Aportes de la Teoría Psicoanalítica a la comprensión de la dinámica grupal

Wilfred R. Bion(1897-1979)

Bion y lo Imaginario en los Grupos

El Psiquismo temprano según la psicoanalista inglesa Melanie Klein

Durante el primer año de vida, en la vida emocional del

bebé hay particulares formas

de:

- Ansiedades

- Defensas

- Relaciones de Objeto

Hipótesis

Las pulsiones del bebé

están dirigidas desde el principio de la vida hacia el pecho de la

madre

Esas experiencias con el alimento y la presencia de la madre, generan

relaciones con un “Objeto Parcial”

La posición “Esquizo Paranoide”

Es un concepto del psicoanálisis Kleiniano que intenta describir lo que ocurre durante los tres o cuatro primeros meses de vida.

Las primeras experiencias del lactante con el alimento, genera sentimientos agresivos y de frustración (producto de “voracidad oral” del bebé)

La posición “Esquizo Paranoide”

Es característico de las emociones del niño ser extremas y poderosas

La relación con el pecho amado y odiado (bueno y malo) constituye la primera relación de objeto del lactante

El objeto frustrador (“malo”) es sentido como un perseguidor terrible.

Al mismo tiempo, el pecho “bueno” es un pecho ideal capaz de gratificación ilimitada

La “posición depresiva”

Durante el segundo trimestre del primer año, la relación del bebé con el mundo externo se vuelve diferenciada.

Se produce un proceso de síntesis de los objetos, amados y odiados, buenos y malos.

La “posición depresiva”

Esos procesos de integración del yo hacen que los conflictos entre el amor y el odio aparezcan a plena luz.

Aparece la ANSIEDAD DEPRESIVA y los SENTIMIENTOS DE CULPA.

Los aportes de Bion sobre lo imaginario y los grupos

Según Bion, el grupo es un lugar de fomento de IMÁGENES.

Esas imágenes son desencadenadas por EMOCIONES.

Bion tratará de entender las tensiones que se manifiestan en los grupos, a partir de la enunciación de DOS POSTULADOS FUNDAMENTALES

Los aportes de Bion sobre lo imaginario y los grupos

Según Bion, la vida de un grupo se realiza siempre en dos planos o niveles distintos:

El PLANO MANIFIESTO: Racional, consciente de las tareas, en relación directa con la realidad. Es el nivel de las tareas y las emociones comunes.

El PLANO IMPLÍCITO: Irracional, por lo general inconsciente, dominado por fantasías.

Los aportes de Bion sobre lo imaginario y los grupos

En el PLANO IMPLÍCITO, actúan, lo que Bion denomina “SUPUESTOS BÁSICOS”

Si no se esclarecen ni dominan tales SUPUESTOS BÁSICOS, el segundo tipo de procesos PERTURBA la colaboración RACIONAL de los grupos

Los “Supuestos Básicos”

Todo grupo se somete, alternativamente y sin reconocerlos, a los tres supuestos básicos.

Estos estados afectivos son arcaicos, se remontan a la primera infancia (en la psicosis, estos estados se encuentran en estado puro)

Los tres“Supuestos Básicos”

Supuesto básico de EMPAREJAMIENTO

Consiste en la búsqueda inquieta de un complemento.

Se expresa en los grupos nacientes, en la formación de parejas, en el deseo de afinidad.

Este estado solo subsiste mientras no se realice efectivamente, de ser así, la esperanza deja de existir como tal.

Emociones de base: amor, esperanza.

Supuesto básico de DEPENDENCIA

Cuando el grupo adopta este esquema –siempre en forma inconsciente-, se conduce como si solo existiera para ser protegido por una persona, idea o símbolo.

Este estado solo se mantiene si el líder acepta complementariamente el papel omnipotente y protector que se le asigna.

Supuesto básico de ATAQUE y FUGA

Aquí, el grupo se conduce como si solo pudiera subsistir en lucha contra un peligro difuso o huyendo de él.

En este caso, en el grupo tienen lugar fantasías de un “padre terrible” (según Melanie Klein)

Emociones de base: cólera, odio

UN EJEMPLO PARA ANALIZAR CON LAS CATEGORÍAS DE BION

“En una escuela secundaria, un grupo de alumnos de la clase de matemáticas, a lo largo de la cursada no

cuestiona la enseñanza de la nueva profesora, pese a que no explicaba bien los temas y no respondía a las

preguntas que se le hacían.

Los alumnos, al principio aceptaban pasivamente todas las indicaciones que ésta les daba, pero en la semana del examen, en cambio, comenzaron a aparecer conductas

de rebeldía, protestas y quejas.

Una vez tomada la prueba, los resultados indican que gran parte de los alumnos están reprobados.

Comienza entonces una situación tensa, donde la mayoría se manifiesta en tono violento en contra de la

profesora, mostrando disconformidad, siendo el clima de enfrentamiento..”