Barreras de comunicacion
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E X P O S I C I O N E S
EXPOSICIONES DE LOS DIFERENTES TEMAS
Y SUBTEMAS DE LA MATERIA EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA
ALUMNO: JOAQUÍN
BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN.
Se entiende por barrera de la comunicación a
todos aquellos factores que impiden la
comunicación, deformando el mensaje u
obstaculizando el proceso mediante el cual se llevan
a cabo los procesos comunicativos.
Pueden ser: Barreras semánticas, Barreras
fisiológicas, Barreras psicológicas, Barreras físicas,
Barreras administrativas.
Tienen que ver con el significado
de las palabras; cuando no
precisamos su sentido, éstas se
prestan a diferentes
interpretaciones y así el receptor
no interpreta lo que dijo el emisor,
sino lo que su contexto cultural le
indica.
Ej.: Éste sí que es un pesado.
BARRERAS SEMÁNTICAS
Impiden emitir o recibir con
claridad y precisión un mensaje,
debido a los defectos fisiológicos del
emisor o del receptor. Tales defectos
pueden afectar cualquiera de los
sentidos. Ya sea en forma total o
parcial.
Ej. Sordera - deficiencias
foniátricas (sordomudos)
BARRERAS FISIOLÓGICAS
BARRERAS PSICOLÓGICAS
Hay muchos factores mentales que impiden aceptar o
comprender una idea.
Algunos de ellos son:
No tener en cuenta el punto de vista de los demás Sospecha o
aversión Preocupación o emociones ajenas al trabajo Timidez
Explicaciones insuficientes Sobre valoración de sí mismo. Todos
estos factores influyen en la persona que escucha para que
acepte o rechace las ideas que le han sido comunicadas. A una
persona generalmente es necesario explicarle, convencerla.
Observar su actuación y también dejar que ella le hable a usted.
Algunas de las causas que contribuyen a
formar barreras psicológicas son:
Alto estatus Poder para emplear o
despedir Uso del sarcasmo actitud despótica
críticas punzantes uso de conocimientos
precisos y detallados facilidad en el uso del
lenguaje maneras demasiado formales
apariencia física imponente Interrumpir a
los demás cuando hablan.
BARRERAS PSICOLÓGICAS
La distancia y el exceso de
ruido dificultan la
comunicación, así como las
interferencias en el radio o en
el teléfono. Es preciso tratar
de eliminarlas lo más posible.
BARRERAS FÍSICAS
Son las que se originan en estructuras
organizacionales inadecuadas, mala
planeación y deficiente operación de los
canales.
a) Aclaración anticipada de toda idea, antes
de comunicarla.
b) Interés en la retroalimentación, para
verificar si el mensaje se recibió bien o no, si
la reacción del receptor es la deseada.
c) Especificación de la verdadera finalidad
de la información a comunicar.
BARRERAS ADMINISTRATIVAS
BARRERAS ADMINISTRATIVAS
d) Conocimiento del significado preciso de los conceptos, para
eliminar malos entendidos.
e) Utilización del lenguaje sencillo y directo.
f) Empleo de múltiples canales de comunicación, a fin de
asegurarse de que la información llegue hasta donde nos hemos
propuesto.
g) Aprovechamiento oportuno de las situaciones para transmitir
el mensaje, pues las circunstancias emotivas en las que se
encuentra el receptor puede alterar el contenido del mensaje.
RELACIÓN ENTRE EL PENSAMIENTO Y EL
LENGUAJE
Son funda construcción de desarrollo personal y
para establecer relaciones sociales, una de las
principales herramientas para el ser humano es
atreves del lenguaje desde el entorno social ayuda a
que el individuo interiorice y exprese su
pensamiento
DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO
es un producto de la mente, ya que se origina
gracias a la actividad intelectual. Puede surgir de
abstracciones propias de la imaginación así como
también de las actividades intelectuales racionales.
PENSAMIENTO INDUCTIVO
aquí se razona a partir de casos particulares para
llegar a lo general. Este tipo de pensamiento surge de la
suposición de que si algo en ciertas circunstancias es
cierto, lo será en situaciones semejantes aunque no se
haya comprobado. Algunas operaciones inductivas
serían por ejemplo la causalidad y la predicción.
PENSAMIENTO DEDUCTIVO
este, en cambio, llega a afirmaciones sobre casos
partículas partiendo de categorías generales. De
esta manera, se infiere una conclusión a partir de
una o más premisas.
PENSAMIENTO ANALÍTICO
Pensamiento analítico: en este, se llega a comprender
una situación particular mediante la división de la misma en
fragmentos o estableciendo implicaciones entre varias
situaciones. De esta manera, lo que se hace es comparar
distintas características de las situaciones, establecer
relaciones causales o condicionales entre ellas o identificar
secuencias temporales.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Es una capacidad de gran complejidad que tiene su base en
el desarrollo de habilidades de razonamiento: observar,
comparar, clasificar, describir, identificar, etc., y que va a
involucrar a un conjunto de capacidades específicas a través
de la cual los seres humanos podemos interpretar información
analizarla, argumentar ideas, intuir significados y evaluar
proposiciones, en diferentes contextos de la acción humana.
PENSAMIENTO CREATIVO
Es la capacidad que permite generar ideas
novedosas, interesantes y con originalidad para
resolver problemas que plantea la vida cotidiana y
académica. Supone salir de lo rutinario y lo
establecido para encontrar nuevas formas, mejores
estilos y mayor flexibilidad ante lo instituido. La
creatividad es importante en la medida que nos
permite ver las cosas y las situaciones desde
diferentes perspectivas, nos saca de lo rutinario y
otorga sentido y variedad a nuestra vida.
ÁREAS DE PERCEPCIÓN
Percepción visual: planos de realidad externa
Percepción olfativa: de olores
Percepción auditiva: de los ruidos y sonidos
Percepción táctil: combinación de sentidos de la piel
(presión, vibración, estiramiento)
Percepción gustativa: de los sabores
VICIOS DEL LENGUAJE
Uso inadecuado de la construcción incorrectos de las
frases y oraciones.
No cuenta con apoyos no verbales o contextuales.
Vicio indica un defecto negativo, Un vicio es todo aquel
hábito o práctica que se considera inmoral, depravado o
degradante en una sociedad. Con menos frecuencia, la
palabra puede referirse también a una falta, a un defecto, a
una enfermedad o tan sólo a un mal hábito.
TIPOS DE VICIOS EXTRANJERISMO
voz, frases o giro de un idioma extranjero en
castellano. Ejemplo: barman, winy, shampoo,
bungalow, porche, fashion.
BARBARISMO
pronunciar o escribir mal las palabras o usar
vocablos impropios.
BARBARISMO EJEMPLO
aquí aprendí que en nuestra vida cotidiana usamos muchas
palabras que no son o que son extranjeras y que nuestros
lenguaje se va perdiendo ya que hacemos lo que queramos con el,
y eso no se debe hacer ya que debemos de aprender a decir bien
las cosas y no ponerle de más o quitarle, esto me sirvió para
darme cuenta de que debemos mejorar nuestro lenguaje para que
no se vaya perdiendo.
Ejemplos: mil nueve cientos noventa y dos, dijiste, aprobaste el
examen, nadie o nadie, bailaste, fuiste, hiciste.
REDUNDANCIA
repetición innecesaria de palabras o conceptos.
Ejemplos:
* salte para afuera.
* súbete para arriba.
* bájate para abajo.
* suyo de ella.
* gentío de gente.
* salió de adentro de la casa.
SOLECISMO
error cometido contra la exactitud o pureza de un
idioma. Falta de sintaxis.
Ejemplos:
* Le dije de que no entrar.
CACOFONÍA
encuentros o repetición de las mismas letras o
silabas.
Ejemplos: Juana nadaba sola, camarón caramelo
caramelo camarón.
ANFIBOLOGÍA
es doble sentido, vicio de la palabra, manera de
hablar en los que se puede dar más de una
interpretación. Oscuridad en la expresión.
Ejemplos: calcetines para caballeros de lana,
ventiladores para señores del bolsillo
SOLECISMOS.
• Son los vicios de construcción que atentan Contra las reglas de
concordancia, régimen o construcción.
• Ejemplo: Uno de los que tocaba en la orquesta tropezó con un
cable y cayó sobre el escenario.
En este caso, el verbo tropezó se refiere a uno de los músicos, en
el entendido que uno está acompañado por otros artistas, por ende,
el verbo se debe expresar en plural.
Corrección: Uno de los que tocaban en la orquesta tropezó con un
cable y cayó sobre el escenario.
PLEONASMO
empleo de palabras innecesarias
Ejemplos: tubo hueco por dentro, salte para afuera,
metete para adentro, me parece a mi que, me duele
mi estomago, etc.
ADEQUEÍSMO
es un error de construcción que consiste en omitir
la preposición “de” antes de “que”.
Ej. Fabián se alegró que lo visitara.
Este es un error porque uno se alegra de algo.
Corrección: Fabián se alegró de que lo visitara.
ARCAÍSMO
son frases o maneras anticuadas de hablar o
escribir.
Ejemplos: curriculum – currículo, memorándum –
memorando, vide – ver.
QUE ES LA COMUNICACIÓN ASERTIVA
es una de esas cualidades un poco complejas de
desarrollar.
Se trata de ser firmes en nuestras decisiones de tal
manera que no lleguemos la punto de la pasividad
(es decir, cuando permitimos que otros decidan por
nosotros, o pasen por alto nuestras ideas y valores)
pero tampoco en el extremo contrario de la
agresividad.
¿QUÉ SIGNIFICA SER MÁS ASERTIVO
Cuando uno se expresa libremente puede hacerle entender al otro aquello que quiere
transmitir de la forma más efectiva.
La comunicación se hace efectiva, clara y con un buen feed back.
La persona asertiva tiene metas claras. Sabe adonde va y aquello que quiere conseguir. Esto
se llama congruencia. Esta alineado con aquello que se quiere y se implementan los recursos
necesarios para establecer un lineamiento claro hacia esas metas propuestas.
Sabe que no siempre puede ganar, pero la importancia radica en el esfuerzo por llegar a sus
objetivos. Si no es así, se toma el tiempo para reformular el camino y dirigir nuevamente
nuevas estrategias para seguir. No se desalienta ante un fracaso, reformula, Re significa y sigue
adelante.
Establece una comunicación con un estilo delicado de discurso, cuidándose, sin ofender al
interlocutor. Estas características pueden desarrollarse en los módulos de Negociación y
Resolución de Conflictos, que practicamos con casos concretos y actuales.
COMUNICACIÓN ASERTIVA
Ser asertivo significa que te respetas a ti mismo y
que estás dispuesto a expresarte, a no dejarte
avasallar, pedir lo que te corresponde y hacer valer
tus derechos. También significa que eres consciente
de los derechos de los demás y los respetas. La
comunicación asertiva no es ni demasiado agresiva
ni demasiado pasiva.
COMUNICACIÓN NO ASERTIVA
No expresan abiertamente los sentimientos,
pensamientos y deseos. Se intenta comunicarlos de
forma indirecta o se expresan de forma auto
derrotista, con culpa, incomodidad o inseguridad,
asumiendo que las necesidades y creencias de los
otros son más importantes que las propias, y
esperando que los demás adivinen lo que se quiere o
se siente.
Comportamiento pre intencional
El comportamiento no está bajo el control del
individuo, pero refleja su estado general (por
ejemplo, que está cómodo, incómodo, hambriento o
que tiene sueño). Las personas a cargo del cuidado
de un niño interpretan el estado del niño por sus
comportamientos, tales como movimientos
corporales, expresiones faciales y sonidos. En los
niños que se desarrollan típicamente, este nivel
estaría entre los 0 y los 3 meses de edad.
NIVELES DE COMUNICACIÓN
El comportamiento se encuentra bajo el control
del individuo, pero aún no se comunica de
manera intencional. Las personas a cargo del
cuidado de un niño interpretan las necesidades y
los deseos del niño por sus comportamientos;
tales como movimientos corporales, expresiones
faciales, vocalizaciones y miradas. En los niños
que se desarrollan típicamente, este nivel estaría
entre los 3 y los 8 meses de edad.
COMPORTAMIENTO INTENCIONAL
Se utilizan comportamientos pre simbólicos no
convencionales de manera intencional para la
comunicación. Los comportamientos comunicativos son
pre simbólicos porque no implican ningún tipo de
símbolo; son no convencionales porque su uso a medida
que crecemos no es socialmente aceptable. Los
comportamientos comunicativos incluyen movimientos
corporales, vocalizaciones, expresiones faciales y
gestos simples (como tomar y tirar del brazo de la
gente). En los niños que se desarrollan típicamente,
este nivel estaría entre los 6 y los 12 meses de edad.
COMUNICACIÓN NO CONVENCIONAL
Se utilizan comportamientos pre simbólicos convencionales de manera
intencional para la comunicación. Los comportamientos comunicativos
son pre simbólicos porque no implican ningún tipo de símbolo; son
convencionales porque son socialmente aceptables y continuamos
usándolos para acompañar el lenguaje a medida que maduramos. Los
significados de algunos gestos pueden ser únicos en la cultura en la que
se utilizan. Los comportamientos comunicativos incluyen señalar, asentir
o negar con la cabeza, saludar, abrazar y mirar a una persona o a un
objeto deseado. Tenga en cuenta que muchos de estos gestos
(especialmente señalar) requieren buenas destrezas visuales y es posible
que no sean útiles para las personas con impedimentos visual severo. En
esta etapa pueden utilizarse algunas entonaciones vocales. En los niños
que se desarrollan típicamente, este nivel estaría entre los 12 y los 18
meses de edad.
COMUNICACIÓN CONVENCIONAL
Los símbolos concretos incluyen imágenes, objetos (por
ejemplo, un cordón de zapato para representar "zapato"),
gestos icónicos (por ejemplo, dar golpecitos en una silla para
decir "siéntate") y sonidos (por ejemplo, hacer un zumbido
para representar una abeja). La mayoría de las personas
saltean esta etapa y pasan directamente al Nivel VI. Para
algunas personas los símbolos concretos pueden ser el único
tipo de símbolo que tiene sentido para ellos; para otras
personas, pueden funcionar como un puente para utilizar
símbolos abstractos. Los niños con un desarrollo típico utilizan
símbolos concretos junto con gestos y palabras, en general
entre los 12 y los 24 meses de edad, pero no como una etapa
separada.
SÍMBOLOS CONCRETOS
Se utilizan símbolos abstractos como el
habla, el lenguaje de signos, palabras en
Braille o palabras escritas para la
comunicación. Estos símbolos son abstractos
porque NO son físicamente similares a lo que
representan. Se utilizan de a uno a la vez. En
los niños que se desarrollan típicamente, este
nivel estaría entre los 12 y los 24 meses de
edad.
SÍMBOLOS ABSTRACTOS
Se combinan símbolos (concretos o abstractos)
y forman combinaciones de dos o tres símbolos
('quiero jugo', 'yo ir afuera'), según las reglas
gramaticales. La persona entiende que el
significado de las combinaciones de símbolos
puede ser diferente, dependiendo de cómo se
ordenen los símbolos. En los niños que se
desarrollan típicamente, esta etapa comienza
aproximadamente a los 24 meses de edad.
LENGUAJE
T I P O S D E C O M U N I C A C I Ó N
El término comunicación refiere a la transmisión de
símbolos entre dos o más personas. Símbolos que deben
tener igual significado para los sujetos involucrados y
responder, también, a criterios semióticos compartidos. Una
condición necesaria para que se produzca este intercambio
es la existencia de un emisor, un mensaje, y un receptor.
esta comunicación es aquella que se
lleva a cabo en el interior de una
persona, y no hay una exteriorización de
la misma. Es decir, es un proceso
reflexivo que tiene lugar en el ámbito
privado, en donde el individuo es emisor
y receptor del mismo mensaje.
COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL
cuando en una comunicación intervienen dos o más
personas y la retroalimentación o feed back que se
produce es inmediato hablamos de comunicación
interpersonal. La proximidad física entre los
individuos participantes es una condición necesaria
de la misma y suelen intervenir los cinco sentidos.
Cada una de las personas involucradas emite
mensajes que son una respuesta a los mensajes
enviados por su interlocutor.
COMUNICAION INTERPERSONAL
la parte de la semiótica (ciencia que estudia
el sistema de signos empleado en la
comunicación), que está dedicada al estudio
de la organización del espacio en la
comunicación a través de las relaciones de
proximidad, de alejamiento, etc. entre las
personas y los objetos durante
la interacción, las posturas adoptadas y la
existencia o ausencia de contacto físico.
PROXEMICA
es el proceso de comunicación mediante el envío y
recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante
indicios, gestos y signos. Se lleva a cabo sin una estructura
sintáctica, por lo que no pueden analizarse secuencias
de constituyentes jerárquicos.
Estos mensajes pueden ser comunicados a través de
gestos, lenguaje corporal o postura, expresión facial y el
contacto visual, la comunicación de objetos tales como ropa,
peinados o incluso la arquitectura o símbolos y la infografía,
así como a través de un agregado de lo anterior, como la
comunicación de la conducta.
COMUNICACIÓN NO VERBAL
es todo aquel que utiliza símbolos básicos y además
define maneras de combinarlos para producir un "ícono"
comprensible como expresión. Los símbolos básicos vienen
a ser el vocabulario, y la forma de combinarlos
corresponde a la gramática del lenguaje.
Lo que permite la comunicación y interpretación de ese
icono no es la relación que puede guardar la imagen con su
referente, sino la manera singular que tiene la imagen de
sustituir, interpretar, traducir esa realidad y que se ha
convertido en estándar dentro de una comunidad humana.
LENGUAJE ICÓNICO
DISEÑA UN MODELO EN EL QUE CLASIFICA EL ESPACIO
PERSONAL EN CUATRO SUBCATEGORÍAS:
Espacio íntimo, que va desde el contacto físico hasta
aproximadamente 45 cm. Esta distancia podría subdividirse en dos
intervalos distintos: entre 0 y 15 cm, se considera zona subíntima o
distancia que presupone el contacto físico y que tendría lugar en
situaciones comunicativas de máxima intimidad (por ejemplo, durante
el mantenimiento de relaciones afectivas); y entre 15 y 45 cm, que se
corresponde con una distancia menos íntima pero inserta en un marco
de privacidad. Es el más cercano y limitado a personas con las que se
tengan algún vínculo íntimo, como un novio o un amante.
Espacio casual-personal, que se extiende desde 45 cm a 120 cm. Es la
distancia habitual en las relaciones interpersonales y permite el contacto físico
con la otra persona. El que se usa en relaciones cercanas, como entre familiares
y amigos.
Espacio social-consultivo, que abarca desde los 120 cm hasta los 364 cm y
aparece en situaciones donde se intercambian cuestiones no personales. Es el
que usamos para interactuar con las personas en nuestra vida cotidiana.
Personas con las que interactuamos con frecuencia, pero no tienen una relación
interpersonal con uno. Ejemplo: Área de trabajo, escuela, consultorio, etc.
Espacio público, que va desde esta última hasta el límite de lo visible o lo
audible. A esta distancia los participantes tienen que amplificar recursos como
la voz para posibilitar la comunicación. Por ejemplo, durante una conferencia.
Es el que se suele utilizar en los lugares públicos, donde están presente las
personas desconocidas. Generalmente es de 12 pies (3.60m) en adelante.
LA POSTURA DEL CUERPO O SUS PARTES EN
RELACION CON UN SISTEMA DE REFERENCIA, YA SEA
LA ORIENTACION DE UN ELEMENTO DEL CUERPO EN SU
CONJUNTO O BIEN EN RELACION A OTRO CUERPO.
CUANDO SE HABLA DE POSISION CORPORAL, SE DEBE
HABLAR DEL ANGULO CON EL QUE EL CUERPO ESTA
DIRIGIDO A LOS DEMAS, ES DESIR LA ORIENTACION.
La posición del cuerpo nos va a dar señales sobre la
predisposición o no a la interactuación entre interlocutores;
por ello se habla de posturas abiertas o cerradas.
POSTURA CORPORAL
nos estamos refiriendo a la capacidad de efectuar
comunicación mediante gestos u otros movimientos
corporales; incluyendo la expresión facial, el movimiento
ocular y la postura entre otros.
Este tipo de señales no verbales pueden ser específicas
para cada individuo o generales. También podemos decir
que algunas pueden tener la intención de comunicar
mientas que otras son meramente expresivas. Y por
último diremos que algunas nos pueden proporcionar
información acerca de las emociones mientras que otras
nos dan a conocer rasgos de la personalidad o actitudes
KINESIA
TIPOS DE PÁRRAFOS
es la unidad de un discurso escrito conformado por
varias oraciones que expresan una idea y terminan con
un punto y aparte. Las oraciones que lo conforman
suelen compartir la misma temática y una de ellas es la
que expresa la principal idea.
Existen distintos tipos de párrafos, algunos de ellos son:
ARGUMENTATIVO
contiene una idea con la que se busca convencer
al receptor sobre algo que se niega o afirma.
CONCEPTUAL
en estos párrafos se especifica el pensamiento de
algún autor o la definición de un término, que será
utilizado a lo largo de todo el texto, por lo que
resulta imprescindible su comprensión. Estos
párrafos, están presentes en textos científicos y
técnicos.
CRONOLÓGICO
en esta clase de párrafo se expresa, en el orden en
que sucedieron, una serie de acontecimientos.
DE ENUMERACIÓN:
este párrafo está compuesto por una serie de
características que aluden a un mismo hecho, objeto
o sujeto y una frase organizadora que permite
comprender qué es lo que se está ordenando.
DESCRIPTIVO:
en este párrafo se describe, siguiendo un criterio
lógico, un objeto, persona o acontecimiento.
Explicativo: estos párrafos son útiles para ampliar o especificar la temática que está
siendo tratada.
Expositivo: en estos párrafos se presenta de manera ordenada una determinada
información.
Narrativo: en estos se presentan hechos o acciones ocurridas de manera ordenada.
Comparativo: en este párrafo se presentan similitudes y diferencias entre dos o más
objetos, sucesos, o cualquier fenómeno.
Causa-efecto: como su nombre indica, se presentan un hecho y aquello que lo ha
causado o bien las consecuencias que de este pueden devenir.
Deductivo: en este la idea principal se coloca al principio que, para construirla se parte
de una generalización para luego presentar casos específicos.
De conclusión: estos párrafos expresan el cierre de un apartado o un
determinado tema.
TIPOS DE RAZONAMIENTOS
El razonamiento argumentativo en tanto
actividad mental se corresponde con la actividad
lingüística de argumentar. En otras palabras,
un argumento es la expresión lingüística de un
razonamiento.
EL RAZONAMIENTO LÓGICO O CAUSAL
es un proceso de lógica mediante el cual, partiendo de uno o más
juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio
distinto. El estudio de los argumentos corresponde a la lógica, de modo
que a ella también le corresponde indirectamente el estudio del
razonamiento. Por lo general, los juicios en que se basa un razonamiento
expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados como
hipótesis.1 Es posible distinguir entre varios tipos de razonamiento lógico.
Por ejemplo el razonamiento deductivo (estrictamente lógico),
el razonamiento inductivo (donde interviene la probabilidad y la
formulación de conjeturas) y razonamiento abductivo, entre otros.
EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
puede referirse tanto al razonamiento formal como al
razonamiento no estrictamente formal usado para demostrar
proposiciones y teoremas matemáticos. Generalmente las mayor
parte de textos sobre matemáticas no usan pruebas puramente
formales en que los resultados se derivan directamente de
axiomas, ya que son poco intuitivas y difíciles de comprobar, por
el contrario usan términos derivados y definiciones así como
construcciones informales y usan frecuentemente la reductivo ad
absurdum y el principio del tertium exclusum.
RAZONAMIENTO CLÍNICO
es el término usado para describir a el proceso de
inferencia de los clínicos expertos llevan a cabo para
resolver un problema médico. En la medicina actual
se acepta que el razonamiento clínico es un
componente central de las competencia del médico y
algunos lo definen como “el proceso por el cual los
médicos encausan su pensamiento hacia un
diagnóstico probable”.
TIPOS DE TEXTOS
Son métodos y propuestas con el fin de clasificar textos de
acuerdo con las características comunes
características:
Tema
Subtema
Orden cronológico
Problema
solución
TEXTOS LITERARIOS
es aquel que usa el lenguaje literario, un tipo
de lenguaje que persigue un cierto fin estético para
captar el interés del lector. El autor de literatura busca
las palabras adecuadas para expresar sus ideas de
manera depurada y según un cierto criterio de estilo.
TEXTO INFORMATIVO
El texto informativo, también llamado expositivo, tiene la capacidad de referirse o hacer referencia a las cosas del mundo. Cuando decimos la flor perfumada, hacemos referencia a un objeto, la flor, a la que le corresponde un estado concreto: el ser perfumada. Tanto el objeto como el estado pertenecen al mundo externo, real, y son ajenos al lenguaje, en tanto existen fuera de él.
EJEMPLOS DE TEXTOS INFORMATIVOS
Revistas
Periódicos
Folletos
Tarjetas
Noticia
TEXTO CIENTÍFICO
Un texto científico, por lo tanto, se basa en la utilización
del lenguaje científico. Se trata de un tipo de texto que apela a un
lenguaje claro, con una sintaxis no demasiado compleja y oraciones
ordenadas. El objetivo es que la información no sea malinterpretada:
estos textos, por lo tanto, deben ser precisos.
es aquél cuyo contexto contiene de forma confiable todo el proceso que se requiere en
una investigación científica. Su objetivo es comunicar el conocimiento y corresponde a la
función referencial de la lengua.