BIOLOGIA

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE MEDICINA HIPOLITO UNANUE

SÍLABO

ASIGNATURA Biología General

Código 4 A 0 0 0 7

I.DATOS GENERALES

1.1 Departamento Académico: Biología

1.2 Escuela profesional: Enfermería

1.3 Especialidad : Enfermería

1.4 Nombre de la carrera: Enfermería

1.5 Año de estudios: 1er. Año

1.6 Créditos : 4

1.7 Condición : Obligatorio

1.8 Pre- requisito: Ninguno

1.9 Horas de clase semanal : Horas Teoría : 2

Horas Práctica : 2 (5)

1.10 Horas de clase total: 12 horas

1.11 Duración : 17 semanas

1.12 Profesora Responsable de Haydeé A. Vílchez Quispe

Teoría y Prácticas:

1.13 Profesor colaborador Héctor Romero Olórtegui

Jefe de Prácticas:

1.14 Año Académico : 2014 -I

II.- SUMILLA

La asignatura de Biología General es de naturaleza teórico-práctico con una duración

semestral, cuyo propósito es orientar al estudiante en el uso adecuado del método

científico, para la comprensión y explicación de las unidades estructurales del

organismo vivo.

La asignatura se ha estructurado en cuatro capítulos en la que se tratará sobre:

Niveles de organización para la vida; la vida de una célula; Bacterias beneficiosas y

patógenas; reproducción; enfermedades infecciosas más comunes en el Perú, sus

causas, prevención y curación, porque la salud y la enfermedad son parte integral de

la vida, del proceso biológico y de las interacciones medioambientales y sociales.

III.- COMPETENCIAS GENERALES

3.1.1 Identifica y describe la naturaleza estructural y funcional de los seres vivos a

nivel de su organización.

3.1.2 Relaciona el comportamiento humano con la naturaleza.

3.1.3 Aplica los conocimientos científicos para resolver problemas desde la perspectiva

de las teorías explicativas del desarrollo tecnológico y los problemas ambientales en

busca de alternativas de solución que contribuyan al desarrollo de la persona humana.

3.4 Valora con actitud crítica y reflexiva los avances científicos y tecnológicos

orientados al mejoramiento de la calidad de vida.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDADES NOMBRE DE LA UNIDAD Nº SEMANAS

PRIMERA UNIDAD Niveles de organización de la vida 3

SEGUNDA UNIDAD La vida de una célula 5

TERCERA UNIDAD Bacterias útiles y patógenas 6

CUARTA UNIDAD Reproducción 3

TOTAL 17 semanas

V.- PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS I UNIDAD : NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA VIDA

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

CONTENIDO

Define y determina las características de los seres vivos, organiza datos de diversas fuentes

acerca de los diferentes conceptos existentes sobre la vida y trabaja en equipo para obtener mejores

resultados.

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Métodos de cultivo de los protozoarios.

Concepto de vida. Características de los seres vivos.

Biología ciencia de la vida.

Relación de la Biología con otras ciencias.

Reconoce a la célula como unidad morfofisiogenética del ser viviente.

Define a la Biología y determina analíticamente las características de los seres vivos.

Organiza datos de diversas fuentes acerca de los diferentes

conceptos sobre la vida.

Analiza en un contexto teórico la importancia de la Biología para el funcionamiento del cuerpo y compara con otras ciencias

Valora la vida, la

defensa de las especies en peligro de extinción.

Valora los conceptos aprendidos y los comparte con sus compañeros.

Comparte los materiales preparados para

demostrar el concepto de vida.

Valora las medidas de preservación y conservación de la vida y el rol que desempeña la Biología como ciencia.

II UNIDAD : LA VIDA DE UNA CELULA


CONTENIDO

Aplica conceptos y

teorías de la célula, identifica información relevante en cuanto a su estructura y funciones, y

participa asumiendo responsabilidad y reconociendo su vital importancia.

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

La célula: unidad anatómica, fisiológica y

genética. Forma y tamaño de la

célula.

Tipos de célula: procariota y eucariota. Estructura y función.

Clases de célula: animal y vegetal.

Características y estructura.

Práctica: microscopía: partes, manejo, clases, usos y cuidado. Práctica:

Los microorganismos Acuáticos de vida libre. Práctica:

Tipos de célula:

Procariota y eucariota. Práctica: Clases de células: Animal y vegetal.

Estructuras citoplasmáticas vivientes. Plastidios e inclusiones citoplasmáticas no vivientes.

Describe la estructura y función de la célula como unidad básica del ser vivo.

Observa a través de la microscopía la morfología celular de las células

procariota y eucariota. Identifica las características y partes

básicas de una célula animal y vegetal.

Identifica las partes, uso y manejo del microscopio.

Observa los microorganismos acuáticos de vida libre en cuanto a su estructura y propiedades.

Observa las diferencias

entre células procariotas y eucariotas.

Observa las células animal y vegetal. Analiza la importancia de las estructuras citoplasmáticas. Plastidios

e inclusiones citoplasmáticas.

Asume responsabilidad en el estudio de la célula.

Valora los aportes sobre procariota y eucariota.

Participa con responsabilidad en el

estudio de la célula.

Se integra fácilmente a su grupo de trabajo.

Participa con empeño en la recolección de datos.

Estudia, participa y

asume responsabilidad en el entendimiento y

estudio de la célula, reconociendo su vital importancia.

III UNIDAD : BACTERIAS UTILES Y PATOGENAS


CONTENIDO

Plantea problemas a partir de la

existencia de las bacterias

desde la perspectiva de ser útil o nocivo para la vida del ser humano y su trascendencia en la economía del

mundo y su aporte a la Biología General. Trabaja en equipo para obtener

mejores

resultados.

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Fuentes de contaminación bacteriana y efectos en los seres vivos.

Práctica: Contaminación bacteriana del choro y pejerrey, productos del mar.

Bacterias: Útiles y patógenas o parásitas. Características, usos.

Práctica: Bacterias: observación del sarro dental. Hongos: Características y

clasificación. Práctica: Observación de

organismos

vivientes como Rhizopos, Penicillium y Aspergillius .

Identifica las fuentes de contaminación bacteriana y sus efectos

Identifica causas y efectos de la contaminación del mar, en la salud del ser humano.

Diferencia entre bacterias útiles de bacterias patógenas.

Identifica las causas y efectos de la existencia del sarro dental en el ser humano. Identifica las formas y

características de las especies de hongos. Diferencia las formas de hongos como organismos

vivientes y

su utilidad o perjuicio en la vida del ser humano.

Valora la vida de las áreas naturales del mar.

Protege y usa en forma racional los recursos naturales.

Trabaja en equipo para obtener mejores resultados

Comparte los

materiales preparados para cumplir el objetivo de la práctica. Trabaja en equipo para obtener mejores

resultados. Valora los conceptos aprendidos y

lo comparte con sus

compañeros

IV UNIDAD : REPRODUCCION


CONTENIDO

Observa, reconoce y diferencia la reproducción sexual y asexual, identifica información relevante sobre los tipos de reproducción del ser vivo y valora la vida.

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reproducción asexual. Clases: vegetativo, fisión, gemación y esporas Genética humana: concepto de gen, genotipo, fenotipo Seminario: temas de salud Enfermedades infecciosas. Seminario: temas de salud Enfermedades hereditarias. Seminario: temas de salud Enfermedades genéticas. Seminario: temas de salud Enfermedades gástricas. Biotecnología: Concepto, importancia Campos de aplicación.

Observa sobre los tipos de reproducción asexual del ser vivo. Describe la naturaleza, propiedades y funciones de los genes. Analiza las causas y formas de contagio. Selecciona bibliografía de diversas fuentes sobre las diferentes formas de adquirir enfermedades hereditarias.. Analiza los factores desencadenantes de las enfermedades genéticas . Analiza los factores desencadenantes de las enfermedades gástricas e infecciosas. Analiza el rol de los científicos en el estudio de la Biotecnología y su aplicación.

Valora la vida y genera sus propias conclusiones. Trabaja en equipo para obtener mejores resultados. Muestra disposición para interactuar en su entorno. Trabaja en equipo para obtener mejores resultados. Valora los aportes de la Genética en el campo del conocimiento. Trabaja en equipo para obtener mejores resultados. Valora los aportes de la Biotecnología y su aplicación

CONTENIDO TEMATICO Y CALENDARIZACION

SEMANA FECHA TEMA RESPONSABLE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

07-04-14

07-04-14

14-04-14

14-04-14

21-04-14

21-04-14

28-04-14

28-04-14

05-05-14

05-05-14

12-05-14

12-05-14

19-05-14

26-05-14

Presentación del curso, formación

de grupos para prácticas y trabajos

de investigación (seminarios)

Métodos de cultivo de los

protozoarios.

Concepto de vida. Características

de los seres vivos.

Biología ciencia de la vida.

Relación de la Biología con otras

ciencias.

La célula: unidad

anatómica, fisiológica y genética.

Forma y tamaño de la célula

Tipos de célula: procariota

y eucariota. Estructura y función

Clases de célula: animal y

vegetal. Características y

estructura.

Microscopía. Partes, manejo,

clases, usos y cuidado.

Observación y reconocimiento de

los microorganismos acuáticos de

vida libre cultivados por los

estudiantes.

Tipos de células procariotas y

eucariotas.

Clases de células animal y vegetal.

Características.

Estructuras citoplasmáticas (

vivientes), plastidios e inclusiones

citoplasmáticas ( no vivientes)

Bacterias útiles: elaboración de

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vilchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof.Haydeé

14

15

16

17

02-06-14

09-06-14

16-06-14

30-06-14

alimentos, fibras vegetales y

alcoholes.

Bacterias patógenas entrada de

enfermedades infecciosas.

Reproducción: asexual . clases,

vegetativo, fisión, gemación, y

esporas.

Genética humana: concepto de

gen, genotipo, fenotipo, ejemplos.

Biotecnología: Concepto,

importancia.

Campos de aplicación.

Vilchez

Prof.Haydeé

Vílchez

Prof.Haydeé

Vílchez

Prof.Haydeé

Vílchez

Prof.Haydeé

Vílchez

PROGRAMACION CALENDARIZADA DE ACTIVIDADES PRACTICAS


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14-04-14

21-04-14

28-04-14

05-05-14

12-05-14

19-05-14

26-05-14

02-06-14

09-06-14

16-06-14

23-06-14

Microscopía:

partes, manejo, clases, usos y

cuidado.

Observación de los microorganismos

acuáticos de vida libre.

Observación de la célula vegetal o

eucariota.

Procedimiento: técnica de

coloración.

Observación y reconocimiento del

tejido epitelial y tejido epidérmico.

Observación y reconocimiento de la

célula animal: tejido epitelial.-

epitelio pavimentoso bucal.

Procedimiento: técnica de

coloración.

Inclusiones citoplasmáticas vivos e

inertes: observación de gránulos de

almidón.

Observación de organismos

vivientes: hongos, clases.

Observación de bacterias (

organismos vivientes) Técnica de

coloración de Gram (muestra sarro

dental)

Observación de bacterias en los

alimentos: choro y pejerrey.

Observación de bacterias patógenas

(enfermedades).

Prof.Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

PROGRAMACION CALENDARIZADA DE ACTIVIDADES- SEMINARIOS


1

2

3

4

5

6

30-06-14

02-07-14

07-07-14

09-07-14

14-07-14

16-07-14

Tuberculosis, cólera, cífilis,

leucemia.

Parasitosis, sarna, osteoporosis,

cáncer a la boca.

Migraña, hepatitis B.

Sida, gonorrea.

Fibrosis pulmonar, tifoidea,

Dengue, cáncer al útero.

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof. Haydeé

Vílchez

Prof.Haydeé

Vílchez

VI.- METODOLOGIA

La metodología de enseñanza aplicada en el curso contempla 3 métodos:

1.- Clases teóricas: permite un enfoque útil para alcanzar las metas programadas en

el nivel de conocimiento, complementada con lecturas dirigidas, diapositivas.

Interacción Docente-alumno que permite la comprensión de los temas tratados así

como su aplicación.

2.- Clases prácticas: Las clases prácticas se realizan en el laboratorio, durante las

cuales el alumno aplica lo aprendido en las clases teóricas. Los alumnos son

distribuidos por grupo en el laboratorio, donde se utiliza equipo y material adecuado

para desarrollar el tema a tratar.

VII.- SISTEMA DE EVALUACION

TIPO ¿Qué? ¿ Cómo? ¿ Cuándo ?

EVALUACION

FORMATIVA

Competencias y

habilidades.

Actitudes:

Responsabilidad,

honestidad, trabajo en

equipo, coordinación y

cooperatividad.

Observación del

profesor, evaluación

personal en equipo,

autoevaluación de

acuerdo al instrumento

de evaluación.

Durante todo el

proceso de

enseñanza-

aprendizaje.

EVALUACION

SUMATIVA

Capacidad de análisis y

síntesis de

información.

Exámenes escritos,

informes de trabajos

asignados,

presentación de

seminarios.

Exámenes parciales al

finalizar cada unidad.

1.- La evaluación formativa es un proceso permanente, flexible e integral. Se aplica

durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.- Comprende la evaluación del contenido conceptual, procedimental y actitudinal.

3.- La evaluación conceptual (teoría) comprende el examen escrito, seminarios,

intervenciones en las clases, exámenes orales.

4.- La evaluación procedimental (práctica) se refiere al desarrollo de habilidades,

procedimientos, coordinación, etc. y será mediante una ficha de evaluación personal por

competencias, la que se dará a conocer al alumno al inicio de la práctica. Este

instrumento tiene la siguiente categoría de calificación:

( E) EXCELENTE : 18 a 20

( B) BUENO : 15 a 17

( R ) REGULAR : 11 a 14

( M ) MALO : 06 a 10

( P ) PESIMO : 00 a 05

La evaluación actitudinal se basa en la observación del alumno y su comportamiento,

responsabilidad, respeto y comportamiento ético.

5. El promedio FINAL es el resultado de las calificaciones obtenidas de acuerdo al inciso

3 y 4. Siendo el peso de cada una de ellas:

Conceptual 50%

Procedimental 30%

Actitudinal 20%

Cada evaluación parcial es cancelatorio.

6.- El promedio final es el resultado de la ponderación antes descrita.

7.- Las modalidades del sistema de evaluación son:

a. Exámenes escritos.

b. Informes de práctica, informe de laboratorio, seminarios, exposiciones, trabajos

monográficos, investigaciones bibliográficas, participación en trabajos de investigación

dirigidos por los profesores de la asignatura, los cuales serán calificados de 0 a 20.

c. Observación del alumno y su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y

comportamiento ético.

8. Los exámenes escritos tendrán una duración no mayor a 50 minutos, no debiendo ser

menor de 20 preguntas con máximo de 40 preguntas.

9. La nota aprobatoria mínima es 11. Toda fracción igual o mayor a 0.5 es redondeada al

entero superior en el promedio final.

10. El estudiante que no rinde exámenes parciales o no cumple con la práctica se le

considera como DESAPROBADO, debiendo consignarse en el registro de evaluación la

nota 00.

11. El alumno no podrá aprobar la asignatura si registra inasistencia mayor o igual a

30% de las actividades programadas en el total de la asignatura.

12. El examen sustitutorio se programa solo si el alumno aprobó el 50% de los

exámenes parciales programados y registra promedio desaprobado en la asignatura,

debiendo registrar un promedio no menor de 07. De dar examen este reemplaza a la

nota más baja obtenida en el examen parcial.

13. El examen de aplazados sólo es programado al concluir el semestre para aquellos

alumnos que registren promedio desaprobado no menor de 07. La nota obtenida se

promedia con la antes señalada, no debiendo ser mayor de 11 en ningún caso.

14. Cualquier caso no contemplado será resuelto por el Director de Escuela.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS POR LA

ASIGNATURA

Técnicas Instrumentos IC IP IA

Valoración de respuestas orales:

exámenes orales, intervenciones

orales y exposiciones.

Escala de valoración



X

X

X

-

X

X

X

X

X

Valoración de respuestas

escritas: pruebas objetivas.

Cuestionarios X - -

Revisión y valoración de

productos: informes

Escala de valoración X X X

IC : Indicador de Logro Conceptual

IP : Indicador de logro procedimental

IA : Indicador de logro actitudinal

INSTRUMENTO DE EVALUACION DE PRACTICAS POR COMPETENCIAS

DOCENTE TUTOR…………………………………………………………

CAPITULO……………………………………………………………………

FECHA…………………………………………………………………………ESTUDIANTE…

………………………………………………………………

COMPETENCIAS

VARIABLES PUNTOS

PORCENTAJE

CONCEPTUAL

Conoce el tema que se desarrolla en la práctica.

Sus conocimientos son actualizados.

0-1-2-3-4

0-1-2

50%

PROCEDIMENTAL

Identifica estructuras y procesos.

Correlaciona las estructuras o procesos con las funciones.

Interpreta correctamente los resultados

0-1-2

0-1-2-3-4

0-1-2-3-4

30%

ACTITUDINAL

Presentación y puntualidad.

Cuida los materiales de laboratorio.

Respeta al profesor y sus compañeros.

0-1

0-1

0-1

20%

PROMEDIO TOTAL…………………………………………………………

OBSERVACIONES…………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

……………………………………..

Firma del Docente

INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR COMPETENCIAS PARA

DINAMICA GRUPAL

DOCENTE……………………………………………………………………

TEMA…………………………………………………………………………..

FECHA…………………………………………………………………………

ESTUDIANTE…………………………………………………………………

TABLA DE EVALUACION DEL EXPOSITOR

COMPETENCIAS

VARIABLES PUNTOS

PORCENTAJE

CONCEPTUAL

Conoce el tema de la

exposición.

Los temas están

actualizados.

0-1-2-3

0-1

50%

PROCEDIMENTAL

Identifica conceptos y

objetivos principales.

Emplea

adecuadamente el

material didáctico.

Tiene capacidad de

síntesis

Demuestra capacidad

de motivación del

auditorio.

0-1-2

0-1-2

0-1-2

0-1-2-3-4

30%

ACTITUDINAL

Puntualidad en la

asistencia.

Presentación

adecuada.

Lenguaje y modales

apropiados.

Respeto al profesor y

compañeros.

0-1

0-1

0-1-2-3

0-1

20%

PROMEDIO TOTAL…………………………………………………………..

OBSERVACIONES……………………………………………………………

………………………………

Firma del Docente

TABLA DE EVALUACION DE LOS PARTICIPANTES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ……………………………………………..

TEMA…………………………………………………………………………..

FECHA…………………………………………………………………………

COMPETENCIAS

VARIABLES PUNTOS

PORCENTAJE

COGNITIVO

Conoce el tema de la

exposición.

0-1-2-3-4

30%

PROCEDIMENTAL

Identifica conceptos e

ideas principales.

Aporta conocimientos

que enriquecen la

discusión.

Presenta sus ideas con

claridad.

0-1-2

0-1-2

0-1-2

50%

ACTITUDINAL

Puntualidad.

Utiliza lenguaje

apropiado.

Hace preguntas

pertinentes.

Discute con

fundamento.

0-1-2

0-1-2

0-1-2

0-1-2

20%

PROMEDIO TOTAL…………………………………………………………..

OBSERVACIONES……………………………………………………………

………………………………..

Firma del Docente

INSTRUMENTO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS

ESTUDIANTE……………………………………………………………………………………………….

COMPETENCIA

LOGROS DE LA COMPETENCIA

FECHA NOTA FIRMA DEL

CONTENIDO

1º

UNIDAD

Define y determina las características de los

seres vivos.

Organiza datos de diversas fuentes acerca

de los diferentes conceptos existentes sobre

la vida. Trabaja en equipo para obtener

mejores resultados.

2º

UNIDAD

Aplica conceptos y teorías de la célula.

Identifica información relevante en cuanto a

su estructura y funciones.

Participa asumiendo responsabilidad y

reconoce su vital importancia.

3º

UNIDAD

Plantea problemas a partir de la existencia

de las bacterias desde la perspectiva de

ser útil o nocivo para la vida del ser

humano y su trascendencia en la economía

del mundo y su aporte a la Biología

General.

Trabaja en equipo para obtener mejores

resultados.

4º

UNIDAD

Observa y diferencia la reproducción

asexual y sexual.

Identifica información relevante sobre los

tipos de reproducción del ser vivo. Valora la

vida.

PROMEDIO

TOTAL

OBSERVACIONES

……………………………………………..

Firma del Docente

VIII.- BIBLIOGRAFIA

COHEN, B. 2002 , Evolución de la Ciencia. Editorial Gedisa. España.

SALOMÓN. BERG. Martín. 2001 Biología Celular. Ed. McGraw-Hill Interamericana.

DE ROBERTS, Biología celular ED. OMEGA 2006.

CLAUDE A. VILLEE, Biología, 8° ed., editorial: mcgraw-hill interamericana editores,

1996. pag. 2

AURELIA PARADA GONZÁLEZ, Biología I, 1° ed., colección DGETI, 2006.

CAMPBELL, NEIL A. et, al. – Biología – Conceptos y Relaciones, 3º Col. Person

Educación, Mexico. 2001

FERREYRA Ramón (1990) Flora y vegetación del Perú, Editorial Juan Mejía Baca ,

España.

COOPER, G. 2002. LA CÉLULA. Segunda Edición .Editorial Marbán Libros, S.L. Madrid

España.

.DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE BIOLOGÍA, UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA

MOLINA, Ecología Aplicada, (2010) Lima, Perú.

WEBERBAUER A ( 2007) El mundo vegetal de los Andes Peruanos. Lima, Perú.

ZAVALETA A (2000) Edafología. El suelo en relación con la producción. CONCYTEC,

Lima, Perú.

VILLE, Salomon, MARTIN. BERG y otros. (2002) Biología.

MADIGAN Michael (2009) Biología de los microorganismos. Editorial Pearson. Madrid

WILLEY JOANNE ( 2008) Microbiología. Editorial Mcgraw-Hill. Madrid

BENITEZ BURRACO Antonio (2005) Avances recientes en biotecnología vegetal.

Editorial Reverté. Madrid-España.

IX.- FIRMAS DE APROBACION

…………………………………………………………..

Mg. Jefe del Departamento Académico de Biología

......................................................................................

Dra. Directora de la Escuela Profesional de Enfermería

……………………………………………………………….

Prof. Responsable de la asignatura

BIOLOGIA

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