 Tipo de Institución 7 1.4.3 Ubicación Geográfica 7 1.4.4 Visión 7 1.4.5 Misión 7 1.4.6 Políticas Institucionales 7 1.4.7 Objetivos 8 1.4.8 Metas 8

1.4.9 Estructura Organizacional 8 1.4.10 Recursos 8

1.4.10.1 Humanos 8 1.4.10.2 Materiales 9 1.4.10.3 Financieros 9

1.5 Técnicas utilizadas para la recopilación de información 9 1.5.1 Lista de carencias 10

1.6 Cuadro de análisis 11 1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 13 1.8 Problema Seleccionado 16 1.9 Solución propuesta como viable y factible 16 CAPITULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 17 2.1.1 Nombre del Proyecto 17 2.1.2 Problema 17 2.1.3 Localización 17 2.1.4 Unidad Ejecutora 17 2.1.5 Tipo de Proyecto 17 2.2 Descripción del proyecto 17 2.3 Justificación 18 2.4 Objetivos del Proyecto 18 2.4.1 Generales 18 2.4.2 Específicos 18 2.5 Metas 19 2.6 Beneficios 20 2.7 Fuentes de financiamiento 20 2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto 21 2.9 Recursos 21

2.9.1 Humanos 21 2.9.2 Materiales 22

2.9.3 Físicos 22 2.9.4 Tecnológicos 22 2.9.5 Financieros 22

CAPITULO III 3. EJECUCION DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados 23 3.2 Productos y Logros 24 3.2.1 Guía Didáctica sobre el cuido del agua. 25 CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACION 4.1 Evaluación del Diagnostico 60 4.2 Evaluación del Perfil 61 4.3 Evaluación de la Ejecución 62 4.4 Evaluación Final 63 CONCLUSIONES 64 RECOMENDACIONES 65 BIBLIOGRAFIA 66 E-GRAFIAS 67 APENDICE ANEXOS

Introducción

El informe sobre la realización del Ejercicio Profesional Supervisado EPS

el cual se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Los

Encuentros, San José Escuintla. Con un aporte pedagógico el cual lleva

por nombre: "Guía Didáctica sobre el cuidado y aprovechamiento del

agua e implementación de filtros ecológicos, como base para el

mejoramiento de la salud, dirigida a los docentes y estudiantes de dicho

establecimiento educativo, el cual tiene como finalidad, contribuir al

bienestar de la población estudiantil, por medio de acciones que orienten,

el uso responsable de agua.

El informe se representa por cuatro etapas las cuales son:

Capítulo I –Diagnostico Institucional

Consiste en la recopilación de información sobre la institución

patrocinante y la institución patrocinada, indagando sobre las políticas,

objetivos, estructura organizacional y recursos con que cuentan dichas

instituciones, determinar la situación actual de la institución, identificando

sus carencias y problemas, se priorizara el problema más

representativo, para darle una solución viable y factible.

Capitulo II –Perfil del Proyecto

El cual contiene la descripción del proyecto, tales como: nombre del

proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto,

justificación, objetivos, metas, beneficiados, fuentes de financiamiento,

cronograma de actividades y recursos que se utilizaran para la

realización del proyecto.

i

Capitulo III –Ejecución del Proyecto

Se describen las actividades realizadas y sus resultados, según lo

establecido en el cronograma de actividades, y se determina el producto

obtenido durante la ejecución.

Capitulo IV –Evaluación del proyecto

Esta etapa establece el proceso de evaluación de cada una de las

etapas del proyecto, con el fin de establecer si los objetivos trazados

fueron alcanzados, el instrumento utilizado fue: una lista de cotejo, con

indicadores establecidos para cada etapa.

Al final del informe se encuentran las conclusiones, recomendaciones,

bibliografía, e-grafía y el apéndice como complemento del informe final.

ii

Capítulo I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante:

1.1.1 Nombre de la institución. Supervisión Educativa (todos los niveles), (3:141)

1.1.2 Tipo de institución. Pública que genera servicios.

1.1.3 Ubicación Geográfica. Calle principal, Barrio Peñate, Colonia Nazareth (los tanques), San José,

Escuintla.

1.1.4 Visión: “Velar por todas las acciones que garanticen las políticas educativas que

se enmarcan en un modelo de educación eficaz, eficiente e inspirada en

principios y valores éticos para la población escolar del municipio, en

condiciones técnicas, físicas y pedagógicas adecuadas, que permitan

entregar un trabajo productivo. Ser una institución que fomente la

excelencia del servicio educativo.” (3:141)

1.1.5 Misión: “La Supervisión Educativa del Municipio San José, Escuintla, es una

institución que busca proporcionar servicios educativos a todos los

niveles y pretende alcanzar el bien común de todos los habitantes del

municipio, tanto del área urbana como de la rural, de todas la clases

sociales de la misma, comprometiéndose a prestar, administrar y

proporcionar servicios educativos, a través de programas por medio del

personal docente, que contribuyan a la superación de los estudiantes”.

(3:141)

1

1.1.6 Políticas:

Cobertura. Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la

juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos.

Calidad. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que

todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

Recurso Humano. Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano

del Sistema Educativo del municipio.

Equidad. Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que

conforman el pueblo (municipio), especialmente los grupos más

vulnerables, reconociendo su contexto en el mundo actual”.

1.1.7 Objetivos:

Generales: Efectuar las políticas, programas y estrategias educativas de

Educación a nivel Municipal.

Mejorar y ampliar la cobertura del Sistema Educativo en el

Municipio, y planificar la ejecución de programas y proyectos.

La Supervisión del municipio San José, Escuintla, tiene como objetivo

primordial la prestación de servicios para la comunidad educativa en

todos los niveles, establecerlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos.

2

Teniendo bajo su responsabilidad la eficiencia y funcionamiento a

través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y

financieros.

Específicos:

Administrar racionalmente los recursos humanos, materiales y

financieros asignados a la Supervisión, planificando y programando

su utilización en función de las necesidades prioritarias en el medio

educativo del municipio.

Monitorear y evaluar permanentemente la calidad de la educación y

del rendimiento escolar en los diferentes establecimientos educativos

del municipio, aplicando los correctivos y metodologías adecuadas

para el mejoramiento del mismo.

Desarrollar procedimientos de trabajo que permitan modificar las

acciones de supervisión, para la adecuada prestación de los

servicios.

Mejorar la educación con calidad y equidad y Fortalecer el recurso

humano docente, para la proyección de un buen servicio.

1.1.8 Metas. Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo habitan.

Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.

Promover las políticas de estado en cuanto la educación”.

3

1.1.9 Estructura organizacional de la institución patrocinante, (Supervisión)

*Fuente: Proporcionando por la Coordinadora Técnica Administrativa

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos:

Supervisora: Licda. Telma Enriqueta Grajeda Martínez

Secretario: PEM. Saúl Monroy

SUPERVISION

SECRETARIO COMISIONES

DE

ESTADISTICA REVISION

SALUD

P. OPERATIVO

CULTURA

DEPORTE FINANZAS

4

1.1.10.2 Físicos:

2 escritorios de oficina

1 computadora de escritorio

1 máquina de escribir

4 archivos de metal

2 silla de oficina

5 sillas plásticas

1 estantería

Servicios sanitarios

Servicio telefónico

1.1.10.3 Financieros.

Presupuesto anual de acuerdo al Ministerio de Educación

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico. Para la elaboración del diagnóstico de la institución patrocinante, se

utilizaron las siguientes técnicas de investigación con sus respectivos

instrumentos, con los cuales se obtuvo los datos que se traducen en

información para ser analizada, clasificada y comprendida y para la toma

de decisiones.

• Técnica de la Observación:

Se realizó una visita al edificio, se verifico la infraestructura tanto

interna como externamente con la cual se revelo la situación

actual del mismo, en cuanto al personal, estructura, mobiliario y

equipo, se realizó una observación para obtener información que

será útil para la elaboró del listado de carencia.

5

Entrevista: se tuvo una entrevista con la supervisora educativa

Licda. Telma Enriqueta Grajeda Martínez, esto con el fin de

recabar información, que será de utilidad. Instrumento utilizado: se

realizaron fichas de registro, en las cuales se anotó la información

recabada con la técnica de observación, que será de utilidad para

obtener un panorama amplio y conocer aspectos positivos y

negativas de la institución.

1.3 Lista de carencias.

1. No cuentan con Edificio propio.

2. No hay suficiente personal técnico-administrativo para las labores

3. Falta de personal técnico-administrativo Presupuestado

4. Falta de material de oficina (ganchos, fólderes, hojas, etc.)

5. Falta de Comunicación de los docentes con la Coordinación Técnica

Administrativa

6. No hay suficientes fondos financieros para cubrir las necesidades básicas

de la Coordinación Técnica Administrativa.

7. No hay suficientes enseres de limpieza.

8. No hay personal operativo

9. No hay instalaciones adecuadas para la Coordinación Técnica

Administrativa.

10. Falta de Mobiliario y equipo de oficina.

6

1.4 Datos de la Institución o comunidad beneficiada

1.4.1 Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Público- Educativo

1.4.3 Ubicación geográfica Barrio Los Encuentros, del municipio de San José, departamento de

Escuintla.

1.4.4 Visión “Ser una Institución líder en el municipio de Puerto San José, que

satisfaga las necesidades educativas de los niños, inculcando valores

morales, éticos y espirituales para que se formen estudiantes que llenen

las expectativas de la sociedad”. (4:2)

1.4.5 Misión “Formar a niños y niñas para que se puedan integrar a la sociedad

competitiva, logrando así mejorar la Calidad Educativa del municipio de

San José.” (4:2)

1.4.6 Políticas institucionales “Proporcionar una educación de calidad pertinente y relevante,

desarrollando en los estudiantes capacidades para ejercer su ciudadanía

en el siglo veintiuno y desempeñando competentemente en este mundo

globalizado”. (4:3)

7

1.4.7 Objetivos Aumentar la promoción de estudiantes del nivel primario y pre primario.

(4:3)

.

1.4.8 Metas Promover al 90% de estudiantes, de un 100% de estudiantes inscritos.

(4:3)

ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DEL BARRIO LOS ENCUENTROS.

1.4.10 Recursos 1.4.10.1 Recursos Humanos Personal administrativo: Una directora

Una subdirectora

Personal docente: 14

Presupuestado: 12

Por Contrato: 2

Personal Operativo por contrato

Usuarios: 378 alumnos

8

SUPERVISOR EDUCATIVO

DIRECTOR

CONSEJO EDUCATIVO

PERSONAL DOCENTE

PERSONAL OPERATIVO

ALUMNOS

1.4.10.2 Recursos Materiales

No Descripción del equipo, mobiliario y materiales

Cantidad

1 Escritorios de oficina 02

2 Sillas 12

4 Computadoras 01

5 Archivadores 02

6 Teléfono 01

7 Cátedras para docentes 10

8 Pizarrones 15

9 Escritorios para niños 385

10 Anaqueles 16

11 Libreras 02

1.4.10.3 Recursos Financieros Asignación presupuestal del Ministerio de Educación.

1.5 Técnicas utilizadas para la recolección de información

• Técnica de observación: por medio de la cual se observó las

carencias del establecimiento educativo tanto interna como

externa para revelar la situación actual del establecimiento, en

cuanto a personal administrativo, estructura, mobiliario y equipo,

el instrumento utilizado fueron fichas de observación, para la

elaboración de carencias.

9

• Entrevista: se realizó una entrevista a la directora del

establecimiento Profesora Claudia Elizabeth Ramos Cano. En la

cual se obtuvo, información sobre el establecimiento: recursos,

financiamiento, organigrama de la institución, la cual fue parte

complementaria y de gran valor para realizar en diagnóstico. El

instrumento fue un cuestionario redactado.

• Encuesta: se realizó una encuesta, la cual fue dirigida al director,

docentes y estudiantes del establecimiento, para obtener un

porcentaje de opiniones, sobre el uso y manejo adecuado del

agua. Esta etapa se avaluó por medio de una lista de cotejo.

1.5.1 Lista de Carencias 1. No tienen conocimiento de procedimientos técnicos para cuidar y

manejar el agua entubada.

2. Necesidad de Agua potable para el consumo humano.

3. Poco interés de algunos docentes en temas relacionados al rescate y

utilización del agua como fuente de Vida.

4. Falta de conciencia para el manejo de desechos sólidos.

5. Falta de jardinización y área verdes.

6. No cuenta con guardián.

7. El techo de algunos salones está incompleto.

8. Ausencia de vidrios en los ventanales.

9. No hay suficientes servicios sanitarios para cubrir la demanda.

10. No se cuenta con un área recreativa.

11. No cuenta con un sistema de drenajes para el agua de lluvia.

10

1.6 Cuadro de análisis de problemas NO. PROBLEMAS CAUSAS SOLUCIONES

1

insalubridad

1. No tienen

conocimiento de

procedimientos

técnicos para cuidar

y manejar el agua

entubada.

2. Necesidad de

Agua potable para el

consumo humano.

3. Poco interés de

algunos docentes en

temas relacionados

al rescate del Agua y

el medio ambiente

4. Falta de

conciencia para el

manejo de desechos

sólidos.

o Elaboración de una guía

pedagógica sobre el cuidado

y aprovechamiento del agua

e implementación de filtros

ecológicos, para el

mejoramiento de la salud.

o Gestionar Purificadores de

Agua.

o Realizar talleres con

docentes y estudiantes, para

fomentan el uso responsable

del agua y el cuidado del

medio ambiente.

o Motivar a los estudiantes y

docentes en el manejo

responsable de los desechos

sólidos y material reciclable.

2 Contaminación visual.

5. Falta de

jardinización, y áreas

verdes.

o Solicitar ayuda para la

creación áreas verdes.

3 Inseguridad

6. No cuenta con

guardián.

o Gestionar la contratación de

un guardián.

11

7. El techo de

algunos salones está

incompleto.

8. Ausencia de

vidrios en los

ventanales.

o Solicitar ayuda a

asociaciones interesadas en

la educación, para mejorar

el techo de los salones.

o Colocar los vidrios que hacen

faltan.

4 Infraestructura 9. No hay suficientes

servicios sanitarios

para cubrir la

demanda.

10. No se cuenta

con un área

recreativa.

11. No se cuenta

con drenajes para el

agua de lluvia.

o Gestionar la construcción de

servicios sanitarios para

cubrir la demanda, del

servicio.

o Gestionar la construcción de

un área de recreación.

o Gestionar la construcción de

drenajes.

Priorización

En consenso con el personal docente y la directora del establecimiento se

priorizo el problema de la falta de conocimiento en el manejo del agua e

insalubridad, para poder tomar conciencia y darle una solución al problema

se realizara una guía didáctica sobre el manejo responsable del agua y la

implementación de ecofiltros. Y se gestionaran filtros ecológicos como

parte importante, para garantizar el mejoramiento de la salud estudiantil.

12

Opciones:

• Elaboración de una guía didáctica Guía Didáctica sobre el cuidado

y aprovechamiento del agua e implementación Filtros Ecológicos,

como base para el mejoramiento de la salud.

• Gestionar purificadores.

• Realizar talleres con docentes y estudiantes para fomentar el uso

responsable del agua y el cuidado del medio ambiente.

• Motivar a los estudiantes y docentes en el manejo de los desechos

sólidos materiales reciclables.

1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad

Para realizar el análisis de viabilidad y factibilidad, se utilizó una lista de

cotejo con los criterios: mercado, tecnología, administración legal,

financiera, económica, política, social, jurídica, técnica y físico-natural.

En el encabezado, se anotaron los nombres de las alternativas de

solución y se procedió a analizar la relación existente entre cada criterio y

alternativa.

Opción 1: Elaboración de una guía didáctica sobre el cuidado y

aprovechamiento del agua e implementación de filtros ecológicos para

mejorar la salud.

Opción 2: Gestionar Purificadores de Agua.

Opción 3: Realizar talleres con docentes y alumnos para fomentar el uso

responsable del agua y el medio ambiente.

Opción 4: Motivar a los estudiantes y docentes en el manejo de los

desechos sólidos materiales reciclable.

13

Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4

No. Indicadores Si No Si No Si No Si No

Financiero

1 ¿Se cuenta con

suficientes recursos

económicos?

X X X X

2 ¿Se cuenta con

financiamiento externo?

X X X X

3 ¿El proyecto cuenta con

recursos propios?

X X X X

4 ¿Se cuenta con fondos

extras para imprevistos?

X X X X

5 ¿Cuenta con estudio de

impacto ambiental?

X X X X

6 ¿Costo total del

proyecto?

X X X X

Administración Legal

7 ¿Cuenta con leyes que

amparen el proyecto?

X X X X

8 ¿Se ha cumplido con

las especificaciones

para la elaboración del

proyecto?

X X X X

Técnico

9 ¿Se tienen las

instalaciones

adecuadas para el

proyecto?

X X X X

10 ¿Se tiene bien definida

la cobertura del

proyecto?

X X X X

14

11 ¿Cuenta con cobertura

definida?

X X X X

12 ¿Se han cumplido las

especificaciones

apropiadas en la

elaboración del

proyecto?

X

X X X

13 ¿Cuenta con

tecnología?

X X X X

14 ¿Se han definido

claramente las metas?

X X X X

Político

15 ¿La institución será

responsable del

proyecto?

X X X X

16 ¿El proyecto es de vital

importancia para la

institución?

X X X X

Cultural

17 ¿El proyecto está

diseñado acorde al

aspecto lingüístico de la

región?

X X X X

18 ¿El proyecto responde a

las expectativas

culturales de la región?

X X X X

Social

19 ¿El proyecto genera

conflictos entre los

grupos sociales?

X X X X

15

20 ¿El proyecto toma en

cuenta a las personas

sin importar el nivel

académico?

X X X X

21 ¿Puede el proyecto

abstenerse de insumos?

X X

X

X

22 ¿Se cuenta con el

personal calificado para

la ejercitación del

proyecto?

X X X X

23 ¿El proyecto favorece a

la conservación del

medio ambiente?

X X X

24 ¿El proyecto tiene

aceptación en la región?

X X

X

X X

Totales 23 2 19 5 8 15 7 17

1.8 Problema seleccionado Insalubridad

1. 9 Solución propuesta como viable y factible

Analizado el problema y teniendo el aval por tanto de viabilidad por parte

de los involucrados, se acuerda realizar el proyecto que consiste en:

Elaboración de una Guía Didáctica sobre el cuidado y aprovechamiento

del agua e implementación Filtros Ecológicos, como base para el

mejoramiento de la salud.

16

Capitulo II 2. Perfil del Proyecto.

2.1. Aspectos generales del proyecto 2.1.1. Nombre del Proyecto

Guía Didáctica sobre el cuidado y aprovechamiento del agua e

implementación de Filtros Ecológicos, como base para el

mejoramiento de la salud.

2.1.2. Problema Insalubridad

2.1.3. Localización Escuela Oficial Rural Mixta, Barrió Los Encuentros, del

municipio de San José, departamento de Escuintla.

2.1.4. Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala

2.1.5. Tipo de Proyecto De Proceso Pedagógico.

2.2. Descripción de Proyecto El proyecto consiste en la elaboración de una guía didáctica

sobre el aprovechamiento y conservación del Agua, como

fuente de vida, e implementación de filtros ecológicos. Está

dirigida a docentes y estudiantes del grado de sexto primaria

sección “B”. La cual consiste en un documento que presenta en

forma detallada la importancia del agua, como vital líquido y el

cuidado de la misma. Esta guía está orientada a motivar el

interés y los conocimientos de los docentes y alumnos sobre el

manejo responsable del agua, en esta guía de carácter

didáctico e ilustrativo, en la cual está plasmado el uso de filtros

ecológicos para mejorar y cuidado de la salud.

17

2.3 Justificación El conocimiento adecuado y la valorización de los recursos

naturales son la prioridad de nuestros días, en donde el cambio

climático y la contaminación, afecta nuestros ecosistemas, por

eso es de gran importancia tener el conocimiento adecuado

sobre el manejo de los recursos vitales, en esta caso del agua,

como fuente de vida, por eso es de gran importancia dar a

conocer y concientizar a nuestros docentes y estudiantes sobre

la importancia de los mismos, Inculcando valores y principios.

La salud humana, juega un rol muy importante en estos días,

por estar rodeados de contaminación generada

lamentablemente por el mismo ser humano, la implantación de

filtros ecológicos servirá para tener una mejor calidad de vida y

bueno salud, recordemos que sin agua no hay vida, por eso es

de gran importancia el cuidado de la misma.

Objetivos del proyecto: 2.4.1 General Fortalecer los conocimientos de los docentes y estudiantes a

través del uso eficiente de la guía Didáctica, para futuros

talleres educativos, fortalecer el saneamiento del agua con el

uso responsable de filtros ecológicos, para el mejoramiento de

la salud.

2.4.2. Específicos Elaborar una guía Didáctica, para la enseñanza y valoración del

Agua, como el vital líquido necesario para la vida.

Socializar de la guía con los docentes y estudiantes de sexto

grado primaria sección “B”, de la Escuela Oficial Rural Mixta, los

Encuentros.

18

Validar la guía y sus contenidos, para la integración en los

procesos educativos, con la directora y docentes de sexto grado

primaria sección “B”.

Capacitar a los docentes y estudiantes sobre la importancia del

agua y el sus responsable de los filtros ecológicos para el

mejoramiento de la salud. 2.5. Metas

Elaborar 3 Guías didácticas sobre el cuidado y

aprovechamiento del agua e implementación de Filtros

Ecológicos, como base para el mejoramiento de la salud.

Socializar la Guía didáctica sobre el cuidado y

aprovechamiento del agua e implementación de Filtros

Ecológicos, como base para el mejoramiento de la salud,

con 2 docentes y 5 estudiantes del sexto grado primaria

sección “B”, del establecimiento educativo.

Validar la Guía didáctica sobre el cuidado y

aprovechamiento del agua e implementación de Filtros

Ecológicos, como base para el mejoramiento de la salud,

con la directora y 4 miembros del personal docente del

establecimiento.

Capacitar sobre el uso sobre la importancia del agua y el

uso responsable de los filtros ecológicos para el

mejoramiento de la salud, con 3 Docentes y 20 Estudiantes

de sexto grado primaria sección “B”.

19

2.6. Beneficiados

Directos: Docentes y Estudiantes de sexto grado primaria

sección “B”.

Indirectos: Padres de Familia, y vecinos del Barrió Los

Encuentros, del municipio de San José, departamento de

Escuintla.

2.7. Fuentes de Financiamiento

Centro de Computación Clik One. San José, tv. Canal 26

No. Descripción del aporte Financiero.

Cantidad Precio unitario

Total

1 Impresión de guías y

Fotocopias.

4 Q.100.00 c/u. Q. 450.00

2 Refacción para docentes,

estudiantes.

30 Q.10.00 c/u. Q.300.00

3 Alquiler de equipo de

proyección.

2 Q.100.00 c/u. Q. 200.00

4 Ecofiltros. 3 Q.500.00 c/u. Q. 1,500.00

5 Trasporte y traslado de los

Ecofiltros.

1 Q.200.00 Q. 125.00

6 Material Didáctico. 25 Q. 4.00 c/u. Q. 100.00

7 Imprevistos Q. 250.00

Total Q. 2, 925.00

20

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del Proyecto.

2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto 2.9.1. Humanos:

Supervisora Educativa

Directora del establecimiento

Docentes

Estudiantes

Descripción de actividades de ejecución del Proyecto

Septiembre 2014

No.

Actividades

Responsable

8

9

10

11

12

17

18

19

29

30

1.

Seleccionar el tema a Ejecutar. Epesista

2.

Seleccionar y clasificar la información obtenida.

Epesista

3.

Redacción de los contenidos de la Guía Didáctica

Epesista

4.

Revisión de la Guía Didáctica. Espesista y Asesor

5. Impresión de Documentos Epesista

6. Gestionar la adquisición de los Ecofiltros.

Epesista

7. Realización de taller, y entrega del aporte pedagógico.

Epesista

8. Evaluación de las diferentes etapas del proyecto.

Epesista y Asesor

21

2.9.2. Materiales: Hojas de papel bond

Libros

Enciclopedia

Lapiceros

Folder

Filtros ecológicos

2.9.3. Físicos: Centro Educativo Oficial Rural Mixta, Barrios los Encuentros,

Puerto San José, Escuintla.

2.9.4 Tecnológicos: Teléfono

Computadora

Internet

Cámara Fotográfica

Memoria USB

Impresora

Proyector de Multimedia (Cañonera).

Vehículo

2.9.5 Financieros: Q. 2,925.00

22

Capitulo III 3. Ejecución del Proyecto

3.1. Actividades y resultados

No. Actividades Resultados

1 Selección del Tema a Ejecutar. Guía Didáctica sobre el cuidado y

aprovechamiento del agua e

implementación de Filtros Ecológicos,

como base para el mejoramiento de la

salud.

2 Seleccionar y clasificar de

información

Análisis y formación de los tres

Capítulos de la Guía.

3 Redacción de la Guía

Didáctica

Diseño y redacción de sus capítulos y

actividades.

4 Revisión de la Guía Correcciones y modificación de

algunos aspectos Informativos.

5 Impresión de Documentos Se imprimieron los documentos que

conforman la guía, para próxima

revisión.

6 Gestionar la adquisición de

ecofiltros

Donación de Ecofiltros.

7 Realización de taller, entrega

del aporte pedagógico y

ecofiltros.

Se realizó un taller, con los docentes y

alumnos, se hizo entrega de la guía

como aporte pedagógico y la

implementación el uso de los

ecofiltros, para el mejoramiento de la

salud.

8. Evaluación Se desarrolló la evaluación, con el fin,

de verificar los logros obtenidos

durante la realización de cada una de

las etapas.

23

3.2 Productos y Logros.

No. Producto Logros

1 Guía Didáctica sobre el

cuidado y

aprovechamiento del agua

e implementación de

Filtros Ecológicos, como

base para el mejoramiento

de la salud.

a) Elaborar una guía Didáctica,

para la enseñanza y

valoración del Agua, como

el vital líquido necesario

para la vida.

b) Socializar de la guía con los

docentes y estudiantes de

sexto grado primaria sección

“B”, de la Escuela Oficial

Rural Mixta, los Encuentros.

c) Validar la guía y sus

contenidos, para la

integración en los procesos

educativos.

d) Capacitar a los docentes y

estudiantes sobre la

importancia del agua y el

sus responsable de los

filtros ecológicos para el

mejoramiento de la salud.

24

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL CUIDADO Y APROVECHAMIENTO DEL AGUA E IMPLEMENTACIÓN DE FILTROS ECOLÓGICOS, COMO BASE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SALUD, DIRIGIDA A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA SECCION B, DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, BARRIO LOS ENCUENTROS, DEL MUNICIPIO SAN JOSÉ, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.

Byron de Jesús Estrada Morales Compilador

Guatemala noviembre 2014

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El Agua fuente de Vida Índice Contenido Pág. Introducción i Objetivo General ii Capítulo I, (objetivos específicos, contenidos) 1

1. Que es el Agua? 2

1.1 Las características del agua 3 1.2 Propiedades del agua 3 1.3 El agua como recurso natural 3

1.4Ciclo de Agua O Ciclo Hidrológico. 4 1.5 Estados físicos del Agua. 5 Metodología y actividad 6 Evaluación 7 Capítulo II, (objetivos específicos, contenidos) 8

2. Agua como fuente de vida. 9

2.1 El agua, un componente básico de los seres vivos 9 2.2 Las plantas necesitan agua para vivir 10

2.3 Importancia del agua para el ser Humano. 11 2.4 Usos del Agua. 12

2.5 Contaminación del Agua. 13 2.5.1 Como contaminan el agua algunas actividades? 14 2.5.2 Que son aguas residuales? 15 2. 6 Como cuidar el agua 16

Metodología y actividad 17 Evaluación 18 Capítulo III, (objetivos específicos, contenidos) 20

3. Agua, líquido Vital 21

3.1 Agua para el consumo , Agua Potable. 22 3.1.1 Agua para el consumo humano. 23 3.2 Implementación de Filtros Ecológicos 25

3.2.1. Ventajas de la utilización de Ecofiltos 25 3.2.2. Beneficios para la Salud 25

Metodología y actividad 26 Evaluación 28

26

El Agua fuente de Vida

Introducción:

Dado al desconocimiento y falta de valorización del agua, como recurso vital, ha generado que muchos de los Docentes y estudiantes, no tengan el conocimiento adecuados para la implementación, de actividades y campañas de valorización y concientización, para el cuidado y manejo responsable del agua.

Es por tal motivo que se ha elaborado esta guía didáctica para docentes y estudiantes, la cual brinda información necesaria sobre el agua, sus características, sus usos en actividades humanas, e la implementación de filtros ecológicos para el saneamiento del agua.

i

27

El Agua fuente de Vida

Objetivo General

Ser una guía complementaria, para el docente y el estudiante, la cual servirá como herramienta didáctica para ser utilizado a la hora de abordar el tema sobre el Agua, para desarrollar en el estudiante un espíritu creativo e investigativo, conocedor del cuidado y manejo responsable del agua.

ii

28

El Agua fuente de Vida

Capítulo I Objetivos específicos:

• Proporcionar al estudiante el conocimiento necesario sobre el agua y sus características.

• Explicar la importancia que tiene el agua para la vida.

Contenidos: Que es el Agua? Las características del agua Propiedades del Agua El Agua como recurso Natural Ciclo de Agua O Ciclo Hidrológico. Estados físicos del Agua

1

29

El Agua fuente de Vida

1 . Q u e e s e l A g u a ? Es una sustancia cuya molécula está

formada por dos átomos de hidrógeno y

uno de oxígeno (H2O). Es esencial para

la supervivencia de todas las formas

conocidas de vida. El término agua

generalmente se refiere a la sustancia

en su estado líquido.

“El agua es una sustancia que químicamente se formula como H2O, es decir,

que una molécula de agua se compone de dos átomos de hidrógeno enlazados

covalentemente a un átomo de oxígeno” (4:1)

El agua es el elemento más importante del planeta tierra, dado a que sin Agua

no hay vida, es esencial que haya agua para que exista la vida, en resumen el

agua es la principal constituyente del mundo y de la materia viva, tanto animal

como vegetal. Es por lo cual que todo ser vivo necesita del Agua, para poder

sobrevivir, en donde hay agua prospera la vida.

“El Agua en condiciones normales es líquida, su color varía según su estado,

puede ser inolora, incolora y insabora, pero en el espectrógrafo se prueba que

tiene un ligero tono azul verdoso. “El agua es un disolvente muy potente, al que

se ha catalogado como el disolvente universal, y afecta a muchos tipos de

sustancias distintas. Las sustancias que se mezclan y se disuelven bien en

agua son: las sales, azúcares, ácidos, álcalis y algunos gases (como el oxígeno

o el dióxido de carbono, mediante carbonación) son llamadas hidrófilas,

mientras que las que no combinan bien con el agua como lípidos y grasas se

denominan sustancias hidrófobas.” (4: 1)

2

http://nuevotiempo.org/mundoactual/2012/07/11/un-mundo-sin-agua/

30

El Agua fuente de Vida 1.1 Las características del agua

Es incoloro, insaboro, inoloro.

• Es buen conductor de la electricidad. • Es buen disolvente. • No tiene forma y adquiere la forma del Recipiente. • Se presenta en tres estados naturales sólido, líquido y gaseoso.

1 . 2 P r o p i e d a d e s d e l A g u a

El agua por ser materia, pesa y ocupa un lugar en el espacio.

Está conformada por dos elementos: El hidrógeno (H) y el oxígeno (0) Es un cuerpo líquido, incoloro, inoloro e insípido.

En grandes cantidades toma una coloración azul-verdosa.

Su densidad es igual a 1 g/cm3 cuando se determina a 40°C y al nivel del mar.

Hierve a la temperatura de 100°C al nivel del Mar.

Su punto de solidificación es de 0°C (forma el hielo).

Tiene gran poder disolvente por lo que se les llama "disolvente universal"

(5:1)

1.3 El Agua como recurso Natural El Agua es la sustancia más abundante en nuestro planeta, se encuentra más

en estado líquido. La cual forma parte de los océanos, lagos y ríos, etc. El 97%

del agua del planeta es salada, se encuentra principalmente en los mares y

océanos. El agua dulce ocupa un porcentaje mucho menor solo el 3% del agua

del planeta y su mayoría se encuentra en los glaciares y mantos de hielo.

3

31

El Agua fuente de Vida Ho cuencas subterráneas, las aguas dulces superficiales abarcan: los lagos,

ríos y humedales.

El agua es un tesoro valioso de nuestro planeta. Gracias a ella viven los

animales, las plantas y nosotros mismos. Cuando falta el agua, todos

sufrimos las consecuencias: las plantas y los animales mueren, algunos

alimentos escasean en el mercado y en nuestras casas no podemos disponer

de toda el agua necesaria, es portal razón que tenemos que hacer buen usos

de este tesoro Natural.

1.4 Ciclo de Agua O Ciclo Hidrológico.

“La energía del sol calienta la tierra,

generando corrientes de aire que hacen

que el agua se evapore, ascienda por el

aire y se condense en altas altitudes, para

luego caer en forma de lluvia. La mayor

parte del vapor de agua que se

desprende de los océanos vuelve a los

mismos, pero el viento desplaza masas

de vapor hacia la tierra firme, en la

misma proporción en que el agua se precipita de nuevo desde la tierra hacia los

mares. Las precipitaciones sobre tierra firme pueden volver a la superficie en

forma de líquido como la lluvia, sólido como la nieve o granizo o en forma

gaseosa, formando nieblas o 4

Sabías que? Solamente un 3% del agua de todo el planeta es dulce, lo cual significa que solo disponemos de una pequeña cantidad, de la misma.

http://webciclodelagua.galeon.com/

32

El Agua fuente de Vida brumas. (4:1)

1.5 Estados físicos dEl agua.

El agua puede representarse en 3 fases o estados físicos diferentes: Solido,

Líquido y Gaseoso.

a. Estado sólido: se encuentra en los glaciares, icebergs en el mar,

en la nieve como copos, y en el hielo de nuestras bebidas

favoritas.

b. Estado líquido: se encuentra formando los océanos, mares, ríos,

lagos y llega por medio de tuberías a nuestra casa en como agua

potable.

c. Estado gaseoso: es cuándo el Agua se encuentra en la

atmosfera como vapor de agua, esto puede ocasionarse por las

temperaturas o el calentamiento de la misma, lo cual provoca la

trasformación de las nubes o neblina.

• Según su estado físico:

o Hielo (estado sólido)

o Agua (estado líquido

o Vapor (estado gaseoso)

5

Sabías que ? El vapor de agua con la luz de sol forma pequeños prismas de

luz a lo cual le llamamos Arcoíris.

https://www.google.com.g

33

El Agua fuente de Vida Metodología Método: Inductivo

Técnicas: Lluvia de Ideas,

Actividad: Estados de Agua.

Recursos Humanos:

Docentes y Estudiantes

Materiales:

Cubos de hielo, recipiente de vidrio.

Coloca en un recipiente cubos de Hielo y colócale por encima, una lámpara o

reflector y observaras que el hielo pasa de su estado sólido a estado líquido.

6

I http://www.cea-online.es/joven/conductor/motor.asp

34

El Agua fuente de Vida

Evaluación Capítulo II Nombre: ____________________________________ Fecha: ___________

Instrucciones: (Leídas en silencio)

• Lee atentamente.

• Trabaja en forma individual

• Tienes 15 minutos para trabajar

Realiza un conversatorio con tus compañeros de grupo, sobre las experiencias

adquiridas.

Agua Escuela Cerros Gaseoso Fuente Mar

Río Árboles Liquido Flores Almacén Hospital

Vida Ser humano Bomberos Vivir Solido

Usando las palabreas de arriba forma las siguientes oraciones.

1 El ________ es_______________ de___________.

2 Los_____________ y_____________ necesitan del ________para________.

3 Los estados del_____________ son_____________, ________________,

__________.

Autoevaluación

Marca con una x la respuesta que tu consideres que refleja mejor lo que hiciste.

1. Leí las instrucciones completamente. Sí______ No______ 2. Seguí las instrucciones. Sí______ No______ 3. Realice la actividad del conversatorio. Sí______ No______ 4. Completa las oraciones. Sí______ No______ 5. Mi trabajo está limpio. Sí______ No______ 6. Aprendí del tema. Sí______ No______

7

35

El Agua fuente de Vida

CAPITULO II Objetivos específicos:

• Dar a conocer la importancia del agua como fuente de vida.

• Definir los usos que tiene el agua en las actividades del ser humano.

Contenidos: Agua como fuente de vida.

Importancia del agua para el ser Humano.

Usos del Agua.

Contaminación del Agua.

Cómo contaminan el agua algunas actividades industriales.

Qué son las aguas residuales?

8

36

El Agua fuente de Vida

2.Agua como fuente de vida

“Desde el punto de vista el

agua es un elemento

importante para la

proliferación de la vida. El

agua desempeña este

papel permitiendo a los

compuestos orgánicos

diversas reacciones que, en último término, posibilitan la replicación de ADN.

De un modo u otro, todas las formas de vida conocidas dependen del agua. Sus

propiedades la convierten en un activo agente, esencial en muchos de los

procesos metabólicos que los seres vivos realizan.

Es un compuesto esencial para la fotosíntesis y la respiración. Las células

fotosintéticas utilizan la energía del sol para dividir el oxígeno y el hidrógeno

presentes en la molécula de agua. El hidrógeno es combinado entonces con

CO2 (absorbido del aire o del agua) para formar glucosa, liberando oxígeno en

el proceso. Todas las células vivas utilizan algún tipo de "combustible" en el

proceso de oxidación del hidrógeno y carbono para capturar la energía solar y

procesar el agua y el CO2. Este proceso se denomina respiración celular.

2.1 El agua, un componente básico de los seres vivos

“Todos los seres vivos tienen agua en su interior. Ésta se encuentra dentro de

nuestras células, en los espacios que existen entre ellas, en la sangre...

El agua tiene un papel muy importante en todos los cambios químicos que

suceden en el interior del cuerpo.

9

I http://segundallamada.com/agua-fuente-de-vida/

37

El Agua fuente de Vida El agua disuelve todas las sustancias que participan en esos cambios

químicos. Por estas razones, todos los seres vivos necesitan agua, que

tienen que tomar del medio natural que los rodea.

Los animales necesitan agua para vivir Todos los animales necesitan agua.

Algunos, como el dromedario, son capaces de resistir muchos días sin

agua, pero al cabo de un tiempo tienen que tomar una cierta cantidad. Los

animales pueden conseguir el agua de dos formas: de los alimentos que comen

o del medio natural.

Algunos animales, como los reptiles, no beben, sino que obtienen el agua de los

alimentos. Muchos de sus alimentos son ricos en agua y les aportan toda la que

necesitan.

Otros, como la mayoría de las aves y los mamíferos, necesitan una mayor

cantidad de agua, por lo que tienen que beberla. Los animales terrestres,

incluidas las personas, no pueden beber agua salada. El agua de mar no calma

la sed, sino que hace que, inmediatamente, la sed se intensifique.

2.2 Las plantas necesitan agua para vivir Las plantas necesitan el agua por tres razones fundamentales:

1. Las plantas sólo pueden tomar las sales minerales del suelo si están disueltas en agua.

2. El agua es el medio de transporte de sustancias por el interior de la planta.

3. La producción de sus alimentos no se realiza sin agua. Las plantas de

lugares muy secos, como el desierto, tienen raíces profundas y muy

ramificadas, para recoger el máximo de agua. También suelen tener el

tronco o las hojas carnosas para almacenar el agua que absorben.

10

38

El Agua fuente de Vida En cambio, las plantas de lugares muy húmedos, como la selva, no tienen

problemas para conseguir el agua del suelo, pero el exceso de agua puede

perjudicarlas. El agua de lluvia que cae sobre las hojas podría impedir que

captasen la luz del Sol. Por eso, estas plantas tienen hojas que están un

poco dobladas, formando canales para evacuar el exceso de agua”. (1:70).

El agua está llena de vida. Al parecer, las primeras formas de vida aparecieron

en el agua que en la actualidad no solo es el hábitat de todas las especies de

peces y también a algunos mamíferos y anfibios.

Los animales acuáticos deben obtener oxígeno para respirar, extrayéndolo del

agua de diversas maneras. Los grandes mamíferos como las ballenas

conservan la respiración pulmonar, tomando el aire fuera del agua y

conteniendo la respiración al sumergirse. Los peces, sin embargo, utilizan las

agallas para extraer el oxígeno del agua en vez de pulmones. La circulación

vegetal de plantas terrestres también se efectúa gracias a determinadas

propiedades del agua, que hace posible la obtención de energía a partir de la

luz solar” (4: 1).

2.3 Importancia del agua para el ser Humano.

“Las civilizaciones antiguas prosperaron gracias a estar asentadas en zonas

donde el agua era muy abundante, como cuencas de ríos, lagos o mares. “Es

el caso de Mesopotamia, considerada la cuna de la civilización humana, surgida

en el fértil valle del Éufrates y el Tigris; y también Egipto, una espléndida

civilización que dependía por completo del Rio Nilo y sus periódicas crecidas.

Muchas otras grandes ciudades, como Róterdam, Londres, Montreal, París,

Nueva York, Buenos Aires, Shanghái, Tokio, Chicago u Hong Kong deben su

riqueza a la conexión con alguna gran vía de agua que favoreció su crecimiento

11

39

El Agua fuente de Vida y su prosperidad”. (4:1)

2.4 usos dEl agua.

Desde los tiempos antiguos el agua ha

sido utilizada por el hombre, para la

realización de todo tipo de labores, tanto

domesticas como Industrial, se estima

que los humanos consumen directa o

indirectamente alrededor del 54% del

agua dulce. Su utilización en el hogar,

para el lavado de frutas, verduras, utensilios de cocina y también para el lavado

de ropa y el aseo personal. En la industria es utilizada como herramienta de

trabajo, para calentar y para enfriar, producir vapor de agua o como disolvente o

para limpiar. Se utiliza también en la agricultura para la irrigación de cultivos y

plantaciones las cuales son para el consumo humano.

“El agua es utilizada para la generación de energía eléctrica. La

hidroelectricidad es la que se obtiene a través de la energía hidráulica. La

energía hidroeléctrica se produce cuando el agua embalsada previamente en

una presa cae por gravedad en una central hidroeléctrica, haciendo girar en

dicho proceso una turbina engranada a un alternador de energía eléctrica. Este

tipo de energía es de bajo coste, no produce contaminación, y es renovable”

(4:1).

12

Ihttp://www.juntadeandalucia.es.htm

40

El Agua fuente de Vida

El agua también es utilizada para propósitos recreativos en las riberas de

los lagos, las playas, y los parques acuáticos son lugares populares de

relajación y diversión.

Dado a que el Agua es muy utilizada para diferentes actividades y en estos

tiempos pos modernos, con el aumento de la población y la alta demanda del

consumo del agua, es insuficiente que el agua llegue a todos los habitantes de

un país como Guatemala en vías del desarrollo con un defeséis de pobreza

alto, problemas económicos y social. “Sin embargo, estudios de la FAO

estiman que uno de cada cinco países en vías de desarrollo tendrá problemas

de escasez de agua antes de 2030” (4:1)

2.5 Contaminación del Agua

En cuanto a la contaminación

humana, la utilización masiva de

agua en las sociedades

industrializadas es la causa directa

de una amplia gama de efectos

negativos que se agrupan bajo el

concepto de contaminación de las

aguas. Estos efectos se traducen

en una grave alteración del

equilibrio natural de la vida acuática. Si el nivel de contaminación no es muy

elevado, se soluciona a través de los mecanismos de limpieza natural; en caso

contrario, el daño puede ser acumulativo e irreversible.

13

http://es.slideshare.net/0999583107/la-contaminacion-del-agua-17768731

41

El Agua fuente de Vida

Las aguas se pueden contaminar por las labores agrícolas, en la actualidad,

la fertilización de los suelos agrícolas pasa por el empleo masivo de

pesticidas muy solubles en agua, por lo que acaban infiltrándose en las

aguas subterráneas.

La contaminación orgánica se refiere a aquella que producimos en las ciudades,

donde suelen encontrarse tubos que lanzan agua de color café y maloliente a

los ríos. Estos tubos son parte del sistema de alcantarillado y que, debido a la

ausencia de plantas depuradoras de aguas servidas, llegan directamente a los

ríos y al mar. De esta manera, la contaminación se incorpora a moluscos como

almejas y también a peces, los que más tarde llegan a nosotros como

alimentos, devolviéndonos los residuos contaminantes.

Otra forma de contaminación provocada por los seres humanos sobre el agua

es el uso de detergentes. Cuando se utiliza un detergente común para lavar

ropa, loza o el pelo, se contribuye, aunque sea a baja escala, a la

contaminación de las aguas. También es importante mencionar que en muchos

lugares se usa tirar los desechos sólidos a los cursos de agua, lo que también

contribuye a la contaminación de las aguas.

2.5.1 ¿Cómo contaminan el agua algunas actividades industriales?

La mayoría de las industrias, de todo tipo, en todo el mundo necesitan grandes

cantidades de agua limpia en sus procesos de producción. Un tipo de

contaminación se produce cuando las industrias cambian la temperatura del

agua, ya sea enfriándola o calentándola. El agua caliente contiene menos

oxígeno que la fría, y el cambio brusco puede causar daño a animales acuáticos

que están acostumbrados a una cierta cantidad de oxígeno.

14

42

El Agua fuente de Vida

En el caso de la generación de energía eléctrica, se libera agua fría sobre

una capa de agua superficial normalmente más tibia.

Otro tipo de contaminación sucede cuando las industrias usan el agua para

lavar sus productos en la fabricación. Entonces acarrea sustancias tóxicas

como ácidos, metales pesados, sales y restos de materiales en

descomposición. El agua es lanzada por grandes tubos a ríos, lagos o mares,

como un líquido contaminado. Los afectados directos son la flora y la fauna

acuática, sobre todo los peces más pequeños quienes mueren. Los peces

grandes son más resistentes a los compuestos tóxicos que llegan al agua y, en

vez de morir, los acumulan en sus cuerpos. Cuando se comen estos pescados,

se están recibiendo de vuelta los desechos de las industrias.

2.5.2 ¿Qué son las aguas residuales?

Diversas son las fuentes que originan las aguas residuales dado que el agua,

además de servir como elemento vital para el hombre, es también utilizada

como medio de transporte para diversas actividades. Inciden básicamente en el

origen de las aguas residuales los residuos líquidos del quehacer habitacional,

del comercio e instituciones, las aguas lluvias y aguas de capas subterráneas y

muy destacadamente, los residuos humanos y animales y los residuos

industriales líquidos.

Las aguas residuales pueden ser

clasificadas en los siguientes tipos:

Residuos del que hacer habitacional

Residuos humanos y animales

Residuos industriales líquidos

Aguas lluvias. 15 Ihttp://www.abc.com

43

El Agua fuente de Vida

Un importante efecto de la contaminación orgánica o biológica es el peligro

para la salud. En los sistemas de alcantarillado, que llevan aguas servidas

sin tratamiento a los ríos, lagos y mares, produce la proliferación de

microorganismos que causan enfermedades como el cólera, la tifoidea y la

hepatitis, las que se adquieren principalmente por beber agua contaminada o

por consumir frutas o verduras regadas con agua contaminada.

Por otra parte, los excrementos, fertilizantes y detergentes contienen nitrógeno

y fosfato, los que permiten un acelerado crecimiento de algas presentes en los

cuerpos de agua. Cuando las algas mueren, se depositan en el fondo y sirven

como alimento para las bacterias. Tanta comida permite un aumento de la

cantidad de bacterias en el agua. A su vez, las bacterias consumen oxígeno,

quedando muy poco para los otros seres vivos del agua, principalmente

insectos y peces, los que mueren por falta de oxígeno. Este proceso se llama

eutroficación y, en casos extremos, podría producir la muerte de toda forma de

vida en un cuerpo de agua. (7:1)

2.6 Como Cuidar el Agua?

Debido a que la cantidad de agua dulce es equivalente al 3 % del agua total en

la superficie terrestre, es necesario hacer un uso responsable del agua que se

obtiene de los lagos, manantiales y mares. Es por eso que se ha vuelto más

necesaria la implementación de hábitos que ayuden a aprovechar mejor este

valioso recurso, entre los cuales se pueden mencionar:

• Reportar fugas de agua a las autoridades correspondientes

• Regar las plantas al anochecer para evitar la evaporación

• Lavar el carro con cubeta y esponja, no con manguera

16

44

El Agua fuente de Vida

• Ajustar el nivel de agua en la lavadora

• Cerrar la llave de la ducha mientras te lavas el cabello

• Cerrar la llave al lavarte los dientes.

Metodología Método: Deductivo

Técnica: Participativa.

Actividad: El Agua y sus usos.

Organizar un debate entre Estudiantes para discutir

sobre los diferentes Usos de agua, Y sus efectos

negativos de dichas actividades.

17

http://blogdesecundariadelgala.blogspot.com/2011/01/la-clase-centro-de-debate-y-reflexion.html

45

El Agua fuente de Vida

Evaluación

Capítulo II

Nombre: _______________________________Fecha: ________________

Instrucciones: (Leídas en silencio)

• Lee atentamente.

• Trabaja en forma individual

• Tienes 15 minutos para trabajar

Escribe a que conclusión llegaron tus compañeros de grupo sobre el tema.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Escribe que fue, lo que más te llamo la atención del tema: el agua como fuente

vida.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Realiza un dibujo en el cuadro de abajo sobre, como se puede contaminar el

agua.

18

Dibuja aquí

46

El Agua fuente de Vida

Autoevaluación Marca con una x la respuesta que tu consideres que refleja mejor lo que

hiciste.

1. Leí las instrucciones completamente. Sí______ No______ 2. Seguí las instrucciones. Sí______ No______ 3. Participe en el debate con mi grupo de trabajo Sí______ No______ 4. Realice el dibujo. Sí______ No______ 5. Mi trabajo está limpio. Sí______ No______ 6. Aprendí del tema. Sí______ No______

19

47

El Agua fuente de Vida

CAPITULO III

Objetivo específico

• Desarrollar en el estudiante un espíritu creativo e investigativo.

• Dar a conocer la importancia del Agua para el ser humano.

• Concientizar sobre la importancia de beber agua purificada.

Contenidos:

Agua, líquido Vital

Agua para el consumo

Agua Potable. Agua para el consumo humano.

Implementación de Filtros ecológicos para el mejoramiento de la salud.

20

48

El Agua fuente de Vida

3. Agua, líquido Vital

La importancia del agua, radica desde el punto de vista de que sin agua no

hay vida, de allí que el ser humano necesito agua para poder sobrevivir, el

cuerpo humano está compuesto de un 73% de agua, dependiendo de su

complexión, el cuerpo humano necesita, beber de entre 2.5 litros de agua al

día, esta cantidad es necesaria para el buen funcionamiento del organismo y

para mantener una buena salud. Necesitamos agua para respirar, para lubricar

los ojos, para desintoxicar nuestro cuerpo y mantener una temperatura

constante. La mayor parte del agua que necesita nuestro cuerpo, es obtenida

de los alimentos y bebidas que consumimos. El cuerpo humano necesita beber

agua para no deshidratarse, cuando se realizan ejercicios o por el clima cálido

el cuerpo humano pierde líquidos, esenciales los cuales se recuperan bebiendo

agua, pero recordemos que cuando bebemos agua tenemos que realizarlo con

medida porque nos podemos exponer a lo que los Médicos le llaman la

hiperhidratación que es intoxicación por agua.

El agua es expulsado por nuestro cuerpo en

diversas formas: por la orina, las heces, en el

sudor, por la exhalación del aliento, una

persona que está enferma, o expuesta a

temperaturas altas , puede llegar a perder

mucho más líquido, o una persona que realiza

ejercicios constantes tiene que estar

bebiendo agua, para poder rehidratarse.

21

I Ihttp://www.juntadeandalucia.es.htm

49

El Agua fuente de Vida

3. 1 Agua para el consumo Agua Potable

En estos tiempos pos modernos, con el aumento de la población y la alta

demanda del consumo del agua, es insuficiente que el agua llegue a todos los

habitantes, un país como Guatemala con un déficit de pobreza, en algunos

lugares como nuestro municipio, el agua llega a nuestros hogares como: agua

potable, “Habitualmente el agua potable es extraída del suelo mediante túneles

artificiales o pozos de un acuífero y llega a nuestras casas gratis a través de

cañerías subterráneas. Pero esta agua muchas veces no es acta para el

consumo humano, por estar contaminada con diferentes microorganismos

como: bacterias, parásitos y virus que causan diarreas y problemas

gastrointestinales que son un peligro para la salud. El agua destinada para el

consumo humano, es la que sirve para beber, cocinar y preparar alimentos u

otros usos domésticos, tiene que tener medias de regulación para que pueda

llegar a la población en general, para garantizar su salubridad y limpieza.

“Ante la dificultad de disponer de agua potable para el consumo humano en

muchos lugar resulta un problema, y es por ello que se ha convertido en uno de

los grandes preocupaciones de muchos gobiernos en el mundo. Actualmente,

se estima que alrededor de mil millones de personas tiene un deficiente acceso

22

Sabías que? Nuestro cuerpo está compuesto de entre un 55% a un 73% de Agua, dependiendo de sus medidas y complexiones.

50

El Agua fuente de Vida al agua potable. Esta situación se agrava por el consumo de aguas en malas

condiciones, que favorece la proliferación de enfermedades y brotes

epidémicos. Muchos de los países reunidos en Envían en la XXIX

conferencia del G-8 se marcaron 2015 como fecha límite para conseguir el

acceso universal a agua en mejores condiciones en todo el mundo. Incluso

si se lograse este difícil objetivo, se calcula que aún quedaría alrededor de 500

millones sin acceso al agua potable, y más de mil millones carecerían de un

adecuado sistema de saneamiento. La mala calidad el agua y el saneamiento

irregular afectan gravemente el estado sanitario de la población: solo el

consumo de agua contaminada causa 5 000 000 de muertes al año, según

informes de las Naciones Unidas, que declararon 2005-2015 la "Década de la

acción". La OMS estima que la adopción de políticas de agua segura podría

evitar la muerte de 1 400 000 niños al año, víctimas de diarrea. 50 países que

reúnen a casi un tercio de la población mundial carecen de un adecuado

suministro de agua, y 17 de ellos extraen anualmente más agua de sus

acuíferos de la que puede renovarse naturalmente. La contaminación, por otra

parte, no solo contamina el agua de ríos y mares, sino los recursos hídricos

subterráneos que sirven de abastecimiento del consumo humano”. (4:1)

3.1.1 Agua para el consumo humano

El agua para el consumo humano tiene que estar libre de cualquier

microorganismo que pueda poner en peligro la salud, dado a que el agua de

nuestro municipio está contaminada, con microorganismos, es necesario que

tengamos el cuidado con el agua que consumimos. Existen diferentes

maneras de cómo tratar el agua para que sea segura para el consumo humano,

“Actualmente en los países desarrollados están prácticamente controlados los

problemas que planteaban las aguas contaminadas. Los procesos de filtración y

desinfección mediante cloro a los que se somete al agua antes del consumo

23

51

El Agua fuente de Vida

humano, se han impuesto en el siglo XX y se estima que son los causantes

del 50 % de aumento de la expectativa de vida de los países desarrollados

en el siglo pasado. La cloración y filtración del agua fue considerada por la

revista Life probablemente el más importante progreso de salud pública del

milenio. El cloro es el material más usado como desinfectante del agua. La

hipótesis más aceptada de cómo actúa y destruye el cloro estos

microorganismos patógenos es que produce alteraciones físicas, químicas y

bioquímicas en la membrana o pared protectora de las células ocasionando el

fin de sus funciones vitales.

El cloro puede resultar irritante para las mucosas y la piel por ello su utilización

está estrictamente vigilada. La proporción usada varía entre 1ppm cuando se

trata de purificar el agua para su consumo, y entre 1-2 ppm para la preparación

de agua de baño. La aplicación inadecuada de componentes químicos en el

agua puede resultar peligroso uno de los métodos más populares para tratar el

agua para el consumo humano es: “A través de Filtros para la purificación del

agua la cual es filtrada con arena, y piedras en donde se eliminan las

sustancias sin disolver. Hervido: Es una forma efectiva para matar los

microbios, consiste en calentar el agua hasta que hierva durante 20 minutos.

Dejándola enfriar para su posterior consumo, Debe de mantenerse siempre

tapada. Existen técnicas más avanzadas de purificación del agua como la

ósmosis inversa” (4:1)

24

52

El Agua fuente de Vida 3.2 Implementación de Filtros ecológicos para el mejoramiento

de la salud.

Como un procedimiento para el

tratamiento del agua para el

consumo humano, existe el proceso

de filtración de agua, por medio de

un Ecofiltro. Este proceso se realiza

por medio de filtrar el agua, la cual

pasa por un recipiente elaborado a base de barro, el cual detiene las impurezas

y los residuos; la de aserrín carbonizado de pino elimina la turbidez, así como

los malos olores y sabores y, finalmente, la de plata coloidal que actúa como

bactericida. Hasta llegar al recipiente de plástico que almacena el agua ya

filtrada.

El inventor del ecofiltro es el Guatemalteco Fernando Mazariegos, quien lo

invento en 1980. En la actualidad, Ecofiltro está presente en los 22

departamentos de Guatemala, y en otros 30 países. (8.1)

3.2.1 Ventajas de la utilización del Ecofiltro.

Las ventajas son innumerables: es manual y versátil, se puede utilizar en todo

momento, no es necesario ser adaptado a la tubería para ser utilizado, no

necesita electricidad, presenta un ahorro significativo por compra de agua

embotellada.

3.2.2 Beneficios para la salud

Ayuda en el proceso de purificación del agua, elimina el 100% de bacterias que

puede estar presentes el en agua,

25

53

El Agua fuente de Vida

Metodología

Método: científico

Técnica: de la Observación

Actividad: Elaboración de un filtro

Ecológico.

Materiales: Humanos:

Docente y estudiantes

Botellas plásticas desechables

Piedras

Arena

Tela y algodón

26

www.ecofiltro.com

54

El Agua fuente de Vida Una botella se usará para filtrar el agua y la otra para capturar el agua filtrada.

Corta el fondo de una de las botellas para que la parte de abajo ahora

quede arriba, formando un embudo. El otro recipiente no se corta de

ninguna manera ya que recogerá el agua filtrada.

La botella cortada llénala con arena y grava (piedras) tela y algodón. Puede

parecer ir en contra del sentido común, pero se usa la arena para retirar arena,

suciedades y otras partículas del agua turbia. Pon aproximadamente dos

pulgadas de piedras en el fondo de la botella cortada como freno para retener

la arena y que no se escurra al verter el agua. Luego pones otra capa con arena

entre medio de las capas de arena y piedras pon tela. En la boca del recipiente

filtrante coloca un pedazo de algodón.

Llena el recipiente (tu nuevo filtro) con el agua turbia. La arena retendrá las

partículas del agua que lentamente goteará por la abertura pequeña en la otra

punta de la botella cortada. Ubica la segunda botella debajo de la botella

cortada para recoger el agua a medida que gotea. Puedes repetir el

procedimiento varias veces para retirar más partículas. Puedes añadir aún más

filtros para mejorar la calidad del filtrado, si los tienes a la mano, así como la

imagen.

27

55

El Agua fuente de Vida

Evaluación

Capítulo III Nombre: __________________________________ Fecha: ________________

Instrucciones: (Leídas en silencio)

• Lee atentamente.

• Trabaja en forma individual

• Tienes 15 minutos para trabajar

Escribe acerca de la importancia de utilizar filtros ecológicos:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Escribe como se puede realizar un filtro ecológico:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Autoevaluación Marca con una x la respuesta que tu consideres que refleja mejor lo que hiciste.

1. Leí las instrucciones completamente. Sí______ No_____ 2. Seguí las instrucciones. Sí______ No_____ 3. Realice la actividad del conversatorio. Sí______ No_____ 4. Completa las oraciones. Sí______ No_____ 5. Mi trabajo está limpio. Sí______ No_____ 6. Aprendí del tema. Sí______ No_____

28

56

El Agua fuente de Vida

Conclusiones Se fomentó en el estudiante el conocimiento necesario

sobre el cuidado y manejo responsable del agua.

Se explicó al estudiante la importancia que tiene el agua

para la vida del ser humano.

Se dio a conocer al estudiante la importancia que tiene el

agua como fuente de vida, y sustentadora de la misma.

Se definieron los usos que tiene el agua en las actividades

humanas, tales como en el hogar, agricultura y la

industria.

Se desarrolló en el estudiante un espíritu creativo e

investigativo, con el fin de establecer en él, el interés por

el tema.

Se dio a conocer la importancia del agua para el ser

humano, como una fuente vital, sin la cual no existiría la

vida.

Se concientizo en el estudiante la importancia de beber

agua purificada, para el mejoramiento de la salud.

57

El Agua fuente de Vida

Recomendaciones

Se recomienda a los docentes fomenta en el estudiante el

conocimiento necesario sobre el manejo responsable del

agua.

A los docentes explicarles a los estudiantes la importancia que

tiene el agua en la vida del ser humano.

Dar a conocer a los estudiantes la importancia que tiene el

agua como fuente de vida, para que tengan un conocimiento

adecuado.

Definir los usos que tiene el agua en las múltiples actividades

humanas, tales como en el hogar la agricultura y la industria

en general

Establecer en el estudiante un espíritu creativo e investigativo,

para que tenga interés sobre los temas expuestos

Dar a conocer a los estudiantes la importancia que tiene el

agua para el ser humano, por la cual es ser humano tiene

vida.

A los Docentes y estudiantes tomar conciencia de la

importancia de beber agua purificada, la cual es útil para el

mejoramiento de la salud.

58

El Agua fuente de Vida

Bibliografía

1. Cerezo, José Manuel. 2002 Ciencias Naturales secundaria 1 eso

Grupo Santillana de Ediciones, S. A. Pág. 70

2. Gisspert, Carlos. 1992 Diccionario enciclopédico ilustrado océano uno,

Ediciones Oceano, S.A.

3. Ruedas, Mariela. 2006 Herramientas de evaluación en el aula,

DICADE.

E-Grafía 4. (En Línea) El agua (consultado 05/09/2014) Disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

5. (En Línea) Importancia del agua (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos16/agua/agua.shtml

6. (En Línea) Día del Agua (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://noticiaaldia.com/2014/10/hoy-es-el-dia-interamericano-del-agua/

7. (En Línea) Que es el Agua (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www.alihuen.org.ar/preguntas-frecuentes-faq-/que-es-el-

agua.html

8. (En Línea) Ecofiltros (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www. ecofiltros.com

59

Capítulo IV

4.1 Evaluación del diagnostico En esta etapa, se utilizó la técnica de la entrevista y la encuesta, para la

realización del diagnóstico, se evaluó por medio de una lista de Cotejo,

esto con el fin enfatizar los logros obtenidos y las actividades realizados

en el tiempo programado. Lista de Cotejo.

No.

Indicadores Aspectos

Observaciones Si No

1 Los instrumentos utilizados para la

realización del diagnóstico fueron los

adecuados.

X

2 Se contó con el apoyo necesario de las

instituciones. X

3 La información recabada es suficiente

para la realización del diagnóstico.

X

4 Se elaboró un listado de los problemas

detectados en la institución.

X

5 Se priorizo el problema en forma

participativa.

X

6 Se realizó el análisis de viabilidad y

factibilidad.

X

7 La solución al problema es la más

viable y factible.

X

8 El diagnostico proporciona suficientes

datos para comprender el problema

establecido.

X

60

4.2 Evaluación del Perfil Esta etapa se evalúo, por medio de una lista de Cotejo, teniendo en

cuenta los criterios establecidos; justificación, implementación,

beneficios, tiempo estimado, recursos y costos, analizados estos criterios

se puede garantizar su realización.

Lista de Cotejo

No.

Indicadores Aspectos

Observaciones Si No

1 Se eligió el nombre adecuado para la

formulación del proyecto?

X

2 Se diseñó la propuesta en base a los

objetivos generales y específicos?

X

3 Se han establecido y cuantificado las

metas que desea alcanzar? X

4 Es establecieron los beneficiarios del

proyecto?

X

5 Se eligió el recurso humano para

realizar el Proyecto?

X

6 Se elaboró un cronograma para

ejecutar en proyecto?

X

7 Se elaboró un presupuesto general

del proyecto?

X

8 Se utilizaron los recursos técnicos

disponibles adecuadamente?

X

61

4.3 Evaluación de la Ejecución El proceso para evaluar de esta etapa, se utilizó para tal efecto, una lista

de Cotejo, donde se evaluaron los logros de cada actividad planificadas,

según sus objetivos establecidos.

Lista de Cotejo

No.

Indicadores Aspectos

Observaciones Si No

1 Existió comunicación constante con los

involucrados en la ejecución del

proyecto.

X

2 El proyecto es de beneficio para la

institución educativa.

X

3 Se llevaron a cabo las actividades

con base al cronograma establecido.

X

4 Se verifico los logros alcanzados del

proyecto.

X

5 Considera que el taller de

socialización de la guía didáctica

cumplió sus objetivos.

X

6 El desenvolvimiento y vocabulario

de los expositores fue para los

participantes al taller eficiente.

X

7 Le resulta fácil poner en práctica los

conocimientos adquiridos en el

taller.

X

8 Se ejecutó al 100% lo planificado. X

62

4.4 Evaluación Final Concluidas todas las etapas anteriores, se procedió a realizar la

evaluación final, la cual se obtuvo por medio de una lista de cotejo,

donde es evaluaron los logros obtenidos: la guía didáctica, la cual es el

aporte pedagógico y la implementación de los filtros ecológicos, para el

mejoramiento de la salud.

Lista de Cotejo

No.

Indicadores Aspectos

Observaciones Si No

1 Considera que el proyecto resolvió el

problema detectado en la etapa

Diagnostica.

X

2 Considera que la Guía didáctica, para

la enseñanza y valoración del Agua,

contribuye en proceso educativo.

X

3 El Proyecto ejecutado tiene

sostenibilidad seguimiento.

X

4 El Proyecto reúne las condiciones de

protección y conservación del medio

ambiente.

X

5 Considera que los filtros ecológicos el

serán de utilizada. Para la comunidad

estudiantil.

X

63

Conclusiones

Se elabora una Guía didáctica sobre el cuidado y

aprovechamiento del agua e implementación de Filtros Ecológicos,

como base para el mejoramiento de la salud, la cual está dirigida a

los docentes y estudiantes de sexto grado primaria sección “B”,

de la Escuela Oficial Rural Mixta, Los encuentros.

Se socializo la guía con los docentes y estudiantes de sexto grado

primaria sección “B”, de la Escuela Oficial Rural Mixta, los

Encuentros, para su utilización y manejo en las actividades de

carácter pedagógico, tomando en cuenta sus aportes y

experiencias, adquiridas, al finalizar se obtuvo con ello un

aprendizaje significativo.

Se logró validar los contenidos de la guía didáctica con los

docentes y estudiantes del sexto grado primaria sección “B”, del

establecimiento educativo.

Se capacitó a los docentes sobre uso y manejo responsable de los

ecofiltros y sus beneficios que estos tienen a la salud, para su

implementación y utilización en el aula.

64

Recomendaciones

Se recomienda a los docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural

Mixta Los Encuentros, tomen en cuenta la Guía didáctica, la cual se

realizó, para fomentar el cuidado y manejo responsable del agua, dicha

Guía de carácter didáctico, la cual contiene información para la

realización de actividades de fomento y divulgación.

Es necesario que los docentes se comprometan con sus estudiantes, a

llevar a cabo campañas de concientización y socialización sobre el

manejo y uso responsable del agua.

Es indispensable que los estudiantes tenga un criterio amplio, en cuanto

al manejo y uso responsable de agua, en las distintas actividades, que

requieren la utilización del agua y los efectos que tienen dichas

actividades.

Se debe garantizar el uso de sistemas de filtrado de agua en la escuela,

para el saneamiento del agua para beber, y el mejoramiento de la salud

de la población estudiantil.

65

Bibliografías

1. BERNAL, Cesar, Metodología de la Investigación para administración,

economía humanidades, y ciencias sociales. 65pp.

2. García García Edwin Roberto, Cardona Recinos, Fredy. Et, al Guía

didáctica, Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,

Departamento de Pedagogía, décima Edición Guatemala, 2011.

3. Martínez Escobedo, Aníbal Arismendy. Compendio de Leyes

Educativas actualizadas, Legislación Básica Educativa –CIMGRA-

Decima Segunda Edición 2012, Guatemala C.A.

4. Plan Operativo Anual (POA)

66

E-grafías

5. (En Línea) El agua (consultado 05/09/2014) Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

6. (En Línea) Importancia del agua (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos16/agua/agua.shtml

7. (En Línea) Ecofiltros (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www. ecofiltros.com

67

APÉNDICES

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Puerto San José

Ejercicio Profesional Supervisado, EPS.

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Estudiante: Byron de Jesús Estrada Morales

Carne: 201022919

FICHA DE REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

No. INDICADORES Descripción Observaciones

1 Nombre de la institución

2 Tipo de institución

3 Ubicación Geográfica

4 Visión

5 Misión

Políticas

6 Cobertura

7 Calidad

8 Recursos

Objetivos

9 Generales

10 Específicos

11 Metas

12 Estructura Organizacional

Recursos

13 Humanos

14 Físicos

15 Financieros

Observaciones Generales:

Carencias:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Puerto San José

Ejercicio Profesional Supervisado, EPS.

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Estudiante: Byron de Jesús Estrada Morales

Carne: 201022919

FICHA DE OBSERVACION A LA INSTITUCIÓN PATROCINANDA

NO INDICADORES OPTIMO BUENO REGULAR DEFICIENTE

1 Infraestructura

2 Conocimientos sobre el cuidado del agua.

3 Agua potable

4 Manejo de desechos solidos

5 Sanitarios

6 Área de recreación

7 seguridad

8 Mobiliario

9 Interés por el cuidado de medio ambiente.

10 Áreas Verdes

11 Recursos Didácticos

12 Drenajes

Observaciones: ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Puerto San José

Ejercicio Profesional Supervisado, EPS.

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Estudiante: Byron de Jesús Estrada Morales

Carne: 201022919

Encuesta Dirigida a la directora y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrió Los Encuentros, del municipio de San José, departamento de Escuintla.

Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas marque

con una “X” la opción que usted considere. La encuesta se basa sobre temas

relacionados con el agua.

1. ¿Cree usted que el agua es un vital líquido para nuestro organismo?

Sí___________ No__________

2. ¿Cree usted que las fuentes de agua potable de nuestro municipio se

encuentran contaminadas? Sí___________ No__________

3. ¿Considera que existe desconocimiento sobre el uso adecuado del agua?

Sí___________ No__________

4. ¿Considera que la contaminación del agua provoca enfermedades

gastrointestinales en las personas?

Sí___________ No__________

5. ¿Considera que la protección de los recursos naturales es parte

importante de nuestra educación ambiental?

Sí___________ No__________

6. ¿Considera que existen mecanismos para filtración del agua para el

consumo humano?

Sí___________ No__________

7. ¿Considera que el uso de filtros ecológicos ayuda a la purificación del

agua para el consumo humano?

Sí___________ No__________

9. ¿Considera que es necesario la elaboración de una Guía Didáctica sobre

el cuidado y aprovechamiento del agua?

Sí___________ No__________

10. ¿Considera que es importante la implementación de Filtros Ecológicos

como base para el mejoramiento de la salud.

Sí___________ No__________

PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA PATROCINANTE

1. Identificación

1.1. Nombre de la institución: Supervisión Educativa (todos los Niveles) San José, escuintla.

1.2. Lugar de la institución: Calle Principal, Barrio Peñate, Colonia Nazareth, (los tanques), San

José, Escuintla.

1.3. Epesista: Byron de Jesús Estrada Morales

1.4. Carné: 201022919

2. Objetivo General: Recabar información de la institución e identificar y diagnosticar

los problemas y carencias que enfrenta, dicha institución, en los

procesos de carácter administrativo, la infraestructura institucional

y los recursos.

2.1. Objetivos específicos: Recopilar información acerca de la institución patrocinante.

Indagar sobres las políticas y actividades de carácter

administrativo.

Obtener información sobre la situación actual de la institución.

Utilización de instrumentos para la recopilación de información.

Detectar y analizar las posibles carencias y deficiencias de la

institución.

3. Justificación: El plan de diagnóstico, consiste en la recopilación de información de la

institución patrocinante sus funciones, necesidades, carencias, recursos

y procesos administrativos, con el fin de verificar la situación actual de la

institución.

4. Actividades:

Fecha

NO

ACTIVIDADES

ENCARGADO

Agosto 2014

1 2 3 4

1 Elaboración de plan del

diagnóstico.

Epesista

2 Realización y entrega de la

solicitud para la realización

EPS a la Supervisora

Educativa.

Epesista

3 Selección de las técnicas e

instrumentos para la

recopilación de información.

Epesista

4 Visita del epesista a la

institución.

Epesista

5 Aplicación de las técnicas e

instrumentos de investigación

Epesista

6 Análisis e interpretación de la

información.

Epesista

7 Redactar lista de carencias

de la institución patrocinante.

Epesista

8 Evaluación del Diagnóstico. Epesista

5. Recursos 5.1. Humanos:

Supervisora Educativa

5.2. Materiales: Hojas de Papel bond

Lapiceros

Lápiz

Libreta de Notas

5.3. Tecnológicos

Computadora

Impresora

Memoria USB

Cámara fotográfica

Trasporte

5.4. Financieros: Pago de trasporte

Compra de hojas de papel bond

Impresiones

5.5. Institucionales: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades

Supervisión Educativa (todos los niveles) San José, Escuintla.

Evaluación: En esta etapa, se utilizara la técnica de la entrevista dirigida a la

supervisora educativa, esto con el fin de recabar información la

supervisión Educativa, la cual se evaluara por medio de una lista de

cotejo de Indicadores establecidos.

f:_____________________

Byron de Jesús Estrada Morales Epesista.

PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA PATROCINANDA

6. IDENTIFICACIÓN

6.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela Oficial Rural Mixta Barrio los Encuentros.

6.2. LUGAR DE LA INSTITUCIÓN: Barrio los Encuentros, del municipio de San José, departamento de

Escuintla.

6.3. Epesista:

Byron de Jesús Estrada Morales

6.4. Carné: 201022919

7. Objetivo General: Diagnosticar los problemas, detectar las carencias de la

institución y priorizar el problema, más viable y factible para dar

una solución pertinente.

7.1. Objetivos específicos: Recopilar información acerca de la institución

Indagar sobres las políticas y la estructura organizacional de la

institución

Obtener información sobre la situación actual de la institución

Detectar las posibles carencias y deficiencias de la institución.

Analizar cada uno de los problemas encontrados

Dar soluciones a la carencia priorizada.

Priorizar el problema más viable y factible.

8. Justificación: El plan de diagnóstico, consiste en la recopilación de información de la

institución sus funciones, necesidades y recursos, detectar las carencias

y problemas, todo esto con el fin de verificar la situación actual de la

institución.

9. Actividades: Fecha

NO

ACTIVIDADES

ENCARGADO

Agosto 2014

1 2 3 4

1 Elaboración de plan del

diagnóstico.

Epesista

2 Realización y entrega de la

solicitud para la realización

EPS a la directora del

establecimiento.

Epesista

3 Selección de las técnicas e

instrumentos para la

recopilación de información.

Epesista

4 Visita del epesista al

establecimiento.

Epesista

5 Aplicación de técnicas e

instrumentos adecuados.

Epesista

6 Análisis e interpretación de la

información obtenida.

Epesista

7 Priorización de las

necesidades encontradas.

Epesista

8 Evaluación del Diagnóstico. Epesista

10. Recursos 10.1. Humanos:

Directora del establecimiento

Docentes

Estudiantes

10.2. Materiales:

Hojas de Papel bond

Fotocopias

Lapiceros

Lápiz

Libreta de Notas

Hojas

10.3. Tecnológicos

Computadora

Impresora

Memoria USB

Cámara fotográfica

Trasporte

10.4. Financieros: Pago de trasporte

Fotocopias

Compra de hojas de papel bond

Impresiones

10.5. Institucionales: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades

Escuela Oficial Rural Mixta Barrio los Encuentros.

Evaluación: En esta etapa, se utilizara la técnica de la entrevista dirigida a la directora

y la encuesta, a docentes y alumnos para la recopilación de información

del establecimiento Educativo y se evaluara por medio de una lista de

cotejo de Indicadores establecidos.

f:_____________________

Byron de Jesús Estrada Morales

Epesista

Plan de Sostenibilidad

1. Datos Generales 1.1. Nombre del Proyecto:

Guía Didáctica sobre el cuidado y aprovechamiento del agua e

implementación de Filtros Ecológicos, como base para el

mejoramiento de la salud.

1.2. Institución Patrocinante: Supervisión Educativa (todos los niveles) San José, Escuintla.

1.3. Institución Patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta Barrió Los Encuentros, del municipio

de San José, departamento de Escuintla.

1.4. Nombre del Epesista:

Byron de Jesús Estrada Morales

1.5. Numero de Carne: 201022919

1.6. Duración: De forma Permanente y evaluativa.

1.7. Personal Responsable: Directora del Establecimiento

Docentes del Establecimiento

Estudiantes del Establecimiento

2. Justificación: Es indispensable que los alumnos y docentes del centro educativo

tomen conciencia de la importancia de tal proyecto, valorizando

sus recursos y contenidos, esto con el fin de provechar al máximo

los conocimientos adquiridos durante la realización del mismo. La

implementación del plan de sostenibilidad tiene como finalidad

establecer la continuidad y cuidado responsable del proyecto.

3. 0bjetivos: General

Establecer un acuerdo con la directora y docentes del

establecimiento, para la utilización de la guía didáctica en

futuras actividades Pedagógicas y la utilización de los

ecofiltros, para el mejoramiento de la salud.

Especificos Establecer acuerdos para la utilización de la guía didáctica

como herramienta útil, en futuras actividades de carácter

ambiental.

Propiciar en los estudiantes y docentes iniciativas para la

difusión y realización de actividades que den a conocer la

finalidad del proyecto.

Garantizar y fomentar el uso responsable de los ecofiltros

en el aula, para el saneamiento del agua de consumo

humano, esto con el fin del mejoramiento de la salud.

Motivar a los docentes y estudiantes para el cuidado y

sostenibilidad del proyecto, evaluando periódicamente sus

aportes.

4. Actividades

NO Actividades Responsables Fecha

1.

Presentación del plan de

sostenibilidad a la Directora

del establecimiento.

Epesista

Al finalizar la ejecución

del proyecto para darle

seguimiento.

2. Verificación de la utilización

de la guía Didáctica en las

actividades de carácter

ambiental.

Epesista

Cada Mes.

3. Utilización los ecofiltros,

para el saneamiento del

agua, para beber.

Docentes y

Estudiantes

Cada día

4. Limpieza de los ecofiltros. Docentes y

estudiantes

Cada semana

5. Cambio de agua en el

recipiente en captación del

agua filtrada.

Docentes y

Estudiantes

Cada dos días

5. Recursos

Humanos Epesista.

Directora del Establecimiento

Docentes y Estudiantes

6. Materiales

• Esponjas para lavar platos

• Jabón desinfectante para platos.

• Vasos.

• Cubeta.

• Manta

7. Financieros Compra de jabón desinfectante para platos.

Compra de esponjas para lavar platos

Compra de Vasos.

8. Evaluación

La evaluación se realizara constantemente por visitas a los

docentes y estudiantes del establecimiento para recopilación de

información sobre los aportes del proyecto y sus beneficios.

F:_________________________ F._____________________ Pem. Claudia Elizabeth Ramos Cano Profa. Ingrid Johanna Zeceña Directora Maestra de Grado

ANEXOS

Estudiantes de sexto grado “B”, observando un video sobre la importancia del agua y su conservación.

Representante del centro de salud, impartiendo la charla sobre la importancia del agua.

Epesista enseñando a los estudiantes la elaboración de un filtro ecológico.

Epesista Byron Estrada

Epesista Byron Estrada

Epesista Byron Estrada

Estudiantes observando el filtro ecológico, ya terminado.

Estudiantes atentos a la actividad sobre la elaboración de un filtro ecológicos

Epesista Byron Estrada

Epesista Byron Estrada

Epesista realizado la entrega de los ecofiltros a la docente del grado.

Epesista realizado la entrega de la parte filtrante elaborada en barro, que es el complemento principal del ecofiltro a la docente del grado.

Epesista Byron Estrada

Epesista Byron Estrada

Epesista explicando, el proceso de utilización de los ecofiltros.

Epesista explicando el proceso de utilización de los ecofiltros.

Epesista Byron Estrada

Epesista Byron Estrada

Foto con representantes del departamento de salubridad del centro de salud pública, del municipio, San José.

Foto con docente y presentante del centro de Salud pública.

Epesista Byron Estrada

Epesista Byron Estrada

Epesista realizando entrega de la guía pedagógica y Ecofiltro, a la Directora la escuela Oficial Rural Mixta, Barrio los Encuentros.

Epesista Byron Estrada