Volumen: 01 No.: 04 Mar. 2011

Fundación Empresarios por la Educación Básica, A. C. (ExEb), te invita a conocer entrevistas, avances de la fundación y noticias sobre Educación Básica.Visita nuestra página para conocer más sobre ExEb www.exeb.org.mx

Boletín de marzo 2011

Reconociendo la relevancia de la supervisiónen gestión escolar: Mtra. Rivera

Se constituye la Fundación Todo Guanajuato por la Educación Básica como una Asociación Civil, miembro de la Red Nacional ExEb

Prestigiosa presea entregada a

Roberto Servitje: Oslo Business for Peace

Propone Observatorio Ciudadano de la Educación, evaluación a los docentes

Estímulo fiscal a inversión en educación

EditorialTodos por la Educación Básica. Pag. 3 Por Lic. Jaime J. López M., Director General

ColaboradoresPrestigiosa presea entregada a Roberto Servitje: Oslo Business for Peace Pag. 5Por Redacción ExEb

NoticiasPropone Observatorio Ciudadano de la Educación, evaluación a los docentes. Pag. 7Por Arturo Alfaro Galán, La Jornada en línea

Expertos OpinanReconociendo la relevancia de la supervisión en gestión escolar: Mtra. Rivera Pag. 9Por Mario Sánchez y Rodrigo Ruiz, ExEb

Educación en PrensaEstímulo fiscal a inversión en educación. Pag. 13Por Marielena Vega, Excelsior

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MISIÓN ExEb

Impulsar una Educación Básica de excelencia en

todos los niños y jóvenes, para lograr el bienestar

social y la competitividad que requiere

urgentemente México.

CONTACTO

Tel. 5262-1930 Fax. 5255-3474

comunicaciones@exeb.org.mx

www.exeb.org.mx

En esta edición...

1.

Calendario ExEb 2011

Fundación ExEb lanza su primer producto con causa, un calendario titulado

“EL TIEMPO DEL HOMBRE”

Es un divertido recorrido mes a mes a través de nuestra historia universal... Aprendiendo, descubriendo y sobre todo ayudando.

Fundación ExEb tiene como misión elevar la calidad de la Educación Básica del país. Lograrlo es posible con el apoyo de todos, haz tu parte comprando este calendario.

Haz click para ver el calendario en línea y el video.DE VENTA EN TIENDAS LUMEN

Todos los recursos generados por la venta de este calendario,

serán destinados a mejorar la calidad de la educación básica.

2.

Fundación de Empresarios por la Educación

Básica, A.C. (ExEb), está viviendo momen-

tos importantes, principalmente en cuanto

a su expansión y crecimiento.

Nuestra Misión es “Impulsar una Educa-

ción Básica de excelencia en todos los niños

y jóvenes, para lograr el bienestar social y la

competitividad que requiere urgentemen-

te México“, lo que nos pone frente a un

gran reto: el hacer llegar el modelo de “Au-

togestión Escolar con Calidad y Equidad“ a

cada vez más mexicanos para que puedan

tener una educación que realmente los pre-

pare para este mundo tan complejo y com-

petitivo.

Para ello, estamos creciendo bajo un modelo

que permite ir duplicando nuestra labor, a

partir de empresarios con gran influencia,

que formen asociaciones civiles dedicadas a

cumplir la Misión de ExEb en su estado.

Esto le permite a los Capítulos Estatales,

tener al mismo tiempo, un gran impulso

de la sociedad local alrededor que quieren

mejorar a sus escuelas, con un modelo ya

probado y con la asesoría central que re-

quieran.

Así, se ha constituido la “Fundación Todo

Guanajuato por la Educación Básica, A.C.“,

presidida por el Ing. Alejandro Arena, gran

empresario con enorme sensibilidad y

visión, interesado en lograr, a través de la

educación, el desarrollo y el bienestar del

Estado.

El Ing. Arena, preside el Consejo Directivo

y suma esfuerzos con otros empresarios

para aportar los recursos y brindar el

apoyo necesario al excelente equipo de

colaboradores coordinados por la Lic.

Genoveva Martínez Espinosa, quien

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LTodos por la Educación Básica

3.

Lic. Jaime Javier López MejíaDirector General

Por Lic. Jaime Javier López Mejía, Director General

cuenta con gran experiencia para lograr excelentes

resultados en las escuelas beneficiadas.

Hoy gracias a todo este esfuerzo, las autoridades

educativas del estado, han depositado su confianza

en nuestro Modelo y estamos llegando cada día a

más escuelas beneficiando así a más y más niños.

¡Felicidades Guanajuato!

Por este camino avanza decididamente la Fundación

Empresarios por la Educación Básica en Tamaulipas,

A.C. de quienes estamos muy orgullosos y trataremos

en nuestro siguiente boletín.

Pronto será Querétaro, Nuevo León, el municipio del

Higo, en Veracruz y así se irán sumando empresarios

y ciudadanos comprometidos en lograr la excelencia

educativa que requiere México.

¿Qué propones para concientizar a

la población sobre la necesidad de

mejorar la educación? Comparte tus

comentarios en Facebook y Twitter.

Búscanos en Facebook como Funda-

ción ExEb y en Twitter como @funda-

cion exeb.

4.

De izquierda a derecha: Notario Público Lic. José Luis Vega Castillo, Lic. Jaime Javier López Mejía, Director General ExEb; Ing. Alejandro Arena Torrelanda, Presidente de Todo Guanajuato por la Educación Básica, Lic. Lucila Pineda Corona, Directora de Operaciones ExEb y Lic. Genoveva Martínez Espinosa, Coordinadora Todo Guanajuato por la Educación Básica, A.C.

5.

El premio internacional Oslo Business

for Peace se ha creado para inspirar a

hombres de negocios y empresas de

todo el mundo a que practiquen una

ética responsable para el fortalecimiento

de los negocios.

Uno de los ganadores en la edición 2010

fue el fundador de Grupo Bimbo, Don

Roberto Servitje Sendra; durante una

ceremonia especial, que tuvo lugar en

el Marco de la Paz de Oslo, en la ciudad

capital Noruega. Don Roberto Servitje

salió airoso junto a otros siete ganadores,

de un total de 47 nominados.

Este premio es otorgado por la Fundación

Business for Peace y la International

Chamber of Commerce (ICC), dónde

un comité deliberó para encontrar a

los ganadores, el cual estuvo integrado

por el profesor Muhammad Yunus,

Premio Nobel de la Paz 2006; el profesor

Wangari Muta Maathai, Premio Nobel

de la Paz 2004, y el Profesor Michel

Spence, Premio Sveriges Riksbank en

Ciencias Económicas en memoria de

Alfred Nobel. Para la decisión final se

convocó a 140 cámaras de comercio

a nivel mundial y se hizo un análisis de

cada empresario.

Industrial con vocación de servicio

Don Roberto Servitje Sendra, es

presidente de la empresa multinacional,

Grupo Bimbo; quien fue reconocido por

instaurar en su compañía importantes

programas de responsabilidad social,

estrechamente vinculados con la salud,

el medio ambiente, la sociedad, y la

educación básica en el país, este último a

través de ExEb, organización no lucrativa

de la cual es vicepresidente.

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SPrestigiosa presea entregada a Roberto Servitje: Oslo Business for Peace

Sr. Roberto Servitje Sendra, Vicepresidente ExEb

Por Redacción ExEb

Por Redacción ExEb

En entrevista para la revista Alto Nivel, el líder

de Bimbo y vicepresidente de ExEb, explicó que

actualmente hay una mayor conciencia hacia

las contribuciones notables en las diferentes

actividades del ámbito social.

Actualmente es un hecho que el mundo ha vuelto

la mirada al sector empresarial y ha entendido

que la forma como se conducen las empresas

se revierte en la cultura de la sociedad. En dicha

entrevista el empresario expresó su sentimiento

por recibir tan prestigioso honor:

“Me llena de orgullo porque reconoce a Grupo

Bimbo y en él, a través de mí, a los miles de personas

que desde su fundación en 1945 han hecho

crecer la empresa con su creatividad, dedicación,

compañerismo y servicio a la sociedad”.

Así mismo indicó que el valor de la empresa radica

en el eje de la persona: “Cuando la empresa

comprende esa perspectiva actuará con respeto,

justicia, confianza e incluso con afecto hacia sus

colaboradores, quienes, a su vez se pondrán la

camiseta” finalizó.

¿Qué piensas de la ética responsable?

¿Cómo la prácticas? ¿Qué piensas de

este tipo de premios?

Comparte tus comentarios en Facebook

y Twitter. Búscanos en Facebook como

Fundación ExEb y en Twitter como @fun-

dacion exeb.

6.

De izquierda a derecha.

El Sr. William Rosenzweig, la Sra. Emily Cummins, el Sr. Venkataramani Srivathsan, el Sr. Luis López Morton Servitje (en

representación de su abuelo, el Sr. Roberto Servitje Sendra), Sr. Francis Yeoh, el Sr. Stef Wertheimer, y el Sr. Amit Bajan (en

representación de El Sr. Ratan Tata).

Business for Peace Awards.Presea entregada a los ganadores.

7.

Por Arturo Alfaro Galán, La Jornada en línea

NO

TIC

IAS

El Observatorio Ciudadano de la Educación

planteó la necesidad de aplicar exámenes

de conocimientos a los profesores de

educación básica y media superior, con

la intención de conocer los niveles de

preparación que cuentan los responsables

de educar y transmitir conocimiento a

los jóvenes, indicó María Teresa Galicia

Cordero, representante de la organización

civil.

Asimismo, propuso establecer un periodo

de prueba para los docentes principiantes,

durante el cual habría una tutoría y apoyo

intensivos, seguido de una evaluación del

desempeño antes de recibir una plaza de

docente permanente; así cómo crear un

equipo de tutores docentes de excelencia

para ofrecer tal ayuda.

De acuerdo con cifras de la SEP, de los

123 mil 856 docentes que presentaron

un examen en el Concurso Nacional de

Asignación de Plazas Docentes 2009

a 2010, 70.8 por ciento  (alrededor

de 87 mil 741 maestros) requieren

de nivelación académica, pues no

obtuvieron los resultados aceptables

para recibir un lugar de manera directa

en el sistema de educación nacional.

Del total de docentes que requieren

nivelación académica, 59 mil 277 maestros

presentaron su examen para incorporarse

por primera vez al sistema educativo de

México, mientras que el resto de los 28

mil 464 docentes presentaron la prueba

para mejorar sus condiciones económicas

y académicas.

Al respecto, Galicia Cordero indicó que

en México es necesario reforzar los me-

canismos existentes para evaluar si los

estudiantes para docente se gradúan o

Propone Observatorio Ciudadano de la Educación, evaluación a los docentes

no con éxito de la formación inicial docente.

El objetivo, señaló, sería asegurar que todos

los posibles candidatos a la profesión docente

cumplan con un número mínimo de estánda-

res, particularmente en relación con sus habili-

dades prácticas de enseñanza.

La calidad de la formación inicial docente si-

gue siendo pobre o desigual, indicó Galicia Ro-

mero, quien además propuso que los mejores

maestros deben estar en las comunidades más

pobres, atendiendo a niños con problemas de

aprendizaje. “Eso brindará mayor calidad en

la educación para los más desfavorecidos del

país”.

La académica recordó que según la Organiza-

ción para la Cooperación y el Desarrollo Eco-

nómico (OCDE) los docentes recién graduados

que no obtengan el resultado mínimo acep-

table en el examen de oposición, dejarán de

ser candidatos a maestros, además de que los

docentes en servicio con malos resultados en

las pruebas no podrán ser candidatos para una

plaza permanente y que aquellos que solici-

ten una plaza doble y no consigan el resulta-

do aceptable, no podrán conseguir la segunda

plaza y deberán entrar a un proceso de acom-

pañamiento para mejorar sus resultados.

“Si México quiere consolidar un mecanismo

de certificación docente a mediano plazo, ne-

cesita continuar trabajando hasta que consiga

establecer estructuras permanentes, más efi-

caces, transparentes y justas. Sin embargo, si

estas medidas no se acompañan con estrate-

gias eficaces diseñadas para mejorar la calidad

de la preparación inicial docente, los exáme-

nes sólo tendrán un éxito limitado”, finalizó.

¿Qué opinas de estas evaluaciones a

maestros? ¿Qué propones para apoyar

a los maestros? ¿Un buen maestro nace

o se hace? Comparte tus comentarios en

Facebook y Twitter. Búscanos en Facebook

como Fundación ExEb y en Twitter como

@fundacionexeb.

8.

9.

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En México, cuando se habla de partici-

pación social en educación básica se ha-

bla de una forma muy general y, a veces,

poco clara; aún si desde la Ley General

de Educación de 1993 existe un aparta-

do específicamente dedicado al asunto

de la Participación Social. En los con-

textos específicos de las escuelas, dicho

concepto es concretado con una amplia

divergencia, poco acuerdo e incluso con

consecuencias contraproducentes para la

educación misma y la equidad.

Estos argumentos, fueron sostenidos por

la Mtra. Lucía Rivera Ferreiro, profesora

investigadora de la Universidad Pedagógi-

ca Nacional Unidad Ajusco, en entrevista

personal para ExEb. Pedagoga de forma-

ción, la Mtra. Rivera concentra su campo

de investigación y enseñanza en aspec-

tos de Gestión en la Educación Básica.

Ubica al tema de la Participación Social,

como un problema de gestión, precisa-

mente por la poca claridad que existe

para la aplicación y el desarrollo de pro-

gramas participativos; de esta manera,

el reto del gestor educativo -a todos los

niveles: central, intermedio, local-, es lo-

grar una participación bien orientada.

De otra manera, existirá el riesgo de de-

sarrollar vicios o desviaciones dentro del

contexto escolar.

A este respecto, la Mtra. Rivera refiere

que pueden darse casos, en los que la

participación de los padres, conduzca a

la implementación de acciones radica-

les, como el condicionamiento del acce-

so, al cambio de cuotas específicas o in-

cluso la prohibición del mismo debido a

diferencias religiosas. Estas desviaciones

estarían aumentando la exclusión social

y la jerarquización social del país.

Reconociendo la relevancia de la supervisión en gestión escolar: Mtra. Rivera

Por Mario Sánchez y Rodrigo Ruiz, ExEb

Por Mario Sánchez y Rodrigo Ruiz, ExEb

10.

Supervisión: ¿qué debiera ser lo sustantivo?Ante estos riesgos, nuestra entrevistada con-

sidera que, el papel de los supervisores y su-

pervisoras es crucial y debiera ser mejor cui-

dado dentro del sistema educativo mexicano.

Menciona, desde su amplia experiencia en el

estudio de la función de las supervisoras en la

educación preescolar, que ante el panorama

actual de nuestra sociedad, donde los padres

de familia están más informados de los

derechos y posibilidades que tienen para

intervenir, opinar y participar en la educación

de sus hijos, el trabajo de supervisión es

ocupado sustancialmente por la solución de

quejas de diversos tipos, dejando de lado lo

sustantivo, es decir, las obligaciones técnico-

pedagógicas.

Esto ocurre particularmente en el caso de pre-

escolares de localidades urbanas. En opinión

de la especialista, al aumentar las exigencias

del sistema para los actores tradicionales de

la educación -maestros, supervisores y direc-

tivos-, consecuentemente, la noción de con-

trol y la labor de la supervisión se ha conver-

tido en una serie infructuosa de elaboración

y presentación de reportes, demostrándonos

que el sistema educativo, es incapaz de com-

prender profundamente los cambios, puesto

que lejos de mover a la figura del supervisor

tradicional, a un papel basado en apoyo del

proceso pedagógico, al carecer de ayuda en la

institución, éste no logra desarrollar una ges-

tión con liderazgo académico.

Ante esta situación, la especialista reconoce

que la posición que ocupan los supervisores,

esa que los define como enlace entre los ac-

tores operativos y las posiciones definidoras

de políticas, puede resultar en todo un dile-

ma para quien lleva a cabo dicha función, ya

que a veces, desde ambas puntas del circuito

se contraponen posiciones e intereses dis-

tintos. De ahí que, en la práctica resulten de

gran importancia las habilidades para nego-

ciar y filtrar las propuestas provenientes des-

de ambos lados.

Un buen supervisor no sería aquel que aprue-

ba todas las iniciativas surgidas en un deter-

minado centro escolar, ni en el caso opuesto,

11.

aquel que impone en una escuela todas las

iniciativas y programas surgidos desde los ni-

veles más altos de gestión; sino aquel que es

capaz de identificar las necesidades reales y

las estrategias adecuadas a una comunidad

escolar específica y gestionar los recursos

para satisfacerlas.

Esa característica no es siempre factible de lle-

varse a cabo en las mejores condiciones por el

hecho de que el sistema educativo genera es-

trategias y soluciones homogéneas, que tien-

den a tipificar los problemas y así, a desdibujar

la diversidad existente.

La Mtra. Rivera advierte que pese a las

condiciones adversas que pueden identificarse

dentro del trabajo de los supervisores, existen

muchos que realizan excelentes trabajos de

gestión escolar, y sin embargo, no se puede

hacer generalizaciones respecto a ellos.

Para lograr intervenciones integrales con todos

los actores involucrados, es necesario conocer

y comprender la situación específica en la que

se pretende intervenir.

De esta manera, la Mtra. Rivera sugiere re-

visar experiencias, la mayor parte de ellas

locales y específicas, en las que se intervie-

ne a través de esquemas de trabajo en red;

en las que se pueda reconocer que iniciar el

trabajo con un grupo pequeño puede, poste-

riormente, motivar a otros grupos a la partici-

pación, ampliando paulatinamente la zona de

influencia de la intervención; o simplemente,

influyendo en su trabajo.

¿Qué opinas de las escuelas públicas de

México? ¿Qué piensas de la participación

social en las escuelas? Comparte tus comen-

tarios en Facebook y Twitter. Búscanos en

Facebook como Fundación ExEb y en Twitter

como @fundacion exeb.

12.

EDU

CA

CIÓ

N E

N P

REN

SAEl Congreso de la Unión lanzó una

iniciativa que trata de la eliminación

de impuestos a la inversión en el sec-

tor educativo. Disponer o ceder a la

recaudación de mil millones de pesos

para la educación, si ello representa

elevar la calidad y atender las nece-

sidades del país, bien valdría la pena.

La propuesta de la eliminación de im-

puestos a la inversión en educación,

implica la adición del artículo 229 a la

Ley de Impuesto Sobre la Renta, cuyo

fin es establecer estímulos fiscales de

promoción a la inversión educativa

para evitar el rezago y la deserción

escolar, bajo la siguiente exposición

de motivos.

El estímulo fiscal consiste en aplicar

un crédito fiscal equivalente al monto

en el ejercicio fiscal de que se trate

que aporten las personas morales a

proyectos de apoyo a la educación

contra el Impuesto Sobre la Renta

(ISR) que tengan a su cargo en el ejer-

cicio en el que se determine el crédi-

to. En ningún caso el estímulo podrá

exceder 10% del ISR a su cargo en el

ejercicio inmediato anterior al de su

aplicación.

Esos beneficios sólo se darán cuando

los proyectos emprendidos impacten

directamente en aquellas zonas rura-

les y urbanas cuya población se ubi-

que dentro de los rangos de media,

alta y muy alta marginación.

Estímulo fiscal a inversión en educación

Por Marielena Vega, Excelsior

13.

Se propone que el monto total del estí-

mulo a distribuir entre los aspirantes del

beneficio no exceda a los mil millones de

pesos por cada ejercicio fiscal, ni de 20

millones de pesos por cada contribuyen-

te y proyecto de apoyo a la educación.

La iniciativa permitiría que los empresa-

rios que inviertan en educación, ya sea a

través de becas, nuevas alternativas en

zonas pobres, o alguna estructura que se

demostrara tuvieran un impacto directo,

entrara a dicho programa de eliminación

de impuestos.

Se habla que, el comité encargado y quien

avalaría los programas estarían confor-

mados por un integrante de las secreta-

rías de Hacienda, al mando de Ernesto

Cordero; de Educación Pública, que enca-

beza el Mtro. Alonso Lujambio, y algunos

integrantes de la organización global en-

focada a la educación.

Qué opinas de estos estímulos? ¿Qué me-

didas sugieres para ayudar a la educa-

ción del país? Comparte tus comentarios

en Facebook y Twitter. Búscanos en Face-

book como Fundación ExEb y en Twitter

como @fundacionexeb.

Contáctanos Fundación Empresarios por la Educación Básica, A.C.

Teléfono: 5262-1934Teléfono: 5262-1945

Dirección: Presidente Masaryk No.61 Piso 12,Colonia Polanco Chapultepec,

C.P. 11560, México D.F.www.exeb.org.mx

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