BPXEV1SB1E16 T-Ficha 15 1ra · tantes del escrito original y teniendo el cuidado de no añadir...
Transcript of BPXEV1SB1E16 T-Ficha 15 1ra · tantes del escrito original y teniendo el cuidado de no añadir...
1
15F Resumen¿Qué es?El resumen es una de las estrategias más conocidas para organi-
zar la información que se desea comprender. Su principal carac-
terística consiste en que permite presentar en forma abreviada y
fi el el contenido de un texto que se pretende conocer, resaltando
las ideas principales o aspectos centrales del texto original.
Consiste en una redacción sintetizada y cabal de un documento,
preferentemente en palabras de quien lo realiza, respetando el
orden del discurso original, las ideas principales o más impor-
tantes del escrito original y teniendo el cuidado de no añadir
interpretaciones.
En el contexto escolar, el resumen sirve para apoyar la com-
prensión y retención de lo que se ha leído o estudiado, para
enfatizar los puntos básicos de un texto, o bien para comprobar
al fi nal de la revisión de un material que éste se ha compren-
dido al destacar las ideas importantes con las propias palabras.
El resumen también es de utilidad para identifi car si los docu-
mentos originales son pertinentes para el fi n que se desea, sin
tener que leerlos en su totalidad.
Algunas características deseables en un resumen (Iglesias,
2008: 9) son:
• Debe ser claro, metódico y ordenado, lo que implica conser-
var el orden en que se presentan las ideas del texto base y
usar adecuadamente los términos. El resumen debe acotarse
a rescatar lo esencial, sin ser “telegráfi co” y evitando recurrir
a la narración.
• Debe ser preciso, por lo que hay que evitar las frases colo-
quiales y la redacción ambigua.
• Se espera que un resumen sea conciso, para lo cual han de
evitarse las repeticiones y la información superfl ua; hay que
decir lo esencial con pocas palabras.
• Ser fi el al texto original, sin añadir ni criticar.
• Ser autosufi ciente, esto es, requiere ser una entidad por sí
misma sin tener que acudir al original. Es importante evitar
frases como: “el autor dice…” o redactarlo como si se tratara
de algo ajeno.
El resumen puede ser utilizado en la enseñanza como una
estrategia preinstruccional con el propósito de introducir al
estudiante a un contenido y le sirva de apoyo para familiari-
zarlo con éste; también pueden aplicarse como estrategia pos-
tinstruccional para afi anzar e integrar la información revisada.
¿Cómo se organiza?Para elaborar un resumen es importante haber leído en forma
comprensiva el documento original, ya sea un artículo, un do-
cumento, un capítulo de un libro, etcétera; esto signifi ca que
quien va a realizar el resumen es capaz de identifi car las ideas
centrales y las secundarias de un texto. Algunas recomendacio-
nes prácticas para elaborar un resumen (ciope, s/f: 2; Iglesias,
2008: 21; Díaz-Barriga y Hernández, 2002: 180-182; Solá, 2009:
72) son las siguientes:
• Los resúmenes son pertinentes cuando el material que se
requiere estudiar es extenso y presenta información con
diferentes niveles de importancia, lo que permite jerarquizar
dicha información identifi cando lo esencial de lo secundario.
• Para iniciar, se han de seleccionar las ideas centrales del tex-
to; estas ideas generalmente aparecen en cada párrafo y lue-
go se acompañan de información adicional.
2
Resumen
15F• Luego hay que identifi car y eliminar las ideas secundarias,
que sirvieron para comprender la idea principal en la prime-
ra lectura.
• Una vez hecho esto hay que eliminar también el contenido
redundante, esto es, lo que ya se dijo y se ha repetido abun-
dando en la idea central.
• Es conveniente usar términos generales que incluyan otros
particulares; por ejemplo, en lugar de enumerar Mercurio,
Venus, Tierra, etcétera, decir los planetas del Sistema Solar.
También puede usarse esta indicación para englobar sucesos
o eventos por un término más global.
• Debe cuidarse la redacción para que el resumen no termine
como un conjunto de notas o de oraciones; el resumen debe
tener una coherencia y unidad en sí mismo.
• Su extensión no deberá rebasar la cuarta parte del texto ori-
ginal.
• Se deben privilegiar los sustantivos y los verbos, y reducir los
adjetivos y adverbios.
• Debe evitarse emplear un lenguaje rebuscado.
La redacción de un resumen involucra dos procesos: la lectura
y comprensión del primer escrito y, posteriormente, su reela-
boración en un nuevo texto.
¿Qué aprendizajes o habilidades fomenta?El uso del resumen como estrategia de enseñanza y aprendizaje
fomenta las siguientes habilidades y actitudes:
• Habilidad para la lectura comprensiva
• Habilidad de análisis y síntesis
• Habilidad para identifi car relaciones relevantes
• Expresión escrita
• Capacidad de juicio crítico
• Desarrollo de la memoria
• Organización global de la información
Referencias:
Centro de Información y Orientación Psicoeducativa. (s/f ).
Cómo hacer un resumen. Universidad Nacional Autónoma de
México. sua. Recuperado de <http://sua.psicologia.unam.mx/
docs/Como_hacer_resumen.pdf>. Consultado el 9 de diciembre
de 2017.
Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje signifi cativo. México, McGraw-Hill.
Iglesias, M. T. (2008). Guía para la preparación de resúmenes.
Santiago de Chile, Chile: Universidad Tecnológica Metro-
politana. Serie Bibliotecología y Gestión de la Información.
Recuperado de <http://eprints.rclis.org/12669/1/Serie_N%
C2%BA_41Octubre__2008__Gu%C3%ADa_para_la_prepara
ci%C3%B3n_de_Resumenes.pdf>. Consultado el 9 de diciembre
de 2017.
Solá, D. (2009). Haciendo fácil lo difícil: cómo aprender a es-tudiar. Tarragona, España: Editorial Noufront. Recuperado de
<https://ebookcentral.proquest.com>. Consultado el 9 de di-
ciembre de 2017.