B-Learning en procesos de posgrado

Ing. Ramiro Aduviri Velasco Consultor en Tecnologías del Aprendizaje

«Acceso, flexibilidad, innovación»

¿Cómo se imparten los cursos usando tecnologías?

Presencial Complemento Hibrido/Mixto En línea

Clase realizadas en un espacio Físico (Aulas de las Facultades)

Clase presenciales todo el tiempo y uso de Recursos en Línea como apoyo

% de Clases presenciales y % de clases virtuales

Clases exclusivamente Virtuales

Definiciones de Blended Learning

“Es un enfoque pedagógico que combina la eficacia y las

oportunidades de socialización de la clase(presencial)

con la tecnología, para aprovechar las posibilidades de

aprendizaje activo del medio ambiente en línea”

(Dziuban, Hartman & Moskal, 2004)

Simple, ya que implica combinación de lo presencial y virtual. Complejo, por

las diversas posibilidades de implementación, multitud de contextos, y diversidad de acciones de aprendizaje.

Distintas combinaciones:

- La combinación de estrategias de enseñanza

- La combinación de medios de entrega

- La combinación de instrucción en línea y cara a cara

Tradicionalmente, estos entornos de aprendizaje han

coexistido, como métodos distintos para atender las necesidades

de diferentes públicos. Las tecnologías digitales han servido

sobre todo a un propósito adicional, ayudando a apoyar la

enseñanza cara a cara a través de actividades interactivas,

simulaciones, gráficos y animaciones.

Modelos de Blended Learning

Modelo Definición Características ilustrativas

A – VLE Complementado

Recursos opcionales , se centra en apoyo a los estudiantes auto-dirigidos

De auto-estudio y la lectura de los recursos de extensión. Espacio para la evaluación formativa, la reflexión y espacio para la resolución de problemas y discusión

B – VLE Dependiente

(i) Contenido

(ii) Comunicación

(iii) Colaboración

(iv) Valoración

Centrado en el estudiante, las actividades requieren la participación activa

Actividades online para (i), (ii), (iii) or (iv).

Actividades en línea relacionados con las sesiones cara a cara, también están direccionados a resultados del aprendizaje y de evaluación

C – VLE

Integrado

Entorno en línea como lugar clave para el aprendizaje, apoyo a la adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades

y evaluación

Estudiantes-personal la interacción dentro de VLE, más cara a cara Actividades como B por (i), (ii), (iii) y (iv) Interacción del estudiante con los recursos, la evaluación y las tareas de colaboración en línea

- Diversidad de oportunidades para ofrecer los recursos de aprendizaje.

- Los estudiantes pueden ser incorporados de forma más activa en su proceso de

aprendizaje.

- Se aportan elementos paralingüísticos que lo virtual no propicia.

- Ayuda a superar el aislamiento del estudiante.

- Puede tomar lo mejor de ambos modelos: presencial y virtual.

- Reduce las barreras espaciales y temporales.

- Minimiza los costos, maximiza la productividad, especialmente a partir de la

construcción social del conocimiento.

- Fomenta la realimentación, el aprovechamiento permanente de los recursos

didácticos y material disponible en la red.

- Permite alternar la interacción virtual con la física, garantizando la motivación, el

establecimiento de vínculos, socialización, intercambio entre diversas culturas y

calidez en el proceso educativo.

- Facilita incorporación progresiva de los estudiantes y profesores al e-learning.

- No todo el mundo tiene actitudes para la comunicación on-line(se aprende).

Ventajas del Blended Learning

- Los del e-learning (competencias digitales)

- Necesidad de una correcta y justificada combinación. - Imaginario social respecto a la educación a distancia. - Mayor necesidad de programación (qué parte a los presencial y que parte a lo virtual). - Tiempo que requiere para planificar e implementar los métodos “blended”. - Se sigue pensado que la educación a través de Internet consiste únicamente en colocar información en la red y hacerla accesible a los alumnos.

Inconvenientes del Blended Learning

Componentes del b-learning

Off-line

- Lugar físico

- Docencia presencial

- Trabajo en clase

- Distribución de medios

- Evaluaciones

- Aula física

On-line

- Contenidos

- Tutoría Virtual

- Trabajo Colaborativo

- Internet

- Móvil

- Gestión del Aprendizaje on-line

- Aula virtual

Recursos del b-learning

- Contenidos.

- Herramientas de comunicación sincrónicas (chat,

videoconferencia, audioconferencia, …).

- Herramientas de comunicación asincrónicas (foros, blogs,

correo electrónico,…).

- Herramientas de trabajo colaborativo en red

- Recursos audiovisuales (animaciones, clip de vídeos,

podcast,…).

- Recursos textuales (wikis, pdf,..). - LMS. - Redes Sociales

- Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

Actividades del b-learning

- Proyectos de trabajo.

- Visitas a sitios web.

- Análisis y reflexión sobre la información presentada.

- Realización de ejemplos.

- Solución de problemas.

- Análisis de imágenes.

- Estudio de casos

- Webquest

- La caza del tesoro.

- Blog y wiki.

- Laboratorios virtuales.

- Círculos de aprendizaje con redes sociales

- ………………….

¿Porque Blearning en los Procesos de Postgrado?

Principios básicos:

- A menor tiempo , menor acciones presenciales

- A mayor presencialidad, menor comunicación síncrona

Flexibilidad

Ampliar la cobertura

Diversificar la oferta académica

Innovación y calidad educativa

La eficiencia de costes

Estructura Institucional

Dirección

Departamento de Educación en Línea

Subdirección de Posgrado

Campus Virtual

Centro de interacción

virtual

Comunidad de aprendizaje

Coordinaciones

Especializaciones, maestrías y doctorados

Técnico, Pedagogo y Comunicador

Complejo Educativo Virtual

Componente

Pedagógico

Complejo Educativo Virtual

(CEV)

Componente

Tecnológico

Gestión

Administrativa

Contenidos

Educativos

Plataforma de aulas virtuales con imagen corporativa

Recursos web 2.0 educativos

Dominio web, servicios de hosting y servidores

Comunicación institucional

Administración de Recursos Humanos

Sistema de pago electrónico

Contenidos Digitales Interactivos

Diseño instruccional

Módulos educativos

Capacitación permanente

Modelo TPACK y Metodología PACIE

Gestión de tutoría virtual

Aula Virtual

Metodología PACIE

Capacitación

PACIE

Presencia Alcance Interacción Elearning

«Inclusión del e-learning en el proceso educativo considerando la tecnología, la pedagogía, al docente y estudiante como elementos fundamentales en el proceso

educativo»

Estructura de las Aulas Virtuales

Sección de Información Espacio para explorar los objetivos de aprendizaje que

se persiguen con el desarrollo del curso

Sección de Comunicación Difusión de información de interés colectivo, sobre las

actividades inherentes al desarrollo del curso. Cartelera en línea.

Bloque 0

Sección de Interacción Espacio virtual para socializar, recibir y dar apoyo.

Foros de apoyo y cafeterías virtuales.

Estructura de las Aulas Virtuales

Sección de Exposición Información, recursos hipermediales, multimediales y

documentos.

Sección de Rebote Actividades para la reflexión y filtro. Induce al

estudiante a revisar los contenidos expuestos.

Bloque Académico

Sección de Construcción Participación, análisis, expresión y debate.

Complementar con nuevas ideas.

Sección de Comprobación Síntesis, comparación y valoración.

Estructura de las Aulas Virtuales

Sección de Negociación Concreción de actividades pendientes, presentación de

los resultados de la evaluación, foro de despedida y trámite para la certificación del proceso de formación culminado.

Sección de Retroalimentación Evaluación general del proceso (recursos didácticos,

pedagógicos y académicos; rol del tutor) para mejorar la labor tutorial.

Bloque de Cierre

Una experiencia personal Curso Didáctica con TIC – Diplomado en Educación Superior

CEMLA - Bolivia

Área: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Docente: Ing. Ramiro Aduviri Velasco Tiempo estimado: 3 clases presenciales (9 hrs) 3 sesiones virtuales (6 hrs)

Tema Integrador: Didáctica con TIC Objetivo Fundamental: Aplicación de las TIC en educación Objetivo Subsidiario: Internet, Servicios web, Multimedios, Escenarios Virtuales de Aprendizaje.

Conceptual: Recursos web 2.0, Contenidos Digitales Interactivos, Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS), Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

Procedimental: El participante conocerá y aplicara las TIC, en el contexto del aprendizaje constructivista, colaborativo y conectivista.

Actitudinal: Aprender a Aprender, Crear, Compartir, Co-producir, Colaboración.

Dimensiones

Estructura del Curso

Actividades Recursos

Clase 1

(Presencial)

Exposición de Inducción y motivación

Cuestionario de Autoevaluación

Aula con Data Display, PDI y

conexión a internet

Clase 2

(Presencial)

Exposición de Tecnología Educativa

Recursos de la web 2.0

Aula con Data Display, PDI y

conexion a internet

Clase 3

(Presencial)

Exposición de Metodologías Educativas

Plan de Clase , WebQuest

Aula con Data Display, PDI y

conexion a internet

Clase 4

(virtual)

Interacción síncrona - Video Conferencia

Interacción asíncrona – Plataforma Educativa

Aprendizaje Social Abierta

Elluminate

LMS - Moodle

Blog y Google+

Clase 5

(virtual)

Interacción síncrona - Video Conferencia

Interacción asíncrona – Plataforma Educativa

Aprendizaje Social Abierta

Elluminate

LMS - Moodle

Blog y Google+

Clase 6

(virtual)

Interacción síncrona - Video Conferencia

Interacción asíncrona – Plataforma Educativa

Aprendizaje Social Abierta

Elluminate

LMS – Moodle

Blog y Google+

Conclusiones

El fracaso de algunos procesos educativos como el e-learning, mundialmente ha permitido generar nuevos esquemas de afrontar el aprendizaje digital. Los excesivos costos, la falta de experiencia de la comunidad educativa, el personal no capacitado, planes poco estructurados y con convicción entre otros se mitigan por sistemas duales de educación. El Blended Learning, brinda una formación que potencia las mediaciones pedagógicas y lo que se busca es realizar el aprendizaje en forma diferente pero no porque se aprenda más que con los modelos tradicionales, lo que se busca es llegar directamente a los estudiantes quienes están muy atentos a recibir conocimiento y con herramientas motivacionales. Instituciones de Educación Superior ven en la Virtualización de sus procesos de formación, la solución inmediata a sus problemas financieros, de cobertura y para el incremento de sus utilidades, perdiendo de plano su labor social, cultural y de construcción de conocimiento. Los Estándares de Calidad para las instituciones de Educación Superior exigen implementar sistemas, con el objeto de alcanzar niveles óptimos de calidad, uno de estos es el Blended Learning.

Referencias y lecturas recomendadas

Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com

Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco,

http://proyectoelearning.edumoot.com

Experto en procesos e-Learning http://fatla.org

Blended-Learning, http://weblearning.psu.edu/blended-learning-

initiative/what_is_blended_learning

Blended-Learning Workshop , Richard Walker.

http://connections.blackboard.com/files/145dd422df/1400_to_1530_-

_University_of_york_-_blended_learning.ppt

Por: Ramiro Aduviri Velasco

Webquest

Vivimos tiempos de cambio, con nuevos paradigmas educativos, invadidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), transitamos de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento.

Imagina dos escenarios

Posgrado del siglo XX Posgrado del siglo XXI

Son docentes de una Institución en Educación Superior y se les encarga elaborar un proyecto educativo b-learning para programas de posgrado.

Preparar en equipo un debate, en el que se discuta las nuevas

pedagogías y la integración de las TIC en el proceso enseñanza-

aprendizaje.

El equipo debe elaborar, un documento detallado, en el que se

describa todos los aspectos que hacen viables el b-learning en el

contexto actual.

El proyecto b-learning, debe aplicarse a un programa de posgrado.

Para realizar la tarea, se sugiere organizarse en equipo de cinco participantes, bajo los siguientes roles:

a) Contenidista, especialista en contenidos digitales interactivos b) Tutor Virtual c) Docente Presencial d) Consultor en Tecnologías del Aprendizaje e) Administrador de plataformas educativas

Una vez constituidos los equipos, se deben realizar los siguientes estudios y actividades:

a) Procesos de Innovación Educativa con TIC. b) Impacto y aplicación de las TIC en la Educación Superior,

considerando la realidad del País. c) Planteamiento de alternativas de b-learning para programas de

posgrado.

Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com

Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco,

http://proyectoelearning.edumoot.com

Experto en procesos e-Learning http://fatla.org

Blended-Learning, http://weblearning.psu.edu/blended-learning-

initiative/what_is_blended_learning

Blended-Learning Workshop , Richard Walker.

http://connections.blackboard.com/files/145dd422df/1400_to_1530_-

_University_of_york_-_blended_learning.ppt

Diseño de Actividades Didácticas con TIC, Jordi Adell

http://www.slideshare.net/epdrntr/jordi-adell-el-diseo-de-actividades-didcticas-con-

tic-jedi2010-bilbao

La evaluación del trabajo se hará mediante una calificación del equipo y

otra calificación individual, mediante la siguiente plantilla.

Actividad Deficiente Regular Bien Excelente

Evaluación

Equipo

50%

Documento del Proyecto

30%

Contenido

superficial, texto

e imágenes

Contenido básico,

texto, imágenes y

referencias

Contenido bueno,

texto, imágenes,

animaciones y

referencias

Contenido de

calidad,

multimedios y

referencias.

Publicación y Difusión del

Documento 20%

Blog básico sin

comentarios

Blog básico con

comentarios

Blog con

comentarios y

difusión en redes

sociales

Blog con

comentarios y

difusión con

interacción en

redes sociales

Evaluación

Individual

50%

Defensa del Proyecto en

el rol asignado 20%

Conocimiento

básico en el rol

asignado

Conocimiento

suficiente en el

rol asignado

Conocimiento

bueno en el rol

asignado

Conocimiento

experto en el rol

asignado

Planificación Didáctica del

posgrado 30%

Descripción solo

de contenidos

Contenidos y

metodología

básica

Contenidos,

metodología y

actividades

Contenidos,

metodología y

actividades

detalladas

Se verifica al b-learning, como una modalidad eficiente para programas

de posgrado.

Se ratifica que es importante la sinergia entre la tecnología y la

metodología.

La educación centrada en el aprendizaje deben ser significativos y

colaborativos, bajo el enfoque constructivista y social.

Es importante la innovación en programas de posgrado adaptándonos

mejor a las características de los participantes de los posgrados.

Objetivos y contenidos: Por los temas tratados, esta WebQuest

puede utilizarse a nivel de posgrado. Con mayor énfasis en áreas

de Educación Superior.

Temporizacion: Se recomienda un total de 4 sesiones de 2 horas

cada una. Cada sesión puede comprender estudios descritos en

el Proceso.