Jugando co n Blo que s Ló gico s

“Clasifiquemos”

Módulo IV: Las áreas del currículo: El conocimiento Lógico-Matemático

Ana Lucía Malo EspinosaSeptiembre/2006

Ana Lucía Malo Espinosa

Objetivo s El niño deberá diferenciar entre los diferentes colores, formas y tamaños.

Desarrollar la atención.

Desarrollar la concentración.

Ana Lucía Malo Espinosa

Nive l de dificultad:

Intermedio.

Este juego puede ser realizado por niños desde los tres años. Se puede ir aumentando el grado de dificultad según se vayan familiarizando con el material.

Ana Lucía Malo Espinosa

Clasifiquemo s po r co lo r: Material: se utilizan los 48 bloques y tres cartulinas indicativas,

cada una con un color

Actividad: Se dividen, los bloques, en sus tres colores. Junto a cada bloque se coloca una cartulina con su color.

Se reparten los bloques entre los niños, cada uno ha de buscar un bloque, por ejemplo rojo, y ha de colocarlo en el lugar señalado por la cartulina. ¿Qué bloque queda?. Lo importante del montón que nos queda es el color, nos quedarían los bloques amarillos o azules.Así, también, adquieren el concepto de conjunto. Los bloques son los elementos del conjunto, la característica del color determina que bloques pertenecen a éste y cuáles no.

Ana Lucía Malo Espinosa

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Clasifiquemo s po r Fo rma

Material: Se utilizan los 48 bloques y las cartulinas indicativas con las diferentes formas (círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo).

Actividad: Se separan los bloques en las diferentes formas. Se introducen los nombres de los cuatro tipos de formas y se relacionan con sus correspondientes cartulinas. Se reparten los bloques y cada niño ha de colocar cada forma con su cartulina.

Ana Lucía Malo Espinosa

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Clasifiquemo s po r Tamaño

Material: Los 48 bloques y dos cartulinas indicativas simbolizando las características grande y pequeño.

Actividad: Separamos los 48 bloques en 24 grandes y 24 pequeños con sus correspondientes cartulinas. Pedimos que los niños saquen los bloques grandes, quedando los pequeños. Cada niño coge un bloque, tanto grandes como pequeños, y han de colocarlos junto a sus correspondientes cartulinas.

Ana Lucía Malo Espinosa

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Biblio grafía

Cascallana, Mª T. (1988) Iniciación a la matemática. Materiales y recursos didácticos. Madrid: Aula XXI − Santillana.