Basados en ejemplos del ONE 2007

Algunos comentarios sobre errores en el llenado de los materiales que afectan los resultados

Instrumentos del alumnoInstrumentos de alumnos

Instrumento no correspondeInstrumento no corresponde- fue modificado por el aplicador- fue modificado por el aplicador

El cuadernillo de respuesta corresponde a Finalización de El cuadernillo de respuesta corresponde a Finalización de SecundariaSecundaria

Los enunciados de las preguntas corresponden al modelo Los enunciados de las preguntas corresponden al modelo impresoimpreso

::

Debería ser esta preguntaDebería ser esta pregunta

Modificación del número de modeloModificación del número de modelo

El proceso de lectura los deja en blancoEl proceso de lectura los deja en blanco

En la prueba - no utilizaron lápiz negroEn la prueba - no utilizaron lápiz negro

Falta n° de alumno en toda la sección – pruebas completasFalta n° de alumno en toda la sección – pruebas completas

n° de alumno repetido - toda la sección duplicada

Planillas del aplicador

PAp – Distintos aplicadores para la PAp – Distintos aplicadores para la evaluación de matemática y la de lenguaevaluación de matemática y la de lengua

El orden de los alumnos no se correspondeEl orden de los alumnos no se corresponde

PAp 3° - Clave ONE en blancoPAp 3° - Clave ONE en blanco

PAp 3° - Clave ONE de 6° y está señalado 3°PAp 3° - Clave ONE de 6° y está señalado 3°

PAp 3° - marcados ambos añosPAp 3° - marcados ambos años

PAp de secundaria utilizado para primaria

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PAp – Los alumnos dados de baja no deben incluirse PAp – Los alumnos dados de baja no deben incluirse (ni numerarse, ni asignárseles modelo)(ni numerarse, ni asignárseles modelo)

El proceso de lectura no reconoce estas marcasEl proceso de lectura no reconoce estas marcas

No completaron la burbujaNo completaron la burbuja

Identificación de instrumentos

• Cada instrumento tiene preimpreso en todas las páginas un código que lo identifica.

PAp secundaria

Lengua Modelo 3 - 2°/3°

PAp primaria

Lengua modelo 3 – 5°/6°

La identificación de todos y cada uno de los instrumentos DEBE EXISTIR en la Muestra o Marco Censal

del año correspondiente (PCoo)

CUE/Anexo

Clave ONE

Instrumentos leídos

CUE/Anexo

Clave ONE

Planilla de coordinador

CUE/Anexo

Clave ONE

Muestra/Marco

• El material en blanco es procesado por la empresa que lee (escaneo y reconocimiento). La facturación es por cantidad de hojas, por lo tanto es incluido en el costo

• Estos registros pasan a la etapa de consistencia, aumentando la cantidad de instrumentos para verificar (se chequea que realmente esté en blanco)

• Si no se identifica correctamente al alumno (Clave ONE, ID de alumno), al juntar sus resultados de distintas materias con el cuestionario de alumno se puede mezclar información que no corresponde

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¿Por qué es importante reforzar la calidad del llenado de materiales?

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¿Por qué es importante reforzar la calidad del llenado de materiales?

• En la etapa de consistencia hay que analizar con más detenimiento las identificaciones para determinar a quién corresponde la prueba, especialmente en los casos en que apenas se puede leer lo escrito

• Quedan casos sin identificar que son descartados

• Quedan alumnos “duplicados”, para algunos procesos se descartan

• Si se altera el modelo/materia se calcula el puntaje con una plantilla de respuestas correctas que no corresponde a la materia/modelo

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• Llenado de los materiales en campo

• Consolidado

• Lectura (escaneo y reconocimiento de caracteres y burbujas)

• Consistencia (limpieza y corrección de identificaciones)

• Cálculo de ponderadores

• Cálculo de habilidad del alumno, dificultad y discriminación de ítem (TRI) por materia/año

• Creación del registro de cada alumno con todos sus instrumentos (unión por clave ONE y n° de alumno)

Procesamiento

Cómo minimizamos los errores y por consiguiente los tiempos de proceso?

Actualizar a tiempo los datos de los establecimientos. La cantidad de material será de acuerdo a los registros actualizados

Acordar los reemplazos antes del operativo para poder actualizar datos de la muestra y etiquetas

Reforzando capacitación de aplicadores y veedores

Separando material en blanco

Cómo minimizamos los errores y por consiguiente los tiempos de proceso?

Usando lápiz negro EXCLUSIVAMENTE, tanto aplicadores como alumnos

Haciendo números claros dentro de los casilleros previstos

Revisando que los alumnos no modifiquen ni borren las identificaciones, que completen edad y sexo

No utilizar material de otros años/materias/modelos

Veedores y coordinadores deben controlar exhaustivamente todo el material que reciben