Bloque II 14-1-15

Competencias Desempeños esperados

Objetos de aprendizaje Horas

• Sitúa hechos históricos fundamenta-les que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con re-lación al presente.

• Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que le han configurado.

• Establece la relación entre las dimensio-nes políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

• Compara las características democráti-cas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

• Analiza las funciones de las institucio-nes del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

• Valora distintas prácticas sociales me-diante el reconocimiento de sus signi-ficados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

• Identifica los modelos económi-cos previos a 1970 para ubicar el origen de la crisis estructural de la economía mexicana y los mo-vimientos sociales generados.

• Modelos económicos precedentes a 1970 y movimientos sociales.

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• Distingue los rasgos relevantes del modelo económico de desa-rrollo compartido, describiendo el impacto en los ámbitos económi-cos y sociales.

• Explica la implementación del modelo de Alianza para la Pro-ducción, a través del estudio de las políticas que se instauraron en el ámbito nacional y local.

• Modelo de desarrollo compartido.• Modelo de Alianza para la

Producción.

6

• Contextualiza la relación de Méxi-co con el exterior, identificando la influencia de los organismos eco-nómicos internacionales, resal-tando los resultados en las con-diciones de vida de la población.

• Relación de México con los orga-nismos financieros internacionales.

2

IDENTIFICAS los modelos económicos implementados en México durante el periodo de 1940-1982

BLOQUE II

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El que conoce a su prójimo es erudito; el que se conoce a sí mismo es sabio".

LAO TSE

En esta unidad de competencia se abordarán los modelos económicos implementados en México precedentes a 1970 (sustitución de importaciones y modelo de desarrollo estabilizador) y los movimientos sociales que se gestaron durante dicho periodo, así como los modelos económicos durante el periodo de 1970-1982 (desarrollo compartido, la Alianza para la Producción), revisando los alcances y consecuencias de la instrumentación de dichos modelos económicos.

1940 - 1951

SUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES• MANUEL ÁVILA CAMACHO• MIGUEL ALEMÁN VALDEZ

DESARROLLO ESTABILIZADOR• ADOLFO RUIZ CORTÍNEZ• ADOLFO LÓPEZ MATEOS• GUSTAVO DÍAZ ORDAZ

DESARROLLO COMPARTIDO

• LUIS ECHEVERRÍA ÁLVAREZ

ALIANZA PARA LA PRODUCCIÓN

• JOSÉ LÓPEZ PORTILLO

1953 - 1970

1970 - 1976

1976- 1982

ECONOMÍA MEXICANA DE LOS AÑOS 1940 Y 1982

ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

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IDENTIFICAS LOS MODELOS ECONÓMICOS IMPLEMENTADOS EN MÉXICODURANTE EL PERIODO DE 1940-1982 BLOQUE II

MODELOS APLICADOS

EN MÉXICO DURANTE EL PERIODO DE 1940 A 1970

Para iniciar este bloque, analizaremos el significado de modelos económicos, el para qué se crean, cuál es su finalidad, entre otros elementos que nos ayudarán a comprender un poco más sobre la unidad de com-petencia a desarrollar.

Entendemos por modelo económico como una teo-ría que representa un proceso monetario bajo de-terminadas variables y estableciendo una lógica, es decir, lo que se espera que resulte en un proceso bajo condiciones ideales.

Aunque ya tenemos el significado, podremos pre-guntarnos, ¿para qué nos sirve analizar un modelo económico?, pues simplemente para saber cómo res-pondió o responderá la economía ante un determina-do escenario. Es importante señalar que los modelos son idealizados, esto no quiere decir que darán los resultados que se pretendía alcanzar, posteriormente lo podremos comprobar al analizar cada uno de ellos, nos daremos cuenta que algunas veces no se toman las decisiones correctas o que simplemente descuida-mos aspectos de gran importancia que no permitirán obtener los efectos esperados.

MODELOS ECONÓMICOS

SECUENCIA DIDÁCTICA 1

APERTURA ACTIVIDAD 1

• Con tus conocimientos previos contesta las si-guientes preguntas:

1. ¿Qué es un modelo económico y para qué sirve?

2. ¿Sabes qué modelo económico se implementa actualmente en el país?

3. ¿Existe algún modelo económico en tu familia?

4. Comparte las respuestas con tus compañeros, a través de una lluvia de ideas.

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Los aranceles son una barrera comercial. Su objetivo, es proteger la economía de un país pero su

efecto es el contrario. Un arancel es un impuesto extra que

pagan las empresas extranjeras.

¡Entérate!

Ahora adentrémonos al análisis de cada uno de los modelos económicos sus prece-dentes y movimientos sociales.

SUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES

A este modelo se le conoce como el proceso por el cual aquellos bienes que antes im-portaba el país, pasan a ser producidos internamente, teniendo como objetivo lograr la independencia de los mercados mundiales y reduciendo la vulnerabilidad externa.1

Dicho modelo consistía en consumir los productos que se producían en el país. Y como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, la demanda de productos mexicanos se elevó, incrementando en gran porcentaje la tasa de empleo. Algunas empresas tuvieron que aumentar sus turnos, contratar más personal para dar abasto a las demandas de sus productos en el extranjero, sobre todo en los países europeos los cuales estaban enfras-cados en el conflicto bélico.

Otro factor que propició este modelo fue durante el sexenio de Manuel Ávila Camacho, (1941-1946) estimuló la inversión extranjera en los ramos manufactureros y de comercio, así como la intervención del estado como planeador, coordinador y promotor regulador del desarrollo, es decir, los instrumentos para aplicar la política económica se encontraban bajo su control.

Otro motivador de esta política económica fue la llegada de los inmigrantes europeos que venían huyendo de la guerra, trayendo consigo nuevas ideas tecnológicas que se adoptaron en algunas empresas del país, encontrando en nuestra nación la estabilidad social y económica, ya que en sus países de origen se encontraban en guerra.

A pesar del éxito por el que estaba atravesando la economía mexicana, no fue posible sostener esta política para bien del país. El uso sobredimensionado de los aranceles utilizado como herramienta de recaudación de impuestos, que se pretendió que en poco tiempo diera resultados, esto ocasionó una gran pérdida de la competencia internacional y la capacidad para generar divisas fue mínima.

1 Sustitución de importaciones. (n.f.). Recuperada Octubre 12, 2013 de http://www.eco-finanzas.com/diccionario/S/SUSTITUCION_DE_IMPORTACIONES.htm

Infórmate más sobre el tema de aranceles en:

http://www.invertirenbolsa.info/clases_economia/que_son_los_aranceles.htm

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DESARROLLO ESTABILIZADOR

Conjunto de medidas de política económica que se aplican para lograr un incremento en las principales variables macroeconómicas, junto con la estabilidad de algunas variables nominales (inflación tasa de interés o tipo de cambio); estas medidas son: disciplina fiscal y monetaria, economía cerrada, crecimiento con base en la sustitución de importaciones y la inversión públi-ca en infraestructura. Este programa fue puesto en práctica en México a partir de la devalua-ción del Sábado de Gloria de 1954, durante el sexenio de Adolfo Ruiz Cortines y concluye en el mandato de Gustavo Díaz Ordaz.

Estos tres presidentes de México adoptaron en su gobierno el modelo económico de desarrollo estabilizador en el cual el Estado era el rector de la economía es decir Estado Benefactor.

Adolfo Ruiz Cortines Adolfo López Mateos Gustavo Díaz Ordaz


ESTE MODELO ECONÓMICO PRESENTA LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:

• De 1954 a 1970 el crecimiento promedio anual del PIB por persona, fue de 3.4% se logró con la estabilidad de los precios internos.

• El tipo de cambio del peso frente al dólar se mantuvo en este periodo en 12.50%• Participación de los sectores productivos como son: empresarios, obreros, maestros, buró-

cratas y campesinos con el gobierno de forma coordinada en la que cada uno hacía su parte. • El gobierno mexicano incrementó la inversión pública.• Fortaleció la política de nacionalización de empresas y sectores productivos como los

ferrocarriles, la electricidad, fertilizantes, azufres, presas, carreteras y metro.• Política de proteccionismo del Estado, consistente en la participación del Estado como

regulador en materia económica, política y social. Así como la regulación de precios, control salarial, control de subsidios y casi nulo flujo de inversión extranjera directa.

• Se fundó el ISSSTE, la Comisión Nacional del Libro de Texto Gratuito, entre otras más.• El corporativismo, es una práctica dentro del gobierno, en la cual se utiliza la estruc-

tura y recursos públicos, para privilegiar a un sector de la población o grupo político, para obtener su apoyo y mantenerse en el poder.

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Te sugerimos revisar estos enlaces como apoyo para la mejor comprensión de este modelo:

http://www.gestiopolis.com/canales2/economia/histomex.htm

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A finales del periodo desarrollo estabilizador, en el año de 1970, se presentaron situacio-nes de tensión social, el déficit externo rebasó el Producto Interno Bruto, y la inflación iba en aumento, el régimen político perdía credibilidad, como una consecuencia del uso de la fuerza militar aplicada en contra del movimiento estudiantil de 1968, cuya secuela de muertos y desaparecidos tenía a la población indignada, restando considerablemente la credibilidad de las instituciones y la del grupo en el poder.

MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968

Podemos mencionar como causas de la crisis del modelo estabilizador los siguientes:• El crecimiento económico, durante este periodo, hizo pensar al gobierno que generaría

una estabilidad social.• Existió una marcada diferencia entre la distribución de la riqueza.• Aún seguía una fuerte dependencia de los países centralistas y del exterior.• Desigualdad de apoyos en los sectores generadores de economía, dando mayores

apoyos al sector industrial y de servicios, dejando desprotegido al sector agropecuario.• Los apoyos se dieron más en los estados del centro y norte del país, descuidando las

zonas del sureste mexicano.

DESARROLLO ACTIVIDAD 2

1. Una vez estudiados los modelos económicos de sustitución de importaciones y de-sarrollo estabilizador del periodo 1940-1970, haciendo referencia a los elementos solicitados, contesta el siguiente cuadro comparativo:

MODELO ECONÓMICO

SEXENIO(PRESIDENTES)

POLÍTICA ECONOMÍAMOVIMIENTOS

SOCIALESINSTITUCIONES

CREADAS

Sustitución de importaciones

Desarrollo estabilizador

Te sugerimos revisar el siguiente enlace para la mejor comprensión de este modelo.

http://contrapeso.info/2005/desarrollo_estabilizador_mexicano/

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2) Realiza una entrevista a un familiar, vecino o alguna persona que le haya tocado vivir duran-te la época en la que se implementó el modelo de desarrollo estabilizador y recaba, a través de preguntas que tú mismo elabores, sobre los si-guientes temas:

a) Calidad de vida.b) Educación.c) Salarios.d) Participación de la mujer en vida socio-económi-

ca del país.3) En equipo de tres participantes comparte tu in-

formación con tus compañeros y redacten un texto de una cuartilla, donde describan y argu-menten, los avances que se observan en el con-texto actual. Para el desarrollo de la actividad deberán considerar los mismos rubros que se utilizaron para realizar la entrevista.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE CALIDAD SÍ NO OBSERVACIONES

El cuadro comparativo tiene los elementos solicitados y expresados de manera clara y congruente con los dos modelos económicos estudiados. (20 puntos)

La entrevista y su aplicación, abarca los cuatro rubros solicitados. (20 puntos)

El escrito realizado tiene la extensión solicitada, así como la comparación entre el modelo de desarrollo estabilizador y su contexto actual, tomando en cuenta los rubros: calidad de vida, educación, salarios, participación de la mujer en la vida socio-económica del país. (40 puntos)

Presenta sus argumentos considerando los rubros anteriores. (20 puntos)

TIPO DE EVALUACIÓN: HETEROEVALUACIÓN

CIERRE ACTIVIDAD 3

1. Menciona y explica al menos tres características del modelo de sustitución de importaciones.


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BLOQUE II IDENTIFICAS LOS MODELOS ECONÓMICOS IMPLEMENTADOS EN MÉXICODURANTE EL PERIODO DE 1940-1982

2. Señala qué elementos del modelo desarrollo estabilizador fueron motivo de su éxito y cuáles de su decadencia, menciona las ventajas y des-ventajas de dicho modelo en el siguiente cuadro

comparativo que se te presenta. Te sugerimos revises los criterios de evaluación que se presen-tan en el instrumento de evaluación para que los consideres en el desarrollo de la actividad.


VENTAJAS DESVENTAJAS

3. Posteriormente en binas, intercambia el libro para que sean comparadas las respuestas; se deberán argumentar de forma analítica y crítica

de forma respetuosa lo desarrollado, posterior-mente se realizará la coevaluación con el instru-mento de evaluación que se proporciona:


NÚMERO INDICADORES SÍ NO OBSERVACIONES

1 Identifica de manera clara los modelos a comparar. (20 puntos)

2 Identifica las semejanzas y diferencias. (20 puntos)

3 Expresa con claridad las comparaciones. (20 puntos)

4 Describe con sus propias palabras las ideas propuestas. (20 puntos)

5 Establece una cantidad adecuada de comparaciones. (20 puntos)

TIPO DE EVALUACIÓN: COEVALUACIÓN (EN PARES)


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Fuga de capitales

Inflación

Devaluación

2. Explica lo que es una crisis económica y si en tu comunidad o familia han experimentado los efectos de este fenómeno, especifica también cuál fue y cómo lo experimentaste, a qué le atri-buyes la crisis, y qué solución propondrías para que no se volviera a repetir (esta solución puede ser vista asumiendo el papel de gobernante y de forma personal).

MODELO DEL DESARROLLO COMPARTIDO



1. Observa la imagen anterior y describe con tus propias palabras lo que conoces de cada uno de los conceptos representados en la misma.

Deuda externa

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Los programas creados durante este modelo, persisten hasta nuestros días: fondos de

vivienda para trabajadores del Estado, militares y obreros, universidades autónomas,

entre muchos otros.

¡Entérate!

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL MODELO ECONÓMICO DE DESARROLLO COMPARTIDO

En el año de 1970 durante el mandato del presidente Luis Echeverría, hizo una propuesta de gobierno con la finalidad de recuperar la confianza de los ciudadanos, planteando en el ámbito político una apertura democrática y en el económico el modelo de “desarrollo compartido”, teniendo como principales objetivos la generación de más empleos, lograr una mejor distribución del ingreso, reducir la dependencia del exterior, mejorar la calidad de vida de los mexicanos, tener más soberanía, aprovechar y proteger de mejor manera los recursos naturales. El gobierno nuevamente tomó su papel de rector de la economía como lo había hecho en el modelo de sustitución y de desarrollo estabilizador, permitiendo que los empresarios ejercieran una libertad responsable.

En conclusión, este modelo surge con la finalidad de resarcir las desigualdades, sociales, políticas y económicas que dejó el modelo de desarrollo estabilizador.

POLÍTICA ECONÓMICA

En diciembre de 1970, con el propósito de sanear las finanzas públicas, el gobierno propuso una reforma fiscal, con la que se pretendía por medio de la captación de más im-puestos por parte del gobierno federal, evitar endeudamientos y no comprometer los ingre-sos presupuestales en el pago de la deuda económica pública, es decir que se lograra un equilibrio entre lo que ingresaba a las arcas del gobierno y lo que egresaba de las mismas.Esta política económica dio como resultado el aumento de la inversión privada, limitando al gobierno para estimular la inversión productiva.

Luis Echeverría Álvarez


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Después de la crisis anterior, se implementó una política agraria encaminada hacer frente a la crisis de 1973, con la puesta en marcha de las siguientes estrategias:

I. El incremento de la inversión pública en este sector.II. El estímulo a la producción con adecuados

precios de garantía.III. La colectivización ejidal.IV. Las reformas al aparato administrativo , con la crea-

ción en 1975 la Secretaria de la Reforma Agraria.

En 1974 se asigno al campo 17.3 % de la inversión pública total, para 1975 se incrementó a 20 % que fue destinada a obras de riego y a la ampliación y rehabilitación de dis-tritos riego, además a la conservación de suelos y montes, etcétera. El crédito agropecuario también se incrementó de 1970 a 1975 en 23 % y para 1976 a 46.6 %.

POLÍTICA SOCIAL

Apertura democrática:Desde el movimiento estudiantil de 1968, el Estado sufrió un gran deterioro que adquirió múltiples mani-festaciones tales como: Movimiento del 10 de junio de 1971 conocido como jueves de Corpus Christi, sa-cudiendo a la sociedad en general.

MOVIMIENTO DEL 10 DE JUNIO DE 1971, CONOCIDO COMO CORPUS CHRISTI

En el año de 1971, sin que se diera un cambio en los objetivos del modelo, el gobierno puso en prác-tica una política económica expansionista, que con-sistió en aumentar la inversión pública y al mismo tiempo estimular la inversión privada. Gran parte de los recursos económicos se destinaron al financia-miento de infraestructura, así como a educación y servicios de salud.

Con estas medidas fue posible ganarse la confian-za de los empresarios e inversionistas, creando más empresas y por consecuencia el aumento de empleo, sin embargo, los constantes ataques al gobierno por parte de los grupos políticos de izquierda, dieron ori-gen a la “fuga de capitales”. Estas medidas fueron insuficientes para evitar la devaluación del peso e in-crementar la deuda externa contraída por el gobierno con el Fondo Monetario Internacional.

LA REFORMA AGRARIA

Desde el inicio de 1970, se hace evidente una crisis global en el campo mexicano, que se caracteriza por la baja en los niveles de producción de alimentos y por una insurgencia campesina que demandaba una redis-tribución de las tierras y el establecimiento de mejores precios de garantía, para con esto elevar el desarrollo económico de los trabajadores del campo.


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La respuesta del Gobierno ante estos sucesos tuvie-ron dos fases, una que fue oculta, fomentando la llamada Guerra Sucia, que fue un sistema de repre-sión ante la existencia de grupos de Izquierda, con las consecuentes violaciones al debido proceso, persecu-ción, encarcelamiento, tortura y desapariciones forza-das de personas que participaran en dichos grupos.

La otra cara pública, fue un mayor presupuesto al sector educativo, siendo uno de los más altos has-ta el momento, alcanzando el 4% del PIB, más sin embargo el sistema educativo no avanza al ritmo que se pretendía, debido a diversos factores tales como el incremento de la población escolar y las nuevas demandas del sector laboral.

VÍCTOR BRAVO AHUJA SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Se inicia una Reforma Educativa, bajo la tutela del Ingeniero Víctor Bravo Ahuja, Secretario de Educa-ción Pública que tuvo entre sus objetivos:

• Dar mayor dinamismo a la educación nacional.• Observar los principios de unidad nacional.• Define a la educación como “un proceso perma-

nente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad” (art. 2).

• Dar auge a la enseñanza agropecuaria.• Apertura de la educación a todos los grupos sociales• Flexibilizar la educación, regulando la educación

informal, extraescolar o del sistema abierto• Incrementa a los subsidios a las Universidades

El gobierno de Echeverría se mostró incapaz de entablar un diálogo con los estudiantes, quienes aún tenían en mente los sucesos fatídicos de la matanza de Tlatelolco. Uno de los sucesos representativos de esta política fue el Jueves de Corpus Cristi o el Halconazo. Debido a que en 1971 se aprobó la ley Orgánica de la Uni-versidad Autónoma de Nuevo León (UANL), también llamada Ley “Elizondo”, debido a que fue propulsada por el Gobernador de Nuevo León, Eduardo Elizondo mediante la cual negaba la autonomía de la Universi-dad, dejando de lado el Consejo Universitario e insta-lando una Junta de Gobierno.

En apoyo a los estudiantes de la UANL, los estudiantes de la UNAM y el IPN convocaron a una marcha al Zóca-lo Capitalino, el 10 de Junio de ese mismo año, teniendo como consignas al gobierno las siguientes demandas:

• Aumento del presupuesto para las instituciones de Educación Superior.

• Libertad Política.• La inclusión a la Educación de los sectores mar-

ginados como lo eran los campesinos y obreros.• La Democratización de la Enseñanza.

La trayectoria de la marcha se tenía programada que saliera del Casco de Santo Tomás y siguiera por la Calzada México-Tacuba y así llegar al Zócalo, lo que no sucedió debido a que fue interrumpido el trayecto por el cuerpo de Granaderos de la Policía del DF y por el grupo de los Halcones; desplegando francotirado-res a lo largo de puntos estratégicos, llevando a cabo la disolución de la protesta de manera violenta. Algu-nas fuentes consideran que el número de muertos fue de 70 estudiantes y múltiples heridos.

Ante este escenario de represión el movimiento es-tudiantil sufrió una fragmentación, de la cual surgie-ron grupos que radicalizaron su postura en contra el gobierno de Echeverría, surgiendo de esta manera guerrillas urbanas; entre los más destacados de éstas agrupaciones podemos mencionar a:

• Frente Urbano Zapatista.• Movimiento Armado Revolucionario.• Liga Comunista 23 de Septiembre.• Frente de Liberación Nacional.


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• Reconocimiento de la Autonomía de las instituciones de Educación Superior• La creación de nuevas instituciones educativas como son:a) Los Colegios de Bachilleres.b) Las escuelas vocacionales pasan a ser Centros de Educación Científica y Tecnológica.c) Universidad Autónoma de Chapingo (UACH).d) Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).e) Instituto de Ciencias y Tecnología de Aguascalientes.f) Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.g) Universidad Agraria Antonio Narro.h) Universidad Autónoma de Baja California Sur.i) Escuelas Nacionales de Estudios Profesionales (ENEP).j) Centro interdisciplinario de Ciencias de la Salud (CICS).• Impulsar la investigación Científica, por lo que se creó el Consejo Nacional de Ciencia

y Tecnología (CONACYT).• Abatir el rezago educativo (analfabetismo), creando para tal efecto el Sistema Nacio-

nal para la Educación de los Adultos (SNEA), actualmente INEA.• Integrar a las comunidades rurales a la educación, mediante la creación del Consejo

Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) y el Centro de Estudio de Medios y Proce-dimientos Avanzados de la Educación (CEMPAE).

• La inclusión de los grupos indígenas mediante la promoción de la Educación bilingüe.

El movimiento sindical fue otro de los problemas que enfrentó el Sexenio, ya que debido a la inflación del 73, los sindicatos exigían la recuperación de su poder adquisitivo y un aumento salarial del 22%. Entre los movimientos sindicales de este periodo se destacaron por su insurgencia sindical fueron los siguientes:

• Movimiento de los Trabajadores Electricistas.• Movimiento Sindical Ferrocarrilero.• SPICER liga de soldadores.• Grupos Sindicales de TABAMEX, CINSA, CIFUNSA.• Se incorporaron los siguientes sectores a la lucha sindical: Sindicatos Bancarios y

Técnicos y Profesionistas de PEMEX. Para contrarrestar lo anterior, el gobierno Echeverrista implemento una política populista, que se caracterizó por lo siguiente:

• Su ideología se identifica con la Izquierda política.• Promesas a los grupos sociales.• El uso de un lenguaje nacionalista.• Los ataques a la burguesía extranjera.• El buen trato a los intelectuales.• La disminución de las represiones.

Te sugerimos visitar los siguientes links:

http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/672/Lectura%20analitica%20cinco%20El%20desarrollo%20compartido%20de%20Luis%20Echeverria.htm

http://www.youtube.com/watch?v=ieLEPOX4qo8

http://www.youtube.com/watch?v=Zc0RVRPZ-Qs

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Así mismo creo las siguientes instituciones de asistencia social:

INSTITUCIÓN SIGLAS

Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los trabajadores.

INFONAVIT

Fondo de vivienda para trabajadores del Estado. FOVISSSTE

Fondo de Vivienda para los trabajadores militares. FOVIMI

Instituto Mexicano de Comercio Exterior. IMCE

INCINSTITUTONACIONAL DELCONSUMO

CONAMPROS

Instituto Nacional del Consumidor INC


CONAMPROS

Procuraduría Federal del Consumidor PROFECO

Consejo Nacional para promover la cultura y recreación

de los trabajadores.CREA

Comité Nacional Mixto de Protección al Salario Mínimo. CONAMPROS


CONAMPROS

Fondo de Fomento y Garantía para el consumo

de los trabajadores.FONACOT

Coordinación General del Plan Nacional de Zonas deprimidas

y grupos marginados.COPLAMAR

Sistema Alimentario Mexicano SAM


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• El agotamiento del modelo se dio por las si-guientes causas:

• Incremento excesivo en el gasto público• El incremento en la deuda Externa• La devaluación del peso frente al dólar• La fuga de capitales• La inflación


• Elabora un mapa conceptual sobre el modelo de desarrollo compartido en donde se establezcan las relaciones entre política económica, política social, reforma agraria y educativa, así como las institu-ciones sociales creadas durante la implementación de este modelo. Es importante que revises los cri-terios de evaluación para que los consideres en la realiza-ción de tu mapa conceptual.

• Nota: En la siguiente direc-ción web encontrarás pro-gramas adecuados para la realización de mapas con-ceptuales que te permitirán vincular ideas de diferentes formas.

Aunado a lo anterior, se suman al cúmulo de protes-tas, los grupos empresariales que se vieron afectados con la reforma fiscal que implemento este gobierno, traduciéndose en un alza en los impuestos además del incremento salarial concedido a los trabajadores, lo que se tradujo en un distanciamiento entre empre-sarios y gobierno.

Ante este panorama, las diferentes asociaciones pa-tronales más conservadoras del país, se vieron obli-gadas a tomar una postura renuente en aceptar las disposiciones del gobierno, por lo que las relaciones entre estos dos actores se tensaron aún más tras el asesinato del dirigente del Grupo Monterrey Eugenio Garza Sada, por parte de la Guerrilla.

Por su parte la CANACINTRA mostro su apoyo al go-bierno federal, más sin embargo el último año del sexenio Echeverrista, las diferencias entre empre-sarios y gobierno tuvo como consecuencia la expro-piación de cien mil hectáreas para dar cumplimiento a la Reforma Agraria, mientras que los empresarios organizados en el Consejo Coordinador Empresarial, se adhirió a las políticas económicas que impuso el Fondo Monetario Internacional, para salir de la crisis en la que estaba ya sumergida la economía nacional.

http://goo.gl/B0wZe


NIVEL DEDESEMPEÑO

DESEMPEÑOSOBRESALIENTE

DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MEDIO DESEMPEÑO BAJO

Presentación del mapa

Cumple con las siguientes cuatro características:• Formato formal, se

percata de no cometer errores ortográficos.

• Contiene los datos de identificación del alumno.

• Contiene los datos de identificación de la fuente.

• Es entregado en tiempo y forma establecidos.

Cumple con tres de las siguientescaracterísticas:• Formato formal.• Contiene los datos

de identificación del alumno.



Cumple con dos de las siguientes características:• Formato formal.• Contiene los datos




Cumple con una de las siguientes características:• Formato formal.• Contiene los datos



• Es entregado en tiempo y forma establecido.

Uso de conceptos

Utiliza adecuadamente los conceptos.

Comete algunos errores en cuanto al empleo de hasta dos conceptos.

Utiliza de forma inadecuada algunos términos, con un máximo de tres conceptos.

Utiliza de forma inadecuada los conceptos (más de cuatro).


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Los principales objetivos que se plantearon para este modelo fueron:

• Fortalecer y reafirmar la independencia de nues-tro país, como nación democrática, libre, justa tanto en lo político, económico y en lo cultural.

• Promover el empleo y los mínimos de bienestar en la satisfacción de las necesidades de alimen-tación, educación, salud y vivienda.

• Promover un crecimiento alto, sostenido y eficiente.• Mejora la distribución del ingreso entre las perso-

nas, los factores de la producción y las regiones geográficas.

POLÍTICA ECONÓMICA AUGE PETROLERO Y ENDEUDAMIENTO EXTERNOEl llamado oro negro, como se le llama también al petróleo, comenzó a cobrar una gran importancia en los países de Oriente y Medio Oriente. México, para el año de 1979, vivió una etapa de desarrollo económico gracias a este oro negro llamada “el boom petrolero” ya que se había descubierto un yacimiento de este combustible. En Chiapas y Tabasco, colocaron al país en los primeros del mundo con reservas de hidrocar-buros aunado a que en esa época el petróleo tuvo un aumento de precio en el mercado internacional.

Relaciones entre conceptos

Las relaciones son claras, precisas y profundizan el tema abordado.

Las relaciones son claras sin profundizar en el tema tratado.

Las relaciones están poco conectadas al tema tratado.

Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema tratado.

Organización

Organización jerárquica y uso de conectores suficientes que den sentido y lectura ordenada al mapa.

Organización jerárquica pero los conectores no son suficientes que ayuden en la lectura y comprensión del mapa.

Solo algunas palabras claves están resaltadas por lo que se confunden las ideas principales de las secundarias.

El mapa carece de toda estructura por lo que pierde el sentido lógico


MODELO DE ALIANZA PARA LA PRODUCCIÓN

En el año de 1976 se inicia un nuevo sexenio a cargo de José López Portillo, se reflejaba un amplio malestar social, por motivo de la devaluación del peso mexica-no, las condiciones en las que se estableció en conve-nio de Estabilización Económica firmado con el Fondo Monetario Internacional (FMI) y, por la escasa demo-cracia que se dejaba ver para renovar los poderes en el nuevo gobierno. Así como corregir los desequilibrios económicos, reconciliación con el sector empresarial pero sin afectar tanto las clases populares.

Este modelo económico alianza para la producción surgió de la necesidad de fortalecer la independencia económica del país, que se tenía de los países desa-rrollados y de superar los problemas relacionados con la crisis económica que ya se tenía.


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¡Entérate!Seguramente conoces la frase “Defenderé el peso como un

perro”, esta fue pronunciada por el exmandatario José López

Portillo, para más detalles escanea el código QR

de arriba.

Este suceso, trajo como consecuencia la entrada de grandes flujos de capital externos, inversiones, y efectos positivos en la economía nacional. Y representó para México una al-ternativa para solucionar los problemas económicos por los que atravesaba. Por tal motivo José López Portillo dio gran impulso a Petróleos Mexicanos Pémex.

Mis tiempos

¡Tenemos petróleo!, le dijimos al mundo.

Nosotros teníamos petróleo. Mucho más del que creía el gobierno de Echeverría.

Por eso y así, desde diciembre de 1976, tomé la decisión que daría dimensión a mi régimen, aprovecha-ría el petróleo como eje del desarrollo del país, como el re-curso para desarrollar los demás recursos. Lucharíamos. No nos resignamos a la impotencia. Abriríamos la esperanza. Lo peor era la resignación: inflación –desempleo– hostilidad de la Banca Internacional, presos por los “candados” del Fondo Monetario Internacional (FMI).

Hacia afuera para que no nos pisaran, y hacia adentro, para no derrumbarnos, gritamos: “¡Tenemos Petróleo!”.

López Portillo, José. Mis tiempos, Fernández Editores, México, 1988, Vol. I, p. 611.

Sin embargo este auge económico, terminó en poco tiempo, el endeudamiento externo era vital para impulsar la industria petrolera se requerían divisas y se pensaba que con el aumento de las exportaciones de crudo, se podía pagar a mediano plazo la deuda contraí-da. Incrementando más la dependencia de México, con el mercado petrolero de Estados Unidos, siendo este fundamental para el desarrollo de la economía mexicana.

La deuda externa que en 1977 esta de menos de 21 mil millones de dólares, ya para 1982 alcanzaba los 76 mil millones de dólares, de los cuales 80 % correspondía al go-bierno y el 20 % restante a la deuda privada. La banca internacional otorgó créditos al gobierno, respaldados en los recursos petroleros, y eso también propició el crecimiento desmesurado de la deuda externa.

Durante el periodo de 1976 a 1982, la política económica se caracterizó por ser expan-sionista, este modelo de Alianza para la Producción fue la propuesta económica del pre-sidente José López Portillo, en 1977 se empezó con una política económica recesiva. En este año la inversión pública federal fue de 28 % en relación con el año anterior; pero de 1978 a 1985 se observó una expansión de 52.5 % anual en promedio. La mayor parte de la inversión pública, alrededor de 66 %, se destinó a la actividad productiva. Esta política, además de promover el desarrollo económico, fortaleció la economía mixta y la importancia de las empresas públicas en el proceso económico.

http://www.economia.com.mx/devaluacion_con_lopez_portillo.htm

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talidad de los re-cursos que las

distintas de-pendencias y entidades que dedi-

caban a la atención de las

zonas deprimidas o a los grupos marginados conforme a un solo plan de congruencia, lo que de daría modalidades cualitativas de ma-yor eficiencia, se trataba de no gastar más, sino mejor. Personalmente dise-ñé Coplamar, recordando la modalidad que como secretario de Hacienda intro-duje en el FIOSCER (Fideicomiso para Atender las Zonas Cañeras Deprimidas). Entonces, mediante convenios con las entidades especializadas, se aprovecha-ron los recursos, coordinando acciones. (Educación construyó escuelas; la Co-misión Federal de Electricidad, instala-ciones; Salubridad, hospitales, etcétera) sin reproducir un órgano ineficiente para hacer lo que otros hacían mejor, simple-mente estudiaba la realidad y proponía el plan de coordinación. Igual Coplamar pero con todo el gobierno federal. Se aprovechaba así, de mejor manera, a los veintidós mil trabajadores que atendían las zonas deprimidas (por ejemplo, las áridas, la Comisión Nacional de Zonas Áridas), por los grupos marginados (el Instituto Nacional Indigenista) y, en co-nexión o adición a sus funciones espe-cíficas o aprovechándolas, se proponían a todo el gobierno el plan para atender la marginación. Aprovechábamos mejor los recursos y se complementaban solo cuando era necesario y conveniente. Fue una nueva organización y no un nuevo organismo. No administró pre-supuesto, simplemente propuso un plan y coordinó el especializado”.2

2 López, Portillo José. Mis tiempos, Vol. I, p. 611, Fernández

Editores, México, 1988.

El nuevo gobierno no pudo implementar una nueva reforma fiscal para la captación de más impuestos, puesto que implicaba disminuir los ingresos del sec-tor privado, situación que generaría más incertidum-bre económica. Este modelo de alianza para la pro-ducción y el nuevo gobierno, necesitaba recobrar la credibilidad y la confianza de los inversionistas.

De 1978 a 1981, cuando se logró parcialmente la esta-bilización de la economía, se dio un aumento en los im-puestos y se redujo el déficit fiscal a 15 % en promedio. El déficit fiscal aumentó en 1981 a 28 % y en 1982 a 49 %. Este aumento constituyó el anuncio de la nueva crisis que marcó al país en esa época.

POLÍTICA SOCIALEn este rubro se ampliaron los programas sociales que son responsabilidad del estado a través de la Coordinación General del Plan de Zonas Deprimidas y Grupos Marginados (Coplamar), fue este programa el de más importancia durante el gobierno de José López Portillo ya que estaba integrado por el Instituto Mexicano del Seguro Social; Instituto Nacional Indi-genista, Compañía Nacional de Subsistencias Popula-res. Comisión Nacional de Zonas Áridas. Al respecto el 28 de julio de 1977, el presidente comentaba:

“La Coordinación General del Plan Nacional de Zonas Deprimidas y Gru-pos Marginados, me entregó el docu-mento base, en el que se contenían los fundamentos de un sistema de coordinación para aprovechar la to-


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En este contexto fueron creados también: • Instituto Mexicano de Psiquiatría.• Instituto Nacional de la Senectud.• Comisión del Desarrollo Urbano del Departamento del Distrito Federal (Codeur).• Secretaría de Programación y Presupuesto (SPP).• Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF).• Instituto Mexicano de Protección a la Niñez.

MOVIMIENTOS SOCIALES

Los movimientos sociales son asociaciones de individuos que se organizan para la defensa de sus derechos; es decir, se forman cuando un grupo de personas considera que existe un senti-miento de injusticia y tratan de dar respuesta a esta. Los movimientos sociales surgen también cuando existe un conflicto de intereses y buscan incidir en las transformaciones sociales.

Durante este periodo, comenzaron a conformarse y manifestarse movimientos sociales, encabezando diferentes causas, entre campesinos, maestros, obreros, entre otros.Por mencionar algunos:

• Movimiento de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).• La Coalición Obrero Campesina Estudiantil de Oaxaca (COCEO).• La Unión Campesina Independiente formada en la sierra de Puebla y centro de Vera-

cruz por campesinos.• La Coalición Obrero Campesino del Istmo (COCEI), formada en 1974 como Coalición

Campesino Estudiantil de Juchitán, que fue expresión de una alianza entre campesi-nos y estudiantes.


1. Consulta en Internet, en fuentes confiables sobre la reforma energética que se pro-pone actualmente en el rubro de hidrocarburos y por otro lado, la administración del petróleo durante la implementación del modelo de Alianza para la Producción en el sexenio de José López Portillo, identifica las diferencias entre ellas.

2. En triadas, reflexionen si con esta propuesta de Reforma Energética logra solucionar los problemas sobre la administración de los hidrocarburos y la competitividad frente al mercado internacional de Pémex.

3. Finalmente imaginen que tuvieran la oportunidad de expresar ante el Congreso de la Unión su opinión acerca de la Reforma ¿Cuál sería?, exprésalo a través de un discur-so, mismo que darán dentro del aula.

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Si te interesa saber más sobre estos movimientos sociales te recomendamos los siguientes enlaces:

http://luchadeclases yprocesohistorico.blogspot.mx/2011/12/breve-cronologia-de-los-principales.html


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CRITERIO DE CALIDAD SÍ NO OBSERVACIONES

Consulta fuentes confiables en Internet, agrega las referencias (enlaces), elije y organiza la información de manera coherente e identifica sus diferencias. (20 puntos)

Reflexiona de manera crítica sobre la Reforma Energética actual e identifica sus principales propuestas y argumenta sobre la competitividad de Pémex en el mercado internacional. (40 puntos)

Expresa su opinión a través de un discurso, lo presenta a sus compañeros y por escrito argumentando de forma clara y coherente sus puntos de vista. (40 puntos)

TIPO DE EVALUACIÓN: HETEROEVALUACIÓN.

CIERRE ACTIVIDAD 4

• Contextualiza las siguientes frases del presidente José López Portillo y emite tu opinión acerca de las mismas tomando en cuenta el contexto histórico.

1. “Vamos a administrar la abundancia”.

2. “Ya nos saquearon; no nos volverán a saquear”.

3. “El orgullo de mi nepotismo”.

4. “Voy a defender el peso como perro”.



1

Contextualiza cada una de las frases que se proponen en la actividad tomando en cuenta los sucesos históricos en los que sucedieron. (50 puntos)

2 Expresa su opinión sobre las frases en su contexto histórico. (50 puntos)


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2. ¿Cuál es entonces la importancia de entender nuestro sistema financiero y la relación que guarda con los organismos económicos internacionales?

3. ¿Qué importancia tiene entonces tener una edu-cación financiera dentro de la familia e incluso para ti mismo?

FONDO MONETARIO INTERNACIONAL Su fundación se dio a raíz de la propuesta realizada durante la Conferencia en Bretton Woods (Estados Unidos), en julio de 1944, aún durante la Segunda Guerra Mundial. Se convirtió en la primera institución del sistema financiero internacional en el mundo ca-pitalista (los países socialistas quedaron al margen). El Fondo Monetario Internacional (FMI) pertenece a la ONU y tiene tres funciones fundamentales:

1. Establecer las normas que regulan el sistema fi-nanciero internacional.

2. Prestar asistencia financiera a los países miem-bros en determinadas situaciones.

3. Actuar como órgano consultivo con los gobiernos.3

3 Fondo Monetario Internacional. 2013. Recuperada Noviembre

8, 2013 de www.imf.org/external/spanish/index.htm

RELACIÓN DE MÉXICO CON ORGANISMOS FINANCIEROS INTERNACIONALES



• Lee la siguiente frase y reflexiona sobre la misma a través de las preguntas que se presentan.

Es bastante bueno que la gente de la nación no entienda nuestro sistema bancario y monetario,

porque si lo hicieran, creo que habría una revolución antes de mañana por la mañana".

Henry Ford

1. ¿Crees que la frase de Henry Ford tenga razón?

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Los gobiernos del país, en el periodo que va de la fundación del FMI a fines del siglo XX, hasta llegar a la situación actual, han firmado 15 Acuerdos con las autoridades del FMI. Con fines analíticos los hemos clasificado en cuatro periodos que corresponden con los aspectos más importantes de la política económica de México, o si se quiere con los es-quemas de política económica que han caracterizado a los diferentes gobiernos del país.

– El primero es un periodo previo al desarrollo estabilizador y abarca de 1947 a 1949. (Dos Acuerdos).

– El segundo periodo comprénde los gobiernos que aplican las políticas del desarrollo estabilizador y abarca de 1954 a 1970. (Tres Acuerdos).

– El tercer periodo corresponde al desarrollo compartido (1970-1976). (Dos Acuerdos). – El cuarto abarca los diferentes gobiernos de la República que se han desempeñado bajo los imperativos de la globalización (ocho Acuerdos), distribuidos en las siguien-sexenios a saber:

k) Miguel de la Madrid. (2 acuerdos)l) Carlos Salinas de Gortari. (3 acuerdos)m) Ernesto Zedillo Ponce de León. (2 acuerdos)4

BANCO MUNDIAL El Banco Mundial fomenta el desarrollo económico a largo plazo y la reducción de la pobreza proporcionando apoyo técnico y financiero para que los países puedan reformar determinados sectores o poner en práctica proyectos es-pecíficos: por ejemplo, de construcción de escuelas y cen-tros de salud, de abastecimiento de agua y electricidad, de lucha contra enfermedades y de protección del medio ambiente. En general, la asistencia se presta durante un periodo prolongado y se financia tanto con los aportes de los países miembros como mediante la emisión de bonos. Con frecuencia, los funcionarios del Banco Mundial son profesionales especializados en deter-minados temas, sectores o técnicas.

El Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial son instituciones que forman parte del sistema de las Naciones Unidas y comparten un idéntico objetivo, a saber, mejorar el nivel de vida de los países miembros. Las formas en que encaran la consecución de este objetivo se complementan entre sí: el FMI se ocupa de cuestiones macroeconómicas, mientras que el Banco Mundial se concentra en el desarrollo económico a largo plazo y en la reducción de la pobreza.

El Fondo Monetario internacional (FMI) y el Banco Mundial (BI) colaboran sistemáticamente y en diversos niveles para asistir a los países miembros, y colaboran en varias iniciativas. En 1989, las condiciones de esta cooperación se establecieron en un acuerdo con el fin de asegurar una colaboración eficaz en las esferas en que comparten sus responsabilidades.

4 Aranda Izaguerra, José (n.f.) "Las relaciones de México con el Fondo Monetario Internacional), recuperado

Octubre 15, 2013. http://www.economia.unam.mx/publicaciones/carta/06.html

China es un competidor para el Fondo Monetario Internacional, quieres saber más consulta los QR.

Si quieres saber más sobre finanzas y economía consulta la siguiente página

www.obela.org

La estrategia china gana en África

http://www.obela.org/contenido/estrategia-china-gana-frica

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concreta la creación de una organización regional, que tuvo una gran aceptación entre los Estados de Latinoamérica, y poco después fue la propia Or-ganización de Estados Americanos (OEA) la que redactase el Convenio Constitutivo del Banco In-teramericano de Desarrollo, fundada en 1959 es la más antigua y mayor institución de desarrollo regional del mundo, y fue la primera en contar con políticas y herramientas de desarrollo económico y social. Poca a poco acabaría convirtiéndose en un modelo de banco regional de desarrollo en otras regiones del mundo. Por otra parte, el Banco sería pionero en el apoyo a programas sociales median-te el desarrollo de otras instituciones económicas, sociales, educativas y de salud. También ha sido destacable en su papel de apoyo directo al sector privado como es el caso de las microempresas.

El BID define como objetivos principales dos aspectos: • Promover la equidad social y reducir así la pobreza. • Lograr un crecimiento económico ambientalmen-

te sostenible.

Para ello trabaja en cuatro áreas prioritarias: a) Competitividad, mediante el respaldo a políticas

y programas que incrementan el potencial de cada país para el desarrollo en un entorno de comercio internacional abierto.

b) Modernización del Estado, a través del fortaleci-miento de la eficiencia y la transparencia en las instituciones públicas.

La relación de México con este organismo internacio-nal tuvo sus orígenes en el año de 1949, después de la Segunda Guerra Mundial, a través de programas con la finalidad de desarrollar infraestructura, así como el impulso de la agricultura de una forma integral.

Las crisis económicas convirtieron a México en uno de los principales deudores, sobre todo después del año de 1980, cuando con motivo de la política mone-taria flotante, propició una gran fuga de capitales, así como la sobrevaluación de la moneda.

El Banco Mundial, otorgó un crédito a nuestro país, estableciendo ciertas condiciones en los aspectos de política, demográfica, desarrollo rural y la distribución del ingreso. Situación en la que se tuvieron que hacer algunos ajustes en la economía del país, agudizándose aún más la dependencia económica del exterior.

BANCO INTERAMERICANODE DESARROLLO (BID)

Los orígenes del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), se remontan a la Primera Conferencia Interamericana de 1890, cuando se iniciaron los esfuerzos para crear algún tipo de organización que hiciera frente a los problemas que afectaban en aquel momento a América Latina y el Caribe.

No fue hasta 1959, que el entonces presidente de Brasil, Juscelino Kubitschek, propuso de forma

BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO


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za, recibieran dinero en efectivo, para que pudieran satisfacer sus necesidades más básicas como son: alimentación, salud, educación y vivienda. Dicho re-curso fue canalizado a través de la Secretaría de Desarrollo Social.


• En este cuadro de doble entrada, menciona a cada uno de los organismos financieros interna-cionales revisados y su relación con México, los apoyos recibidos y los costos políticos de la de-pendencia económica externa de nuestro país.

c) Programas sociales, por medio de inversiones que amplían las oportunidades para los pobres.

d) Integración regional, facilitando vínculos entre países que desarrollen mercados regionales de bienes y servicios.5

Este tipo de apoyos se realizó principalmente du-rante el gobierno de Vicente Fox, para implementar y apoyar al programa de desarrollo humano llamado “oportunidades”, que serviría para que las familias que se encontraban en situación de extrema pobre-

5 Banco Interamericano de Desarrollo. (n.f.). Recuperada Octubre

15, 2013 de http://www.casaasia.es/triangulacion/organiz/bid.pdf

ORGANISMO FINANCIERO RELACIÓN CON MÉXICO APOYOS RECIBIDOS COSTOS POLÍTICOS

Fondo Monetario

Internacional

Banco Mundial

Banco Interamericano

de Desarrollo


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Los sistemas productivos de los países desarrollados coinciden con la reforma económica de los países que tenían grandes deudas impulsada por el banco mundial.Para dar paso a este nuevo modelo económico fue ne-cesario hacer un conjunto de cambios estructurales entre los que sobresalían:

• La apertura unilateral de la economía.• La flexibilidad de la política en cuanto a las inver-

siones extranjeras.• El redimensionamiento del sector público

y el paraestatal.• La creación de un sistema financiero paralelo a la

banca nacionalizada.

La liberación comercial se llevó en coordinación con el programa de estabilización económica, promovido durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari, con dos principales aspectos:

1. Propiciar la estabilidad de precios, debido a que en una economía abierta los productos nacionales es-tarían en desventaja con los productos extranjeros.



1 Identifica de manera clara la relación de México con los organismos internacionales. (30 puntos)

2 Identifica los apoyos hechos a México a través de estos organismos financieros. (30 puntos)

3 Expresa con claridad los costos políticos de la dependencia económica externa de México. (40 puntos)


TRANSICIÓN AL NEOLIBERALISMO

México dio el primer paso hacia la adopción del mo-delo neoliberal en el mes de noviembre del año de 1985, durante el gobierno de Miguel de la Madrid, el país se anotó oficialmente al acuerdo comercial cono-cido entonces como General Agreement on Tariffs and Trade (GATT) por sus siglas en inglés.

El objetivo principal de este programa era convertir la exportación de manufacturas en la solución para la recuperación del país.


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2. Fomentar la competitividad de la industria na-cional, lo que a la vez reforzaría el programa macroeconómico en el mediano y largo plazos.

De manera simultánea a la liberación comercial y adopción del neoliberalismo fue necesario establecer diversas medidas de desregulación, las cuales fueron clasificadas en cuatro grupos:

Liberación de programas y la

eliminación de los estímulos fiscales

sectoriales.

Las acciones de desregulación.

La flexibilización de los controles

de precios.

Actualización del marco

regulatorio en materia de tecnología.

1. 2. 3. 4.

Para la mejor comprensión de este modelo, se presen-tan algunas características que identifica Zuleika Cabre-ra Reyes, en su investigación "Neoliberalismo: principios y efectos" y que a continuación se describen:

• Defienden un mercado altamente competitivo. • Aceptan la intervención del Estado en la economía,

como árbitro o promovedor de la libre competen-cia, pero lo restringe hasta despojarlo de la posi-bilidad de garantizar los bienes comunes mínimos que se merece todo ciudadano por ser persona.

• Se oponen al acaparamiento y a la especulación. • Se oponen a la fijación compulsiva de salarios

por el Estado. • Rechazan la regulación de precios por el Esta-

do, ya que deben fijarse en base a la relación oferta/demanda.

• Se oponen a la creación compulsiva de empleo, eliminando los programas generales de creación de oportunidades para todos y los sustituye por apoyos ocasionales a grupos focalizados.

• Se oponen al gasto público burocrático, privati-zando empresas bajo la premisa de que la admi-nistración privada es mejor que la pública.

• Defienden el libre comercio internacional, abrien-do las fronteras para mercancías, capitales y flu-jos financieros y deja sin suficiente protección a los pequeños productores.

• Defienden la libertad de contratación del trabajo y la libre movilidad de los factores de producción.

• Elimina obstáculos que podrían imponer las legis-laciones que protegen a los obreros.

• Libera de impuestos y de obligaciones a grupos poderosos.

• Provoca el individualismo y la competencia lle-vando al olvido el sentido de comunidad,

• produciendo la destrucción de la integridad hu-mana y ecológica.

• Expresa una política de ajuste y apertura.

En su conjunto, las características del neoliberalismo provocan una concentración mayor de la riqueza y del poder económico en las manos de unos cuantos y dejan sin protección a la mayoría de la población. Los defenso-res de este sistema afirman que estos ajustes produci-rán, a largo plazo, un crecimiento que elevará los niveles de ingreso y resolverá la situación de los desfavorecidos.6

CIERRE ACTIVIDAD 3

• Realiza un escrito en donde argumentes de forma analítica y critica, lo siguiente:

• Identifica las características del modelo neolibe-ral, así como sus ventajas y desventajas.

• Explica qué papel juegan los organismos finan-cieros internacionales en el modelo neoliberal.

6 CABRERA, Reyes Zuleika (n.f.) “Principios y Efectos del Neo-

liberalismo”, recuperado Octubre 14, 2013 de http://www.elpris-

ma.com/apuntes/economia/neoliberalismoconcepto/


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• A manera de conclusión presenta tu opinión sobre la creación de estos organismos.

• Te sugerimos, como apoyo para la realización de esta actividad, además de las investigaciones que realices consultar este enlace, no olvides que debe-rás referenciar las fuentes de información. La acti-vidad deberá realizarse con tus propias palabras en donde denote la comprensión de este modelo.

http://www.youtube.com/watch?v=5iBytyPabcY



1 Identifica de manera clara las características del modelo neoliberal. (20 puntos)

2 Identifica de manera clara las ventajas del modelo neoliberal. (10 puntos)

3 Identifica de manera clara las desventajas del modelo neoliberal. (10 puntos)

4 Describe con sus propias palabraslas ideas propuestas. (20 puntos)

5 Establece una cantidad adecuadade ventajas y desventajas. (20 puntos)

6 Presenta sus concusiones argumentandosu opinión. (20 puntos)

ACTIVIDAD INTEGRADORA• Consulta el sitio del Plan Nacional de Desarrollo actual

(www.pnd.gob.mx) menciona al menos cinco estrate-gias y líneas de acción del mismo, por último com-

páralo con los modelos económicos revisados en el bloque. Recuerda que es la actividad integradora, por lo que se requerirá que utilices tu creatividad, puedes realizarlo en una presentación en PowerPoint con imá-genes, enlaces de apoyo, entre otros elementos.



1

Investiga cinco estrategias y líneas de acción del apartado México Próspero del Plan Nacional de Desarrollo 2012-2018 e identifica de manera clara los modelos a comparar y referencia las fuentes de información. (10 puntos).

2 Identifica las semejanzas y diferencias. (20 puntos)

3 Expresa con claridad las comparaciones. (20 puntos)

4 Describe con sus propias palabras las ideas propuestas. (20 puntos)

5 Establece una cantidad adecuada de comparaciones. (20 puntos)

6 Presenta de forma creativa su actividad. (10 puntos)

Bloque II 14-1-15

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