Buenas Prácticas con uso de TIC en el Desarrollo de HTPA

Antecedentes Buenas Prácticas

• Desde el año 2011, Enlaces a realizado un proceso de Sistematización deBuenas Prácticas con uso de TIC, con el objetivo de disponibilizar alsistema escolar las Experiencias de Docentes

• El material de estos docentes puede ser tomado por otros profesores yser replicados por ellos contextualizando a su realidad

• En la actualidad, en la página de Enlaces , sección Buenas Prácticas,existen 19 Experiencias de Docentes Sistematizadas para visitadas ydescargar el material para Construir con el nuevas prácticas

Aprendizajes

• El proceso de sistematización nos ha permitido distinguir que las Prácticas de Docentes desarrollan dos aspectos fundamentales: – Desarrollo de Competencias TIC Docentes

– Desarrollo de Habilidades TIC para el Aprendizaje de estudiantes

• Estas últimas, las habilidades para el aprendizaje, son las querelevaremos a lo largo de este Seminario, para ello lesdaremos las explicaciones de los que son estas Habilidades

Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender

Quiénes

Los niños nacidos el 2013…

Irán a Kinder en el 2018

Terminarán IV medio el 2031

Estudiarán? Hasta el 2036

Trabajarán entre el 2037 y el 2086

Fuente: http://www.educadoresdigitales.org/2011/02/cada-cuanto-tiempo-la-humanidad-duplica.html

Acceso a la Información y Conocimiento

Se estima que para el año 2020 el volumen del conocimiento registrado

internacionalmente se duplicará cada 73 días’

Mercado Laboral 2020

geomicrobiólogo?

CommunityManager?

Webgardeners?

Nanomédico?

Narrowcaster?

Gran parte de los jóvenes que entran hoy en la

Universidad trabajarán en ocupaciones que aún ni

siquiera existen o son muy poco conocidas

Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender

Qué

9http://habilidadestic.enlaces.cl

Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender

Cómo

Buenas prácticas con uso de TIC

• ¿Qué es una Buena Práctica?

La integración de recursos tecnológicos considerando una metodología,

estrategia didáctica y evaluación adecuadas al contexto de aprendizajediseñado. Dichos elementos deben lograr eficazmente los objetivospropuestos, además de contar con la potencialidad para ser transferidos yadaptados y finalmente, capaz de constituirse en buenos ejemplos, conmedios de verificación y productos posibles de compartir.

En este sentido, las buenas prácticas deben ser innovadoras y tener lacapacidad de incitar a otros a adaptarlas a su propio contexto y aplicarlas asu propia realidad.

Características a identificar en una buena práctica pedagógica con uso de tecnología.

• Desde la definición de una buena práctica se relevan los siguientescomponentes:

• a) Diseño de un ambiente de aprendizaje con metodología no tradicionalincorporando recursos tecnológicos existentes o creados por el docente, apartir de las necesidades y el contexto de los estudiantes, que facilitencon éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje (componente deinnovación).

• b) Planificación de la experiencia:

- Objetivos de aprendizaje claros y de acuerdo a los planes y programasvigentes.

- Actividades, contenidos, materiales y recursos tecnológicosadecuados para el objetivo y ambiente de aprendizaje diseñado.

- Evaluación acorde al objetivo planteado (que considere el uso de losrecursos tecnológicos y diversas estrategias de evaluación auténtica).

• c) Adaptabilidad de la experiencia. Referido a la posibilidad de modificarla experiencia para diferentes ambientes o necesidades educativas y a latotalidad o parcialidad de una clase.

• d) Registro de proceso que permita contar con productos y medios deverificación, para el análisis y mejora de la experiencia.

Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender

Cuánto

Niveles de Logro SIMCE TIC

Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los desempeños del Nivel

Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de las habilidades descritas en ese nivel,

pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente. En este nivel

se agrupan los estudiantes que interpretan información simple, son

capaces de hacer un uso básico de las funcionalidades TIC e identifican amenazas de riesgo evidente en

Internet.

Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar,

seleccionar e integrar información de diversas fuentes y generar un

producto que permita dar cumplimiento a una tarea específica.

También pueden expresar y transmitir de forma eficaz un mensaje claro y

relevante, escogiendo el medio más adecuado para un destinatario y

contexto específico.En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los

procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y

de la información, reconocer situaciones evidentes de riesgo

personal e identificar actividades ilegales en el ambiente digital.

Además, evidencian un uso funcional básico de las TIC y de las herramientas digitales más simples, que les permite

resolver problemas concretos.

Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar,

evaluar y seleccionar, reestructurar e integrar información de diversas

fuentes y desarrollar e imprimir ideas propias en un producto que resuelve

un problema en un contexto determinado.

En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los

procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y

de la información, reconocer potenciales situaciones de riesgo

personal y comprender las consecuencias o impacto social de participar en actividades ilegales.

Además, evidencian un uso funcional avanzado de las TIC y de las

herramientas digitales más complejas que les permite resolver con

flexibilidad y eficiencia un problema.

NIVEL INICIAL

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL AVANZADO

Porcentaje de logro por habilidad