Bimestre 3-1
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3er BIMESTRE
SEMANA 19-26
DOSIFICACIÓN ESPAÑOL
PROPÓSITOS
Escribir notas informativas breves.
Conocer y participar de coplas y rimas infantiles, ordenando una presentación pequeñadel grupo..
Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.
PROYECTO DIDÁCTICO
Así es mi mundo.¡Que comience la función!ime lo que "aces y te dir# qui#n eres.
ÁMBITO
Estudio
$iteratura%articipación comunitaria y familiar.
USOS SOCIALES DE LA LENGUA
Emplean la escritura para comunicar información.&oman distintos roles para colaborar.E'presan lo que les parece m(s relevante.Escuc"an con atención a otros niños.
$legan a acuerdos sobre qu# escribir.
Escuc"an con atención sostenida.$legan a acuerdosE'ponen sus preferencias.
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SEMANA 19-26$een un te'to conocido con e'presión.
Escuc"an las sugerencias de otros.
$legan a acuerdos sobre lo que van a escribir.
)eportan lo que "icieron a la clase.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Correspondencia entre escritura y oralidad.
Correspondencia grafofon#tica.
*alor sonoro convencional.
+ormas de adaptar el lenguae oral para ser escrito en notas informativas.
Correspondencia entre partes escritas de un te'to y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofon#ticas.
*alor sonoro convencional.
Estructura de rimas y coplas.
Correspondencia entre partes escritas de un te'to y partes orales.Correspondencia entre unidades grafofon#ticas.*alor sonoro convencional.+unción de los anuncios publicitarios.Estructura de los anuncios publicitarios.)ecursos para describir un producto o servicio.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
&e'to e'positivo- nota informativa.&e'to lirico- copla y rima.&e'to e'positivo- anuncio publicitario. %eriódico.
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SEMANA 19-26
APRENDIA!ES ESPERADOS
Con ayuda del docente, identifica la información central de un te'to leído.Con ayuda del docente, selecciona lo m(s relevante de un tema conocido.dentifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras.Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.Emplea la escritura para comunicar información.E'presa lo que le parece m(s relevante.
Adapta el lenguae oral para ser escrito.
dentifica la similitud gr(fica entre partes que riman o comien/an igual.Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar deleer frases y oraciones.E'pone sus preferencias.$ee un te'to conocido con e'presióndentifica letras conocidas para guiar su lectura.
dentifica la información principal de los anuncios publicitarios.dentifica anuncios publicitarios en un periódico.dentifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras determinadas.Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.)eporta a la clase las actividades reali/adas.0usca letras conocidas para guiar su lectura.
MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS
+otos 1oas de papel bond, 2n pliego de papel estra/a, &aretas, 3obre tamaño carta
%apeles de colores, cartulinas.
&aretas, cartulinas, periódicos, 4anuncios clasificados5.
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SEMANA 19-26
COMPETENCIAS
El empleo del lenguae como medio para comunicarse 4en forma oral y escrita5 y como medio
para aprender.$a toma de decisiones con información suficiente para e'presarse e interpretar mensaes.$a comunicación afectiva y efectiva.$a utili/ación del lenguae como una "erramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.
DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS
PROPÓSITOS
Cono/can la serie oral y escrita de n6meros por lo menos "asta el 788.
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SEMANA 19-26dentifiquen n6meros de dos cifras a partir de sus características, con base en lasregularidades de la serie num#rica.)esuelvan problemas de adicción y sustracción con distintos significados, con n6merosdígitos.
)esuelvan problemas que impliquen comparar longitudes directamente o con unintermediario o medirlas con unidades arbitrarias.
)esuelvan problemas de adicción y sustracción con distintos significados, con n6merosdígitos.
E!E
3entido num#rico y pensamiento algebraico.+orma, espacio y medida.
9aneo de la información.
TEMA
3ignificado y uso de los n6meros
Estimación y c(lculo mental.
+iguras
2bicación espacial
9edida.
An(lisis de la información.
SUBTEMA
:6meros naturales
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SEMANA 19-26
+iguras planas
$íneas y (ngulos
3istemas de referencia
Conceptuali/ación
Estimación y c(lculo.
06squeda y organi/ación de la información
CONOCIMIENTOS Y "ABILIDADES
;.7. dentificar el sistema monetario vigente 4monedas, billetes, cambio5.
;.
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SEMANA 19-26
COMPETENCIAS
)esolver problemas de manera autónoma
*alidar procedimientos y resultados.
Comunicar información matem(tica.
9anear t#cnicas y recursos tecnológicos.
DOSIFICACIÓN EXPLORACIÓN DE LA NATURALEA Y LA SOCIEDAD
PROPÓSITOS
)econo/can su "istoria personal, familiar y comunitaria, las semean/as entre los
seres vivos, así como los componentes de la naturale/a y la sociedad del lugar dondeviven.
=bserven y obtengan información de los componentes naturales y sociales del lugar
donde viven para describir y representar sus principales características y cómo "ancambiado con el tiempo.
*aloren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, adem(s de reconocerse
como parte del lugar donde viven con un pasado com6n.
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SEMANA 19-26TEMA
9i cumpleaños
9is recuerdos m(s importantes.
Qu# celebramos- $a promulgación de la Constitución %olítica de los Estados 2nidos
9e'icanos.
9i familia "a cambiado
$os uegos y uguetes de ayer y "oy.
Costumbres y tradiciones.
APRENDIA!ES ESPERADOS
• dentifica en el calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus
compañeros y compañeras de clase.
• :arra algunos acontecimientos personales que "an marcado su "istoria,
empleando t#rminos como antes, cuando era pequeño, cuando tenía..., y otros.
• )econoce que cada persona tiene una "istoria propia y una "istoria compartida.
• dentifica el > de febrero de 77 como el día de la promulgación de la Constitución
%olítica de los Estados 2nidos 9e'icanos y la importancia de #sta en la vida de losme'icanos.
• )econoce a los integrantes de su familia 4"ermanos, padres y abuelos5.
• dentifica los cambios que "an ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando
t#rminos como antes, a"ora, despu#s.
• dentifica los cambios entre los uegos y uguetes del pasado y los actuales.
• )econoce algunos uegos y uguetes tradicionales que "an permanecido.
• !escribe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.
COMPETENCIAS
$ocali/a los componentes naturales, sociales y económicos del lugar donde vive, de
9#'ico, y del mundo, adquiere conciencia del espacio geogr(fico.
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SEMANA 19-26
Adquiere conciencia del espacio geogr(fico.
Anali/a la distribución geogr(fica de los diversos componentes del espacio con base
en la b6squeda de información geogr(fica en te'tos, mapas, im(genes, cuadrosestadísticos y gr(ficos para reconocer la pertenencia espacial de las personas enrelación con el lugar donde viven.
ntegra la información a partir del maneo de diversas fuentes y de situaciones que
incidan en valorar y respetar la diversidad natural y cultural, con el fin de participar enla protección del ambiente y propiciar meores condiciones de vida.
E'presa comprensión del tiempo y del espacio "istórico.
9anea, información "istórica.
)econoce algunas regularidades y cambios tanto en ellos como en los dem(s seres
vivos, obetos y los fenómenos naturales, reconociendo relaciones sencillas de causa
y efecto.
DOSIFICACIÓN C$%ICA Y &TICA
PROPÓSITOS!istingan y respeten la diversidad de edades, culturas, rasgos físicos, creencias ycaracterísticas socioeconómicas que tienen las personas de su entorno.
)econo/can su pertenencia a diversos grupos como- familia, escuela, colonia o comunidad,con los que comparte necesidades e intereses.
%articipen en tareas colectivas que impliquen intercambio de roles y acciones para cuidar elambiente.
PARA EL TRABA!O DE LA ASIGNATURA
!etecto y muestro inter#s por las necesidades de otras personas de distintas edades,culturas, características físicas, de g#nero, creencias o nivel socioeconómico. 3ECCD:
A7
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SEMANA 19-26)espeto diferencias y similitudes entre mis compañeros sin menospreciar g#nero, etnia osituación económica.
Comprendo que el respeto es un elemento b(sico para la convivencia entre personas y
grupos. 3ECCD: A<!istingo efectos positivos y negativos de las actividades "umanas sobre el ambiente naturaly participo en tareas para el cuidado de los recursos naturales. 3ECCD: A;
9e siento parte de diversos grupos y describo algunas diferencias y similitudes entre ellos.
9uestro respeto por los símbolos patrios en las conmemoraciones cívicas y me identificocomo me'icano. 3ECCD: A?
PARA EL TRABA!O TRAS%ERSAL
)econo/co efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambientenatural, manifiesto inter#s por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareas parasu cuidado.
PARA PROMO%ER EL AMBIENTE ESCOLAR Y CON REFERENCIA EN LA %IDA
COTIDIANA DEL ALUMNADO#dentifico costumbres y tradiciones de diferentes grupos de mi entorno, e identifico algunosrasgos que comparto con otros niños de 9#'ico.
Coopero con otros niños en el desarrollo de trabaos o actividades cotidianas de la escuela.
TEMA TRANS%ERSALA're()*e()+ , re'e.,r (/e.r+ 0e)*+ndagar y refle'ionar- qu# recursos naturales tiene el lugar donde vivoF %or qu# losnecesitamosF Cómo los aprovec"amosF Qu# daños podemos ocasionar en el ambienteF
!e qu# manera podemos usar y conservar los recursos del medioF!ialogar- cu(nto papel, agua, madera uso, y desec"o diariamenteF &engo cuidado en nodesperdiciar estos recursosF Qu# acciones reali/amos para reutili/arlosF
E',+Notas informativas
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SEMANA 19-26Escribir notas sobre acciones de su vida cotidiana que dañan a la naturale/a y proponer acciones posibles de reali/ar cotidianamente en beneficio de la naturale/a.
M,.e0.*4, Ahorrando recursos
9ediante c(lculo mental apro'imar cantidades de consumo individual y colectivo de recursosque se emplean en casa por semana Gagua, papel, detergente, cloro, gas, leña u otrosG y seconsumen al reali/ar tareas como lavar ropa, el aseo personal y de la casa, y para elaborar alimentos.
E5'+r,4*( )e , N,./r,e7, 8 , S+4*e),)$as costumbres de mi familiaEntrevistar a abuelos o tíos sobre costumbres familiares que se venían reali/ando de tiempoatr(s y que "asta la fec"a reportan efectos positivos o negativos al ambiente. )efle'ionar sobre la valide/ de que esas costumbres se sigan practicando.Juguetes y ambiente
dentificar los materiales con los que est(n "ec"os sus uguetes.)efle'ionar sobre los efectos positivos o negativos que reportar( al ambiente si los desec"a.!efinir acciones para evitar el daño al ambiente que se produce por el desec"o de uguetes opilas.
F+r0,4*( C:*4, 8 &.*4,)econo/co efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambientenatural, manifiesto inter#s por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareasviables para su cuidado.
E)/4,4*( F*4,Un mejor tugar para hacer ejercicio
%articipar en actividades tendientes a cuidar el espacio en el que se reali/an las actividadesfísicas.
E)/4,4*( Ar..*4,Intensidades del sonido
%roducir sonidos colectivamente, con diferentes partes del cuerpo y con diferentesintensidades. )efle'ionar sobre el HruidoH y sus efectos cuando la intensidad de esos sonidoses elevada.)espeta a los seres vivos y su entorno)efle'ionar sobre la importancia de que los seres vivos cre/can en un ambiente sano yequilibrado para asegurar su crecimiento y desarrollo.
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3er BIMESTRE
SEMANA 19-26nvestigar sobre el ciclo de vida de plantas, animales y personas.
APRENDIA!ES ESPERADOS
dentifique efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen las personas en ellugar donde vive.
9anifieste respeto por los símbolos patrios que comparte como me'icano.
)espeta personas y grupos en la convivencia cotidiana.
!escriba y respeto semean/a o diferencias entre las niñas y niños o situacioneseconómicas.
COMPETENCIAS
)espeto y aprecio de la diversidad.
3entido de pertenencia, a la nación y la "umanidad.
DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN F$SICA
PROPÓSITOS
=frecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al interactuar con el entorno, creandonuevas situaciones motrices que le permitan meorar su equilibrio, su orientación espacial,temporal, lateralidad y coordinación motri/.
CONTENIDOS
Conceptual
dentificar la noción de su cuerpo a partir de los elementos perceptivoGmotrices.
Procedimental
E'plorar lo que es capa/ de "acer mediante formas ugadas y en su aplicación sobreacciones cotidianas, meorando su equilibrio est(tico y din(mico, su orientación espacial y,sobre todo, su coordinación motri/.
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3er BIMESTRE
SEMANA 19-26 Actitudinal
Colaborar con sus compañeros en actividades de respeto, integración y libertad.
APRENDIA!ES ESPERADOS
dentifica diferentes características del entorno 4forma, tamaño, consistencia, te'tura, peso,temperatura y color5 a partir de las acciones que descubre con su cuerpo.
%ropone diferentes acciones que puede reali/ar con su cuerpo, con otros cuerpos u obetos,en referencia al desarrollo de las capacidades perceptivoGmotrices.
COMPETENCIAS
9anifestación global de corporeidad.
DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN ARTISTICA
PROPÓSITOS=btener confian/a y seguridad para reconocer y manear el cuerpo, a trav#s de lasdiferentes e'presiones de las disciplinas artísticas.
E!E DE ENSEÑANA Y APRENDIA!E
• Apreciación
• E'presión
• Conte'tuali/ación
ARTES %ISUALES
dentificar en im(genes las posibilidades gestuales del rostro como resultado de
diferentes emociones.
Crear una m(scara a partir de diferentes emociones.
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3er BIMESTRE
SEMANA 19-26
)econocer actitudes y emociones diversas producidas por acciones de la vida diaria.
CONTENIDOS
Expresión corporal y danza
dentificar las diferencias e'presivas y posturales de acuerdo con las relaciones que
se maneen en las partes del cuerpo. dentificar las diversas posibilidades de maneodel cuerpo propio y el de los compañeros para producir sonidos.
!esarrollar la comunicación con otros por medio de gestos y movimientos.
Anali/ar movimientos de animales, así como de las relaciones entre sus partes
corporales y las de otros animales.
dentificar la aplicación de la Hm6sica del cuerpoH en diversas manifestaciones
musicales- folclóricas, populares y acad#micas.
Música
• E'plorar e identificar la duración de los sonidos 4cortos, medios y largos5
producidos por el cuerpo, la vo/, obetos e instrumentos.
• E'presar sonidos de diferente duración a trav#s del cuerpo, la vo/ y obetos del
entorno.
• nterpretar canciones con una melodía adecuada para su vo/.
• )econocer en el entorno sonidos cortos, medios y largos.
• )elación entre duración y sonidos del entorno.
TEATRO
• !escubrir formas, olores, sonidos, te'turas y sabores conocidos o no en el entorno
escolar.
• )eali/ar movimientos corporales, de acuerdo con la duración del sonido 4sonidos
largos y cortos5.
• Evocar y recrear su entorno familiar, sus im(genes, sus olores, sus sabores, sus
sonidos y sus te'turas.
APRENDIA!ES ESPERADOS
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3er BIMESTRE
SEMANA 19-262tili/a las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.)econoce movimientos y es capa/ de aislar una o varias partes de su cuerpo.dentifica la duración de los sonidos e interpreta canciones que tienen como tem(tica laspartes del cuerpo 4esquema corporal5 y los animales.
!estaca la importancia de sus sentidos 4sabores, olores, im(genes, sonidos y te'turas5 y suimportancia al evocar y recrear su entorno 4familiar, escolar, comunal, personal5.
COMPETENCIASCultural y artística entendida como- la capacidad de comprender y valorar críticamente asmanifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandasque se producen en el entorno.