BIENVENIDOS
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BIENVENIDOS
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADATRABAJO ESPECIAL DE GRADO
MARACAIBO ESTADO ZULIA
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL LENGUAJE ORAL EN ALUMNOS DEL NIVEL INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “POZO HONDO”
AUTORA. MAYBRIK
LOPEZ TUTUORA GUAIMERU
BETANCOURT
MARACAIBO, DICIEMBRE 2008 .
INDICECAPITULO I
EL PROBLEMACAPITULO II
MARCO TEORICO
CAPITULOIIIMARCO
METODOLOGICO
CAPITULO IVANALISIS E
INTERPRETACION DE RESULTADOS
CAPITULO V ESTRATEGIAS
Pronunciación lingüística mal
empleada
Carencia de fluidez y coherencia en el
hablar
Influencia del Entorno Social
Dificultad en el Lenguaje Oral
Sobre protección de los Padres
EL PROBLEMA
Lenguaje Oral
Aprendizaje Carente de Significado
OBJETIVO GENERAL
DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL LENGUAJE ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL
NIVEL INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “ POZO HONDO” DEL MUNICIPIO
CAMPO ELIAS EN LA LOCALIDAD DE POZO HONDO EJIDO ESTADO MERIDA.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
*
•Diagnosticar los factores que inciden en el desarrollo del Lenguaje Oral de los niños y niñas del nivel Inicial de la Unidad Educativa Bolivariana “Pozo Hondo”.
*
•Planificar estrategias de aprendizaje para mejorar el Lenguaje Oral en los niños y niñas del nivel Inicial de la Unidad Educativa Bolivariana “Pozo Hondo”.
*
•Proponer estrategias para que los docente mejoren el Lenguaje Oral de los niños y niñas del nivel Inicial de la Unidad Educativa Bolivariana “Pozo Hondo”.
Lenguaje Oral permite la facilidad de comunicarse
Exprese con Fluidez las
situaciones de aprendizaje
El niño se expresa de manera fluida clara y
audible como ser social
El docente guía de reflexión,
pronunciación correcta
JUSTIFICACION
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES
RODRIGUEZ
2.006
“ ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL PROCESO DEL LENGUAJE ORAL”
MARQUEZ
2.004
“EXPERIENCIAS LECTORAS PARA ENRIQUECER EL VOCABULARIO”
2.004
CARRERO
“EL JUEGO COMO ESTRATEGIAS
PARA FACILITAR EL AREA DEL LENGUAJE”
LENGUAJE
ORAL
BASES TEÓRICAS
TEÓRIA CONSTRUCTIVIS
TA
PIAGET
VIGOTSKY
SAUSURE
FERREIRO
EGOCENTRICO
SUPONE UN CARÁCTER
SOCIAL
RELACIONA CON EL CONTEXTO
SOCIAL
DESARROLLO DE DESTRESAS Y PERSEPCION
AUDITIVA
•C.R.B.V 1999
ART 102
•L.E 1967
ART 03
BASES
LEGALES
TIPO DE INVESTIGACIO
DISEÑO DE LA INVESTIGACION
POBLACION Y MUESTRA
• DESCRIPTIVA
• CONTEMPORANEO: DOCUMENTAL DE CAMPO
• 4 DOCENTES
TECNICA E INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
• ENCUESTA• CUETIONARIO
• DOCUMENTAL• DESCRIPTIVA• DISEÑO
MARCO METODOLOGICO
PLAN DE ACCIÓNOBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS
-Elaborar
adornos con
material
reciclaje
vidrio con
masa flexible.
-. Decoración de botellas y frascos con masa flexible.Modelado de figuras de los héroes y heroínas de Venezuela con masa flexible.
Adornos en Vidrio
Goma maicena, aceite, benzoato de sodio, colores artificiales, pinturas al frio, tela encajes silicón.Botellas PET, tijeras, alambre, cartulina, cinta de embalar
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS
-Elaborar
adornos con
material
reciclaje
vidrio con
masa flexible.
-. Decoración de botellas y frascos con masa flexible.Modelado de figuras de los héroes y heroínas de Venezuela con masa flexible.
Adornos en Vidrio
Goma maicena, aceite, benzoato de sodio, colores artificiales, pinturas al frio, tela encajes silicón.Botellas PET, tijeras, alambre, cartulina, cinta de embalar
CONCLUSIONES
Se concluye que: Es provechoso señalar, que los docentes del subsistema de Educación Primaria al utilizar estrategia de aprendizaje, en las que desarrollen la creatividad en los
estudiantes a través de las artes manuales, están abriendo en sus alumnos, la capacidad de aprender haciendo, lo que
les brindara a futuro, la oportunidad de adquirir conocimientos con significado, desde un punto de vista
cognitivo y afectivo, al involucrar a todos los autores del proceso educativo para que a través de un proceso
interactivo construyan el saber.
RECOMENDACIONESSe recomienda al docente de primaria, continuar propiciando experiencias integradoras prácticas que permitan a los estudiantes y sus representantes, descubrir la importancia de la conservación del ambiente que lo rodea tomando como estrategia la totalidad del mismo, es decir, la escuela y su entorno.