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CONTENIDO

Presentación

Eje Temático 1:

Eje Temático 2:

Eje Temático 3:

IndicacionesGenerales

Revisión de conceptos: Amenaza,vulnerabilidad, capacidad y riesgo.

Preparados para actuar en caso de inundaciones

Las inundaciones

pag. 5

pag. 29

pag. 3

pag. 17

PRESENTACIÓN

Pensar que las inundaciones no son frecuentes, numerosas o que pueden pasarle sólo

a otros, es un error generalizado. En América Latina cada vez son más frecuentes estos

casos y al no estar preparados para enfrentarlos las consecuencias son lamentables

ya que se dan valiosas pérdidas humanas, materiales y económicas.

La escuela es un espacio que también puede formar parte de los escenarios de las

inundaciones, porque al igual que la comunidad donde está insertada convive con las

situaciones de riesgo. Tiene entonces el reto de reducir la vulnerabilidad y desarrollar

y/o fortalecer las capacidades para evitar desastres. Recordemos que “La calidad

en la educación no puede alcanzarse si los valores y las actitudes no se orientan a la

protección de la vida” .

El objetivo de este Manual es orientar a los directores, directoras y personal docente de

los centros escolares sobre las acciones a desarrollar para enfrentar una inundación.

Desde prevenir o aminorar los daños, aprendiendo a identificar y controlar los riegos

asociados a las inundaciones y para saber qué hacer antes, durante y después de

una inundación. El propósito es que encuentre en este Manual consejos básicos que

le servirán para enfrentar este tipo de desastre.

¿A quién va dirigidoeste Módulo?

¿Cuáles son sus objetivos?

A los directores, directoras y docentes de los centros educativos de los países latinoameri-canos que son vulnerables a los terremotos.

Orientar a los docentes para:

1. Identificar las amenazas, grado de vulnera-bilidad y riesgos del centro escolar.

2. Fortalecer conceptos relacionados con los terremotos.

3. Aplicar medidas preventivas, durante y después, para evitar o disminuir los

efectos de los terremotos.

Este documento está conformado por cuatro ejes temáticos que contienen información básica sobre las medidas de prevención ante un terremoto. En cada tema se formulan preguntas con el propósito de apoyar al docente en el logro de los objetivos. En todo el documento se utilizan las siguientes referencias o íconos:

Orientaciones parael uso del material

INDICACIONES GENERALES

Concluyo lo aprendido

Temas

Reflexiones

AccionesNombre de

Eje Temático

REVISIÓN DE CONCEPTOS:Amenaza, vulnerabilidad, capacidad y riesgo

EJE TEMÁTICO N° 1

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INUNDACIONES: Es mejor prevenir

DIAGRAMA DE CONCEPTOS

AMENAZA (A)Posibilidad de que ocurra un evento físico dañino a la sociedad.

VULNERABILIDAD (V)Es la fragilidad para soportar o enfrentar una amenaza. Es decir qué tan preparados estamos ante una amenaza de una inundación, por ejemplo.

CAPACIDADES (C)Son las fortalezas para enfrentar de manera exitosa una emergencia o

un desastre

RIESGO (R)La probabilidad de pérdidas y daños a un grupo humano, producto de la

interacción de una amenaza con la vulnerabilidad

DESASTREAcontecimiento peligroso o grave de una comunidad o sociedad que

causa pérdidas humanas, materiales, económicas y/o ambientales, que exceden la capacidad de la comunidad afectada para hacer frente a la

situación, utilizando sus propios recursos.

Está presente la:

Podemostransformarla…

Y elevar nuestras:

Para reducir el:

Un riesgo mal manejado produce

A x V RC

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PAISES EN RIESGO

Se llama desastre a la situación que deriva en pérdidas humanas, materiales o ambientales, que no pueden ser afrontadas utilizando exclusivamente los recursos de la comunidad o de la sociedad afectada, y que por lo tanto requieren asistencia o apoyo externos.

Los desastres pueden ser naturales (inundaciones), o causados por acciones humanas (incendios) o por una combinación de ambos.

Todos los años ocurren emergencias por desastres en distintos lugares del país. En cada uno, las escuelas pierden recursos como material didáctico, mobiliario, equipo de trabajo, infraestructura y en casos grave hasta la vida de algún miembro de la comunidad escolar. Por ello es indispensable estar preparados para responder a las situaciones de emergencia, pero también para reducir las causas que originan los desastres y la exposición de los estudiantes y docentes con sus respectivos bienes.

• Los desastres son hechos producidos.

• En las emergencias, se actúa sobre sus efectos, pero no necesariamente sobre sus causas.

• Hay que reconocer el riesgo antes de que ocurra el desastre y actuar para desaparecer o minimizar lo que lo produce.

• Los desastres ocurren cuando no se actúa sobre los riesgos que acechan a la comunidad.

Revisión de conceptos: De la emergencia a la reducción del riesgo

Desastre

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¿Qué tipos de amenazas pueden tenerse?

DE ORIGEN NATURAL

InundacionesHuracanesMaremotosTerremotos

PROVOCADAS PORLA ACCIÓN HUMANA

Contaminación del agua, aireIncendiosExplosionesDerrumbes

DE ORIGEN SOCIO NATURALSequías provocadas por deforestaciónDeslizamientos de tierra

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PAISES EN RIESGO

Las amenazas pueden causar:

• Daños al centro escolar

• Heridas, muerte y otras lesiones

• Suspensión de las clases y de otras actividades escolares

Cuando surge una amenaza natural, los niños son el grupo más vulnerable, especialmente los que se encuentran en la escuela en el momento del desastre. El terremoto de Pakistán en octubre del 2005 (fallecieron más de 16,000 niños al desplomarse las escuelas) y los recientes deslaves que produjeron las inundaciones en la isla de Leyte en Filipinas (más de 200 estudiantes quedaron enterrados), representan algunos de los trágicos ejemplos que señalan que se deben dedicar más esfuerzos para proteger a los niños antes de que se produzca un desastre.

Anote las tres principales amenazas que perjudicana su centro escolar y su origen:

1.

2.

3.

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¿Qué significa vulnerabilidad?

Es la incapacidad de resistir a un fenómeno amenazante, o la incapacidad para reponerse después de que ha ocurrido un desastre. Por ejemplo, las personas que viven en la planicie son más vulnerables ante las inundaciones que las que viven en lugares más altos.

En realidad, la vulnerabilidad depende de diferentes factores, tales como la edad y la salud de la persona, de las condiciones higiénicas y ambientales, así como de la calidad y las condiciones de las construcciones y su ubicación.

Por ejemplo, las familias de pocos recursos económicos muchas veces ocupan zonas de alto riesgo, alrededor de las ciudades, porque no tienen suficientes opciones para elegir lugares más seguros (y más caros). A esto se le conoce como vulnerabilidad económica.

También, una casa de madera, tiene menor peligro de derrumbarse ante un sismo, pero puede ser más vulnerable a un incendio o un huracán. A esto se le llama vulnerabilidad física

A continuación se presentan algunos tipos de vulnerabilidad que puede existir en el centro escolar o en la comunidad en general:

Vulnerabilidad de las personasPersonas con necesidades especiales, niños, niñas sin educación, desplazados por guerra o violencia, desnutrición, exclusión, etc.

Vulnerabilidad físicaEdificios mal construidos, falta de alcantarillados, sistemas eléctricos mal instalados, cañerías en mal estado, entre otros.

Vulnerabilidad socialAusencia organizativa, violencia, costumbres, creencias, etc.

Vulnerabilidad económica Desempleo, mercado competitivo, prioridades.

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PAISES EN RIESGO

¿Qué acciones humanas pueden aumentar la vulnerabilidad?

Hay varias situaciones que pueden aumentar nuestra vulnerabilidad frente a las amenazas:

Cortar demasiados árboles, mucho más rápido de lo que la naturaleza puede reponerlos. Esto es deforestación, y aumenta la vulnerabilidad frente a las lluvias, que al caer sobre el suelo descubierto provocan deslizamientos, derrumbes, inundaciones o avalanchas

Construir casas en lugares de alto riesgo aumenta la vulnerabilidad. Vivir demasiado cerca de un río en el que se ha tirado basura hace que el agua no pueda pasar y aumente la vulnerabilidad a las inundaciones.

Una comunidad bien organizada y bien informada, donde la gente se reúne para hablar sobre lo que van a hacer ante las amenazas naturales, es menos vulnerable que una comunidad que desconoce las amenazas que la rodean y no se organiza para responder a ellas.

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¿Qué son las capacidades ante un desastre?

Hay que considerar que las capacidades son las fortalezas para enfrentar de manera exitosa una emergencia o un desastre.

Las capacidades tienen relación con:

EL CONOCIMIENTO QUE SE TENGA SOBRE LOS DESASTRES Y LAS EMERGENCIAS.

LOS RECURSOS DISPONIBLES EN EL CENTRO ESCOLAR, LA COMUNIDAD Y EL HOGAR.

LA ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (COMITÉ DE EMERGENCIA, PLANES DE EMERGENCIA, ETC.)

LA CAPACIDAD DE RESPONDER Y DE RECUPERARSE FÁCILMENTE.

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PAISES EN RIESGO

Las amenazas, las vulnerabilidades y capacidades son términos que están en constante interrelación y que permiten hablar de gestión de riesgo frente al desastre.

La relación e interacción entre riesgos de desastres, amenazas, vulnerabilidad y capacidad, determinan la magnitud de los desastres

Veamos el siguiente esquema:

Amenaza1.

RIESGO DE DESASTRE Vulnerabilidad

2.DESASTRE

Muertes, viviendas destruidas, aislamientos, enfermedades, etc.

Capacidad

Construya con sus estudiantes el mapa de riesgo de la comunidad y del centro escolar, incluyendo las amenazas, vulnerabilidad y capacidades determinantes en una emergencia o peligro.

RECUERDE…. El croquis es una herramienta muy útil para que las personas del centro escolar estén más conscientes de su relación con el entorno y planificar medidas para prevenir, o reducir los riesgos existentes

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¿Podemos evitar los desastres?

No podemos evitar que ocurran los fenómenos naturales. Pero podemos hacerlos menos dañinos si entendemos mejor por qué suceden y qué podemos hacer para prevenirlos o mitigarlos.Tomando en cuenta que la gente es, en parte, responsable por la ocurrencia de los desastres, tenemos que cambiar lo que estamos haciendo mal para poder evitar o disminuir el impacto de los fenómenos naturales.

Cada comunidad educativa debe aprender a conocer sus características y su entorno, el ambiente natural y el construido por el ser humano. Solo así podrá manejar las amenazas que la rodean y reducir su vulnerabilidad a estas amenazas.

Veamos algunos ejemplos de lo que puedes hacer para reducir el impacto de los desastres en tu comunidad

• Organiza campañas de prevención

Con el apoyo del director y los diferentes organismos de la escuela podrían organizar campañas para mantenerla limpia tanto internamente como su entorno.. • Promueve la protección de la naturaleza

Como hemos visto antes, la tala de árboles en forma acelerada, aumenta la vulnerabilidad de nuestra comunidad frente a las inundaciones y deslizamientos, entre otros. Debes promover en tu escuela y comunidad la siembra de árboles. De esta forma proteges la naturaleza y ayudas a evitar los deslizamientos, la erosión de los suelos y otros efectos negativos para el ambiente.

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PAISES EN RIESGO

¡No hay que asustarse, hay que estar preparados!

Aprenda la historia del lugar donde vive.Preguntea los padres, abuelos, abuelas y miembros de la comunidad, si han vivido alguna catástrofe. ¿Por qué se produjo? ¿Qué ha hecho la gente que no debería haber hecho? ¿Qué hicieron para que mejoraran las cosas?

Comparta y participe. Los periódicos, la radio y la televisión pueden ayudarle a aprender más sobre los desastres y su prevención. Las actividades en la escuela también pueden ser úti les. Hable con sus estudiantes, compañeros docentes, familia, sus amigos y la gente que conoce sobre cómo se pueden reducir los riesgos en la comunidad.

¡Prepárese!Incentive a sus estudiantes para que se reúnan con su familia para identificar lugares seguros, que hablen sobre la necesidad de tener un plan de emergencia en casa y en la escuela para que padres y madres de familia preparen con ellos los suministros de emergencia.

Un desastre se produce cuando se dan estas tres condiciones al mismo tiempo:

• Que la gente viva en lugares peligrosos como por ejemplo a orillas de laderas o cerca de ríos caudalosos que se pueden desbordarse.

• Que se produzca un fenómeno extremo, ya sea natural o causado por ciertas actividades humanas.

• Que además, el fenómeno provoque muchos daños, particularmente en aquellos lugares en donde no se ha tomado ninguna medida preventiva.

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1.Describa las amenazas de su centro escolar y en la comunidad. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se han presentado en los últimos 15 años?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Identifique los factores de vulnerabilidad frente a cada amenaza______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Analice si en su escuela o comunidad todos los grupos sociales (niños, niñas, adolescentes, adultos mayores, personas con discapacidad, gente con muchos o pocos recursos, etc.) son fuertes o débiles frente a una amenaza.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mencione las cuatro capacidades más importantes de su centro escolar en reducción del riesgo, preparación y respuesta ante emergencias.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En todas las sociedades, los niños representan la esperanza del futuro. Las escuelas son instituciones de aprendizaje para infundir valores culturales y transmitir a las generaciones más jóvenes el conocimiento tradicional y convencional. Por lo tanto, la protección de los niños durante las amenazas naturales requiere de dos acciones prioritarias que, aunque distintas, son inseparables: la educación para la reducción del riesgo de desastres y la seguridad escolar.

Concluyo lo aprendido:

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INUNDACIONES

EJE TEMÁTICO N° 2

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Diagrama de conceptos

Catástrofes Naturales

INUNDACIONESTenemos Se derivan

Causas Consecuencias

Medición de lluvias, depende…

• Medición de lluvias • Lluvias de alta intensidad• Temporales• Marejadas• Roturas de presa• Actividades humanas

• Pérdidas humana • Pérdida de recursos naturales• Daños en infraestructura• Pérdidas económicas• Interrupción de vías de comunicación• Enfermedades Respiratorias y de la piel

Tipo de Alarmas

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PAISES EN RIESGO

INUNDACIONES

Las inundaciones se consideran desastres importantes por las pérdidas de vidas humanas y los daños materiales que ocasionan a su paso. Como docente, es necesario conocer la extensión del peligro de este fenómeno, sus procesos y causas, así como la identificación de aquellas zonas que podrían ser afectadas, de manera de contar con las herramientas necesarias y orientar a los estudiantes, padres y madres de de familia.

Para evaluar la posibilidad y magnitud de este fenómeno, es necesario entender la forma en que se da el proceso de inundación.

¿Qué son las inundaciones?

Se definen como la ocupación por el agua de zonas o áreas que en condiciones normales se encuentran secas. Se producen debido al efecto del ascenso temporal del nivel del río, lago u otros, provocado por lluvias intensas, dificultades locales en el drenaje, etc. Hasta cierta medida, las inundaciones pueden ser eventos controlables por el hombre, dependiendo del uso de la tierra cercana a los cauces de los ríos.

Hay casos en que las inundaciones se producen en forma casi instantánea, llegando a su nivel más alto en pocos minutos, por ejemplo, cuando hay intensas lluvias en un breve período de tiempo las aguas salen de su cauce normal muy rápidamente. Hay casos en que alcanzan alturas de hasta seis metros y su fuerza arrasa con árboles, puentes y otras construcciones.

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Si bien es cierto que las tormentas tropicales y las lluvias torrenciales son la primera causa de inundaciones, por los desbordamientos de los ríos u otras corrientes de agua en la superficie de la tierra, debemos estar conscientes de que los métodos de cultivos no racionales y la deforestación irresponsable también pueden ser causas de iguales desbordamientos de agua.

En las áreas urbanas debe tenerse en cuenta que las calles, edificios y estacionamientos aumentan el volumen de agua que escurre cuando llueve y se reduce el tiempo de concentración en los drenajes artificiales y naturales, por lo que se debe construir con suficiente capacidad y dejar áreas para la acumulación de las aguas.

Como docente, debemos impulsar el desarrollo de programas de conservación del medio ambiente incluyendo el manejo adecuado de los desechos sólidos y crear conciencia en nuestra comunidad escolar de mantener limpios nuestras quebradas, ríos y drenajes.

Una inundación puede ser grave, la fuerza del agua en movimiento puede causar destrozos. Un litro de agua pesa un kilogramo, de modo que un metro cúbico pesa una tonelada.

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PAISES EN RIESGO

¿Qué fenómenos naturales puedenprovocar inundaciones?

1) Lluvias estacionalesSon aquellas que se presentan en un período estable que coinciden con la época de inundaciones. En algunas regiones hay un período de lluvia bien definido por ejemplo de mayo a noviembre; en algunas zonas costeras caribeñas, el período lluvioso va de mayo a septiembre y de noviembre a enero.

2) Lluvias de alta intensidadSon las lluvias que caen en gran cantidad y en muy poco tiempo, por lo que tienen alta probabilidad de provocar inundaciones.

3) Temporales y huracanesSon aquellos fenómenos que fácilmente pueden provocar tormentas o aguaceros muy intensos y de corta duración, aumentando el caudal de los ríos, lagos y hasta provocando su desbordamiento.

4) MarejadasSon grandes olas, con una altura de hasta 10 metros, y con vientos de cientos de kilómetros por hora, producidos por tormentas o mareas extraordinarias.

5) Los maremotos o tsunamis como posible causa de una inundación, se deben a que el sismo marino provoca una serie de ondas que se traducen en olas gigantes de devastador efecto en las costas afectadas.

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6) DiquesEstán diseñados para proteger contra un cierto nivel de inundación. Sin embargo, pueden deteriorarse con el tiempo, desbordarse, o fallar durante grandes tormentas, lo que crea una inundación

7) RepuntasUna repunta o cabeza de agua es causada por lluvias intensas y de corta duración en lugares montañosos. La correntada aparece de un momento a otro, inclusive sin que se presenten signos de lluvia en la zona afectada.

8) Producidas por los ciclonesSon las inundaciones de más graves consecuencias, las más temibles y las que mayor cantidad de muertos dejan porque además de las grandes cantidades de agua que descargan, la baja presión atmosférica de los ciclones elevan el nivel del mar entre 8 y 10 metros.

9) Nuevas construcciones La construcción y la urbanización pueden cambiar el drenaje natural y crear nuevos riesgos de inundación. Esto se debe a que nuevos edificios, lotes de estacionamiento y carreteras significan menos tierra para absorber el exceso de precipitación por las fuertes lluvias, huracanes y tormentas tropicales.

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PAISES EN RIESGO

¿Qué tipos de inundaciones existen?

Las inundaciones pueden clasificarse como repentinas o súbitas y como lentas o progresivas. La principal diferencia frente a la afectación de una estructura, se refiere al empuje de la corriente o la energía liberada por el mismo.

Inundaciones súbitas o repentinas

Se producen generalmente en cuencas hidrográficas de fuertes pendientes. Son causadas por intensas lluvias, tormentas o huracanes. Pueden desarrollarse en minutos u horas, según la intensidad y la duración de la lluvia, la topografía, las condiciones del suelo y la cobertura vegetal. Ocurren con pocas o ninguna señal de advertencia.

Este tipo de inundaciones puede arrastrar rocas, tumbar árboles, destruir edificios y otras estructuras y crear nuevos canales de escurrimiento. Los restos flotantes que arrastra pueden acumularse en una obstrucción o represamiento, restringiendo el flujo y provocando inundaciones aguas arriba del mismo, pero una vez que la corriente rompe la represión, la inundación se produce aguas abajo.

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Inundaciones lentas o progresivas

Se producen sobre terrenos planos que desaguan muy lentamente y cercanos a las riberas de los ríos o donde las lluvias son frecuentes o torrenciales. Muchas de ellas son parte del comportamiento normal de los ríos, es decir, de su régimen de aguas, ya que es habitual que en invierno aumente la cantidad de agua e inunde los terrenos cercanos a la orilla.

En las ciudades, las inundaciones lentas como las súbitas causan diferentes efectos sobre las poblaciones, según la topografía de estas localidades. Las poblaciones ubicadas en pendientes no se inundan seriamente, pero la gran cantidad de agua y sólidos que arrastran les afecta a su paso. Por otro lado, las poblaciones ubicadas en superficies planas o algo cóncavas (como un valle u hondonada) pueden sufrir inundaciones como efecto directo de las lluvias, independientemente de las inundaciones producidas por el desbordamiento de ríos y quebradas, las cuales ocasionan el estancamiento de las aguas.

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PAISES EN RIESGO

¿Qué consecuencias tienen estas inundaciones?

• Muerte y desaparición de personas• Destrucción de cultivos• Extensas áreas cubiertas por agua• Pérdidas de cosechas• Escasez de alimentos• Muerte de animales

Además las inundaciones dejan como efectos secundarios:

Elabore con sus alumnos, un mural o un calendario histórico de inundaciones de su país y las que han afectado a su comunidad.

Mencionen las causas que lo produjeron y sus efectos.

• Viviendas dañadas• Arrastre de sólidos• Intensa erosión• Proliferación de microorganismos• Interrupción de vías de comunicación• Depósito de sedimentos

Enfermedades transmisibles.

Problemas de eliminación de desechos sólidos y líquidos.

Contaminación del agua potable.

•

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•

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¿Cómo se mide la intensidad de la lluvia?

La precipitación se mide en volumen de agua precipitada por unidad de área, generalmente litros por metro cuadrado (l/m 2), unidad que también se conoce como milímetro de lluvia (mm), ya que la altura a la cual llega un litro de agua en un recipiente con la base de un metro cuadrado es de un milímetro.Para medir la precipitación se utilizan los pluviómetros. Es una probeta graduada en la que se hacen las lecturas directamente en milímetros. Estas pueden ser elaboradas de material sencillo o sofisticado.

Un pluviómetro es un instrumento que mide la cantidad de agua precipitada de un determinado lugar. La unidad de medida es en milímetros (mm). Una precipitación de 5 mm indica que si toda el agua de la lluvia se acumulara en un terreno plano sin escurrirse ni evaporarse, la altura de la capa de agua seria de 5 mm. Los milímetros (mm) son equivalentes a los litros por metros cuadrados.

El pluviómetro recoge el agua atmosférica en sus diversos estados. El total se denomina precipitación.

1.5 m

400cm2

Con la ayuda del Comité de Emergencia de su país, con sus dependencias descentralizadas, los directores y directoras de los centros escolares, puede coordinarse la instalación de estos aparatos en la comunidad, si tiene factores de riesgo para las inundaciones.

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PAISES EN RIESGO

Una vez pronosticada la ocurrencia de un evento adverso de origen meteorológico, de acuerdo a la precipitación, se emite una alerta meteorológica por medio de la cual se indica que se aproxima un fenómeno climático que puede ser peligroso (una fuerte tormenta, un huracán, etc.) de forma tal que la población pueda resguardarse o dirigirse a cumplir con sus obligaciones en caso de emergencia.

¿Cuál es la escala de alerta?

Lluvias leves y bajo caudal del río. El peligro es leve.

Se declara cuando el peligro es moderado.Se da cuando las lluvias incrementan su intensidad en la cuenca alta y vemos que ha incrementado el nivel de agua en los ríos, según lo verificado por la defensa civil.Este nivel puede pasar fácilmente a naranja si hay un peligro alto

Se da en situaciones de peligro máximo. Hay flujos de lodo y piedra en las laderas de los cerros, incremento de la fuerza de la lluvia y de los niveles de agua en los ríos, lagos, etc.

ESCALA DE ALERTA INDICADORES DECISIONES A TOMAR

Hacer trabajos de protección con sacos de arena.Construir caballetes para orientar los flujos de agua.Mantener el monitoreo.

Establecer la disposición de guardias y tener operando el sistema de comunicaciones.Se traslada la información a todos los miembros del comité y brigadistas de las diferentes instituciones de servicio civil.Se pone en alerta a la población afectada.Mantener el seguimiento y monitoreo.Las instituciones operativas convocarán a sus funcionarios y estarán listos para desarrollar las actividades de respuesta.

Se comunica y activa la alarma a la población afectada para iniciar la evacuación. La población debe seguir las normas básicas elaboradas por el Comité de Emergencia Nacional.

•

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••

•

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Los pronósticos adecuados del clima, los oportunos sistemas de alerta por inundaciones y las prácticas mitigadoras, como los planes de manejo, han ayudado mucho a la prevención o la reducción de los efectos de las inundaciones sobre la salud y el bienestar de las comunidades. A pesar de los esfuerzos en mejorar los niveles de preparación, las muertes, enfermedades y lesiones continúan ocurriendo en las comunidades afectadas.

¿Qué hemos aprendido en este eje temático?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué es importante lo que hemos aprendido?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué podríamos mejorar?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Analiza y contesta28

PAISES EN RIESGO

Preparados para actuar en caso de inundaciones

EJE TEMÁTICO N° 3

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Diagrama de Conceptos

DESASTRE NATURAL

INUNDACIÓN

Medidas a tomar

Antes

Durante

Después

Comprende las medidas y acciones diseñadas para evitar o reducir el desastre. Es la prevención, preparación y alerta.

Es la respuesta constituida por el conjunto de actividades y medidas utilizadas durante e inmediatamente después de ocurrido el desastre para minimizar sus efectos, comprende también las labores de salvamento, búsqueda y rescate.

Conformada por acciones para la recuperación del estado luego del desastre. Es la rehabilitación y reconstrucción.

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PAISES EN RIESGO

PREPARADOS PARA ACTUAREN CASO DE INUNDACIONES

Como ya se dijo anteriormente, hay que desconfiar de las precipitaciones fuertes y persistentes tras un largo periodo de sequía, ya que pueden ser el preludio de inundaciones.

Las zonas más peligrosas suelen ser los valles, pero no hay que olvidar que las lluvias torrenciales también pueden arrastrar tierra, fango, rocas, troncos por las laderas de las montañas, especialmente si éstas han sido deforestadas por el hombre, privando a la tierra de su soporte natural. Las inundaciones también pueden afectar a zonas que no han sufrido las lluvias.

¿Qué hacer antes de una inundación?

Elaborar el Plan de Emergencia y realizar jornadas para la divulgación de las medidas a tomar en caso de inundación. Asegúrese que incluya planes de evacuación, simulacros y reunión, así como el nombre y número telefónico de los contactos fuera del área; el lugar de provisiones de emergencia y otra información pertinente.

Investigue si donde está construido el centro escolar es una zona de posibles inundaciones o si se ha inundado con anterioridad.

No deje solos a sus alumnos, en especial cuando se espera lluvia.

Manténgase informado del pronóstico de lluvias y sobre las posibles inundaciones que pudieran afectar al plantel educativo.

No tire la basura en el plantel y calles circundantes. Haga campañas de difusión que favorezcan esta acción.

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Oriente a la comunidad escolar para que no desvíe el cauce natural de un río, ni obstruya caños o desagües. Por el contrario, construya y proporcione mantenimiento a desagües firmes.

Realicen campañas de limpieza de las azoteas y los desagües, para no obstruir las coladeras del plantel, así como de su entorno, manteniendo un programa efectivo de disposición de desechos y reciclaje de basura.

Si hay amenaza de inundación, guarde los objetos importantes del centro educativo en lugares altos para que no sean cubiertos por el agua. Desconecte la corriente eléctrica para evitar cortos en las tomas.

Tenga preparada agua potable, radio, linterna, pilas, maletín de primeros auxilios y cuerdas.

Si el centro linda con riberas de ríos y quebradas comúnmente inundables, no construya edificaciones.

Acate el llamado de alerta que realicen las instituciones oficiales, pero si observa alguna situación repentina, acuerde con sus vecinos un aviso que todos reconozcan, ante el peligro inminente de una crecida.

Identifique las rutas de evacuación hacia lugares de menor riesgo desde el centro escolar a un lugar seguro y realice simulacros.

Si el centro escolar está ubicado cerca de un río, organice a los estudiantes para que realicen, junto con la comunidad, la reforestación de la ribera con plantas que crezcan y se extiendan rápidamente.

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PAISES EN RIESGO

¿Qué hacer durante una inundación?

Ponga en práctica lo que ha convenido con el personal docente y estudiantes en el Plan de Emergencia.

Desaloje el plantel educativo en cuanto sea posible y desconecte la energía eléctrica, cierre las llaves del gas y las del agua.

Evacúe a los estudiantes a un lugar seguro.

Contemple la posibilidad de suspender clases, con la autorización correspondiente y reporte de inmediato a sus autoridades educativas.

Evite que los alumnos se acerquen a los postes o cables de electricidad circundantes al plantel.

Si ya no pueden salir de la escuela por el volumen y la fuerza del agua, oriente a los alumnos para que suban al lugar más alto posible y eviten el contacto con el agua. Organice actividades con ellos y esperen a ser rescatados.

Tome en cuenta que en una inundación los estudiantes, o usted mismo, pueden ser golpeados por el arrastre de árboles, piedras, o animales muertos.

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RECUERDE:

Mantenga la calma, piense y luego ACTÚE.

Si las autoridades indican evacuar el centro escolar y/o la casa donde vive, NO LO DUDE, CONFIE Y ¡HÁGALO!

No camine por las zonas inundadas. Aunque el nivel de agua sea bajo, puede subir rápidamente y aumentar el peligro.

Si el centro escolar fue inundado, no regrese a la zona afectada hasta que las autoridades indiquen que no hay peligro.

Esté atento a la señal de alarma dada por las autoridades competentes

Oriente a los alumnos para que eviten cruzar cauces de ríos. Si están en la calle, deben tener precaución al caminar sobre agua, ya que las tapas de las cámaras de agua suelen salirse debido a la presión, y pueden caer en dicho hueco.

Aléjese de sitios inundados, es posible que el agua siga subiendo por nuevas crecidas lentas o repentinas. No deje para última hora la evacuación.

Evite caminar por aguas en movimiento.

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PAISES EN RIESGO

¿Qué hacer después de una inundación?

Si está capacitado, apoye con Primeros Auxilios a los heridos o lesionados y colabore con las instituciones de socorro.

Si tiene bienes y/o equipo de la escuela que están asegurados, elabore las actas correspondientes y sustente adecuadamente el siniestro, a fin de que recupere en corto plazo los bienes dañados. Si le es posible, tome fotos de las áreas dañadas para complementar el reclamo del seguro.

Si el centro escolar se encuentra cerca de laderas, manténgase alerta, tenga cuidado de los deslaves. Retírese inmediatamente y avise a las autoridades de protección civil.

No utilice ningún mueble o equipo contaminado y mucho menos permita que los estudiantes jueguen con ellos.

Desinfecte las áreas afectadas, pisos, muros, aulas y mobiliario rescatable, con agua, jabón y cloro para evitar enfermedades. No ingiera alimentos crudos o que hayan estado en contacto con el agua de las crecidas.

Si el centro escolar es utilizado como albergue, entregue la instalación a los responsables mediante una Acta de compromisos.

Evitar que los alumnos pisen o toquen cables eléctricos.

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Recomiende que no se consuman alimentos, o líquidos, expuestos a la inundación.

Conecte el suministro de luz, una vez que las autoridades competentes se lo permitan.

Verifique la potabilidad del agua antes de beberla.

No utilice equipos eléctricos que se encuentren en áreas que aún permanecen mojadas.

Colabore con la apertura de desagües para evitar el estancamiento de agua, pues puede ocasionar muchos perjuicios sobre todo a la salud.

Entierre los animales muertos y limpie los escombros dejados por la inundación.

Manténgase alejado de las áreas afectadas. Retírate de árboles, bardas, postes y anuncios espectaculares en peligro de caer.

Si le es posible, trate de escuchar la radio o ver la televisión, para obtener información sobre la emergencia y posibles instrucciones de la autoridad a cargo.

Haga una evaluación del Plan de Emergencia que pusieron en práctica durante la inundación y haga las correcciones necesarias de acuerdo al a experiencia recién pasada.

Mezcla para desinfectar y limpiar:Elimina virus y bacterias.

Cinco litros de agua con una taza de cloro.

Con esta mezcla, humedecer un paño y limpiar las superficies u objetos que estuvieron en contacto con el agua de la inundación.

El facilitador debe explicar detalladamente a la comunidad educativa la forma correcta de medir las cantidades de aguay cloro.

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PAISES EN RIESGO

¿Cómo ayudar a nuestros estudiantes a superarel impacto de una inundación?

Explicarle en palabras simples qué fue lo que pasó, entender las causas ayuda a bajar la incertidumbre de lo desconocido. Pero para que podamos explicarlo, debemos saber qué es y cómo se manifiesta una inundación. Podemos hacerles un dibujo mientras les contamos con palabras sencillas.

Hay que tratar de tranquilizarlos. Los adultos debemos regular nuestra ansiedad ante los niños para ofrecerles cierto grado de estabilidad dentro de lo posible en estos momentos. El niño debe sentir que sus figuras de apego cercanas se sienten habilitadas para cuidarlos y mantenerlos a salvo.

Lo material se puede recuperar, mantenga la esperanza y la gratitud por la vida que se ha conservado y el optimismo de que se podrá salir adelante. Es más fácil reconstruir un futuro con esa actitud, la cual hay que transmitirla a los niños.

Cuidar de satisfacer las necesidades básicas: comida, abrigo, vivienda. Valorar y agradecer lo que se tiene para sobrevivir, aunque sea distinto y más precario a sus condiciones habituales.

Si se han sufrido pérdidas o muertes de familiares, es importante hacer el duelo. No se pueden negar las emociones, existe pena, impotencia, miedo y dolor, no se puede simular que “no pasa nada” ante los niños. En estos casos hay que ofrecerles apoyo y un espacio de contención donde puedan llorar y expresar sus emociones.

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Los niños aprenden de sus modelos. Por eso, es esencial que el niño pueda sentirse seguro, para lo cual los adultos cercanos deben considerar las siguientes indicaciones:

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Evitar que los niños estén todo el día en contacto con las noticias de la catástrofe. Podemos ayudarlos a regular su ansiedad, ofreciéndoles espacios de distracción durante el día (ver películas, jugar con ellos, pintar, etc.).

Mantener ciertas rutinas habituales para ofrecerles un nivel básico de estabilidad que les entregue una sensación de seguridad: lavarse los dientes, comer y acostarse en ciertos horarios, etc.

Dependiendo de la intensidad de la inundación, puede sentirse una pérdida de control importante sobre el entorno, lo cual produce que la sensación de seguridad se quebrante. Asigne a los niños pequeñas responsabilidades para que sientan algo de poder y control sobre sus vidas, haciéndoles sentir que ellos también pueden hacer algo por ayudar y que no están “indefensos”. De esta manera les da mayor confianza en sus propias capacidades para salir adelante. Por ejemplo, los niños pueden ser los “encargados de cuidar a su mascota”.

Genere espacios de diálogos y conversación, es bueno que los niños y niñas hablen de lo que pasó, lo que escucharon, sintieron y pensaron, así se ofrece un espacio para preguntar sus inquietudes, expresar sus emociones y acompañarlos en su angustia.

Permita y fomente el juego ya que es la principal vía de expresión de las niñas y niños. Puede utilizar mímicas, dibujos, pintura, rondas, etc.

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PAISES EN RIESGO


¿Estamos preparados para enfrentar una inundación? Sí_____No______

¿Por qué?________________________________________________________________________

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Analice con sus estudiantes:

¿Qué sentimos cuando pasamos la experiencia de una gran inundación? _____________________

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¿Cómo nos afecta? ________________________________________________________________

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¿Con quién quisiéramos compartir los sentimientos que enfrentamos ante el desastre? _______

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División de EducaciónBanco Interamericano de Desarrollo (BID)

Sistema de Manejo de Crisis del Sector EducativoME - T1115, PN0069, DR0125, GU-L-1023, NI-L-1059

Diseñada por Darlyn Meza, ConsultoraFebrero 2012.

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