Buscando Tiempo Para Leer

8/20/2019 Buscando Tiempo Para Leer

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Buscando tiempo para leer y Lecturas recomendadas



JOSÉ R AFAEL L ANTIGUA

JUAN TOMÁS T AVARES

Buscando tiempo para leer

y

Santo Domingo, República Dominicana2013

COMISIÓN PERMANENTE

DE EFEMÉRIDES PATRIAS

Lecturas recomendadas



Buscando tiempo para leer / Lecturas recomendadas© José Rafael Lantigua / Juan Tomás Tavares

Primera edición:Intercontinental de Seguros, 1996

Segunda edición:Comisión Permanente de Efemérides Patrias, 2006

Tercera edición:

Comisión Permanente de Efemérides Patrias, 2013

Buscando tiempo para leer y Lecturas recomendadas

COLECCIÓN DE LA COMISIÓN PERMANENTE DE EFEMÉRIDES P ATRIAS

V OLUMEN NO. 12

Diagramación:Eric Simó

Diseño de portada:

Susie GadeaImpresión:Editora Búho

ISBN: 9945-16-026-5

Impreso en República Dominicana / Printed in Dominican Republic

COMISIÓN PERMANENTE DE EFEMÉRIDES PATRIAS

D ANILO MEDINA

Presidente Constitucional de la República Dominicana

JOSÉ R AMÓN PERALTA Ministro Administrativo de la Presidencia

JUAN D ANIEL B ALCÁCER Presidente Comisión Permanente de Efemérides Patrias

MU-K IENG A DRIANA S ANGMiembro

R AFAEL PÉREZ MODESTO

Miembro

V IRTUDES URIBE

Miembro

HÉCTOR L ACHAPELLE DÍAZ

Miembro

R AFAEL C ABRAL C ABRERA Miembro

M ARCIO V ELOZ M AGGIOLOMiembro



Índice

Presentación......................................................................... 9Prólogo ............................................................................... 11

BUSCANDO TIEMPO PARA LEER

Introducción ...................................................................... 17No. 1 El derecho a no leer ................................................. 19No. 2 El derecho a saltarse las páginas ............................ 21

No. 3 El derecho a no terminar un libro.......................... 23No. 4 El derecho a releer .................................................. 26No. 5 El derecho a leer cualquier cosa .............................27No. 6 El derecho al bovarismo ......................................... 29No. 7 El derecho a leer en cualquier lugar ...................... 31No. 8 El derecho a hojear ................................................. 33No. 9 El derecho a leer en voz alta ................................... 35No. 10 El derecho a callarnos ........................................... 37

LECTURAS RECOMENDADAS

Introducción ..................................................................... 43

Primera parte ................................................................... 45

Fábulas de Esopo .............................................................. 45Las mil y una noches ....................................................... 45El patito feo y otros cuentos ............................................ 45Cuentos completos de Grimm ......................................... 46Platero y yo ....................................................................... 46



6

El principito....................................................................... 46 Alicia en el país de las maravillas .................................... 46El doctor Jekyll y el señor Hyde ...................................... 47

La Isla del tesoro .............................................................. 47Llamada de la selva .......................................................... 47Las aventuras de Sherlock Holmes ................................. 4720,000 leguas de viaje submarino- La vuelta al

mundo en ochenta días.............................................. 48Cuentos completos de Perrault ........................................ 48 Aventuras de Tom Sawyer- Huckleberry Finn .............. 48Lazarillo de Tormes .......................................................... 48Robinson Crusoe .............................................................. 49Los viajes de Gulliver ....................................................... 49Frankenstein ..................................................................... 49Narraciones extraordinarias ............................................ 49Ivanhoe ............................................................................. 50Siete novelas de ciencia-ficción ....................................... 50El Conde de Monte Cristo ................................................ 50

Granja de animales .......................................................... 50El libro de la selva .............................................................. 51La buena tierra .................................................................. 51Cyrano de Bergerac ........................................................... 51

Segunda parte ....................................................................52

Sidhartha ............................................................................ 52El profeta............................................................................ 52Tom Jones .......................................................................... 52Cuentos escritos antes del exilio ....................................... 53Doña Bárbara .................................................................... 53La Iliada-La Odisea ........................................................... 53La sangre ............................................................................ 53 Vida y viajes de Cristóbal Colón ...................................... 54Cuentos cortos .................................................................. 54

Un mundo feliz ................................................................. 54Los miserables ...................................................................55El Decamerón ....................................................................55



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Over ....................................................................................55Bodas de sangre –Yerma– La casa de Bernarda Alba ... 56Cuentos de Canterbury ..................................................... 56

Retrato de Dorian Grey ....................................................56Por quién doblan las campanas........................................ 57Bola de Sebo y otros relatos .............................................. 57Sin novedad en el frente .................................................... 57Lisístrata ............................................................................. 57Un día en la vida de Ivan Denisovich .............................. 58Una historia de dos ciudades ............................................ 58Historia de la vida del buscón ........................................... 58Moby Dick .......................................................................... 59El señor Presidente ............................................................ 59Hijos y amantes .................................................................59Lord Jim ............................................................................. 59La Vorágine ....................................................................... 60El árbol de la ciencia ........................................................ 60El príncipe ......................................................................... 60

Cien años de soledad ......................................................... 61Comedias ............................................................................ 61Episodios Nacionales ......................................................... 61 Abel Sánchez ...................................................................... 62Gabriela, clavo y canela .................................................... 62Rojo y negro....................................................................... 62

Tercera parte ..................................................................... 63

Don Quijote de la Mancha................................................63Enriquillo ........................................................................... 63El cantar de Mío Cid......................................................... 64Crimen y castigo ............................................................... 64El Aleph-ficciones ............................................................. 64Metamorfosis .................................................................... 64La sagrada Biblia ............................................................... 65

Madame Bovary ................................................................ 65Rayuela ..............................................................................65 Anna Karenina ..................................................................66



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Retrato de una dama ........................................................ 66Fuenteovejuna ...................................................................66Buddenbrooks ....................................................................66

El gran Gatsby ...................................................................67La vida es sueño ................................................................ 67Obras completas ................................................................67Confieso que he vivido ...................................................... 68Papa Goriot ........................................................................ 68Trilogía patriótica .............................................................. 68Tirano Banderas ................................................................69Facundo (O Civilización y Barbarie) ............................... 69Germinal ............................................................................ 69Episodios Nacionales ........................................................ 70Gargantúa y Pantagruel .................................................. 70El extranjero ..................................................................... 70

Cuarta parte ...................................................................... 71

La ciudad y los perros........................................................ 71

La náusea ........................................................................... 71La muerte de Artemio Cruz ..............................................72Ulises .................................................................................. 72Sobre héroes y tumbas ...................................................... 72Mientras agonizo ............................................................... 73El Siglo de las luces ............................................................ 73Esperando a Godot ............................................................ 73Tristram Shandy ............................................................... 74En busca del tiempo perdido............................................ 74 Yo, el Supremo ................................................................. 74Mrs. Dalloway ................................................................... 75 Ada ...................................................................................... 75La condición humana ....................................................... 75Mira hacia atrás, ángel .....................................................76

Breves datos biográficos sobre los autores ....................... 77



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Presentación

Dos distinguidos jóvenes escritores dominicanos hanrealizado, por separado, una magnífica contribución traspublicar sendos trabajos dirigidos a estimular el desarrollodel hábito de la lectura entre niños, adolescentes y adultos.

Se trata de dos breves folletos titulados: Buscando tiempo para leer. Los diez derechos del posible lector, del licen-ciado José Rafael Lantigua, y Lecturas recomendadas, del

licenciado Juan Tomás Tavares, cuya reedición la Comi-sión Permanente de Efemérides Patrias se complace en aus-piciar de manera conjunta, como un aporte al auge y desa-rrollo que en el país ha tenido la industria del libro en lasúltimas décadas.

El texto elaborado por José Rafael Lantigua inicia lapresente edición y, en el mismo, su autor ofrece una valiosa

orientación acerca de qué hacer para encontrar tiempo paraleer y cómo lograr mejores resultados de esa experienciaenriquecedora que es la lectura.

El segundo texto corresponde a la pluma de Juan TomásTavares y es de carácter eminentemente didáctico. Original-mente fue editado y distribuido por la Sociedad Dominicanade Bibliófilos, bajo el título Libros recomendados.

Con la presente edición la Comisión Permanente de Efe-mérides Patrias desea hacer un modesto aporte al desarro-llo de la lectura en nuestro país. Si este pequeño libro lograconvertirse en fuente de orientación y consulta, tanto en el



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hogar como en la escuela, nos sentiremos plenamente sa-tisfechos de haber contribuido modestamente a fomentarel hábito de leer, que tanto ayuda a ampliar el conoci-

miento, a desarrollar la mente y a fortalecer el espíritu delhombre.

Comisión Permanente de Efemérides Patrias

Abril, 2006



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Prólogo“Hay quienes no pueden imaginar un mundo sin pájaros; hay

quienes no pueden imaginar un mundo sin agua, en lo que a mí serefíere, soy incapaz de imaginar un mundo sin libros”.

JORGE LUIS BORGES

Generalmente, algunas personas exhiben un inexplica- ble miedo hacia la lectura. Aducen que carecen de tiempopara leer o que, por el contrario, se trata de una actividadreservada exclusivamente para profesionales e intelectuales.

José Rafael Lantigua –laureado escritor y crítico litera-rio– entiende que el potencial lector debe esforzarse por su-perar ese miedo a la lectura y por convertir dicha práctica en

un placer voluntario. Por eso, en interés de ofrecer una res-puesta a la frecuente pregunta de ¿qué hacer para encontrartiempo para leer?, Lantigua ha elaborado una especie de de-cálogo que habrá de servir de pauta al posible lector.

Por su parte, Juan Tomás Tavares –reconocido escritore impulsor de la educación– hace algún tiempo que conci- bió la idea de compilar, de entre sus autores preferidos, una

lista de cien obras de la literatura universal, acompañadade breves comentarios acerca del contenido de cada libro.

El propósito del autor es brindar a los lectores una espe-cie de guía acerca de algunas de las más renombradas obrasde la literatura mundial, incluyendo libros de autores do-minicanos que pudieran resultar de interés para todo lec-tor interesado en cultivar el espíritu y en ampliar sus co-nocimientos en torno a la narrativa, el cuento y la poesía

universales. Algunos especialistas conciben la lectura como técnica

que tiene una primera y natural etapa de aprendizaje. Lue-



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go de asimilada esa primera fase –sostienen–, dicha técni-ca deviene en un hábito.

Se afirma que la etapa ideal para asimilar el hábito de

leer la constituyen los años infantiles y juveniles del indivi-duo aunque, claro está, nunca es tarde para emprender y asimilar la siempre maravillosa aventura de leer.

Los expertos aconsejan que la lectura no debe circuns-cribirse a una actividad lineal, comenzando con los clásicoshasta culminar con los autores contemporáneos, y sugie-ren que cada lector adopte su propio plan y estrategia

lecturales, siempre acorde con las exigencias particularesde cada cual.

Es recomendable, sin embargo, que la lectura se ciña auna disciplina, método o sistema que permitan obtenermejor provecho, tales como el tiempo que habrá de dedi-carse a dicha actividad, hacer anotaciones o fichas de loslibros leídos y, de vez en cuando, releer determinado texto,

entre otras técnicas.Dicen que Borges, el argentino universal, ya en el ocasode su existencia y al parecer satisfecho por su fecunda pro-ducción intelectual, sentía curiosidad por la muerte –a lacual esperaba con ansiedad–, no sólo porque era conscien-te de que sería un acto definitivo, sino porque además siem-pre imaginó el Paraíso en forma de una enorme biblioteca.

La biblioteca, pues, sea pública, escolar o particular,constituye el estímulo más eficaz para fomentar la lecturaentre niños, jóvenes y adultos. Ojalá y que los trabajos pre-sentados a continuación, Buscando tiempo para leer. Losdiez derechos del posible lector y Lecturas recomendadas,de José Rafael Lantigua y Juan Tomás Tavares, respecti- vamente, estimulen a quienes los consulten a iniciar su pro-pia colección de libros y a tratar de hacer de la lectura un

hábito que sea fuente permanente de placer estético.

JUAN D ANIEL B ALCÁCER



“De los diversos instrumentos del hombre, el más asombroso es,sin duda, el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo.

El microscopio, el telescopio, son extensiones de su vista;el teléfono es extensión de la voz; luego tenemos el arado y la espada,

extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa:

el libro es una extensión de la memoria y de la imaginación”.

JORGE LUIS BORGES



Buscando tiempo para leer(los 10 derechos del posible lector)

JOSÉ R AFAEL L ANTIGUA



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Introducción

Daniel Pennac estuvo enfrentando por años, como pro-fesor de literatura en un instituto de París, la reticencia desus alumnos, incluso la de su hija de ocho años, a la lectura.

Como profesor de literatura y como escritor la situa-ción planteada le preocupaba grandemente. Fue así comosurgió un libro suyo que buscaba recuperar el gusto “extraviado” por los libros. El ensayo “Como una novela” se con-

virtió en un auténtico éxito editorial –más de 250 mil ejem-plares vendidos en Francia en un solo año– y el públicofrancés comprendió mejor desde entonces las posibilidadesexistentes para desafiar la aversión por los libros.

El propósito del libro en cuestión era ése: el que se leye-se como una novela, como un relato que recupera el placerde la lectura que parece haberse reducido a una obligación.

Dejar de lado los tópicos que constituyen lugares comunes:que la lectura ha sido desplazada por la presencia constantede la televisión en nuestros hogares, por las imposibilidadesde la sociedad de consumo, por la falta de tiempo... DanielPennac quería hacer un intento diferente con su libro paraque los lectores potenciales abandonaran el miedo a la lec-tura y lo convirtieran en un placer. En un placer que em-pieza por el derecho a no ejercerlo, o a hacerlo cómo y cuán-

do a cada uno le apetezca. Convertirlo pues, en un placer voluntario.



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De ese libro de Daniel Pennac hemos extraído los 10derechos de un lector potencial, del posible aspirante al pla-cer de la lectura. La idea de adaptar las anotaciones de

Pennac a la necesidad de promover entre los dominicanosel gusto por la lectura –como placer voluntario, porque alfin y al cabo, como el mismo Pennac lo desea, que se lea loque se quiera, como quiera y cuando quiera y si no quiere,no lea– nació una mañana en la redacción del diario Últi-ma Hora, cuando una integrante del staff de dicho periódi-co, la destacada periodista Luchy Placencia, me sorprendiócon la pregunta de cómo encontrar tiempo para la lectura.Buscando darle una respuesta por escrito, encontré diez.Las diez máximas relatadas magistralmente por DanielPennac en su libro citado.

El texto siguiente que contiene el decálogo señalado, espues, una condensación del pensamiento de Pennac y, a su vez, una transcripción libre de las ideas a este respecto ela- boradas por este reconocido educador y escritor francés en

su famoso libro “Como una novela”.(*) Nuestra versión libre, en la que necesariamente hacemos modificaciones a laescritura original, e insertamos nuestros propios pareceres,no modifica los aspectos esenciales de las ideas expuestaspor Pennac, por lo cual nuestro único mérito, si acaso cabe,ha sido el de resumir y adaptar esos pensamientos para con-sumo de los lectores habituales, potenciales o posibles de

nuestro país, y contribuir de este modo, de forma modesta,al desarrollo entre nosotros del inmenso e inigualable pla-cer de la lectura.

(*) Daniel Pennac: “Como una novela”; traducción de Joaquín Jordá;Círculo de lectores, Barcelona: 1993; 169 pp. (Edición original enfrancés: Editions Gallimard, París 1992).



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No. 1 El derecho a no leer

Para comenzar, la mayor parte de los lectores se conce-den cotidianamente el derecho a no leer. Aunque afecte anuestra reputación, entre un buen libro y una mala pelícu-la en la televisión, el segundo vence al primero con muchamayor frecuencia de lo que nos gustaría confesar.

Y, además, no leemos continuamente. Nuestros perío-dos de lectura se alternan muchas veces con prolongadas

siestas en las que la sola visión de un libro despierta los mias-mas de la indigestión.

Estamos rodeados de cantidad de personas totalmenterespetables, a veces tituladas, e incluso “eminentes” –algu-nas de las cuales poseen bibliotecas muy interesantes– peroque no leen jamás, o tan poco que nunca se nos ocurriría laidea de regalarles un libro. No leen. Sencillamente, no leen.

Sea porque no sienten la necesidad, sea porque tienen de-masiadas cosas que hacer aparte de leer, sea porque ali-mentan otro amor y lo viven de una manera absolutamen-te exclusiva. En suma, a esas personas no les gusta leer.

Esta gente es tan “humana” como el que lee siempre.La idea de que el individuo que no lee debiera ser considera-do a priori un bruto potencial o un cretino contumaz, esfalsa. Si la aceptamos, convertiremos la lectura en una obli-gación moral y este sería el comienzo de una escalada queanuncia serios problemas de criterios.



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En definitiva, la libertad de escribir no puede ir acom-pañada del deber de leer.

En el fondo, hay que educar a los niños en la práctica de

la literatura, pero darles a su vez los medios para que juz-guen libremente si sienten o no la “necesidad de los libros”.Porque si bien se puede admitir perfectamente que un individuo rechace la lectura, es intolerable que sea –o se crea–rechazado por ella.

Es inmensamente triste, una soledad en la soledad, serexcluido de los libros... incluso de aquellos de los que no se

puede prescindir.



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No. 2 El derecho a saltarse las páginas

Tomemos como ejemplo “La guerra y la paz”, de Tolstoi.Un volumen inmenso, que, en algunas ediciones, son dos.La primera noción que se podría tener de esta gran novelaes la que un joven le resumió a su hermano que se interesóen conocer lo que leía en un momento dado: “Es la historiade una chica que quiere a un tipo y se casa con un tercero”.

Naturalmente, ese lector no era un tonto. Sabía perfec-

tamente que “La guerra y la paz” no podía ser reducida auna historia de amor, por bien montada que estuviera. Loque le pasaba a este joven lector es que tenía interés en quesu hermano leyera aquel libro, y conociendo su predilec-ción por las pasiones sentimentales, excitó su curiosidad conla formulación de su resumen.

De este modo, el lector en potencia descubrió la obra de

Tolstoi. Descubrió, en efecto, que había una historia de amorencajada dentro de otra gran historia en esa novela. El co-razón de Natacha lo deslumbró, al igual que el príncipe Andrés, el golfo de Anatole y Pedro Bezujov. Pero, ¿qué hizoeste joven lector para no interesarse nada más que por loque le interesaba del libro? Simplemente, se saltó tres cuar-tas partes del mismo. Lo único que le interesaba era el co-razón de Natacha y las batallas, y se saltó los asuntos de

política y de estrategia. Como las teorías de Clausewitz. Si-guió con ardor los sinsabores conyugales de Pedro Bezujov



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y su mujer Elena y dejó a solas a Tolstoi disertando sobrelos problemas agrarios de la Rusia eterna.

Se saltó páginas, en definitiva. Y nosotros pensamos que

muchos deberían hacer lo mismo. Sobre todo, si son muy jóvenes.

Si tienen ganas de leer “Moby Dick”, pero se desanimanante las disquisiciones de Melville sobre el material y lastécnicas de la caza de la ballena, no es preciso que renun-cien a su lectura, sino que se las salten, que salten por enci-ma de esas páginas y persigan a Achab sin preocuparse del

resto, ¡de la misma manera que él persigue su blanca razónde vivir y morir!, aunque tengan que saltarse el testamentode Zózimo o la leyenda del Gran Inquisidor.

Un gran peligro les acecha si no deciden por sí mismoslo que está a su alcance saltándose las páginas que elijan:otros lo harán en su lugar. Se apoderarán de las grandestijeras de la imbecilidad y cortarán todo lo que considerendemasiado “dificil”. Eso da unos resultados terribles. Lo quedeseamos decir es que no lean jamás obras resumidas, quemejor lean las obras originales aunque asuman con tododerecho la licencia de saltarse las páginas. “Moby Dick” o“Los miserables”, de Víctor Hugo, reducidos a unos resú-menes de 150 páginas, mutilados, destrozados,desmedrados, modificados, ¡reescritos en una lengua aco-modada! es más o menos lo mismo que si nos pusiésemos a

redibujar “Guernica” bajo el pretexto de que Picasso metióallí demasiados brochazos

Sea usted joven o adulto, salte las páginas que desee,pero lea, lea siempre. Puede ser, cómo no, que decidamosleer todo hasta la última palabra, estimando que aquí elautor se extiende demasiado, que allí se permite un solo deflauta pasablemente gratuito, que en tal lugar cae en la re-petición y en tal otro en la idiotez. Entonces, digamos loque digamos, este testarudo aburrimiento que entonces nosimponemos no corresponde al orden del “deber”, ya esa esuna categoría de nuestro placer de lector.



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No. 3 El derecho a no terminar un libro

Hay 36,000 mil motivos para abandonar un libro antesdel final: la sensación de que ya ha sido leído, una historiaque no nos engancha, nuestra desaprobación total a la tesisdel autor, un estilo que nos pone los pelos de punta, la faltade calidad en la prosa y el estilo del autor, la ausencia deuna escritura que no es compensada por ninguna razón deseguir adelante... Inútil enumerar los 35,994 restantes, en-

tre los cuales hay que colocar sin embargo, la caries dental,las perniciosas ausencias de la luz eléctrica, el vecino quecoloca su música a todo volumen, las numerosas erratas dela imprenta, las persecuciones de nuestro jefe de oficina oun seísmo amoroso que petrifica nuestra cabeza.

¿Que el libro se nos cae de las manos?

Que se caiga.

Al fin y al cabo, no todo el mundo puede serMontesquieu para ofrecerse por encargo al consuelo deuna hora de lectura.

Sin embargo, entre todas las razones que tenemos paraabandonar una lectura, hay una que merece cierta reflexión:el vago sentimiento de una derrota.

He abierto, he leído, y no he tardado en sentirme su-mergido por algo que notaba más fuerte que yo. He con-centrado mis neuronas, me he peleado con el texto, peroimposible, por más que tenga la sensación de que lo que



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está escrito allí merece ser leído, no entiendo nada, o tanpoco que es igual a nada, y noto una extrañeza que meresulta impenetrable.

Cuando sucede algo así, hay que dejar el libro. Dejarlo aun lado. Lo colocamos en nuestra biblioteca con la vagaintención de insistir algún día.

Hay libros como el “Ulises”, de James Joyce, o “Bajo el volcán”, de Malcolm Lowry, que han esperado durante añosa ser reabordados por ciertos lectores.

A veces se recuperan. Otros, no serán recuperados

jamás.La noción de “madurez” es algo extraño en materia de

lectura. Hasta una determinada edad, no tenemos edad paradeterminadas lecturas. Pero, contrariamente a las buenas botellas, los buenos libros no envejecen. Nos aguardan ennuestros estantes y somos nosotros quienes envejecemos.Cuando nos creemos suficientemente “maduros” para leer-

los, los abordamos de nuevo. Entonces, una de dos: se pro-duce el encuentro o es un nuevo fiasco. Es posible que lointentemos una vez más, quizá no. Pero está claro que noes culpa de Thomas Mann que muchos no hayan podido, aestas alturas, alcanzar la cumbre de su “Montaña Mágica”.

El gran libro que se nos resiste no es necesariamentemás difícil que otro.

Existe entre éste, por grande que sea, y nosotros poraptos para “entenderlo” que nos estimemos, una reacciónquímica que no funciona. Un buen día “simpatizamos” conla obra de Borges que hasta entonces nos mantenía a dis-tancia, pero permanecemos toda nuestra vida extraños a lade Musil.

Entonces tenemos dos opciones: o pensar que es “culpa

nuestra”, que nos falta una casilla, que albergamos una parteirreductible de estupidez, o hurgar del lado de la noción muy controvertida de “gusto” e intentar establecer el mapa delos nuestros.



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Existe pues, perfectamente, el derecho a no terminarun libro. Podemos abandonarlo, y si es posible, intentar unarelectura para entender al fin por qué no nos gusta. Este es

un placer excepcional.Pero hay otro placer excepcional: el de escuchar sin

emoción al pedante de turno que nos berrea al oído:

—“Pero, ¿cóoooomo es posible que no te gusteStendhaaaaal?”.

Claro que sí, es posible.



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No. 4 El derecho a releer

Para hacer camino de lector hay que concederse a unomismo muchos derechos. Como, por ejemplo, el derecho areleer lo que antes me había ahuyentado; el derecho a re-leer sin saltarse un párrafo; el derecho a releer desde unángulo nuevo; o el derecho a releer por comprobación.

Todo esto está bien.

Pero, también se debe releer gratuitamente, por el pla-

cer de la repetición, por la alegría de los reencuentros, porla comprobación de la intimidad.

Adopte pues, el derecho a releer.

Salvo los malos, todos los libros merecen alguna vezuna relectura, aunque sea parcial. Y, a veces, hasta losmalos, por diversas razones. Ese reencuentro es, sin dudas,maravilloso, aún sea para reconocer que antes ese libro le

resultó fascinante y que, ahora, ya no resulta más que unareferencia cultural.

Nuestras relecturas de adultos participan de ese deseo:encantarnos con lo que permanece, y encontrarlo en cadaocasión tan rico en nuevos deslumbramientos.



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No. 5 El derecho a leer cualquier cosa

¿Se puede hablar de buenas y malas novelas?Entramos al clásico problema del “gusto”. Algunos tra-

tan el asunto abordando el aspecto literario, otros tratanel tema desde el punto de vista ético, algunos más consi-deran la cuestión desde el ángulo de las libertades. Ni unasni otras consideraciones impedirán que existan buenas y malas novelas.

Digamos que existe una “literatura industrial”, que secontenta con reproducir hasta la saciedad los mismos tiposde relatos, despacha estereotipos a granel, comercia con buenos sentimientos y sensaciones fuertes, se lanza sobretodos los pretextos ofrecidos por la actualidad para pariruna ficción de circunstancias, se entrega a “estudios demercado” para vender según la “coyuntura”, tal o cual tipo

de “producto” que se supone excita tal o cual categoría delectores.

Esas son las obras que no dependen de la creación sinode la reproducción de formas preestablecidas, porque sonuna empresa de simplificación, es decir, de mentira, porqueal apelar a nuestro automatismo adormecen nuestra cu-riosidad, y finalmente el autor no se encuentra en ellas, asícomo tampoco la realidad que pretende describirnos.

En suma, una literatura del “prét-a-disfrutar”, hechaen moldes y que querría meternos en un molde.



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No se trata de un fenómeno reciente, vinculado a laindustrialización del libro. En absoluto. La explotación delo sensacional, de la obrita ingeniosa, del estremecimiento

fácil en una frase sin autor no es cosa de ayer. Por citarúnicamente dos ejemplos: tanto la novela de caballeríascomo mucho tiempo después el romanticismo seempantanaron ahí. Y como no hay mal que por bien no venga, la reacción a esta literatura desviada nos dio dos delas más hermosas novelas del mundo: “Don Quijote” y “Madame Bovary”.

Así pues, hay “buenas” y “malas” novelas.Las más de las veces nos tropezamos en el camino conlas segundas.

Durante cierto tiempo, leemos indiscriminadamente las buenas y las malas, de la misma manera que no renuncia-mos de la noche a la mañana a nuestras lecturas infantiles.Todo se mezcla. Salimos de “Guerra y paz” para volver a

sumergimos en obras tipo “Doctor Zhivago”. Y después, cier-to día, vence Pasternak. Sin darnos cuenta nuestros deseosnos llevan a la frecuentación de los “buenos”. Buscamosescritores, buscamos escrituras; se acabaron los meros com-pañeros de juego, reclamamos camaradas del alma. La meraanécdota ya no nos basta. Ha llegado el momento de quepidamos a la novela algo más que la satisfacción inmediata y exclusiva de nuestras “sensaciones”.

Tenemos el derecho de leer cualquier cosa, pero sólonos elevaremos como lector el día que cerremos por nues-tra propia cuenta, sin que nadie nos obligue a ello, la puertade la fábrica best-seller para subir a respirar a casa del ami-go Balzac.



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No. 6 El derecho al bovarismo

(Enfermedad de transmisión textual) A grosso modo, esto es el bovarismo: la satisfacción in-

mediata y exclusiva de nuestras sensaciones. La imagina-ción brota, los nervios se agitan, el corazón se acelera, laadrenalina sube, se producen identificaciones por doquier, y el cerebro confunde (momentáneamente) lo cotidiano conlo novelesco.

Es nuestro primer estado colectivo de lector. Algo delicioso, sin dudas. Pero, bastante pavoroso para

el observador adulto que, casi siempre, se apresura a agi-tar un “buen título” bajo las narices del joven bovariano,gritando:

—“Bueno, supongo que Maupassant es “mejor”, ¿no?Calma, no cedamos al bovarismo; digámonos que, a fin de

cuentas, la propia Emma no era más que un personaje denovela, es decir, es producto de un determinismo en el quelas causas sembradas por Gustave sólo engendraban losefectos, por verdaderos que fueran deseados por Flaubert.

En otras palabras, no porque una joven coleccione novelas rosas acabará tragándose un cucharón de arsénico.

Forzarle la mano en esta fase de sus lecturas significa

separarnos de ella renegando de nuestra propia adolescen-cia. Es de sabios reconciliarnos con nuestra adolescencia;odiar, despreciar, negar o simplemente olvidar el adoles-



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cente que fuimos es en sí una actitud adolescente, una con-cepción de la adolescencia como enfermedad mortal.

De ahí la necesidad de acordarnos de nuestras primeras

emociones de lectores, y de levantar un altarcito a nuestrasantiguas lecturas. Incluidas las más “estúpidas”. Desempe-ñan un papel inestimable: conmovernos de lo que fuimos,riéndonos de lo que nos conmovía.

No es extraño que a la vez que vilipendiamos la estupi-dez de las lecturas adolescentes, colaboremos en el éxito deun escritor telegénico, del que nos burlaremos tan pronto

como haya pasado de moda. Las modas literarias se expli-can ampliamente por esta alternancia de nuestros entu-siasmos iluminados y de nuestros repudios perspicaces.

Jamás crédulos, siempre lúcidos, pasamos el tiemposucediéndonos a nosotros mismos, convencidos para siem-pre de que Madame Bovary es el otro. Emma debía de com-partir esta convicción.



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No. 7 El derecho a leer en cualquier lugar

Se cuenta esta anécdota.En el cuartel de la academia de Artillería de Chálons-

sur-Marne, en Francia, cada día en el reparto matutino defaenas, formadas las tropas, un soldado se presentabasistemáticamente como voluntario para la faena menossolicitada, la más ingrata, distribuida casi siempre a títulode castigo y que atenta a la más alta honorabilidad: la le-

gendaria, la infamante, la innombrable faena de letrinas.Todas las mañanas, la misma historia. El soldado se

ofrecía, con una extraña sonrisa, para dicha faena. Empu-ñaba la escoba como si se tratara del banderín de la compa-ñía y desaparecía con un gran alivio de la tropa que seguíaen la trinchera de las faenas honorables.

El soldado se perdía. Todos lo olvidaban, hasta que al

final de la mañana reaparecía, cuadrándose para el parte al jefe de escuadrón: “Letrinas impecables, mi capitán”. Elcapitán recuperaba bayeta y escoba con una honda inte-rrogación en los ojos que jamás llegó a formular, quizá obli-gado por el respeto humano. El soldado saludaba, dabamedia vuelta y se retiraba llevándose consigo su secreto.

¿El secreto? Sí, su secreto, oculto en el bolsillo derecho

de su traje de faena: 1,900 páginas del volumen dedicado alas obras completas de Nicolás Gogol.



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Un cuarto de hora de limpieza de letrinas a cambio deuna mañana: de Gogol.

Cada mañana durante los dos meses de invierno, con-

fortablemente sentado en la sala de los retretes, cerrada consiete llaves, el soldado de referencia vuela muy por encimade las contingencias militares. ¡Todo Gogol! De lasnostálgicas “Veladas de Ucrania” a los desternillantes “Cuen-tos Petersburgueses”, pasando por el terrible “Taras Bulbas” y el negro sarcasmo de “Las almas muertas”.

De aquella historia quedaron grabados en la parte su-

perior del inodoro dos alejandrinos que se cuentan entre losmás suntuosos de la poesía francesa:

“Oui je peux sans mentir,

assieds-toi, pedagogue,

Affirmer avoir lu tour mon Gogol

aux gogues”.

(“Sí, puedo sin mentir,siéntate, pedagogo,

afirmar haber leído todo mi Gogol

en las letrinas”).

La anécdota vale para comprobar que es posible leer, sihay interés, en cualquier lugar: la cama de un convalecien-te, la butaca de espera de un consultorio, la parada del au-tobús, en el carro mientras se espera la salida de los niñosdel colegio, y si se lo permite, hasta en el butacón reclinablede la barbería.

Clemenceau daba gracias a un estreñimiento crónico,sin el cual afirmaba, jamás habría tenido la dicha de leerlas Memorias de SaintSimon.



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No. 8 El derecho a hojear

Yo hojeo, nosotros hojeamos, dejémosles hojear. Es laautorización que nos concedemos para tomar cualquier volumen de nuestra biblioteca, de cualquier otra biblioteca,o simplemente, de la librería que visitamos en ese momen-to, abrirlo por cualquier lugar y sumirnos en él un momen-to porque sólo disponemos precisamente de ese momento.

Algunos libros se prestan mejor que otros a ser hojea-

dos, por componerse de textos breves y separados: las obrascompletas de Woody Allen, las novelas cortas de Kafka o deSaki, aquel buen viejo de la Rochefoucauld, y la mayoría delos poetas...

Dicho eso, se puede abrir a Proust, a Shakespeare, o alEpistolario de la familia Henríquez Ureña por cualquierparte, hojear aquí y allá, sin correr el menor riesgo de sen-

tirse decepcionado. A veces hay libros de los que nos gusta tener noticias,

sin necesidad de que los abordemos por completo: por faltade dinero o por falta de tiempo. Sencillamente, tómelo en-tonces en sus manos si va a la librería o la biblioteca de unamigo, o si se encuentra por casualidad con él en cualquierotro lugar inesperado, hojéelo sin prisa, lea algo, lo que puedamás interesarle o cautivarle momentáneamente. Usted de-terminará de inmediato si es un libro que merece su aten-ción completa o si sólo bastará con la hojeada que le acabade dar.



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Cuando no se dispone ni del tiempo ni de los mediospara regalarse con una semana en Miami, ¿porqué negarseel derecho a pasar con un libro sólo cinco minutos?



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No. 9 El derecho a leer en voz alta

Conozca este diálogo extraído de la vida real:—¿Te leían historias en voz alta cuando eras pequeño?

—Jamás. Mi padre viajaba con mucha frecuencia y mimadre estaba demasiado ocupada.

—Entonces, ¿de dónde te viene este gusto por la lecturaen voz alta?

—De la escuela.—¡Ah! ¿Lo ves? La escuela te educó así...

—No, de ninguna manera. En la escuela nos prohibíanla lectura en voz alta. La lectura silenciosa era el credo de laépoca. Directo del ojo al cerebro. Transcripción instantá-nea. Rapidez, eficacia. Con un test de comprensión cadadiez líneas. Nada de lecturas en voz alta. En silencio, para

mover la reflexión, según decían.¿Y entonces?

—Nada, que al volver a casa, lo releía todo en voz alta¿Por qué?

—Para maravillarme. Las palabras pronunciadas co-menzaban a existir fuera de mí, vivían realmente. Y, ade-más, me parecía que era un acto de amor. Que era el amor

mismo. Siempre he tenido la impresión de que el amor allibro pasa por el amor a secas. Y así pude “escuchar” la vozde Dylan Thomas, la del enjuto y pálido Dickens, la de Kafka,



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la de Gide, la de Dostoievski, que no se contentaba con leeren voz alta, sino que escribía en voz alta. A todos y a mu-chos más no los he leído, los he escuchado.

¡Extraña desaparición la de la lectura en voz alta! ¿Yano tenemos derecho a meternos las palabras en la boca an-tes de clavárnoslas en la cabeza? ¿Ya no hay oído? ¿Ya nohay música? ¿Ya no hay saliva? ¿Las palabras ya no tienensabor? Hemos olvidado que Flaubert “gritó” su MadameBovary hasta reventarse los tímpanos. Él nos enseñó que lacomprensión del texto pasa por el sonido de las palabras de

donde sacan todo su sentido. Él supo, como nadie, al pe-learse tanto contra la música intempestiva de las sílabas,que existe la tiranía de las cadencias, que el sentido es algoque se “pronuncia”. Flaubert, Kafka, Dostoievski, Rabelais, Vargas Llosa, Cela, Bosch, Del Cabral, Veloz Maggiolo, ne-cesitan que los lectores soplen sobre sus libros, que sus pa-labras necesitan cuerpos, que sus libros necesitan vida.

Hay que hacer ver que los libros deben siempre abrirsede par en par, para que la multitud de los que se creíanexcluídos de la lectura se precipite tras ellos.



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No. 10 El derecho a callarnos

El hombre construye casas porque está vivo, pero escribe libros porque se sabe mortal. Vive en grupo porque esgregario, pero lee porque se sabe solo.

Esta lectura es para él una compañía que no ocupa ellugar de ninguna otra, pero que ninguna otra compañíapodría sustituir. No le ofrece ninguna explicación definitivasobre su destino, pero teje una apretada red de connivencias

que expresan la paradójica dicha de vivir a la vez que ilu-minan la absurdidad trágica de la vida.

De manera que nuestras razones para leer son tan ex-trañas como nuestras razones para vivir. Y nadie tiene po-deres para pedirnos cuentas sobre esa intimidad.

Es bueno reconocer que si el placer de leer se ha perdi-do, no está muy lejos. Sólo se ha extraviado. Es fácil de

recuperar.La lectura es un acto de resistencia. Una lectura bien

llevada salva de todo, incluido de uno mismo. Y, por enci-ma de todo, leemos contra la muerte.

No hagamos caso de la graciosa broma de algunos co-mentaristas que afirman que la lectura es un acto de co-municación. Lo que leemos, lo callamos. Las más de las

veces conservamos el placer del libro leído en el secreto denuestra celosía. Bien porque no vemos en él nada que decir, bien porque, antes de poder decir una palabra tenemos que



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dejar que el tiempo efectúe su delicioso trabajo de destila-ción. Ese silencio es la garantía de nuestra intimidad.

Finalmente, ¿de dónde sacamos tiempo para leer?, se

preguntan muchos. Ese problema en verdad, no existe.Desde el momento en que se plantea el problema, del tiem-po para leer, es que no se tienen ganas. Es verdad, nadietiene jamás tiempo para leer. Ni los pequeños ni los mayo-res. La vida es un obstáculo permanente para la lectura. Eltiempo para leer siempre es tiempo robado, igual que eltiempo para escribir o el tiempo para amar. Es un robo al

deber de vivir. El tiempo para leer, al igual que el tiempopara amar, dilata del tiempo de vivir. El problema no estáen saber si tengo tiempo de leer o no –tiempo que nadie,además, me dará– sino en si me regalo o no la dicha de serlector.



“Todo lo que el hombre ha sido, hecho, obtenido y pensado, está,como por magia, en las páginas de los libros”.

THOMAS C ARLYLE



Lecturas recomendadas

JUAN TOMÁS T AVARES



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Introducción

A continuación ofrecemos breves reseñas de las obrasliterarias de cien de nuestros autores favoritos, ordenadasen cuatro secciones por el nivel ascendiente de dificultad ensu lectura y la complejidad de su temática.

Las obras han sido escogidas de entre la literatura universal para dar una visión panorámica de la cultura demuchos pueblos en varias épocas de su desarrollo histórico.

Son libros altamente recomendables tanto por su poder dediversión como por su interés cultural y valor literario.

Sin embargo, por razones de espacio y tiempo no he-mos podido incluir a otros tantos autores que tienen obrasque debemos dejar para una segunda entrega. Igualmentedebemos dejar constancia de que la selección de la obra areseñar de cada autor en gran medida ha sido condiciona-

da por nuestra mayor familiaridad con el título escogidoque con otros del mismo autor quizás igualmente entrete-nidos y de gran valor literario. Por esta razón hemos queri-do por lo menos consignar al concluir cada reseña otrostítulos del mismo autor que el lector puede escoger en sus-titución o a continuación del título reseñado.

La lista está orientada principalmente hacia la narrativa, tanto la novela como el cuento corto, pero incluye algu-nas selecciones del teatro, el ensayo y la poesía. Este criterioes debido a que consideramos que la ficción posee mayoratractivo para el potencial usuario de esta guía.



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Finalmente, la selección de los cien autores cuyas obrashemos reseñado y recomendado para la lectura inicial denuestra juventud dominicana para una formación literaria

básica, es el criterio personal del editor de la misma.

JUAN TOMAS T AVARES K.



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Primera parte

F ÁBULAS DE ESOPO

(Esopo, Griego/ Siglo VII-VI antes J.C.)

Desde hace dos milenios y medio, estas parábolas deanimales que hablan son el deleite de grandes y chicos. Sonhistorietas llenas de humor al tiempo que contienen leccio-nes de profunda sabiduría y moral, en las que los animales

hablan y piensan como seres humanos.

L AS MIL Y UNA NOCHES

(Anónimo Árabe)

En esta encantadora colección de cuentos de origen per-sa, la sultana Scherezade relata cada noche una historia

nueva, entre ellas; las célebres aventuras de Simbad el ma-rino, de Alí Babá y sus cuarenta ladrones, de La maravillo-sa lámpara de Aladino, y mil otras más.

EL PATITO FEO Y OTROS CUENTOS

(Hans Christian Anderson, Danés/ 1805-1875)

Los populares cuentos de Anderson incluyen clásicos tanadorados como La bella y la bestia, Pulgarcito, El soldaditode plomo y otros que son el deleite de jóvenes y adultos.



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CUENTOS COMPLETOS DE GRIMM

(Hermanos Grimm, Alemanes/Guillermo/ 1786-1859 y Jacobo/ 1885-1863)

Los hermanos Grimm recogieron el Folklore de la tra-dición oral alemana y les dieron forma literaria permanen-te. Muchos de estos cuentos han sido ilustrados y llevados ala pantalla por Walt Disney y otros, tales como Blanca Nie-ves y los siete enanitos, Hansel y Gretel , Juan y las habi-chuelas, y El lobo y los siete cabritos.

PLATERO Y YO

(Juan Ramón Jiménez, Español/ 1881-1958)

Es la tierna historia de las andanzas del narrador a lo-mos de su paciente burrito, quien también es su fiel acom-pañante, por su región natal. Está escrita en prosa lírica,

pero sencilla, por uno de los más grandes maestros del mo-dernismo español.

EL PRINCIPITO

(Antoine de Saint Exupery, Francés/ 1900-1944)

En las aisladas y asoleadas arenas del Sahara africano,

un aviador que ha debido aterrizar en emergencia se en-cuentra con y conoce al principito llegado de otro planeta,en una historia que es precursora de E.T. (Vuelo de noche).

A LICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS

(Lewis Caroll, Inglés/ 1832-1898)

Alicia cayó por error en un profundo hoyo de conejo,embarcándose de esta extraña manera en una fantásticaaventura en la que conoce sucesivamente a los personajes



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más pintorescos y divertidos: la duquesa, el Gato de Cheshire y el Sombrero Loco, entre muchos otros.

EL DOCTOR JEKYLL Y EL SEÑOR H YDE

(Robert Louis Stevenson, Inglés/ 1850-1894)

El extraño caso de un respetado médico que deja comoheredero a un malévolo, odioso criminal; al ser investigadopor su abogado ejecutor, quien sospechaba un caso de ex-torsión, se encuentra con un caso mucho más enigmático e

intrigante. ¡Léalo!

L A ISLA DEL TESORO

(Robert Louis Stevenson, Inglés/ 1850-1894)

La célebre y divertida aventura de viajes marítimos porlas Islas del Pacífico Sur, llenas de acción y suspenso, en

busca de un rico tesoro.

LLAMADA DE LA SELVA

(Jack London, Norteamericano/ 1876-1916)

Hermosa novela de aventuras de un joven con los ele-mentos de la naturaleza y los animales en su medio am-

biente. (Colmillo blanco).

L AS AVENTURAS DE SHERLOCK HOLMES

(Sir Arthur Conan Doyle, Inglés/ 1859-1930)

El robo, el asesinato, el rapto y la extorsión son los cam-pos de acción del maestro investigador Sherlock Holmes y

su hábil y fiel ayudante el Dr. Watson, quienes en equipotrabajan hasta esclarecer con éxito todos los casos crimina-les que les son confiados.



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20,000 LEGUAS DE VIAJE SUBMARINO- L A VUELTA AL

MUNDO EN OCHENTA DÍAS

(Julio Verne, Francés/ 1828-1905)

Precursoras de la actual literatura de ciencia ficción, lasnovelas de Julio Verne mezclan la fantasía de un sueñofuturístico con el conocimiento de la tecnología avanzadapara dar al lector una visión acertada de las posibilidadesfuturas de viajar por el aire y bajo el mar. ( De la Tierra a laluna; Miguel Strogoff; Viaje al centro de la Tierra).

CUENTOS COMPLETOS DE PERRAULT

(Charles Perrault, Francés/ 1628-1703)

Los cuentos de Perrault están entre los más famosos y populares y no requieren de presentación, entre ellos: El gato con botas, La Cenicienta, La bella durmiente y La

Caperucita Roja.

A VENTURAS DE TOM S AWYER - HUCKLEBERRY FINN

(Mark Twain, Norteamericano/ 1835-1910)

Las aventuras de estos traviesos jóvenes incluyen entreotros episodios el viaje en balsa por el río Mississipi deHuckleberry Finn y su amigo Jim, un esclavo fugitivo. Elsuspenso de la trama y la picardía de los protagonistas ha-cen de estas obras favoritas de todos los tiempos entre los jóvenes. (El príncipe y el mendigo; Un yanqui en la cortedel Rey Arturo).

L AZARILLO DE TORMES

(Anónimo Español, publicado en 1554)En pocos capítulos un pícaro relata la divertida historia

de su juventud llena de vicisitudes en la que sirvió de lazari-



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I VANHOE

(Sir Walter Scott, Inglés/ 1771-1832)

En esta romántica novela de fondo histórico, el caballe-ro medieval inglés Ivanhoe lucha contra los normanos parasalvar a su prometida Rowen y reconquistar el trono y elterritorio de su señor, el Rey Ricardo Corazón-de-León.(Quintin Durward; La Novia de Lammermoor).

SIETE NOVELAS DE CIENCIA -FICCIÓN

(H. G. Wells, Inglés/ 1866-1946)

Precursoras de La Guerra de las Galaxias y la Ciencia-ficción contemporánea, estas novelas relatan aventuras dela guerra de los marcianos contra la Tierra, la máquina deltiempo y otras fantasías basadas en tecnologías futurísticas,en prosa clara y concisa.

EL CONDE DE MONTE CRISTO

(Alexander Dumas, Francés/ 1802-1870)

Las aventuras de suspenso comienzan cuando el reclu-so del Chateau d’if, Edmond Dantes, se entera por medio deun compañero del paradero de un gran tesoro y de la formade vengarse de sus enemigos, quienes lo acusaron falsa-mente de haber sido colaborador de Napoleón para que fueraencarcelado. (Tres mosqueteros; El tulipán negro).

GRANJA DE ANIMALES

(George Orwell, Inglés/ 1881-1950)

En esta alegoría política se establece un nuevo orden decosas en la granja, después de una revolución política, pero



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pronto surge nuevo descontento entre los niveles más bajosde la nueva jerarquía social, a pesar del control político porlos animales. (1984).

EL LIBRO DE LA SELVA

(Rudyard Kipling, Inglés/ 1865-1936)

Este libro de aventuras en el misterioso continente asiá-tico es típico de esta última etapa en el imperialismo britá-nico, en el que la visión inocente de las culturas asiáticaspor ser errada no era menos fresca y espontánea. ( Kim).

L A BUENA TIERRA

(Pearl S. Buck, Norteamericano/ 1892-1973)

La bella historia de un campesino chino de muy no-

bles sentimientos y su amor por la tierra que le da susfrutos, aunque la naturaleza también lo castiga conhambrunas y tormentas, sequías e inundaciones, y plagas y enfermedades. (Vientos del Este; Vientos del Oeste; Lamadre).

C YRANO DE BERGERAC

(Edmund Rostand, Francés/ 1868-1918)

Cyrano, el protagonista de esta ingeniosa comedia, esun soldado romántico, caballero de muchas cualidades; pero vive atormentado por el temor de que su grotesca nariz seael motivo de su rechazo por la joven Roxane. (Chartecler, El aquilucho).



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Segunda parte

SIDHARTHA

(Hermann Hesse, Alemán-Suizo/ 1877-1962)

En esta novela de asceticismo y misticismo oriental, unode los más grandes novelistas occidentales desarrolla la his-toria de un joven hindú que renuncia a la trayectoria con- vencional que le ha sido trazada por su padre, y se dedica a

la búsqueda de su paz y armonía interior. ( El lobo estepa-rio; Goldmundo y Narciso; Peter Camenzind ).

EL PROFETA

(Kahlil Gibran, Arabe/ Siglo XX)

Con la sabiduría del antiguo Oriente, el profeta nos ha-

bla del amor y el odio, del trabajo y el ocio, de la libertad y laesclavitud, en fin, de todo cuanto es importante en nuestra vida. Durante generaciones ha sido un favorito de la juven-tud a flor de adolescencia.

TOM JONES

(Henry Fielding, Inglés/ 1707-1754)

Esta entretenida novela de aventuras, es la biografía fic-ticia de Tom Jones (el Juan Pérez inglés) un joven adopta-do por un caballero rural y educado en su casa, quien tras



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un viaje lleno de acción a Londres en busca de fortuna, allíconquista a la alta sociedad por su gracia e inteligencia. Laobra está llenas de sorpresas y es de las más entretenidas de

la literatura clásica. ( Joseph Andrews).

CUENTOS ESCRITOS ANTES DEL EXILIO

(Juan Bosch, Dominicano/ contemporáneo)

La narrativa corta de Bosch es de sabor y contenido cam-pesino, pero de forma y estilo cosmopolita reminiscente de

Chejov, Poe y Maupassant. (Cuentos escritos en el exilio; La Mañosa).

DOÑA B ÁRBARA

(Rómulo Gallegos, Venezolano/ 1884-1969)

La bioficción de una mujer de espíritu fuerte que se im-

pone en el ambiente varonil de las llanuras fronterizas de Venezuela. (Cantaclaro).

L A ILIADA -L A ODISEA

(Homero, Griego/ Siglo IX antes de J.C.)

El primer gran poema épico narra la historia de la gue-

rra contra Troya, ganada finalmente por medio de la ma-quinación del caballo de madera de Troya; la continuaciónrelata el viaje de retorno de su protagonista Ulises, quienpasa diez años de aventuras por tierras extrañas y más allá,mientras su fiel esposa lo espera a pesar de todo.

L A SANGRE

(Tulio Cestero, Dominicano/ 1877-1954)El protagonista es víctima de la dictadura de Lilís a fi-

nes del siglo XIX, y frecuente habitante de la Torre del Ho-



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menaje por sus actividades políticas. Los ideales del jovense marchitan con el tiempo, pues no llega a la altura de losprohombres de nuestra historia en sus afanes políticos.

V IDA Y VIAJES DE CRISTÓBAL COLÓN

(Washington Irving, Norteamericano/ 1783-1859)

Esta célebre biografía del descubridor del Nuevo Mun-do, retiene aún después de siglo y medio de haber sido publicada, su valor como estudio de las motivaciones y accio-

nes de Colón así como por la pristina claridad y fuerza de suestilo literario

¡Una biografía que se digiere como una novela de aven-turas!

CUENTOS CORTOS

(Anton Chejov, Ruso/ 1860-1904)

Un cuento favorito, “El Collar”, narra la historia de laprotagonista que toma prestado a una amiga muy rica unprecioso collar para ir a una fiesta importante. Por desfortunalo pierde, pero no se atreve a confesarlo a su amiga. Tomaprestado, se enreda y trabaja toda la vida para pagar el cos-to del collar que le repone a su amiga, quien no nota ladiferencia entre el suyo original y el que les es devuelto. ¡A los muchos años se revela que el collar que la protagonistatomó prestado y perdió era de fantasía! Las sorpresas abun-dan en los cuentos de Chejov. (Teatro: El tío Vanya; El jardín de los cerezos; La gaviota).

UN MUNDO FELIZ

(Aldous Huxley, Inglés/ 1894-1963)En un mundo estéril y estático donde no existe ni el

hambre ni el sufrimiento, ni el dolor ni el sacrificio y todo es



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para la sociedad, nace un niño que se cría con ideas de fo-mentar el cambio hacia la libertad del individuo y su vo-luntad personal. ¡Nace un revolucionario! (Contrapunto).

LOS MISERABLES

(Víctor Hugo, Francés/ 1802-1885)

La historia patética del protagonista Jean Voljeau, quienal robar un trozo de pan es arrastrado por el destino a una vida por el camino de la cárcel y la persecución, pero por su

propia fuerza sigue en busca de su redención espiritual.( Nuestra señora de París).

EL DECAMERÓN

(Juan Boccacio, Italiano/ 1313-1375)

Durante un brote de peste en Florencia un grupo de jó-

venes florentinos se refugia en una villa en las afueras y denoche se entretienen narrándose cuentos divertidos, los unosen competencia con los otros. El título se debe a que los jóvenes pasan diez días entreteniéndose con estos cuentosllenos de humor y picardía.

O VER

(Ramón Marrero Aristy, Dominicano 1913-1959)

El protagonista y narrador relata sin ambages comologró obtener el puesto de bodeguero de un batey del Cen-tral norteamericano en el Este, y desde el mostrador descri- be la miseria y explotación a la que son sometidos todos losobreros del Central mediante el sistema de “Over”, que noes otra cosa que un engaño burdo. Además, con el tiempose da cuenta de que él también forma parte de ese mons-truoso engranaje y que la única forma de substraerse esabandonando su empleo de bodeguero del Central. Es una



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obra impresionante tanto por su valor literario como por larealidad histórica-social que refleja.

BODAS DE SANGRE–Y ERMA –L A CASA DE BERNARDA A LBA

(Federico García Lorca, Español/ 1898-1936)

Estos tres dramas cumbres del poeta dramaturgo muer-to al brotar la guerra civil española, presagian en su mundotrágico de pasiones y violencia familiar la descomposiciónde la sociedad española que estalló en la lucha fratricida de

1936. El lenguaje es lírico y la acción arrolladora. Los ver-sos de García Lorca también merecen la pena explorarse,incluyendo la elegía “Llanto por la muerte de IgnacioSánchez Mejía” y “El romanero gitano” entre otros. (ObrasCompletas).

CUENTOS DE C ANTERBURY

(Geoffrey Chaucer, Inglés/ 1340-1400)

Estos cuentos en verso son muy pintorescos y basadosen la tradición popular. Cada cuento es contado por un per-sonaje diferente que forma parte de la caravana de peregri-nos de camino a la Catedral de Canterbury, el principal lu-gar de devoción religiosa en Inglaterra. Los peregrinos sonde diversas profesiones y procedencias sociales y narranepisodios llenos de humor y sentimientos que hacen de suscuentos lecturas sumamente divertidas.

R ETRATO DE DORIAN GREY

(Oscar Wilde, Inglés/ 1854-1900)

En una moderna variante del hombre que vende sualma al diablo, el protagonista, Dorian Grey, obtiene unretrato al óleo que envejece en lugar de su dueño. (Teatro:



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La importancia de llamarse Ernesto, El abanico de LadyWinder Mere).

POR QUIÉN DOBLAN LAS CAMPANAS

(Ernest Hemingway, Norteamericano/ 1899-1961)

Novela de fuerte realismo y en estilo pristino y directoque se ambienta en la Guerra Civil Española, en la que elautor participó como corresponsal de prensa. ( El adiós a lasarmas; Muerte en el atardecer; El viejo y el mar).

BOLA DE SEBO Y OTROS RELATOS

(Guy de Maupassant, Francés/ 1850-1893)

Maupassant fue el pionero del género del cuento cortomoderno, en el que no hay rodeos ni divagaciones: ni unsolo personaje, ni una sola escena, ni una sola palabra su-perflua en el texto.

SIN NOVEDAD EN EL FRENTE

(Erich María Remarque, Alemán/ 1898-1970)

Esta novela-reportaje sobre la Primera Guerra Mun-dial vista desde el frente de batalla ha causado impactomundial en varias generaciones por la grotesca brutalidadque pinta en términos realistas.

LISÍSTRATA

(Aristófanes, Griego/ 445-386 Antes de J.C.)

El tema y la escenografía de esta agradable comedia

sorprenden al lector por su notable relevancia después decasi, 2,500 años de haber sido puesta en escena por prime-



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ra vez en la Antigüedad: ante la amenaza de guerra, la pro-testa de las mujeres de la comunidad contra la marcha desus hijos y esposos al campo de batalla y como lograron

retenerlos en casa. ( Las Abejas).

UN DÍA EN LA VIDA DE I VAN DENISOVICH

(Alexandre Soljenitsyn, Soviético N. 1918)

Para un presidiario en un campo de concentración deSiberia, la vida se convierte en una lucha continua por la

supervivencia de día a día –obteniendo un plato de sopa ocon que reguardarse del frío y sin poder pensar más allá deestas necesidades básicas. ( El primer círculo; Pabellón decancerosos; Archipiélago de Gulag).

UNA HISTORIA DE DOS CIUDADES

(Charles Dickens, Inglés/ 1812-1870) Al borde de la muerte durante la erupción de violencia

de la Revolución Francesa, dos hombres se ven obligados adecidir cuál de los dos será el sobreviviente y el que retendrála mujer que ambos aman. Es la historia de dos hombres,dos ciudades, una mujer y la Revolución Francesa. (OliverTwist, David Copperfield; La pequeña Dorrit ).

HISTORIA DE LA VIDA DEL BUSCÓN

(Francisco de Quevedo, Español/ 1580-1645)

Esta novela, junta con el Lazarillo de Tormes, trazanla figura prototípica del pícaro literario. Es un personajefranco hasta ser desvergonzante, de gran astucia y ener-gía, pero en todo caso estilizado y superficial. El Buscónde Quevedo, sobre todo es obra de pura diversión literaria.( Los Sueños).



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MOBY DICK

(Herman Melville, Norteamericano/ 1819-1891)

El capitán Ahab jura venganza contra la gran ballena blanca que llama Moby Dick, y dedica todos sus esfuerzos,el prestigio de su honor y arriesga su vida en la búsqueda y captura de su poderoso enemigo. ( Benito Cereno; Billy Budd; Pierre).

EL SEÑOR PRESIDENTE

(Miguel Ángel Asturias, Guatemalteco /1899-1974)

En esta impresionante novela, Asturias se aventura aexaminar los efectos sobre el pueblo de un régimen de gobierno basado en el terror y el miedo; la degradación de lacondición humana desde un miserable mendigo hasta unpomposo general de brigada. Esta obra es el inicio del géne-ro de la Novela del Dictador, que tantos y tan buenos frutosha dado en la América Hispana. ( Hombres de maíz: Viento fuerte: El papa verde; Mulata de Tal ).

HIJOS Y AMANTES

(D.H. Lawrence, Inglés/ 1885-1930)

El protagonista, Paul Morel, a pesar de su procedenciahumilde de una tosca familia minera, tiene el talento, lainteligencia y los sentimientos que le permiten prosperar enel quehacer artístico. ( La virgen y la gitana; El amante de Lady Chatterly).

LORD JIM

(Joseph Conrad, Inglés/ 1857-1924)Jim abandona su barco cuando aparenta naufragar y

se siente humillado por su pobre actuación en el momento



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de emergencia. Avergonzado, no se atreve a regresar a lasociedad, y se embarca en una misión que lo lleva a unaremota aldea de Malasia en busca de su auto-estima.

( Nostromo; Victoria).

L A V ORÁGINE

(José Eustasio Rivera, Colombiano/ 1889-1928)

La novela se desarrolla en el corazón del continentesuramericano, en la selva de plantaciones de caucho, don-

de el hombre explota y es explotado y donde las pasiones brotan en torbellino y la tragedia acecha como una ser-piente. La obra es de importancia tanto por su contenido decrítica social como por su poderoso criollismo literario queabrió las puertas a la renovación de las corrientes literariashispanoamericanas.

EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (Pío Baroja, Español/ 1872-1956)

Esta novela trata de los profundos cambios en actitudmoral, creencias y costumbres que se produjo en la Españaa razón de la Guerra del ‘98 y sus efectos en la juventudeducada y las vicisitudes políticas de la época. ( El mundo esasí; La mala hierba; César o nada).

EL PRÍNCIPE

(Nicolás Maquiavelo, Italiano/ 1469-1527)

Este interesante manual del arte de gobernar (o de lapolítica) sigue siendo discutido, malinterpretado y calum-niado, y el apellido de su autor ha dado lugar a la creacióndel adjetivo “maquiavélico” que es sinónimo de malévolo y astuto. Sin embargo, Maquiavelo fue un historiador que vivió en el exilio mucho tiempo y nunca tuvo oportunidad



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de participar activamente ni en la política ni en gobierno.Hay que leer la obra para comprender por qué es tan dis-cutida.

CIEN AÑOS DE SOLEDAD

(Gabriel García Márquez, Colombiano/ Contemporáneo)

La fantástica historia de la prolífera familia Buendía y su patria chica Macondo, que es un microcosmo de la pa-tria grande, Iberoamericana. Es rica en anécdotas, humor

y sentimentalismo. García Márquez es un maestro de lapalabra, la exageración y hasta la mentira, y hace historiasde disparates y situaciones absurdas. ( El otoño del patriar-ca; Crónica de una muerte anunciada; El Coronel no tienequien le escriba).

COMEDIAS

(Moliére, Francés/ 1622-1673)

Las farsas de este maestro dramaturgo han creado per-sonajes leyendas de todos conocidos, tales como: Tartufo,el Misántropo y el Burgués Gentilhombre. Moliére dibujacon humor satírico los vicios humanos, las flaquezas de suscontemporáneos y la ridiculez de los sentimientos socialesexagerados.

EPISODIOS N ACIONALES

(Benito Pérez Galdós, Español/ 1843-1920)

Esta serie de novelas históricas constituyen un monu-mental mural donde están retratados los principales acto-res y ambientados los principales acontecimientos políticosdesde la Guerra de la Independencia de España, hasta lasluchas civiles y conflictos partidarios de fines del siglo XIX.( Doña Perfecta; Misericordia; Fortunata y Jacinta).



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A BEL S ÁNCHEZ

(Miguel de Unamuno, Español/ 1864-1936)

Esta novela es la historia de Caín y Abel transpuesta alos tiempos modernos por el gran curioso e investigadorespañol del espíritu humano y autor de El sentimiento trá-gico de la vida y La agonía del Cristianismo. (Tres novelasejemplares y un prólogo; La tía Tula).

G ABRIELA , CLAVO Y CANELA

(Jorge Amado, Brasileño/ N. 1912)

Novela de ambiente festivo enclavado en la ciudad delnorte de Brasil, Salvador-Bahía, recuerda el sabor de ungran carnaval. Por su colorido popular y la viveza de sulenguaje, las obras de Jorge Amado, incluyendo Doña Flory sus dos maridos, han ganado popularidad mundial tantoen texto como en filmes, por su estilo poético a la vez queuna visión realista de su sociedad.

R OJO Y NEGRO

(Henri Beyle-Stendhal, Francés/ 1783-1842)

El protagonista Julien Sorel es un joven de pasiones vi- vas, quien ingresa en el seminario sin verdadera vocaciónni fe. Seductor de damas casadas, el protagonista es acusa-do y denunciado por su primera querida, a quien posterior-mente trata de matar para vengarse. La novela está llenade acción y suspenso y de personajes pintorescos. ( La car-tuja de Parma).



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Tercera parte

DON QUIJOTE DE LA M ANCHA

(Miguel Cervantes, Español/ 1547-1616)

Cervantes empezó escribiendo una divertida parodia delos populares libros de caballería con los que habían inun-dado a la España del Siglo XVI, y terminó creando El Qui- jote, un héroe de España y del mundo que por su importan-

cia puede competir con el Cid Campeador o Cristóbal Co-lón. En la opinión de muchos es la mayor creación literariade todos los tiempos, sólo comparable con la Biblia y lasobras completas de Shakespeare. ¡Debe ser el orgullo de todohispanoparlante!

ENRIQUILLO

(Manuel de Jesús Galván, Dominicano/ 1834-1910)

La más importante obra indigenista del país, desarrollala historia del cacique que se rebela contra su joven amoespañol, no porque le pesaran los trabajos, sino porque suamo intentó seducir su esposa indígena. A las montañas delBahoruco lo siguieron muchos indígenas, quienes defen-dieron su libertad hasta el final cuando llegaron a un acuerdo

de paz con los españoles.



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EL CANTAR DE MÍO CID

(Anónimo Español del Siglo XII)

Este cantar de gesta celebra las cualidades del caballeromedieval Rodrígo Díaz de Vivar, personaje semihistórico-semilegendario, quien luchó incesantemente hasta su muer-te contra los enemigos de su rey de Castilla, fueran moros ocristianos. Recibió el nombre de El Cid, que significa señoren árabe, de sus adversarios moros, quienes lo respetabanpor su valor y honra.

CRIMEN Y CASTIGO

(Fedor Dostoievski, Ruso/ 1821-1881)

Un joven universitario ruso padeciendo de gran mise-ria, trata de razonar y autojustificar su asesinato de una vieja solterona dedicada a la usura: pero el peso de su cri-men lo somete al tormento y castigo espiritual. ( Los her-

manos Karamazov).

EL A LEPH-FICCIONES

(Jorge Luis Borges, Argentino/ 1899-1986)

Los cuentos de Borges entretejen elementos mitológicos,episodios históricos y razonamientos filosóficos que le dan

a sus creaciones el sabor de una leyenda-ensayo que siem-pre mantiene una lógica interna, un realismo intrínseco, apesar de que pueda superficialmente tratar de los seres másfantásticos. ( Historia universal de la infamia; y ensayos: Inquisiciones; Otras inquisiciones).

METAMORFOSIS

(Franz Kafka, Checo-alemán/ 1883-1924)El joven protagonista despierta una mañana y descu-

bre que tiene forma de un gigantesco escarabajo, aunque



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retiene su conciencia y memoria. Es una poderosa alegoríadel aislamiento y soledad que padecemos en la sociedadurbana actual, a pesar de vivir fisicamente más cerca los

unos de los otros. ( El castillo, El proceso, Amerika).

L A SAGRADA BIBLIA

Dividido en el Viejo Testamento Hebreo y el Nuevo Tes-tamento Griego, la Biblia es un vasto compendio de histo-ria, de poesía y de tradiciones, incluyendo episodios que to-dos conocemos desde la cuna como la creación del mundo

y del hombre (Génesis) y el nacimiento, los sermones y lacrucifixión de Cristo (los Cuatro Evangelios). Su lectura eraprohibida a los laícos durante siglos, y en verdad que esestimulante y exquisita.

M ADAME BOVARY

(Gustave Flaubert, Francés/ 1821-1880)

Emma Bovary casa con un gentil y cariñoso médico depueblo, pero al poco tiempo se cansa de él por considerarloaburrido y poco romántico. Su lectura de novelitas román-ticas le trastorna la mente llenándola de sueños de roman-ces, que al traducirlos a la realidad la arrastran hacia undesenlace trágico. ( Educación sentimental; Tres cuentos).

R AYUELA

(Julio Cortázar, Argentino/Contemporáneo)

Obra de ambiente artístico-bohemio, la novela rompecon los cánones tradicionales de la cronología hasta el pun-to que el narrador sugiere que se pueden hacer varias lectu-

ras leyendo los capítulos en diferentes secuencias. Es unaobra juguetona, aunque no por eso superficial, por lo de-más extremadamente entretenida. ( Los premios, y Cuen-tos: Las armas secretas; Final de juego).



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A NNA K ARENINA

(León Tolstoi, Ruso/ 1828-1910)

En esta novela de grandes escenarios y regia indumen-taria, reminiscentes de Guerra y paz, la protagonista cae enuna espiral descendiente cuando se enamora del eleganteConde Vronsky, que la lanza trágicamente contra la fuerzade una locomotora para auto-demolerse. (Guerra y paz; La sonata de Kreutzer; Resurrección).

R ETRATO DE UNA DAMA

(Henry James, Norteamericano/ 1843-1916)

El gran maestro de la prosa inglesa pinta con exacti-tud el retrato de su protagonista, sobre todo con el hábiluso de los diálogos y de la pequeña intriga doméstica, ennotable contraste con el cuadro de salón de Tolstoi. ( Losembajadores).

FUENTEOVEJUNA

(Lope de Vega, Español/ 1562-1635)

Este drama político del gran poeta y dramaturgo es-pañol es célebre porque en él la comunidad deFuenteovejuna es el protagonista principal, inspirado enel papel del coro en la tragedia clásica griega; y al ser in- vestigada la muerte violenta del déspota comendador, elpueblo todo a una sola voz se declaró responsable de sumuerte. (Obras completas).

BUDDENBROOKS

(Thomas Mann, Alemán/ 1875-1955)La historia de la gradual decadencia de una poderosa

familia burguesa a través de cuatro generaciones desde la



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cumbre de la riqueza y el prestigio, a la pobreza de un des-conocido artista. ( La montaña mágica; Muerte de Venecia; Doctor Faustus).

EL GRAN G ATSBY

(F. Scott Fitzgerald, Norteamericano/ 1896-1940)

Durante la euforia económica de los años veinte, unmisterioso solterón que ha ganado su fortuna por mediosalgo menos que honorables, adquiere una opulenta man-

sión al lado de su enamorada de la juventud con la inten-ción de cortejarla de nuevo. La novela pinta a la perfecciónel ambiente de derroche y despreocupación de la época. ( Aeste lado del paraíso).

L A VIDA ES SUEÑO

(P. Calderón de la Barca, Español/ 1600-1681)

Esta comedia filosófica plantea el problema mismo delsentido de la vida humana en términos que siguen igual-mente vigentes hoy como hace más de tres siglos. (Obrascompletas).

OBRAS COMPLETAS

(William Shakespeare, Inglés/ 1564-1616)

Sus obras presentan todas las facetas del sentimientohumano encarnadas en personajes tridimensionales quehan adquirido vida propia aún fuera del escenario. Sus obrashan sido adaptadas al ballet, al cine, a la opera y por do-quier se siente la influencia de Romeo y Julieta, Otelo, El Rey Lear, El mercader de Venecia, Un sueño de una nochede verano, La fierecilla domada, Antonio y Cleopatra, etc...Reconocido universalmente como el primer poeta del idio-ma inglés.



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CONFIESO QUE HE VIVIDO

(Memorias) (Pablo Neruda, Chileno/ 1904-1973)

Esta autobiografía lírica muestra al poeta Neruda comoun gran prosista, un auténtico cronista de nuestros tiem-pos. Su vida personal se va entrelazando con los principalesacontecimientos mundiales, y la creación de su variada pro-ducción poética. Adicionalmente dibuja magistrales retra-tos de algunos de sus amigos, tales como Allende, GarcíaLorca, Eluard, Aragón y otros valores de nuestros tiempos.(Crepusculario, Residencia en la Tierra y Canto general ).

P APA GORIOT

(Honoré de Balzac, Francés/ 1799-1850)

Esta obra es un ejemplo notable del arte de Balzac,maestro de la novela psicológica-realista, y forma parte deLa comedia humana, un conjunto de 97 novelas que retra-tan la sociedad de principios del siglo XIX. En sus obras losprotagonistas crecen y se desarrollan a través de la trama,pues son figuras de carne y hueso con alma y conciencia.( La comedia humana).

TRILOGÍA PATRIÓTICA

(Federico García Godoy, Dominicano/ 1857-1924)Son Rufinito, Alma dominicana y Guanuma, novelas

históricas o historia novelada que tratan de los momentosmás dramáticos de la lucha que emprendieron nuestrosprohombres en la guerra por la independencia contra loshaitianos. Por sus páginas desfilan los Padres de la Patria y otros próceres, pero también se revelan importantes aspec-

tos de la vida social y la psicología de nuestro pueblo en esosdificiles momentos.



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TIRANO B ANDERAS

(Ramón del Valle-Inclán, Español/ 1866-1936)

Esta novela publicada por primera vez en 1937 es laprecursora del género de Novelas del Dictador. El cesaris-mo político de Santos –Tirano– Banderas es retratado ar-tísticamente desrealizando los hechos de manera a con-trastar la cruel realidad con el tratamiento poético que loadorna. ( Sonatas de otoño; de Estío; de Primavera; de Invierno).

F ACUNDO

(O CIVILIZACIÓN Y B ARBARIE)

(Domingo Faustino Sarmiento, Argentino/ 1811-1888)

Este estudio biográfico del caudillo argentino Facundo

Quiroga es un magistral cruce artístico entre novela y en-sayo histórico-filosófico. El análisis profundo del carácter y las costumbres de Facundo, lleva a Sarmiento a considera-ciones profundas sobre los aspectos sociales y políticos de lacolonización española del Nuevo Mundo y otros temas derelevancia.

GERMINAL

(Emilio Zola, Francés/ 1840-1902)

Esta novela forma parte de la serie de los Rougon-Macquart, una detallada disección de las altas y bajas deuna familia parisina de extracción humilde en la que sedetallan con exactitud casi científica los ambientes y perso-

najes parisinos de la época. ( La taberna; El vientre de Pa-rís; Nana).



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Cuarta parte

L A CIUDAD Y LOS PERROS

(Mario Vargas Llosa, Peruano/ N. 1936)

La acción se desarrolla en el ambiente de un colegiomilitar peruano en donde se congregan jóvenes de diferen-tes estratos sociales y por diversos motivos. Allí brota la vio-lencia en toda su complejidad y con todas sus contradiccio-

nes, violencia potencial que es cultivada en los jóvenes comoeducación militar, pero que en esta ocasión sale como tiropor la culatata. ( La casa verde; Conversación en la Cate-dral; Pantaleón y las visitadoras).

L A NÁUSEA

(Jean Paul Sartre, Francés/ 1905-1980)

Novela psicológica en forma de diario íntimo de unhistoriador sobreseído por un cambio repentino en su per-cepción de las cosas que lo rodean, mientras concluye susinvestigaciones históricas en una biblioteca francesa, sobre el Marqués de Rolleban después de años de viajes conel mismo propósito. Toda la acción de esta novela reflexi- va es en la conciencia y subconciencia del protagonista.

(Los caminos de la libertad, Teatro completo; ensayos: El ser y la nada).



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L A MUERTE DE A RTEMIO CRUZ

(Carlos Fuentes, Mexicano/ N. 1928)

En lecho de muerte, el agonizante (o cadáver) ArtemioCruz se ve libre a explorar el tiempo: de recorrer el pasadocomo si fuera futuro, de enfrentarse a sí mismo sobre estostérminos: “Sí, ayer volarás desde Hermosillo, ayer nueve deabril de 1959, en el vuelo regular de la Compañía Mexicanade Aviación”. ( La región más transparente, Cambio de piel ).

ULISES

(James Joyce, Irlandés/ 1882-1941)

En esta obra monumental, el autor escribe una odisealocal de un día, en la que los puertos de recalada son lataberna, la carnicería y el cementerio local. La obra es con-siderada uno de los pilares de la narrativa moderna y de lasnovelas más ricas y complejas por su técnica literaria y lin-güística. Por lo mismo, es una obra dificil de digerir y mu-chos lectores utilizan obras de crítica especialmente publi-cadas como guías de museo para no perderse en la densaprosa de Joyce. (Gente de Dublin; Retrato del artista comoun joven).

SOBRE HÉROES Y TUMBAS

(Ernesto Sábato, Argentino/ N. 1911)

Obra monumental que contiene en su interior una joyade texto literario, El informe de ciegos, en la misma formaque Los hermanos Karamazov entraña El inquisidor dentrode su texto, Sobre Héroes y tumbas, retrata un Buenos Airestenebroso donde se desarrolla una trama espeluznante. Lo

demoníaco es visceralmente real en sus características y laobra produce un efecto inquietante en el lector. ( El túnel ).



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MIENTRAS AGONIZO

(William Faulker, Norteamericano/ 1897-1962)

La familia sobreviviente lleva el cadáver en estado dedescomposición de quien fuera su esposa y madre en suúltimo viaje lleno de percances, y el cual finalmente esinterrumpido por fuerzas de la naturaleza. Complejas téc-nicas narrativas caracterizan la novelística de Faulknerasí como un acentuado sabor criollista-folklórico que hadejado profundas huellas en la narrativa hispanoameri-

cana contemporánea. (El ruido y la furia; ¡Absalón, Absalón!).

EL SIGLO DE LAS LUCES

(Alejo Carpentier, Cubano/ 1904-1980)

Novela de ambiente antillano, El Siglo de las Luces es la

ficción histórica de Víctor Hugues, un comerciante aventu-rero de fines del siglo dieciocho que rondó durante años porlos mares de nuestro Caribe. El Caribe mitológico, está pre-sente por toda la obra de Carpentier. ( El reino de este mun-do, El recurso del método, El acoso).

ESPERANDO A GODOT

(Samuel Beckett, Irlandés-Francés/ 1906-1975)

Obra dramática que denuncia lo absurdo e incompren-sible de la condición humana, en un mundo carente decreencias; su única acción se limita a la espera de un anun-ciado personaje llamado Godot, a quien nadie conoce y sillegara nadie reconociera. Es significativo que Godot con-

tiene la palabra inglesa “God” que quiere decir Dios. ( Laúltima cinta; Novela: Molloy).



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TRISTRAM SHANDY

(Lawrence Sterne, Inglés/ 1713-1763)

En esta entretenida novela con sus numerosos trucos y juegos literarios, el narrador –protagonista Tristram Shandy pasa la primera mitad de la obra narrando la historia de su vida antes de su nacimiento– en el período de su gestación.Su variada y divertida técnica narrativa hacen del autoruno de los más grandes virtuosos de la palabra de todos lostiempos.

EN BUSCA DEL TIEMPO PERDIDO

(Marcel Proust, Francés/ 1871-1922)

Esta magna obra, que consiste de varias partes o nove-las independientes, es una sutil evocación de los recuerdospersonales del narrador (autor), con retratos detallados delas personas que conocíó en la sociedad francesa de su juventud. Estos recuerdos, muchas veces evocados por el so-nido de un tenedor contra un plato de porcelana, el olor amedicina de la habitación de un convalesciente o cualquierotro detalle, le brotan del subconsciente al protagonista enuna forma aparentemente desorganizada.

Y O, EL SUPREMO

(Augusto Roa Bastos, Paraguay/ N. 1917)

Novela, por excelencia, basada en la verídica historia dela larga dictadura (1814-1840) del Dr. Francia en Paraguay,esta obra es quizás la más literaria en género de la novela deldictador, al mismo tiempo que utiliza la historia y personajesreales como su tema. La novela es rica en artificios literarios,

que hacen de ella una obra revolucionaria maestra, de múl-tiples lecturas. ( Los pies sobre el agua; Moriencia).



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MRS. D ALLOWAY

(Virginia Woolf, Inglesa/ 1882-1941)

El retrato de esta señora, a pesar de su igualmenteprofunda penetración psicológica, contrasta con las deotras damas de Flaubert, James y Tolstoi, en su estiloliterario, aparentemente confuso, por la utilización detécnicas modernas como el monólogo interior que revelan las interioridades de los personajes a borbotones.También por el ambiente de la sociedad en que se sitúa.

( Al faro).

A DA

(Vladimir Nabokov, Norteamericano/ contemporáneo)

De estilo sensual, tanto en el aspecto literario como por

la temática y su tratamiento, esta novela es de gran com-plejidad estructural y verbal. Nabokov es un autor de reco-nocido mérito, pero por su atracción a la sensualidad y vo-luptuosidad ocupa en la literatura contemporánea un lu-gar similar al de D.H. Laurence, autor del Amante de Lady Chatterly, a principios de siglo. (Lolita).

L A CONDICIÓN HUMANA

(André Malraux, Francés/ 1901-1976)

El tema de esta fascinante novela es la lucha por el po-der en la China después del derrocamiento del régimen delos caudillos rurales en 1927. Los protagonistas en la luchason los burgueses del ejército de Chiang-Kai-Shek, los revo-

lucionarios comunistas y los imperíalistas extranjeros. ( Losconquistadores; La esperanza).



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MIRA HACIA ATRÁS, ÁNGEL

(Thomas Wolfe, Norteamericano/ 1900-1938)

El protagonista Eugenio busca continuar los estudios,no con propósito loable, sino para escaparse de la influen-cia de su hogar y la familia, y dedicarse al ocío, la bebida y otros vicios que finalmente lo llevarán a una muerte pre-matura. Caracteriza muy bien la época entre las dos gue-rras y la depresión en Estados Unidos.



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Breves datos biográficos sobre los autores

JOSÉ R AFAEL L ANTIGUA : Es periodista y escritor de am-plio reconocimiento. En 1976 fue Premio Nacional de En-sayo, con motivo del Centenario del fallecimiento de JuanPablo Duarte. En 1979 recíbió el galardón Supremo de Pla-ta que otorgan los Jaycees a los jóvenes sobresalientes de laRepública.

En 1988 fue distinguido con el Premio Nacional de Pe-

riodismo; categoría Patrimonio Cultural, que auspicia elClub de Prensa Extranjera.

Ha sido jurado de los principales premios literarios delpaís en varías ocasiones. Desde 1985 dirigió la exitosa sec-ción literaria “Biblioteca” en el vespertino Última Hora. Partede su producción intelectual ha sido incluida en diversasantologías poéticas y ensayísticas de la República Domini-

cana y también de otros países.Es autor de las siguientes obras: Domingo Moreno

Jimenes, biografía de un poeta, Sobre un tiempo de espe-ranzas (poemas), Hacia una revalorización del ideal duartiano, Semblanzas del corazón, La conjura del tiempo, y El oficio de la palabra. Actualmente es Secretario deEstado de Cultura.

JUAN TOMÁS T AVARES K ELNER : Ha realizado estudios enLiteratura Comparada e Historia, en Brown University, y



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de post-grado en Literatura Comparada en la Universidadde California. Es autor de varios libros de divulgación his-tórica y literaria, algunos dirigidos especialmente a jóve-

nes, tales como: Los indios de Quisqueya, Juan Bobo y otroscuentos folclóricos, Piratas de América y Educación.

Ha publicado innumerables artículos en periódicos y revistas nacionales. Asimismo, es autor de ensayos y po-nencias sobre temas literarios, históricos y educativos.

Ha sido editor de una empresa privada dedicada a lapublicación y distribución de libros de lectura en general

conocida como Editora de Santo Domingo, S. A. Desde hace varios años está activo en diversas organizaciones no gu- bernamentales dominicanas y en la actualidad pertenece alas directivas de varias instituciones, como la Sociedad Do-minicana de Bibliófilos Inc., de la cual es pasado presiden-te, Fundación de Apoyo a la Radio y Televisión Educativas,Inc., Acción Pro Educación y Cultura (APEC), FundaciónDominicana de Desarrollo, Inc., y Acción para la Educa-ción Básica, Inc., (EDUCA).



Esta tercera edición de Buscando tiempo para leer y Lectu-ras recomendadas de la autoría de José Rafael Lantigua y Juan Tomás Tavares, se terminó de imprimir en los ta-

lleres gráficos de Editora Búho, Santo Domingo, Repúbli-ca Dominicana, en el mes de enero de 2013.

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