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Secretaría de Educación Pública Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación 2010 Bibliografía comentada de la historia de la educación normal en México: 1913-2008 Vol. I Belinda Arteaga Castillo (Coordinadora)

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Secretaría de Educación Pública Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación

2010

Bibliografía comentada de

la historia de

la educación normal

en México: 1913-2008 Vol. I

Belinda Arteaga Castillo (Coordinadora)

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Bibliografía comentada de la historia de la educación normal en México: 1913-2008, volumen I, se enmarca en el proyecto editorial

del Programa Nacional de Desarrollo Profesional para el Personal Docente de Historia de las Instituciones Formadoras

de Docentes y se lleva a cabo por iniciativa de la Dra. Belinda Arteaga Castillo, con la participación de académicos de la

Comunidad Normalista para la Educación Histórica de la Dirección General de Educación Superior para

Profesionales de la Educación, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Superior.

Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Superior Marcela Santillán Nieto Directora General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Tenoch E. Cedillo Ávalos Director de Políticas para el Sistema de Profesionales de la Educación Ma. del Carmen Jaimes Ruiz Directora de Desarrollo Académico Siddharta Alberto Camargo Arteaga Subdirector de Enfoques y Contenidos de Educación Básica

Belinda Arteaga Castillo Coordinadora de la investigación Guadalupe Foncerrada Godoy Asistente de investigación Lilia Santiago Ramos, Maricarmen Cantú Valadez, Petra E. González Rivera Colaboradoras Se contó con la valiosa contribución de los docentes de las escuelas normales: Leobel Alonso Moreno, Elizabeth Amador Garza, Benigno Benavides Martínez, Francisco Cantú García, Héctor Franco Sáenz, Cesáreo Garma López, Juan Manuel Méndez Batres, Nancy Bernardina Moya González, Alicia Olivares García, Juan Jesús Pardo Flores, María del Roble Quiroga Juárez, Juan Sánchez García, Jorge Segura Gómez y Hortensia Tijerina Treviño. Primera edición, 2010 ISBN 978-607-8018-01-7 Esta edición estuvo a cargo de la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Arcos de Belén 79, primer piso, Col. Centro, C. P. 06010, México, D. F. D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2010 Argentina 28, Col. Centro, C. P. 06020, México, D. F.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

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ÍNDICE

Prólogo 3

Introducción 4-8

Fichas de contenido 9-100

Bibliografía 102-107

Siglas 108

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Prólogo

Todo camino tiene un inicio. El camino de la ciencia tiene como principio el planteamiento de

interrogantes, de problemas que implican procesos de investigación. Desde luego, estos problemas no

surgen de la nada, tienen su origen en el conocimiento de la disciplina en dos sentidos: con relación a la

teoría que organiza la lógica científica del campo y con respecto a los avances de investigación, mismos

que podemos aprehender a partir de reportes publicados o de tesis realizadas.

Esta aproximación conlleva la construcción de un Estado del Arte que nos permite tener una visión panorámica de nuestro objeto de estudio, en términos del desarrollo alcanzado en torno a él, pero también, de las fronteras de dicho conocimiento. El Estado del Arte sería similar a un paisaje a partir del cual podemos identificar las características de una obra singular e irrepetible que se refiere a nuestro objeto, las formas en que se ha trabajado y lo que hasta este momento se sabe sobre él.

Situados en el panóptico que nos provee el Estado del Arte los investigadores podemos explorar los grandes trazos, los detalles, la organización cromática, las pinceladas dispersas y los espacios de penumbra que definen lo que hasta hoy sabemos sobre un determinado objeto de estudio. Y desde ahí podemos vislumbrar las incógnitas, los vacíos, las incertidumbres que nos convocan a seguir indagando, a cuestionar, a tratar de llegar a nuevos conocimientos.

La construcción de un Estado del Arte implica un ejercicio analítico, una reflexión comprensiva, un proceso de sistematización que es también una puerta de entrada a los laberintos promisorios del saber ignoto.

Un primer acercamiento a este ejercicio tiene que ver con la búsqueda de bibliografía especializada en el tema que hemos decidido explorar. Esta bibliografía, extensa o mínima, producto de investigaciones o de invenciones, reciente o histórica, tiene la virtud de conectarnos con las miradas de los otros, de ponernos en contacto con quienes nos preceden en la ruta hacia el conocimiento. Y este paso inicial, que apertura nuestra propia experiencia, nos permite prever las dimensiones de las tareas que nos aguardan.

El presente proyecto parte, en primer lugar, del reconocimiento de la importancia de este primer momento de aproximación entre el investigador y su objeto, pero también de la necesidad de subsanar la ausencia de una bibliografía comentada de la historia de la educación normal en México.

No se trata de suplantar al investigador en la realización de sus tareas, sino de allanar su camino poniendo a su alcance los registros de algunas de las obras que han abordado esta historia. Para nuestro recuento ningún texto es simple, ninguna investigación irrelevante, ningún conocimiento descartable. Lo que nuestros lectores encontrarán tiene que ver con esfuerzos realizados a lo largo de casi un siglo por legos y especialistas, maestros y servidores públicos, instituciones y colectivos académicos. Lo que ofrecemos constituye un recuento de lo que hasta hoy se ha construido.

Ojalá también sea, como dice Ginzburg, el aliento que nos ponga en marcha.

Marcela Santillán Nieto

Directora General de Especialistas en Educación Superior

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Introducción

La historia de la educación, por lo menos como campo especializado de la historia de México, nació en

nuestro país a mediados del siglo pasado. No fue, desde luego, el resultado de un esfuerzo personal ni de una

iniciativa individual, sino la consecuencia esperada de acciones racionalmente trazadas por comunidades

científicas que se propusieron abordar los ricos y diversos objetos de estudio que emanan de la “vida de la

escuela en el tiempo”.1

Como suele suceder cuando emergen nuevos paradigmas, propuestas metodológicas o campos

disciplinarios, el reconocimiento de la historia de la educación no fue inmediato. Mucho trabajo y tenacidad

serían necesarios para que, desde la Academia y sus órganos más autorizados se empezaran a abrir espacios

que permitieran que, los entonces jóvenes investigadores dedicados al estudio de la historia de la educación en

México, pudiesen dar cuenta de sus avances, discutir sus hallazgos y alcanzar los acuerdos mínimos que les

permitiesen funcionar como colectivo.

Poco a poco esta comunidad especializada se fue abriendo paso y, a la postre, logró que sus trabajos

fuesen aceptados y publicados, escuchados y debatidos en escenarios antes reservados a la historia política y

económica organizada en torno a los regímenes sexenales, ejes del sistema presidencialista mexicano, entonces

predominante.

Hoy en día instituciones, organismos públicos y privados, asociaciones y comités, congresos, foros y

simposios abocados al estudio de la historia, reservan para la historia de la educación lugares específicos que

implican la validación de este campo del conocimiento que, al tiempo que se consolida, se enriquece.

Los productos de más de cincuenta años de investigación están a la vista. Se trata de trabajos

consistentes y de alta calidad frecuentemente asociados a trayectorias académicas reconocidas.

Si nos detenemos a analizar la zaga de las investigaciones realizadas en el campo de la historia de la

educación, encontraremos caminos que muestran un tránsito que va de las leyes y normas a la vida cotidiana;

de los informes, decretos y pronunciamientos oficiales, a la cultura escolar y sus discursos; de los sexenios, a

los tiempos del aula y la escuela; de los gobernantes a los maestros y los niños; de la prescripción y la norma a

los imaginarios colectivos; del testimonio apasionado al ejercicio científico de la historia; de la narración a la

comprensión, del tiempo del poder al tiempo de la escuela. Todo ello para arribar a un tejido polícromo

marcado por la diversidad en donde todas las voces son audibles y todas las presencias valoradas. En la

actualidad lo que los historiadores y las historiadoras afirmamos es que no hay una historia sino muchas2 y

que, en este ejercicio de recuperación y construcción, las sintonías son cada vez más poderosas, los

1 Parafraseando a Marc Bloch. 2O bien una historia múltiple y global, lejana a los esfuerzos realizados para justificar los nacionalismos parapetados tras rígidas fronteras excluyentes. En este sentido, la historia que postulamos es sin lugar a dudas una historia diversa y perentoria, en permanente construcción.

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acompañamientos más rotundos y enriquecedores. Un concierto plural en donde voces y presencias dan

cuenta de un México en el que las indígenas, las maestras, los niños y las escuelas tienen un lugar y múltiples

escuchas.

No obstante este alentador panorama, aún podemos percatarnos de la existencia de algunas fronteras

que nos advierten sobre puntos de fragilidad en los territorios de nuestra disciplina. Una de estas fronteras

tiene que ver con una escasa tradición archivística que ha mantenido algunos acervos históricos en una

situación de riesgo inminente, toda vez que no son reconocidos como tales ni resguardados por entidad

alguna.

Tal es el caso de los archivos de las escuelas normales, algunas de ellas verdaderamente

paradigmáticas, como es el caso de las Beneméritas y Centenarias3 que, al lado de algunas escuelas

normales rurales, son reconocidas como las instituciones fundacionales del normalismo mexicano.

En estas señeras instituciones, responsables de la formación de nuestros maestros, la historia aún no

tiene un lugar y un espacio. La documentación que habla de sus orígenes, de los actores que las concibieron y

luego las vieron nacer, de los espacios en los que se desarrollaron innumerables generaciones de educadores y

educadoras, se encuentra, en la mayoría de los casos, dispersa en las oficinas dedicadas a los servicios

escolares, la gestión administrativa o el control de personal.

Otros muchos papeles se resguardan en lo que hoy todavía se denomina archivo muerto, que no es

otra cosa que un cúmulo de vestigios sin orden en algún sitio obscuro y escondido de la escuela. Nadie sabe lo

que hay dentro de esas cajas empolvadas del archivo muerto pero no sería extraño que en ellas hubiese huellas

y registros de un pasado vivo que se resiste al olvido. 4

Otra de las fronteras de fragilidad a las que nos referimos, fuertemente asociada con el hecho de que

los archivos históricos especializados en educación normal no existían como tales hasta 2009 por lo menos,

tiene que ver con la forma en que se ha escrito la historia de la educación normal en México.

En primer lugar, está el hecho de que la historia de la educación normal no ha sido un objeto de

estudio privilegiado. Pocas son, aunque muy valiosas, las aportaciones realizadas por investigadores

3Nos referimos a las siguientes escuelas: Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado "Profr.Luis Urías Belderráin", Benemérita Escuela Nacional de Maestros, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango, Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato, Centenaria Escuela Normal del Estado "Ignacio Manuel Altamirano", Escuela Normal para Profesores, Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco, Escuela Normal Centenaria y Benemérita "Ing. Miguel F. Martínez", Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro " Andrés Balvanera", Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de S.L.P., Benemérita y Centenaria Escuela Normal Veracruzana " Enrique C. Rébsamen" y la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Educación Primaria "Rodolfo Menéndez de la Peña". 4E n la actualidad, a partir de la puesta en marcha del proyecto Fundación de la Red de Archivos Históricos de la Educación Normal en México a cargo de la Dirección General de Estudios Superiores para Profesionales de la Educación (SES/SEP) en 2009 se fundaron cuatro archivos históricos en las Beneméritas y Centenarias Escuelas Normales de los estados de Durango, Veracruz y Nuevo León, así como la Benemérita Escuela Normal para Profesores del Estado de México. Dichos archivos fueron reconocidos por el Archivo General de la Nación, que les otorgó su Cédula de Registro y por la Red de Archivos Históricos de las Instituciones de la Educación Superior, en la que quedaron incluidos.

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profesionales que, con base en la lógica de la historia como disciplina científica y, por ende, en el trabajo

teórico con fuentes primarias, han construido nuevos conocimientos respecto del pasado/presente de las

instituciones formadoras de maestros.

Esto podría explicarse a partir del reconocimiento de que las escuelas normales y la formación de

docentes, como profesión de Estado, surgieron en nuestro país a finales del Siglo XIX. Pero también porque,

como ya dijimos, la consulta a los archivos históricos institucionales no fue posible sino hasta hace muy poco

tiempo.

Pero, ¿Cuál es hoy en día el estado que guarda la historia de la educación normal en México? ¿Cuáles

son los resultados de las investigaciones realizadas? ¿Qué se ha publicado en torno a este objeto de estudio?

¿Cuál es el horizonte de futuro en este ámbito de la historia de la educación?

Para responder a esas y a otras preguntas es que realizamos el presente esfuerzo. Se trata de ofrecer a

nuestros lectores una bibliografía comentada que incluye ochenta y seis libros localizados en tres de las más

importantes bibliotecas especializadas en educación en nuestro país, la Biblioteca Central de la Universidad

Nacional Autónoma de México, la biblioteca Daniel Cosío Villegas del Colegio de México y la Biblioteca

Gregorio Torres Quintero de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco. Este catálogo contempla

también textos localizados por compañeras maestras y maestros de los estados de Nuevo León, Sinaloa,

Durango, Veracruz y Estado de México.

Para organizar la información hemos recurrido a un descriptor que contiene, además de los datos

convencionales de la ficha bibliográfica, la referencia de la biblioteca en la que se localiza, los temas y capítulos

en que está organizada la obra, una breve descripción de su contenido y, en su caso, algunos ejemplos de las

fuentes primarias que se transcriben en sus páginas.

Como todo inventario, esta bibliografía comentada no es, ni aspira a ser, un compendio total ni

mucho menos acabado de las investigaciones realizadas en torno a la historia de la educación normal.

Suponemos, y casi nos atreveríamos a afirmar, que existen en las bibliotecas de otros estados de la república

obras similares que aguardan a ser recuperadas, un segundo volumen de este texto tendría ese sentido:

completar este paisaje con las pinceladas hoy ausentes.

Asumiendo entonces el carácter perentorio de todo catálogo y el hecho de que esta bibliografía no es

una muestra representativa de la investigación científica realizada en torno a la historia de la educación normal,

la lectura de las obras que aquí incluimos nos permite arribar a algunas consideraciones de carácter preliminar.

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Una primera conclusión tiene que ver con el número de publicaciones que son producto de

investigación historiográfica, y que comprende a 39 textos que corresponde al 46% del total. No obstante, de

éstos sólo el 15% parten de un paradigma teórico explícito como fundamento para problematizar, generar

hipótesis y construir argumentos a partir del trabajo de archivo y del análisis de fuentes históricas primarias.

Entre las publicaciones que responden a las características antes mencionada se encuentran las investigaciones

pioneras realizadas por Beatriz Calvo Pontón (Calvo:1989) y Luz Elena Galván del CIESAS (Galván: 1981,

1985 y 1991). Las que constituyen una segunda generación de investigaciones historiográficas como son los

reportes publicados por: Barba y Zorrilla de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (Barba y Zorrilla

1993), Alberto Arnaud del Colegio de México (Arnaud: 1993) y Belinda Arteaga de la Universidad Pedagógica

Nacional (Arteaga:1994) y la Cronología de la Educación Mexicana (Vidales: 2006).

Nos interesa mencionar también que, dentro de este conjunto de investigaciones, un gran número de

trabajos fueron desarrollados por académicos de diversas entidades de la república como los de Luis Carlos

Quiñones en Durango (Quiñones:2008), Alicia Civera (Civera:2008) y Beltrán López y Bellereza en Sinaloa,

(Beltrán López, Dina y Bellereza:1998), Camacho Buenrostro Benita (Camacho:2008) y Mílada Bazant

(Bazant:2000), entre otros.

Otro grupo de textos, alrededor del 30% se centran en la recuperación y reproducción de fuentes

primarias que, como las leyes, los decretos, los planes y programas de estudio así como los acuerdos

presidenciales, supusieron actos fundacionales de instituciones o reformas a la educación normal. En este

grupo tiene una gran relevancia la obra del profesor Angel Hermida, de Veracruz, así como diversas

instituciones de la Secretaría de Educación Pública como el hoy desaparecido Consejo Nacional Técnico de la

Educación.

Asociadas a los textos arriba mencionados, encontramos obras que constituyen fuentes primarias en sí

mismas como los discursos de Narciso Bassols (Bassols:1933), Agustín Yáñez (Yáñez:1969) y Jesús Romero

Flores (Romero Flores:1915). Así como las memorias de congresos, seminarios o bien reuniones de trabajo

convocados por la Secretaría de Educación Pública y otras autoridades educativas, éstas en su conjunto

constituyen el 5% de los textos recopilados.

En el subconjunto que podríamos denominar como testimonial incluimos memorias personales e

historias monográficas que tienen como particularidad el hecho de que sus autores fueron también partícipes

de algunos de los sucesos que narran. La otra característica que comparten, es que sus autores no son

historiadores sino testigos privilegiados de determinados procesos y momentos de la historia de la educación

normal. Tales son los casos de la Monografía de la Escuela Normal de Profesores de Saltillo así como los

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textos de Ismael Vidales (Vidales: 1991 y 1993), Salvador Vidal (Vidal: s/f), Angélica Peregrina (Peregrina:

1991), Plinio D. Ordoñez (Ordóñez:1946) y Alfonso Sánchez (Sánchez:1982).

Un rango diferente pero ligado al relato testimonial lo tienen las biografías, autobiografías y

narraciones de vida. Entre este tipo de obras destacan: Memorias de mi vida, escrita por Miguel F. Martínez; El

maestro Beauregard, de Luis Álvarez Barret publicada en 1968; Gonzalitos, educador, de Alfonso Cano Jaime; Ecos

de internado, novela histórico - testimonial escrita por José Vizcaíno Pérez en 1962; Semper Ascendes, que

recupera la vida y la obra de maestros de Nuevo León (Sosa: 1996).

Finalmente retomamos algunas historias generales como la de Isidro Castillo (Castillo: 1976) o

en trabajos de análisis como los de José Santos Valdés (Valdés:1982) y Humberto Ramos Lozano

(Ramos:1997), en los que encontramos capítulos dedicados a la historia de la educación normal.

A partir de este somero análisis podemos concluir que las obras que son resultado de investigaciones

históricas no constituyen una tendencia predominante en la bibliografía que pudimos localizar. Una gran parte

de la historia de la educación normal, sobre todo la que se escribió desde sus inicios hasta por lo menos 1970,

se basa en testimonios de quienes vivieron dichos proceso y que no se reconocen como historiadores en

sentido estricto ni ofrecen a sus lectores los resultados de una investigación formal. Otro conjunto muy

numeroso, de incuestionable valor, se reduce a la recopilación y transcripción de fuentes primarias, pero no

incluyen una sistematización comprensiva de las mismas ni tienen un sentido explicativo.

Aunque sólo el 15% de los trabajos analizados son y responden a los requisitos académicos exigidos a

investigaciones historiográficas, esta tendencia ha ido cambiando, generándose cada vez más investigaciones

historiográficas ligadas a la lógica de la disciplina y a las exigencias de la ciencia, y sobre todo de mediados de

1980 a la fecha, lo que podemos observar es que los textos testimoniales o meramente descriptivos centrados

en transcripciones de fuentes primarias, son cada vez menos numerosos.

Cabría esperar que, en el futuro y a partir de la habilitación de los profesores de las escuelas normales

y de la fundación de los archivos históricos de estas instituciones, se observe un incremento cuantitativo y

cualitativo de las investigaciones referidas a la historia de la educación normal que, sin duda abonará en

nuestra comprensión de lo que ha sido la vida en dichas instituciones y de la importancia que éstas han tenido

en la construcción de la educación pública de nuestro país.

Belinda Arteaga Castillo

Profesora de Educación Primaria por la Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Maestra en educación por la Universidad Pedagógica Nacional. Doctora en Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco y ha sido premiada en reiteradas ocasiones por su labor académica.

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No. 1

Ficha bibliográfica

AGUILAR, A. et al. (1981). Reflexiones sobre el estado de la educación normal superior en México. Fotocopia de mecanograma. Producto de los trabajos realizados en el evento, La formación de los educadores y su papel como intelectuales, México: Universidad Pedagógica Nacional Área de docencia Maestría. 37 pp.

Biblioteca UPN-Ajusco

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Contiene presentación; temas: breve evolución histórica de la escuela

Normal Superior de México; marco normativo; objetivos que se propone

alcanzar la Escuela Normal Superior de México; estructuración de planes

y programas de estudio, de 1959, 1976, 1976 (reestructurado), posgrado;

enjuiciamiento global y planteamientos.

Fuentes primarias Transcripción de un fragmento de la Ley Federal de Educación en sus artículos 2°, 5° y 45°.

Sinopsis

El autor presenta un panorama “amplio” del sistema de Educación

Normal Superior que tiene por objeto, realizar un diagnóstico a partir de

identificar algunos problemas que relacionan los planes y programas de

estudio y la formación de maestros.

La obra, incluye una cronología de la Escuela Normal Superior de México

a partir de 1926 hasta 1977. El marco normativo se retoma para explicar

la función académica del Sistema Educativo Nacional. En el caso de los

Planes y Programas, el autor realiza un breve análisis cuantitativo para

arribar en lo que llama enjuiciamiento global de los planes de 1959, 1976

y 76 reestructurado y 1977.

Al final realiza un planteamiento con cuatro líneas de acción.

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No. 2

Ficha

bibliográfica

ÁLVAREZ Barret, Luis (1968). El maestro Beauregard. México: Biblioteca del maestro veracruzano, núm 30, 94 pp.

Biblioteca Particular

Tipo de obra Testimonial

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

La obra se compone de XXIV capítulos que narran la biografía del

maestro. Los que abordan cuestiones relacionadas con la historia de la

educación Normal son los siguientes: Capítulo II. “La formación

profesional” en que se narra el paso de este personaje por la Escuela

Normal de Jalapa fundada por Enrique C. Rébsamen en 1886; Capítulo

II. El ascenso y el IX la segunda salida se narra la fundación de la Escuela

Normal de Saltillo, Coahuila y de Campeche respectivamente, ambas a

cargo del profesor Beauregard.

Fuentes primarias

Renuncia del profesor Luis A. Beauregard a su cargo como director y

catedrático de Antropología y Pedagogía de la Escuela Normal del

estado de Coahuila (5 de agosto de 1897).

Respuesta del gobernador a la renuncia del maestro (18 de agosto de 1897).

Palabras del C. Eduardo Alfaro, presidente municipal

de Campeche pronunciadas el 18 de noviembre de 1903.

Acta de inauguración de la Escuela Modelo Número 1 de Campeche 1º. De

enero de 1904).

Acta de fundación de la Escuela Normal del Estado de Campeche

del 2 de enero de 1905.

Sinopsis Biografía del maestro Luis A. Beauregard (1872-1918).

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No. 3

Ficha

bibliográfica

ARNAUT Salgado, Alberto (1993). Historia de una Profesión: Maestros de Educación Primaria en México 1887-1993. México: El Colegio de México, Tesis. 324 pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

La obra consta de siete capítulos: Origen de una profesión

(1821-1910); los maestros en la Revolución (1910-1920); los maestros y

las Normales de los gobiernos revolucionarios (1920-1943); la unidad nacional

y el crecimiento estabilizador del magisterio (1943-1970); una solución

temporal a los primeros signos de la crisis de la profesión (1971-1976);

disputa por una

profesión en crisis (1976-1988); afrontando la crisis de la profesión

(1988-1993); recuento y reflexiones finales sobre una larga historia.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

El texto, basado fundamentalmente en fuentes secundarias y en

documentos oficiales, constituye una visión panorámica de la historia

de los maestros de educación primaria en México, orígenes y

desarrollo hasta 1993. Contiene una bibliografía muy amplia sobre el

tema así como cuadros estadísticos.

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No. 4

Ficha

bibliográfica ARREGUÍN, Enrique (1944). La Escuela Normal Veracruzana en el Día

del Maestro, 297 pp.

Biblioteca D.CV. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Testimonial

Índice

9 conferencias.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

El libro contiene un compendio de conferencias que se presentaron en

el Seminario de estudios pedagógicos, organizado por la sociedad de

directores y jefes de clase de las escuelas secundarias.

En la parte final del documento, la presidenta del seminario Adriana

García Corral concluye, que es importante se incluya en los programas

de estudio de educación secundaria la lectura y el trabajo. Ya que es

trascendental que los alumnos sepan apreciar y entender el trabajo por

medio de ciertas actividades de mejoramiento comunal como la

agricultura o industria.

Las conferencias desarrolladas por los ponentes en diferentes ámbitos

del quehacer educativo nos permiten vislumbrar la mirada de esa época

histórica.

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No. 5

Ficha

bibliográfica ARREOLA Cortés, Raúl (1962). El maestro Rébsamen y la Educación en

Michoacán. México: Escuela Normal Urbana Federal, 29 pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Presentación y cinco apartados sin nombre

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

El profesor Raúl Arreola Cortés, egresado de la Escuela Normal

Urbana Federal de Morelia y, en su momento, Subdirector y

Catedrático de Literatura Castellana en dicha institución, escribió este

ensayo para dar cuenta del papel que jugó el Maestro Enrique C.

Rébsamen, en la formación de maestros de Michoacán. La obra se

enmarca en los festejos del X L VII Aniversario de la Fundación de la

Escuela Normal Urbana Federal de Morelia, Michoacán.

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No. 6

Ficha

bibliográfica

ARTEAGA Castillo, Belinda (1994). La institucionalización del magisterio (1938–1946). México: Universidad Pedagógica Nacional, 164 pp.

Biblioteca U.P.N.-Ajusco y D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Introducción. I. Del socialismo mexicano al despegue industrial; II.

Sociedad y educación en los gobiernos de Lázaro Cárdenas (1934-1940) y

Manuel Ávila Camacho (1940-1946); El proceso de institucionalización

de los maestros mexicanos (1940-1946).

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

La obra, resultado de una investigación recupera algunos de los procesos

históricos que se desarrollaron en México y en el mundo entre 1934 y

1946, periodo crucial para la humanidad en general y la sociedad

mexicana en particular.

A partir de estos referentes se analizan los cambios profundos que sufrió

la identidad de los profesores, mismos que propiciaron un verdadero

proceso de institucionalización.

Dichas transformaciones impactaron su formación, sus concepciones

sobre sí mismos y sus funciones en los ámbitos educativos y sociales así

como sus prácticas.

Los resultados trascendieron lo meramente burocrático y sentaron las

bases del comportamiento actual de los maestros que, siendo

contradictorio y paradójico, hoy aparece para muchos como inexplicable

e incoherente.

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No. 7

Ficha

bibliográfica

BARBA C., BONIFACIO J., y ZORRILLA F., M (1993). Las instituciones de Educación Normal en Aguascalientes. Orígenes y Situación Presente. México: Universidad Autónoma de Aguascalientes, Serie Investigación educativa, Reporte de Investigación núm. 32, 56 pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Introducción, capítulo I. La educación normal en Aguascalientes;

capítulo II. La Reforma de las escuelas normales y conclusiones.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

A partir de diversos documentos institucionales, los autores analizan

históricamente el tema de la profesionalización del magisterio en

Aguascalientes a partir de un conjunto de rasgos, característicos de la

formación profesional del magisterio y de las Instituciones Normales.

El estudio abarca cinco de ellas: La Escuela Normal de

Aguascalientes, la Escuela Normal Rural de Cañada Honda, incluye

también a la Escuela Normal del Instituto Guadalupe Victoria, El

Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes así como a

la Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes.

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No. 8

Ficha

bibliográfica BASSOLS, Narciso (1933). Un problema concreto: la Normal de

México. México: S.R.E., 30 pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Sin datos

Fuentes primarias La publicación transcribe una fuente primaria.

Sinopsis Palabras pronunciadas por Narciso Bassols al inaugurar los cursos de la Escuela Normal en 1933.

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17

No. 9

Ficha

bibliográfica

BAZANT de Saldaña, Mílada (2000). Historia de la educación durante el porfiriato. México: El Colegio de México, Centro de estudios Históricos, Serie Historia de la educación, 297 pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Contiene la introducción, y IX capítulos: La introducción de la

pedagogía moderna, proyectos y realizaciones, una revolución educativa,

los números favorecen a las minorías, alfabetización y preparación de

técnicos, la popularidad del magisterio, el impulso a la educación

científica, los jesuitas y la educación humanística, la creación de la élite

profesionista, anexos, consideraciones finales y la bibliografía.

Fuentes primarias Memoria de Justicia e Instrucción, informes de 1897 que

resguarda el Archivo Histórico de la Secretaría de Educación Pública.

Sinopsis

Esta obra, se propone dar cuenta de la historia de la educación durante

el porfiriato desde el punto de vista tanto regional como nacional.

La autora, fundamenta su estudio en la consulta de fuentes primarias de

diversos organismos como el A.G.N.M.; A.A.C.M. el Archivo Histórico

de la Universidad Iberoamericana en la Colección Porfirio Díaz. El

capítulo VI aborda el tema de la formación de maestros, durante el

porfiriato, ocupando un papel central la creación de la Escuela Normal

para Profesores en el Distrito Federal, en 1886. Analiza brevemente el

plan de estudios y realiza un comentario acerca de los desaciertos del

mismo.

Para analizar la igualdad femenina, la autora analiza la Escuela Normal

para Profesoras, antes secundaria en Normal para Profesoras, la cual

“empezó a funcionar en febrero de 1890”.

En el mismo capítulo, la autora realiza un recuento del papel

sobresaliente que realizaron algunos maestros en la conformación del

sistema educativo mexicano.

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18

No. 10

Ficha

bibliográfica

BELTRÁN López, Dina y B. Fonseca, Marco A. (1998). La Escuela Normal de Sinaloa. Una visión histórica. México: Escuela Normal de Sinaloa, 390 pp.

Biblioteca Reynaldo González López de la Escuela Normal de Sinaloa

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Se compone de un prólogo y un texto que se trabaja en dos partes.

Fuentes primarias

El texto, basado en el análisis de fuentes documentales y orales,

contiene algunas fuentes primarias como el reglamento de la escuela

normal de Sinaloa de 1952.

Sinopsis

La obra tiene el propósito de rescatar la memoria histórica de la Escuela

Normal de Sinaloa, en su primera parte (1871-1945) comprende la

historia de la educación normalista como parte de la Universidad y en su

segunda parte (1945-1997) incluye una historia de la Escuela Normal del

Estado organizada en torno a los directores de la institución.

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19

No. 11

Ficha

bibliográfica

BENAVIDES Martínez, Benigno (2000). Miguel F. Martínez. Pensamiento Pedagógico. México: Escuela de Graduados de la Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”, s/pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Contiene una introducción y siete apartados.

Fuentes primarias La revista de La escuela Nuevoleonesa no tiene fecha ni número.

Sinopsis

En la introducción se destaca la importancia que la sociedad

nuevoleonesa le concede a la educación, señalando que la situación de

beneficio social se debe en buena medida al destacado papel que se otorga

a la educación.

Para el estudio del pensamiento pedagógico del maestro Martínez, se

recurre al análisis de los documentos más significativos de su autoría. El

análisis pedagógico se hace siguiendo tres líneas fundamentales: el

concepto o idea de hombre, el concepto de educación que se haya

formado y la práctica educativa que se realiza.

En el apartado de Metodología se recurre al análisis de documentos de

política educativa, memorias de congresos pedagógicos, informes de

labores como funcionario de educación, boletines y leyes que el profesor

Miguel F. Martínez propuso o elaboró durante su gestión.

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20

No. 12

Ficha

bibliográfica

CALDERÓN Ita, Concepción y DELOYA Domínguez, Luz M. (1987). Maestros de primeras letras. Cien años de su formación. (Estudio histórico pedagógico). México: Costa-Amic Editores, 211 pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Sin datos

Fuentes primarias

Plan de Organización de la Escuela Normal Nocturna para Maestros,

el Acuerdo del Plan de licenciaturas. Planes y programas de estudio

de la Escuela Normal de México, hoy Escuela Nacional de Maestros

de 1887 a 1987.

Sinopsis

Las autoras analizan los planes de estudio de la carrera de profesor

de educación primaria desde 1887 a 1987 utilizando el método que

llaman Dialéctica de la Prospectiva de la Educación que es la disciplina

que se “ocupa de investigar los fines, los métodos, los medios, y

todos los recursos que comprende el fenómeno enseñanza-

aprendizaje para mejorar integralmente la vida en el futuro.”

Después de transcribir cada uno de los planes de estudio, las autoras

realizan un breve comentario así como una conclusión.

La obra también incluye recuerdos de profesoras egresadas de la

Escuela Normal de Maestros, algunas fotografías de maestros,

maestras y funcionarios destacados. Finalizan con la realización de

dos balances críticos y una conclusión

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21

No. 13

Ficha

bibliográfica

CALVO Pontón, Beatriz (1989). Educación Normal y Control Político. México: Ediciones de la Casa Chata núm. 31, 261 pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Comprende una introducción, cuatro apartados y un apéndice.

Los apartados son los siguientes: El sistema de educación

normal como mecanismo de control político; el estudiante

normalista: su origen de clase y su relación con el Estado; el

estudiante de educación media y “redes de escolaridad”

Burocracia y Magisterio; la población normalista: el caso de la

Escuela Nacional de Maestros y la perspectiva del Estado. En

el apéndice se presenta el código del cuestionario aplicado a una

muestra de la población estudiantil de la Escuela Nacional de

Maestros en la Ciudad de México.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

Es una investigación que corresponde a los estudios llevados a

cabo en el C.I.E.S.A.S., como parte del programa Ideología y

Educación. Este trabajo se insertó en un proyecto más general

llamado Magisterio Nacional y se produjo de mediados de 1977 a

finales de 1979. El objetivo fue analizar cómo el Estado ejerce

el control sobre los futuros docentes de educación primaria

federal urbanos, tomando como variables, origen de clase y el

contexto de control político e ideológico en el proceso de

formación de maestros.

Page 23: BIBLIOGRAFÍA COMENTADA DE LA HISTORIA DE … · Siddharta Alberto Camargo Arteaga Subdirector de Enfoques y Contenidos de Educación Básica ... escolares, la gestión administrativa

22

No. 14

Ficha

bibliográfica

CAMACHO Buenrostro, Benita (2008). La reforma educativa para la formación de profesores de educación secundaria en Jalisco. Avances y dificultades en la implementación: 1999-2006. México: Secretaría de Educación Jalisco, Coordinación de Formación y Actualización de Docentes, Escuela Normal Superior de Jalisco, 120 pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Contiene 3 capítulos y 3 anexos.: Consideraciones sobre la reforma;

las reformas educativas: la brecha entre las propuestas y la realidad y

el proceso de implementación de la reforma en Jalisco.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

Trabajo de investigación producto de la Maestría en Políticas

Públicas Comparadas (F.L.A.C.S.O.). Analiza la implementación de

la reforma de 1999 para la formación docente de profesores de

educación secundaria en Jalisco.

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23

No. 15

Ficha

bibliográfica

CANO Jaime, Alfonso (1999). Gonzalitos, educador. México: Grafo Print, Secretaría de Educación en el Estado de Nuevo León/Universidad Pedagógica Nacional Unidad 19 A, 191 pp.

Biblioteca U.P.N. Unidad 19A

Tipo de obra Conmemorativa

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

La obra comprende un artículo introductorio que aborda el contexto

histórico, cinco capítulos, un anexo con efemérides y conclusiones.

Capítulos: I. Primera cátedra, II. El Colegio Civil, III. Escuela de

medicina y hospital civil, IV. Escuela normal de profesores de primeras

letras y V. Un importante legado.

Fuentes primarias

Colección de leyes, decretos y circulares expedidas por el gobierno del

Estado, Obras completas del Dr. José Eleuterio González (1885),

Apuntes y datos estadísticos del Estado de Nuevo León (1873),

Lecciones orales de moral médica (1878).

Sinopsis

La obra se publicó en el marco de la conmemoración del XX

Aniversario de la fundación de la Universidad Pedagógica Nacional,

Unidad 19A, Monterrey.

Tiene como propósito describir las aportaciones del Dr. José Eleuterio

González “Gonzalitos” (1813 – 1888), a la educación nuevoleonesa, así

como reseñar su figura como educador, con las siguientes preguntas de

investigación: ¿Qué es lo que en realidad aportó este personaje en

beneficio de la educación de Nuevo León? y ¿Qué es lo que vale la pena

reseñar de su figura como educador?

Fue la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 19A Monterrey, bajo la

Dirección de la Mtra. San Juana Rodríguez Tovar, la institución que

llevó a cabo este esfuerzo editorial.

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No. 16

Ficha

bibliográfica

CÁRDENAS Vázquez, Sebastián (1984). Et al. Ciento Cincuenta Años en la Formación de Maestros Mexicanos (Síntesis Documental). México, C.O.N.A.L.T.E., Cuadernos, núm. 8, 505 pp.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Consta de tres partes, nueve capítulos y anexos.

Fuentes primarias Decretos, leyes, actas fundacionales.

Sinopsis

Obra institucional de carácter conmemorativo que se escribe a

propósito de los 150 años de Educación Normal en México.

El trabajo, compila una serie de fuentes primarias que dan cuenta de la

historia de la formación de docentes en nuestro país, pretende facilitar la

consulta y el análisis de las mismas con vistas a la realización de estudios

comparativos sobre esta materia.

El texto inicia con una cronología sobre la fundación de las Escuelas

Normales del país que abarca el periodo comprendido entre 1822, fecha

en que se funda la Sociedad de Amigos de las Escuelas Lancasterianas y 1978,

año en que se crea la Universidad Pedagógica Nacional.

Las fuentes se presentan con un sentido cronológico y se organizan en

tres partes. La primera, se refiere a los siguientes temas: educación

Normal Primaria, educación Normal Rural, educación Normal Superior,

Educación Física, educación Normal para la Capacitación del Trabajo,

educación Normal de Especialización, Instituto Federal de Capacitación

del Magisterio, congresos y reuniones nacionales para el estudio de los

problemas de la educación Normal, educación Normal Preescolar y

Centros Regionales de Educación Normal.

La segunda parte recupera fuentes que se refieren a la Educación Normal

en la legislación vigente y la tercera parte reproduce los planes y programas

de estudio para la Educación Normal de 1887 a 1981. En los anexos se

presentan un directorio de las Escuelas Normales oficiales.

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25

No. 17

Ficha

bibliográfica

CARRIZALES R., César (1983). Crisis en la Formación de los Educadores. México: Comisión Editorial Universidad Autónoma de Querétaro, Serie: Política y Educación en México, 97 pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Consta de tres partes: La educación Normal, la Universidad

Pedagógica y Política e Ideología en la Formación de los

Trabajadores Académicos.

Fuentes primarias Informes estadísticos y diagnósticos institucionales.

Sinopsis

Es una obra que analiza críticamente el tema de la formación de los

trabajadores de la educación. Articulando tres perspectivas: la de

Vanguardia Revolucionaria del S.N.T.E., el papel de la política

educativa del Estado y la disidencia magisterial.

La obra está dividida en tres apartados. En el primero se analiza la

Educación Normal a partir del “Sistema Nacional de Formación de

Maestros”, la segunda se dedica al análisis de la Universidad

Pedagógica Nacional, en la etapa que va de octubre de 1975 a agosto

de 1978 y la tercera parte se dedica al análisis del papel de Vanguardia

revolucionaria en la formación de los trabajadores de la educación.

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No. 18

Ficha

bibliográfica CASTILLO, Isidro (2006). México, sus revoluciones sociales y la educación (1976). México:

Universidad Pedagógica Nacional, 6 tomos.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

La obra consta de diez partes desarrolladas en seis tomos. Las primeras seis partes se organizan en torno a procesos históricos y las restantes en función de sexenios gubernamentales. Tomo I. Incluye prefacio, presentación y trata de los orígenes del hombre americano al siglo XVII.

Tomo II. De la revolución de independencia al porfiriato y la constitución de la Escuela Nacional Mexicana.

Tomo III. De la Misión Histórica de Justo Sierra al renacimiento de la educación mexicana.

Tomo IV. Del Desarrollo del sistema de educación al sexenio ruizcortinista. Tomo V. Adolfo López Mateos a la reforma educativa. Tomo VI. De la reforma educativa de Luis Echeverría al pensamiento educativo de Vicente Fox.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

Se trata de una Historia General de la Educación que comprende del México Antiguo

hasta unos años antes de 1988, año en que murió el maestro

Isidro Castillo. El último tomo, que esboza algunos procesos históricos y educativos hasta

el gobierno de Vicente Fox, fue escrito por miembros de la Academia Mexicana de la

Educación y estuvo bajo la responsabilidad del profesor Filiberto Vargas Tentory.

El tema de la formación de maestros y la historia de la educación Normal se aborda en el

contexto de las coyunturas históricas y/o sexenios que se trabajan a través de esta historia

general. La mayor virtud reconocida a la obra del maestro Castillo es que combina la

inclusión y el trabajo con fuentes primarias con sus propios testimonios pues él se

considera historiador, testigo y partícipe de diversos capítulos de nuestra historia de la

educación.

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27

No. 19

Ficha

bibliográfica CEPEDA Obregón, Martín. (2008). La educación en Nuevo León.

Personajes y sucesos. México: C.E.C. y T.E., N. L.

Biblioteca Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica. Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías UANL.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

No tiene capítulos

Fuentes primarias Periódicos Oficiales y Archivo General del Estado

Sinopsis

La obra se escribe e imprime en noviembre del 2008 (500

ejemplares), siendo gobernador del el Lic. José Natividad Parás.

Es el producto de la inquietud del autor de saber, conocer e

indagar acerca del origen y evolución del magisterio estatal y

habiendo enfrentado diversos obstáculos logra su propósito

después de varias décadas. Con el transcurso del tiempo el autor

se da cuenta de la gran cantidad y calidad del recurso informativo

con el que cuenta y recibiendo el apoyo del

Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica logra realizar su

sueño, formando parte la presente obra de una colección

pedagógica publicada por este centro.

La obra corresponde a la consulta de fuentes secundarias, ya que

al autor le llevó años concluirla; ha recurrido a investigaciones y

publicaciones institucionales y personales que con el tiempo iban

en aumento, tanto en cantidad como en calidad. Además realizó

entrevistas personales y a su vez, fueron enriquecidas con

referencias contenidas en diversos documentos, revistas,

periódicos y libros.

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28

No. 20

Ficha

bibliográfica

CIVERA Cerecedo, Alicia (2008). La escuela como opción de vida en la formación de maestros normalistas rurales en México. 1921-1945. México: El Colegio Mexiquense, A.C., 477 pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

La obra incluye, además de la introducción tres partes: Innovar, experimentar y

capacitar en libertad: las escuelas normales rurales y las centrales agrícolas, 2ª.

Redimir, modernizar, cooperar, y formar en comunidad: las escuelas regionales

campesinas y 3ª. Corporativizar, controlar y uniformar: las escuelas normales

rurales.

Fuentes primarias Fotografías históricas.

Sinopsis

Es un estudio histórico, donde la autora se propone analizar la conformación del

subsistema de educación normal rural y de un nuevo estrato magisterial: los

normalistas rurales.

El estudio abarca el periodo de 1921, año en que abrió la primera escuela normal

regional, hasta 1945, cuando la formación de maestros especializados en escuelas

rurales, se abandonó como política gubernamental.

Los procesos de construcción de la cultura escolar se analizan a partir de cuatro

ejes principales: a) el papel de las escuelas como opciones de vida para sectores

rurales; b) el balance entre la autonomía y el control de la vida escolar; c) la

participación de los estudiantes en el gobierno escolar y su organización política,

y d) la formación entre los estudiantes de una identidad como maestro normalista

rural.

Los estudiantes son los actores fundamentales en la investigación.

La obra incluye referencias bibliográficas, cartográficas y fotográficas.

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29

No. 21

Ficha

bibliográfica

CORREA Zapata, Dolores (1911). Conferencias sobre las escuelas normales de la República. Trabajos iniciados por el Sr. Director de la Escuela Normal Profesor Don Alberto Correa Zapata. México: Imprenta Carlos Lutteroth, 81 pp.

Biblioteca Biblioteca Central de la Universidad Nacional Autónoma de México

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

De las Conferencias:

Las escuelas normales: Conferencia por el extinto Director de la

Enseñanza Normal Sr. Profesor Don Alberto Correa, el 28 de diciembre

de 1908.

Campeche: Conferencia por el Señor José Manuel Puig Casasmarc, el 28 de diciembre de

1908.

C. Victoria: Conferencia por el Señor Profesor Gonzalo Zúñiga, el 29 de

diciembre de 1908.

Enseñanza en Michoacán: Evolución de la enseñanza en Michoacán por

la Señora Elodia Romo, en diciembre de 1908.

San Luis Potosí: Conferencia por el Señor Profesor Don Emilio

Bustamante, enero 1909.

La escuela mixta de Coahuila: Conferencia por el Señor Profesor Don

Melitón Guzmán Romero, en enero de 1909.

La escuela Normal de Querétaro: Por el Señor Profesor Baldomero Zenil,

enero de 1909.

Fuentes primarias La obra constituye una fuente histórica en sí misma.

Sinopsis Memoria de las Conferencias sobre las escuelas normales de la república

que reproduce las conferencias y discursos presentados.

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No. 22

Ficha

bibliográfica CORRO, Octaviano (1964). La enseñanza Normal en Veracruz. México: Gobierno

del estado de Veracruz, s/pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice (capítulos,

apartados, etc.)

Sin datos

Fuentes primarias

Decreto de fundación de la Escuela Normal Veracruzana, bases generales para la

organización de las Escuelas Cantonales, Plan de estudios de 1904, 1927, 1932;

Plan de estudios para la escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen 1935,

1942, 1946 y el Programa Profesional a partir de 1957; Decreto de fundación de

la Escuela Normal Veracruzana, bases generales para la organización de las

Escuelas Cantonales, Plan de estudios de 1904, 1927, 1932; Plan de estudios para

la escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen 1935, 1942, 1946 y el

Programa Profesional a partir de 1957.

Sinopsis

Esta obra, publicada en 1964 por Octaviano Corro, describe la historia de la

fundación de la Escuela Normal que se estableció en la ciudad de Jalapa en el

año de 1886 por encargo del gobernador Juan Enríquez al maestro Enrique C.

Rébsamen. Cada uno de los 18 Cantones tenía la obligación de mandar a un

estudiante a quien el gobierno pensionaba para realizar sus estudios.

El 1°de diciembre de 1886 se inauguraron los cursos de la Escuela Normal,

iniciándose las clases del primer curso profesional con 25 alumnos.

En 1923 se fundan dos escuelas regionales al norte del estado en la Congregación

de Ahuateno y al sur en la Congregación de Ixhuapan. Posteriormente se

especifica que en 1929 se crearon tres Escuelas Normales Rudimentarias con la

finalidad de preparar maestros para el campo, después de dos años éstas fueron

clausuradas, más tarde en 1930 se creó la Misión Cultural de Maestros Rurales.

En el apartado denominado necrología se hacen pequeñas descripciones acerca

de la muerte de importantes personajes en la historia educativa de la entidad.

Durante la dirección del Maestro Leopoldo Kiel en 1921 se pensó en la

conveniencia de establecer dos internados normalistas con el fin de procurar un

mejor alojamiento, alimentación y así poder lograr una mejor preparación social

de los maestros. Fue hasta el mes de julio de 1935 cuando se estableció el

internado Normalista y limitado el trabajo anterior, en 1940 se clausuró.

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No. 23

Ficha

bibliográfica

DIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA SUPERIOR E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (1968). Enseñanza Normal en la República Mexicana. Año 1967-68. México: Departamento de Estadística Escolar, s/pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Estadísticas de: Enseñanza Normal para la Formación de

Profesores de Educación Física en la República Mexicana,

Enseñanza Normal para la formación de Profesores de Centros de

Capacitación para el Trabajo Industrial y Agropecuario de

Sostenimiento Federal, Enseñanza Normal para Educadoras de

Jardines de Niños (resumen), Enseñanza Normal para Educadoras

de Jardines de Niños de Control Federal y Enseñanza Normal para

Educadoras de Jardines de Niños de Control Estatal.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

Anuario estadístico donde se describe cuantitativamente el sistema

de escuelas Normales en sus diferentes categorías: federal,

federalizado, estatal, por cooperación, particular incorporadas a la

S.E.P. al Estado. Así como el número de aulas, grupos,

laboratorios y anexos. Finaliza con la estadística del Instituto

Federal de Capacitación del Magisterio 1967-1968.

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32

No. 24

Ficha

bibliográfica

FRANCO Sáenz, Héctor (2003). Los Beneméritos de Nuevo León, libro que contiene las semblanzas de los educadores de Nuevo León con la distinción de Beneméritos de la Educación., México: H. Congreso del Estado de Nuevo León, s/pp.

Biblioteca

Biblioteca del H. Congreso del Estado, Escuela de Graduados

de la Normal Superior, Capilla Alfonsina de la UANL, Normal

“Miguel F. Martínez”.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Tres Secciones donde aparecen las Semblanzas de los

Beneméritos del Estado, de los Beneméritos de la Educación y

los Beneméritos de la Cultura, distinción otorgada por el H.

Congreso del Estado.

Fuentes primarias Diario de los Debates, Archivo del H. Congreso y periódicos

oficiales.

Sinopsis

En cada semblanza se desarrollan los datos biográficos de cada

Benemérito y se destaca su aportación al desarrollo de la

entidad, con especial énfasis en el campo educativo, resaltando

la importancia de su formación intelectual y profesional, en sí

constituye una historia de la educación en el Estado a través de

la vida de sus principales personajes.

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No. 25

Ficha

bibliográfica

GALVÁN DE TERRAZAS, Luz Elena (1981). Los Maestros de Ayer. (Un estudio histórico sobre el magisterio: 1887-1940). México: Cuadernos de la Casa Chata núm. 44, 129pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Introducción, I. El maestro durante el porfiriato y la revolución;

II. El maestro durante el periodo post-revolucionario. 1920-

1940. Conclusiones. Apéndices.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

Esta investigación de la Dra. Galván forma parte de un estudio

más amplio que se inscribe en el seminario sobre Magisterio

Nacional que se realizó en el C.I.S.I.N.A.H.

La autora se propone realizar un análisis histórico sobre el papel

del maestro como actor social y su relación con la evolución de

la política educativa del país.

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34

No. 26

Ficha bibliográfica

GALVÁN Lafarga, Luz Elena (coordinadora). Diccionario de Historia de la educación en México. México: C.I.E.S.A.S. (y otras instituciones). (l.e.).

Biblioteca Internet, artículos:

ttp://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/indart.htm

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Introducción, términos, biografías, bibliografía comentada,

acercamiento a la lectura de fotografías.

Fuentes primarias Sin datos.

Sinopsis

El Diccionario de Historia de la Educación en México,

constituye un esfuerzo colectivo para integrar, en una base de

datos, una historia de la educación en México. Esta obra

contiene artículos, términos, biografías de diversos personajes

(pedagogos e historiadores de la educación siglos XIX y XX),

una bibliografía comentada y acercamientos a la lectura de

fotografías.

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No. 27

Ficha bibliográfica

GALVÁN Lafarga, Luz Elena (1991). Soledad compartida. Una historia de maestros: 1908–1910. México: C.I.E.S.A.S., Ediciones de la Casa Chata núm. 28, 279pp.

Biblioteca U.P.N. Ajusco

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Introducción, I. Acerca del objeto de estudio, II. La sociedad mexicana

en el ocaso del porfiriato: 1908 – 1910; III. Educar, ¿para qué?; IV Los

maestros en los albores de la revolución: 1908 – 1910; Conclusiones:

en busca de “la cara de la muchedumbre”. Una reflexión final y el

apéndice documental.

Fuentes primarias Cartas de maestros dirigidas a Porfirio Díaz extraídas del archivo del

mismo nombre resguardado en la Universidad Iberoamericana.

Sinopsis

Soledad Compartida Una historia de maestros: 1908-1910 es una obra,

la número 28, cuyo proyecto se inscribe en el conjunto más general de

estudios históricos emprendidos por el Centro de Investigaciones

Superiores del Instituto Nacional de Antropología e Historia, en 1973.

En la primera etapa de dicho esfuerzo, según la Dra. Galván, “se

produjeron investigaciones sobre la educación en el siglo XIX, tanto

en la ciudad de México, como en los Estados,…” “Todas estas

investigaciones tenían en común la utilización de fuentes primarias”.

La autora considera que la obra es un estudio de caso, cuyo propósito

es brindar una visión diferente sobre la situación en la que se

encontraban algunos maestros mexicanos en los albores de la

Revolución Mexicana.

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No. 28

Ficha

bibliográfica GALVÁN Lafarga, Luz Elena (1985). Los maestros y la educación

pública en México. México: C.I.E.S.A.S., 491pp.

Biblioteca C.I.E.S.A.S.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Introducción, 1. Una visión histórica de la educación en México (1821–1928); 2. El magisterio urbano: 1887–1940; 3. El caso del maestro rural en la región mazahua: 1927–1970.

Fuentes primarias

Contiene diversas fuentes históricas primarias recopiladas en los archivos que se mencionan en la sección de contenido, por ejemplo, correspondencia dirigida a diversos funcionarios de Atlacomulco con información de acciones a favor de la educación popular.

Sinopsis

En el libro se reúnen tres estudios realizados por la autora entre 1974 y

1982 que fueron publicados por separado como Cuadernos de la Casa

Chata. El primero de ellos, Una visión histórica de la educación en México

(1821–1928), es resultado del Seminario sobre Antropología de la

Educación que se llevó a cabo en el Centro de Investigaciones

Superiores del Instituto Nacional de Antropología e Historia (CIS–

INAH) de 1974–1975. En él se utilizó información del Archivo

General de la Secretaría de Educación Pública y de los Diarios de los

Debates de las Cámaras de Diputados y Senadores. El segundo

estudio: El magisterio urbano: 1887–1940, se compone de materiales

trabajados en el Seminario sobre el Magisterio Nacional que se llevó a

cabo en el Centro de Investigaciones Superiores del I.N.A.H. de 1977

a 1980 está basado en documentos de los archivos históricos de la

S.E.P. y la UNAM. El tercero, es un estudio de caso realizado en la

región mazahua entre 1980 y 1982 como resultado de un convenio

entre el C.I.E.S.A.S. y la Dirección General de Educación Indígena de

la S.E.P., para realizar dicho trabajo se recurrió principalmente al

Archivo Municipal de Atlacomulco, Estado de México.

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No. 29

Ficha

bibliográfica

GARFIAS Reyes, Leonel (Comp.) (2002). L@s Maestr@s que Queremos para el Distrito Federal. México: Secretaría de Educación Pública, 241pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Presentación, prólogo, Capítulo I. Conferencias magistrales;

Capítulo II. Ponencias; Capítulo III. Consideraciones en torno

al perfil de los maestros que queremos para el D.F. Elementos

para la discusión.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

Es una recopilación de conferencias y ponencias presentadas en

un evento oficial convocado por la D.G.E.N.A.M. en torno a la

formación de docentes en el Distrito Federal.

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No. 30

Ficha

bibliográfica

GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ (1968) Memoria del Seminario sobre Educación Normal. México: Dirección General de Educación Popular, Biblioteca del Maestro Veracruzano, núm. 26, 287 pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Introducción; bases; inauguración de la Escuela Normal;

declaratoria de apertura del seminario; exposición de motivos

del seminario; materiales de estudio y conclusiones de los 6

grupos de estudio. Reforma a la Ley de 1967 y Planes de

Estudio vigentes.

Fuentes primarias

El texto, constituye una fuente primaria en sí mismo. Contiene

los planes de estudio aprobados por el Gobierno del Estado,

incluyendo los de la nueva Escuela de Educadoras.

Sinopsis

Se trata de la Memoria del Seminario sobre Educación Normal

convocado por el Gobierno del Estado de Veracruz con la

finalidad de aplicar la Reforma Educativa a nivel Normal,

inaugurado el 13 de noviembre de 1964, por el presidente en

turno: Adolfo López Mateos.

De los trabajos reseñados emanaron las “ideas directrices

conforme a las cuales, a partir del año de 1965 se implantó de

manera integral […], la reforma en la Escuela Normal

Veracruzana”.

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No. 31

Ficha

bibliográfica

GONZALBO Aizpuru, Pilar et al. (2005). Educadores de México en el arte y la historia. México: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, 220pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Además de la introducción, las conclusiones y las semblanzas

de los autores, la obra desarrolla los siguientes temas: La

educación en el México antiguo y en los inicios de la etapa

colonial; del humanismo renacentista a la modernidad

ilustrada; el surgimiento de una profesión: los educadores en

el siglo XIX y el maestro: Artífice de un sistema de educación

popular.

Fuentes primarias Reproducción del fragmento de un códice.

Sinopsis

La obra, de carácter colectivo tiene la intención de realizar un

recorrido por la historia de la educación mexicana, desde la

época prehispánica hasta el siglo XX. Al realizar este recuento,

se incorpora al maestro y las imágenes que de él se tenían en

las diferentes etapas de esta historia. Las imágenes que

acompañan a los textos se incluyen al final en el índice de

ilustraciones.

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No. 32

Ficha

bibliográfica

GUERRA Rodríguez, Roberto (1990). La Educación Nuevo Leonesa. México: Departamento de Difusión Cultural, Serie Documento núm. 7, s/pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Producto de Investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Fundación de la Escuela Normal para Maestros y Primeros frutos.

Fuentes primarias

Reproducción del oficio número 4382 por medio del cual se

ratifica la presencia del C. Gobernador en el examen público

de las alumnas de la Academia de Señoritas.

Sinopsis Se trata de un breve artículo sobre la fundación de la Escuela

Normal de Nuevo León.

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No. 33

Ficha

bibliográfica

GUERRA Rodríguez, Roberto (1990). Historia de la educación nuevoleonesa y semblanza de la Normal Miguel F. Martínez, México: Escuela Normal Miguel F. Martínez, 113pp.

Biblioteca Pablo Livas de la Normal Miguel F. Martínez

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Tiene 11 temas, además de dedicatoria, agradecimiento, prólogo,

apéndices y referencias.

Fuentes primarias

No tiene. (Enlista 11 referencias entre las que sobresalen las obras de

Israel Cavazos Garza, Cronista de Monterrey, Plinio Daniel Ordóñez

González, Director de la Normal Miguel F. Martínez en el periodo

de 1929 a 1941, y los Historiadores nuevoleoneses Santiago Roel y

Genaro Salinas Quiroga).

Sinopsis

Presenta una breve reseña histórica de la educación nuevoleonesa y

una semblanza de la Normal Miguel F. Martínez, institución que por

más de un siglo ha sido la formadora del magisterio nuevoleonés.

Relata cómo la institución inició sus actividades como una escuela

normal de profesores a partir del decreto de su creación del 23 de

noviembre de 1870 los periodos de interrupción de labores que

enfrentó, su primera reforma orgánica en 1886 impulsada por el Ing.

Miguel F. Martínez, quien también instituyó una medida que

convirtió a la institución en una escuela pionera en el país: la práctica

pedagógica remunerada.

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No. 34

Ficha

bibliográfica

HERMIDA Ruiz, Ángel J. (coord.) (1986). Historia de la educación del Estado de Veracruz. México: Normal Veracruzana, 691pp.

Biblioteca Biblioteca de la Normal Veracruzana

Tipo de obra Producto de investigación.

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Esta historia general comprende las siguientes etapas: Indígena

y colonial; 1821 – 1857; 1857–1910 y Revolucionaria dividida a

su vez en los siguientes temas: preescolar, primaria, media,

normal, tecnológica, física, universitaria y especial.

Fuentes primarias La obra incluye diversas fuentes primarias sobre todo leyes,

decretos y reglamentos.

Sinopsis

La obra coordinada por Ángel Hermida, pretende ser una

historia general de la educación en el Estado de Veracruz.

Llama la atención que algunas etapas abordadas implican

temáticas, en cambio al abordar las del siglo XIX se prefiere

una ordenación cronológica.

Con respecto a la historia de la Educación Normal, ésta se

incluye en el apartado correspondiente al periodo 1821–1857

cuando se aborda la escuela Lancasteriana y en el que trabaja el

periodo 1857–1910, al explicar la creación de la Escuela

Normal fundada por Enrique C. Rébsamen y en el que

corresponde a la etapa revolucionaria al otorgársele un

subtema.

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No. 35

Ficha

bibliográfica

HERMIDA Ruiz, Ángel J. (1978). La Fundación de la Escuela Normal Veracruzana. México: Normal Veracruzana, Difusión Cultural núm 5, 277pp.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

Contiene el Preámbulo; La ley Landero y Coss; Laubscher, reformador y

precursor. La Academia Normal; Rébsamen. Las Escuelas Cantonales; el

Exconvento de San Ignacio y el Decreto No. 37; la inauguración del plantel;

dos “votos de gracias”; la ofensiva contra la Normal; persiste la campaña

contra la Normal, del Ayuntamiento de Jalapa; la enseñanza Normal en el

país hasta 1885; el primer Plan de Estudios de la Normal Veracruzana; la

primera planta de catedráticos; los primeros alumnos; extraordinario

prestigio educativo conquista Veracruz; Rébsamen en Oaxaca; Rébsamen en

Jalisco; Rébsamen en Guanajuato; la estancia de don Carlos A. Carrillo en el

Plantel; la estancia de don Manuel R. Gutiérrez; la estancia de don Rafaél

Ramírez; la estancia de don Rafael Ramírez; la estancia de don Moisés Sáenz

y al paso de los años.

Fuentes primarias La obra incluye diversas fuentes primarias sobre todo leyes, decretos y

reglamentos.

Sinopsis

La Escuela Normal Veracruzana, presenta este documento para celebrar los

noventa años de su fundación. Es una recopilación de artículos periodísticos

escritos por el Profesor Ángel J. Hermida en dos diarios del estado de

Veracruz. Además de presentar una recopilación, importante en número, de

fuentes primarias relacionadas con varios momentos de la Escuela Normal

Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” que lleva el nombre de su director

fundador.

Esta obra de carácter histórico, presenta una descripción de los momentos

más importantes de la Escuela Normal Veracruzana desde sus antecedentes.

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No. 36

Ficha

bibliográfica

HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo I. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 347pp.

Biblioteca Benemérita y Centenaria Escuela Normal Veracruzana

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Presentación; unas palabras; Enrique C. Rébsamen; carta a los maestros;

prólogo a la edición del S.N.T.E.; la enseñanza moderna y la antigua; los

pedagogos y la Pedagogía en el transcurso de los siglos; la pedagogía moderna;

¿Cuál es el mejor método para el aprendizaje de la lectura?; enseñanza

intuitiva; el alma del niño; el sistema de Froebel; la base de la disciplina;

¿Rutina o razonamiento? Ideas sobre la enseñanza del Cálculo; la Escuela

Experimental de Esquina; ¡Stude et Labora!; metodología general. Del método

de enseñanza en general; Metodología general. De los sistemas de enseñanza o

modos de organización; Metodología general. Los medios o procedimientos

de la enseñanza; Metodología general. La forma interrogativa o socrática;

antropología pedagógica. El diagrama como medio intuitivo; antropología

pedagógica: actividad física y desenvolvimiento de la voluntad; antropología

pedagógica. El sentido del olfato; antropología pedagógica. El sentido del

gusto; antropología pedagógica. El sentido del oído; Congreso Pedagógico

Mexicano; La reorganización de las escuelas municipales de la ciudad de

México; la instrucción primaria oficial en el Estado de Jalisco; la instrucción

pública en el Estado de Veracruz-Llave; la escuela Normal de Jalapa. Datos

estadísticos relativos a los alumnos; una carta abierta. Enseñanza histórica,

Juan Manuel Betancourt; los niños obtusos; las cartas histórico- geográficas

mexicanas del seños licenciado Pimentel; nociones sobre el nuevo sistema

nacional de pesas y medidas por Bruno Martínez; colección de textos

nacionales; Adolfo Cisneros; en defensa propia; Doctor Jesús Díaz de León.

Nociones elementales de agricultura; boletín bibliográfico. Lecciones de cosas

por Andrés Cabrera; boletín bibliográfico. Metodología práctica para la

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enseñanza de la gramática por Ricardo Gómez; boletín bibliográfico.

Geografía elemental por Ezequiel A. Chávez; y Boletín Bibliográfico.

Geografía Física superior ilustrada por D. Appleton.

Fuentes primarias El texto en sí mismo es una fuente primaria.

Sinopsis

En este primer tomo, el profesor veracruzano Ángel J. Hermida presenta la

recopilación de la obra pedagógica que Rébsamen publicó en la revista México

Intelectual.

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No. 37

Ficha

bibliográfica

HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo II. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 397pp.

Biblioteca

Benemérita y Centenaria Escuela Normal Veracruzana

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Prólogo; Estado de Veracruz; escuelas cantonales: academia normal de

Orizaba. Informe sobre el curso teórico; discurso al iniciarse los exámenes del

curso teórico el 2 de marzo de 1886; decreto que dispone la creación de las

escuelas cantonales. 25 de diciembre de 1885; Circular No. 7 del gobierno del

Estado; bases para la organización de las escuelas cantonales; circular No. 61

del Gobierno del estado; circular No. 23 del gobierno del Estado y programa

de estudios para las escuelas cantonales, reglamento de oposiciones y

exámenes para proveer los empleos de directores de las escuelas cantonales en

el Estado. Escuela Normal: Un proyecto notable; el sr.don Enrique C.

Rébsamen; la Escuela Normal; decreto de fundación de la Escuela Normal,

Plan de estudios de la Escuela Normal, reglamento de admisión de alumnos y

detalle de las materias; reglamento para los exámenes de fin de curso de la

escuela Normal del estado. Estado de Oaxaca: El Sr. Director de la Escuela

Normal; el Sr. Dir. de nuestra Escuela Normal y el Sr. Casiano Conzatti;

informe sobre la reorganización de la Escuela Práctica Anexa a la Normal de

Profesores del Estado de Oaxaca; informe sobre la reorganización de la

Escuela Práctica anexa a la Normal de P. del E.de O. objeto de la misma y

base para su organización; programa detallado de estudios para la escuela

Práctica Anexa a la Normal de P. del E. de O.; el director de la Escuela

Normal; ley reglamentaria de instrucción primaria del estado de Oaxaca;

programa detallado de estudios para las escuelas primarias del estado. Primera

y segunda clases; programa detallado de estudios para las primarias de tercera

clase del Estado; extracto del mensaje último del gobernador de Oaxaca

Gregorio Chávez; la instrucción pública en Oaxaca. Estado de Jalisco: El

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señor director de nuestra Escuela Normal; proyecto de ley para la creación de

la Escuela Normal de Profesores del estado de Jalisco; proyecto de reglamento

para la Escuela Normal de Profesores de instrucción primaria del estado de

Jalisco; decreto que establece la Escuela Normal de Profesores; palabras de

Rébsamen a nombre del Ejecutivo del estado de Jalisco en la Cámara de

Diputados Jalisciense, en apoyo del proyecto de ley para crear la Escuela

Normal y Plan de Estudios de la Escuela Normal en 1892.

Fuentes primarias El texto en sí mismo es una fuente primaria.

Sinopsis

En este segundo tomo de las Obras Completas, el autor presenta los

documentos relacionados con la actuación del maestro Rébsamen en los

estados de Veracruz, Oaxaca, y Jalisco.

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No. 38

Ficha

bibliográfica

HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo III. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 159pp.

Biblioteca B. y C.E.N.V.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Prólogo, proyectos de ley y reglamento de la escuela normal del

Estado de Guanajuato, proyectos de ley reglamento de

instrucción primaria.

Fuentes primarias El texto en sí mismo es una fuente primaria.

Sinopsis

En este tercer tomo de las Obras Completas el autor presenta

los documentos que dan cuenta de la actuación de Rébsamen en

Guanajuato y el Distrito Federal.

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No. 39

Ficha

bibliográfica

HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo IV. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 237pp.

Biblioteca B. y C.E.N.V.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Contiene un prólogo; método de escritura-lectura, primera

parte; en la segunda parte: lecturas fáciles y recitaciones; guía

metodológica para maestros y alumnos normalistas; prólogo

de la primera edición; elementos constitutivos de nuestro

método; la práctica de nuestro método; enseñanza de las

vocales; enseñanza de algunos diptongos; enseñanza de

algunas consonantes y la tabla analítica.

Fuentes primarias El texto en sí mismo, constituye una fuente primaria.

Sinopsis

En este cuarto tomo, se presenta el Método Rébsamen para

enseñar a leer y escribir y su Guía Metodológica. En el

prólogo, el compilador presenta un breve recuento de los

distintos métodos para la enseñanza de la lectura-escritura

desarrollados en la última parte del siglo XIX, por distintos

educadores mexicanos y extranjeros. Al mismo tiempo

presenta como tema central el Método desarrollado por el

suizo Rébsamen en México.

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No. 40

Ficha

bibliográfica

HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo V. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 131pp.

Biblioteca B. y C.E.N.V.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Contiene el prólogo; guía metodológica para la Enseñanza de la Historia;

Introducción a la primera edición; prólogo a la segunda edición y VII

capítulos: importancia pedagógica de la enseñanza de la Historia; los

métodos de Historia en General; el programa de estudios; la subdivisión

del programa oficial; la forma para la enseñanza de la Historia; los

procedimientos para la enseñanza de la Historia; el uso de un texto

especial de Historia. Polémica Prieto-Rébsamen; interesante polémica; la

orientación de la enseñanza de la Historia; curso de Historia. Métodos de

enseñanza; La Historia patria. Entendimiento humano; la Historia Patria.

Entendimiento humano II; la Historia patria. Método Rébsamen; la

historia patria. Guía del señor Rébsamen y Una carta abierta. Enseñanza

histórica.

Fuentes primarias El libro es una recopilación de fuentes primarias.

Sinopsis

El tomo quinto está formado por la Guía Metodológica para la Enseñanza de

la Historia y el debate que se produjo con don Guillermo Prieto.

Para la elaboración de la Guía, se reprodujo el tomo 29 de la Biblioteca

del Maestro Veracruzano publicado en 1968. A su vez esta publicación

fue tomada de la edición aparecida en 1890.

Por otra parte, el tema principal de la polémica versó en torno al tema de

la neutralidad e imparcialidad en la orientación de la enseñanza -

principalmente en la Educación cívica- Don Guillermo Prieto le refutó a

Rébsamen (Artículos publicados en el periódico El Universal, los días 3, 4 y

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5 de febrero de 1891) la imposibilidad de asumir una actitud neutral frente a

las luchas sociales de los hombres.

El maestro suizo le concede solamente un artículo al tratamiento del

tema (el del 19 de febrero de 1891 en la ciudad de Jalapa, Ver.), Ángel

Hermida lo atribuye al hecho de que en su práctica, el educador de

Xalapa, era un liberal y se acercaba más a la postura de Prieto. “… lo que

pretende el inteligente director de la Escuela Normal Veracruzana, es que

en la enseñanza de la Historia domine el frío razonamiento y relato,

dejando como cosa secundaria el análisis de la filiación de los hechos,

hasta sujetar la ciencia histórica a un sistema de causas y efectos” (El siglo

XIX, 9 de febrero de 1891).

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No. 41

Ficha

bibliográfica

HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo VI. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 215pp.

Biblioteca B. y C.E.N.V.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

Contiene el prólogo y diversos apartados como: Intervención del maestro Rébsamen en

los Congresos Nacionales de Instrucción Pública 1889-90 y 1890-91; primer congreso:

Instrucción primaria; dictamen sobre la primera pregunta del Cuestionario de Instrucción

Elemental Obligatoria; Dictamen sobre la segunda, tercera, y cuarta preguntas del

cuestionario; fracción “E”. Cuestionario sobre instrucción primaria superior; dictamen

sobre Escuelas de instrucción primaria superior; ampliación del dictamen sobre Escuelas

de Instrucción primaria; ampliación del dictamen sobre escuelas de instrucción primaria

superior. Segundo Congreso. Educación Normal.

Cuestionario sobre Escuelas Normales; dictamen sobre Escuelas Normales; discusión

sobre la segunda de las resoluciones propuestas; dictámenes sobre diferentes

proposiciones de enseñanza primaria elemental obligatoria, en los que no interviene el

maestro Rébsamen; polémica Rébsamen-Gutiérrez; unas palabras; antecedentes que me

movieron a exponer las bases filosóficas que deben informar nuestra educación nacional;

artículo dirigido por el señor Enrique C. Rébsamen al doctor Manuel Flores, director de la

Escuela Preparatoria; artículo de respuesta del doctor Manuel Flores a Enrique C.

Rébsamen, director de Enseñanza Normal y finalmente, un antecedente. Discusión

(fragmentos) sobre métodos en el Segundo Congreso Nacional de Instrucción Pública

1890-1891.

Fuentes primarias El texto recopila las fuentes mencionadas en el apartado anterior.

Sinopsis

En este tomo sexto de las Obras Completas de Rébsamen, se publican sus intervenciones

en los dos Congresos Nacionales de Instrucción Pública (1889-90 y 1890-91) llevados a

cabo en la Ciudad de México convocados por el Gobierno Federal, a través de la

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Secretaría de Justicia e Instrucción Pública, dirigida por Joaquín Baranda. Aquí mismo se

da cuenta del debate sostenido con Manuel R. Gutiérrez, sustituto de Rébsamen en la

Escuela Normal Veracruzana.

El maestro suizo fue vicepresidente en el primer evento, en el segundo, debido a las

críticas recibidas por ser extranjero, declinó su candidatura al mismo cargo. Fueron nueve

intervenciones en el Primer Congreso y catorce en el segundo.

Con relación a la polémica, citada anteriormente, se efectúa en el año de 1902. El

profesor Hermida presenta una síntesis a partir de documentos escogidos del libro La

nueva faz de la evolución del método del propio Manuel R. Gutiérrez donde éste da a conocer

tanto sus argumentos como los de Rébsamen.

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No. 42

Ficha

bibliográfica

HUERTER O’ Delgado, Lourdes et al. (1988). Desarrollo de la Educación Normal 1984-1988. México: Secretaría de Educación Pública, Asociación de Universidades e Instituciones de Educación Superior, Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior, 45pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Se presenta en seis capítulos o apartados: Antecedentes

históricos, marco normativo, caracterización del subsistema

integral de formación de docentes, propósitos y objetivos de

educación normal, estrategias generales de acción y aspectos

prospectivos para la educación normal.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

Es una descripción del Sistema de Educación Normal del

período que va de 1984-1988. Muestra gráficas y cuadros con

datos estadísticos, sin embargo, no menciona las fuentes.

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No. 43

Ficha

bibliográfica

JIMÉNEZ Alarcón, Concepción (1998). La Escuela Nacional de Maestros. Sus orígenes. México: Departamento de Investigación Educativa, 310pp.

Biblioteca D.I.E.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Presentación; prólogo; introducción; Capítulo I. Los orígenes

del magisterio en México; Capítulo II. La escuela normal de

profesores; Capítulo III. La vida institucional; Capítulo IV. La

escuela normal de profesoras; Capítulo V. La promoción y la

difusión de la cultura y la recreación; Capítulo VI. La formación

profesional; Capítulo VII. Las normales a principios de siglo;

Capítulo VIII. Los normalistas en la revolución: Capítulo IX.

Los normalistas bajo el gobierno del Distrito Federal.

Fuentes primarias

La obra incluye diversas fuentes primarias como: fotografías,

reproducción facsimilar de documentos oficiales, planes de

estudio, etc.

Sinopsis

La obra, producto de una investigación, fue publicada en el

centenario de la Escuela Nacional de Maestros. Se centra en la

historia de la institución realizando un recorrido a manera de

panorama de la educación que arranca en el México Antiguo y

concluye en 1920.

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No. 44

Ficha

bibliográfica

MARTÍNEZ, Miguel F. (1997). Memorias de mi vida. México: Secretaría de Educación, Fondo Editorial Nuevo León y Escuela Normal “Miguel F. Martínez”, s/pp.

Biblioteca

Pablo Livas de la Escuela Normal Miguel F. Martínez

Tipo de obra Testimonial

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Consta de un prólogo. Se divide en 5 partes que coinciden con

los volúmenes de los manuscritos originales. Las primeras dos

partes del primer volumen fueron escritas del 5 de julio de 1910

al 14 de diciembre de 1914. Las dos partes del segundo

volumen abarcan lo documentado entre el 9 de julio de 1910 al

29 de diciembre de 1914. La tercera parte fue escrita del 4 de

enero de 1915 hasta el 23 de enero de 1919.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

Memorias de mi Vida del Ingeniero Miguel F. Martínez son un

testimonio de este maestro benemérito de la educación

nuevoleonesa y funcionario público que fueron escritas

originalmente entre 1910 a 1919. En este libro se transcribe la

autobiografía del autor desde su nacimiento en 1850 hasta los

últimos sucesos de su vida en 1919.

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No. 45

Ficha

bibliográfica

MEJÍA Cazapa, Raúl et al. (1998). Escuela Normal Rural de Ayotzinapa: Notas sobre su historia. México: Gobierno del Estado de Guerrero, Secretaría de Educación, Programa Educativo de Guerrero 2000, 213pp.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Producto de Investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Consta de 13 artículos que incluyen esbozos históricos,

remembranzas y testimonios así como semblanzas biográficas y

de reconocimiento a Isidro Burgos.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

La obra, como se indica en la presentación, “compila una serie

trabajos elaborados en distintos momentos históricos y por

autores diferentes que aportan valiosos datos sobre la vida

pasada y presente de la institución”. Estos documentos fueron

recopilados y organizados por los académicos del área de

investigación de la propia escuela.

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No. 46

Ficha

bibliográfica

OLIVARES García, Alicia y VIDALES Delgado, Ismael (2006). Ser Maestra. Historia de Vida Profesional. México: Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica. s/p.p.

Biblioteca Red de Bibliotecas C.E.C. y T. del estado de Nuevo León

Tipo de obra Testimonial

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Sin datos

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

El libro se escribe con el propósito de recuperar lo vivido durante

los años de formación como maestra y los años de práctica hasta

la jubilación, de 1955 a 1989, así mismo, incluye reflexiones de la

práctica profesional hasta el año de su publicación (2006). La

recuperación se construye mediante la selección de artículos de la

propia autora que fueron publicados en la revista Conciencia Libre

entre los años 2001-2006 aportando todo tipo de precisiones

mediante 144 citas de pié de página y 74 referencias en

bibliografía.

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59

No. 47

Ficha

bibliográfica

ORDÓÑEZ, Plinio D. (recopilación y formato) (1945). Memoria del Segundo Congreso Nacional de Educación Normal celebrado del 30 de noviembre al 7 de diciembre de 1945 en la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”. México: Gobierno del Estado de Nuevo León, 359pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

Celebración del septuagésimo quinto aniversario de la expedición de la Ley que creó la Escuela Normal de Nuevo León, 23 de noviembre de 1870. Convocatoria y reglamento. Membresía oficial. Sesión previa. Elección de mesa directiva. Inauguración solemne del Congreso. Ponencias. Sesiones de estudio. Dictámenes. Conclusiones. Acuerdos y Recomendaciones. Actas de las Sesiones Plenarias. Ponencias no estudiadas. Clausura del Congreso. Ceremonias, conferencias y demás actos verificados. Comisión permanente.

Fuentes

primarias

Además de las que se señalan en el contenido, el manuscrito: Guía de obras sobre

Historia de la Educación Pública en el Estado de N. León y el Decreto No. 32 del H.

Congreso del Estado.

Sinopsis

En su carácter de miembro de la Comisión Permanente, al autor le fue encargado realizar

el formato, clasificación y ordenamiento (Memoria) de los documentos de los trabajos

realizados en el Segundo Congreso Nacional de Educación Normal llevado a cabo en la

Ciudad de Monterrey del 30 de noviembre al 7 de diciembre de 1945, en el local de la

Escuela Normal Miguel F. Martínez en el marco de la celebración del 75 aniversario de su

fundación oficial en noviembre de 1870.

El libro contiene la “copia literal de los documentos, estudios y acuerdos” celebrados en

dicho Congreso con la finalidad de “crear el concepto fundamental de una Educación

Pública Nacional, en todos los aspectos pedagógicos, orgánicos y administrativos que

corresponden al Maestro y a la Escuela...” Algunas ponencias presentadas fueron sobre

los temas de: La Educación Normal y la Post-Guerra; Educación Pre-escolar; El

nuevo tipo de Maestro Normalista Urbano y las líneas esenciales de su formación

profesional. Se incluye también una síntesis histórica de la Enseñanza Normal en el

Estado de Nuevo León.

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No. 48

Ficha bibliográfica

ORDÓÑEZ, Plinio D. (1960). El Benemérito Educador Nuevoleonés Profesor Don. Serafín Peña. Datos biográficos. México: s/e, 150pp.

Biblioteca Escuela Normal Profr. Serafín Peña, Montemorelos, N. L.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Biografía del profesor Serafín Peña que elogia su labor educativa,

textos de enseñanza, producción literaria, honores y recompensas.

Fuentes primarias

Fotografías históricas. Fragmentos de los textos de enseñanza

redactados por el profesor Serafín Peña.

Fragmentos de las obras literarias: Silva, Oda a mi hogar,

Impresiones de la noche, Al asomar la Aurora, A la Patria, Soneto:

Pobres hijos, Ensayo sobre la mendicidad, cartas, discurso sobre

educación y programas de homenajes realizados al maestro.

Sinopsis

Contiene la biografía del Profr. Serafín Peña, cuya obra escolar abarca

desde 1864 hasta 1911, año de su jubilación. La biografía fue escrita

por el historiador nuevoleonés Plinio D. Ordóñez en ocasión de la

inauguración del edificio de la Escuela Normal “Serafín Peña” en la

Ciudad de Montemorelos, N.L., en el año de 1954.

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61

No. 49

Ficha bibliográfica

ORDÓÑEZ, Plinio D. (1946). La enseñanza Normal. México: Gobierno del Estado de Nuevo León, 463pp.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

PRIMERA PARTE: Escuela Normal de Profesores, periodo liberal (1866- 1891):

Capítulo I. primera época, Segunda época, capítulo II Ley del 20 de noviembre de

1885 – 22 de diciembre 1889. Tercera época Capítulo III. Ley del 23 de octubre de

1889 – 22 de diciembre 1891. PERIODO CONTEMPORÁNEO. Capítulo IV, IV

época 1892 – 1933. Cuarta época reforma escolar de 1892, Ley del 22 de diciembre

de 1891 – 13 de noviembre 1922. Quinta época, Capítulo V: Ley del 13 de

noviembre de 1922 – 12 de noviembre de 1927. SEGUNDA PARTE: Escuela

Normal de Profesoras, periodo liberal 1866 – 1891. Capítulo I, primera época: 1892

– 1894, Ley del 23 de diciembre de 1891 – 1894; Segunda época, Capítulo II ley del

13 de noviembre de 1894 – 1896; Tercera época capítulo III Ley del 25 de

noviembre de 1896 - 1902, IV época capítulo IV ley del 8 de diciembre de 1902 –

1922; V época Capítulo V, ley del 7 de noviembre de 1922 – 1927; TERCERA

PARTE: La Escuela Normal para Maestros, Periodo contemporáneo 1892 – 1933;

Capítulo I, antecedentes: la reforma escolar de 1927, Capítulo II, primera época,

Capítulo III segunda época: incorporación de la Escuela Normal a la universidad de

Nuevo León; Capítulo IV, Tercera época: la Escuela Normal socialista, Capítulo V,

V época: la Escuela Normal Miguel F. Martínez.

Fuentes primarias

Leyes, informes y decretos relativos a la educación normal en el estado de Nuevo León.

Sinopsis

Obra escrita en homenaje a la Escuela Normal para conmemorar el 75o aniversario

de la Ley que la creó el 23 de noviembre de 1870. Forma parte de la obra Historia

de la Educación Pública en el Estado de Nuevo León. En esta obra el profesor

Plinio D. Ordoñez, expone la Historia de la Educación Normal en el Estado de

Nuevo León, considerándola como parte constitutiva del sistema educativo estatal.

Para este efecto el maestro Ordoñez consulta las leyes orgánicas establecidas así

como los documentos oficiales que se relacionan con la historia de la Institución,

siguiendo un ordenamiento temporal.

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62

No. 50

Ficha bibliográfica

PEREGRINA, Angélica (1992). La Escuela Normal de Jalisco en su centenario (1892-1992). México: El Colegio de Jalisco, 189pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Incluye un prólogo, cinco capítulos, apéndices y un anexo. Los

capítulos son los siguientes: I. Primeros intentos de

formalización de la enseñanza normal (1823-1892), II.

Fundación de la Escuela Normal, III. Veinte años de difícil

camino, 1911-1934, IV. De la educación socialista, a la unidad

nacional y V. Para llegar al centenario.

Fuentes primarias

Programa de estudios para el año escolar 1899. Observaciones

al plan de estudios de 1915. Un día en un jardín de niños. Las

hermanas de la Normal de Jalisco. Planes de estudio de la

enseñanza Normal.

Sinopsis

Es una obra de carácter histórico de la Escuela Normal de

Jalisco que se escribió con motivo de la celebración del

centenario de la institución en 1992.

La autora resalta la influencia de algunos educadores como

Ricardo Maddox Jones que estableció la primera escuela

Lancasteriana en Jalisco, Manuel López Cotilla que fundó

numerosas escuelas, sin faltar la obra del suizo Rébsamen y

Vasconcelos como titular de la Secretaría de Educación Pública

de 1921 a 1924.

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63

No. 51

Ficha

bibliográfica

PÉREZ Ontiveros, Juan Francisco (2003). XXV Aniversario. Reseña Histórica de la Escuela de Graduados de la Normal Superior del Estado de Nuevo León. México: s/pp.

Biblioteca Profr. “Humberto Ramos Lozano” de la E.N.S.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Sin datos

Fuentes primarias

Acuerdo que establece la creación de la Escuela de Graduados,

Plan de estudios y régimen académicos, reglamento de examen

profesional.

Sinopsis

La obra está dedicada a conmemorar los XXV años de la

Escuela de Graduados de la Escuela Normal Superior Profr.

Moisés Sáenz Garza, a través de descripciones de algunos

maestros, protagonistas de la historia del posgrado de la

Institución que publica el libro. En el texto se hace mención

sobre la creación del posgrado de la E.N.S., para atender la

necesidad de otorgar una mejor preparación pedagógica y

científica a todos los egresados de licenciatura en la misma

institución, propiciando una ampliación y profundización en los

conocimientos de cada especialidad.

El texto se estructura en tres temáticas importantes que en su

conjunto son una muestra completa de la trascendencia de la

Escuela de Graduados, en su primer cuarto de siglo de vida.

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64

No. 52

Ficha bibliográfica

PÉREZ Ramos, Manuel (coord.) (2004). Escuela Nuevoleonesa. Pensamiento Pedagógico. México: Gobierno del Estado de Nuevo León, Los autores, 461pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

El libro contiene una presentación escrita por María Yolanda

Blanco García, Una introducción redactada por Manuel Pérez

Ramos y 6 apartados que tratan la vida y la obra de los educadores

Serafín Peña, Miguel F. Martínez, Pablo Livas, Plinio D. Ordóñez,

Moisés Sáenz Garza y Humberto Ramos Lozano. Incluye además

dos anexos con las Proposiciones al Gobierno del Estado y a la

Dirección General de Educación Primaria y Secundaria.

Fuentes primarias Incluye algunas fuentes como el número 74 del Periódico Oficial

del estado de Nuevo León.

Sinopsis

Los autores se proponen presentar a las y los lectores las

aportaciones de educadores distinguidos cuya obra se enmarca en

un contexto que pretende explicar su ejercicio magisterial, así

como su pensamiento educativo.

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65

No. 53

Ficha bibliográfica

PICHARDO Paredes, Josafat (1987). Los Grandes Momentos del Normalismo en México. México: Secretaría de Educación Pública, 9 títulos, s/pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Conmemorativa

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Los nombres de los títulos de la serie son los siguientes:

La escuela normal lancasteriana y su influencia en las bases del

sistema de formación de maestros.

La educación, el liberalismo, el positivismo y el auge del normalismo.

La crisis del normalismo en la revolución y el gobierno de Carranza.

Fundación de la Escuela Nacional de Maestros.

La educación normal rural.

La educación socialista y la formación de profesores.

La capacitación docente, imperativo de la educación mexicana.

Fundación y desarrollo de la Universidad Pedagógica Nacional.

La formación de maestros en la educación superior.

Perspectivas de la formación, capacitación y actualización del

magisterio.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

La serie de ensayos antológicos reunidos en esta colección, se

publicó en ocasión del Centenario de la Fundación de la Escuela

Normal de Profesores de Instrucción Primaria y constituye una

contribución de la dirección General de Capacitación y

Mejoramiento Profesional del Magisterio al V Congreso de

Educación Normal, efectuado en 1986.

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No. 54

Ficha bibliográfica

PICHARDO Paredes, Juan J. (1987). La crisis del Normalismo en la revolución y el gobierno de Carranza: fundación de la Escuela Nacional de Maestros. México: Secretaría de Educación Pública, Colección Evolución, s/pp.

Biblioteca

U.P.N.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Se compone de una introducción. Y seis capítulos: la educación

durante la última década del porfiriato; la oposición política y

filosófica en la educación y la cultura durante la última década

del porfiriato; el normalismo en la educación; hacia un nuevo

orden constitucional en la educación; primeros intentos de una

nueva pedagogía; fundación de la Escuela Nacional de Maestros

y la bibliografía.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

La obra describe el comportamiento de la educación normal en

una coyuntura especialmente conflictiva en la historia de

México: las postrimerías del Porfiriato, el movimiento

revolucionario y el periodo en que gobernó Venustiano

Carranza.

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67

No. 55

Ficha bibliográfica

QUIÑONES Hernández, Luis Carlos (2001). La Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango. A X CII años de su fundación como escuela normal y C XXX VIII como Instituto de Niñas (2001). México: Artes Gráficas La impresora, 270pp.

Biblioteca B. y C.E.N.E.D.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

Capítulo I. Antecedentes de la educación pública en México y algunos

aspectos relevantes sobre la educación de la mujer.

Capítulo II. Comprende de 1870, fecha de la fundación del Instituto de

Niñas a 1971, año en que culmina la gestión de la profesora Guadalupe

Camacho viuda de Barba.

Capítulo III. Aborda de 1970 a 1997, que cierra el periodo de gestión

administrativa de la profesora Irma Leticia Magallanes Castañeda.

Capítulo IV. La B. y C.E.N.E.D. en los primeros años del siglo XXI.

Capítulo V. La sociedad de estudiantes normalistas de Durango y sus

presidentes.

Capítulo VI. Maestros eméritos de la B. y C.E.N.E.D.

Fuentes primarias Incluye algunas fuentes como: relaciones de alumnos, fragmentos de

disposiciones legales, planes de estudio, etc.

Sinopsis

La obra, producto de una investigación histórica rigurosa, está

organizada en seis capítulos e incluye una presentación, un prólogo a la

segunda edición, una introducción a la primera edición, una nota

introductoria a la segunda edición, un apéndice fotográfico, una

cronología y el Himno a la Escuela Normal del Estado de Durango.

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No. 56

Ficha bibliográfica

RAMOS Lozano, Humberto (1997). Un lustro de reflexiones educativas. México: E.N.S. “Profesor Moisés Sáenz Garza”, s/pp.

Biblioteca Profr. Humberto Ramos Lozano de la E.N.S. “Profesor Moisés

Sáenz Garza”

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Contiene 4 partes: I. Política educativa; II. El sistema educativo; III.

De educadores y educandos y IV. Reflexiones educativas.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

La obra contiene una selección de materiales del lustro 1989 – 1993,

los cuales forman parte del pensamiento pedagógico del maestro

Humberto Ramos Lozano.

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No. 57

Ficha bibliográfica

RAMOS Lozano, Humberto (2001). Acerca del normalismo mexicano. Diálogos con Arturo Delgado Moya. México: Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Nuevo León, 147 pp.

Biblioteca Biblioteca de la Normal Superior “Moisés Sáenz Garza”

Tipo de obra Testimonial

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

No tiene capítulos. Se presentan 14 temas y dos anexos que

corresponden a la transcripción de dos discursos realizados por

Humberto Ramos Lozano.

Fuentes primarias Transcripción del diálogo sostenido con el Profr. Humberto Ramos

Lozano y dos conferencias dictadas por él mismo.

Sinopsis

La obra aborda la historia del normalismo mexicano y se presenta en

formato de diálogos entre dos profesores: Humberto Ramos Lozano y

Arturo Delgado Moya.

El texto se divide en cuatro apartados. En los primeros tres apartados,

el diálogo se divide en: 1) el positivismo pedagógico y su influencia en la

educación normal durante el porfiriato, 2) la educación normal como

parte de la educación pública y 3) la educación normal y las políticas de

la Unidad Nacional para la formación del maestro que el país requería.

En el último apartado encontramos los anexos, que contiene dos

conferencias dictadas por el Profr. Ramos Lozano en el Foro

Internacional “Calidad en la Educación” en 1992 y en la Escuela

Normal Miguel F. Martínez, en 1996.

En la obra se pueden encontrar dos temas, donde se aborda el

desarrollo de la educación normal en el Nuevo León.

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70

No. 58

Ficha bibliográfica

ROMERO Flores, Jesús (1915). Discurso pronunciado en la solemne inauguración de la Escuela Normal para Profesores. México: Tip de la Escuela de Artes, 12pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice (capítulos, apartados,

etc.) Sin datos

Fuentes primarias El documento constituye una fuente primaria.

Sinopsis

Es una pieza de oratoria de carácter histórico, pronunciada por el

Profesor Romero Flores, (a la sazón Jefe de la Sección de Instrucción

Pública en la Secretaría de Gobierno del Estado de Michoacán) en el

marco de la inauguración de la Escuela Normal para Profesores del

Estado de Michoacán, el 5 de mayo de 1915. Realiza un recuento de las

“revoluciones benéficas” desde la Independencia, la Guerra de Reforma

hasta la Revolución y las leyes a que dieron lugar.

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71

No. 59

Ficha bibliográfica

S/autor. s/a/e Monografía de la Escuela Normal de Profesores. Saltillo, Coahuila 1894-1938. México: Impresora Monterrey, S.A., núm. 648, 33pp.

Biblioteca Sin datos.

Tipo de obra Institucional.

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Contiene 10 temas: su creación; su primer edificio, su inauguración;

sus directores; alumnos fundadores; historia del edificio actual; el

edificio; la sociedad de estudiantes normalistas; el internado para

señoritas y la nueva organización. Anexo: cuadro de maestros

recibidos (1896 – 1937).

Fuentes primarias

Decreto administrativo del 18 de febrero de 1889 mediante el cual se

crea la Escuela Normal de Profesores de Instrucción Primaria,

publicado en El Coahuilense con fecha del 20 de febrero, mismo año.

Fotografías históricas

Sinopsis

El texto realiza una historia de la Escuela Normal para Profesores del

Estado de Coahuila, creada en 1889. El trabajo abarca el periodo que

va de 1894 a 1938 y recurre a documentos como decretos,

fotografías, gestiones de gobierno de los directores como el Profesor

Luis A. Beauregard, primer director y fundador de la Institución.

Incluye la lista de los alumnos fundadores, así como la historia del

edificio actual. También describe una breve historia del Internado para

Señoritas, creado en el año de 1909.

Al final se consigna el Cuadro de Maestros recibidos en la Escuela

Normal desde el año de 1896 a junio de 1937.

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No. 60

Ficha bibliográfica

SÁNCHEZ García, Alfonso (1982). Primer Centenario del Normalismo en el Estado de México. Avance histórico. México: Secretaría de Educación Cultural y Bienestar Social del Gobierno del Estado de México, 221pp.

Biblioteca Biblioteca de la Escuela Normal para Profesores del Estado de México

Tipo de obra Conmemorativa

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

Contiene un liminar, el apartado continuidad del Normalismo en el Estado y

trece capítulos: I Antecedentes históricos; II Nace la verdadera Normal; II

Creadores y directores; IV La paz porfirista. Nuestra Normal: La tercera en

México; V Fin de la primera etapa en el instituto; VI 1910: la gran inauguración

del edificio de independencia; VII. La Normal de profesoras; VIII. La difícil

época revolucionaria; IX Autocracia y rebeldía; X La gran evolución; XI La

guerra y la posguerra; XII Azares de la normal. El instituto de capacitación;

XIII Surgen las últimas normales. Un anexo que aborda la biografía del maestro

Enríquez de Rivera, primer director de la Escuela Normal de Profesores y un

anexo con fotografías históricas e ilustraciones.

Fuentes primarias

Periódico oficial de Gobierno La Ley, No. 44. Tomo XI. Portada, del miércoles

12 de abril de 1882; Revista Arte y Letras. Edición del mes de octubre de 1910.

Fotografías históricas; Memoria de las Secretarías de Relaciones y Guerra,

Justicia, negocios Eclesiásticos e Instrucción Pública del Gobierno del Estado

de México de 1849.

Sinopsis

El autor, periodista de profesión, realiza esta obra en el marco de la

conmemoración del centenario de la Escuela Normal de Profesores del Estado

de México. Pretende ser un estudio serio que dé información acerca de los cien

años de historia de la Institución. Establece como fecha de creación de la

Normal de Toluca, el 4 de mayo de 1882 e inicia su narración histórica con los

antecedentes, en el año de 1824.

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73

No. 61

Ficha bibliográfica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1975). Educación Normal. Resoluciones de Cuernavaca. México, 353pp

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

Resoluciones emanadas de los tres Seminarios Regionales sobre

Educación Normal que organizó el Consejo Nacional Técnico de la

Educación por mandato del Secretario de Educación Pública, en junio y

julio de 1975.

Fuentes primarias Los documentos que integran este texto constituyen fuentes primarias

de la Educación Normal.

Sinopsis

Son las resoluciones de Cuernavaca, presentadas por la XI Asamblea

Nacional Plenaria del Consejo ante el Secretario de Educación del país.

Las resoluciones de Cuernavaca, contenidas en el Acuerdo 11298 del

Secretario del Ramo, incluyen: el nuevo plan de estudios que se aplicará

a partir del año escolar 1975-1976; en segundo término, el plan de

transición que establece los ajustes al plan de estudios que está en vigor

desde 1972; en tercero, los programas generales de enseñanza-

aprendizaje para los ocho semestres de la carrera y en cuarto, una

apéndice con informaciones acerca de los fundamentos de la

programación didáctica escogida para el Sistema Educativo Nacional.

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74

No. 62

Ficha bibliográfica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1946). Escuela Normal Superior. México, 45pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Noticia histórica sobre la Escuela Normal Superior, el Plan de

estudios de la Escuela Normal Superior.

Fuentes primarias El contenido del texto constituye una fuente primaria.

Sinopsis

Tanto el reglamento como el plan de estudios datan de 1945. Al

final del texto aparece el nombre de Jaime Torres Bodet,

Secretario de Educación Pública.

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75

No. 63

Ficha

bibliográfica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1984). La profesionalización de la educación normal en México. Documentos 1944-1984. México, Cuadernos/S.E.P., 23pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Fragmentos de la ponencia presentada por el profesor Rafael Ramírez en el I Congreso Nacional de Educación Normal, Saltillo Coahuila 1944.

Conclusiones oficiales del Primer Congreso Nacional de Educación Normal sobre la Profesionalización del Magisterio, recomendaciones y discursos, 1944.

Conclusiones de la Junta Nacional de Educación Normal, 1954.

Rafael Ramírez, Obras Completas, Xalapa, 1966.

Fragmentos del libro: Años contra el tiempo, de Jaime Torres Bodet. 1969.

Fragmentos del discurso pronunciado por Agustín Yáñez, en la inauguración del IV Congreso Nacional de Educación Normal, 1969.

Recomendaciones del IV Congreso Nacional de Educación Normal, 1969.

Fragmentos del Discurso del Secretario de Educación Pública, 1970.

Resoluciones de la II Conferencia Nacional de Educación del S.N.T.E., 1970.

Conclusiones y Recomendaciones de la Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa 1971.

Artículo 18 de la L.F.E., 1973.

Resoluciones de la Asamblea Nacional Plenaria del C.N.T.E. sobre educación media básica, 1974.

Recomendaciones del I Seminario Nacional de Educación Normal Superior, C.N.T.E., 1975.

Recomendaciones del III Seminario Regional sobre educación normal S.E.P.- S.N.T.E., 1975.

Anteproyecto elaborado por la comisión S.E.P.-S.N.T.E. para la creación de la U.P.N.

Relato General de la Junta nacional de Directores de Educación, S.N.T.E., 1977

Artículo 3º. De la Ley General para la coordinación de la Educación, 1978.

Discurso pronunciado por el secretario de educación pública en la reunión sobre la enseñanza normal básica 1980.

Recomendaciones del II Congreso Nacional Popular de Educación, S.N.T.E. 1981.

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76

Declaración del cuerpo de supervisores generales y jefes de enseñanza de la D.G.E.N.A.M., 1982.

Desplegado E.N.M., 1982.

Propuesta presentada por el C.O.N.A.C.E.N. 1984.

Acuerdo que establece que la educación normal tendrá grado académico de licenciatura, 1984.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

La obra se conformó por una recopilación de documentos institucionales que pretenden documentar el quehacer gubernamental en torno a la profesionalización del magisterio, en el marco del acuerdo del 23 de marzo de 1984, por el que se establece el grado académico de licenciatura para la Educación Normal.

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No. 64

Ficha

bibliográfica SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1975). La reforma en la

educación normal. México, núm.22, 47pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

Introducción, Palabras del Secretario de Educación Pública Víctor Bravo

Ahuja y los cinco temas del Relato General de la XI Asamblea Plenaria

del Consejo Nacional Técnico de la Educación.

Fuentes primarias

Palabras del Secretario de Educación Pública Víctor Bravo Ahuja y los

cinco temas del Relato General de la XI Asamblea Plenaria del Consejo

Nacional Técnico de la Educación.

Sinopsis

Incluye el discurso completo de Víctor Bravo Ahuja en la ceremonia de

clausura de los trabajos de la XI Asamblea Nacional Plenaria del Consejo

Nacional Técnico de la Educación, celebrada en Cuernavaca, Morelos el

día 2 de agosto de 1975, así como las resoluciones de la XI Asamblea

Plenaria del Consejo Nacional Técnico de la Educación.

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No. 65

Ficha

bibliográfica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1964). Plan de Estudios y Programas de Educación Normal Urbana. Aprobados por el Consejo Nacional Técnico de la Educación. México, s/pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Institucional

Índice (capítulos, apartados,

etc.) Sin datos

Fuentes primarias El documento es una fuente primaria en sí misma.

Sinopsis

Esta obra se publicó en 1964 siendo secretario Torres Bodet. La

finalidad fue hacer público el currículum del programa de Educación

Normal, que a partir de ese año se promovió como bachillerato en

educación.

Se detallaron las características de la cuidadosa selección de aspirantes,

el plan de estudios estableció dos etapas claramente definidas: una de

ampliación cultural y de formación vocacional, la de primer año; y la

otra, de carácter profesional, que abarca dos años dentro de cada escuela

normal, seguida de la orientación técnico-pedagógica durante el primer

año de ejercicio docente.

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79

No. 66

Ficha

bibliográfica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. (1980). Reflexiones sobre los resultados obtenidos en la Primera Reunión Nacional de consulta sobre educación Normal Básica. Fotocopia de mecanograma. México: Universidad Pedagógica Nacional, Área de Docencia Maestría, La formación de los educadores y su papel como intelectuales, Lectura núm.13, 19pp.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos,

apartados, etc.) Sin datos

Fuentes primarias El documento es una memoria de los resultados de la consulta.

Sinopsis

La comisión técnica integrada por representantes de diversas instancias

institucionales educativas, presenta esta síntesis de 10 documentos que

recuperan las opiniones de los participantes de los 20 grupos de trabajo de la

Primera Reunión Nacional de Consulta Sobre Educación Normal Básica.

El documento tiene fecha de noviembre de 1980 en la Ciudad de México. Los

temas bajo los cuales se organizaron las opiniones fueron los siguientes:

Planes y programas de estudio y antecedentes de escolaridad de la Educación

Normal Básica.

Didáctica y práctica docente.

Mecanismos de operación y control del sistema de Educación Normal.

Capacitación y Mejoramiento profesional del Magisterio de Educación

Normal Básica.

Regularización de la oferta y la demanda en la formación de docentes.

Mejoramiento cultural y proyección social de las Escuelas Normales.

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80

No. 67

Ficha

bibliográfica

SEGURA Gómez, Jorge (2003). 25 años de la Escuela de Graduados de la Escuela Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”, México: s/e, s/pp.

Biblioteca Humberto Ramos Lozano de la Escuela Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”

Tipo de obra Conmemorativa

Índice (capítulos, apartados,

etc.) Contiene tres apartados: Textos; Documentos y la Noticia Histórica

Fuentes primarias Acuerdo que establece la creación de la Escuela de Graduados

Contenido

La obra está dedicada a conmemorar los 25 años de la Escuela de

Graduados de la Escuela Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”,

a través de las descripciones de algunos maestros protagonistas de la

historia del posgrado de la Institución que publica el libro. En el texto se

hace mención sobre la creación del Postgrado de la E.N.S., para atender

la necesidad de otorgar una mejor preparación pedagógica y científica a

todos los egresados de licenciatura en la misma institución, propiciando

una ampliación y profundización de los conocimientos de cada

especialidad.

El texto se estructura en tres temáticas importantes que en su conjunto

son una muestra completa de la trascendencia de la Escuela de

Graduados, en su primer cuarto de siglo de vida.

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No. 68

Ficha

bibliográfica SOLANA, Fernando et al. (1982). Historia de la educación pública en México (1981).

México: Secretaría de Educación Pública, 645pp.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Producto de investigación.

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

Prólogo y los capítulos: I. Introducción, pasado y futuro de la educación pública

mexicana; II. Orígenes de la educación pública en México; III. El porfiriato.

Primera etapa (1876 – 1901); IV. Justo Sierra y la obra educativa del porfiriato,

1901 – 1911; V. La revolución mexicana y la educación popular; VI. La creación

de la Secretaría de Educación Pública; VII. La política educativa de José

Vasconcelos; VIII. La escuela que surge de la revolución; IX. La educación

socialista; X. El periodo de conciliación y consolidación 1946 – 1958; XI. El

segundo periodo de Torres Bodet: 1958 – 1964; XII. Los años recientes 1964 –

1976; XIII. La educación normal; XIV. La educación tecnológica en México;

XV. La educación universitaria y 5 apéndices que contienen la nomina de los

secretarios y encargados de la administración pública en el campo de la

educación, gasto público en ramo de educación pública en los presupuestos

federales desde 1868 a la fecha, cuadros estadísticos sobre el número de

escuelas, alumnos y profesores en México (1900 – 1979), Cronología de la

historia de la educación pública en México y datos sobre los investigadores que

colaboran en la obra.

Fuentes primarias Las que se enuncian en los anexos.

Sinopsis

Se trata de una historia general de la educación que abarca 1833 a 1979.

Contiene diversos textos escritos por historiadores, maestros y funcionarios de

la S.E.P. Los que se refieren a la formación docente se encuentran en los

capítulos VIII, IX y con mayor énfasis en el capítulo XIII.

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No. 69

Ficha

bibliográfica

SORDO Lagunes, Violeta (1982). Historia de la Escuela Normal para Educadoras de Párvulos. México: ediciones Normal Veracruzana, 130pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

La Reforma Educativa en el siglo XIX, la filosofía de Froebel y los

Jardines de niños en México, Veracruz en el contexto de la Educación

Froebeliana, La Pedagogía de Párvulos en la Escuela Normal

Veracruzana, El Instituto para Educadoras de Párvulos y la Escuela

Normal para Educadoras de Párvulos.

Fuentes primarias Libro de visitas del Laboratorio de Material y Auxiliares Didácticos, de la

Normal para Educadoras de Párvulos.

Sinopsis

En este trabajo, la autora se propone completar la reseña histórica de la

vida de la Escuela Normal Veracruzana debido a que en obras anteriores

relativas al tema, existen escasas referencias a la Escuela Normal que

prepara a las Educadoras de Párvulos.

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No. 70

Ficha

bibliográfica

SOSA Zamora, Juan Pablo (coord.) (1996). Nuevo León: Semper Ascendens. Vida y Obra de Maestros Ilustres. México: Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores del Estado, 340pp.

Biblioteca Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías UANL

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.) Sin datos

Fuentes primarias

En la obra se indica que fueron realizadas entrevistas directas y se

consultaron el Archivo General de Gobierno, archivos municipales y

documentos proporcionados por familiares.

Sinopsis

La obra contiene las biografías de algunos maestros nuevoleoneses

sobresalientes en la conjugación de la actividad docente y político sindical.

Previo a la relatoría de la vida de cada maestro, se presenta la monografía

del municipio del cual este maestro o estos maestros son originarios. Al

estar organizada la información de esta manera, nos permite distinguir el

ascendente cultural de cada personaje, especialmente su concepción de

ser maestro. El punto de convergencia de todos los personajes de esta

obra es el concepción de la educación rural y la relevancia de la escuela

pública en Nuevo León.

Entre algunos de los personajes, se distinguieron por el impulso a la

formación e integración de las escuelas formadoras de docentes, los

siguientes: Miguel F. Martínez, Pablo Livas, Carlos Treviño, Israel

Cavazos, Antonio Coello Elizondo y Rebeca Cantú Ayala.

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No. 71

Ficha

bibliográfica TIJERINA Cantú, Ernesto (2005). Escuelas Monumentales. México:

Sindicato Nacional de Trabajadores del Estado (S.N.T.E.), s/pp.

Biblioteca Biblioteca Central del Estado

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos,

apartados, etc.)

Cuatro capítulos: I : Escuelas Primarias Monumentales, II: Escuelas Primarias Superiores Mixtas, III: Escuelas Elementales Mixtas y IV: Notas Breves

Fuentes primarias

Algunas de sus fuentes primarias fueron: El Archivo General de Educación

en el Estado y el Archivo General del Estado de Nuevo León (documentos

mencionados en el siguiente párrafo), además de un sinnúmero de

entrevistas personales a maestros entre los que se encuentran la Profesora

Dalila Gutiérrez Lobatos, el Profesor Ricardo González Uribe y la

Profesora Margarita Sepúlveda. Específicamente se tomaron en cuenta los

informes que anualmente rendían los C. Inspectores de Educación

Primaria (1892 a 1971) y las estadísticas de cada una de las escuelas que se

hace mención.

Sinopsis

Este libro se escribe en el sexenio (2003-2009) del Gobernador Lic. José

Natividad González Parás. Su propósito es que las autoridades educativas

se interesen en formar un archivo de biografías y monografías de los

nombres de cada una de las escuelas que existen en el estado. Como piedra

fundamental se habla sobre las escuelas monumentales de Monterrey, así

como de las escuelas superiores mixtas (escuelas que no tenían más de 20

grupos) como la Escuelas Primarias: León Guzmán, Edmundo de Amicis,

Francisco Rodríguez Pérez, Mariano Matamoros, Nicolás Bravo, y la Profr.

Arcadio Espinoza que fueron las primeras en fundarse en la localidad.

El texto fue patrocinado por la Sección 50 del S.N.T.E. cuyo Secretario

General era entonces el Maestro José Ángel Alvarado Hernández.

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No. 72

Ficha

bibliográfica

VALDÉS, José Santos (2005). Obras completas (1982). México: Escuela

Normal Experimental “Profesor Rafael Ramírez Castañeda”, 11

Tomos.

Biblioteca Escuela Normal Experimental “Profesor Rafael Ramírez Castañeda”.

Tipo de obra Conmemorativa

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

La obra, cuya edición de 2005 corrió a cargo del profesor Ruperto Ortiz Gámez, fue publicada en 11 tomos, dentro de los cuales referidos a la historia de la Educación Normal, encontramos los siguientes:

Tomo I.- Perspectivas de la educación normal, artículo analítico escrito a petición del profesor Federico Berruelo Ramón en el que analiza las funciones de las escuelas normales e incluso postula una postura personal frente a la Universidad Pedagógica Nacional antes de su fundación.

Tomo II.- Madera, obra en la que explica la participación de algunos estudiantes normalistas en el grupo guerrillero que intentó tomar por asalto el cuartel de Madera en Chihuahua.

Tomo IV. La escuela regional campesina

Tomo V. 50 años de misiones culturales.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

Compilación de las obras completas del profesor José Santos Valdés editada por la Sociedad de Ex alumnos de la Normal Rural de San Marcos, Zacatecas con motivo del centenario del natalicio del profesor Valdés. Según el maestro Ruperto Ortiz Gámez, compilador de esta versión de las Obras Completas, los primeros cinco tomos son los mismos que ya se habían editado. Los materiales que integran los otros 6 tomos “andaban por ahí dispersos” e incluyen “En Enredo” que no se mantenía inédito.

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No. 73

Ficha

bibliográfica VIDAL, Salvador s/a/e. Escuela Normal para Profesores. Zacatecas 1826-1960.

México, 44pp.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

El texto contiene una presentación y la transcripción de una serie de fuentes

primarias sobre la Escuela Normal de Maestros de Zacatecas que abarcan

tanto la iniciativa que dio origen a su Fundación (1826) así como

documentos que hablan sobre la Segunda Época, es decir, de 1831 hasta 1905.

Fuentes primarias

Decreto del 4 de marzo de 1825, Discurso: Detalle de la apertura de la

Escuela Normal de la Constitución efectuada 17 de septiembre de 1826 en la

capital del Estado Libre de los Zacatecas.

Sinopsis

La obra se propone narrar la historia de la Escuela Normal de Zacatecas en

el periodo de su fundación y en la primera etapa de su desarrollo

institucional (1831-1905). Incluye fuentes primarias como discursos

gubernamentales y decretos, pronunciamientos y leyes.

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No. 74

Ficha

bibliográfica

VIDALES Delgado, Ismael y CANO Alfonso (2006). La educación en Nuevo León. Periódicos oficiales desde 1825 hasta 2006. México: Colección, Investigación Educativa núm. 16, C.E.C. y T.E., N. L., s/pp.

Biblioteca Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica y en la Biblioteca

Universitaria Raúl Rangel Frías de la U.A.N.L.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos,

apartados, etc.) Sin datos

Fuentes primarias Periódicos Oficiales y Archivo General del Estado

Contenido

La obra se escribe durante el sexenio del Gobernador del Estado, el Lic.

José Natividad González Parás. Consta de 121 páginas. Es una obra más de

la colección Investigación Educativa que ha venido editando el C.A.E.I.P.

(Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica); se trata de un

documento que reúne fichas técnicas relativas a noticias educativas

publicadas en el Periódico Oficial (PO) de Nuevo León durante un vasto

período histórico de 180 años. Se imprimieron 500 ejemplares en

noviembre del 2006.

La obra fue entregada en paquete de Colección Pedagógica a maestros de

Educación Media Superior y Educación Superior, en representación de las

Instituciones en la que laboran en reunión especial atendidos por

profesores y profesoras que forman parte del Centro de Altos Estudios

Pedagógicos.

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No. 75

Ficha

bibliográfica

VIDALES Delgado, Ismael (1991). La Escuela Normal Superior. Breve historia. México: Gobierno de Nuevo León, Archivo General del estado, Cuadernos del Archivo núm. 57, 109pp.

Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos,

apartados, etc.)

Presentación. Antecedentes. Creación de la Escuela Normal Superior del Estado

de Nuevo León. Primera reforma en la Escuela Normal Superior. Acuerdo sobre

titulación. Segunda reforma a la Escuela Normal Superior. Organización de la

Escuela Normal superior en 1980. Algunos datos estadísticos. Directores de la

Escuela Normal Superior. Nueva estructura académica de la Normal Superior en

1976-87. Escuela de graduados. El nuevo modelo académico de la Escuela

Normal Superior y labor editorial de la Escuela Normal Superior.

Fuentes primarias

La obra reúne el conjunto de leyes que sustentaron la creación y desarrollo de

la Normal Superior del Estado de Nuevo León: La Ley Orgánica que crea la

Escuela Normal del Estado de Nuevo León; el Decreto No. 150 que reforma la

Ley Orgánica de la Normal Superior; el reglamento con las principales

modificaciones derivadas del decreto No. 150; el acuerdo No. 10 de la segunda

reforma a la Escuela Normal Superior y un artículo transitorio.

Sinopsis

La obra de carácter histórico, explica la historia de la Escuela Normal Superior de

Nuevo León de 1941, año en que se fundó a 1967, año en que se crea la sección

editorial. El autor inicia realizando una breve mención al antecedente del

proyecto presentado por el Profesor Plinio D. Ordóñez en el año de 1936 y

aprobado por el Consejo de Cultura Superior. La Escuela Normal entró en

funciones el 15 de octubre de 1941, adoptando un programa similar al de la

Escuela Normal Superior de México. Es mediante el decreto No. 14 del día 3 de

noviembre de 1961, que se crea la Escuela Normal Superior del Estado de

Nuevo León. Al final de la obra, se incluye el nuevo modelo académico de la

Escuela Normal Superior del Estado de Nuevo León y se menciona que desde el

1° de enero de 1967 la institución inició su labor editorial, manteniéndola desde

entonces.

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No. 76

Ficha

bibliográfica

VIDALES Delgado, Ismael et al. (1994). Historia de las Instituciones Formadoras de Docentes en Nuevo León (1993). México: R. Ayuntamiento de Monterrey, 171pp.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Producto de investigación

Índice

(capítulos,

apartados, etc.)

Introducción y tres capítulos: Marco de referencia nacional; Historia de las

Instituciones Formadoras de Docentes de Nuevo León y Fundamentos y el

contexto.

Fuentes primarias

Acuerdo Nacional por el que se eleva al nivel de Licenciatura la carrera

magisterial del 28 de mayo y 21 de septiembre de 1982.

Proyecto de ley para la fundación de la Normal Miguel F. Martínez del 3 de

noviembre de 1870, Entrega del edificio construido para el funcionamiento

de la Escuela Normal Rural Federal General Mariano Escobedo del 14 de

diciembre de 1933, Decreto de creación del CAM del 26 de diciembre de

1951, Acuerdo para que permanezca el Instituto Federal de Capacitación

del Magisterio del 28 de diciembre de 1950, dictamen de reconocimiento

de la Escuela Normal de Educadoras “Laura Arce” del 20 de febrero de

1963, del 19 de septiembre de 1984 y de 30 de julio de 1990. Actas de

fundación de la Escuela Normal “Pablo Livas” así como del Centro de

Estudios Universitarios, Ley Orgánica que crea la Normal Superior del

Estado del 4 de noviembre de 1961. Acuerdo para el reconocimiento

oficial de la normal de especialización del 16 de julio de 1976 y Decreto de

creación de la Universidad Pedagógica Nacional.

Sinopsis

Esta investigación documental realizada por el equipo de maestría en

Historia de la Educación Regional conducido por el maestro Ismael

Vidales, presenta una recopilación de monografías históricas sobre las

instituciones formadoras de docentes en Nuevo León.

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No. 77

Ficha

bibliográfica

VIDALES Jiménez, Flavio (Comp.) (1986). Maestros Nuevoleoneses. Edición Especial. México: Escuela Normal “Miguel F. Martínez”, Centenaria y Benemérita, 140pp.

Biblioteca Pablo Livas de la Escuela Normal Miguel F. Martínez

Tipo de obra Conmemorativa

Índice (capítulos,

apartados, etc.) No tiene capítulos. 34 temas que refieren cada uno a un maestro o maestra.

Fuentes primarias No se señalan. Se presentan fotocopias de recortes de periódicos y fotografías.

Sinopsis

El libro contiene 34 biografías de maestros nuevoleoneses. En la obra se

compilaron los 34 fascículos que se publicaron en forma previa en el periodo de

1980-1986, en un formato de 4 a 8 páginas. El trabajo de elaboración estuvo a

cargo de diferentes maestros normalistas durante el período en que el Profr.

Flavio Vidales Ramírez estuvo al frente de la Dirección de la Institución. La

intención de la obra es difundir la vida y obra de algunos maestros distinguidos

del Estado, iniciando con la biografía del Ing. Don Miguel F. Martínez, quién

se distinguió por favorecer la formación de docentes en todo el país, y que en

1918 se declaró Benemérito de la Educación. En esta compilación

encontramos también las biografías de: Don Serafín Peña, Don Pablo Livas,

Plinio D. Ordónez, Manuel E. González, Oziel Hinojosa, Atenedoro Colunga,

Manuel M. Cerna, Ernesto de Villarreal Cantú, Juan E. Escamilla Villarreal, Luis

F. Elizondo Alanís, Juan Guzmán, Moisés Sáenz, Roger Pompa Pérez,

Fortunato Lozano Rodríguez, Ciro R. Cantú, Andrés Osuna Hinojosa, María

W. Benavides, Pedro M. Martínez, Francisco J. Montemayor, Germán Almaraz,

Pedro Villanueva Corona, Ramón Salinas Elizondo, Buenaventura Tijerina,

Eliseo B. Sánchez, Félix B. Lozano, Celso Flores Zamora, Eugenio A. Solís,

Timoteo L. Hernández, Pablo Cantú Villarreal, Simón Salazar Mora, Serafín

García Dávila, Rebeca Cantú Ayala y Angelina Garza Villarreal.

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No. 78

Ficha

bibliográfica

VIDALES Jiménez, Flavio (Comp.) (1986). Fuentes Manuscritas. México: Escuela Normal “Miguel F. Martínez”, Centenaria y Benemérita, Serie de Documentos núm. 3, 15pp.

Biblioteca Pablo Livas de la Escuela Normal Miguel F. Martínez

Tipo de obra Institucional

Índice (capítulos,

apartados, etc.)

No tiene capítulos.

Fuentes primarias Copias de documentos autógrafos del Archivo del Estado

Sinopsis

La obra contiene copias de 6 documentos autógrafos que refieren a los

inicios de la historia de la educación normal en Nuevo León, entre los

años de 1870 y 1892.

En las copias de los documentos se observa que fueron tomados del

Archivo General del Estado.

Los documentos transcritos son del Lic. Amado Valdez Z., Ing. Miguel F.

Martínez, Profesor Serafín Peña y el Profesor Francisco Rodríguez Pérez.

En su mayoría se señala los nombramientos de los primeros directores de

la Escuela Normal de Profesores.

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No. 79

Ficha

bibliográfica

VIDALES Jiménez, Flavio (Coord.) (1990). 120 Aniversario. Memoria. México: Escuela Normal Miguel F. Martínez, 176pp.

Biblioteca Pablo Livas de la Normal Miguel F. Martínez

Tipo de obra Conmemorativa

Índice (capítulos,

apartados, etc.) Tiene 6 apartados o temas.

Fuentes primarias Constituye por sí mismo una fuente primaria.

Sinopsis

Registra los principales eventos que formaron parte de la celebración con

motivo del 120 aniversario de la fundación de la Normal Miguel F.

Martínez. Destaca tres sucesos de esta conmemoración: la velada literario-

musical efectuada en el Aula Magna de la Universidad Autónoma de

Nuevo León, el congreso normalista que congregó a docentes y estudiantes

de varias normales hermanas del país (se incluyen las ponencias) y la visita

que realizaron a la institución las primeras damas de México y Estados

Unidos de Norteamérica, Cecilia Oceli de Salinas y Bárbara Bush.

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93

No. 80

Ficha

bibliográfica VIDALES Jiménez, Flavio et al. (s/a/e). Historia de la Educación

Normal. C X VII Aniversario. México: Edición Especial, s/pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Conmemorativa

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Incluye el prólogo; un apartado referido al marco histórico; los datos

biográficos del Profesor Miguel F. Martínez; el decreto del 23 de

noviembre de 1870 que establece la Escuela Normal; el decreto No. 7

del H. Congreso del Estado que declara Benemérita a la Escuela

Normal; el Acuerdo que establece que la Educación Normal en su nivel

inicial y en cualquiera de sus tipos y especialidades tendrá el grado

académico de licenciatura.

Fuentes primarias

Transcripción del Decreto que establece La Escuela Normal, el

Decreto No. 7 del H. Congreso del Estado que declara Benemérita a la

Escuela Normal del 17 de octubre de 1970.

Sinopsis

Se trata de una obra conmemorativa del C X VII aniversario de

Educación Normal en el Estado de Nuevo León.

En esta reseña histórica, los autores, pretenden dar a conocer las ideas

rectoras que han normado la vida pública y social de la Educación

Normal en Nuevo León y cómo a través de los métodos pedagógicos y

los fines de la educación la escuela cumple con su función social que es

la de “crear el bienestar común”.

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No. 81

Ficha

bibliográfica

VIDALES, Ismael (coord.) (2009). Historia de la Educación en N.L. Documentos de contexto, Tomo I. México: Colección Investigación educativa núm. 38, s/pp.

Biblioteca Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica En formato

electrónico: http://www.caeip.org/investigacion-pedagogica.php

Tipo de obra Producto de investigación.

Índice (capítulos,

apartados, etc.) 66 temas

Fuentes primarias

Ordenanzas Municipales, expedidas el 21 de marzo de 1831, y por el H.

Congreso del Estado, las instrucciones prescritas para el cumplimiento de

sus atribuciones, a la Comisión de Escuelas de los Ayuntamientos, formada

en cada Municipio por el Alcalde, un Regidor y un Procurador.

Sinopsis

Dentro de las ordenanzas municipales se describe una serie reglamentaria

para cumplir en su jurisdicción. Entre ellas se instaura la inspección técnica

oficial de instrucción pública, las comisiones formadas debían promover el

establecimiento de las escuelas y procurar su dotación, vigilancia y

conservación con la finalidad de realizar visitas semanarias, incluyendo a las

particulares, con licencia del Ayuntamiento; siendo sus servicios de

naturaleza honoraria y concejil. En esta obra los autores pretenden lograr

que los lectores vislumbren una historia de los actos educativos, con la

intención de brindar oportunidades que permitan transitar de una visión

estática hacia una visión dinámica de la historia cultural.

Referente a los hechos informados por los gobernadores en sus Informes,

permitirán a lectores e investigadores, poder explicarse con mayor

objetividad la acción educativa neoleonesa. El contexto como un conjunto

de circunstancias que rodearon al documento y a los personajes consignados

en esta obra, por ello, conocer el lugar, tiempo, cultura, economía, política,

permitirá una correcta comprensión de los documentos que se presentan en

el primer tomo.

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95

No. 82

Ficha

bibliográfica VIDALES, Ismael (coord.) (2009). Historia de la Educación en N. L. Documentos de

contexto, Tomo II. México: Colección. Investigación educativa núm. 38, s/pp.

Biblioteca Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica En formato electrónico:

http://www.caeip.org/investigacion pedagógica.php

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos,

apartados, etc.) 66 temas

Fuentes primarias

Ordenanzas Municipales, expedidas el 21 de marzo de 1831, por el H. Congreso del

Estado, las instrucciones prescritas para el cumplimiento de sus atribuciones, a la

Comisión de Escuelas de los Ayuntamientos, formada en cada Municipio por el

Alcalde, un Regidor y un Procurador.

Contenido

Este 2° tomo de la obra La Educación de Nuevo León, la historia cultural sustentada en

cincuenta y ocho documentos de contexto que dan significado a los hechos

educativos que no fueron registrados en los informes de los Gobernadores.

En ella se recuperan fuentes primarias para entender y aprovechar los esfuerzos

educativos realizados por nuestros antepasados ya sea desde la función pública o

desde la cotidianeidad de la escuela, el salón de clases o la calle. Los autores enfocan la

revisión de estos escritos con una triple intención que es la de conocer el pasado para

construir propuestas viables en el futuro y fortalecer una sinergia en la que todos los

actores educativos asuman el compromiso de desempolvar viejos documentos que

mágicamente cobrarán significado en las nuevas generaciones.

Sin olvidar que el historiador cultural tiene la firme intención de lograra concentrar

atractivamente nuevos campos contextuales sin aludir a la interpretación personal,

dando paso a las expresiones orales, las épocas y los sucesos que circunscriben a los

documentos en su momento histórico y que sirven al lector e investigador, como

fuente primaria, para la reflexión objetiva o para otras investigaciones fundamentadas.

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No. 83

Ficha bibliográfica

VIDALES, I., PÉREZ, Jesús, CORDERO, Ruth, FLORES, Arturo (2006). Cronología de la Educación Mexicana, desde la época precortesiana hasta nuestros días. México: Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica, s/pp.

Biblioteca Biblioteca “Pablo Livas” de la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”.

http://www.caeip.org/investigacion-pedagogica.php

Tipo de obra Producto de investigación

Índice (capítulos, apartados,

etc.)

Capítulo I. Antecedentes y justificación / 15

A. Antecedentes / 15

B. Planteamiento del problema / 17

C. Justificación / 19

D. Objetivos / 20

E. Descripción del proyecto y metodología / 20

F. Productos esperados / 21

Capítulo II. Un recorrido veloz / 23

A. La educación prehispánica / 23

B. La educación durante la Colonia / 24

1. La educación para los indios / 24

2. La educación para los mestizos y los criollos / 26

3. La educación femenina superior / 31

4. La educación pública elemental / 31

5. El movimiento pedagógico en España / 32

6. Las organizaciones de los maestros en España / 32

7. La peste y el hambre… educación pía / 33

C. La educación después de la Independencia / 35

Capítulo III. Cronología de la educación mexicana / 45

1917-1920 Venustiano Carranza-Adolfo de la Huerta / 45

1920-1924 Álvaro Obregón / 52

1924-1934 Plutarco Elías Calles-Abelardo L. Rodríguez / 65

1934-1940 Lázaro Cárdenas del Río / 77

1940-1946 Manuel Ávila Camacho / 86

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1946-1964 Miguel Alemán Valdés-Adolfo López Mateos / 105

1964-1976 Gustavo Díaz Ordaz-Luis Echeverría Álvarez / 131

1976-1982 José López Portillo / 157

1982-1988 Miguel de la Madrid Hurtado / 189

1988-1994 Carlos Salinas de Gortari / 225

1994-2006 Ernesto Zedillo Ponce de León-Vicente Fox Quezada / 252

Fuentes primarias El Diario oficial de la Federación y los Acuerdos de la Secretaría de Educación Pública. El periodo que comprende el estudio abarca desde 1917 hasta 2006.

Sinopsis

El libro es un reporte de la investigación documental realizada en el Centro de Altos Estudios de Investigación Pedagógica. El libro pretende recuperar los datos más importantes de la historia de la educación nacional.

El libro incluye en los dos primeros capítulos los antecedentes, planteamiento del problema, justificación, objetivos, descripción del proyecto y metodología, así como los productos esperados de la investigación. También se presenta un recorrido rápido de la historia de la educación mexicana desde la época prehispánica hasta después de la independencia para enlazar los acontecimientos de la Revolución Mexicana.

A partir del capítulo III se presentan los acontecimientos importantes realizados en educación considerando los periodos presidenciales iniciando con Venustiano Carranza en 1917, para concluir con Vicente Fox Quezada en 2006.

El C.A.E.I.P. está dedicado a la formación de personas especialistas en investigación provenientes preferentemente del magisterio de educación primaria de Nuevo León. Por lo que es indudable el apoyo brindado a este texto que se espera sea de utilidad y apoyo para investigaciones posteriores que amplíen el conocimiento en materia de historia de la educación.

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No. 84

Ficha

bibliográfica VIZCAÍNO, P., José (1962). Ecos de internado. Novela de la vida escolar de un

adolescente. México: Grupo Ocelotl, 177pp.

Biblioteca Sin datos

Tipo de obra Testimonial

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

La obra consta de una presentación y 32 capítulos: el retorno, caras viejas y recuerdos, el ingreso, echando a perder se aprende, el primer amigo, un festival inolvidable, no siempre es bueno ser malo, aprendiendo a vivir, un balazo en la noche, el octavo mandamiento, con la raza no se juega, para ser maestro se necesita, cae más pronto un hablador, los calambres, de a puerquito, no por mucho madrugar, vámonos al box, mientras más alto se sube, del río manso guárdeme dios, los espantos, el motorcito, una lucha sensacional, los grandes hombres también pecan, con la fama al hombro, y llegó el tiempo de pelear la pava, unas vacaciones cómodas, a aprovecharse tocan, la fuerza del ideal, una prueba infalible, manda cumplida, balance y punto.

Fuentes primarias Sin datos

Sinopsis

La obra, escrita en 1961, es una novela que, según su autor, fue escrita como parte de una iniciativa de los maestros de la secundaria anexa a la Normal Superior de México para ofrecer a sus alumnos “libros gratos… cuya lectura guste”. Bajo esta lógica el maestro escribe Ecos del internado que, según sus palabras: “no es un libro de texto, tampoco una obra literaria a secas. Aspira a ser un libro que se lea en nuestras escuelas, que sirva de auxiliar a los maestros de lenguaje en la conducción de sus clases de lectura. Pero tiene algo más, en sus aventuras, en sus desajustes, en sus bromas, en sus sinsabores, en sus pobrezas, creemos que se retrata un poco la vida… que todos encontrarán… un pedazo de su propia existencia…” En sus páginas, más allá de esta intención explícita, lo que encontramos los historiadores son registros de lo que significó para muchos estudiantes normalistas la vida en los internados de las normales rurales y las profundas huellas que estas experiencias dejaron en quienes entonces eran adolescentes y más tarde fueron maestros.

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No. 85

Ficha

bibliográfica

YÁÑEZ, Agustín (s/f). Discurso del licenciado Agustín Yáñez, secretario

de educación pública, en la inauguración del IV Congreso Nacional de

Educación Normal, en el auditorio de la Escuela Normal de Saltillo

Coahuila el día 28 de abril de 1969, México: Escuela Normal

por Cooperación, 21pp.

Biblioteca Daniel Cosío Villegas del Colegio de México

Tipo de obra Institucional

Índice (capítulos, apartados,

etc.) No tiene capítulos. Son hojas fotocopiadas.

Fuentes primarias Constituye en sí mismo una fuente primaria.

Sinopsis

Transcribe el discurso pronunciado por el Secretario de Educación

Lic. Agustín Yáñez al inaugurar el IV Congreso de Educación

Normal celebrado el 28 de abril de 1969 en la ciudad de Saltillo. En

este documento se resalta la importancia de la formación de

maestros como factor fundamental en una reforma educativa.

Enumera los puntos que encuadran el trabajo del Congreso con la

finalidad de llevar a cabo la renovación de la Enseñanza Normal:

vocación, formación moral, cultura general, información suficiente,

capacitación técnica profesional y espíritu de servicio social.

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No. 86

Ficha

bibliográfica

ZILLI, Juan (1961). Historia de la Escuela Normal Veracruzana.

México: Citlalteptl, 249pp.

Biblioteca U.P.N.

Tipo de obra Institucional

Índice

(capítulos, apartados,

etc.)

Consta de 14 capítulos y un apéndice: Preliminares, nacimiento de

la Escuela Normal Veracruzana, en marcha, de 1892 a 1894, de

1904 a 1911; el Congreso Pedagógico Veracruzano de 1915, un

cuatrienio agitado: 1918-1921, de 1922 a 1934; nuevo edificio.-

nueva organización: nueva vida; viraje, los tres lustros postremos y

los establecimientos anexos a la Normal.

Fuentes primarias

Planes y programas de estudio de 1887 a 1961, cifras de la

población escolar de la normal de 1887 a 1961, cifras sobre los

profesores de 1890 a1961 y presupuestos de 1886 a 1961.

Sinopsis

Obra institucional que describe los acontecimientos históricos de

la Escuela Normal Veracruzana desde la perspectiva de los

funcionarios y gobernantes, así como del marco legal que reguló la

vida de la Escuela Normal Veracruzana desde 1892.

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Colección. Investigación educativa núm. 38 s/pp.

VIDALES, I., PÉREZ, Jesús, CORDERO, Ruth. FLORES, Arturo (2006). Cronología de la Educación

Mexicana, desde la época precortesiana hasta nuestros días. México: Centro de Altos Estudios e Investigación

Pedagógica, s/pp.

VIZCAÍNO, P., José (1962). Ecos de internado. Novela de la vida escolar de un adolescente. México: Grupo Ocelotl,

177pp.

YÁÑEZ, Agustín (s/f). Discurso del licenciado Agustín Yáñez, secretario de educación pública, en la inauguración del IV

Congreso Nacional de Educación Normal, en el auditorio de la Escuela Normal de Saltillo Coahuila el día 28 de

abril de 1969, México: Escuela Normal por Cooperación, 21pp.

ZILLI, Juan (1961). Historia de la Escuela Normal Veracruzana. México: Citlalteptl, 249pp.

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Glosario de Siglas

FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales

DCV del COLMEX Daniel Cossío Villegas del Colegio de México

UANL Universidad Autónoma de Nuevo León

CISINAH Centro de Investigaciones Sociales del Instituto Nacional de Antropología e Historia

UPN Universidad Pedagógica Nacional

ByCENED Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Durango

CECyTE NL Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León

ByCENV Benemérita y Centenaria Escuela Normal Veracruzana

DIE Departamento de Investigación Educativa

CONALTE

CIESAS

SEP Secretaría de Educación Pública

SNTE Sindicato Nacional de Trabajadores del Estado

ENM Escuela Nacional de Maestros

DGENAM

CONACEN