Boletín marzo-abril 2011

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Como todos los años es costumbre celebrar el carnaval en nuestro cen- tro. Durante la primera sema- na de marzo se han reali- zado varias actividades con este motivo aunque el día principal fue el jueves 3 cuando tanto alumnos como profeso- res se disfrazaron y de esa guisa anduvieron por el instituto. Este curso ha habido tres relevantes: 1-Exposición de máscaras. La primera semana de marzo se pudo contem- plar en el hall una expo- sición de máscaras de carnaval, fruto de la acti- vidad que el Departa- mento de Plástica llevó a cabo con los grupos de 3º y 4º de ESO y que consistió en elaborar una máscara artesana. De entre todos los traba- jos presentados, los tres mejores fueron premia- dos y sus autores reci- bieron un diploma que les fue entregado en el acto celebrado el Día del Libro, uno de los cuales fue para nuestra compa- ñera y redactora de este boletín Sonia García. Los cursos que no estu- vieron implicados en este proyecto pudieron tam- bién disfrutar de la expo- sición en vestíbulo. 2-Degustación de cre- pes. El día 2 se organizó un desayuno con fines benéficos que consistió en que los alumnos de 1º, 2º, 3º ESO y 1º de bachillerato elaboraron unas tortitas siguiendo las indicaciones de va- rios profesores del cen- tro, en este caso Merce- des, Tomás y Concha. Os dejamos la receta para los golosos: - 3 huevos - 250 gramos de hari- na - ½ vaso de leche - Una pizca de sal - 76 gramos de mante- quilla o aceite de gira- sol. El dinero recaudado, 150 €, fue destinado a una ONG. Pero ¿por qué hemos hecho crepes o tortitas? Un poco de historia sobre esta costumbre: El día de la Candelaria es el día de las crepes. Es también una fiesta cristia- na que celebra la presen- tación de Cristo en el Templo. La tradición de las crepes se remonta a un papa del siglo V que, según se cuenta, ofreció crepes a los peregrinos que llegaron a Roma en ese día. Por lo tanto, se trata de una antigua tradi- ción, anterior incluso a estos orígenes cristianos. En la Roma antigua, la fiesta de las Lupercales se celebraba en todo el Imperio y tenía lugar en el mes de febrero, es decir, a finales del año romano, que comenzaba el 1 de marzo. Sacrificaban un macho cabría en la gruta del Lupercal (en las lade- ras del monte Palatino) donde, según la leyenda, la loba había amamanta- do a Rómulo y Remo. En la Edad Media, la Igle- sia sustituye esta fiesta por la Presentación de Cristo en el templo. Según la tradición, debían encenderse velas en las iglesias a medianoche como símbolo de la purifi- cación y para recordar que Cristo es la luz del mundo. Después, los cristianos se llevaban las velas para proteger su hogar. El nombre francés de esta fiesta, que se ha convertido en laica, la Chandeleur, recuerda a su origen lejano: la festa candelarum o fiesta de las candelas. BOLETÍN 5 CARNAVAL, 2011 IES Ramón y Cajal ALBACETE En marzo y abril ha sido noticia ... ÍNDICE ÍNDICE ÍNDICE ÍNDICE Carnaval 2011 Volando a Londres Semana Blanca en Candanchú Recreando el siste- ma solar Allons au théâtre Estudio del ecosis- tema fluvial del río Júcar El Ramón y Cajal, un IES solidario Exposición de pin- tura: rincones de Albacete Día Azul Tarraco. Civitas ubi ver aeternum est ¡¡ De los nervios !! Semana del libro Campeonato Na- cional de Taekwon- do Olimpiada ma- temática 10 mese, 10 cau- sas: Graffiti, ¿arte o delincuencia? Abril, 2011

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Noticias del IES Ramón y Cajal de Albacete

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Page 1: Boletín marzo-abril 2011

Como todos los años es costumbre celebrar el carnaval en nuestro cen-tro.

Durante la primera sema-na de marzo se han reali-zado varias actividades con este motivo aunque el día principal fue el jueves 3 cuando tanto alumnos como profeso-res se disfrazaron y de esa guisa anduvieron por el instituto.

Este curso ha habido tres relevantes:

1 - E x p o s i c i ó n d e máscaras. La primera semana de marzo se pudo contem-plar en el hall una expo-sición de máscaras de carnaval, fruto de la acti-vidad que el Departa-mento de Plástica llevó a cabo con los grupos de 3º y 4º de ESO y que consistió en elaborar una máscara artesana.

De entre todos los traba-jos presentados, los tres mejores fueron premia-dos y sus autores reci-bieron un diploma que les fue entregado en el acto celebrado el Día del

Libro, uno de los cuales fue para nuestra compa-ñera y redactora de este boletín Sonia García.

Los cursos que no estu-vieron implicados en este proyecto pudieron tam-bién disfrutar de la expo-sición en vestíbulo.

2-Degustación de cre-pes. El día 2 se organizó un desayuno con fines benéficos que consistió en que los alumnos de 1º, 2º, 3º ESO y 1º de bachillerato elaboraron unas tortitas siguiendo las indicaciones de va-rios profesores del cen-tro, en este caso Merce-

des, Tomás y Concha.

Os dejamos la receta para los golosos:

- 3 huevos - 250 gramos de hari-na - ½ vaso de leche - Una pizca de sal - 76 gramos de mante-quilla o aceite de gira-sol.

El dinero recaudado, 150 €, fue destinado a una ONG.

Pero ¿por qué hemos hecho crepes o tortitas?

Un poco de historia sobre esta costumbre:

El día de la Candelaria es el día de las crepes. Es también una fiesta cristia-na que celebra la presen-tación de Cristo en el Templo. La tradición de las crepes se remonta a un papa del siglo V que, según se cuenta, ofreció crepes a los peregrinos que llegaron a Roma en ese día. Por lo tanto, se trata de una antigua tradi-ción, anterior incluso a estos orígenes cristianos.

En la Roma antigua, la fiesta de las Lupercales se celebraba en todo el Imperio y tenía lugar en el mes de febrero, es decir, a finales del año romano, que comenzaba el 1 de marzo. Sacrificaban un macho cabría en la gruta del Lupercal (en las lade-ras del monte Palatino) donde, según la leyenda, la loba había amamanta-do a Rómulo y Remo.

En la Edad Media, la Igle-sia sustituye esta fiesta por la Presentación de Cristo en el templo. Según la tradición, debían encenderse velas en las iglesias a medianoche como símbolo de la purifi-cación y para recordar que Cristo es la luz del mundo. Después, los cristianos se llevaban las velas para proteger su hogar. El nombre francés de esta fiesta, que se ha convertido en laica, la Chandeleur, recuerda a su origen lejano: la festa candelarum o fiesta de las candelas.

BOLETÍN 5

CARNAVAL, 2011

IES Ramón y Cajal ALBACETE

En marzo y abril ha sido noticia ...

ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE

• Carnaval 2011

• Volando a Londres

• Semana Blanca en Candanchú

• Recreando el siste-ma solar

• Allons au théâtre

• Estudio del ecosis-tema fluvial del río Júcar

• El Ramón y Cajal, un IES solidario

• Exposición de pin-tura: rincones de Albacete

• Día Azul

• Tarraco. Civitas ubi ver aeternum est

• ¡¡ De los nervios !!

• Semana del libro

• Campeonato Na-cional de Taekwon-do

• Olimpiada ma-temática

• 10 mese, 10 cau-sas: Graffiti, ¿arte o delincuencia?

Abril, 2011

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Purificación, fertilidad, nacimien-to y última fiesta del ciclo de Navidad... Las crepes resumen todos estos símbolos. Hacerlos a la luz de las velas -con una moneda de oro, un franco o un

euro en la mano- es una promesa de prosperidad para el año venide-ro. Esta fiesta constituye un sabrosa pausa en pleno invierno mientras que, como dice el refrán «à la Chan-deleur, l'hiver se meurt ou prend vigueur» (en Candelaria, el invierno muere o se hace más fuerte).

3– Disfraces Este año se ha propuesto un tema para elegir disfraz, con el fin de ir todos un poco unificados: “las hadas y otros personajes de cuentos”, aunque cada cual ha venido con lo que le ha parecido bien o ha encon-trado más a mano. No obstante, nos

hemos divertido y ha sido una fiesta muy simpática

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VOLANDO A LONDRESVOLANDO A LONDRESVOLANDO A LONDRESVOLANDO A LONDRES

Semana Blanca en Candanchú

" N o u n

s i t i o

agradable,

no es

acogedor, n

i alegre, ni

es fácil, ni e

stá exento

de repro

ches. Es

s i m p l e m e n t e

magnífica."

Hen

ry James

EN MARZO Y ABRIL HA SIDO NOTICIA . . .

Este curso, por primera vez, se ha llevado a cabo una de las actividades más llamativas que se habían hecho hasta ahora en nuestro centro; nos referimos al viaje a Londres que reali-zaron algunos alumnos afortunados de 3º de ESO.

Como no había plazas suficientes para todos los interesados, se tuvo que recurrir a un sor-teo para asignarlas de forma justa. Todos los alumnos interesados pudieron presentarse, ya que no se excluyó del sorteo a ningún grupo.

Del 6 al 10 de marzo pudieron disfrutar de la ciudad del Támesis, realizando varias visitas guiadas a sitios extraordinarios como El Palacio de Buckingham, Hyde Park, The British Museum o el Museo de la Ciencias ..., intercaladas con algunos ratos de descanso en Trafalgar Square y en Picadilly Circus. También asistieron a un musical y gozaron viendo la obra “El fantasma de la ópera”. Con esta apretada agenda, aún les sobró tiempo para ir de compras a uno de los centros comerciales más emblemáticos de Londres: el Covent Garden, donde pudieron adquirir todo tipo de artículos.

Durante este viaje, tanto los alumnos como los profesores del departamento de Inglés y Música que los acompañaron (Silvia, Carlos y Jorge) disfrutaron de cada momento, desde la salida de Albacete y el viaje en avión hasta las comidas “a corre prisas” para no perderse ningún rincón de esta espléndida ciudad.

Durante la semana del 6 al 11 de marzo un grupo de alumnos del instituto tuvimos ocasión de practicar el deporte del esquí en la estación de Candanchú , cerca de Jaca, en la provincia de Huesca . Fue una gran experiencia para todos aquellos que no habíamos asistido a este evento en ocasiones anteriores. Sobre lo que aconteció durante aquellos días hemos elaborado un cuestionario que pasamos a algunos

compañeros, y estas son sus respuestas:

----¿Hubo muchas caídas el primer día?¿Hubo muchas caídas el primer día?¿Hubo muchas caídas el primer día?¿Hubo muchas caídas el primer día?

No hubo muchas lesiones así que suponemos que las caídas fueron las justas.

----¿Cuántos cursos fueron?¿Cuántos cursos fueron?¿Cuántos cursos fueron?¿Cuántos cursos fueron?

Fueron cinco cursos: 1º,2º,3º y 4º ESO, y 1º de bachillerato.

----¿Se hizo algo aparte de esquiar?¿Se hizo algo aparte de esquiar?¿Se hizo algo aparte de esquiar?¿Se hizo algo aparte de esquiar?

Un día fuimos a una pista de patinaje de hielo en la que pudimos disfrutar mucho. Para algunos de nosotros fue la primera vez que nos pusimos unos patines con cuchillas.

----¿Cuánto tiempo hace que el instituto realiza este viaje?¿Cuánto tiempo hace que el instituto realiza este viaje?¿Cuánto tiempo hace que el instituto realiza este viaje?¿Cuánto tiempo hace que el instituto realiza este viaje?

Se lleva haciendo durante muchos años ya que es muy emocionante y por ello cada año se apuntan más alumnos....

----¿Qué profesores asistieron al viaje?¿Qué profesores asistieron al viaje?¿Qué profesores asistieron al viaje?¿Qué profesores asistieron al viaje?

A este viaje fueron Jesús Leal, Ildefonso y Esperanza; y para ayudarlos estuvieron los hijos de Jesús Leal, Jesús y David.

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BOLETÍN 5

Durante dos días, 10 y 11 del mes de marzo, los alumnos de las clases de 1ºD y 1ºC de ESO realiza-ron una original actividad consistente en reproducir a escala el sistema solar mediante la confección de coloridas maquetas que tuvieron la posibilidad de exponer en el hall del instituto para deleite de todos sus compañeros.

El trabajo se había realiza-do en grupos de un míni-mo de dos alumnos y

máximo de 4, después de haber tratado el tema en clase con la profesora de Ciencias Naturales, Olga Asenjo. Las maquetas eran bien de cartón, bien de madera o de cartulina y tenían que estar calcula-das, como hemos señala-do, a cierta escala; además, la profesora pro-yectó con el cañón del hall unas imágenes tomadas con el satélite Hubble. Todo esto tuvo lugar du-rante el tiempo del recreo.

La exposición resultó ser muy atractiva para todos.

El esfuerzo y la motivación de los alumnos fue recom-pensado por la profesora

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Allons au théâtreAllons au théâtreAllons au théâtreAllons au théâtre

Recreando el sistema solar

Estudio del ecosistema fluvial del río Júcar

La fantôme de L´opera y Le journée de la marmotte son las dos representa-ciones teatrales a las que algunos de nuestros compañeros han asistido du-rante el pasado mes de marzo. Ambas tuvieron lugar en Albacete: la primera, en el Auditorio y la segunda, en el Paraninfo del Campus Universitario A La fantôme de L´Opera asistieron los grupos de 4’A y F y los alumnos de francés de 1’ A, B, C y D de bachillerato, acompañados por sus profesoras Conchi y Mercedes. A la segunda, 1’ B de ESO, 3’ A, B, C y D, 4’ B y E y 2’ A, B y C de bachillerato acompañados en esta ocasión también por Ana Picazo.

Los pasados jueves 24 y 31 de marzo los alumnos de 4º B, y 4ºC (solo los que cursan biología) fueron de excursión al río Júcar para estudiar este ecosistema; en concreto al pa-raje conocido como Las Mariquillas.

Los alumnos salieron del instituto a las 9:00 de la mañana en un autobús para los dos cursos. Una vez que llegaron a su destino, sobre las 10:30 y entraron en contacto con la naturaleza, observaron el ecosistema ofrecido, desde su pai-saje hasta los seres minúsculos que lo habitaban.

Se dividieron en dos grupos elegidos al azar. Se dirigieron a la orilla del río con una guía que les ex-plicó la vida de diversos animales, y sus distintas dietas, abarcando gran parte del río. Más tarde estos alumnos se sentaron en unas mesas próximas al río donde rea-lizaron unas encuestas sobre la excursión.

Por último, se dirigieron a un centro en el que se dedicaron a analizar el agua del río para ver si era de calidad para el uso humano. Desde allí regresaron a Albacete sobre la una del mediodía.

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EL RAMÓN EL RAMÓN EL RAMÓN EL RAMÓN EL RAMÓN EL RAMÓN EL RAMÓN EL RAMÓN YYYYYYYY CAJAL, CAJAL, CAJAL, CAJAL, CAJAL, CAJAL, CAJAL, CAJAL, UNUNUNUNUNUNUNUN IES IES IES IES IES IES IES IES SOLIDARIOSOLIDARIOSOLIDARIOSOLIDARIOSOLIDARIOSOLIDARIOSOLIDARIOSOLIDARIO Muchas han sido las ocasiones en las que todos los integran-tes de la comunidad escolar de este centro han mostrado su cara más solidaria y se han volcado en ayudar con numero-sas y variadas iniciativas a cualquiera que lo necesitara. En este sentido ya es costumbre la recogida de alimentos para la caravana humanitaria que los lleva hasta los campos de refugiados del Sáhara. Durante la semana del 14 al 18 de marzo se instalaron dos contenedores, uno en el edificio principal y otro en el aulario con este fin. Se trata de poner nues-tro granito de arena para contribuir a una causa que consideramos importante.

Estas son algunas de las pinturas que se han podido ver Estas son algunas de las pinturas que se han podido ver Estas son algunas de las pinturas que se han podido ver Estas son algunas de las pinturas que se han podido ver expuestas por los pasillo de nuestro centro durante la expuestas por los pasillo de nuestro centro durante la expuestas por los pasillo de nuestro centro durante la expuestas por los pasillo de nuestro centro durante la segunda quincena de marzo. segunda quincena de marzo. segunda quincena de marzo. segunda quincena de marzo. El tema central, como podéis comprobar, es nuestra ciu-El tema central, como podéis comprobar, es nuestra ciu-El tema central, como podéis comprobar, es nuestra ciu-El tema central, como podéis comprobar, es nuestra ciu-dad y en todas ellas se representan rincones emblemáti-dad y en todas ellas se representan rincones emblemáti-dad y en todas ellas se representan rincones emblemáti-dad y en todas ellas se representan rincones emblemáti-cos y pintorescos de la misma, tanto en blanco y negro cos y pintorescos de la misma, tanto en blanco y negro cos y pintorescos de la misma, tanto en blanco y negro cos y pintorescos de la misma, tanto en blanco y negro como en color.como en color.como en color.como en color.

Exposición de pintura: Rincones de AlbaceteExposición de pintura: Rincones de AlbaceteExposición de pintura: Rincones de AlbaceteExposición de pintura: Rincones de Albacete

Día Azul El día 14 de abril, los grupos de 1º C y D de bachillerato,

acompañados por los profesores de Educación Física Ama-

ble Tornero y Jesús Leal huyeron de la meseta y pusieron

rumbo a la costa levantina donde disfrutaron de un

espléndido día de playa en el que pudieron practicar de-

portes acuáticos así como disputar un torneo de voley pla-

ya.

A la actividad se le deno-

minó “Día Azul” en alusión

al color del mar junto al

que se realizó.

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TARRACO: CIVITAS UBI VER AETERNUM ESTTARRACO: CIVITAS UBI VER AETERNUM ESTTARRACO: CIVITAS UBI VER AETERNUM ESTTARRACO: CIVITAS UBI VER AETERNUM EST

Durantes los días 14 y 15 de abril, los alumnos de 2’ A y B de bachillerato jun-to con algunos compañeros de varios primeros han visitado Tarragona acom-pañados por sus profesores Ildefonso Navarro, Andrés Masiá y Pedro Jiménez.

Salieron del centro sobre las 6:00 de la mañana y durante la primera mañana visitaron el Museo Nacional Arqueológico para terminar con una reconfortante comida en un lugar alto con vistas privilegiadas: el Balcón del Mediterráneo.

Por la tarde, Caius Valenius y Faustina les mostraron su casa de campo: la villa dels Munts, en Altafulla, y les explicaron cómo era su vida en aquellos tiempos.

A continuación disfrutaron de un recorrido por el caso histórico, el anfiteatro, la catedral… dirigidos por un guía de excepción: PedroJiménez.

El día siguiente no fue menos intenso ya que comenzó con la salida hacia San Sadurní donde contemplaron la Torre de los Escipiones y el Arco de Bará para desde allí dirigirse alas cavas de Freixenet en las que pudieron de-gustar una sabrosa copa de… ¡mosto!

Tras la actividad etnodidáctica, el viaje continuó en dirección a Martorell donde visitaron la factoría que la Seat tiene en esta localidad y se familia-rizaron con lo que es una cadena de producción de las más importantes de España; no obstante, tuvieron el acceso prohibido a una de las zonas en las que se fabrica el nuevo Audi Q3 para la que se necesita un permiso especial ya que hoy por hoy este prototipo es “top secret”.

Sobre las 18:00 emprendieron el viaje de vuelta, cansados pero contentos y los profesores muy satisfechos por el buen comportamiento que mostra-ron los alumnos.

En pocos días comienzan los exámenes y los nervios están a flor de piel, por eso la UP (Universidad Popular) llevó a cabo durante el mes de abril unos talleres de relajación para todos los alumnos de 2º de Bachillerato. La técnica utilizada recibe el nombre de Relajación Progresiva Mus-cular de Jacobson. Esta técnica trata de reducir el estrés mediante unos simples ejercicios musculares que se pueden realizar en casa.

Las causas más usuales que provocan estrés sen las personas en general son los miedos y las situaciones im-previstas. Antes de empezar estos ejercicios es conveniente reali-zarse unas sencillas preguntas-control a fin de facilitar el proceso de trabajo:

� ¿En qué zona del cuerpo ubico la tensión?

� ¿Hace mucho que soy consciente de este malestar?

� ¿Me limita para algún otro movimiento?

Esperamos que estas actividades de relajación hayan servido de ayuda para combatir el estrés originado por los exámenes finales a nuestros compañeros de 2’ y les de-seamos mucha suerte en la PAEG.

¡¡ De los nervios !!¡¡ De los nervios !!¡¡ De los nervios !!¡¡ De los nervios !!

ECHAR UNAS RISAS CON LOS AMIGOS

TAMBIÉN AYUDA A RELAJARSE Y BENE-FICIA A TU SALUD

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pedía era que los libros estuvieran en buen estado. Esta es una intere-sante idea para promover la lectura ya que se pueden leer libros sin gas-tarse dinero.

Además de este mercadillo, las dos grandes librerías de

Los libros llegaron en tropel al instituto en for-ma de un mercadillo que funcionó durante toda la semana. Aunque se denomine mercadillo no se trata de comprar y vender sino de cambiar un li-bro ya leído por otro que había en las mesas y estantes del vestíbulo. El único requisito que se

nuestra ciudad, Herso y Popular montaron sus propios stands en días consecutivos; en ellos se mostraban novedades editoriales y otros libros que podía resultar de interés para alum-nos y profesores. Además ofrecían un vale descuen-to para comprar posteriormente en la tienda.

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El amigo invisible

Mercadillo de libros usados

TÍTULO DEL BOLETÍN

Por primera vez se ha llevado a cabo en nues-tro instituto una famosa actividad conocida como “Amigo Invisible”, aunque con alguna variación. Fue realizada, de forma voluntaria, por alumnos de primer ciclo durante las horas de tutoría. . Consistió en regalar libros entre los compañeros de la misma clase y la finali-dad era intentar agradar al compañero con un libro usado o nuevo que pudiera gustarle.

Como ya es costumbre, nuestro centro ha con-memorado el Día del Libro, 23 de abril, que es-te año ha coincidido con las vacaciones de Se-mana Santa, con la celebración de una serie de actividades y actos en los que se han implicado alumnos y profesores de numerosos departa-mentos y la biblioteca, a lo largo de la semana del 11 al 15 de abril.

El día 13 se llevó a cabo el tradicional acto de entrega de premios y diplomas (de los Concur-sos Literario, de microrrelatos, de carteles, de máscaras, la olimpiada matemática e informáti-ca, de las representaciones teatrales, cuentos compartidos... En el evento se contó con un grupo de alumnos que interpretaron algunas piezas musicales al piano y la guitarra.

El jefe de Actividades Extraescolares presentó el número anual de la revisa Ficciones, separa-ta literaria de El Aullido.

Durante toda la mañana se proyectó en el hall un vídeo con fotografías y frases alusivas a la lectura .

SEMANA DEL LIBRO

SEMANA DEL LIBRO

SEMANA DEL LIBRO

SEMANA DEL LIBRO

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VOLUMEN 1, Nº 1

Otra de las activida-des de celebración del Día del Libro fue el Concurso de carteles, promovido por la Bi-blioteca y el Departa-

mento de Plástica, para fomentar la lectu-ra.

Era una actividad diri-gida a todos los alum-

nos del centro, ESO, Bachillerato y PCPI aunque sólo presenta-ron trabajos los alum-nos de bachillerato.

En esta categoría, la única condición era que estuviera hecho a ordenador, es decir, en formato digital, no podía estar hecho en

cartulina ni papel.

El objetivo era hacer una composición y un lema para incentivar la lectura.

Como premio, el cartel

ganador será la portada

de la revista del instituto

“ El Aullido ” y a la ga-

nadora, Mª Dolores Ro-

denas Zafrilla, se le hizo entrega de un diploma en el acto

celebrado para conmemorar el Día del Libro.

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Campeonato Nacional de Taekwondo

Concurso de carteles

Aunque no pudo alzarse en este campeonato con una medalla, el año que viene intentará su-perar el éxito que obtuvo que-dando 3ª de España en el año 2010, pues tiene una plaza asegurada para el campeonato regional de Castilla-La Mancha, donde ha quedado cinco veces consecutivas campeona en dis-tintas categorías.

Cada vez, más alumnos de nuestro centro van obteniendo mejores resultados en diversos campeonatos, pues otra alum-na de 4ºA de ESO llamada Celia López Navarro se alzó también con el oro en el campeonato regional junior de Castilla-La Mancha, pero no puedo presen-tarse al nacional donde ya tenía

su plaza por motivos ajenos, y el alumno Antonio Sánchez Moreno de 2º de Bachillerato, que obtuvo muy buenos resultados en el regional sénior de Castilla-La Mancha del año pasado.

El día 16 de abril se celebró en Córdoba el campeonato nacio-nal junior de taekwondo de combates y pumses en el que participó una alumna de este centro y redactora de este bo-letín de noticias, Nereida Gu-glieri Hernández, de 4ºD de ESO. Participó en el campeonato de combates, en la categoría Gallo (-46 kilos) donde ya había par-ticipado con anterioridad cua-tro veces, pero por desgracia esta vez no puedo pasar de octavos, y perdió en el punto de oro (después de competir durante tres asaltos, si se em-pata, se decide con el punto de oro, que es un asalto más en el que la primera que consiga un punto gana automáticamente) terminando el combate con el resultado de 8-7.

Nereida es la que lleva el peto rojo y está a Nereida es la que lleva el peto rojo y está a Nereida es la que lleva el peto rojo y está a Nereida es la que lleva el peto rojo y está a la izquierda del árbitro central, representan-la izquierda del árbitro central, representan-la izquierda del árbitro central, representan-la izquierda del árbitro central, representan-

do a Castillado a Castillado a Castillado a Castilla----La Mancha.La Mancha.La Mancha.La Mancha.

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10 meses, 10 causas GRAFFITI. ¿ARTE O DELINCUENCIA?

La Olimpiada Matemática es un evento que se realiza cada año en toda España. En este concurso de esco-gen a los alumnos más destacados en la asignatura de matemáticas y ponen a prueba sus conocimientos resolvien-do problemas. El certamen está abierto a alumnos de 1º a 4ºESO y consta de varias fases: a nivel del centro, a nivel local, provincial, regional y, por último, nacional.

En nuestro instituto hay un alumno que ha conseguido llegar a la fase provincial y está a la espera de que se determine la fecha de la fase regional; su nombre es Alberto González Romero de 4ºC de ESO. Desde aquí queremos felicitarlo y desearle suerte.

Hace ya muchos años, un alumno del IES Ramón y Cajal de Albacete ganó la Olimpiada. Esperamos que con Alberto este año tengamos el mismo éxito.

¡ÁNIMO ALBERTO!

OLIMPIADA MATEMÁTICAOLIMPIADA MATEMÁTICAOLIMPIADA MATEMÁTICAOLIMPIADA MATEMÁTICA

* Redacción, fotografías y diseño:

Redacción, fotografías y diseño:

Redacción, fotografías y diseño:

Redacción, fotografías y diseño: Sergio Caballero Descalzo (4º D) Francisco Domínguez Coy (4º D) Pablo Donadiós Castillo (4º D) Noé Enamorado Avilés (4º E) Lucía García Martínez (4º E) Marina García Rodenas (4º E) Sonia García Moreno (4º D) José Mª González Moro (4º D) Nereida Guglieri Hernández (4º D) Antonio Layú Jiménez (4º E) Lucía Rodríguez Nicolás (4º D) Paloma Sevilla Tendero (4º E) * Dirección* Dirección* Dirección* Dirección

Alejandra Crespo Martínez

Respecto al tema del graffiti hay diversas opiniones: donde unos ven arte, otros tantos tan solo ven delincuencia y ensuciado de las calles. Debido a esta disparidad, lo primero que queremos aclarar es que cada cual puede mostrar su libre opinión y que todos deben ser respetados para poder entablar un dialogo y una discusión pacífica sobre la causa que nos ocupa este mes, el graffiti.

Actualmente el graffiti como medio de expresión está aceptado como tal, pero la discusión surge debido a dos motivos fundamentales: en primer lugar, por la localización en la cual el artista se expresa, pues la calle, el espacio público, no resulta el lugar más indicado; en segundo lugar, por el graffiti en sí y, en este sentido, muchas personas prefieren en sus calles un graffiti que posea un valor artístico a los ´´garabatos´´ carentes de expresividad.

Para tranquilizar y contentar a todo tipo de opiniones, se están buscando y seleccionando pareces especificas donde los graffiteros puedan expresarse y crear sin problemas por lo que se está empezando a conocer mejor este mundo.

A esto se le suma la tendencia de algunas organizaciones a utilizar este método para hacer llegar su mensaje a la gente, en concreto a los más jóvenes; un claro y cercano ejemplo lo podemos encontrar en nuestro centro, en la campaña llevada a cabo por la AECC (Asociación española contra el cáncer) donde se trataba de trasmitir a los jóvenes los efectos negativos que conlleva el fumar especialmente a edades tem-pranas. Esta campaña se llevo a cabo mediante un concurso de bocetos para graffitis, con este tema, en el que podían participar todos los alumnos y en el que resultaron ganado-ras Sonia de 4º E, yo, con el boceto, e Isabel con las letras.

El graffiti se realizó en la pared de uno de los patios, lugar don-de todos los alumnos lo pueden ver y así recibir este mensaje. Esta pintada la realizó un experto y a esta experiencia se le sumaron una serie de charlas impartidas por los miembros de la asociación.

En resumen creo que a todos nos pareció una forma muy útil de llegar a los jóvenes así y concienciarlos, además de incentivar su imaginación y capacidad de creación con la incentiva, pues no hay nada más triste que los jóvenes desperdiciando sus capacidades y echando a perder sus vidas y su salud. (Sonia)

Grafitti que decora el patio del instituto y que ha sido realizado por alumnos del centro.