INDEPENDIENTE DEL GOBIERNO Y LAS AUTORIDADES

La LISTA 24- La AgrupaciónIndependientes de quien?Son los actuales consejeros estudiantiles de humanidades. En sus años como consejeros, se han caracterizado por tomar decisiones a espaldas de los estudiantes, adaptando su política a las autoridades universitarias. Los problemas que los estudiantes sufrimos diariamente han estado completamente ausentes en el consejo. La adaptación de estos consejeros es tal que han votado en contra del ante proyecto por un comedor universita-rio financiado por el estado, defendiendo, junto al decano, la minoría docente y represen-tantes de la gestión (extensión universitaria) los negociados privados con el bolsillo de los estudiantes. Las escasísimas "conquistas" que estos consejeros obtuvieron son un atrope-llo a la razón: 10 becas de apuntes por carrera, algo totalmente insuficiente, y un regla-mento de adscripciones que es un saludo a la bandera, puesto que las mismas no están remuneradas -los adscriptos trabajan gratuitamente - y son por selección directa, dando lugar a todo tipo de favoritismos y manejos oscuros.

La LISTA 1- FUES. El kirchnerismo con otro nombre

Es el nombre que en estas elecciones ha decidido adoptar el Movimiento Evita- Rodolfo Walsh. Son los representantes directos del gobierno nacional y de las autoridades universitarias. Así, por ejemplo, se hacen presentes en cada acto oficial que se realiza en la universidad con funcionarios del gobierno. Naturalmente, su dependencia completa a las autoridades y el gobierno tiene como resultado que el Evita no pueda tener una visión crítica de la situación de la universidad, limitándose a ser propagandistas del gobierno nacional y de las autoridades. En humanidades, después de perder las elecciones de centro de estudiantes el año pasado, la Walsh/Evita/FUES ha decidido abandonar la escuela por completo, ausentándose de las reuniones de comisión directiva, las asambleas de centro y hasta retirando su mesa de difusión. Consideramos que esto es un grave error, pues han desconocido el mandato de los estudiantes que en humanidades habían votado por ellos, incumpliendo con sus promesas electorales.

La LISTA-135 En Clave Roja en El Frente de Izquierda. Una política para la autoconstrucción y la usurpaciónEs la lista del PTS que busca confundir usando el nombre de Frente de Izquierda. Los compañeros del PTS/En Clave Roja han adoptado un método que consideramos por demás equivocado: primero, han solicitado a las agrupaciones de la universidad pronunciarse pública-mente a favor del Frente de Izquierda como condición para integrar cualquier frente de unidad que permita desarrollar un movimiento estudiantil en la Unsam, colocando los intereses específicos de su organización por encima del interés general de los estudiantes. En segundo lugar, han usurpado el nombre del Frente de Izquierda para sembrar confusión ante algún desprevenido. Un frente es tal si incluye dos o más agrupaciones que acuerdan ir juntas con consignas y propuestas. Detrás de la lista 135, sin embargo, solo hay militantes del PTS. En tercer lugar, su participación en el desarrollo del Centro de Estudiantes ha sido muy escasa: quienes proponían un centro en acción se han limitado a usar la bandera del centro como un sello, dejando de lado cualquier intento de solucionar los problemas de los estudiantes, tales como el comedor, las fotocopias, la bibliografía digital, el banco de apuntes, etc, tarea que solo emprendimos desde La Caldera. Su acción en el centro se ha limitado a dedicarse a hablar de cuestiones generales sin tener en cuenta las múltiples particularidades de la Unsam, tarea que obligadamente debe abordar quien forma parte de la conducción de un centro.

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Los consejos son los órganos de gobierno la Unsam y están compuestos por representantes de estudiantes, docentes y no docentes de la univer-sidad, así como también por decanos y directores de institutos. El Consejo Superior es el órgano de cogobierno de toda la universidad: allí se deciden cuestiones centrales como el destino del presupuesto, la firma de convenios, el alcance de nuestros títulos y las reformas de nuestros planes de estudio. En una palabra, es el que define la orientación académica asi como social de nuestra universidad en su conjunto. El consejo de humanidades, por su parte, toma las decisiones específicas de nuestra escuela, tales como la creación de nuevas carreras o las orientacio-nes académicas. Las decisiones del consejo de escuela están sujetas a su aprobación definitiva en el Consejo Superior.

Gobierno de pocos ¿Para qué?Sin embargo, la representación de cada uno de los sectores que componen la comunidad universitaria en estos consejos no tiene relación alguna con la realidad de la universidad: mientras que un grupo minoritario de docentes -profesores o auxiliares concursados, que equivalen a un 30% del total de docentes de la Unsam- cuentan con el 50% de la representación en los consejos, los estudiantes, que somos la abrumadora mayoría, tenemos una representación minoritaria y solo pueden ingresar al consejo los estudian-tes con más de 10 materias aprobadas. En el caso de los consejos de escuela, los estudiantes tenemos dos representantes sobre un total de 8 miembros, mientras que en el consejo superior contamos con tres representantes sobre un total de 32!(Ver gráficos)

Esta composición abrumadoramente antidemocrática es la que garantiza que una minoría docente, junto a los decanos y directores, puedan imponer por mayoría toda la orientación de nuestra educación. En concreto, esto significa que mientras el Consejo Superior coloca nuestra educación al servicio de las empresas mediante un sinfín de convenios; o convierte a la Unsam en una caja negra del gobierno a partir de otros tantos convenios -como los firmados con Tecnópolis, Andrea del Boca, Amado Boudou, etc- los estudiantes, a partir de nuestra representación minoritaria, no tenemos la posibilidad de imponer nuestra agenda: en el consejo no se discuten los problemas que los estudiantes sufrimos día a día, tales como la falta de oferta horaria, los cupos a las carreras, los costos de las fotocopias y del bu�et, las becas de investigación. Ni tampoco podemos decidir que orientación queremos para nuestra educación: apertura de cátedras con pluralidad de enfoques teóricos, características de los planes de estudio, etc. Nuestra educación queda atada a las decisiones de una minoría sobre-representada que se dedica a mercantilizar nuestra educación.

Democratización para transformar la UnsamLa caldera lucha por un programa: Incremento de la representación estu-diantil - Derechos políticos para todos los estudiantes, sin importar cantidad de materias aprobadas - Derechos políticos para todos los docentes -anulación de la cláusula de privilegio que garantiza 50% automático de representación docente. Metamos consejeros con la agenda de la democra-tización de humanidades

Recuperando los espacios para los estudiantes:Proyecto por un Comedor Universitario íntegramente financiado por el Estado, que garantice un menú sano, nutritivo y al costo mas bajo posible:

Presentamos el anteproyecto al Consejo de Escuela y al Consejo Superior acompañado de cientos de firmas de estudiantes de toda la UnsamEspacio Físico del Centro de Estudiantes: Una primer conquista en la perspectiva de montar una fotocopiadora bajo gestión estudiantil para garantizar apuntes al costo. Actualmente allí funciona: Banco de apuntes: un archivo de apuntes en formato papel con los apuntes usados de los estudiantes de las carreras, para fomentar el intercambio de materiales de estudioBibliografía digitalizada: Una página donde subimos los apuntes de cada carrera y textos complementarios para su consulta y descarga gratuita. Mini bu�et en Humanidades:Mientras peleamos por el comedor universita-rio, abrimos en el espacio del Cehum un minibu�et con precios populares para que todos los estudiantes podamos acceder a un café y algo para comer durante los recreos sin tener que gastar una fortuna

Actividades extracurricularesComo parte de nuestra propuesta sobre la democratización de los contenidos académi-cos y la pluralidad de enfoques teóricos, comenzamos con las charlas extracurriculares en la perspectiva conquistar el ingreso de teóricas críticas a nuestra formación acadé-micaCharla Introductoria: Filosofía y Marxismo con

Diego Bruno (Licenciado en Filosofía UBA/ Docente facultad de Filosofía y Letras. Charla extracurricular para Psicopedagogía: Bullyng. Desafíos y perspectivas de la inter-vención profesional, con Diego Bruno (Soció-logo UBA/ Docente facultad de Psicología). Pasantías de estudio a Chaco y Formosa, junto a estudiantes de todas las universidades del país

Nuestros reclamos, al consejo de humanidades y a todos lados:Campaña contra los cupos en Psicopedagogía: desde el Centro de estudiantes, denunciamos la implementación de los cupos a Psicopeda-gogía y exigimos el ingreso irrestricto a todas las carreras. Libretas universitarias: realizamos el reclamo ante el consejo de escuela y actualmente estamos preparando la campaña para presen-tar ante el Consejo Superior y secretaría académica para que se entreguen las libretas universitarias.

Actividades Culturales: Dos ciclos de arte y cultura para que los estudiantes que son músicos, poetas, artistas plásticos y audiovisuales expongan sus traba-jos. Un espacio abierto a todos los estudiantes de la Unsam.

Por los derechos de las mujeres: Nos organizamos y viajamos al Encuentro Nacional de Mujeres de San Juan con el centro de estudiantes.

Con los vecinos de San Martín: Participamos activamente en la campaña de solidaridad con los vecinos inundados de Villa Maipú y acompañamos sus asambleas, activi-dades y movilizaciones. ¡Vamos por un centro de los estudiantes!

DEFENDAMOS LA ESCUELA DE HUMANIDADESPOR REPRESENTANTES QUE LLEVEN LA AGENDA

DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJOLa Escuela de Humanidades es la clásica hija bastarda de las demas escuelas. No cuenta con recursos propios, el presupuesto –a pesar de ser el segundo más alto de la universidad- oscila siempre de estar en rojo y en torno al crecimiento de la matrícula no se modifican las condiciones básicas que se requieren para sostenerlo. Esto lleva a un directo deterioro de la cursada, lo que se traduce en una baja de la calidad educativa y en una cada vez más firme política de expulsión.

La estructura edilicia, al borde del colapso. Mientras que, por ejemplo, el IDAES ya cuenta con un nuevo edificio, en la escuela de cyt se abren más laboratorios para el ciclo superior, en la escuela de Humanidades el proyecto de obra por más aulas está en cero. Actualmente contamos con ocho escasas aulas para el cursado de las cuatro carreras que la componen. Esto se está convirtiendo cada vez más en un verdadero límite para el desarrollo de nuestros estudios. Esto se hizo especialmente notable con el comienzo del año 2014: se habilitó el depósito y la cámara gesell para el dictado de materias; las aulas están abarrotadas de estudiantes; hay materias que deben cursar en subsedes alquiladas alejadas del Campus Miguelete.

Una escuela que expulsa a sus estudiantesLa posibilidad de continuar nuestros estudios se ve amenazada constantemente por la escasísima oferta horaria: Todas las carreras se cursan en un solo turno. Ante el crecimiento exponencial de la matrícula, las autoridades han comenzado a aplicar cupos al ingreso de Psicopedagogía, una verdadera política de expulsión, que viola el derecho constitucional de acceso irrestricto a la educación.

Planes de estudio inconsultosNo existe, actualmente, un debate que involucre a los estudiantes respecto a sus planes de estudio, de acuerdo a la organización curricular, los enfoques teóricos y los contenidos nuevos que los estudiantes junto con los docentes quieren imprimirle e incorporar a las carreras. Esto redunda en dos problemáticas para el

estudiante: La imposibilidad de definir su rol profesional durante su formación de grado y la incapacidad de modificar una estructura curricular que por sí misma es expulsiva. Veamos por ejemplo el caso de Filosofía que cuenta con un ciclo superior de 12 seminarios –no electivos: y que por lo tanto impiden elegir una orientación- y ninguna de sus materias es promocionable. Son varios los planes queya se han modificado inconsultamente en perjuicio de muchos estudiantes y no ha habido rectificación alguna al respecto, como en el caso de la carrera de Psicopedagogía en el año 2012.

Investigación desfinanciadaLa Unsam se jacta de ser una pionera en investigación. Sin embargo, los proyectos de investigación de Humanidades no cuentan con financiamiento. Los directores de tesis trabajan ad honorem, las ayudantías no están reglamentadas y no hay llamados a concursos para las mismas, sino que se realizan por selección directa, dando lugar a todo tipo de favoritismos y manejos oscuros. Dada esta situación muchas investigaciones o bien se abandonan, o bien tienen que buscar un método de financiación externa, perdiendo así gran parte de su autonomía y hace que la inserción a la vida académica se vuelva un imposible.

Necesitamos un cambioCreemos que la única manera realizar una defensa de la calidad educativa, la autonomía y el crecimiento de la Escuela de Humanidades es con una política independiente de los manejos de las autoridades universitarias y del gobierno nacional. Necesitamos consejeros que no sean “levantamanos” de la gestión, que acatan esta polítIca y le dan libre curso a sabiendas de que deterioran la educación y convierten a la Unsam en una universidad expulsiva. Esto es lo que ha venido pasando con nuestro Consejo actual que en 4 años no ha atacado ni una sola de estas problemáticas, que nosotros creemos son sustanciales. Desde La Caldera, consideramos que es momento de recuperar la representación de los estudiantes en el consejo y dar una profunda batalla para que los estudiantes llevemos nuestra agenda a este órgano de co-gobierno.

-Por más aulas para cursar: Basta de cupos por carrera. -Ampliación de la oferta horaria: Incorporación del doble turno.

-Aprobación del anteproyecto de La Caldera por un comedor universitario. Menú estudiantil a bajo precio. -Cese de las reformas inconsultas a los Planes de Estudio: Abramos el debate sobre los contenidos y la

organización curricular. Jornadas de discusión junto a docentes y estudiantes.-Financiación de proyectos de investigación y pasantías.

-Por un reglamento de ayudantías y por la regularización del llamado a concurso tanto para adscriptos como para ayudantes.

-Becas de apuntes del 50% y 100% (en valor monetario) para todos los estudiantes que las necesiten libreta universitaria.

-El cumplimiento del horario del turno noche (18-22hs): extensión del cierre y ampliación de los horarios del colectivo.

-Digitalización de apuntes para todas las carreras.