Boletin do Ceesg nº 96
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Rúa Lisboa, 20 - baixo
15707 Santiago de Compostela A Coruña
T 981552206 | F 981938274
[email protected] www.ceeesg.org
La profesión que sientes, el colegio que queremos
Boletín do Ceesg
nº96—octubre 2015
Tema del mes
Celebración del Día Mundial de la Educación Social
El 2 de octubre celebramos el Día Internacional de
la Educación Social en Sevilla. El Ceesg asistió a la
Jornada “La Educación Social, una profesión trans-
formadora” que organizó el CGCEES y CoPESA en
la Universidad Pablo de Olavide.
En la inauguración asistieron el rector de dicha uni-
versidad y la decana de la Facultad de Ciencias So-
ciales, el Defensor del Pueblo Andaluz, la secretaria
general de los Servicios Sociales de la Consellería
de Igualdad y Políticas Sociales, la concejala de Edu-
cación y Participación Ciudadana de Sevilla y el Pre-
sidente del CGCEES. Las diferentes personalidades
destacaron el papel de las educadoras y educadores
sociales en la satisfacción de las necesidades de la
sociedad, enlazando la idea con el lema del próximo
Congreso de la Educación Social: “A más Educación
Social, más ciudadanía”.
Después del acto de celebración continuó el fin de sema-
na con reuniones de los comités del Congreso y de la
Junta de Gobierno del CGCEES. En este marco tuvo lu-
gar la reunión de Junta de Gobierno Ampliada del
CGCEES con la participación de los Colegios Profesiona-
les del Estado.
La presentación del Congreso fue a cargo de la pre-
sidenta de CoPESA, Lola Márquez, la cual explicó
los cuatro ejes temáticos. Posteriormente Rafael
López, Presidente Honorífico del CGCEES, habló
sobre la historia de los siete Congreso de la Educa-
ción Social.
La jornada prosiguió con la exposición de Iñaki Ro-
dríguez sobre el código deontológico de la educa-
dora y educador social. Finalizó el acto con el nom-
bre de los ganadores y ganadoras del concurso de
proyectos Toni Julià: Anna Prat del CEESC por su
programa socioeducativo en el comedor escolar; e
Israel Fernández y Carlos Zapata del CoPESA con
el proyecto #alternajoven. Estos fueron presenta-
dos por Flor Hoyos, Presidenta Honorífica del
CGCEES y presidenta del Jurado del concurso.
Maite Sío Docampo
Educadora Social
Colegiada nº 3850
Secretaria do Ceesg
En esta reunión se debatió y acordó los pasos a seguir
para la aprobación de los Estatutos del Consejo. Además
se presentó el plan de trabajo a realizar por los colegios
profesionales sobre la revisión del Modelo de Consejo,
tarea acordada en la Asamblea General del pasado mes
de junio en Pamplona. Para llevar a cabo esta acción cada
colegio debe reflexionar sobre los elementos fundamen-
tales que afectan a la gestión y la organización del
CGCEES.
Día Mundial de la Educación Social en las universidades gallegas
Con motivo del Día Internacional de la Educación
Social el Ceesg organizó tres eventos en tres facul-
tades de Ciencias de la Educación gallegas; de forma
que estuvimos presentes en A Coruña, Santigo y
Ourense.
A pesar de que cada evento tuvo un protagonismo
particular, el hilo conductos que guió la actuación
del Ceesg fue la reivindicación de la profesión, el
nombramiento de las ganadoras del 2º concurso
tfg.EDUSO y la presentación de un breve avance de
un documental en el que estamos trabajando y que
verá la luz en breve.
Mónica Serrano, presidenta del Ceesg, acudió a la
facultad de Ciencias de la Educación del Campus
Vida en Santiago de Compostela, donde estuvo
acompañada por alumnado del PIC y profesorado
que se implicó de forma activa.
En el caso de la facultad de Ciencias de la Educación de
A Coruña, Alfonso Tembrás fue la persona que repre-
sentó al Ceesg en esta actividad, contando con la inesti-
mable colaboración del alumnado de la Asociación IM-
PARES. Esta asociación está integrada por estudiantes
de Educación Social y tienen entre sus objetivos, la
promoción de nuestra profesión en la sociedad; así co-
mo ser una guía para quien se inicia en el mundo uni-
versitario.
En Ourense, Aurelio Prado, acompaño, en el acto orga-
nizado en la facultade de Ciencias de la Educación, al
alumnado del PIC desta ciudad y también a la ganadora
del 2º tfg.EDUSO en la versión escondida; en este caso,
toda la actividad fue canalizada a través del espacio ge-
nerado por el Encuentro de Radios. Muy interesante
nuestra experiencia radiofónica!!!!
actualidad
NUEVO TRABAJO DEL GRUPO FIADEIRAS
Sylvia Pankhurst, emblemática sufragista inglesa y una de las fundadoras de Unión Social y Política de las Mujeres,
advertía que “no se puede cambiar el mundo tanto como quisiéramos pero sí se pueden dar pequeños toques”, y
con esta idea en la cabeza, empezamos a trabajar en la campaña “Micromachismos: mucho más que micro” en la
primavera del año 2013 con motivo del 8 de marzo; pues desde hace tiempo las Fiadeiras veníamos reflexionando
sobre la necesidad de llevar adelante una acción para denunciar el machismo que en la vida cotidiana continúa afec-
tándonos como mujeres.
Fueron muchas las narraciones, experiencias y vivencias que fueron llegando a nuestro blog durante los dós últi-
mos años, las cuales permiten ejemplificar la violencia que seguimos soportando en la vida cotidiana como niñas y
mujeres. A partir de estos envíos, decidimos emplear nuestros esfuerzos en la elaboración de una publicación que
os presentamos a continuación; “Machismos: de micro nada”.
Sin duda, son muchas las motivaciones que nos llevan a publicar este trabajo de sensibilización y reivindicación de
una sociedad libre de violencia machista, pero consideramos relevante destacar las siguientes:
1. Denunciar que las actitudes y los comportamientos dominantes, que los varones siguen ejerciendo en rela-
ción a las mujeres, por más que se manifiesten de forma sutil o case imperceptible, son formas de violencia
que reproducen la desigualdad de valor y oportunidad en función del sexo.
2. Sensibilizar a la ciudadanía sobre la importancia de debatir sobre todo lo que nos afecta a las mujeres, sin
censuras, sin tabús, libres de pensar y hablar por nosotras mismas.
3. Concienciar a la educadoras y educadores sociales sobre el valor que supone integrar una mirada feminista
en nuestro trabajo para que este sea, efectivamente, una praxis a favor de la igualdad y la libertad de las per-
sonas con y para las que trabajamos.
4. Construír modelos de poder femenino, donde las actitudes que proliferan y florecen se relacionen con la
cooperación y la solidaridad; poniendo en valor dinámicas del autocuidado en los grupos de acción sin nece-
sidad de agotarnos en el intento.
5. Luchar por el empoderamiento y la sororidad de las mujeres: desde las mujeres, con las mujeres y para las
mujeres; construyendo espacios de encuentro y redes donde las protagonistas del cambio sean las voces
femeninas, nuestras voces.
Partiendo de todos estos elementos, el trabajo que aquí se presenta parte de las experiencias de diversas mujeres
que tuvieron a bien compartir con nosotras. Son todas las que están, pero no están todas las que son; pues en al-
gunos casos, hubo para quien el proceso de (re)encuentro personal con ciertos episodios
vitales, resultando excesivamente doloroso como para ser compartido.
Precisamente, esta imposibilidad de compartir lo que nos pasa o lo que vivimos da cuenta
de que no se trata de cuestiones nimias o baladís, de ahí que rechacemos su conceptualiza-
ción como “micro”. El machismo es violencia, con todos los grados que se le quieran po-
ner, pero violencia al fin y al cabo.
«La idea que nos movía era recoger
experiencias de mujeres en relación
a las formas sutiles en que se pre-
senta el patriarcado, precisamente
con la intención de visibilizar su im-
portancia»
NUEVO TRABAJO DEL GRUPO FIADEIRAS
A través de esta publicación se evidencia como con una buena organización, las mujeres podemos llegar a hacer
grandes o pequeñas cosas (pero poder hacer es el reto), considerándolo como un paso más de unión, fortaleci-
miento y dignidad de las mujeres.
Entre las autoras y autores encontrareis a Lucía Aldao, Pablo Andrade, Leo Arremecághona, Isaac Castro Neira,
Luís Dávila “O Bichero”, Tareixa Ledo Regal, Andrea Nunes Brións… e moit@s máis!!!!!!
Vais a quedaros sin vuestro ejemplar?
Foro Galego de Inmigración—Moción ciudad libre de CIE
La presente moción responde a la voluntad de gene-
rar mecanismos municipales de cumplimiento del
principio de igualdad y de no discriminación entre
todas las personas que viven y residen en el Estado
español. Entedendemos que os concellos e entes lo-
cais son, para principios de proximidad y subsidiarie-
dad, las instituciones con potencial de garantizar este
principio. Así, las ciudades y pueblos se convirtieron
en espacios políticos de proximidad entre los ciuda-
danos/as y las instituciones que permiten el desarro-
llo de la democracia y la igualdad de derechos.
En la línea de garantizar la igualdad y la no discrimina-
ción entre personas que residen en el Estado espa-
ñol, la legislación española prohíbe claramente la dis-
criminación.
También en la misma Constitución, en su artículo
13.1 se extiende la igualdad a todas las personas ex-
tranjeras y se concreta la vigencia de los instrumen-
tos de derechos humanos, y el cumplimiento obliga-
torio de los tratados internacionales y regionales ra-
tificados por el Estado español.
Entendiendo los ayuntamientos como la institución
más próxima a la ciudadanía, es necesario que se si-
túen en el caso de que haya prácticas o legislaciones
que vulneren derechos protegidos o legislativos que
vulneren derechos protegidos por el derecho inter-
nacional de los derechos humanos.
En el conjunto de la Unión Europea, una de las actua-
ciones que viola de forma más directa el principio de
igualdad y de no discriminación es la actuación poli-
cial basada en los perfiles raciales. La Comisión Euro-
pea contra el Racismo y la Intolerancia del Consejo
de Europa (ECRI por sus siglas en inglés) definió la
realización de redadas por perfiles raciales como “el
uso por parte de la policía, sin justificación objetiva o
razonable, de criterios como la raza, el color, la len-
gua, la religión, el origen nacional o étnico para activi-
dades de control, vigilancia o investigación”.
Son estas redadas en el espacio público, o en las re-
des de transporte, una de las puertas de entrada de
las personas en situación irregular en los Centros de
Internamiento de Extranjeros (CIE). Estos espacios
son, en sí mismos, espacios de vulneración de dere-
chos humanos, en la medida en que privan de liber-
tad a personas que están en situación irregular (sólo
una falta administrativa) o personas a las que se les
computan penas de prisión, sufriendo la llamada do-
ble discriminación (condena por delito que cometie-
ron y condena por estar en una situación de irregula-
ridad administrativa).
La privación de libertad por estancia irregular en CIE
confronta con el derecho a la libertad y a la seguri-
dad personales proclamados en el art. 3 de la Decla-
ración Universal de los Derechos Civiles y Políticos.
En concreto, la detención en CIE fue denunciada por
tratarse de una medida legislativa desproporcionada
e incompatible con el art. 5 de la Convención Inter-
nacional sobre Eliminación de todas la Formas de
Discriminación Racial. Con todo, en España la consti-
tucionalidad del internamiento fue avalada por el Tri-
bunal Constitucional, pero condicionada a una serie
de requisitos de excepcionalidad, control jurisdiccio-
nal y supuesto carácter no penitenciario de los cen-
tros, que no se corresponde a la realidad.
En este sentido, los CIE, separadamente de ser espa-
cios que vulneran derechos humanos básicos, son
dispositivos que no cumplen la función para la que
fueron creados (el internamiento como medida cau-
telar para asegurar la deportación), ya que menos de
la mitad de las internas e internos que pasan por los
CIE españoles son deportados. Así, los CIE devienen
mecanismos de chantaje, herramientas de presión y
manipulación para la población migrante, que sufre la
amenaza permanente del internamiento en su vida
cotidiana.
En tercer lugar, cabe destacar que, en la actualidad, la
mayor parte de las deportaciones se están llevando a
cabo sin respectar el derecho fundamental a la tutela
judicial efectiva (art. 25CE) debido a que el cuerpo
de Policía Nacional está llevando a cabo deportacio-
nes exprés en que ciudadanos y ciudadanas son son
deteniidos e devueltos a su país en el marco de las 72
«Concretamente, en el artículo
14 de la Constitución se garanti-
za la igualdad ante la Ley, sin que
pueda darse ninguna discrimina-
ción por razón de "nacimiento,
raza, sexo, religión, opinión o
cualquier otra condición o cir-
cunstancia personal o social"».
«os CIE, separadamente de ser
espazos que vulneran dereitos
humanos básicos, son dispositi-
vos que non cumpren a función
Foro Galego de Inmigración—Moción ciudad libre de CIE
horas de una detección, sin que se avise en la mayor
parte de los casos a su representante legal y sin que
pueda realizarse una revisión jurisdiccional de la or-
den de expulsión, la cual puede estar vigente desde
hace varios años, incluso completamente desactuali-
zada.
Dicha práctica de deportaciones exprés se produce
con una mayor intensidad cuando el Ministerio del
Interior o la agencia europea Frontex tienen previsto
fletar un avión ad hoc de deportaciones a un país de-
terminado. La contratación de dichos vuelos colecti-
vos de deportación vulnera la prohibición de realizar
deportaciones colectivas presente en el Convenio
Europeo de Derechos Humanos, además de fomen-
tar los controles policiales bajo criterios de perfil
racial y las deportaciones sin garantías.
Los antecedentes descritos recomiendan la redacción
de la presente moción y la aprobación de los siguien-
tes acuerdos por parte del Pleno municipal:
ACUERDOS
(Previo)
-Manifestar el compromiso del Consejo en trabajar
por la erradicación del racismo en la ciudad y la igual-
dad de derechos y oportunidades para todos y todas
sus ciudadanos y ciudadanas.
Primero.
-Manifestar el compromiso de emprender medidas
municipales en base a la legalidad y competencias
existentes y los efectos que señala esta moción, con
el objetivo de garantizar que ninguna persona será
identificada y detenida por cuestiones raciales y pri-
vada de libertad por el hecho de encontrarse en si-
tuación administrativa irregular. En base a eso, se
comunicará a los diferentes cuerpos policiales que
actúan en la ciudad, de forma escrita y mediante los
organismos de coordinación existentes, la oposición
de este Ayuntamiento a la identificación basada en
perfil racial, la detención y traslado a los CIE de nin-
gún vecino y vecina del municipio.
Segundo.
-En los convenios con las empresas adjudicatarias
para el transporte público se incluirá la garantía de
derecho a la movilidad de todas las personas median-
te un uso de las redes de transporte público que no
se vea perturbado por identificaciones raciales. En
este sentido, que inste expresamente al personal
contratado para el desarrollo de los servicios de
transporte al no realizar identificaciones basadas en
perfil racial así como, en el caso de las personas sin
documentación, conforme a su situación administrati-
va regularizada, no dar aviso a los cuerpos policiales.
Tercero.
-Instar al Gobierno del Estado español a que se inicie
un proceso que lleve al cierre de los Centros de In-
ternamiento de Extranjeros.
Cuarto.
-Instar al Gobierno a que cesen las deportaciones
exprés, mediante las cuales la policía deporta a veci-
nos y vecinas del municipio bajo un régimen de de-
tención de 72 horas, sin previo aviso y sin que medie
ningún tipo de asistencia letrada.
Quinto.
-Instar al Ministerio del Interior para que derrogue,
por vulnerar los derechos fundamentales de vecinos
y vecinas del municipio, el Protocolo de Deportación
de la Policía Nacional de 2007 que permite, entre
otras medidas vulneradoras de derechos, la sedación
forzosa, atar con correas a las personas que van a ser
deportadas, así como ser inmovilizadas con una cami-
sa de fuerza.
Sexto.
-Instar al Ministerio de Interior para que no se reali-
cen deportaciones en vuelos colectivos en los que se
constató un gran número de situaciones de vulnera-
ción de derechos, tanto en el procedimiento que
lleva a llenar los mismos así como en los propios
vuelos.
formación
Próximamente...
El VII Congreso estatal en marcha
SEVILLA NOS ESPERA...
LA EDUCACIÓN SOCIAL NECESARIA...
LA CIUDADANÍA NOS NECESITA...
Ya está abierto el plazo de presentación de comunicaciones y pósters para profesionales, empresas, entidades sociales, Universidades e Instituciones que deseen partici-
par en el VII Congreso Estatal de Educación Social; que como sabéis se celebrará los próximos 21,
22 y 23 de abril en la ciudad de Sevilla.
La lista de las comunicaciones seleccionadas se publicará en la web oficial del Congreso con anterio-
ridad a las fechas de celebración del mismo. El plazo de presentación tendrá como fecha lími-
te el 11 de enero de 2016, y todas las propuestas remitidas, deberán itnegrarse en al-
guno de los cuatro ejes establecidos: :
1) (Re)pensar la profesión, historia, identidad e deontología.
2) (Re)hacer la Educación Social para impulsar y acompañar a la ciudadanía.
3) El Esta(R) de la Educación Social.
4) (R)evolucionando la educación social desde las emociones Sentir, Pensar, Facer, Cuidarse y
Cuidar.
Para más información, consultar las bases completas en la página web del congreso:
www.congresoeducacionsocial.org/comunicaciones
El programa del Congreso
Durante la mañana se hablará sobre…
¿Contribuye la educación social a la construcción de la ciudadanía y a los procesos de
transformación social que exige el siglo XXI?
(Re) pensar la profesión en los procesos de construcción de ciudadanía y transformación
social: historia, identidad y deontolgía.
El Estar(R) de la Educación Social.
Por la tarde habrá espacios simultáneos… donde se presentarán las comunicaciones correspondientes a los
Ejes 1 e 2, favoreciendo la creación de espacios de reflexión y construcción en el desarrollo de la profesión:
Espacio 1. Sistema de Protección de menores de edad: prevención, protección, promoción y participación.
Espacio 2. Justicia Juvenil.
Espacio 3. Centros Penitenciarios.
Espacio 4. Servicios Sociales Comunitarios.
Espacio 5. Tercer Sector.
Espacio 6. Salud Mental.
Espacio 7. Diversidad funcional.
Espacio 8. Educación Ambiental.
Espacio 9. Mediación.
Durante la mañana se hablará sobre…
(Re)hacer la Educación Social para impulsar la construcción de la ciudadanía y el pensa-
miento crítico en la transformación social.
(R)evolucionando las emociones: formulando los malestares para pensar/proponer estra-
tegias de mejora.
Mesas de confluencia sobre los ejes transversales.
Mesa 1. Educación Social en Políticas de Igualdad
Mesa 2. Diversidad cultural: ¿multiculturalidad, interculturalidad ou cidadanía inclusiva?
Mesa 3. La vida como un proceso de aprendizaje permanente para el envejecimiento activo.
21 de abril, 2016
22 de abril, 2016
El programa del Congreso
Mesa 4. Crecimiento socio-sostenible como contexto de la Educación Social.
Mesa 5. Desarrollo del territorio y la comunidad, como implicamos a la ciudadanñi para la transformación de
los territorios.
Mesa 6. Cooperación y desarrollo local, regional e internacional.
Mesa 7. Estabilidad, empleabilidad e innovación social en el trabajo socioeducativo.
Mesa 8. Educación Social en las organizaciones y en el sistema socioeducativo.
Mesa 9. Educación Social y diversidad para la transformación social.
Mesa 10. La situación Internacional de la Educación Social. AIEJI.
Mesa 11. La Educación Social en la competencia digital.
Por la tarde habrá espacios simultáneos… donde se presentarán las comunicaciones correspondientes a los
Ejes 3 e 4, y también tiempo para la participación en talleres diversos:
Código Deontológico del educador y la educadora social: análisis de casos.
Taller de interculturalidad.
Teatro social.
Moviemento Expresivo.
Construcción de identidad de xénero.
Coaching en educación social.
Feminismo y educación social.
Emprendimiento y empleabilidad.
Medios de comunicación.
Emociones y pensamiento: un encuentro saludable.
Por la noche está previsa una CENA-FIESTA en un lugar emblemático de la ciudad de Sevilla.
Diálogo de la profesión y la red profesional: recreando nuestras organizaciones.
Diálogo final. La Educación Social y la Ciudadanía.
23 de abril, 2016
Entre esta situación,
-“Perdone, ¿es la cuidadora del chico?”
-No, soy su educadora social.
Y esta otra...
-“¿Cúal es tu profesión?
-”Educadora Social”
- “¡Qué bonito, mi hermano también es educador social!”
... No hay tanto espacio de tiempo. Tan solo unos me-
ses de diferencia y, las dos me han sucedido este año,
pero las dos situaciones ejemplifican muy bien la finali-
dad última de esta entrada; la Educación Social actual-
mente no parte de cero. Existe bastante camino traza-
do, pero todavía nos queda por avanzar.
La primera, tuvo lugar en mi horario de trabajo, acom-
pañando a un menor al servicio de urgencias de un
hospital. Una vez allí, la recepcionista se mostró educa-
da, pero con un total desconocimiento de nuestra pro-
fesión. Sin embargo, cuando facilité mis datos persona-
les en una entidad bancaria -situación segunda-, me
sorprendió agradablemente la respuesta y la expresión
de la persona que me atendió.
En el momento que me siento a escribir esta entrada,
dejo caer la mirada por la ventana y me hago por un
momento consciente que el año que viene habrán pa-
sado 20 años… ¡¡Bufff, casi nada!!. Fue en 1996, cuando
finalicé mis estudios de diplomatura en Educación So-
cial. Afortunadamente, siempre he podido trabajar den-
tro de algunos de los diferentes ámbitos de la Educa-
ción Social. Paralelamente a mi desarrollo profesional
he ido observando cómo el reconocimiento de nuestra
profesión ha ido cobrando más relevancia. No hay que
engañarse, este proceso ha sido lento y costoso, real-
mente debería hablar en presente, porque todavía sien-
to que es un proceso en construcción. Quizá serán
necesarios 20 años más, para pensar que el proceso
acabará algún día, no lo sé. Solo puedo deciros, que
hay muchos indicadores, muchas señales que cada vez
permiten a la Educación Social estar más viva.
bloguES
Hoy en día, las universidades nos abren las puertas a
los profesionales, para que ilustremos con nuestra hu-
milde y joven experiencia (recordad, solo 20 años),
algunas clases, incluso ya existen profesores universita-
rios que son Educadores Sociales. Los profesionales de
la Educación Social, podemos firmar las prácticas como
tutores del primerizo alumnado de Grado. Todas las
comunidades autónomas tienen su propio colegio pro-
fesional de Educadores Sociales –excepto Ceuta y Me-
lilla y, Cantabria en breve-.
Ya existen científicos de la Educación Social que publi-
can artículos rigurosos y son también Educadores So-
ciales. Las redes sociales están inundadas de muchos
de nosotros, que poco a poco vamos tejiendo un mapa
de conexiones, de fuerzas, de ilusión cada vez más tu-
pido. De lucha y reivindicación también, de acuerdo,
¡por supuesto!.
Como os decía antes, nos encontramos en un proceso
en construcción. En la comunidad en la que vivo Casti-
lla y León, las administraciones públicas no dan visibili-
dad a la Educación Social ni a los Educadores Sociales.
Ya ni os cuento los medios de comunicación… para
leer publicada una noticia sobre nosotros o nuestra
profesión hay que buscar debajo de las piedras. Las
hemerotecas están vacías de Educación Social. Esto me
indigna, me harta, me llena de rabia, de impotencia…
Pero hoy, precisamente hoy, 2 de octubre, Día Inter-
nacional de la Educación Social, cuando estoy en plena
celebración con mis colegas de nuestro #diaES y
#EdusoDay2015, me siento fuerte y animada, con ga-
nas de seguir el camino. Y hoy mejor que nunca para
reivindicar que nuestra profesión no es de paso, que
no se puede ocupar por otros profesionales “hasta que
encuentren de lo suyo”. ¡¡Somos EDUCADORES SO-
CIALES y no nos vamos a cansar de repetirlo, en voz
alta, a gritos, de forma clara!!
Carmen Carrión Ordás
Educadora Social
e autora do blogue:
Caordas-La educación social y otras
especias
«Contamos con Educadores Sociales
que escriben blogs, libros, artículos...
etc. sobre nuestra profesión, cómo la
viven, cómo la sienten, con una sensi-
bilidad, cariño y respecto exquisito
hacia nuestra praxis».
«Sólo puedo deciros, que hay muchos
indicadores, muchas señales que cada
vez permiten a la Educación Social es-
tar más viva».
V aya pregunta, qué hago yo por la Edu-
cación Social! Me resultaría más fácil res-
ponder a qué hace la Educación Social por
mi…
Terminé los estudios de Educación Social en el año
2011, en la Universidad de Santiago de Compostela,
después de hacer la Diplomatura y un año a mayores
para la obtención del título de Grado. Desde aquella,
me desarrollé profesionalmente en el ámbito de la in-
fancia y la adolescencia, primero en el ámbito del ocio
y tiempo libre y luego con chicas y chicos en acogi-
miento residencial.
Precisamente por estar vinculada laboralmente a este
ámbito, hace tres años –más o menos– junto con ou-
tras compañeras y compañeros de profesión, iniciamos
nuestro camino en “Escaravellando”, el grupo de traba-
jo del Ceesg en infancia y adolescencia. Un camino en
el que, además de potenciar y visibilizar la figura de las
educadoras y educadores sociales en este ámbito, se
tienen creado espacios y momentos de reflexión. Ade-
más de este grupo, desde hace unos meses me uní al
grupo de igualdad del Ceesg “Fiadeiras”, que viene de
terminar un interesante trabajo que se reflejará en la
publicación “Machismos: de micro nada”.
Más allá de la participación activa en el colegio pro-
feisonal, “hacer” por la Educación Social se hace a dia-
rio, entre nuestras conocidas, compañeras de profe-
sión, familiares… digamos que, un activismo cotidiano,
respirando y tomando aliento cada vez que alguien te
pregunta”eso de la Educación Social, qué es? Como
trabajo social?”. En muchas ocasiones he utilizado esta
metáfora para explicarle a la gente que me pregunta
qué es la Educación Social y si no es lo mismo que
otras profesiones que comparten el apellido “social”. El
ámbito de lo social es como un quesito del Trivial, to-
das jugamos en un mismo tablero pero cada ficha es un
sector concreto, una profesión con sus herramientas
de trabajo, su manera de proceder. O ejemplificando
en otra profesión, es como la Medicina en la que exis-
ten diversas especialidades pero todas ellas trabajando
a favor de la salud, del bienestar del “paciente”. A me-
nudo, en la Educación Social se pone el acento sobre lo
“social” cuando el sustantivo, lo que la hace distinta y la
caracteriza es la “educación”. Quien haya jugado al Tri-
vial sabe que para ganar hay que conseguir reunir todas
las fichas de colores distintos, lo mismo debería suce-
der en este ámbito que es lo “social”, pasar de perso-
nal técnico –individual– a equipos conformados por
distintas profesionales con responsabilidades
Raquel López Fernández Educadora Social
Colegiada nº 3808
Integrante de Escaravellando y Fiadeiras
QuÉ HACES tÚ poR educación social?
distintas en función del momento en que se encuentre
la persona o el grupo. A día de hoy, puedo decir que
las personas que me rodean saben que soy Educadora
Social y saben, más o menos, lo que hacemos.
Volviendo al inicio, decía que hasta me resulta más fácil
decir que hace la Educación Social por mi. Ser educa-
dora social me permite desarrollarme profesionalmen-
te siendo coherente con unos valores, haciendo un
continuo, sin abismos entre “la teoría y la práctica”. A
veces no resulta una postura cómoda ni sencilla pero,
por fortuna, somos muchas las personas implicadas y
trabajando a favor de la Educación Social, lo cual nos
retroalimenta y nos da impulso para seguir avanzando
en el reconocimiento y valoración de nuestra profe-
sión, abriendo nuevos horizontes para ella como pue-
de ser el ámbito de la educación escolar, un ámbito
que hasta el momento se consideraba “vetado” a la
Educación Social por la barrera artificial entre educa-
ción “formal” y “no formal”, términos ya agotados y
superados.
Toda educación es un proceso formal en el cual
participan diferentes agentes, y entre ellos, desde
luego, debe estar –y estará– la Educación Social.
Para leEr Y reflexionar...
#EDUSOHISTORIAS. Un viaje por la educación social.
La realidad supera a la ficción. Esta es una máxima que, no por
repetida, deja de ser cierta. Así lo pueden corroborar las y los
profesionales que se dedican al acompañamiento pedagógico, al
apoyo socioeducativo o a la intervención social.
Relatos sobre infancia institucionalizada, sobre personas con
problemas de adicciones, sobre personas sin hogar; cuentos so-
bre mujeres, inmigrantes, personas mayores; historias sobre di-
versidad funcional, sobre el trabajo comunitario...
En este libro encontrareis escritos del grupo de Educadores y
Educadoras Sociales prologados por dos maestros en la materia,
Segundo Moyano y Enrique Martínez Reguera, coordinado por el Equipo de EducaBlog.
Obras que puedes encontrar en la biblioteca del Ceesg
Recuerda que tienes a tu disposición la Biblioteca del Ceesg, una biblioteca especializada en Educación So-
cial donde encontrarás las publicaciones organizadas por ámbitos de actuación de la profesión.
Para consultas en la biblioteca, es recomendable que avises previamente, para asegurarte de que la bibliote-
ca no esté reservada para otras actividades.
Consulta el catálogo completo de publicaciones en http://ceesg.org/servizos/biblioteca
Consulta el reglamento para el préstamo de publicaciones en http://ceesg.org/servizos/biblioteca
ActuaciONES
Jornada “Ni Locas Ni terronistas”. El Ceesg acom-
pañó, en el Auditorio del Ayuntamiento de Vigo a las
compañeras y compañeros de la asociación Érguete en
este encuentro conmemorativo de sus 30 anos de traba-
jo.
Foro autonómico sobre mayores y consumo.
El grupo Geix representó al Ceesg con su participación
en este foro, donde se abordaron cuestiones diversas en
referencia al colectivo de personas mayores.
Ronda de contactos con concellerías y diputacio-
nes. En el mes de octubre iniciamos una gira por la geo-
grafía gallega para presen-
tar al Ceesg ante las nue-
vas corporaciones muni-
cipales y diputaciones.
Además, en estos en-
cuentros, en los que está
participando el grupo
Fiadeiras, presentamos la
publicación: “Machismos:
de micro nada” buscando el compromiso de su difusión y
adquisición por parte de los diferentes entes públicos.
Ciclo de Documentales e-DOC.SOCIAL:
En el mes de octubre comenzó una nueva edición de la
propuesta formativa a través del cine que el Ceesg inició
el año pasado.
En esta ocasión, la propuesta gira alrededor del visiona-
do de un conjunto de documentales seleccionados y
propuestos por los diferentes grupos de trabajo. Una
apuesta de interés para este otoño, iniciada por los gru-
pos Geix y Fiadeiras, que tendrá continuidad en noviem-
bre con las propuestas A Eira do Ceesg y Escaravellando.
Reunión Foro Galego de Inmigración. Este mes de
outubre, hubo una nueva reunión para preparar los actos
de la III Semana de Loita contra as Fronteiras
Mesa de trabajo sobre Personas sin Hogar y Tran-
seuntes y Mesa de trabajo sobre personas refugia-
das. Siguiendo el plan establecido desde la constitución
de estas mesas de trabajo, el Ceesg acudió a las nuevas
reuniones convocadas desde el Ayuntamiento de Santia-
go de Compostela.
Reuniones de trabajo interno. Escaravellando, Geix,
Fiadeiras mantuvieron reuniones organizativas para el
desarrollo de su plan de trabajo. Igualmente, el área de
acción profesional y la de comunicación se reunieron
este octubre.
Reunión de la Presidenta del Ceesg con la Direc-
tora de SarQuavitae. Dña. Mónica Serrano Soto, pre-
sidenta delo Ceesg, y Dña. Gloria Mª García Barreiro,
directora de SarQuavitae San Lázaro mantuvieron una
reunión para valorar la renovación del convenio de cola-
boración entre las dos entidades; que mantendrán la línea
de trabajo compartida hasta el momento actual.
Servicio jurídico del Ceesg. El Servicio jurídico está
disponible para que las personas colegiadas reciban aseso-
ramiento jurídico sobre cualquier cuestión. La atención
se facilita en la sede del Ceesg, cada primer martes y cada
tercer miércoles de mes, en horario de tarde, de 17:00 a
19:00.
Mesa de trabajo sobre la Renda Básica Municipal
(Concello de A Coruña). El Ceesg estuvo presente en
el acto de constitución de la mesa de trabajo sobre la
Renda Básica Municipal impulsada desde la Concejalía de
Justicia Social y Cuidados.
Presentación del libro “Atención y protección ju-
rídica de la discapacidad”. O Ceesg acudió a este
acto de presentación en respuesta a la invitación recibida
desde la organización del evento.
20 años en Galicia de Médicos del Mundo.
O Ceesg es-
tiuvo represen-
tado en el acto
organizado para
conmemorar las
dos décadas de
trabajo de la
ONG en Gali-
cia.
Técnico/a Orientación Laboral. Betanzos (A Coruña). Ayuntamiento de Betanzos.
Estas son las ofertas de empleo publicadas en la web del Ceesg. Para ver la información completa y actualizada sobre
ofertas de empleo, recuerda revisar frecuentemente la web del Ceesg: http://ceesg.org/servizos/emprego/bolsa-
emprego-do-ceesg
NOTICIAS DE Los boletINES
EMPLEO
AYUDAS Y SUBVENCIONES
Vicepresidencia y Consejería de Presidencia, Ad-
ministraciones Públicas y Justicia. CORRECCIÓN
de errores. Resolución del 8 de octubre de 2015, de la
Secretaría General de Igualdad, por la que se establecen
las bases reguladoras de ayudas y subvenciones a las enti-
dades locales de la Comunidad Autónoma de Galicia pa-
ra la promoción de la igualdad, de forma individual y me-
diante el sistema de gestión compartida, cofinanciadas
por el Fondo Social Europeo, y se procede a su convoca-
toria en el año 2015.
http://www.xunta.es/dog/Publicados/2015/20151022/
AnuncioG0244-161015-0001_gl.pdf
Consejería de trabajo y Bienestar. RESOLUCIÓN del
29 de septiembre de 2015 por la que se convoca la contra-
tación por lotes de la gestión de servicios públicos, en la
modalidad de concierto, para la reserva y ocupación de
plazas de atención residencial para personas con discapaci-
dad intelectual y enfermedad mental asociada, tramitación
documentalmente simplificada.
http://www.xunta.es/dog/Publicados/2015/20151020/
AnuncioCA05-290915-0007_gl.pdf
http://www.contratosdegalicia.es
Criterios de adjudicación: ver cláusula 5.2. del pliego de cláusu-
las administrativas particulares.
Plazo de ejecución/entrega: desde la firma del contrato hasta el
31 de diciembre de 2016.
Fecha límite de presentación: quince días naturales contados a
partir del día siguiente al de la publicación del anuncio de licita-
ción en el Diario Oficial de Galicia.
Formación
Atención centrada en la persona en instituciones sociales desde una perspectiva socioeducativa
Organiza: Geix
Datas: 14 y 15 de noviembre, 2015.
Lugar: Santiago de Compostela
Prezo: 25€ Colegiadas/os y Amigas/os del Ceesg| 25€ Desempleadas o estudiantes| 35€ cota general
Máis información: [email protected]
Jornada de Emprendimiento
Organiza: Asociación de Empresas de Inserción de Galicia (AEIGA)
Datas: 26 y 27 de noviembre y 3 y 4 de diciembre Lugar: Edificio Cersia (Santiago de Compostela)
Prezo: Gratuíto
Máis información: [email protected]