¡Bienvenidos al Concejo de Normas! - earlylearningwa.org · Reporte de la Tesorería 1. Acepto 2....
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26 de enero, 2016
www.earlylearningwa.org > Para las Familias> Concejo de Normas
¡Bienvenidos al Concejo de Normas!
Llene su Formulario de Cuidado Infantil y Millaje y entréguelo en la bandeja localizada
en la parte trasera del salón
Resumen de la Agenda de Hoy: Asuntos del Concejo de Normas Reportes de los Enlaces y Comités Remoción y Elecciones Día para la Abogacía Nuevos Proveedores de Guardería en un Hogar
Familiar Sistemas de Gobernación– Modelo de los
Subgrupos Preparación Escolar ERSEA
Llenar los Formularios de Cuidado Infantil y Millaje Los formularios deben entregarse en la
bandeja marcada INBOX en la parte de atrás del salón antes de las 11 a.m. para recibir el cheque hoy mismo
Asuntos del Concejo de Normas
CÓMO VOTAR Solamente los padres representantes pueden votar
Cada opción en la pantalla es una opción en el “clicker” (correspondencia por número)
ej: respuesta 1 = botón 1
Vote cada vez que llamen a votar
Solamente se cuenta un voto por “clicker”
MINUTA DE LA REUNIÓNCHRISSA JOHNSON
(VOLANTE COLOR DORADO)
Minuta de la Reunión (15 de diciembre, 2015)
1. Acepto
2. Me opongo
3. Me abstengo
Accep
t
Oppo
se
Absta
in
0 00
Yo, nombre, presento la moción de que la minuta de diciembre ha sido presentada, revisada y que todas las preguntas han sido respondidas.
Yo, nombre, secundo la moción.
REPORTE DE LA TESORERÍA
(VOLANTE DE COLOR VERDE)
Reporte de la Tesorería
1. Acepto
2. Me opongo
3. Me abstengo
Acce
pt
Oppo
se
Absta
in
0 00
Yo, nombre, presento la moción de que el Reporte de la Tesorería de diciembre ha sido presentado revisado y que todas las preguntas han sido respondidas.
Yo, nombre, secundo la moción.
ACCIONES DEL PERSONALDEBI CHADWICK
(VOLANTE DE COLOR ROSADO)
10
Acciones del Personal
1. Acepto
2. Me opongo
3. Me abstengo
Accep
t
Oppo
se
Absta
in
0 00
Yo, nombre, presento la moción de que las Acciones del Personal del mes de diciembre han sido presentadas, revisadas y que todas las preguntas han sido respondidas.
Yo, nombre, secundo la moción.
REPORTES FISCALESCAROLYN SOLITAIRE
13
Nombre de la Subvención
PresupuestoGastado
(a partir del 9/11/15)
Contribución en Especies
Documentada(a partir del 9/11/15)
Cargos en la Tarjeta de Compras
(para el mes de noviembre)Período de la Subvención
Númerode
Lugares
Cantidad de la
Subvención
Head Start 104 87.47% 84.72%$3,510.43
1 de noviembre, 2014 al 31 de octubre, 2015 1,719 $12,652,584
Early Head Start 104 100% 68.74%
1 de noviembre, 2014 al 31 de octubre, 2015 225 $2,097,787
Colaboración de Guardería y Early Head Start 007 27.49% n/a $1,404.67
1 de marzo, 2015 al 31 de agosto, 2016 160 $4,683,227
Expansión de Head Start 187 80.67% 61.46% $404.03
1 de noviembre,2014 al 31 de octubre, 2015 187 $1,946,577
ECEAP 7.24% n/a $2,292.561 de julio, 2015 al 30 de junio , 2016 2,809 $22,976,068
Total 5,100 $44,356,243
• La Junta Ejecutiva revisó los reportes completos el 12/1/16 • Los reportes completos están disponibles en el sitio de internet del Concejo de
Normas seguido a esta reunión
Reportes Fiscales
1. Acepto
2. Me opongo
3. Me abstengo Acce
pt
Oppo
se
Absta
in
0 00
Yo, nombre, presento la moción de que los Reportes Financieros, los Reportes de Contribución en Especies y los Reportes de la Tarjeta de Compras de Noviembre han sido presentados, revisados y que todas las preguntas han sido respondidas,.
Yo, nombre, secundo la moción.
Reportes de los Enlaces & Comités
Reunión de Directores de Centro (Miembros Generales)Reunión de la Junta Directiva de ESD (Co-Vicepresidentes)
Comité de ERSEA
¿Alguien Más Tiene Algo queCompartir con el Grupo?
Remoción & Elecciones
Miembro General de Head Start
1. Acepto
2. Me opongo
3. Me abstengo
Acce
pt
Oppo
se
Absta
in
0 00
Yo, nombre, presento la moción de retirar a Jacob De La O de su cargo como Miembro General de Head Start debido a la información presentada.
Yo, nombre, secundo la moción.
▪ Se ha retirado de su centro y ha faltado a 3 reunions del Concejo de Normas
Descripciones de los Cargos Disponibles▪ Miembro General de Head Start
▪ Asumir temporalmente el puesto de cualquier funcionario ausente, que no sea el de Copresidente.▪ Llevar a cabo otras tareas asignadas por el Copresidente.▪ Representar al Concejo de Normas de la Educación Temprana en las reuniones de los Directores de Centro de PSESD y/o del las reuniones del Comité Asesor de Servicios de Salud (HSAC por sus siglas en inglés), por decidirse junto a otros Miembros Generales después de la elección.
▪ Asistir a las reuniones de los Directores y/o reuniones de HSAC .
▪ Secretario(a)/ Tesorero(a)▪ Junto al personal de apoyo de ESD, tomar la minuta de todas las reuniones regulares del Concejo de Normas y de la Junta Ejecutiva, con énfasis en la anotación de las aprobaciones/ desaprobaciones de las acciones por tomar;
▪ Junto al personal fiscal de ESD, reportar al Concejo de Normas sobre todo el dinero relacionado con el presupuesto y los gastos.
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Proceso de las Elecciones
1. Nominaciones – Usted puede nominarse a sí mismo o a alguien más▪ Si nomina a alguien más, esa persona debe aceptar la nominación.
2. Discursos – Tiene hasta un minuto para compartir un poco sobre usted, el por qué sería un buen candidato para el cargo
3. Votación – Los padres representantes utilizarán los dispositivos “clickers” para votar. El personal anunciará al ganador. Los resultados no se mostrarán.
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Miembro General de Head Start1. Persona 1
2. Persona 2
3. Persona 3Pe
rson 1
Perso
n 2
Perso
n 3
0 00
Secretario(a)/ Tesorero(a)1. Persona 1
2. Persona 2
3. Persona 3Pe
rson 1
Perso
n 2
Perso
n 3
0 00
Día para la Abogacía 2016
10 de febrero
¿QUÉ ES LA ABOGACÍA?
¿QUÉ ES EL DÍA PARA LA ABOGACÍA?
¿QUÉ PUEDO ESPERAR?
Abogacía es el acto de educar en favor de algo, como por ejemplo de un hijo, de una causa, una idea, una norma o una ley.
¿QUÉ ES LA ABOGACÍA?
Existen diferentes modelos para la abogacía de los padres1. Participación: estar presente y entablar colaboraciones y relaciones
interpersonales,2. Utilizar la voz: empezar a comunicar sus necesidades, deseos y
sueños,3. Abogacía formal: Utilizar los dos primeros niveles de abogacía y
tomar acción, generalmente utilizando un proceso oficial o formal.
ABOGACÍA DE LOS PADRES
Existen temas mayores que afectan su programa, comunidad y estado. Estos son temas de Norma y Legislación.
Abogar a este nivel significa educar a los que toman decisiones y a los legisladores para poder tener un impacto sobre los temas que a ustedes les importan.
UTILIZANDO SU VOZ
¿QUÉ ES EL DÍA PARA LA ABOGACÍA?
¿QUÉ PUEDO ESPERAR?
El Día para la Abogacía consta de tres partes: Entrenamiento sobre abogacía Conocer a los legisladores Un mitin en las escaleras del Capitolio
DÍA PARA LA ABOGACÍA DE LA EDUCACIÓN TEMPRANA EN EL ESTADO DE WASHINGTON
El autobús recoge a las personas en:South CenterLakewood
Los autobuses Charter no son seguros para los niñosSi van a llevar a sus hijos, tendrán
que manejar su propio automóvil
AUTOBÚS HACIA EL HOTEL RED LION EN OLYMPIA
Los padres y el personal de los programas a lo largo del estado participan en un entrenamiento en grupo
Aprenden sobre los temas que la legislatura está discutiendo y aquellos sobre los cuales emitirá un voto.
Se sentarán a la mesa con otros padres que viven cerca de ustedes– en el mismo distrito legislativo
ENTRENAMIENTO SOBRE LA ABOGACÍA
Se proporcionarán cajas de almuerzo
Durante el almuerzo, se sentarán con su distrito para planificar su tiempo en el Campus del Capitolio
ALMUERZO, ESTABLECIENDO UN PLAN
Luego…salida hacia el Capitol io Si se van en autobús a Olympia, se irán en el mismo autobús al Capitolio Si se van en su propio automóvil o con alguien más (carpool) a Olympia, se irán de
la misma manera al Capitolio
Encuentren al grupo de su distrito
Busquen los rótulos que muestren los números de los distintos distritos
El grupo debe tener a las mismas personas que se sentaron juntas durante el entrenamiento
EN EL CAPITOLIO
Todos los grupos serán dirigidos por un padre líder y/ o por un miembro del personal
Se reunirán con 3 legisladores o con sus asistentes para ayudarles a comprender la importancia de la educación temprana
CONOCIENDO A LOS LEGISLADORES
CONOCIENDO A LOS LEGISLADORES
Todos se reunirán en las escaleras del Capitolio al final del día
Los padres y legisladores hablarán, ¡puede ser que también lo haga el Gobernador!
¡MITIN (RALLY) EN LAS ESCALERAS DEL CAPITOLIO!
Si se fueron en autobús, se regresarán en el mismo al lugar en donde los recogieron
Si manejaron o se fueron con alguien más (carpool), regresarán a su automóvil y manejarán a casa
¡HORA DE IRSE A CASA!
Habrá intérpretes disponibles
Ofrecemos un subsidio de participación a todos los padres Llenarán un formulario en el autobús
Hay disponible un subsidio por millaje para los padres que manejen por su cuenta Encontrarán un paquete en la mesa de su distrito cuando lleguen
al hotel Red Lion, el cual tendrá el formulario que deben llenar
¡No se olviden de vestirse de ROJO!
DETALLES
Visiten
http://earlylearningwa.org/index.php/for-families/advocacy
¡para más información!
SITIO EN LA RED
Consulten con su personal de Apoyo Familiar (trabajador(a) social) en su centro
– o
Llamen o envíen un correo electrónico a:
Lori Pittman
425-917-7759 or 253-778-7759
¿PREGUNTAS?
Guardería en un Hogar Familiar
ECEAPPrograma Piloto de Guardería en un Hogar Familiar La Educación Temprana de PSESD es el primer programa en el
estado en recibir lugares para una Guardería en Hogar Familiar para el programa ECEAP durante el primer año del programa piloto.
A ESD le otorgaron 16 lugares Los lugares prestarán servicios a niños de 3 a 5 años La meta es llegar a tener 4 proveedores de ECEAP (Actualmente
contamos con uno)
El programa piloto finaliza el 30 de junio Los proveedores de ECEAP prestaran servicios a niños de ECEAP
junto a niños que no son de ECEAP. El Programa Piloto de Guardería en un Hogar Familiar de ECEAP
está duplicando el modelo actual de Guardería en un Hogar Familiar de Head Start, el cual fue desarrollado en 1990.
La Guardería en un Hogar Familiar es un cuidado en grupo para niños de edadesmezcladas dentro de un entorno hogareño. El modelo de Guardería en
Hogar Familiar de Head Start ha sido una opción de programa para las familias desde 1990.
El modelo fue aprobado por la Región X y el Concejo de Normas.
Head Start actualmente cuenta con 38 lugares dedicados a niños de cero a cinco años de edad.
Breve Introducción al Modelo de the Head Start
ESD contrata de 8 a 10 proveedores bajo licencia del estado para proporcionar servicios de Head Start
Cada Proveedor es el maestro responsable de los servicios de desarrollo infantil de la Educación Temprana
Un Educador Familiar proporciona servicios de apoyo familiar y evaluaciones de salud
Las familias tienen acceso a servicios completos
Guardería en Hogar Familiar de Puget Sound ESD
Beneficios para el Proveedor:
Apoyo & Entrenamiento (Coaching) de parte del personal de Guardería en un Hogar Familiar (FCC por sus siglas en inglés) 2 veces al mes o cuando sea necesario.
Entrenamiento mensual durante las reuniones de proveedores
Reembolso por utilizar regularmente herramientas de evaluación, visitas domiciliarias, seguro & materiales para el aula.
La capacidad de tener acceso a coordinadores de la Educación Temprana y a recursos para los niños y familias.
Chequeo de Referencias
Resultados de una evaluación en el sitio
La experiencia de los proveedores
Una entrevista con PSESD /La Interacción con los padres de su Guardería
El proveedor cumple con los requisitos educativos o está dispuesto a formar parte de un plan de desarrollo profesional
La voluntad del proveedor para trabajar con el personal de la Educación Temprana con el fin de mejorar su programa de guardería en un hogar familiar y para cumplir con los Estándares de Rendimiento de la Educación Temprana
La ubicación de la guardería y las necesidades de la comunidad
Proveedora de cuidado infantil bajo licencia durante 22 años Ubicación en Great Seattle/ Con licencia para 12 Participante de Early Achievers Nivel 3 Acepta niños de cualquier área Esta proveedora cuenta con su CDA y ha empezado a tomar los
pasos necesarios para obtener su AA (Requisito de ECEAP) Su asistente posee más de 30 créditos en ECE Actualmente tiene 4 niños elegibles para ECEAP Es abogadora de la guardería en un hogar familiar a lo largo de
su comunidad
Fomentar una sensación de
comunidad dentro de la guardería es algo importante para
Deborah.
Deborah siente que el ambiente educativo al aire libre es tan importante como el ambiente interior.
Propuesta de Proveedora: Deborah Williams Se completaron las visitas al sitio
el 14 de octubre del 2015 y el 15 de diciembre del 2015 por parte de una Coordinadora del Programa FCC.
La Proveedora ha presentado referencias
La Proveedora participa en el programa Early Achiever's
Cuenta con una parte de la casa que se utiliza específicamente para la guardería
La proveedora está deseosa de ser parte de la comunidad de ECEAP
Los niños y las familias se beneficiarán con los servicios de ECEAP
26 de enero, 2016
Proveedora de Guardería bajo Licencia durante 25 añosUbicada en SeattleLorraine cuenta con un titulo de Asociado en Desarrollo Infantil & varios certificados de STARS Tiene asistentes a largo plazo, que oscilan entre 5 a 20 añosParticipante de Early Achievers Nivel 3Emocionada por recibir Entrenamiento (Coaching) y Apoyo de parte del Personal de Guardería en un Hogar Familiar de ECEAP con el fin de mejorar su programa y los servicios de los niños y las familias.
Propuesta para una Nueva Proveedora de ECEAP
Lorraine Johnson
La visita al sitio se llevó a cabo en octubre por parte de un miembro del personal de FCC
Una coordinadora y una Educadora Familiar del Programa llevaron a cabo una visita adicional y una evaluación en noviembre
La Proveedora cuenta con referencias positivas de parte de las familias actuales y del sindicato
La proveedora continuará participando en el programa Early Achievers para alcanzar el nivel 4
Su hogar está diseñado específicamente para satisfacer las necesidades de su guardería
La proveedora está deseosa de ser parte de la comunidad de ECEAP.
Los niños y las familias se beneficiarán de los servicios de ECEAP.
Hubo interacciones positivas con el personal, las cuales fueron un reflejo de las interacciones que existen
entre los niños.
Un cuarto separado para la exploración de los bebés. A los bebés también los sacan para
que estén con los niños mayores.
1. Acepto
2. Me opongo
3. Me abstengo
Accep
t
Oppo
se
Absta
in
1 11
Respondaen este
Momento
Contador de Respuestas
Yo, nombre, presento la moción de aceptar a Deborah Coleman y Lorraine Johnson como Proveedoras de Guardería en un Hogar Familiar de ECEAP.
Yo, nombre, secundo la moción.
Nuevas Proveedoras de FCC
Gobernación Compartida–Modelo de los Subgrupos
Lori Pittman
60
Gobernación Compartida de PSESD
61
Sub‐
grupo
SaludyEducaciónColaboracionesComunitariasy
Familiares
Reportes
Mensuales Reportes de USDA Reportes sobre la Asistencia
Reportes sobre las InscripcionesTemasparaelAño
Preparación Escolar Estadísticas de Salud Revisión del Menú Transición al Kindergarten Revisión de Currículo Autoevaluación Estadísticas del Programa Evaluación Comunitaria Reporte Anual Fondos de Continuación Reportes sobre la
Monitorización Planes de Servicio
Preparación Escolar Participación de los Padres en
los Centros Fondos para los Padres Transición al Kindergarten ERSEA – Elegibilidad,
Reclutamiento, Selección, Inscripción y Asistencia
Autoevaluación Estadísticas del Programa Evaluación Comunitaria Reporte Anual Fondos de Continuación Reportes sobre la
Monitorización Planes de Servicio
Metas de Preparación EscolarMerrilee McBride, Gerente de Programa/ Currículo e Instrucción
Pamela Raya‐Carlton, Gerente de Evaluación
READY
ACHIEVE
SUCCEED
Éxito para todos los niños y eliminación de la brecha de oportunidad
Sub‐Fines: Para Cada niño:
FIN:
Ingresa a la escuela listo para aprender
Prepárate
Ten Éxito
Lógralo
Prepárate para tener éxito en la educación postsecundaria y en la profesión que elijas
Logra alcanzar niveles altos desde el kindergarten hasta el 12º grado
PREPARADO: Entrar a la Escuela Preparado para AprenderMedidas de Progreso
• Porcentaje de niños que cumplen con los estándares de preparación escolar (Pre‐K)
• Porcentaje de niños que cumplen con los estándares de preparación para kindergarten (Kindergarten)
Nuestra meta es que el 85% de los niños en edad preescolar cumplirán con los estándares de preparación
para el Kindergarten para el 2020
Resumen de los datos: Metas de Preparación Escolar (Pre‐K)
Fuente: Programa de Aprendizaje Temprano de PSESD 2013‐14, a partir de Marzo 2014
25%
21%
21%
75%
79%
79%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Spring 2011‐12 (n=3238)
Spring 2012‐13 (n=2948)
Spring 2013‐14 (n=3484)
Porcentaje de Niños de Pre‐K que cumplen/superan las Expectativas y que no cumplen las Expectativas en todas las
áreas de desarrollo (Teaching Strategies GOLD)
Does not Meet or Exceed Expectations Meets or Exceeds Expectations
Primavera
Primavera
Primavera
(No Cumple las Expectativas) (Cumple o Supera las Expectativas)
PSESD Metas de Preparación Escolar ‐‐Aprobadas
Metas en 8 áreas5 dominios+Matemáticas+Alfabetización+Desarrollo del Idioma de Inglés
Equidad Racial– Metas de Preparación Escolar:Áreas de Influencia Claves & Estrategias Meta
Aprendizaje & Apoyo
Profesional
ParticipaciónFamiliar
Metas de Prep
aración Escolar d
e la Edu
cación
Tempran
a de
PSESD
5 áreas +
matem
áticas, aalfabe
tización& DLL Áreas de Influencia Claves Actividades/ Estrategias
MetaIniciativa de Hábitos Saludables: Si todos los niños están saludables para aprender y aprenden a ser saludables, entonces tendrán mayores probabilidades de cumplir con las metas de PE
Asistencia: Si cada niño asiste por lo menos el 90% del tiempo, entonces tendrán mayores posibilidades de cumplir con las metas de PE.
Implementación e Instrucción de un Currículo de Alta Calidad : Si las prácticas docentes & el contenido son de alta calidad, culturalmente relevantes & sensibles y apoyan a los diversos estudiantes, es más probable que los niños cumplan con las metas de PE.
Reclutamiento, Selección e Inscripción de Niños & Familias en Poblaciones Meta & Afectadas por la Brecha de Oportunidad:Si nos enfocamos en las poblaciones de la brecha de oportunidad y en nuestras poblaciones meta, tendremos más probabilidades de asegurar equidad educativa & será más probable que todos los niños cumplan con las metas de PE.
Tablero de Datos Sobre la Preparación Escolar (BORRADOR DEL PLAN)Medidas de Progreso Propuestas:• Inscripción Total e Inscripción de Poblaciones Prioritarias • Asistencia y Ausencia Crónica • Resultados de Evaluaciones de Control de TS Gold / [Evaluación Piloto de Bebés‐ Niños Pequeños]
• Calificaciones de CLASS• Crecimiento• Planes de Salud Infantil• Exámenes Físicos y Dentales• Vacunas
BORRADOR del Plan para el Tablero de Datos
Funded EnrollmentCurrent Enrollment
Current Open Slots
Total Enrolled in Time Period
#/% Chronically Absent (missed more than 10% of school days)
Total Children Assessed in TS GOLD
#/% of Children Meeting or Exceeding Expectations in All Domains of TS GOLD
Total Children Assessed in AEPS
#/% of Children Meeting or Exceeding Expectations in All Domains of AEPS
#### #### #VALUE! All Children #### XX/% All Children #### ####/% ## ##/%
Am In/Al Native ### XX/% Am In/Al Native ### ###/% ## ##/%
Asian ### XX/% Asian ### ###/% ## ##/%
#/% of Total Enrollment
Bi/Multiracial ### XX/% Bi/Multiracial ### ###/% ## ##/%
Am In/Al Native XX/% Black/Af Am ### XX/% Black/Af Am ### ###/% ## ##/%
Asian XX/% Nat Haw/PI ### XX/% Nat Haw/PI ### ###/% ## ##/%
Bi/Multiracial XX/% White ### XX/% White ### ###/% ## ##/%
Black/Af Am XX/%Other (ELMS category)
### XX/%Other (ELMS category)
### ###/% ## ##/%
Nat Haw/PI XX/% Unspecified ### XX/% Unspecified ### ###/% ## ##/%
White XX/% Hispanic ### XX/% Hispanic ### ###/% ## ##/%
Other (ELMS category) XX/% Non‐Hispanic ### XX/% Non‐Hispanic ### ###/% ## ##/%
Unspecified XX/% DLL ### XX/% DLL ### ###/% ## ##/%
Hispanic XX/%Children with Disabilities
### XX/%
Non‐Hispanic XX/% Homeless ### XX/%
Dual Languge Learners XX/% Foster ### XX/%
Children with Disabilities XX/% Public Assistance ### XX/% All Classes
Homeless XX/% Region 1
Foster XX/% Region 2
Public Assistance XX/% Region 3
Region 4
Region 5
##
##
## ##/%
##/%
##/%
##/%
##
##
TEACHING STRATEGIES GOLD / AEPS (EHS Pilot only)
CLASS
##
TOTAL ENROLLMENTATTENDANCE/CHRONIC ABSENCE (EHS/HS ONLY
based on available data)
ENROLLMENT OF PRIORITY POPULATIONS
Classes Rated for CLASS
##/%
#/% of Classes Rated "High Quality" in all areas
##/%
BORRADOR del Plan para el Tablero de Datos, continuación
Total Children Assessed for Growth
#/% with Growth Concerns
#/% Under‐weight
#/% Overweight #/% ObeseChild Health Plans Total Children
#% with Child Health Plans
#/% with PLT Health Conditions (EHS/HS only)
Total children assessed for Physical/Dental Exam
#/% with Current Physical Exam
#/% with Current Dental Exam
Total Children Assessed for Immun
#/% with Complete Immunizations
All Children #### ####/% ####/% ####/% ####/% #### ####/% ####/% #### ####/% ####/% #### ####/%
Am In/Al Native ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Asian ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Bi/Multiracial ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Black/Af Am ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Nat Haw/PI ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
White ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Other (ELMS category) ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Unspecified ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Hispanic ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Non‐Hispanic ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Dual Language Learners ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Children with Disabilities ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Homeless ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
Foster ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%Public Assistance ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%
GROWTH CHILD HEALTH PLANS PHYSICAL/DENTAL EXAMS IMMUNIZATIONS
ERSEAElegibilidad, Reclutamiento, Selección,
Inscripción, Asistencia
Nicole Chu
ERSEA
De Camino Hacia una InscripciónC0mpleta
Reclutamiento
Elegibilidad
Selección
Inscripción
Asistencia
RECLUTAMIENTOEl reclutamiento es un proceso sistémico:
▪ para identificar a las familias cuyos hijos son elegibles para nuestros programas (Head Start, ECEAP, Early Head Start, etc.)
▪ ocurre antes de que empiece la inscripción anual
▪ Obtiene un número de solicitantes que es mayor a las oportunidades en su programa. Esto crea un grupo de donde se pueden elegir niños
▪ Mantiene una lista de espera activa y viable y se lleva a cabo durante todo el año.
ELEGIBILIDAD▪ El niño cumple con los requisitos de edad
▪ Ingreso Familiar
▪ Necesidades Especiales
▪ Situación de vida
SELECCIÓN▪ Un proceso sistémico formal para establecer los criterios
utilizados para:▪ revisar las solicitudes▪ identificar a las familias que se van a inscribir en el programa▪ Asegurar que por lo menos un 10 % del número total de
oportunidades de inscripción se proporcionen a niños con discapacidades
OPORTUNIDADES DE INSCRIPCIONSe refiere a los lugares vacíos al comienzo del ciclo o durante el año debido a que
los niños se han salido del programa.
INSCRIPCIÓN & REINSCRIPCIÓN▪ Todos nuestros programas de Educación Temprana deben mantener una
inscripción llena
▪ Los niños que se determinan como elegibles por su ingreso y están participando en nuestro programa de Educación Temprana, se mantienen elegibles por su ingreso a lo largo del año en que se inscriben y al año siguiente
▪ No más de 30 días calendario pueden pasar antes de que se llenen los lugares vacíos
▪ El ingreso se verifica de nuevo cuando el niño va a regresar por un tercer año
ASISTENCIACuando el porcentaje de asistencia baja a menos del 85%, los programas deben
analizar la causa del ausentismo
Las ausencias y el apoyo a los padres para resolver o eliminar las barreras a la asistencia de los niños deben ser estar documentadas
Después de 4 ó más ausencias sin excusa, el programa debe iniciar una Visita Domiciliaria
ALMUERZOPor favor consulte las hojas de
inscripción para los comités en la parte de atrás del salón y apunte su nombre si
está interesado(a)
Por favor regrese a las 12:30
SUBGRUPOS▪ Colaboraciones Familiaresy Comunitarias▪ Reportes sobre la Asistencia& la Inscripción
▪ ERSEA
▪ Salud & Educación▪ Tablero de PreparaciónEscolar
▪ Puntos de Evaluación de GOLD en el otoño
80
Nos reuniremos todos nuevamente a la 1:15para compartir la información
Estructura de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños
EvaluaciónRegular(GOLD) del progreso del niño
El personal & los padres utilizan los resultados
de las metas de Preparación Escolar
individuales
Centros/sitios utilizan los datos para desarrollarMetas de Preparación
Escolar con base en el Sitio
El programa de EducaciónTemprana de PSESD utilizalos datos para desarrollarmetas de PreparaciónEscolar a nivel del
programa
Revisión De Datos:
Escoja un grupo•Observe todos los datos•Profundice y observe los datos de su área de desarrollo
Escriba• ¿Qué ve? ¿Qué nota?• ¿Qué tipos de actividades en familia recomendaría para mejorar el crecimiento en esta área?
Resumen
• Los Grupos de Trabajo proporcionan su reporte
•Planificar cómo van a brindar el reporte al resto del grupo
Reportes de los Subgrupos
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CLAUSURA
Próxima Reunión del Concejo de Normas:
▪ 23 de febrero, 2016
▪ 10:00 AM – 2:00 PM
▪ Puget Sound ESD