BIBLIOTELANDIA 56Boletín Informativo de la Biblioteca del C.E.I.P. Miguel Servet de Fraga

Edita: Seminario de Biblioteca y Literatura Infantil - JUNIO de 2007ISSN: 1138-5928 - Depósito Legal: HU-225-1992

Biblioteca Escolar: “Diecinueve años, libro a libro...”Poco a poco, año a año, libro a libro, hemos ido construyendo nuestra Biblioteca Escolar. El pasado 14 de marzo cumplió un año más: diecinueve años abierta, diecinueve años viva y constantemente actualizada. Contiene más de cinco mil documentos y los ofrece generosamente al profesorado, al alumnado y a las familias: libros de lectura recreativa; libros de consulta; monografías; novelas para adultos; revistas; enciclopedias y diccionarios; libros en castellano, en catalán y en inglés; vídeos; DVDs; Internet; publicaciones del centro; trabajos realizados por el alumnado...

Nuestra biblioteca Escolar dejó de ser un proyecto hace muchos años, para pasar a ser una realidad cotidiana que, eso sí, se proyecta hacia el futuro porque la lectura, la investigación, la necesidad de saber, el manejo de fuentes informativas diversificadas... siempre formarán parte del bagaje necesario de niñas y niños. Una biblioteca escolar organizada, abierta y bien dotada es siempre un recurso que apunta directamente a la mejora de la calidad de la enseñanza; es un espacio solidario porque pone sus contenidos en las manos de quienes no los poseen y también es una oportunidad para la convivencia porque sugiere o propone actividades civilizadoras y de cooperación.

Termina ahora un curso que recordaremos siempre, porque ha sido el curso en el que se nos ha concedido, casi con toda seguridad, el más alto reconocimiento posible, el Primer Premio Nacional. Seguiremos en la brecha y continuaremos trabajando para obtener cada curso otros premios aún más valiosos: ver a niñas y niños rodeados de libros, de palabras, absortos y despreocupados, sumergidos en un libro de poemas o de ficción o de historia o de ciencias naturales... mientras pasa el tiempo imperceptiblemente y un silencio fértil certifica que la Biblioteca Escolar está produciendo algunos efectos fantásticos, sorprendentes y necesarios.

Sumario:- Portada: Biblioteca Escolar:

“Diecinueve años, libro a libro...”

- Vivir, sentir, convivir. Páginas 2, 3 y 4

- Entrega oficial de los Premios Nacionales de Buenas Prácticas... Pág. 4

- Breves. Pág. 5

- Exposición itinerante: “Animalectores”. Pág. 6

- Solidaridad bibliotecaria con Nicaragua. Pág. 7

- Grupo de lectura “NOSOTRASLEEMOS”. Págs. 7-11

- Última: “Libros, lecturas y otras aventuras”

2

¿Hay algo más vivo que una maleta circulante, llena de libros, que va de aula en aula? Así comenzó esta actividad organizada desde el Seminario de BLI del CEIP Miguel Servet de Fraga, que se ha desarrollado a caballo del segundo y el tercer trimestre de este curso escolar (2006-2007)Los libros, seleccionados del fondo de nuestra biblioteca escolar hablaban de la amistad, de los miedos, de la adopción, de las diferencias que nos hacen únicos y únicas, del cuidado y la protección, del amor, de las dificultades, de la ayuda que prestamos y nos prestan, de la soledad y la compañía, del respeto a los demás, de los gustos y aficiones personales,

de la guerra, de la agresividad, del beso y del abrazo, de la pérdida y el consuelo…

Las maletas circulantes.

En cada una de las maletas (preparamos tres para otros tantos niveles), había unos treinta libros que hablaban de esas y otras circunstancias que requieren frecuentes reflexiones en las escuelas, al hilo de cómo cambia el dibujo social de quienes acuden a ellas. Una maleta recorrió las seis aulas de infantil; los contenidos de la segunda fueron leídos

por niñas y niños de 1º, 2º y 3º de Primaria y la tercera estaba destinada a los de cuarto y los dos niveles del Tercer Ciclo. Cada maleta permanecía tres semanas en las dos aulas de un mismo nivel. Los libros de las maletas eran leídos en voz alta por la maestra o el maestro, o en voz baja y silenciosa, por parte de los niños y niñas de cada aula. Cada maestra o maestro aprovechaba ese fondo lector para comentar, trabajar específicamente, realizar alguna actividad oral de libroforum, tratar de que niños y niñas se quedasen con la esencia del libro o con sus reflejos en la vida de cada uno y cada una… Es decir, en la línea de lo que apunta el título de la actividad: qué sentimientos han

aflorado con la lectura, qué aspectos de la convivencia se potencian, hasta qué punto nos vemos reflejados… No debemos olvidar que, con frecuencia, los buenos libros nos interrogan, nos ofrecen soluciones a situaciones críticas, responden a preguntas que nos hacemos y nos proporcionan marcos interesantes de referencia.

El trabajo derivado.

Se elaboraron tres plantillas para pedir tres tipos de colaboración escrita y plástica: a las niñas y niños de infantil, un dibujo sobre alguno de los cuentos leídos o sobre algunas

palabras claves de la convivencia; a los del Primer Ciclo, un dibujo y un texto en la misma plantilla, convenientemente dividida por la mitad, respondiendo al título de “Así soy yo”, y a los del Segundo y Tercer Ciclo un texto personal, descriptivo y reflexivo bajo el título “Soy único y diferente” y un dibujo personal o un autorretrato. Todo ello con la intención de exponerlo, al final de la actividad, después de haberlo encuadernado por cursos. Material que, como en ocasiones anteriores, se guardará en la biblioteca escolar, como “material de la memoria”.

Actividad de dinamización cultural y fomento de la lectura:

“VIVIR, SENTIR, CONVIVIR”

3

Las madres.

Las madres colaboradoras de la biblioteca volvieron a realizar un trabajo modélico y generoso. Su aportación es decisiva para que la biblioteca escolar de nuestro colegio camine con una definición y una línea decidida y envidiable. Las que trabajan en la ornamentación de la sala de lectura, se ocuparon en esta ocasión de dibujar palabras relacionadas con la convivencia; palabras de gran tamaño que, una vez pintadas y decoradas, se colgaron del techo de la biblioteca y allí siguen poniendo ese punto de color y sorpresa, tan agradables.Otro grupo de madres, eligieron algunos libros y prepararon los materiales necesarios para contarlos. En el “Cuentacuentos” (aunque yo lo llamaría, mejor aún: “Cuentalibros”) narraron las peripecias escondidas en “El rey con orejas de caballo”, “Los animales vergonzosos”, “La ratoncita presumida”, “El pez arcoiris”, “El huevo más bonito del mundo”… Nada como las palabras ofrecidas de manera gratuita y cálida para generar un clima de atención, reflexión y silencio. Nada como ser niña o niño y sentir de tiempo en tiempo que te acarician con palabras pronunciadas desde el compromiso y el trabajo ilusionado.

Los materiales regalados.

Nuestra biblioteca escolar se ha distinguido siempre por el diseño y edición de materiales relacionados con los temas de trabajo; materiales complementarios a la lectura. En esta ocasión, todos los niños y niñas recibían el marcapáginas de costumbre, al finalizar la sesión de “Cuentalibros”. Posteriormente, las niñas y niños de Infantil

y Primer curso de Primaria recibían un póster con doce cromos en color para pegarlos en él. Al lado de cada rectángulo destinado al cromo correspondiente se leía una breve frase que orientaba sobre la elección de la ilustración:

“Estoy triste. Me divierto viajando con mis amigos. Me ayudan a decir bien las palabras. Me gusta estar solo. Ayudamos a nuestros abuelos y nuestras abuelas. Me gusta que me lean. Nos abrazamos. Nos gusta estar juntos, queriéndonos…” Los niños y niñas del resto de los cursos de Primaria recibían un álbum y treinta cromos. En cada página del álbum había espacio para pegar tres cromos y al lado de cada uno, un texto extraído de alguno de los libros que habían circulado por las maletas.Todos los cromos, eran ilustraciones en color sacadas de los libros que tenemos en la biblioteca

(de hecho, los treinta libros de donde se han sacado los treinta cromos están expuesto en dos maletas abiertas en la biblioteca para que el profesorado acuda hasta allí a completar el álbum con sus chicos y chicas y puedan

ver y leer los libros, localizar las ilustraciones originales, etc.) La lectura de los fragmentos del álbum lleva a la lectura de los libros completos,

4

El pasado 29 de mayo se celebró en el salón de actos de la Biblioteca Nacional de Madrid, la entrega de los diplomas acreditativos de los Premios Nacionales de Buenas Prácticas para la Dinamización e Innovación de las Bibliotecas Escolares 2006. El CEIP Miguel Servet de Fraga fue galardonado, entre los 151 centros de todas las Comunidades Autónomas presentados a concurso, con el Primer Premio, dotado con 12.000 euros para mejoras en su biblioteca escolar. Para dicha ceremonia, se desplazaron a Madrid, el Director del centro, Juan José Pueyo y dos miembros del Seminario de Biblioteca y responsables de la misma, Mercè Lloret y Mariano Coronas. El acto comenzó con una breve bienvenida de Rosa Regás, como Directora de la Biblioteca Nacional. Posteriormente, se leyó la orden ministerial que otorgaba los premios. A continuación se proyectó un vídeo, grabado en los centros ganadores de cada una de las categorías y se hicieron entrega de los diplomas acreditativos. Mercè Lloret recibió el correspondiente al CEIP Miguel Servet, de manos del Secretario General del Ministerio de Educación y Ciencia, D. Alejandro Tiana (quien presidía el acto, por enfermedad de última hora de la Ministra, Dña. Mercedes Cabrera). Seguidamente, Mariano Coronas leyó el discurso de agradecimiento, en nombre de todos los centros

premiados y el citado Secretario General dirigió unas palabras de clausura del acto, que tuvo un alargue gastronómico, pues se sirvió un “vino español” en el hall de la Biblioteca Nacional. Entre las personalidades presentes en el acto, se encontraba también el Diputado fragatino José Mª Becana. Todos los centros premiados recibieron varios ejemplares del libro “Bibliotecas Escolares. Premios 2006”, que recoge un resumen de cada uno de los documentos premiados en el concurso. Los 27 centros educativos premiados pertenecían a doce comunidades autónomas: cinco de Madrid; cuatro de Asturias; tres de Aragón; dos de Cataluña, Andalucía, Castilla-La Mancha, Extremadura, Cantabria y Galicia y uno de Castilla León, Canarias y Valencia.

ENTREGA OFICIAL EN LA BIBLIOTECA NACIONAL DE LOS PREMIOS NACIONALES DE BUENAS PRÁCTICAS

PARA LA DINAMIZACIÓN E INNOVACIÓN DE BIBLIOTECAS ESCOLARES 2006

proponiendo una traslación natural de unos a otros y también un cultivo indirecto del gusto estético al apreciar las cuidadas ilustraciones como fragmentos de un mensaje más global: nos mueven los sentimientos; los sentimientos son un motor universal: ordenan las relaciones y contribuyen (de manera positiva o negativa) a definir la convivencia.

La biblioteca escolar debe propiciar, con diversas estrategias, el encuentro frecuente

del alumnado con los libros, objetos preciosos de breve geografía que nos abren horizontes, que nos proponen reflexiones y nos dibujan caminos de solución para algunos de nuestros problemas. Con todo el planteamiento anterior quisimos acercarnos a ello, como siempre hacemos, con algo de imaginación, un punto de sorpresa y muchas, muchas ganas.

(Macoca)

5

BREVES- Durante el segundo turno de este curso, las niñas y niños que han desempeñado funciones de

ayudantes de biblioteca, pertenecían a la clase de sexto B y han sido los siguientes:

Lunes: Moisés Carcedo y Borja Martes Martes: Javi Sampietro y Analía Mozzini Miércoles: Idoia Estudillo y Sergio Ibarz Jueves: Jaime Palau y Berta Calderón Viernes: Marc Lopes y Carla Sánchez

- A primeros de mayo se publicó el tercer libro de la Red de Selección de Libros Infantiles y Juveniles, en la que participamos. En esta ocasión, el libro recoge reseñas de libros para el tramo de edad de 12 a 16 años. Gracias a esa colaboración, recibimos frecuentemente libros gratuitos que nos remiten diversas editoriales y que pasan automáticamente al fondo de nuestra biblioteca escolar.

- Antes de la exposición de libros relacionados con la convivencia, la biblioteca albergó una nueva exposición de novedades bibliográficas, la mayoría, libros regalados, por lo que hemos explicado en el punto anterior.

- Mobiliario nuevo. Hemos hecho algunas modificaciones en la biblioteca. Se ha comprado un nuevo cuerpo de estanterías para poder desdoblar algunas secciones y para colocar los libros más sueltos. También hemos adquirido dos módulos expositivos que funcionarán a tope el curso que viene y hemos transformado un pequeño armario de puertas opacas en un armario-vitrina que permite mostrar los materiales del interior. Para el próximo curso, adquiriremos otros equipamientos...

- El pasado 16 de abril, las madres del grupo de Cuentacuentos y el coordinador de la biblioteca estuvieron en el Colegio de Mequinenza. Fueron requeridos por la Dirección y el profesorado que anima la biblioteca del centro para realizar una tarde de actividades, en torno al 23 de abril, Día del Libro. Las madres contaron cuentos a Infantil y los dos primeros ciclos de Primaria y Mariano estuvo con los chicos y chicas de 5º y 6º, con propuestas lectoras y de escritura.

- La Guía de lectura de este año, se publicó en el interior del álbum de cromos. Se trata de una selección de sesenta libros que exploran los sentimientos y que complementan los materiales preparados para la actividad “Vivir, sentir y convivir”. Como hacemos otras veces, la hemos enviado a la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, con el fin de que acabe publicada en la página http://www.sol-e.com (en estos momentos, en dicha página, está la guía de “Animalectores”)

- La página (http://gabriel.sytes.net/cuentacuentos/verano/indice.htm) sigue activa y va recogiendo texto y fotografías de las acciones que se llevan a cabo en la biblioteca, relacionadas con el grupo de “Cuentacuentos” o de “Cuentalibros”.

6

EXPOSICIÓN ITINERANTE

“ANIMALECTORES”Comentábamos en el número anterior de Bibliotelandia sobre la Exposición de Animalectores y la posibilidad de prestarla a otros centros. Estuvo en los colegios de Mequinenza (Colegio Público María Quintana) y de Zaidín (Colegio San Juan Bautista). En ambos, se expuso en las bibliotecas respectivas, junto con una selección de los libros que contenían ilustraciones con animales leyendo, también prestados desde nuestra biblioteca escolar.Posteriormente, ya sólo las ilustraciones, viajaron a Asturias. Primero al Colegio Público Pablo Iglesias de Soto de Rivera y, con posterioridad, al Colegio Público Virgilio Nieto de San Esteban de Pravia. Nuestras amigas asturianas han escaneado todas las ilustraciones y las han colocado en un CD y han hecho más grande la exposición, regalándonos 10 nuevas ilustraciones (ya tenemos 63) de otros libros. La experiencia ha sido estupenda: con pocos medios, pero con imaginación,

hemos generado un “producto cultural” que hemos compartido con amigas y amigos de otros centros... Y que podremos seguir compartiendo el próximo curso, pues había más personas (y más colegios) interesados en ella. Por ejemplo, de su estancia en Asturias, en el primero de los colegios nombrados, hemos recibido el documento elaborado para visitar la exposición, traducido al portugués, en atención a un grupo notable de ciganos portugueses que asisten a dicho colegio.

Colegio Público Virgilio Nieto-San Esteban de Pravia (Asturias)

Colegio Público María Quintana - Mequinenza

Colegio Público María Quintana - Mequinenza Colegio Público San Juan Bautista - Zaidín

7

SOLIDARIDAD BIBLIOTECARIA CON NICARAGUA

Desde el Seminario de Biblioteca y Literatura Infantil de nuestro colegio se valoró la posibilidad de donar una parte del Premio recibido al Colegio Doris María Morales Tijerino de Managua, con quien estamos hermanados. Se fijó la cantidad de 1.000 euros (concretamente el 8, 33 % del premio). Quedó aceptada la propuesta y consultamos por correo electrónico con Luz Danelia (antes de viajar hasta nuestra ciudad, como al final hizo) para ver si esa donación podría ser canalizada de manera conveniente y utilizarse en la compra de libros que formasen una pequeña biblioteca simbólica en el colegio de Managua. Su respuesta, además de afirmativa, fue de alegría y agradecimiento.El pasado 26 de mayo, en la celebración de la X edición del Mercadillo Solidario, se les hizo entrega al Director del Colegio Doris María Morales Tijerino (Víctor García) y a su compañera Luz Danelia Talavera, de un sobre con el dinero acordado, en un sencillo acto celebrado en nuestra Biblioteca Escolar.

GRUPO DE LECTURA “NOSOTRASLEEMOS”A lo largo de este curso, hemos mantenido vivo este grupo de lectura de madres, con una reunión mensual en la que hablábamos de los libros leídos del autor o autora señalados. Hemos dedicado dos meses a cada uno de los autores elegidos, con el fin de dar algo más de tiempo al personal para que pudiera cumplir con el compromiso lector adquirido. Primero elegimos a Ángeles Caso; posteriormente al mexicano Carlos Fuentes; a continuación le tocó el turno a Josefina Aldecoa y terminamos con el portugués y Premio Nobel, José Saramago. Todas las reuniones las hemos llevado a cabo en la Biblioteca del colegio y los libros los hemos aportado las personas asistentes o han llegado de la Biblioteca Pública de Fraga y de la de Labuerda. Hemos mantenido abierto nuestro blog: http://www.nosotrasleemos.bitacoras.com aunque tenemos intención de buscarle ubicación en otro servidor, y ahí puedes leer completos los fragmentos que siguen:

ACTA DE UNA REUNIÓN

El pasado 17 de enero, mantuvimos en la biblioteca del colegio la primera reunión de un nuevo año, la primera reunión de 2007. Hablamos de Carlos Fuentes, claro, y nos reafirmamos en lo comentado en la reunión anterior. Quienes leímos “Todas las familias felices” o “Los años de Laura Díaz”, éramos quienes mejor opinión teníamos de sus libros: obras corales que retratan un país tan inmenso como México, abordando en un caso buena parte de su historia. Otras obras no habían gustado tanto o habían resultado poco atractivas. Y ahí dejamos nuestra incursión en la literatura del

8

autor mexicano, aunque nos cambiamos libros suyos para seguir leyendo, quien quiera. Nos tomamos un bizcocho casero, con sabor a limón, que nos satisfizo enormemente, con una ampolla de cava para celebrar un cumple anticipado (felicidades para cuando sea, Nati) y luego unos cafés sin leche (que es lo que te puedes tomar cuando se rompe el termo donde viene la leche, claro. ¡Cosas de Mª Carmen!) y alargamos la conversación hasta pasadas las siete de la tarde; hora a la que decidimos disolvernos pacíficamente. La propuesta de lectura para los próximos dos meses se llama Josefina Aldecoa, la autora de “Historia de una maestra”, como título más conocido. La reunión quedó fijada para otra fecha curiosa del mes de febrero: día 14 (creo que en El Corte Inglés celebran el Día de los Enamorados y de las Enamoradas), a la hora y en el lugar de costumbre. No quiero despedir esta inexACTA de la reunión sin copiar un párrafo de Todas las familias felices:“El líder agrario Joaquín Villagrán había ocupado la sede del Congreso de la Unión con una hueste de trabajadores armados con machetes y reclamando –nada menos- una política radical en todos los frentes a fin de sacar al país de su pobreza endémica. No había insultos en sus mantas. Sólo reclamos. Educación. Seguridad. Jueces honrados. Desde abajo. Todo desde abajo. Empleos. Trabajo. Desde abajo. No esperar inversiones desde arriba. No pedir préstamos y anular deudas. Escuela y trabajo desde abajo. Aparceros, jornaleros, cofrades, artesanos, ejidatarios, indios, obreros, pequeños empresarios y rancheros pobres, comerciantes pueblerinos, maestros rurales”. (pág. 243) Uno mira hacia Latinoamérica, lee este párrafo y cree muy posible que ocurran episodios como el novelado. La exclusión no puede mantenerse indefinidamente.

El Descoordinador.

RESEÑA

No siendo La Casa Gris la novela que más me ha fascinado de las que he podido leer de Josefina Aldecoa, siempre la recordaré por haberme devuelto a la memoria unos recuerdos que, ya pasados 15 años, si bien no habitaban el territorio del olvido, sí habían quedado en ese recóndito lugar del cajón de la memoria siguiendo el mismo destino que aquella vieja prenda que queda olvidada en el fondo del armario, tras largo tiempo de no ser utilizada. Me sorprendió descubrirme reflejada en la primera página del libro cuando Teresa llega a la residencia arrastrando su pesada maleta. En mi caso este problema lo tuve a la vuelta cuando mi maleta, repleta sobre todo de libros que, irresistiblemente unos, obligatoriamente otros, compraba en mis asiduas visitas a librerías. El mover esa pesada maleta se convirtió en

ardua tarea por no hablar de lo destrozadas que quedaron las ruedecillas que supuestamente debían ayudar a desplazar semejante bulto. Otro hecho que sorprende, y que desde luego no pasa inadvertido a los ojos de Teresa, es el concepto de elegancia que tienen los ingleses. Es bien sabido por todos los españoles (ocasiones no nos han faltado después de ser durante tantos años un país

que ha acogido tanto turismo “guiri”), que los ingleses no se han distinguido precisamente por su elegancia a la hora de lucir palmito en la costa mediterránea. (...) Pero lo que sin duda me ha hecho recordar la novela es ese primer viaje, esa sensación de aventura que en mi caso tuvo un componente más de riesgo si cabe, teniendo en cuenta que me fugué del lugar donde supuestamente debía pasar los dos meses de verano y que pronto resolví haciendo creer que me había vuelto a España cuando en realidad lo que hice fue coger un autobús y buscarme un colegio donde asistir a una clases siguiendo un

9

régimen de acogida familiar. Bendito el valor que tuve en esos momentos (con 21 años y saliendo del país por primera vez sola, aun hoy me pregunto cómo pude hacerlo) porque mi supuesta estancia como “au-pair” con una familia se habría convertido, por cómo fueron los dos primeros días, en una auténtica cárcel con castigo de aislamiento incluido ya que mi destino era estar en la casa sola durante todo el día sin más compañía y posibilidad de practicar el idioma que una tele. (...) Afirma Aldecoa en En la distancia que hay casas que albergan su biografía y que de todas ellas guarda buenos recuerdos puesto que en ellas “han transcurrido etapas y episodios inolvidables” (p. 171). Por mucho que la memoria haya ido dejando relegadas esas tres semanas a las que al final quedó reducida mi estancia (el dinero ya no daba para más), debo decir que fueron semanas de emociones intensas y hechos insólitos y que hoy, quince años después, recordados quizás con la nostalgia y la perspectiva del tiempo pasado ( contradiciendo las palabras de Gabriela en Historia de una maestra “lo que no se comparte no deja huella ni nostalgia”) me han hecho reconsiderar la importancia y el valor que en su momento no supe darles. Sin duda esas tres semanas compensaron con creces lo que hubieran sido dos meses insulsos y desaprovechados de estancia penitenciaria. (Mercè Ballabriga)

COMENTARIO EN NUESTRO BLOG.

He llegado a vuestro blog casi por casualidad y me ha encantado. Como bibliotecaria opino que cuando los padres se involucran en la lectura el 50% del camino ya está ganado con los hijos. La lectura es algo que se tiene que vivir, se tiene que sentir y si eso no sucede difícilmente lo podemos transmitir a los niños y jóvenes. Vuestra idea y la práctica me parecen “MUY INTERESANTES”, modélica. El que compartáis vuestras ideas con todos nosotros en el blog aún mejor. Felicitaciones desde la biblioteca de Cocentaina. Me vais a servir de ejemplo de como en realidad deben discurrir los senderos de la lectura en familia. Ah! Y no os olvidéis de la poesía, la cenicienta de la literatura. Un saludo a todos y todas desde el Blog de Poesía Infantil i Juvenil (Salvia)

REUNIÓN DE MARZO

La reunión de marzo tuvo un tono más familiar en el que cada uno pudo opinar sobre la lectura del libro elegido de Saramago. Opiniones muy variadas las que se escucharon. Memorial del Convento, a pesar de resultar difícil de leer en algunos fragmentos, parece que gustó por los elementos mágicos que

10

salpican la novela además de por su peculiar historia de amor sin palabras de amor. También gustó la insólita situación descrita en Ensayo sobre la lucidez y fomentó en Rosa López la curiosidad por leer Ensayo sobre la ceguera cuya situación aparece descrita en la primera como posible causa de la situación en la segunda. Mariano por su parte fue a dar con el último libro publicado por Saramago en el que habla de sus vivencias de la niñez y quedó profundamente decepcionado ya que tuvo la

impresión de que era un libro insulso, caótico y poco t r a b a j a d o (¡algún fallo tenía que tener este hombre!). (...) Segu i remos leyendo a S a r a m a g o durante el mes

de abril hasta el 25, día en que se fijó nuestra próxima cita. Esperemos que todos acudamos renovados de las vacaciones de Semana Santa (¡bendita semana de fiesta!). (Mercè Ballabriga)

HISTORIA DE UNA MAESTRA, de Josefina Aldecoa

“Digo yo, señora maestra, que si todos supiéramos más de libros y menos de tabernas, nos engañarían menos y seríamos más felices...” Hay en este libro un compromiso fuerte y decidido con un tipo de educación que entronca con la Institución Libre de Enseñanza; una educación liberadora que debería de haber llevado a un tipo de ser humano diferente: culto, respetuoso, solidario, con una integridad ética especial... Al inicio de la década de los años 30, Gabriela y Ezequiel (los protagonistas de este libro) creían que todo eso sería posible; luego, ya se sabe, las cosas fueron por otro lado y aquellas legítimas y, de algún modo,

fundadas esperanzas, se fueron diluyendo. No obstante, creo que algo de aquel espíritu de la ILE ha llegado hasta nuestros días. Todavía hay algunas maestras y algunos maestros que creen en esa función liberadora de la escuela (para algunos niños y niñas la escuela aún puede ser un lugar donde estén protegidos, cuidados y seguros; donde puedan tener acceso a los fondos de una buena biblioteca; donde puedan manejar las herramientas informáticas; donde oigan mensajes favorables al respeto y a la convivencia entre personas; donde se les tenga en cuenta y se les valore...)

“Historia de una maestra” me sorprende en cada lectura, a pesar de no ser un libro complicado. Se produce en mí una extraña conexión con lo que cuenta; como si lamentase profundamente que algunos de los sueños de sus protagonistas no hubieran podido llevarse a efecto y hay un dolor y una amargura que se me hacen muy presentes... “Inicié –dice Gabriela- lo que apenas me atrevía a llamar una biblioteca. Sobre un banco íbamos colocando los libros y periódicos que podíamos conseguir. Pocos, muy pocos, pero ya tenían su lugar especial en la clase. Me conmovía profundamente cuando uno de mis niños decía: ¿Puedo usar la biblioteca? Y le veía revisar ávidamente el montoncito de papel impreso que era un tesoro y sobre todo un símbolo de otros tesoros lejanos y difíciles de alcanzar”. Ha pasado el tiempo, pero sigue siendo conmovedor que, un niño o una niña en nuestro tiempo de menos escasez y más abundancia, se interese por un libro, desee llevárselo para explorarlo en casa... En nuestras aulas brotan los mismos impulsos y parecidas pulsiones nos mueven a trabajar, a explorar, a conocer más... Han cambiado los tiempos, hay otras herramientas, más medios, pero sigue habiendo niñas, niños, maestras y maestros que deben, día a día, descubrir nuevos caminos que estimulen la curiosidad, que favorezcan los deseos de nuevos aprendizajes y que se vayan construyendo de manera sólida, con criterio propio, despojados de ñoñerías y banalidades.

11

Dice Gabriela: “Mis sueños, vapuleados como estaban, aún eran los de siempre. Educar para la convivencia. Educar para adquirir conciencia de la justicia. Educar en la igualdad para que no se pierda un solo talento por falta de oportunidades...” Deberíamos preguntarnos si, hoy día, estos objetivos siguen vigentes en nuestras escuelas, si se tienen en cuenta; si deberían renovarse o si son perfectamente actuales, a pesar del tiempo transcurrido, de las nuevas coyunturas sociales y económicas. Este libro debería ser de lectura obligatoria para todos los estudiantes de magisterio, sin duda. (Mariano Coronas)

Comentarios

Acabo de leer “Historia de una maestra” y tengo que decir que me ha encantado... simplemente. Lo empecé a leer por casualidad, me llamó la atención cuando miraba una de las estanterías de la biblioteca y me decidí a leerlo porque justo este año acabo Magisterio y todo lo que rodee a este mundo de la enseñanza me motiva mucho más. Ahora, después de haberlo terminado y con unas ganas de leer los dos libros que restan de la trilogía, me planteo muchas cosas de cara a la profesión que dentro de nada, si todo sale bien, empezaré a desempeñar. Es una lectura que recomiendo a todo el mundo y en especial a nosotros, los maestros porque te hace reflexionar sobre muchísimas cosas y te da una visión de cómo ha influido la figura del maestro. Un saludo (Ana Belén Jiménez)

DESPEDIDA

Me llamo Elena y el pasado año, creo recordar que era octubre, me invitaron a asistir al Club de Lectura de vuestro colegio, acepté la invitación y una vez al mes he acudido a las reuniones en la BibliotecaSin exagerar han sido unas tardes e s t u p e n d a s , hemos hablado de una de las cosas que más me gustan, los libros y me ha servido asistir a las reuniones, entre otras cosas, para conocer nuevos escritores, para fijarme más en lo que leía y para hacer nuevos amigos.Con los escritores que nos han propuesto leer he viajado a México y a Portugal; he conocido a una maestra de antes de la guerra, que pasó muchos apuros para poder enseñar; he convivido con dos personas que se llevaban muy mal, en una isla desierta, he sufrido junto a unas gentes que se quedaban ciegas, etc, etc,, todo eso, leyendo un ratito cada día.Aprovechar el verano que se nos viene encima, para soñar, reir, llorar, viajar….. con los libros.Os deseo unas felices vacaciones y animo a padres y madres para que vengan a acompañarnos siempre alrededor de un café, en nuestras tardes de lectura del próximo año, que se iniciarán el 20 de septiembre. La escritora propuesta es Almudena Grandes.(Elena Isabal)

Nota: Los dibujos de autores son de Rosa López

Biblioteca Escolar del CEIP Miguel Servet de Fraga:

- Mención honorífica en los PREMIOS NACIONALES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2004 por el trabajo titulado: “Participación de las familias en el fomento de la lectura y en la dinamización cultural del centro desde la biblioteca escolar”.

- Primer Premio en el CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS PARA LA DINAMIZACIÓN E INNOVACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES 2006, con el trabajo titulado: “Biblioteca Escolar del CEIP Miguel Servet de Fraga: dieciocho años ininterrumpidos, fomentando la curiosidad, la imaginación y el aprendizaje”.

Los trabajos presentados en ambos certámenes, se han publicado en sendos libros: el primero casi completo y del segundo un extracto significativo.

“Nunca sentí yo esa contraposición de lo vital y lo libresco que parecen encontrar otros. Una lectura ha sido en todo instante para mí experiencia de calidad análoga a la de un paseo por el campo, la visita de un museo, el viaje a ciudad desconocida, una comida en compañía o en soledad, quizá alguna enfermedad y su consiguiente convalecencia, un concierto, una conversación amistosa…, cosas todas que pueden ser tan memorables o tan triviales como la lectura de tal o cual libro. Y de igual modo que la repetición de una de esas experiencias no llega a ser nunca mera y verdadera repetición, pues jamás resultará idéntica a la precedente, tampoco el mismo libro vuelto a leer en circunstancias diversas o a distintos niveles de edad o en otro estado de ánimo, podrá ser ya el mismo libro, sino un libro tal vez totalmente distinto. Quizá a todo el mundo le ocurre lo mismo en una medida u otra; yo digo lo que a mí me pasa: para mí, toda relectura viene llena de sorpresas”.

(“De mis pasos por la tierra” – Francisco Ayala. Barcelona: Punto de Lectura, 2006)

El Ministerio de Cultura español rehabilitará la biblioteca de Sarajevo. A finales de 1992, cuando comenzó el asedio a la capital de Bosnia, los serbios destruyeron e incendiaron la biblioteca de la ciudad. La biblioteca de Sarajevo, símbolo de la convivencia entre comunidades distintas, pasó a engrosar la lista de bibliotecas que, a lo

largo de la historia, han sido saqueadas y destruidas , en un intento, por parte de los fanáticos que así proceden de acabar con el legado cultural de un pueblo. En el caso de la de Sarajevo, miles de libros, documentos y manuscritos conservados a lo largo de siglos por musulmanes, serbios, ortodoxos, croatas católicos y judíos fueron pasto de las llamas, tras un bombardeo que conmocionó a la opinión pública mundial y que se convirtió en el anuncio de las barbaridades que se iban a cometer en aquel territorio entre el 92 y el 95.El Ministerio de Cultura español ha destinado un millón de euros a la rehabilitación integral de la fachada de la biblioteca (que por dentro ya se ha ido acondicionando de nuevo). La alcaldesa de Sarajevo comenta que “este edificio es el más representativo de nuestra ciudad y el único de relevancia que estaba pendiente de una rehabilitación a fondo”. (“El Pais – 8 de junio de 2007)