Barra lliure 3r - 4t ESO

7/23/2019 Barra lliure 3r - 4t ESO

1/16

1

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321


2/16

2

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

INTRODUCCISol ser a les edats de lalumnat de 3r i 4t dESO, entre 14 i 16 anys, quan sinicia elconsum dalcohol o -encara que no es begui- es participa en activitats en les qualslalcohol pot tenir un cert protagonisme. Diferents estudis marquen com una pocade canvi lestiu entre 3r i 4t dESO -que actua com un ritus de pas de la infantesa ala joventut- en la qual molts joves sinicien en la festa i en ls de droguesrecreatives. D aquestes, la ms usada i protagonista s lalcohol.

A ms, s fcil que el seu consum estigui associat a intoxicacions agudes-borratxeres- o crtiques -comes etlics-. Aix passa a causa de :

No disposar encara dinformaci necessria per evitar aquests problemes. Funcionar en ocasions per pautes ms grupals -explcites o no- que per

opcions individuals. Tenir una edat en la qual la tendncia s a actuar amb compulsi i intensitat.

Aquests dos cursos sn els ms apropiats per iniciar activitats especfiques de

prevenci de problemes associats a lalcohol, a les quals sha dincorporar:

El manteniment dopcions dabstinncia i el retard de ledat dinici del seu s. Les conductes adequades i la informaci necessria per evitar els problemes

associats al consum.

En general, hi ha un canvi significatiu entre 3r i 4t dESO. Si tercer sol ser un any decanvi, en el qual conviuen, duna forma una mica forada, alumnes en momentsmaduratius diferents, a quart ja hi sol haver ms homogenetat i el tema de lalcoholpot treballar-se de forma ms normalitzada i adulta

Les activitat prvies a lassistncia a lobra de teatre Barra Lliuresn ms prudentsi estan ms pensades per als joves ms tranquils i amb consums baixos dalcohol.Les posteriors -seguint la lnia argumental del gui- sn ms apropiades per als quisurten de festa i tenen el consum dalcohol ms proper i normalitzat.


3/16

3

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

ABANS (LINICI)

DE DEB QUE THO AGRAEIXO, PER NO

1. Descripci

Sanalitza el tema del respecte a opcions diferents pel que fa a lalcohol i es

busquen formes diferents dargumentar que no es desitja beure.

2. Objectius

Reforar la postura dels joves que no beuen alcohol. Afavorir el respecte cap als amics que prenen una opci diferent a la prpia. Dotar qui no beu alcohol de diferents formes per mantenir i defensar la seva

postura.

3. Desenvolupament

El professor pregunta als alumnes si els sembla que els joves que no beuenalcohol poden compartir espais (per exemple anar junts a un bar o a un concert)amb daltres que s que ho fan. Posteriorment argumenta que, en ser una drogaacceptada socialment i no gaire forta, quan no es pren en excs permet queconvisquin joves amb opcions de consum diferents.

Els alumnes expliquen o representen exemples -reals o inventats- de joves queno respecten les decisions daltres, en ambdues direccions. Per exemple:

Dirigit als qui no beuen Dirigit als qui beuen alcohol

Una aigua? Va, de veritat, quprendrs?

Doncs no hauries de beure,perqu no ets tu i...

Sexplica que de vegades fa la impressi que qui beu alcohol s divertit i

enrotllat, i que qui no sol fer-ho s una persona avorrida, que no lliga, etc.


4/16

4

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

Com que, en alguna ocasi, els qui no beuen poden trobar-se amb la necessitatde justificar-se, en grups de 4 o 5 alumnes han de buscar formes per respondre lapregunta de Per qu no beus?. Les respostes han de ser variades i diferents(alguna de divertida, irnica, forta...). Algun exemple:

Forma Idea

Simptica No bec, aix no et deixar sense alcohol!

Forta Perqu no em dna la gana. Qu et sembla?

Suau No em diu res.Divertida Jo ja mhe begut tot el que em tocava.

Intellectual Mavorreix dir i escoltar ximpleries.

Es posen en com les idees.

Per finalitzar lactivitat es recomana la consulta del web http://elpep.info i esrecorda la idea que no beure alcohol t els seus avantatges (s ms barat, s ms

sa -especialment a ledat de lalumnat de 3r i 4t d'ESO-, el cap est ms clar...).

4. Temporalitzaci

5 min.Presentaci i introducci sobre la convivncia entre joves

que beuen i abstemis.

10 min. Recollida dexemples o casos sobre la falta de respecte.

5 min. Explicaci sobre el desprestigi dels qui no beuen.

10 min. Treball en grup.

10 min. Posada en com i conclusions.

Total: 40 min.


5/16

5

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

VA, VA! BEU BABAU!

1. Descripci

Desprs danalitzar els valors que associen la publicitat de les empresesproductores de begudes alcohliques al fet de beure els seus productes,selaboren propostes contrapublicitries per qestionar-les.

2. Objectius

Fomentar una actitud crtica davant la publicitat directa i encoberta sobrelalcohol.

Qestionar lassociaci entre ser jove beure alcohol festa fantstica.

3. Desenvolupament

El professor explica que les companyies productores de begudes alcohliquesestan molt interessades que la gent jove:

Compri totes les motos que venen (mitjanant la publicitat i altresestratgies).

Begui alcohol -i justament de la marca que elles fabriquen. En consumeixi en quantitat i freqncia.

Els alumnes refresquen la memria i expliquen diferents anuncis de begudes

alcohliques relacionats amb la festa i ser jove. Sanalitzen conjuntament els valorsi associacions que shi fan. Poden ser aspectes com:

Felicitat i diversi: hi apareix alg passant-s'ho malament? Ser jove: l'nica forma de ser-ho s estant en un bar a les tantes de la

matinada? Lligar: amb aquesta copa som irresistibles?


6/16

6

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

Sexplica qu s la contrapublicitat -utilitzar els mateixos mitjans publicitaris deles empreses per qestionar-les o donar missatges contraris- i, per grups de 4 o 5,es busca un lema i una imatge sobre la manipulaci de les empreses productoresde begudes alcohliques. Es poden plasmar en cartolines i penjar-les en elpassads del centre. Per exemple:

BEU ALCOHOL

No lligars, per

nosaltres et tindrem

ben lligat.

Whiskie B&J

A les conclusions es recorden els altres tipus de publicitats indirectes de lesproductores de begudes alcohliques (festes temtiques, patrocinis esportius o defestivals de msica, etc.) i se suggereix mantenir sempre aquesta actitud crtica

davant la publicitat en general i la de lalcohol en particular, recomanant el webhttp://consumehastamorir.com

4. Temporalitzaci

5 min.Introducci duna explicaci breu sobre els interessos de

les productores de begudes alcohliques.

20 min. Explicaci danuncis i anlisi dels valors que hiapareixen.

30 min. Treball de contrapublicitat en grup.

5 min. Tancament i conclusions.

Total: 60 min.


7/16

7

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

DURANT (EL NUS)

Quatre idees per al debat:

Lobra de teatre Barra Lliuret un doble objectiu:

Prevenir ls problemtic de lalcohol. Oferir als joves una experincia teatral enriquidora.

Una vegada finalitzada lobra, sobre un espai de debat. Ats que la representacipot realitzar-se simultniament amb un nombre elevat dalumnes, pot serconvenient preparar-los prviament des del centre educatiu sobre com participaren el colloqui final i recordar alguns aspectes sobre les formes dassistir a unespectacle.

Lalumnat, en acabar lobra, pot fer intervencions de diferents tipus:

Pregunta Valoraci Comentari vivencial SuggerimentsUs ho passeu bmentre actueu?Es triga molt apreparar una obraaix?

La part que msmha agradat s la demmica. No diuenres, per tho diuentot.

Aix, en el meu grup,no passa. Si alg va enmoto s perqu t moltclar que no prendrres.

Estaria b que hihagus alg que nobegus alcohol. Notots els joves, quansortim, bebem.

En qualsevol dels casos, conv que les intervencions:

Es facin utilitzant un volum alt -perqu ens sentin els actors i els companys. Siguin breus i clares -sense embuts. Siguin constructives i respectuoses.

s important que lalumnat tingui clar que una representaci teatral esgota. Quanles actrius i lactor obren el debat estan molt cansats i, per tant, agrairan la nostracollaboraci i la dels alumnes.


8/16

8

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

I, encara que ja ho saben, podem recordar un parell de coses sobrelexperincia teatral:

s important que els nois i les noies tinguin en compte que el teatre:

no s com veure una pellcula: els artistes, que sn de carn i ossos, sn all,concentrats en el que fan. no noms el pblic veu i escolta les actrius i als actors; tamb succeeix a

linrevs, perqu els artistes veuen i senten el pblic (les seves expressions, elsseus moviments, els seus comentaris...).... s una expressi artstica que es construeix al moment; ja que tant el pblic(amb la seva actitud, les seves reaccions...) com els i les artistes (que adaptencada obra al pblic i a la seva reacci) construeixen una representaci que cadavegada canvia.

Per aix s tan important:

Estar en silenci (no noms per les companyes i els companys, sin tambper la concentraci dels artistes). Si es t mbil, tenir-lo apagat. Evitar -sempre que sigui possible- aixecar-se del seient. Si sexpressa algun sentiment o emoci (riure, sobresalt, etc.), que sigui

duna forma respectuosa.


9/16

9

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

DESPRS (EL DESENLLA)

NHI HA QUE SURTEN, NHI HA QUE ENTREN

1. Lobra de teatre Barra Liure

Barra Lliure mostra duna forma clara la relaci que alguns joves tenen amb

lalcohol. En concret, aquells que en beuen i, a ms, tenen tendncia a fer-ho dunaforma freqent i, en ocasions, inadequada. Presentar aquestes situacions s tilper dissuadir qui no beu alcohol o retardar-ne linici, i afavorir -entre qui en beu- unconsum ms controlat i amb menys riscos.

2. Descripci

A partir de lanlisi dun text que planteja alguns dels atractius de sortir de festa, es

busquen altres activitats alternatives, en les quals puguin experimentar-sesensacions semblants.

3. Objectius

Qestionar els clixs associats a ser jove i sortir de festa. Potenciar activitats doci constructiu, alternatiu a ls recreatiu dalcohol.

4. Desenvolupament

El professor sollicita un voluntari perqu llegeixi pausadament el text adjunt, enel qual una noia parla de sortir de festa. Durant la lectura, dos alumnes escriuen ala pissarra les idees ms destacables:

- Magrada sortir de festa perqu trenco amb la rutina:-de casa-a-linstitut i de-linstitut-a-casa.

- Sc aqu amb els meus collegues i sn els que jo escullo, no els

que et toquen o els que et tria no s qui, com els de la classe.


10/16

10

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

- Encara que alguna vegada sigui un pal, gaireb sempre sintensa. Quan surts, saps com comena per no com acaba. Sapsqu vull dir?

- Lliguis o no, la histria aquesta de miradetes i de -com mola queestiguis aqu- sempre hi s.

- Cremo, cremo molt. s com si ballant em tragus de sobre totsels mals rotllos de la setmana.

- Hi ha poca llum, la msica s alta... Sc jo, perqu sc jo. Per

tamb sc una altra. No s si mentens, la mateixa, per diferent,alhora.

Una vegada obtingudes les sensacions que apareixen en el text, es divideix laclasse en grups de 4 o 5 persones. Cada grup busca un parell dactivitats diferentsa sortir de festa, en les quals es puguin tenir vivncies iguals o semblants a les queapareixen en el text. Per exemple:

Vivncies Altres activitats

Msica alta Tocar un instrument en un grup i assajar.

Escollir la gent Qualsevol lloc on sestigui amb els amics.

Saps com comena,per no saps comacaba

Qualsevol partit esportiu o de competici.

Trencar rutines Anar a la muntanya i perdres all on no es vegi lacivilitzaci.

Lligar All on hi ha joves, hi ha mogudes...

Intensitat Esports de risc -escalada, agafar la bici de nit...


11/16

11

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

Es posen les idees en com. El professor obre un debat amb lalumnat perbuscar conjuntament activitats que -a ms de servir per passar-s'ho b- puguintenir un altre sentit:

Vivncies Altres activitats

Ajuda a personesnecessitades

Voluntariat social amb persones grans, ambdiscapacitats...

Implicacicollectiva

Participar en una associaci de joves o amb joves(ateneus, associacions destudiants, de tradicions,

etc.).

Aprenentatge Llenges (per conixer gent), msica, art...

Reivindicatives Fer una bicicletada per demanar un transport pblicmillor i restar protagonisme als cotxes.

Solidries Muntar activitats de sensibilitzaci sobre els poblesdel mn que ho estan passant malament.

No consumistes Qualsevol activitat que sigui gratuta i no necessitidiners per fer-se.

Tancament i conclusions de lactivitat, convidant a dur a la prctica lespropostes ms interessants i creatives plantejades.

5. Temporalitzaci

10 min.Presentaci, lectura del text i recull de les idees ms

significatives.

15 min. Treball en grup.

10 min. Posada en com.

10 min.Recerca en gran grup dactivitats amb un sentit

comunitari i solidari.

5 min. Conclusi.

Total: 50 min.


12/16

12

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

6. Dilegs de lobra i reflexionsNatlia- Buah! [] No s com li

haur quedat el pis alToni!

Vctor- s veritat, ens vam anarsense ms, a sobre queens deixa casa seva

La festa s noms la tarda o la nit? O tamb hadincloure la preparaci i preveure qu cal fer quansacabi?Beure alcohol s sinnim danar a la teva i nocollaborar al final de la festa (en una casa o en unbotelln) a recollir?

Vctor- Aix que et vam deixarsola carregant amb elsdos, no? Em sento fatal.

Se surt per haver de recollir o fer-se crrec de qui espassa amb lalcohol?Si una histria aix es repeteix, qu es pot fer?

Cristina- s al lavabo plorant. Lalcohol sempre dna diversi o pot provocar just elcontrari?

Cristina- Saps per qu ha

comenat avui a beure?Per perdre la vergonya...

Intentar canviar bevent una part nostra que no ens

agrada, s una bona idea?

Natlia- Men vas a buscaruna altra? [] Diuen quesha de beure per oblidari encara men recordo.

Quant dura loblit que pot provocar lalcohol?s millor oblidar els problemes o afrontar-los?


13/16

13

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

DIUEN QUE LA PRIMERA VEGADA NO SOBLIDA...

1. Lobra de teatre Barra Liure

Barra Lliure mostra duna forma clara els problemes que pot comportar, en laprpia persona i en els altres, un consum excessiu dalcohol. Presentar aquestessituacions s til per dissuadir qui no beu alcohol o retardar-ne l inici, i afavorir-entre qui lusa -un consum ms controlat i amb menys riscs.

2. Descripci

Mitjanant un joc de rol sanalitzen les conseqncies derivades de beure massa ino recordar res del que sha fet.

3. Objectius

Reflexionar sobre les conseqncies que pot tenir un consum excessiu dalcoholen una festa en un mateix i en els altres.

4. Desenvolupament

El professor presenta lactivitat i demana dues voluntries i dos voluntaris perrepresentar un joc de rol. Els assigna els segents personatges:

Natlia (protagonista) Vctor (nvio de la Natlia)

Cristina (amiga de la Natlia) Pere (amic del Sergi)

A lalumna que representa la Natlia se li dna com a nica informaci:

Ahir a la nit va sortir de festa amb el seu xicot i els seus amics. Es vaemborratxar i la van haver dacompanyar a casa. Del que va passaraquella nit, ella no recorda gaireb res.

Se li demana que surti de classe.


14/16

14

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

Sexplica a tota la classe i als tres participants el que va passar al llarg daquellanit.

La Natlia es va emborratxar i:- Va estar lligant amb un noi desconegut. Al final es va enrotllar amb ell.- Li va dir a la Cristina per primera vegada que era la seva millor amiga.- Va vomitar al local.- Va insultar el Pere mentre lacompanyava a casa.

Els tres personatges volen parlar amb la Natlia del que va passar. Es poden donar

les segents pautes per a la representaci de cada rol:

Cristina

- Agraeix el que li va dir la seva amiga durant la festa.- Defensa i justifica el que la Natlia va fer, dient que estavamolt beguda i no sassabentava de res.- Li sap greu que la seva amiga no recordi un dels millorsmoments de la seva amistat.

Vctor

- Ahir va veure com la seva xicota senrotllava amb un altrenoi davant dels seus nassos.- Sap que ella estava molt beguda per est molt enfadat.- No est segur de si ella no ho recorda o de si no ho volrecordar.

Pere

- Va deslliurar la Natlia danar-sen per all amb el rollete.- Va haver de disculpar-se amb els del local per la sevavomitada.- Est cabrejat amb la Natlia pels insults que li va propinar ipel que li ha fet al seu amic.

Es demana a lalumna que representa la Natlia que entri a classe i participi enuna conversa amb els seus tres amics. Sinicia aix el joc de rol.

Es finalitza el joc de rol i sobre un debat final amb tot el grup. Les conclusionses poden anotar a la pissarra. Poden llanar-se preguntes del tipus:

- Com se sentien els diferents personatges?- Tenen motius per estar enfadats amb la Natlia?- La festa hauria estat igual si la Natlia no hagus begut o ho hagus fet en

poca quantitat?- Qu hauria passat si el Pere no hagus donat la cara per ella i se nhagus

encarregat?


15/16

15

3

er

i 4

rt

dE S O

www.transeduca.com

[email protected]

Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

5. Temporalitzaci

10 min. Presentaci de lactivitat i assignaci dels rols.

5 min. Explicaci dels tres papers.

20 min. Joc de rol.

15 min. Debat final i conclusions.

Total: 50 min.

6. Dilegs de lobra i reflexions

Natlia- Tan exagerat va ser? [...] Elque dieu... All danardarrere del Toni.

s important posar-se un lmit per no haver depenedir-se lendem del que sha fet?

Vctor- B, crec recordar que

us vaig donar lamurga

Quin sentit pot tenir passar-ho b si desprs no

es recorda?s just que noms es diverteixi una persona otot el grup?

Vctor- Tadones que si no recordescom vas arribar a casa etpodia haver passatqualsevol cosa?

Amb la borratxera es perd el sentit del risc?

Natlia- Ho sento, Vctor, jo No eraconscient del que feia. Sapsque tu magrades i

(Vctor sen va, enfadat)

Natlia- Vctor, si us plau

Cristina- Jo, Natlia, quin marrn

Natlia- No s per qu ho vaig fer. Esque ni em recordo de la seva

cara Jo

Val la pena passar-ho b una nit i malamentuna setmana?Passar-se amb lalcohol pot fer-nos mal?


16/16

ALTRES OBRES...

Transeduca, S.L.

C/ Doctor Valent Carulla, 9

08940 Cornell de Llobregat

(Barcelona)Tel. 902 318 319

Fax 902 320 321

[email protected]

www.transeduca.com

Agram a lassociaci PDS, Promoci i Desenvolupament Social, la

seva collaboraci desinteressada facilitant orientacions tcniques

sobre el tractament del tema de lalcohol en el gui daquesta obra.

3eri 4rt

dE.S.O.

Fitxes elaborades per Educaci Per lAcci Crtica

(EDPAC).

Quan lalcohol sha convertit per a molts joves en un dels

ingredients imprescindibles de les festes del cap de setmana,

Societat Illimitada indueix a refexionar els teus alumnes

amb aquest espectacle rotund i proper a la seva realitat.

Desprs de lxit demolidor dAmors que Maten, tornem a

commoure els joves amb els temes que els preocupen i els

afecten ms directament. Un valent muntatge que no els

deixar indiferents.

Barra lliure 3r - 4t ESO

Documents

Transcript of Barra lliure 3r - 4t ESO