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Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
MATERIAS OPTATIVAS
MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
BANCOS DE GERMOPLASMA Y CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
1.- Datos de la Asignatura
Código 302457 Plan ECTS 3
Carácter Optativa Curso Periodicidad semestral S2
Área Botánica
Departamento Botánica y Fisiología Vegetal
Plataforma Virtual
Plataforma: Studium
URL de Acceso: https://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
José Sánchez Sánchez
Grupo / s
1
Departamento
Botánica y F. Vegetal
Área
Botánica
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Dpto. Botánica, Facultad de Farmacia, 4º planta, despacho nº 4
Horario de tutorías
Las horas de permanencia en el centro, acordando con los alumnos concretamente el horario de realización de las mismas
URL Web
Teléfono
923 294469
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2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Módulo II
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Formación optativa
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas Conocimientos de Botánica y de Biología de la Conservación
4.- Objetivos de la asignatura
Desarrollar la capacidad para integrar conocimientos sobre Bancos de germoplasma y sobre la diversidad vegetal y en relación con los ofrecidos en las demás asignaturas, fomentando la integración multidisciplinar.
Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis sobre la información transmitida por el profesorado y sobre la adquirida de manera personal diseñando protocolos de germinación de semillas de plantas con cierto grado de amenaza.
Desarrollar la capacidad para aplicar los conocimientos y considerar la utilidad de los Bancos de germoplasma y la conservación de la diversidad vegetal mediante técnicas ex situ.
Desarrollar la capacidad de integrar conocimientos sobre la conservación de semillas mediante la recolección de frutos y semillas en el campo, así como las visitas a Bancos de germoplasma.
Evaluar críticamente la literatura científica relacionada con el tema objeto de estudio conjunto y adquirir criterios objetivos de selección de bibliografía relevante
Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y herramientas informáticas apropiadas en cada caso. Desarrollar y potenciar sus habilidades para trabajar en equipo mediante la realización de trabajos.
Llevar a cabo una evaluación crítica de la literatura científica relacionada con el tema objeto de estudio en cada caso y adquirir criterios objetivos de selección de bibliografía relevante.
Fomentar el espíritu crítico en relación con los hallazgos científicos generados personalmente y con aquellos generados por la comunidad científica, valorando su
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importancia, trascendencia y repercusiones.
Aprender estrategias para desarrollar su capacidad de comunicación oral en público haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación y para defender sus propuestas en discusiones científicas.
Fomentar el espíritu crítico en relación con los hallazgos científicos generados por la comunidad científica, valorando su importancia, trascendencia y repercusiones.
Desarrollar habilidades para la presentación de informes sobre los resultados de obtenidos en las prácticas de campo y laboratorio, así como de las lecturas científicas, teniendo en cuenta las modernas técnicas de presentación.
5.- Contenidos
La materia trata de la diversidad vegetal y de los métodos empleados para su conservación. Es imprescindible que los alumnos se familiaricen con esta diversidad, que engloba plantas pertenecientes a familias muy diferentes y se hallan en distintos lugares y circunstancias. También es interesante que conozcan las características y posibles actuaciones de lo Bancos de germoplasma, tanto de cara a la conservación in situ, como ex situ.
Contenidos teóricos: Sobre la diversidad vegetal. Plantas con mayor grado de amenaza a nivel regional, nacional y europeo. La biotecnología y los recursos vegetales. Legislación sobre protección vegetal. Las Listas rojas. Los Bancos de Germoplasma y su especialización. La conservación in situ y ex situ. Microreservas. Los hongos y su conservación, listas rojas y regulación de recursos micológicos.
Contenidos prácticos: Prácticas de campo: Visita a otros Bancos de Germoplasma. Recolección de frutos y semillas de diversas plantas. Prácticas de laboratorio: Procesado de las muestras obtenidas en el campo y su conservación. Seguimiento de protocolos de germinación, obtención de planta viva en invernadero y recolección de sus frutos y/o semillas.
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6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
CG01, CG02, CG03, CG04, CG05
Específicas.
Desarrollar la capacidad para integrar conocimientos teóricos y prácticos sobre Bancos de germoplasma y sobre la diversidad vegetal, siendo capaz de relacionarlos con los ofrecidos en las demás asignaturas y fomentando la integración multidisciplinar y el trabajo en equipo.
Ser capaz de diseñar y desarrollar protocolos de germinación de semillas teniendo en cuenta el grupo al que pertenece y el grado de posible amenaza.
Ser capaz de reconocer la diversidad vegetal, así como los mecanismos adecuados para su conservación, mediante técnicas tanto in situ como ex situ.
Transversales.
CT01, CT02, CT03, CT04, CT05, CT06, CT07, CT08
7.- Metodologías docentes
Sesión magistral Prácticas en el aula Prácticas de campo Seminarios Exposiciones Tutorías Preparación de trabajos
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 10
Prácticas
- En aula - En el laboratorio - En aula de informática - De campo 18 - De visualización (visu)
Seminarios Exposiciones y debates 8 Tutorías 2 Actividades de seguimiento online 15 Preparación de trabajos 16 Otras actividades (detallar) Preparación Informes
6
Exámenes TOTAL 38 37 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Bacchetta G., Bueno Sánchez A., Fenu G., Jiménez-Alfaro B.,Mattana E.,Piotto B. & Virevaire M.(EDS), 2008, Conservación ex situ de plantas silvestres. Principado de Asturias / La Caixa, 378 pp
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Con la evaluación se pretende conocer si se han adquirido las competencias previstas
Criterios de evaluación La evaluación será continua teniendo en cuenta la realización y presentación oral de los trabajos, que constituirá el 50% de la nota, evaluando la capacidad de integrar conocimientos teóricos y prácticos, análisis y síntesis de la información, utilización de tecnologías de la información, capacidad de comunicación e integración para el trabajo en equipo.
La elaboración de informes sobre las prácticas realizadas (campo y laboratorio) y sobre las lecturas científicas y tutorías constituye el 40% de la nota, evaluando de nuevo
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algunos objetivos ya comentados y además, la capacidad para elaboración de informes, el
espíritu crítico y el autoaprendizaje. El 10 % restante lo constituye la asistencia a las actividades programadas, valorando su actitud.
Instrumentos de evaluación
Informes presentados e intervenciones directas
Recomendaciones para la evaluación.
Exactitud en los informes y seminarios
Recomendaciones para la recuperación. Asimilación de los conceptos básicos de la asignatura.
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NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Bases fitogeográficas para interpretar y conservar la diversidad
de la flora
1.- Datos de la Asignatura
Código 302458 Plan 2010 ECTS 3
Carácter OPTATIVO Curso Master en
Biología y
Conservación
de la
Biodiversidad
Periodicidad Semestral (S2)
Área Botánica
Departamento Botánica y Fisiología Vegetal
Plataforma
Virtual
Plataforma: Studium
URL de Acceso: https://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador Enrique Rico Hernández Grupo / s
Departamento BOTÁNICA Y FISIOLOGÍA VEGETAL
Área BOTÁNICA
Centro Facultad de Biología
Despacho Edificio Facultad de Farmacia, 4ª, izd.
Horario de tutorías A concretar con los alumnos en el futuro, cuando se conozca su
horario
URL Web http://botanica.usal.es/
E-mail [email protected] Teléfono 923294469
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Profesor Santiago Andrés Sánchez Grupo / s
Departamento Didáctica de la Matemática y Didáctica de las Ciencias Experimentales
Área Didáctica de las Ciencias Experimentales
Centro Facultad de Educación
Despacho Edificio Facultad de Farmacia, 4ª, izd.
Horario de tutorías A concretar con los alumnos en el futuro, cuando se conozca su horario
URL Web http://biocons.usal.es/people/santiago-andres-sanchez/
E-mail [email protected] Teléfono 923294469
Bloque formativo al que pertenece la materia
Conservación de Flora, Biogeografía, Sistemática y Evolución de plantas vasculares.
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Formación optativa.
Perfil profesional.
Asesoramiento científico y técnico sobre conservación de flora y vegetación.
Conservación de flora amenazada.
Laboratorios de ámbito medioambiental.
Optimización y explotación de recursos vivos con fines de conservación y mejora.
Profesionales del Medio Ambiente: Organización y gerencia de espacios naturales
protegidos, jardines botánicos, bancos germoplasma, etc. Ordenación, conservación y
gestión del medio natural para su sostenibilidad y explotación racional.
Ámbitos docentes en áreas o materias relacionadas con el conocimiento científico en
general y con las ciencias experimentales o de la vida en particular: Docencia
relacionada con la Biología Vegetal, Botánica, Fitogeografía, Evolución, Genética
ecológica, etc.
Investigación científica en las áreas mencionadas.
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
3.- Recomendaciones previas
Conocimientos de Criptogamia, Fanerogamia, Biogeografía, Conservación de flora, Biología
Evolutiva, Genética.
4.- Objetivos de la asignatura
Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar.
Se pretende que el alumno, tras cursar la asignatura, sea capaz de:
Integrar y aplicar los datos fitogeográficos para interpretar la distribución de las plantas y
comprender los factores que afectan a dicha distribución, valorar unidades fitogeográficas,
y sus implicaciones en conservación.
Integrar y aplicar los datos procedentes de estudios fitogeográficos a la conservación de flora
vascular, de las formaciones vegetales y a la gestión de recursos fitogenéticos (conservación de
biodiversidad y de los procesos evolutivos que la generan).
5.- Contenidos
Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden distribuir
en bloques, módulos, temas o unidades.
Breve descripción de sus contenidos.
La materia se ocupa fundamentalmente de los tipos de distribución que presentan las plantas
y las causas que permiten explicar dicha distribución. Para ello, se analizarán los diferentes tipos
de áreas y su significado biogeográfico e histórico. Todo lo anterior se aplicará con preferencia la
flora del Mediterráneo occidental y se estudiará la sectorización biogeográfica de la Península
Ibérica.
Los bloques temáticos teóricos son los siguientes:
Módulo I
La distribución de las plantas. Tipos de áreas de distribución de las plantas. Causas a las que es
debida; factores actuales y pasados. Evolución de las áreas de distribución.
Módulo II
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Estudio de las áreas disyuntas y vicariantes, su información sobre la riqueza y la composición de
las floras. Las especies o poblaciones relictas. Poblaciones finícolas y la necesidad de su
conservación.
Módulo III
Endemismo. Concepto, origen, importancia en la biodiversidad y necesidad de conservación.
Módulo IV
Sectorización fitogeográfica. Importancia para el conocimiento, interpretación y valoración de la
biodiversidad vegetal. Áreas de mayor riqueza y causas de la misma.
Estos aspectos teóricos, se complementarán con las siguientes prácticas:
Prácticas de campo: Estudio y análisis biogeográfico de diferentes zonas de la Península
Ibérica; en concreto, están previstas salidas de campo por el CW hispano.
Prácticas de ordenador: Manejo de programas y consulta de páginas web en relación con la
cartografía de la flora.
6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas
del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las
referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
- CG01: Elaborar un diseño experimental, y poner en marcha estrategias de muestreo de acuerdo a objetivos e hipótesis específicos, ya sea para evaluar las abundancias o tendencias poblacionales de una o más especies, o para realizar y seguir en el tiempo inventarios completos en comunidades y ecosistemas.
- CG02: Desarrollar e implementar planes de conservación, recuperación y/o manejo sostenible de poblaciones de especies de fauna y flora, considerando sus implicaciones en la gestión de espacios protegidos
- CG03: Analizar la relación entre factores ambientales y la distribución de especies, estableciendo modelos que infieran cambios en la distribución de especies como consecuencia de la alteración (antrópica y natural) de los factores ambientales.
- CG04: Integrar y aplicar los datos procedentes de estudios filogenético-evolutivos y de genética ecológica a la conservación y a la gestión de recursos.
- CG05: Analizar e interpretar los cambios en diversidad de las comunidades biológicas, ya sea en el tiempo y/o a lo largo de gradientes ambientales y/o de intervención antrópica.
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- CG06: Evaluar la repercusión del suelo sobre biodiversidad y los procesos funcionales del ecosistema, proponiendo medidas de manejo adecuadas para mejorar la calidad de los componentes edáficos.
- CG07: Gestionar ecosistemas y paisajes, incluyendo áreas protegidas, conservando la biodiversidad y proponiendo acciones de restauración en zona degradadas, atendiendo al manteniendo de los aspectos funcionales, así como los servicios y bienes que éstos proveen.
Específicas.
● Reconocer y caracterizar los indicadores biogeográficos con base en su distribución,
abundancia, hábitats, etc.
● Caracterizar y proponer las especies o poblaciones de plantas susceptibles de ser incluidas
en listas rojas o catálogos de plantas amenazadas sobre la base de criterios
fitogeográficos (aislamiento de poblaciones, interés corológico de las mismas, etc.)
● Comprender e interpretar los mapas de distribución de las especies a partir de los
conocimientos de la biogeografía de la Península Ibérica y Mediterráneo occidental.
● Interpretar el interés florístico de una zona o región mediante el análisis biogeográfico de
su flora.
Transversales.
- CT01: Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o multidisciplinares.
- CT02: Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que los sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- CT03: Que el alumnado posea las habilidades de aprendizaje que permitan continuar su formación autodirigida o autónoma.
- CT04: Diseñar, realizar y analizar experimentos y/o aplicaciones utilizando el método científico para la resolución de problemas.
- - CT05: Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de
bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y herramientas informáticas apropiadas en cada caso.
- CT06: Mejorar la capacidad para manejar información en lengua inglesa como herramienta fundamental de desarrollo personal y profesional.
- CT07: Educar, desarrollar y potenciar las habilidades para trabajar en equipo.
- CT08: Fomentar el espíritu crítico con relación a los hallazgos científicos, valorando su importancia, trascendencia y repercusiones.
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7.- Metodologías docentes
Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como
referencia el catálogo adjunto.
Clases magistrales sobre los contenidos del programa: exposición oral apoyada en la
utilización de pizarra y diversos medios audiovisuales.
Prácticas de campo para conocer e interpretar la composición de la flora, y la necesidad de
conservación de la misma o de las formaciones vegetales. Se muestrearán y estudiarán diversas
áreas del CW ibérico, como ejemplos para el conjunto la Península Ibérica y Mediterráneo
occidental. Manejar las metodologías de cartografía de la flora.
Clases prácticas de ordenador para aprender a manejar e interpretar las herramientas de uso
habitual en los estudios biogeográficos en sentido amplio.
Exposición y discusión de seminarios presenciales para tratar de comprender y saber
interpretar de modo crítico publicaciones y textos científicos sobre conservación de plantas,
filogeografía, cartografía de flora, análisis florísticos de determinadas áreas, etc. Se pretende
además ayudar a desarrollar la capacidad de defender oralmente propuestas en foros de
discusión científica y presentaciones de proyectos, así como fomentar el espíritu crítico con
relación a los avances científicos en estos campos, valorando su importancia y repercusiones.
Para ello se establecerán grupos de trabajo con pequeño número de alumnos. Podrá existir
coordinación con otras asignaturas.
Tutorías especializadas individuales o en pequeño grupo, para trabajo personal o autónomo
y preparación de exposiciones y seminarios.
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Libros de consulta generales
AVISE, J.C. (2000). Phylogeography. The history and formation of species. Harvard
University Press. Massachusets.
BAÑARES, A. & als. (2003-2011). Atlas y libro rojo de la flora vascular amenazada de
España. Ed. Ministerio de Medio Ambiente. Organismo Autónomo Parques Nacionales.
(AFA) (También en formato electrónico)
BLANCO, E. et al. (1997). Los bosques ibéricos. Ed. Planeta
BROWN, J.H. & LOMOLINO, M.V. (1998) Biogeography. 2nd ed. Sinauer
CRISCI, J.V., L. KATINAS & P POSADAS (2000). Introducción a la teoría y práctica de la
biogeografía histórica. Ed. Sociedad Argentina de Botánica
GRANT, V. (1989). Especiación vegetal, 2nd ed. Columbia University Press, New York.
DEVESA, J. A. & A. ORTEGA-OLIVENCIA (2004). Especies vegetales protegidas en
España: plantas vasculares. Ed. Ministerio de Medio Ambiente. Organismo Autónomo
Parques Nacionales.
Horas dirigidas por el profesor Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES Horas
presenciales.
Horas no
presenciales.
Sesiones magistrales 12 18 30
Prácticas
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de informática 2 2
- De campo 18 18
- De visualización (visu)
Seminarios 7 9 16
Exposiciones y debates
Tutorías 2 2
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos 7 7
Otras actividades (detallar)
Exámenes
TOTAL 41 34 75
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca JUDD, W.S., C.S. CAMPBELL, E.A. KELLOGG, P.F. STEVENS, M.J. DONOGUE (2002).
Plant Systematics: A phylogenetic approach, 2nd ed. Sinauer Associates, Inc.
Sunderland, Massachusetts.
MORRONE, J.J. (2009). Evolutionary Biogeography . Columbia University Press.
SANMARTIN, I. (2012). Biogeografía. In P. Vargas & R. Zardoya (Eds.). El árbol de la vida:
sistemática y evolución de los seres vivos. Madrid.
SANZ ELORZA, M., E. D. DANA & E. SOBRINO (2004). Atlas de las plantas alóctonas
invasoras en España. Ed. Ministerio de Medio Ambiente. Organismo Autónomo Parques
Nacionales.
SIMPSON, M.G. (2010). Plant Systematics. 2nd ed. Elsevier. Amsterdam..
SITTE, P., E.W. WEILER, J.W. KADEREIT, A. BRESINSKY & C. KÖRNER. (2004).
Strasburger. Tratado de Botánica. Ed. Omega. 35ª ed. Alemán, 9ª español. (en especial
los capítulos de “Filogenia e historia de la vegetación”, “Ecología de las poblaciones y de
la vegetación” y “La vegetación de la Tierra”).
TAKHTAJAN, A. (1986). Floristic regions of the world. University of California Press.
THOMPSON, J.D. (2005). Plant evolution in the Mediterranean. Oxford University Press,
Oxford.
VIEJO, J.L. (eds.) (2011). Biodiversidad. Aproximación a la diversidad botánica y
zoológica de España. Mem. Real Soc. Esp. Hist. Nat. , 2ª ed., vol. 9. (capítulos sobre
plantas).
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Se mostrarán otras fuentes de información y recursos (incluido software) disponibles en la
web, durante el desarrollo de las sesiones teóricas y prácticas.
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas,
por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de
aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Se hará una evaluación continuada.
Criterios de evaluación
Evaluación continua: Se valorará la participación en las clases teóricas y prácticas, la
capacidad de adquirir progresivamente conocimientos sobre la materia (tanto por lo expuesto
en la lecciones magistrales, como por trabajo personal) y la destreza en el uso de las
metodologías que se enseñarán en las clases prácticas. A partir de los datos analizados en
prácticas y considerando los conocimientos adquiridos en las lecciones magistrales, se
evaluará la capacidad para proponer estrategias para la resolución de problemas concretos,
para interpretar datos y para implementarlos en propuestas de gestión y conservación.
Evaluación continua: aprox. 70 % de la nota.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Exposición y defensa de un trabajo científico o caso práctico relacionado con el temario: Se
valorará la capacidad para llevar a cabo una lectura crítica de trabajos de investigación y para
sintetizar e incidir en los aspectos más relevantes de los trabajos, la claridad en la exposición
y defensa (destreza en expresión oral), la capacidad para debatir los contenidos expuestos, la
habilidad para argumentar con criterios racionales (diferenciar lo opinable, de las evidencias
científicas aceptadas) y la capacidad de interactuar con los compañeros y el profesor.
Evaluación de este apartado: aprox. 30 % de la nota.
Instrumentos de evaluación
●Control de asistencia
●Control del grado de participación, actitud e interés demostrado
●Valoración de la aportación personal en los seminarios
Recomendaciones para la evaluación.
●Se recomienda la asistencia y participación activa en todas y cada una de las actividades
programadas.
●Se recomienda realizar las actividades que se propongan a lo largo del curso y la
presentación de los trabajos (individuales o en grupo) de manera correcta y en las fechas
previamente establecidas.
Recomendaciones para la recuperación.
Para aquellos alumnos que no superen la evaluación según los criterios antes mencionados se
realizará al final de curso un examen escrito sobre cuestiones fundamentales teórico prácticas de
la asignatura.
MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
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BIODIVERSIDAD Y CONSERVACIÓN EN ECOSISTEMAS
ACUÁTICOS EPICONTINENTALES
1.- Datos de la Asignatura
Código 302459 Plan ECTS 3.0
Carácter Optativa Curso Único Periodicidad 2º semestre
Área Ecología
Departamento Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola
Plataforma
Virtual
Plataforma: Studium
URL de Acceso: https://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador Ana Isabel Negro Domínguez Grupo / s Único
Departamento Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola
Área Ecología
Centro Escuela Politécnica Superior de Zamora
Despacho Área de Ecología (Campus Miguel de Unamuno)
P-234 (Campus Viriato -Zamora-)
Horario de tutorías Se acordará con los alumnos al inicio del curso
URL Web
E-mail [email protected] Teléfono 923 294464 (Área de Ecología)
980 545000- ext. 3629 (EPS Zamora)
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Bloque formativo al que pertenece la materia
La asignatura pertenece al Módulo II del Máster (Asignaturas Optativas), que se centra en
procesos fundamentales del funcionamiento de los ecosistemas, y de sus implicaciones en
la conservación y restauración
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Esta asignatura es la única del plan de estudios destinada específicamente a abordar
procesos del funcionamiento de los ecosistemas acuáticos epicontinentales y las
particularidades de los mismos de cara a su conservación. Además complementa e integra
aspectos analizados en otras asignaturas
Perfil profesional.
Consultoría Ambiental, Educación Ambiental, Investigación
3.- Recomendaciones previas
Se recomienda refrescar conocimientos adquiridos durante la formación de Grado sobre
ecosistemas acuáticos y organismos acuáticos
4.- Objetivos de la asignatura
Proporcionar a los estudiantes formación fundamental sobre los ecosistemas acuáticos
epicontinentales para afrontar estudios en el ámbito de la gestión y conservación de la
biodiversidad de dichos ecosistemas. Se tratarán características estructurales y funcionales y los
impactos ambientales que sufren los ecosistemas ibéricos, así como las herramientas más
utilizadas para caracterizar su biodiversidad y valorar su estado de conservación.
5.- Contenidos
CONTENIDOS TEÓRICOS
- Las comunidades acuáticas continentales. Composición, grupos funcionales y papel ecológico.
- Organización espacial y temporal de las comunidades en lagos y ríos. Estructura trófica. Factores ecológicos clave.
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca - Estado de conservación los ecosistemas acuáticos epicontinentales a nivel mundial.
Principales amenazas sobre la biodiversidad, retos para la conservación.
- Los sistemas lacustres y fluviales ibéricos: principales tipos, importancia en el contexto europeo y mundial y estado de conservación.
- Caracterización del estado ecológico en ecosistemas acuáticos epicontinentales mediante índices bióticos.
CONTENIDOS PRÁCTICOS
- Muestreo de comunidades planctónicas y bentónicas y medida de variables físico-químicas básicas. Aplicación responsable de las técnicas y herramientas de muestreo en ecosistemas
acuáticos protegidos. Identificación de fuentes potenciales de impactos.
- Observación de muestras de fitoplancton y fitobentos. Cálculo de índices bióticos de calidad.
- Problemática de conservación de ecosistemas acuáticos epicontinentales y su gestión. Casos concretos.
6.- Competencias a adquirir
Básicas/Generales.
CG03: Analizar la relación entre factores ambientales y la distribución de especies,
estableciendo modelos que infieran cambios en la distribución de especies como
consecuencia de la alteración (antrópica y natural) de los factores ambientales.
CG05: Analizar e interpretar los cambios en diversidad de las comunidades biológicas, ya sea
en el tiempo y/o a lo largo de gradientes ambientales y/o de intervención antrópica.
CG07: Gestionar ecosistemas y paisajes, incluyendo áreas protegidas, conservando la
biodiversidad y proponiendo acciones de restauración en zona degradadas, atendiendo al
manteniendo de los aspectos funcionales, así como los servicios y bienes que éstos proveen.
Específicas.
E1. Tener capacidad para describir las características estructurales y funcionales principales
de ecosistemas acuáticos epicontinentales, interpretando medidas e índices sobre variables
y procesos ecológicos.
E2. Adquirir conocimientos para evaluar el estado de conservación de ecosistemas acuáticos
epicontinentales ibéricos, relacionando las características abióticas del ecosistema y sus
comunidades planctónicas y bentónicas con las actividades antrópicas que influyen sobre el
mismo.
E3. Diseñar estudios limnológicos básicos para caracterizar la biodiversidad en ecosistemas
acuáticos epicontinentales en función del tipo de ecosistema y las comunidades objeto de
estudio.
Transversales.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
CT02: Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y
sin ambigüedades.
CT05: Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de
bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y
herramientas informáticas apropiadas en cada caso.
CT07: Educar, desarrollar y potenciar las habilidades para trabajar en equipo.
CT08: Fomentar el espíritu crítico con relación a los hallazgos científicos, valorando su
importancia, trascendencia y repercusiones.
7.- Metodologías docentes
Actividades introductorias: toma de contacto y organización de las actividades.
Actividades teóricas: sesiones magistrales dirigidas a los contenidos teóricos.
Actividades prácticas guiadas: dirigidas a los contenidos prácticos.
- Prácticas de campo: muestreos.
- Prácticas de laboratorio: aplicación de técnicas y análisis de muestras.
- Seminarios.
Atención personalizada: tutorías presenciales o bien a través de correo electrónico.
Actividades prácticas autónomas:
- Preparación de trabajos: búsqueda de bibliografía y lectura y asimilación de sus contenidos. Análisis de los datos obtenidos en laboratorio.
- Trabajos: informe de actividades prácticas y memoria escrita sobre el tema tratado en los seminarios.
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Allan, J. D. & Castillo, M. M. 2007. Stream Ecology. Structure and function of running waters.
Springer. Dordrecht, 436 p.
Bobbink, R., Beltman, B., Verhoeven, J.T.A. & Whigham, D.F. (eds.). 2008. Wetlands:
Functioning, Biodiversity Conservation, and Restoration. Ecological Studies, vol. 191.
Springer-Verlag. Berlin and Heidelberg, 315 p.
Brönmark, C. & Hansson, L. A. 2005. The biology of lakes and ponds. Oxford University Press.
King’s Lynn, 285 p.
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Casado, S. y Montes, C. 1995. Guía de los lagos y humedales de España. Madrid: J. M. Reyero Ed. 255 p.
Elosegui, A. & Sabater, S. (eds.). 2009. Conceptos y técnicas en ecología fluvial. Fundación BBVA. 448 p.
Giller, P. S. & Malmqvist, B. 1998. The biology of streams and rivers. Oxford University Press. King’s Lynn, 296 p.
González del Tánago, M. y García de Jalón, D. 2007. Restauración de ríos. Guía metodológica
para la elaboración de proyectos. Ministerio de Medio Ambiente. 318 p.
Hauer, F. R. & Lamberti, G. A. (eds.). 2006. Methods in stream ecology. 2nd ed. Academic
Press. 896 p.
Kalff, J. 2002. Limnology. Prentice Hall. New Yersey, 608 p.
Keddy, P. A. 2010. Wetland Ecology. Principles and Conservation. 2nd ed. Cambridge
University Press. Cambridge, 497 p.
Lampert, W. & Sommer, U. 2007. Limnoecology. The Ecology of Lakes and Streams. 2nd ed.
Oxford University Press. Chippenham, 324 p.
Margalef, R. 1983. Limnología. Ediciones Omega. Barcelona, 1010 p.
Montes, C., Rendón, M., Varela, L. & Cappa, M. J. 2007. Manual de restauración de humedales
mediterráneos. Consejería de Medio Ambiente. Junta de Andalucía.
Moss, B. 2010. Ecology of freshwaters. A view for the twenty-first century. 4th ed. Willey-
Blackwell. Scientific. 480 p.
Sabater, S. & Elosegi, A. (eds.). 2013. River Conservation, Challenges and Opportunities.
Fundación BBVA. 400 p.
Thorp, J. H., Thoms, M. C. & Delong, M. D. 2008. The Riverine Ecosystem Synthesis. Toward
Conceptual Cohesiveness in River Science. Academic Press. 208 p.
Tockner, K., Robinson, C. T. & Uehlinger, U. (eds.). 2009. Rivers of Europe. Academic Press.
728 p.
Van der Valk, A. G. 2006. The Biology of freshwater wetlands. Oxford University Press. King’s
Lynn, 173 p.
Horas dirigidas por el profesor Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES Horas
presenciales.
Horas no
presenciales.
Sesiones magistrales 14 14
Prácticas
- En aula
- En el laboratorio 8 8
- En aula de informática
- De campo 5 5
- De visualización (visu)
Seminarios 4 16 20
Exposiciones y debates
Tutorías 1 1 2
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos 25 25
Otras actividades (detallar): actividades
introductorias 1 1
Exámenes
TOTAL 33 1 41 75
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Wetzel, R. G. 2001. Limnology. Lake and river ecosystems. 3rd ed. San Diego-London: Elsevier
Academic Press. 1006 p.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Organizaciones, instituciones y proyectos para el conocimiento, conservación y restauración
de ecosistemas acuáticos continentales:
Association for the Sciences of Limnology and Oceanography (ASLO): http://www.aslo.org/index.php
European Center for River Restoration: http://www.ecrr.org/Home/tabid/2535/Default.aspx
European Rivers Network: http://www.rivernet.org
Freshwater Ecoregions of the World (FEOW): http://www.feow.org
International Rivers: http://www.internationalrivers.org/
International Society of Limnology (SIL): http://www.limnology.org/index.shtml
Istituto per lo Studio degli Ecosistemi (ISE): http://www.ise.cnr.it/
The Mediterranean Wetland Initiative (MedWet): http://medwet.org
Wetlands International: http://www.wetlands.org
Asociación Ibérica de Limnología (AIL): http://www.limnetica.com
Centro Ibérico de Restauración Fluvial (CIREF): http://www.cirefluvial.com/
Fundación Nueva Cultura del Agua: http://www.fnca.eu/
Sede para el estudio de los humedales mediterráneos: http://www.sehumed.es/inicio
Sistema Español de Información sobre el Agua: http://hispagua.cedex.es
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
La evaluación se basa fundamentalmente en la participación del/la estudiante en las distintas
actividades de la asignatura y en la presentación de trabajos e informes.
Criterios de evaluación
- Participación en las actividades formativas: 20%. Competencias: CT02, CT08.
- Seminarios: 50%. Se valorará el interés y calidad del contenido de la memoria escrita, aportaciones propias del/la estudiante, organización, claridad de exposición y capacidad de defensa del mismo. Competencias: CG05, CG07, CT05, CT07, E1, E2.
- Informe de prácticas: 30%. Se valorará la organización, claridad y coherencia en la exposición de resultados, discusión y conclusiones obtenidas. Competencias: CG03, E1, E2, E3, CT02, CT05, CT07.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Instrumentos de evaluación
- Asistencia a las actividades y grado de implicación en las mismas. - Seminario: exposición oral y debate, presentación de memoria escrita. - Informe de prácticas: incluye las actividades realizadas en campo y laboratorio.
Recomendaciones para la evaluación.
Si el alumno no puede participar en alguna de las actividades docentes deberá hablar con el
profesor para buscar una actividad alternativa
Recomendaciones para la recuperación.
Asistencia a tutorías
BIOLOGÍA, CONSERVACIÓN Y GESTIÓN DE VERTEBRADOS
ACUÁTICOS (ANFIBIOS Y MAMÍFEROS SEMIACUÁTICOS)
1.- Datos de la Asignatura
Código 302480 Plan ECTS 3
Carácter Optativa Curso 1 Periodicidad Semestral (2S)
Área Zoología
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Departamento Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola
Plataforma
Virtual
Plataforma: Studium- Campus virtual de la Universidad de
Salamanca
URL de Acceso:
Datos del profesorado
Profesor Coordinador Miguel Lizana Avia Grupo / s 1
Departamento Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Q. Agric.
Área Zoología
Centro Facultad de Biología
Despacho Fac. Farmacia 5ª planta
Horario de tutorías Fuera del horario de clase, contactar previamente por correo electrónico
URL Web http://biodiversidad.usal.es/profesorado
E-mail [email protected]
Teléfono 666589157
Profesor Participante Javier Morales Martín Grupo / s 1
Departamento Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Q. Agric.
Área Zoología
Centro Facultad de Biología
Despacho Fac. Farmacia 5ª planta
Horario de tutorías Fuera del horario de clase, contactar previamente por correo electrónico
URL Web
E-mail [email protected]
Teléfono 666589157
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Bloque formativo al que pertenece la materia
Máster Universitario en Biología y Conservación de la Biodiversidad de la Universidad de
Salamanca
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Optativa
Perfil profesional.
Graduados/licenciados en Biología, Ciencias Ambientales y otras titulaciones relacionadas
con el Medio Ambiente, en especial con la gestión de fauna de vertebrados.
3.- Recomendaciones previas
- Conocimientos básicos de zoología (vertebrados) y ecología.
- Fluidez en lecturas en inglés del ámbito científico.
4.- Objetivos de la asignatura
El curso pretende que los estudiantes conozcan y valoren la biología, conservación y medidas de
gestión de dos grupos ligados a los medios acuáticos continentales, concretamente los anfibios
y los mamíferos semiacuáticos. Para ello se hace una introducción a la biología de la
conservación aplicada a la gestión y conservación de fauna amenazada; se muestran técnicas y
planes de recuperación y conservación de poblaciones amenazadas de estos grupos, tanto ex
situ, como in situ.
5.- Contenidos
Contenidos teóricos
BLOQUE 1. Biología y evolución de los anfibios. Introducción a los anfibios españoles. Riqueza
y diversidad de especies. Origen biogeográfico. Estado de conservación de los anfibios
españoles: Catálogo español de especies amenazadas y Categorías UICN. Métodos de muestreo
para los anfibios. Análisis de los problemas de conservación para este grupo. Planes de
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca recuperación y gestión de anfibios españoles con ejemplos también a nivel mundial y europeo.
Medidas de gestión del hábitat. Creación y restauración de medios acuáticos para los anfibios.
BLOQUE 2. Biología y evolución de los mamíferos semiacuáticos. Introducción a los mamíferos
semiacuáticos españoles con especial incidencia en especies como la nutria, visón europeo y
americano, desmán, rata de agua, musgaños, etc. Riqueza y diversidad de especies. Orígenes
biogeográficos. Estado de conservación de los mamíferos semiacuáticos: Catálogo español de
especies amenazadas y Categorías UICN. Análisis de los problemas de conservación para este
grupo, en especial el problema planteado por las especies introducidas. Planes de recuperación
y gestión de mamíferos semiacuáticos españoles con ejemplos también a nivel mundial y
europeo. Medidas de gestión del hábitat.
Contenidos prácticos.
Prácticas de campo: Consistirán en la observación e identificación de especies de los grupos
señalados, especialmente especies endémicas y/o amenazadas y de las metodologías
necesarias para su observación, estimación de densidad, etc. Visitas a áreas naturales
protegidas y reuniones con técnicos y gestores para conocer de primera mano la conservación
de especies amenazadas y espacios naturales protegidos. Las visitas se realizarán a zonas de
Salamanca, Castilla y León y/o otras CC Autónomas, en función de la disponibilidad de fondos
para los viajes y otros gastos.
Prácticas de laboratorio: aprendizaje de la identificación de especies y sus excrementos en el
caso de los mamíferos, previas a las prácticas de campo.
6.- Competencias a adquirir
Básicas/Generales.
-CG01: Elaborar un diseño experimental, y poner en marcha estrategias de muestreo de
acuerdo a objetivos e hipótesis específicos, ya sea para evaluar las abundancias o
tendencias poblacionales de una o más especies, o para realizar y seguir en el tiempo
inventarios completos en comunidades y ecosistemas.
-CG02: Desarrollar e implementar planes de conservación, recuperación y/o manejo
sostenible de poblaciones de especies de fauna y flora, considerando sus implicaciones en
la gestión de espacios protegidos
-CG03: Gestionar ecosistemas y paisajes, incluyendo áreas protegidas, conservando la
biodiversidad y proponiendo acciones de restauración en zona degradadas, atendiendo al
manteniendo de los aspectos funcionales, así como los servicios y bienes que éstos proveen.
Específicas.
-CE01: Conocer las especies de anfibios y mamíferos semiacuáticos de la Península Ibérica, así como de los aspectos generales de su biología y ecología.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
-CE02: Aprender las técnicas de muestreo e inventario con fauna de anfibios y mamíferos
semiacuáticos.
-CE03: Desarrollar planes de recuperación y de gestión del hábitat para ambos grupos.
Transversales.
-CT01: Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de
problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares.
-CT02: Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y
sin ambigüedades.
-CT03: Que el alumnado posea las habilidades de aprendizaje que permitan continuar su
formación autodirigida o autónoma.
-CT04: Diseñar, realizar y analizar experimentos y/o aplicaciones utilizando el método
científico para la resolución de problemas.
7.- Metodologías docentes
Actividades teóricas (dirigidas por el profesor):
- Clases Magistrales apoyadas en presentaciones tipo power point y pizarra.
- Documentales de 50 minutos de duración. Se contemplan 2 documentales Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor)
- Prácticas de campo. Se proporcionará documentación sobre cada práctica a los alumnos - Seminarios realizados por cada alumno, basados en materiales (artículos, libros, temas
de internet, etc.) proporcionados por el profesor o seleccionados por el alumno, siempre con la aprobación del profesor.
Atención personalizada (dirigida por el profesor)
- Tutorías: tiempo para atender y resolver dudas de los alumnos. Actividades prácticas autónomas (sin el profesor)
- Trabajos personales de cada alumno (o grupos de dos) de los alumnos sobre bibliografía y artículos (temas del temario de la asignatura, recensiones, glosarios, etc.) proporcionados por el profesor o seleccionados por el alumno, siempre con la aprobación del profesor.
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
9.- Recursos
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Libros de consulta para el alumno
Referencias más importantes sobre el apartado de Anfibios
- Benton, M.J. (2005): Vertebrate Paleontology, 3rd. ed. Oxford. Blackwell Science Ltd. - Duellman, W.E. & Trueb, L. (1986): Biology of Amphibians. MacGraw Hill. New York. - Duellman, W. E. (1993): Amphibian species of the world. University of Kansas Museum
of Natural History, Spec. Pub., 21: 1-372.
- Duellman, W.E. (1999): Patterns of Distribution of Amphibians: A Global Perspective. JHU Press, 633 páginas
- Galán, P. (1999): Conservación de la herpetofauna gallega: situación actual de los anfibios y reptiles de Galicia. Ed. Univ. A Coruña, A Coruña.
- García-París, M.; Montori, A. & Herrero, P. (2004): Amphibia, Lissamphibia. En: Fauna Ibérica. Vol 24. Ramos, M.A. et al. (eds.). Museo Nacional de Ciencias Naturales, CSIC, Madrid.
- Márquez, R. & Lizana, M. (2002): Conservación de los anfibios y reptiles de España. En: Atlas y Libro Rojo de los Anfibios y Reptiles de España (Pleguezuelos, J.M., Márquez, R. y Lizana, M., eds.). Dir. Gral. de Conservación de la Naturaleza, Madrid.
- Pleguezuelos, J M.; Márquez, R.& Lizana, M. (eds.) (2002): Atlas y Libro Rojo de los Anfibios y Reptiles de España. Organismo Autónomo de Parques Nacionales, Madrid.
- Pough, F. H.; Andrews, R.M.; Crump, M.L.; Savitsky, A.H. & Wells, K. D. Matthew C. Brandley (2015): Herpetology. 4th edition. Sinauer Associates. Oxford University Press.
- Smith, R.K. & Sutherland, W.J. (2014): Amphibian Conservation; Global evidence for the effects of interventions. Synopses of Conservation Evidence, Vol. 4. Exeter. Pelagic Publishing. 255 pages.
- Stuart, S. (ed.) (2007): Threatened amphibians of the world. Lynx Edicions, Barcelona - Vitt, L.J.; Caldwell, J. P. (2014): Herpetology, An Introductory Biology of Amphibians
and Reptiles. 4th Edition. Elsevier-Academic Press. 757 págs.
- Westenberg, K. (1999): De las aletas a las patas. Nat. Geographic (Ed. española), 5(1): 98-111.
- Wilkinson, J. W. (2015): Amphibian Survey and Monitoring Handbook. Series: Conservation Handbooks. Pelagic Publishing, 120 pp.
- Zug, G.R.; Vitt, L. & Caldwell, J. (2001): Herpetology: An Introductory Biology of Amphibians and Reptiles. 2nd Edition. Academic Press. 630 pp.
Referencias de Mamíferos semiacuáticos
- Dunstone N. & Gorman M.L. 2007. Behaviour and Ecology of Riparian Mammals. Series: Symposia of the Zoological Society of London Volume: 71. 391 pp.
Horas dirigidas por el profesor Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES Horas
presenciales.
Horas no
presenciales.
Sesiones magistrales 12 10 22
Prácticas
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo 16 16
- De visualización (visu)
Seminarios 8 10 18
Exposiciones y debates
Tutorías 2 2
Preparación de trabajos 14 14
Otras actividades (Consulta fuentes documentales) 3 3
Exámenes
TOTAL 38 37 75
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca - Kruuk H. 1995. Wild otters. predation and populations. Ed. Oxford University Press.
Inc. N.Y. New York, USA. 290 pp.
- Kruuk H. 2006. Otters. Ecology, behaviour and conservation. Ed. Oxford University Press. Inc. N.Y. New York, USA. 265 pp.
- Palomo J., Gisbert J., Blanco J.C. (Eds). 2007. Atlas y Libro Rojo de los Mamíferos Terrestres de España. Dirección General para la Biodiversidad - SECEM-SECEMU. Madrid, 588 pp.
- Delibes M. 1990. La nutria (Lutra lutra) en España. Ed. ICONA, Col. Serie Técnica. Madrid, 198 pp.
- López-Martín JM, Jiménez J (eds.) 2008a. La nutria en España. Veinte años de seguimiento de un mamífero amenazado. SECEM, Málaga. 493 pp.
- Mason CF, Macdonald SM. 1986. Otters. Ecology and Conservation. Cambridge University Press, The Edinburgh Building, Cambridge, UK. 236 pp.
- Ruiz-Olmo J, Delibes M (eds.) 1998. La Nutria en España ante el horizonte del año 2000. Sociedad Española para la Conservación y el Estudio de los Mamíferos SECEM, Málaga. 300 pp.
- Sidorovich, V.E. 1997. Mustelids in Belarus. Evolutionary ecology, demography and interspecific relationships. Minsk, Zolotoy Wiley.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Más recursos disponibles para el alumno en Studium.
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
Es obligatoria la asistencia de los alumnos al menos al 80 % de todas las actividades previstas:
clases de teoría, prácticas de laboratorio y campo, documentales, presentación de seminarios,
realización de trabajos prácticos, etc. Cualquier falta de asistencia a cualquiera de estas
actividades deberá ser justificada por el alumno (enfermedad u otro motivo justificado
oficialmente) y su aceptación como eximente dependerá del criterio del profesor responsable.
Si un alumno no asiste y lo justifica. El profesor podrá encargarle excepcionalmente trabajos
o pruebas en sustitución de su asistencia, siempre que haya razones justificadas.
Criterios de evaluación
- Preparación de trabajos y su presentación en seminarios. Se valorará la calidad de los
contenidos, organización, claridad y coherencia en la exposición, discusión de resultados y
conclusiones obtenidas (65%)
- Evaluación continua a través de la asistencia y participación en las actividades formativas
planteadas (clases teóricas y prácticas de campo). Se evaluará la madurez de los
conocimientos asimilados, así como su desempeño en las metodologías propuestas (35%).
Instrumentos de evaluación
- Control de la asistencia mediante firmas.
- Análisis de la participación del alumno en las actividades propuestas. Valoración del interés
y motivación en su actitud con respecto a los ejercicios propuestos.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca - Entrega y presentación de un trabajo que será evaluado por el profesor atendiendo a los
criterios expuestos en clase y a las indicaciones que aparecen en Studium.
Recomendaciones para la evaluación.
- Participación en clase y en otras actividades propuestas.
- Elaboración del proyecto: planteamiento de unos objetivos y diseño experimental basado en
todos los ejemplos y casos prácticos vistos en clase. Manejo de bibliografía especializada.
Redacción correcta del documento. Si es precisa más orientación, concertar tutoría.
Recomendaciones para la recuperación.
- Examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos. .
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
1.- PROFESORADO
MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Ecología y diversidad de insectos en paisajes agrícolas
1.- Datos de la Asignatura
Código
302460
Plan
ECTS
3
Carácter
Optativa
Curso
1
Periodicidad
Semestral
Área
Zoología
Departamento
Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola
Studium- Campus virtual de la Universidad de Salamanca
Plataforma Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es/course/view.php?id=19685
profesorado
Profesor Coordinador
Laura Baños Picón
Grupo / s
1
Departamento
Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Q. Agric.
Área
Zoología
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Fac. Farmacia 5ª planta
Horario de tutorías
Fuera del horario de clase, contactar previamente por correo electrónico
URL Web
http://biodiversidad.usal.es/profesorado/laura-banos
Teléfono
923294500 ext. 1847
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Perfil profesional.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
3.- Recomendaciones previas
- Conocimientos básicos de zoología (entomología) y ecología.
4.- Objetivos de la asignatura
Desde el punto de vista teórico, en este curso se pretende que el alumno conozca los conceptos básicos relacionados con los paisajes agrícolas y los aspectos más importantes de la ecología de comunidades de insectos en estos medios. Del mismo modo se pretende dar a conocer las técnicas de manejo de hábitat clásicas y más actuales para la mejora de la biodiversidad en agroecosistemas.
Mediante la exposición de ejemplos prácticos de modelos de estudio y su discusión a través de diferentes actividades prácticas, el alumno deberá ser capaz de identificar y plantear diseños experimentales que le pudieran permitir el estudio del efecto que diferentes componentes del paisaje agrícola y de su manejo tienen sobre estas comunidades.
5.- Contenidos
Contenido teórico: BLOQUE 1.- PAISAJE AGRÍCOLA: Introducción a los agroecosistemas. Biodiversidad en paisajes agrícolas. Biocomplejidad en paisajes agrícolas: heterogeneidad, conectividad y contingencia. Tipos y efecto de los elementos a escala paisajística. Tipos y efecto de los elementos a escala local. Fragmentación de los hábitats, conectividad y complementación paisajística. Efecto del manejo y prácticas agrícolas. BLOQUE 2.- ECOLOGÍA DE INSECTOS EN PAISAJES AGRÍCOLAS: Hábitats y recursos. Movimientos de forrajeo y dispersión. Dinámicas poblacionales. Competencia entre especies. Diversidad funcional. El papel ecológico de la diversidad de insectos. Depredación. Polinización. Parasitoidismo. Insectos plaga, enemigos naturales y control biológico. BLOQUE 3.- MODELOS PRÁCTICOS DE ESTUDIO DE COMUNIDADES Y MANEJO EN PAISAJES AGRÍCOLAS: Métodos de muestreo. Análisis a escala paisajística. Análisis a escala local. Prácticas agrícolas y cultivos masivos. Manejo y creación de unidades funcionales: infraestructuras ecológicas.
Contenido práctico: Prácticas de campo: salida de campo para realizar muestreos de comunidades de insectos asociados a diferentes hábitats. Contacto con la metodología empleada en los diseños de muestreo; métodos activos y pasivos (trampas). Práctica de aula: taller de casos prácticos.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
6.- Competencias a adquirir
Básicas/Generales.
-CG01: Elaborar un diseño experimental, y poner en marcha estrategias de muestreo de acuerdo a objetivos e hipótesis específicos, ya sea para evaluar las abundancias o tendencias poblacionales de una o más especies, o para realizar y seguir en el tiempo inventarios completos en comunidades y ecosistemas. -CG02: Desarrollar e implementar planes de conservación, recuperación y/o manejo sostenible de poblaciones de especies de fauna y flora, considerando sus implicaciones en la gestión de espacios protegidos -CG03: Gestionar ecosistemas y paisajes, incluyendo áreas protegidas, conservando la biodiversidad y proponiendo acciones de restauración en zona degradadas, atendiendo al manteniendo de los aspectos funcionales, así como los servicios y bienes que éstos proveen.
Específicas.
-CE01: Valorar el efecto de los diferentes componentes de un ecosistema agrícola, tanto a nivel paisajístico como a nivel local o de cultivo, sobre diferentes parámetros que caracterizan a las comunidades de insectos existentes en estos medios. -CE02: Evaluar el papel ecológico desarrollado por los diferentes grupos funcionales que componen las comunidades de insectos asociadas a diferentes hábitats adyacentes a los campos de cultivo.
-CE03: Conocer, analizar y discutir diferentes técnicas de manejo agrícola y mejora del hábitat y valorar su efecto sobre estas comunidades y los servicios que prestan al ecosistema.
Transversales.
-CT01: Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o multidisciplinares. -CT02: Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que los sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. -CT03: Que el alumnado posea las habilidades de aprendizaje que permitan continuar su formación autodirigida o autónoma. -CT04: Diseñar, realizar y analizar experimentos y/o aplicaciones utilizando el método científico para la resolución de problemas.
7.- Metodologías docentes
Actividades teóricas (dirigidas por el profesor) -Sesiones magistrales: exposición de los contenidos de la asignatura (CE01; CE02).
Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor) -Prácticas en el aula: Taller de casos prácticos. Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o ejercicio, relacionado con la temática de la asignatura (CG02; CG03; CT01; CT02; CT04) -Prácticas de campo: salida para la recogida de muestras (CT03).
Atención personalizada (dirigida por el profesor) -Tutorías: tiempo para atender y resolver dudas de los alumnos.
Actividades prácticas autónomas (sin el profesor) -Preparación de trabajos: estudios previos (búsqueda, lectura y trabajo de documentación) (CT03; CT04). -Trabajos: realización de un trabajo individual por parte del alumno (CG01; CT01; CT04). -Foros de discusión: a través de las TIC, se debaten temas relacionados con el ámbito académico y/o profesional (CE03; CT02).
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 15 0 3 0
Prácticas
- En aula 5 0 0 0 - En el laboratorio 0 0 0 0 - En aula de informática 0 0 0 0 - De campo 6 0 0 0 - De visualización (visu) 0 0 0 0
Seminarios 0 0 0 0
Exposiciones y debates 4 6 0 0
Tutorías 2 0 0 0
Actividades de seguimiento online 0 3 0 0 Preparación de trabajos 1 5 15 0 Otras actividades (Consulta fuentes documentales) 0 10 0 0 Exámenes 0 0 0 0
TOTAL 33 24 18 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Burel, F., & Baudry, J. (2002). Ecología del paisaje: conceptos, métodos y aplicaciones. Mundi Prensa Libros SA.
Abrol, D. P. (2011). Pollination biology: biodiversity conservation and agricultural production. Springer Science & Business Media.
Altieri, M. A., & Nicholls, C. I. (2004). Biodiversity and pest management in agroecosystems. Food Products Press.
Bostanian, N. J., Vincent, C., & Isaacs, R. (2012). Arthropod Management in Vineyards: Pests, Approaches, and Future Directions. Springer Science & Business Media. Boller, E. F., Häni, F. & Poehling, H. M. 2004. Ecological infrastructures: ideabook on functional biodiversity at the farm level. Landwirtschaftliche Beratungszentrale Lindau (LBL).
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Más recursos disponibles para el alumno en Studium.
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
Las metodologías docentes empleadas incluyen la participación de los alumnos en debates, discusiones y casos prácticos. Es por esto que se requiere, por parte del alumno, un modo activo de participación, cuyo grado será considerado por el profesor para su evaluación. Asimismo, uno de los objetivos de la asignatura es que el alumno sea capaz de elaborar un pequeño proyecto en el que establezca cómo valoraría el efecto de una práctica agrícola sobre un grupo de insectos beneficiosos, prestando especial atención al diseño experimental del mismo.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Criterios de evaluación
- 30% asistencia y participación (clases, ejercicios individuales, práctica de campo)
- 20% taller de casos prácticos (ejercicio grupal)
- 50% proyecto escrito (ejercicio individual)
Instrumentos de evaluación
- Control de la asistencia mediante firmas.
- Análisis de la participación del alumno en las actividades propuestas. Valoración del interés
y motivación en su actitud con respecto a los ejercicios propuestos.
- Diseño y entrega de un proyecto que será evaluado por el profesor atendiendo a los
criterios expuestos en clase y a las indicaciones que aparecen en Studium.
Recomendaciones para la evaluación.
- Participación activa en clase y en otras actividades propuestas.
- Elaboración del proyecto: planteamiento de unos objetivos y diseño experimental basado en todos los ejemplos y casos prácticos vistos en clase. Manejo de bibliografía especializada. Redacción correcta del documento. Si es precisa más orientación, concertar tutoría.
Recomendaciones para la recuperación.
-Elaboración de un proyecto escrito, atendiendo a criterios específicos para la recuperación de la asignatura, que serán debidamente indicados por el profesor.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
NOMBRE DE LA ASIGNATURA BIOLOGÍA Y BIODIVERSIDAD DE LAS PLANTAS ARQUEGONIADAS: BRIÓFITOS Y PTERIDÓFITOS
1.- Datos de la Asignatura
Código 302461 Plan 2010 ECTS 3
Carácter Optativo Curso 1 Periodicidad Semestral S1
Área Botánica
Departamento Botánica y Fisiología Vegetal
Plataforma Virtual
Plataforma: Studium
URL de Acceso: https://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
María Jesús Elías Rivas
Grupo / s
Departamento
Botánica y Fisiología Vegetal
Área
Botánica
Facultad de Biología Centro
Despacho
Edificio Facultad de Farmacia, 4º, izq
Horario de tutorías
Lunes de 12 h. a 14 h., martes y miércoles de 13 h. a 14h
URL Web
http://botanica.usal.es/
Teléfono
923294469 / 663085743
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Métodos y técnicas para el estudio e inventariado de la flora y vegetación. Análisis de la biodiversidad: teorías, modelos y aplicaciones en ecosistemas terrestres. Bases fitogeográficas para interpretar y conservar la diversidad de la flora.
Estudio y conservación de especies y comunidades vegetales amenazadas.
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Formación optativa
Perfil profesional.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Investigación y desarrollo científico en todos los aspectos de las ciencias experimentales y
de la vida. Asesoramiento científico y técnico sobre flora y vegetación
Optimización y explotación de recursos vivos con fines de conservación y mejora
Profesionales del Medio Ambiente: Organización y gerencia de espacios naturales
protegidos, Jardines Botánicos y Biología recreativa. Ordenación, conservación y gestión
del medio natural para su sostenibilidad y explotación racional. Conservación de flora
amenazada. Control de Bioindicadores.
Ámbitos docentes en áreas o materias relacionadas con el conocimiento científico en
general y con las ciencias experimentales y de la vida en particular. Docencia relacionada
con la Biología vegetal y la Botánica..
3.- Recomendaciones previas
Se recomienda que tenga conocimientos básicos de biología y de botánica
4.- Objetivos de la asignatura
Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar.
• Conocer las características de los diferentes grupos de las plantas arquegoniadas, sus
orígenes, aspectos citológicos, morfológicos-estructurales, biología de la reproducción,
ciclos vitales, biodiversidad, procesos evolutivos y relaciones filogenéticas.
• Salidas al campo para la observación y recolección, si procede, de los diferentes
grupos de briófitos y pteridófitos.
• Observación de los diferentes hábitats y correlación con los taxones observados.
• Observación y estudio con material óptico, en el laboratorio, de los distintos grupos
briófitos y pteridófitos.en estado fresco y/o seco.
5.- Contenidos
Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades. Unidad temática I Plantas terrestres
Adaptación a la vida terrestre: principales modificaciones y estrategias evolutivas de los vegetales en la conquista del medio terrestre. Evolución de los ciclos biológicos, Órganos de reproducción sexual: anteridios y arquegonios. Conceptos de embriófito, traqueofito, y plantas arquegoniadas. Origen y clasificación de los embriofitos.
Unidad temática II Briófitos.-
Diagnosis, caracteres generales. Análisis de su diversidad morfológica y taxonómica.
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Importancia ecológica. Sistemática. Distribución y formas de vida. Especies endémicas, raras y en peligro.
Unidad temática III Plantas vasculares Concepto y diversidad. Principales modificaciones del cormo e importancia adaptativa. Evolución de las estructuras reproductoras.
Unidad temática IV Pteridófitos.-
Diagnosis y caracteres generales. Análisis de su diversidad morfológica y taxonómica. Importancia ecológica. Sistemática. Distribución. Especies endémicas, raras y en peligro.
6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
CG02, Cg03, Cg05
Específicas.
Los alumnos deben llegar a tener la capacidad de reconocer y poner en práctica sus conocimientos sobre: Las adaptaciones, estrategias y avances evolutivos de la colonización de los vegetales del medio terrestre. Las características morfológicas, y reproductoras de los diferentes grupos de plantas terrestres no vasculares y plantas terrestres vasculares diseminadoras de esporas. Origen y biodiversidad de estos grupos de plantas terrestres, así como de sus posibles relaciones filogenéticas. La importancia de estos vegetales en los habitats terrestres, y su necesidad de conservación. Así mismo Deben reconocer las especies más representativas de estos vegetales en los distintos habitats terrestres Deben conocer y poner en práctica técnicas de manejo, preparación y conservación de material estos grupos vegetales. Deben tener la capacidad para identificar su biodiversidad específica mediante la utilización de claves de determinación especializadas.
Deben tener la capacidad para poder hacer una valoración natural, antropogénica y de diagnóstico medioambiental de los habitats ocupados por estos vegetales
Transversales.
CT02, CT03, CT05, CT07, CT08
7.- Metodologías docentes
Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. Clases magistrales de los contenidos del programa: exposición oral apoyada en la utilización
de pizarra y diversos medios audiovisuales.
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Clases prácticas de laboratorio para la identificación de material fresco o seco mediante
guías de campo o claves de determinación, con el apoyo de pizarra, material óptico y medios
audiovisuales.
Prácticas de campo para la observación, estudio e identificación de los distintos grupos en su
medio natural. Reconocimiento de los diferentes hábitats naturales. Recolección de algunos especímenes no amenazados ni especialmente protegidos por la
normativa vigente.
Tutorías especializadas:
- Colectivas y orientadoras, para la realización de actividades académicas dirigidas, con
la presencia del profesor.
- Individuales, para trabajo personal o autónomo: preparación de exposiciones y
seminarios.
Seminarios presenciales:. Debate y profundización de temas tratados en las clases
magistrales o de temas de interés específico propuestos por el profesor.
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 8 15 23
Prácticas
- En aula - En el laboratorio 4 6 10 - En aula de informática - De campo 6 6 12 - De visualización (visu)
Seminarios 6 12 18 Exposiciones y debates Tutorías 3 3 Actividades de seguimiento online 7 7 Preparación de trabajos Otras actividades (detallar) Exámenes 2 2
TOTAL 29 7 39 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
CASTROVIEJO et al. (1986).– Flora Ibérica. Plantas vasculares de la Península Ibérica e
Islas Baleares. Vol. I.
FREY, W. Syllabius of plant familias, Bryophytes and sedles vascular plants
GUERRA, J. et al (2006, 2007, 2010) Flora Briofítica Ibérica. I, III, IV
GOFFINET, B. & A.J. SHAW, (2009) Briophyte Biology
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
http://www3.inecol.edu.mx/briologia/
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http://bryophytes.plant.siu.edu/index.html
http://linneo.bio.ucm.es/criptogamas/GRUPO/paginas/enlaces.html#brio
fi
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Se hará de forma continuada a lo largo del curso, y mediante una evaluación de trabajos y seminarios y cuestionarios teórico-prácticos
Criterios de evaluación
Asistencia y participación: Para la evaluación continua se tendrá en cuenta la asistencia, participación y actitud del alumno en las diferentes actividades a lo largo del curso.
Evaluación de trabajos, seminarios
Instrumentos de evaluación
Control de asistencia. Grado de participación. Actitud e interés demostrado Evaluación de trabajos y seminarios
Recomendaciones para la evaluación.
Asistencia, actitud y participación en el aula y en las actividades prácticas………………………………………………………………… . 40% Planteamiento, realización y exposición de seminarios…………………. 25% Actividades relacionadas con la búsqueda de información, trabajo en equipo y capacidad de relaciones interpersonales …………………………… 10%
Realización de un trabajo teórico-práctico sobre los temas tratados en prácticas, seminarios y tutorías………………………………………………………...................................... 25
Recomendaciones para la recuperación. Se mantendrá la calificación correspondiente a la valoración de seminarios, así como la correspondiente a la evaluación continua, y se complementará la nota final con un examen escrito sobre los contenidos teórico-prácticos
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BIOLOGÍA Y ESTRUCTURA GENÉTICA DE POBLACIONES HUMANAS
1.- Datos de la Asignatura
Código
302462
Plan
ECTS
3
Carácter
Optativa
Curso
Periodicidad 1er
Semestre
Antropología Física Área
Departamento
Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola
Studium
Plataforma Virtual
Plataforma:
https://moodle.usal.es/ URL de Acceso:
Datos del profesorado
Mª José Blanco Villegas Profesor Coordinador Grupo / s
Departamento
Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola
Área
Antropología Física
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Facultad de Farmacia (5ª planta)
Horario de tutorías
De 12 a 14 horas
URL Web
923294500 -Ext: 1847 E-mail Teléfono
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Biología Evolutiva
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Optativa
Perfil profesional.
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3.- Recomendaciones previas
Conocimientos de: Biología general, Biología evolutiva
4.- Objetivos de la asignatura
Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar.
Conocer los Factores Macroevolutivos que han dado lugar al linaje humano
Describir los Factores Micreoevolutivos que generan la diversidad humana
Reconocer las bases biológicas de algunos aspectos de la diversidad humana
5.- Contenidos
Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades.
Bloque I: Factores macroevolutivos: mecanismos de especiación simpatrida y alopátrida que generan el linaje de los Homínidos.
Bloque II: Factores microevolutivos: mecanismos de microdiferenciación. Selección Natural. Mutación, Migración, Deriva genética. Consanguinidad.
Bloque III
Conocimiento de la historia biológica de las poblaciones humanas basado en la utilización de fuentes y metodologías demográficas.
Bloque IV
Las razas humanas
Bloque V
Descripción de las principales adaptaciones humanas: pérdida de pelo, pigmentación de la piel, razas.
Bloque VI
La cultura ¿rasgo exclusivo del linaje humano?
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6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
CG03: Analizar la relación entre factores ambientales y la distribución de especies estableciendo modelos que infieran cambios en la distribución de especies como consecuencia de la alteración (antrópica y natural) de los factores ambientales.
Transversales.
CT03: Que el alumnado posea las habilidades de aprendizaje que permitan continuar su formación autodirigida.
CT05. Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y herramientas informáticas apropiadas en cada caso.
CT08: Fomentar el espíritu crítico con relación a los hallazgos científicos, valorando su importancia, trascendencia y repercusiones.
Específicas.
Comprensión de la diversidad de las poblaciones humanas actuales como consecuencia de los proceso macro y microevolutivo.
7.- Metodologías docentes
Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto.
Actividades teóricas (dirigidas por el profesor): Sesión magistral y Eventos científicos.
Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor): Prácticas en el aula, prácticas
en laboratorios, prácticas de visualización, seminarios.
Atención personalizada (dirigida por el profesor): Tutorías.
Actividades prácticas autónomas (sin el profesor): Preparación de trabajos.
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 16 22 38
Prácticas
- En aula - En el laboratorio - En aula de informática - De campo 12 12 - De visualización (visu)
Seminarios 4 4 Exposiciones y debates Tutorías 2 2 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 8 8 Otras actividades (detallar) Consulta y análisis de fuentes documentales
8 8
Exámenes 3 3 TOTAL 37 40 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
BOYD, R.; SILK, J.A. (2001): Como evolucionaron los humanos. 2ª Edición. Ariel, SA.
CELA CONDE, C.; AYALA, F.J. (2013): Evolución humana. El camino hacia nuestra especie. Alianza Editorial.
COPPENS, Y.; PICQ, P. (2001): Los orígenes de la humanidad. Ed. Espasa & Fórum.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Vídeos, artículos científicos
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Criterios de evaluación
Exposición y defensa de un seminario. Se valorará la capacidad para sintetizar los
aspectos más relevantes del trabajo, y su claridad en la exposición y defensa (20%). Examen escrito sobre los contenidos teóricos dónde se valorará la adecuación de las respuestas a las preguntas y cuestiones planteadas, y la claridad de exposición (60%).
Evaluación contínua a través de la asistencia y participación en las diversas actividades formativas. Se evaluará la madurez de los conocimientos asimilados, así como su
desempeño en las metodologías propuestas (20%).
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Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los contenidos teóricos se efectuará una prueba objetiva de preguntas cortas.
Recomendaciones para la evaluación.
Se tendrán en cuenta, la asistencia, el interés y la participación en todas las actividades planteadas en la disciplina.
Recomendaciones para la recuperación.
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BIOLOGÍA Y MANEJO DE VERTEBRADOS SILVESTRES
1.- Datos de la Asignatura
Código
302465
Plan
ECTS
3
Carácter
Optativa
Curso
Master
Periodicidad
2S
Área
Zoología
Departamento
Biol. Animal, Paras. Ecol, Edafol. & Quim. Agr.
Plataforma Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Valentín Pérez Mellado
Grupo / s
1
Departamento
Biol. Animal
Área
Zoología
Centro
Biología
Despacho
5º planta/edificio Farmacia
Horario de tutorías
Según cita previa
URL Web
Teléfono
6777596237
Otro profesorado
Ana Pérez Cembranos
Grupo / s
1
Departamento
Biol. Animal
Área
Zoología
Centro
Biología
Despacho
5º planta/edificio Farmacia
Horario de tutorías
Según cita previa
URL Web
Teléfono
6777596237
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Bloque formativo al que pertenece la materia
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Adquirir las competencias necesarias para el diseño de protocolos de muestreo requeridos
para el desarrollo de proyectos, tanto de tipo científico como profesional.
Perfil profesional.
Biólogos y ambientólogos.
3.- Recomendaciones previas
Tener conocimiento de fauna de vertebrados, especialmente de vertebrados ibérico-baleares. En
general, es imprescindible un conocimiento previo de la Zoología como disciplina y también son
muy recomendables los conocimientos previos de diseño experimental, método científico y
análisis estadístico de datos.
4.- Objetivos de la asignatura
Adquirir los conocimientos requeridos para el estudio y manejo de especies de vertebrados,
integrando los parámetros más relevantes de la biología de las especies. Uno de los objetivos
fundamentales será la adquisición de capacidades para el diseño de estudios de historia natural,
ecología y conducta de vertebrados silvestres, aplicando una aproximación científica con el
diseño de experimentos naturales y de laboratorio y con el desarrollo ulterior de análisis
estadístico de los resultados obtenidos y extracción final de las conclusiones en relación con los
estudios previos existentes en la literatura científica sobre el tema.
5.- Contenidos
Contenidos teóricos
1 - El estudio de los vertebrados silvestres. Diseño de la investigación. El diseño experimental y
el planteamiento de hipótesis. La metodología científica en los estudios observacionales y
experimentales de vertebrados. Los estudios mono y pluriespecíficos. El método comparativo en
Zoología. Consideraciones éticas en el estudio de vertebrados silvestres en campo y laboratorio.
2 - La investigación morfométrica en los vertebrados. El análisis de rasgos morfométricos, de
coloración y de diseño en vertebrados. Precisión y exactitud de las medidas, establecimiento de
variables continuas y categóricas, tabulación de datos morfométricos. Análisis estadístico de
datos morfométricos. Los métodos uni y multivariantes. El análisis del dimorfismo sexual.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca 3 - Métodos de análisis de poblaciones de vertebrados. El estudio de poblaciones a partir de la
demografía básica. Estructura de las poblaciones de vertebrados en edades y sexos. Estimación
de la edad y sexo en vertebrados, métodos de campo y laboratorio.
4 - El estudio de las estrategias de obtención del alimento. El uso de registros focales de conducta
en la investigación de la conducta de forrajeo. Estrategias de forrajeo y detección de presas y
otras fuentes de alimento. El estudio de los estímulos sensoriales relacionados con las
estrategias de obtención del alimento. La descripción de la ecología trófica en vertebrados:
estudio de la dieta con metodologías macroscópicas y moleculares. El empleo de deyecciones,
egagrópilas u observaciones directas y otras fuentes de información. Uso de técnicas
moleculares en el estudio de la dieta: isótopos estables y secuenciación de ADN. El estudio de
la disponibilidad trófica.
5 - Vertebrados ectotermos. Investigación de la ecología térmica y la conducta termo-
dependiente. Temperaturas corporales, temperaturas óptimas y temperaturas operativas.
Establecimiento de la oferta térmica del hábitat. Estudio de las temperaturas preferidas en
gradiente térmico. Estimación de la eficacia termorreguladora en un ectotermo.
6 - Estrategias de defensa contra los depredadores. Cripsis y conducta de escape. El estudio de
la conducta de escape en vertebrados. Estimación de la distancia de iniciación de la huida (FID),
distancia de huida y latencia. Análisis de la conducta de huida como comportamiento termo-
dependiente. Detección sensorial de los depredadores. Detección química, visual y auditiva. La
autotomía como mecanismo antidepredador. Estudio de la autotomía caudal en reptiles
escamosos.
7 - El estudio de los patrones de reproducción en los vertebrados. Estudios en especies vivíparas,
ovíparas y ovovivíparas. Modos de reproducción y rasgos adaptativos. Métodos para el estudio
de la fenología reproductiva. Tamaño de puesta y camada. El estudio de la heredabilidad de
caracteres y rasgos biológicos.
Contenidos prácticos
Los contenidos prácticos se desarrollarán en laboratorio y en el campo y su consecución
dependerá de la disponibilidad de especialistas de apoyo en el caso de los estudios de
quirópteros y aves. Todos se llevarán a cabo a lo largo de la salida de campo en las Islas
Baleares.
- Captura y manipulación de aves. Estudio morfométrico de las aves. Empleo de redes japonesas
y anillamiento científico. Estimación de acumulación grasa, sexo y edad. Estudio del estado de
muda.
- Estudio de quirópteros. Métodos de captura y manipulación. Marcaje y morfometría de
murciélagos. El uso de detectores ultrasónicos.
- Estimación de poblaciones de vertebrados pisciformes en medio marino. Transectos
subacuáticos. Estimación de tallas corporales e identificación de especies.
- Estudio de pequeños reptiles escamosos en campo. Métodos de captura y manipulación.
Estudios morfométricos. Estimación de carga parasitaria e identificación de sexos y edades.
- Estudio de la biología térmica en un vertebrado ectotermo. Obtención de temperaturas
corporales de actividad. Estimación de temperaturas operativas con modelos nulos y
establecimiento de temperaturas preferidas en gradiente térmico.
- Estudio de estrategias de obtención del alimento. Realización de registros focales en
vertebrados silvestres. Estudios de dieta con métodos macroscópicos por medio de deyecciones
de pequeños lacértidos y egagrópilas de aves de presa diurnas y nocturnas.
6.- Competencias a adquirir
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Transversales.
CT01: Aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o multidisciplinares.
CT02: Aprendizaje de las herramientas de comunicación de conclusiones y los conocimientos
y razones últimas que los sustentan, tanto a públicos especializados como no especializados
de un modo claro y sin ambigüedades.
CT03: Adquisición de las habilidades de aprendizaje que permitan continuar su formación
autodirigida o autónoma.
CT04: Diseñar, realizar y analizar experimentos y/o aplicaciones utilizando el método científico
para la resolución de problemas.
CT05: Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de
bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y
herramientas informáticas apropiadas en cada caso.
CT06: Mejorar la capacidad para manejar información y para comunicación de contenidos
científicos en lengua inglesa, como herramienta fundamental de desarrollo personal y
profesional.
CT07: Educar, desarrollar y potenciar las habilidades para trabajar en equipo.
Básicas/Generales.
CG01: Elaborar un diseño experimental, y poner en marcha métodos de muestreo de acuerdo
con objetivos e hipótesis específicos, ya sea para evaluar las abundancias o tendencias
poblacionales de una o más especies, o para realizar y seguir en el tiempo inventarios
completos en comunidades y ecosistemas.
CG02: Desarrollar e implementar un estudio o investigación sobre una o varias especies de
vertebrado silvestre, especialmente de vertebrado terrestre, empleando para ello el método
científico y el desarrollo de experimentos naturales y de laboratorio.
CG03: Analizar la relación entre factores ambientales y la distribución de especies de
vertebrados silvestres, estableciendo modelos que infieran cambios en la distribución de
especies.
CG04: Integrar y aplicar los datos procedentes de estudios filogenéticos y evolutivos así como
de genética de la conservación al estudio de los vertebrados silvestres.
Específicas.
CE1. Aprender el modo de diseñar un estudio de campo de un vertebrado terrestre que incluya
únicamente datos observacionales.
CE2. Aprender el modo de diseñar un estudio de campo experimental de un vertebrado
terrestre que incluya, además de datos procedentes de la observación directa, el diseño de
experimentos naturales llevados a cabo en campo.
CE3. Elaborar un protocolo de trabajo experimental en campo y laboratorio para la aplicación
a un problema de ecología o conducta de un vertebrado terrestre.
CE4. Aprender los fundamentos del análisis de resultados cuantitativos de los estudios
observacionales o experimentales con vertebrados terrestres.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca CT08: Fomentar el espíritu crítico con relación a los hallazgos científicos, valorando su
importancia, trascendencia y repercusiones.
7.- Metodologías docentes
a. Sesiones magistrales para la exposición de los contenidos de la asignatura.
b. Realización por parte de grupos de dos alumnos de un supuesto práctico de investigación. Se propondrá a cada grupo de alumnos un problema de investigación imaginario, pero basado en problemas reales con especies concretas de los cuales existe literatura disponible. Se enfrenta a cada alumno con este problema y se pide que desarrollen, en primer lugar la metodología científica correcta, en base a la información brindada por el profesor sobre las características biológicas de la especie objeto de estudio, que no se identifica como una especie concreta. A partir de ahí, los alumnos han de desarrollar el “estudio” del problema y de presentar en forma de seminario las conclusiones del mismo en forma de comunicación científica a un congreso especializado, con un apartado de situación general del problema, experimentos diseñados para su resolución, resultados obtenidos y conclusiones alcanzadas. De este modo, se fomenta en los alumnos la capacidad para pensar en los problemas de diseño de un estudio, en como abordarlo y en qué conclusiones se obtendrían. Todo ello, obviamente, en base a la literatura científica que consulten y que les permita obtener toda la información a partir de especies reales que coinciden en características con la especie imaginaria propuesta y problemas reales que también coinciden con el problema imaginario propuesto. Se brinda aquí un ejemplo de tema propuesto a uno grupo de alumnos: - Reconocimiento de señales de heteroespecíficos por parte de lagartos diurnos La especie en estudio se puede investigar en libertad o en cautividad. Es capaz de reconocer señales acústicas y visuales procedentes de otras especies sintópicas que no son sus depredadores, pero que se alarman ante la presencia de un depredador común. El depredador no emite sonidos. ¿Qué elicita la respuesta antidepredadora? ¿La visión del depredador, la visión de los heteroespecíficos huyendo o las señales de alarma de los heteroespecíficos? A partir de esta propuesta, el grupo involucrado debe, literalmente, inventarse la especie objeto de estudio, elaborar el diseño experimental y obtener virtualmente los resultados, su análisis, así como las conclusiones del mismo. Obviamente, en la literatura científica existen numerosos ejemplos de estudios reales con un planteamiento similar y de lo que se trata es de obtener por parte de los alumnos una completa asimilación de tales estudios reales y una correcta traslación a su propia situación experimental.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 8
Prácticas
‐ En aula ‐ En el laboratorio 2 ‐ En aula de informática 2 ‐ De campo 24 ‐ De visualización (visu)
Seminarios 7 5 Exposiciones y debates Tutorías 2 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 13 Otras actividades (Analizar datos obtenidos en prácticas de campo/ laboratorio)
12
Exámenes TOTAL 45 30 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
La consulta de la literatura científica por parte de los alumnos se orientará en las clases en
base a las búsquedas de internet en Google Scholar y otros buscadores especializados. Sin
embargo, se brindan aquí una lista reducida de referencias esenciales que, por su
antigüedad, pueden ser de difícil localización en la red.
Altmann, J. 1974. Observational study of behavior: sampling methods. Behaviour, 49, 227–
247.
Bartholomew, G. A. 1986. The role of natural history in contemporary biology. BioScience, 36,
324–329.
Bibbby, Burgess &. Hill. 2002 (2º edición). Bird Census techniques. Academic Press. London.
Crawley, M.J. 2013. The R Book. John Wiley & Sons, LTD.
Fowler, J. & Cohen, L. 1991. Estadística Básica en Ornitología. Seo/BirdLife, Madrid.
Lamotte, M. & Bourliere, F. 1975. Problemes d´Ecologie. La demografie des populations de
Vertebres. Masson, Paris.
Greene, H. W. 1994. Systematics and natural history, foundations for understanding and
conserving biodiversity. American Zoologist, 34, 48–56.
Greene, H. W. & Losos, J. B. 1988. Systematics, natural history and conservation.
BioScience, 38, 458–462.
Hairston, N.G. 1989. Ecologial experiments. Purpose, design and execution. Cambridge
Studies in Ecology.
Hurlbert, S. H. 1984. Pseudoreplication and the design of ecological field experiments.
Ecological Monographs, 54, 187–211.
Ives, A.R., Midford, P.E. & Garland Jr, T. 2007. Within-species variation and measurement
error in phylogenetic comparative methods. Systematic Biology, 56, 252–270.
Krebs, C.J. 1989. Ecological Methodology. HarperCollins/Publishers.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Lajeunesse, M.J. 2009. Meta-analysis and the comparative phylogenetic method. American
Naturalist, 174, 369–381.
Magurran, A.E. 1999. Diversidad ecológica y su medición. Vedre, Barcelona.
Martin, P. & Bateson, P. P. G. 1993. Measuring Behaviour: An Introductory Guide.
Cambridge: Cambridge University Press.
Southwood, T.R.E. Ecological methods, with particular reference to the study of insect
populations, 2nd. edition. Chapman & Hall, London.
Sutherland, W. J. 1996. Ecological Census Techniques. Cambridge Univ. Press, Cambridge.
Tellería, J. L. 1989. Manual para el censo de vertebrados terrestres. Trillo, Madrid
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
La evaluación se basará en tres criterios generales (ver más abajo), con un porcentaje de
valoración de cada criterio que sólo puede considerarse aproximado. En todo caso, la
superación del examen escrito con una nota de 5 sobre 10 puntos máximos será imprescindible
para la valoración del resto de criterios.
Criterios de evaluación
- Evaluación continua: 10%.
- Exposición de seminarios: 40%
- Prueba escrita: 50%
Instrumentos de evaluación
- Evaluación continua a través de la asistencia y participación en las clases teóricas y prácticas.
Se evaluará especialmente la participación activa en los temas a debatir durante las clases
magistrales y en las exposiciones que acompañen las prácticas de campo y laboratorio -
Examen escrito unipersonal, en el cual se pedirán respuestas a una batería de preguntas
cortas y concretas sobre los aspectos tratados en las clases teóricas y prácticas de las
especies involucradas y dos a tres preguntas largas sobre los características generales del
conjunto de especies estudiadas en la asignatura, su origen, relaciones filogenéticas y
biogeografía.
- Seminarios: capacidad para una exposición clara y concisa del tema propuesto, así como la
capacidad de defensa ante el debate posterior al trabajo con el resto de alumnos y profesor
Recomendaciones para la evaluación.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Es fundamental una preparación cuidadosa del examen escrito, a partir de las presentaciones
empleadas en clase y a disposición de los alumnos en Studium, así como con los apuntes de
clase y la consulta complementaria de bibliografía.
La exposición del trabajo científico por parte de cada grupo de alumnos es un aspecto esencial
de esta asignatura y debe cuidarse que la exposición refleje adecuadamente los
planteamientos del grupo y el modo en que han resuelto el problema científico propuesto.
Recomendaciones para la recuperación.
La recuperación implica especialmente la superación del examen unipersonal, ya que los
criterios de presentación del trabajo científico y de asistencia a clase son inamovibles, salvo
que se repita el curso por completo. De este modo, es esencial que el alumno comprenda y
asimile los errores cometidos en la primera evaluación, recomendándose solicitar una tutoría
con los profesores que permita establecer el correcto enfoque del examen de recuperación.
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Biodiversidad, Manejo y Conservación de Vertebrados Silvestres.
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Incidencia humana sobre vertebrados
Perfil profesional.
Especialista en Manejo y Desarrollo Sostenible de fauna silvestre
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
DINÁMICA, RESPUESTA A LAS PERTURBACIONES Y RESTAURACIÓN DE LA VEGETACIÓN MEDITERRÁNEA
1.- Datos de la Asignatura
Código
302466
Plan
ECTS
3
Carácter
Optativa
Curso
1
Periodicidad
2º semestre
Área
Ecología
Departamento
Departamento de Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola
Studium
Plataforma Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Dña. Belén Fernández Santos
Grupo / s
-
Departamento
Departamento de Biología Animal, Parasitología, Ecología, edafología y Química Agrícola
Área
Ecología
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Edif. Farmacia, 1ª planta
Horario de tutorías
Lunes a jueves de 10:00 a 14:00 excepto en horario de clases. Dado el trabajo de campo del profesorado y las salidas de campo de las diversas asignaturas, se recomienda pedir cita previa por correo electrónico.
URL Web
http://biodiversidad.usal.es/profesorado/belen-fernandez-santos
Teléfono
923294500 ext 1516
Profesor Coordinador
D. Fernando Silla Cortés
Grupo / s
-
Departamento
Departamento de Biología Animal, Parasitología, Ecología, edafología y Química Agrícola
Área
Ecología
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Edif. Farmacia, 1ª planta
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Horario de tutorías
Lunes a jueves de 10:00 a 14:00 excepto en horario de clases. Dado el trabajo de campo del profesorado y las salidas de campo de las diversas asignaturas, se recomienda pedir cita previa por correo electrónico.
URL Web
http://biodiversidad.usal.es/profesorado/fernando-silla
Teléfono
923294464
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas
4.- Objetivos de la asignatura
Se pretende que los alumnos adquieran las competencias que les permitan a) interpretar los procesos sucesionales de reemplazamiento de especies en la vegetación mediterránea de la Península Ibérica, b) poner en marcha protocolos de muestreo para el estudio de la estructura y dinámica de la vegetación, y c) proponer medidas de manejo y gestión de la vegetación mediterránea.
5.- Contenidos
La materia se centra en la ecología de los ecosistemas arbustivos y forestales de la Península Ibérica. En primer lugar los contenidos abarcan todos los aspectos del estudio de su estructura, dinámica y función, así como el papel de las perturbaciones en los ecosistemas mediterráneos. Ello es imprescindible para abordar sus aplicaciones en planes y proyectos de restauración, gestión, manejo y conservación de estos ecosistemas.
Contenidos teóricos:
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Manejo para conservar o restaurar: situación ambiental y actual y antecedentes en la Península Ibérica; las perturbaciones en los ecosistemas mediterráneos. Ecología del matorral: mecanismos de regeneración y expansión; efectos del fuego; respuesta a otros tratamientos tradicionales; propuestas para el manejo del matorral; mejora de la calidad y cantidad del pasto; restauración de los bosques mediterráneos; reducción de combustible y prevención de incendios; utilización como fuente de energía renovable; revegetación de escombreras de minas. Dinámica y estructura de los bosques mediterráneos: respuesta de las principales especies forestales a los factores ambientales; modelos de dinámica de bosques mediterráneos; gestión, conservación y manejo de bosques mediterráneos.
Contenidos prácticos; Prácticas de campo: estimación de densidad, estructura de tamaños, estructura de edades, estimación de biomasa, y distribución espacial en ecosistemas de matorral y forestales. Prácticas de laboratorio: dendrocronología y ecología de semillas.
6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
Específicas.
Caracterizar la estructura e inferir la dinámica de ecosistemas de matorral y bosque mediterráneos, a través de la determinación de la abundancia, estructura de edad y distribución espacial de sus poblaciones.
Plantear un plan de gestión de acuerdo a la estructura y dinámica de la vegetación, así como al régimen de perturbaciones natural y antrópico del sitio.
Proponer un plan de restauración ecológica en espacios degradados, atendiendo a la composición y estructura de la vegetación típica de la zona, y a su régimen de perturbaciones.
Transversales.
7.- Metodologías docentes
a. Sesiones magistrales para la exposición de los contenidos de la asignatura. b. Aprendizaje de software específico de análisis de datos en prácticas en aulas de
informática. c. Desarrollo de protocolos en dendrocronología y germinación de semillas mediante
prácticas de laboratorio. d. Prácticas de campo para el aprendizaje de metodologías en la toma de datos.
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e. Realización de informes en el que se presentarán los resultados obtenidos en las
prácticas de campo y laboratorio.
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 16 16
Prácticas
‐ En aula ‐ En el laboratorio 10 10 ‐ En aula de informática 4 4 ‐ De campo 16 16 ‐ De visualización (visu)
Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 2 2 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 27 27 Otras actividades (detallar) Exámenes
TOTAL 48 27 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Gil Sánchez, L. y Torre Antón, M. (Eds.). 2007. Atlas forestal de Castilla y León. Junta de Castilla y León. Consejería de Medio Ambiente. Valladolid. 2 vols.: vol.I 388 p.; vol. II 492 p
Glenn-Lewin, D.C., Peet R.K., Veblen, T.T. (Eds.). 1992. Plant Succession: Theory and Prediction. Chapman and Hall, London.
Rodà, F., Retana, J., Gracia, C.A., Bellot, J. (Eds.). 1999. Ecology of Mediterranean Evergreen Oak Forest. Ecological Studies 137, Springer-Verlag, Berlin Heidelberg, pp. 3-14.
Valladares, F. (Ed.). 2004. Ecología del bosque mediterráneo en un mundo cambiante. Pp: 509-529. Ministerio de Medio Ambiente, EGRAF, S. A.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Ecosistemas, 1999 - 2015. Revista de la Asociación Española de Ecología Terrestre.
Franklin, J.F., Thomas A. Spies T.A., Van Pelta, R., Careyc, A.B., Thornburghd, D.A., Berge, D.R., Lindenmayerf, D.B., Harmong, M.E., Keetona, W.S., Shawh, D.C., Biblea, K., Chen, J., 2002. Disturbances and structural development of natural forest ecosystems with silvicultural implications, using Douglas-fir forests as an example. For. Ecol. Manage. 155, 399–423.
Franklin, J.F., Mitchell, R., Palik, B., 2007. Natural disturbance and stand development principles for ecological forestry. General Technical Report NRS-19, USDA Forest Service.
Paula, S., et al., 2009. Fire-related traits for plant species of the Mediterranean Basin. Ecology, 5/90 : 1420 - 1420. Ecological Archives. E090-094/doi.
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.
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Consideraciones Generales
Criterios de evaluación
- Evaluación continua: 50%.
- Informes de prácticas: 50%
Instrumentos de evaluación
- Evaluación continua: asistencia, aprovechamiento y participación en clase
- Informes de prácticas: contenidos de los informes y presentación
Recomendaciones para la evaluación.
La asistencia a clases magistrales y prácticas es fundamental para el correcto análisis de datos e interpretación de resultados requerida en los informes que hay que realizar.
Recomendaciones para la recuperación.
Realizar y entregar los informes solicitados.
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ECOLOGÍA ESPACIAL Y MACROECOLOGÍA: PRINCIPIOS, MÉTODOS Y APLICACIONES
Datos de la Asignatura
Código
302467
Plan
2011
ECTS
3
Carácter
OPTATIVO
Curso
1
Periodicidad
CUATRIMESTRAL
Área
ECOLOGÍA
Departamento
BIOLOGÍA ANIMAL, PARASITOLOGÍA, ECOLOGÍA, EDAFOLOGÍA Y QUÍMICA AGRÍCOLA
Plataforma Virtual
Plataforma:
STUDIUM
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
DOLORES FERRER CASTÁN
Grupo / s
1
Departamento
Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola
Área
ECOLOGÍA
Centro
BIOLOGÍA
Despacho
Facultad de Farmacia, 1er piso, Área de Ecología, izqda-1.
Horario de tutorías
Martes, de 15:30 a 17:30 h (excepto en horario de clases)
URL Web
http://ecologicaconciencia.wordpress.com/
[email protected] (l de Lola)
Teléfono
923 294 464
Recomendaciones previas
Es recomendable tener buen nivel de inglés, al menos, en lo que se refiere a la comprensión de textos científicos relacionados con la temática del máster, lo mismo que contar con alguna experiencia en el manejo de aplicaciones informáticas como la hoja de cálculo y algún programa de análisis estadístico de los datos.
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Objetivos de la asignatura Ofrecer una visión global de los patrones espaciales de biodiversidad (riqueza de especies)
a escalas macroecológicas, así como de los procesos y mecanismos subyacentes que
gobiernan estos patrones.
La adquisición de experiencia en el manejo de técnicas avanzadas de análisis de datos
espaciales que abarcan desde la exploración de la estructura espacial de los datos a la
elaboración de modelos espacialmente explícitos, y todo ello en el entorno de R. Esto es
esencial para la detección y conservación de áreas de elevada biodiversidad en un contexto
de cambio climático global.
Contenidos
CONTENIDOS TEÓRICOS
BLOQUE 1: PRINCIPIOS Y CONCEPTOS BÁSICOS
Tema 1. Introducción a la ecología espacial y la macroecología. Definiciones y objeto de estudio. Niveles de organización, jerarquías y escalas. Un poco de historia... Perspectivas de la ecología espacial y la macroecología.
Tema 2. Patrones de biodiversidad a gran escala. La diversidad como concepto espacial. Gradientes latitudinales. Relaciones especies-área. Teoría de la biogeografía insular. Gradientes altitudinales.
BLOQUE 2: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO EN ECOLOGÍA ESPACIAL Y MACROECOLOGÍA
Tema 3. Fuentes y tipos de datos. Medidas de biodiversidad. Factores del ambiente físico y factores históricos. Interpolación y extrapolación. Organización y visualización de los datos. Sistemas de información geográfica.
Tema 4. Estructura espacial de los datos. Patrones y procesos. Autocorrelación espacial. Semivariogramas y correlogramas.
Tema 5. Aspectos básicos sobre modelado. Hipótesis, teorías y modelos: el método científico. Modelos de regresión: la regresión lineal clásica. Regresiones polinómicas, selección de variables y expresión de resultados. Evaluación o diagnóstico de modelos. Otras técnicas de regresión: modelos lineales generalizados y modelos aditivos generalizados.
Tema 6. Modelado espacial de los datos. Autocorrelación espacial y estadística clásica. Partición de la variación de los datos mediante regresiones parciales. Análisis de tendencias superficiales. Corrección de los grados de libertad. Modelos espacialmente explícitos.
BLOQUE 3: APLICACIONES
Tema 7. Zonas de elevada biodiversidad y conservación de la naturaleza. El valor de la biodiversidad: ¿Por qué es importante la biodiversidad? ¿Está la biodiversidad en crisis? Biodiversidad y organismos internacionales. Zonas de elevada biodiversidad (biodiversity hotspots).Biodiversidad, espacios protegidos y conservación de procesos esenciales.
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Tema 8. Modelización y conservación de la biodiversidad en escenarios de cambio global. Algunas evidencias del cambio climático. Respuestas de la biodiversidad al cambio climático. Principales escenarios y proyecciones de futuro. Modelización de posibles cambios: aplicaciones.
CONTENIDOS PRÁCTICOS
PRÁCTICAS EN AULA DE INFORMÁTICA
Práctica 1. Introducción al uso de R. ¿Por qué R? ¿Cómo se organiza R?: La barra de menús y la consola de R. Trabajando con objetos: Tipos de objetos, operadores y funciones básicas. Leyendo datos desde un archivo. ¿Cómo guardar datos y resultados? Creación de gráficos en R.
Práctica 2. Obtención y manejo de datos macroecológicos. Fuentes de datos sobre biodiversidad. Información ambiental. Información geográfica (espacial). Sistemas de proyección y sistemas de coordenadas. Manejo de datos espaciales con R: una primera aproximación.
Práctica 3. Estructura espacial de los datos. Autocorrelación espacial. Elaboración e interpretación de semivariogramas y correlogramas.
Práctica 4. Riqueza de especies y factores ambientales. Primeros análisis exploratorios. La
regresión lineal ordinaria. Modelos lineales generalizados. Modelos aditivos generalizados.
Práctica 5. Las regresiones parciales y sus aplicaciones. Partición de la variación de los
datos: componentes espaciales y componentes puramente ambientales.
Práctica 6. Modelado espacialmente explícito. Estructuras de correlación espacial. Modelos espaciales de mínimos cuadrados generalizados. Modelos autorregresivos.
Competencias a adquirir
Básicas/Generales
CG02: Elaborar hipótesis, recoger datos y analizarlos utilizando el método científico.
CG11: Adquirir conocimientos sobre métodos, procedimientos y técnicas de análisis relevantes para los niveles de organización abordados en biología de la conservación.
CG03: Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y herramientas informáticas apropiadas en cada caso.
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CG04: Mejorar la capacidad para manejar información en lengua inglesa como herramienta fundamental de desarrollo personal y profesional.
CG07: Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis de la información transmitida por el profesorado, así como la adquirida de manera personal.
CG09: Desarrollar la capacidad para elaborar informes de difusión de resultados derivados de la actividad científica o profesional.
CG08: Llevar a cabo una evaluación crítica de la literatura científica relacionada con el tema objeto de estudio, y adquirir criterios objetivos de selección de bibliografía relevante.
Específicas de la asignatura
CE01. Detectar patrones de variación de la biodiversidad (riqueza de especies) a distintas escalas espaciales (macroecológicas) y evaluar la importancia relativa de factores que podrían dar lugar a dichos patrones.
CE02. Conocer los principales métodos, manejar técnicas avanzadas de análisis de datos espaciales y adquirir experiencia en la elaboración de modelos actualmente utilizados en Ecología Espacial y Macroecología.
CE03. Aplicar los conocimientos adquiridos para la adopción de medidas de manejo y conservación de áreas de elevada biodiversidad en un contexto de cambio global.
Transversales
CT03: Analizar la relación entre factores ambientales y la distribución de especies, estableciendo modelos que infieran cambios en la distribución de especies como consecuencia de la alteración (antrópica y natural) de los factores ambientales.
CT05: Analizar e interpretar los cambios en diversidad de las comunidades biológicas, ya sea en el tiempo y/o a lo largo de gradientes ambientales y/o de intervención antrópica.
Metodologías docentes
ACTIVIDADES PRESENCIALES
Sesión introductoria. Toma de contacto y presentación de la asignatura.
Clases de teoría (sesiones magistrales), para la exposición de los contenidos de la
asignatura.
Prácticas en el aula de informática.
Seminarios para la exposición oral por el alumnado de trabajos específicos relacionados con la ecología espacial y/o la macroecología, y la posterior discusión de dichos trabajos.
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Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas de trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 12 - - 12
Prácticas
- En aula - - - -
- En el laboratorio - - - -
- En aula de informática 13 - - 13
- De campo - - - -
- De visualización (visu) - - - -
Seminarios - - - -
Exposiciones y debates 4 - 15 19
Tutorías 1 - - 1
Actividades de seguimiento online - - 1 1
Preparación de trabajos (elaboración de informes de prácticas)
- - - -
Otras actividades (detallar): Consulta y análisis de fuentes documentales
- - 9 9
Exámenes 2 - 18 20
TOTAL 32 - 43 75
Recursos
Libros de consulta para el alumno
Arriaza Gómez, A. J., Fernández Palacín, F., López Sánchez, M.A., Muñoz Márquez, M., Pérez Plaza, S y Sánchez Navas, A. (2008) Estadística básica con R y R-Comander. Servicio de Publicaciones, Universidad de Cádiz. [http://knuth.uca.es/moodle/course/view.php?id=37]
Brown, J.H. (1995) Macroecology. Univ. Chicago Press, Chicago [Trad. española: Macroecología. Fondo de Cultura Económica, México, D.F., 2003]
Burrough, P.A. (1987) Spatial aspects of ecological data. En: R.H.G. Jongman, C.J. ter Braak, y F.R. van Tongeren (eds.) Data analysis in community and landscape ecology. Pudoc, Wageningen.
Cox, C.B. y Moore, P.D. (2005) Biogeography: An Ecological and Evolutionary Approach, 8ª ed. John Wiley & Sons.
Fortin, M.J. y Dale, M. (2005) Spatial analysis. A guide for ecologists. Cambridge Univ. Press,
Cambridge.
Huston, M.A. (1994) Biological Diversity. The coexistence of species on changing landscapes. Cambridge Univ. Press.
Legendre, P. y Legendre, L. (1998) Numerical Ecology, 2ª ed. inglesa. Elsevier, Amsterdam.
Lomolino, M.V., Riddle, B.R. y Brown, J.H. (2006) Biogeography, 3ª ed. Sinauer, Sunderland,
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Magurran, A.E. (2004) Measuring biological diversity. Blackwell, Malden.
May, R.M. y McLean, A. (2007) Theoretical ecology: principles and applications. 3ª ed. Oxford
Univ. Press, Oxford.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Rangel, T.F., Diniz-Filho, J.A.F. y Bini, L.M. (2010) SAM: A comprehensive application for Spatial Analysis in Macroecology. Ecography 33: 1-5. [http://www.ecoevol.ufg.br/sam]
R Foundation for Statistical Computing (2010) R: A Language and Environment for Statistical Computing, Version 2.12.X (2011; se actualiza periódicamente). Reference Index. The R DevelopmentCore Team. [http://www.R-project.org]
Venables, W.N. y Smith, D.M. (2010) An Introduction to R. Notes on R: A Programming Environment for Data Analysis and Graphics Version 2.12.X (2011). The R Development Core Team.
Evaluación
Consideraciones Generales
La evaluación es continua y se tienen en consideración aptitudes (adquisición de
competencias) y actitudes (asistencia a clase e interés por la asignatura, así como una
participación activa).
Para poder aprobar la asignatura hay que aprobar el examen de contenidos teórico-
prácticos.
Criterios de evaluación
Examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos. Éste constará de
preguntas de tipo test (examen objetivo) y/o preguntas cortas. Supondrá un 65% de la
nota final sobre evaluación de competencias.
Exposición oral de un trabajo relacionado con la ecología espacial y/o la
macroecología y entrega de la correspondiente ‘presentación’ como archivo pdf. Se
valorarán los contenidos de la presentación, la capacidad para sintetizar los aspectos
más relevantes de la bibliografía seleccionada y la complejidad de ésta, así como la
claridad en la exposición y la defensa del trabajo expuesto (30%).
Asistencia y participación en clase, especialmente en las prácticas. 5%.
Recomendaciones para la evaluación
No limitarse exclusivamente al contenido de las presentaciones en Power Point de cada
uno de los temas que se facilitan en Studium para la preparación de los exámenes.
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Prestar especial atención a las actividades que se realicen en las sesiones de prácticas.
Consultar la bibliografía facilitada.
Recomendaciones para la recuperación
Deberá realizarse de nuevo el examen escrito.
Se mantendrá la calificación correspondiente a la valoración continua.
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MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
NOMBRE DE LA ASIGNATURA ESTUDIO Y CONSERVACIÓN DE ESPECIES Y COMUNIDADES VEGETALES AMENAZADAS
1.- Datos de la Asignatura
Código
302469
Plan
ECTS
3
Carácter
Optativa
Curso
Periodicidad
semestral
Área
Botánica
Departamento
Botánica y Fisiología Vegetal
Plataforma Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Francisco Amich García
Grupo / s
1
Departamento
Botánica y Fisiología Vegetal
Área
Botánica
Centro
Facultad de Biología
Despacho
14
Horario de tutorías
URL Web
Teléfono
923 294469
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Bloque formativo al que pertenece la materia
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas Conocimientos de Botánica y de Biología de la Conservación
4.- Objetivos de la asignatura
Adquirir e integrar los conocimientos requeridos para comprender la problemática de la conservación de especies y comunidades vegetales amenazadas en la Península Ibérica, así como las implicaciones de esta problemática en las propuestas de recuperación y manejo, en la cuantificación del riego de extinción, y en la objetividad de la gestión.
Aplicar los métodos y modelos adecuados para el diagnóstico y catalogación de especies y comunidades vegetales ibéricas. Selaccionar la metodología para la elaboración de diversos planes de recuperación y conservación de especies vegetales.
Desarrollar la capacidad de comunicación oral en público haciendo uso de las nuevas tecnologías, así como la capacidad de defender propuestas en discusiones científicas y presentaciones de proyectos.
Fomentar el espíritu crítico con relación a los avances científicos, valorando su importancia y repercusiones.
Adquirir las herramientas, criterios y responsabilidades requeridas para el desarrollo satisfactorio de las competencias propuestas.
Evaluar y comentar críticamente la literatura científica relacionada con el tema objeto de estudio. Adquirir criterios y manejar las herramientas necesarias para la selección de bibliografía relevante. Complementar los conocimientos adquiridos en las clases magistrales.
Fomentar el espíritu crítico a través de la lectura y análisis de artículos y textos seleccionados. Potenciar el aprendizaje autónomo mediante la consulta de bases de datos y bibliografía científica.
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Sintetizar información extrayendo los hechos, datos y conclusiones más relevantes. Analizar de manera adecuada los datos obtenidos en las prácticas de campo y laboratorio, y su aplicación en un caso teórico.
Analizar las tendencias poblaciones de especies estudiadas en las prácticas.
5.- Contenidos
La asignatura se centra en el conocimiento de la amplia problemática de la conservación vegetal, así como en la identificación de los procesos que amenazan la conservación de especies y fitocenosis, para poder abordar con posterioridad el desarrollo de estrategias de conservación y medidas de protección de la diversidad vegetal.
Contenidos teóricos Exposición de los patrones de distribución de la biodiversidad, de sus problemas de conservación más relevantes, y de los principales procedimientos de su evaluación con fines conservacionistas. Estudio de la pérdida y fragmentación del hábitat como principales procesos de la pérdida de especies (crisis de biodiversidad). Concepto de “hotspot” (“punto caliente de biodiversidad”). Normativa ambiental básica en materia de protección de especies vegetales amenazadas. Delimitación taxonómica y conservación. Estudio de la corología de los táxones y censos poblacionales. Evaluación de especies amenazadas: criterios, categorías y Listas Rojas. Medida de actuación y planes de recuperación.
Contenidos prácticos Prácticas de campo: Estudio y cuantificación de poblaciones vegetales, así como evaluación de su estado de conservación. Identificación in situ de factores de amenaza y, a la vista de los mismos, posibles medidas de gestión aconsejables. Prácticas de laboratorio: Identificación de plantas y diagnosis de comunidades vegetales. Aaspectos de bioclimatología y biogeografía.
Aplicación y ensayo de diversos índices de evaluación naturalística.
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6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
CG01, CG02, CG03, CG04, CG05
Específicas.
CE01 Diagnosticar, analizar y evaluar las especies y comunidades vegetales presentes en la Península Ibérica
CE02 Proponer la inclusión de nuevas especies amenazadas en catálogos, listas rojas y normativas legales, mediante la correcta cuantificación del riesgo de extinción de estas especies.
CE03 Proponer planes de recuperación, conservación y manejo de especies y comunidades vegetales en peligro, mediante el establecimiento de objetivos concretos y cuantificables.
Transversales.
CT01, CT02, CT03, CT04, CT05, CT06, CT07, CT08
7.- Metodologías docentes
Sesión magistral Prácticas en el aula Prácticas de campo Seminarios Exposiciones Tutorías Preparación de trabajos Estudio de casos
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 12
Prácticas
‐ En aula ‐ En el laboratorio ‐ En aula de informática ‐ De campo 18 ‐ De visualización (visu)
Seminarios 3 Exposiciones y debates 3 Tutorías 2 Actividades de seguimiento online 12 Preparación de trabajos 10 Otras actividades (detallar) Preparación
Informes 15
Exámenes TOTAL 38 37 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Páginas web del Ministerio de Medio Ambiente y de la Sociedad Española de Biología de Conservación de Plantas
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Criterios de evaluación Exposición y defensa de un trabajo científico relacionado con el temario. Se valorará la capacidad para sintetizar los aspectos más relevantes del trabajo, y su claridad en la exposición y defensa (30%).
A partir de datos tomados en prácticas de campo y considerando los conocimientos adquiridos en las clases magistrales y en la consulta bibliográfica, los alumnos realizarán un ensayo acerca de un aspecto concreto de conservación vegetal: tendencias poblacionales, establecimiento de pautas de actuación, cuantificación de riegos, etc. (40%).
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Evaluación continua de los conocimientos adquiridos, de la participación en las clases magistrales, en las prácticas de campo y laboratorio, y cualesquiera otra actividad formativa de la asignatura (30%).
Instrumentos de evaluación
Recomendaciones para la evaluación.
Recomendaciones para la recuperación.
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EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
1.- Datos de la Asignatura
Código
302470
Plan
ECTS
3
Carácter
Optativa
Curso
Periodicidad
Área
Ecología
Departamento
Biología Animal, Ecología, Edafología y Parasitología
https://moodle.usal.es/
Plataforma Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Alfonso Escudero
Grupo / s
Departamento
Biología Animal, Ecología, Edafología y Parasitología
Área
Ecología
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Edif. Farmacia, 1ª planta
Horario de tutorías
10:00 – 14:00
URL Web
Teléfono
923294464
Profesor Coordinador
Ana Negro Domínguez
Grupo / s
Departamento
Biología Animal, Ecología, Edafología y Parasitología
Área
Ecología
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Edif. Farmacia, 1ª planta
Horario de tutorías
16:00 – 19:00
URL Web
Teléfono
670694496
Profesor Coordinador
Fernando Silla Corés
Grupo / s
Departamento
Biología Animal, Ecología, Edafología y Parasitología
Área
Ecología
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Edif. Farmacia, 1ª planta
Horario de tutorías
10:00 – 14:00
URL Web
Teléfono
677596025
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Master en Biología y Conservación de la Biodiversidad
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas
Conocimientos previos en ecología.
4.- Objetivos de la asignatura
Que el alumno adquiera e integre los conocimientos requeridos para identificar y valorar impactos ambientales, y proponer las medidas preventivas y correctoras necesarias. Asimismo, que sea capaz de comprender e interpretar los procedimientos administrativos y legislación aplicable a la EIA.
5.- Contenidos
La asignatura suministra los contenidos básicos para poder identificar y catalogar los impactos derivados de distintos tipos de actividad y, fundamentalmente para que se comprendan las posibilidades reales de EIA como herramienta preventiva en materia medioambiental, a través de un análisis primero global, como proceso administrativo respaldado por una legislación específica y, después, a través de un análisis detallado de los distintos pasos metodológicos que se suceden en su aplicación.
Contenidos teóricos
La Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) como herramienta en la gestión ambiental. Tipología de los impactos ambientales. Naturaleza y atributos del impacto ambiental. Evaluación de impacto ambiental: concepto, agentes y elementos. Incorporación de la EIA a planes y proyectos: enfoque reactivo, semiadaptativo y adaptativo. Contenido, alcance y programa de la EIA. Tipología de las EIA según su alcance y contenido. Legislación específica. Directivas europeas. Leyes del estado español. Legislación autonómica. Marco institucional. Órgano ambiental y órgano sustantivo. Competencias, responsabilidades, conflictos. Metodología del EIA. Inventario ambiental Identificación y valoración de impactos. Prevención: medidas protectoras, correctoras y compensatorias. Vigilancia ambiental. Comunicación de los impactos: informe final o documento de síntesis. Análisis de las dificultades y principales limitaciones del proceso de Evaluación del Impacto Ambiental.
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Contenidos prácticos
Propuesta por el profesor un tipo de actividad (proyecto) y una localización concretos, los alumnos deberán realizar un estudio completo de impacto ambiental, que contemple la legislación específica y sectorial indicada para ese tipo de actividad, el diagnóstico del medio, la identificación y valoración de los posibles impactos derivados de la actividad de que se trate, la proposición de alternativas y medidas correctoras y la elaboración de un análisis final incluyendo su percepción, razonada, sobre la conveniencia o no de autorización del proyecto.
Elaboración por parte del alumno de un informe en el que habrá de incluir un análisis crítico, comentando de forma razonada las principales deficiencias, y su valoración personal sobre un estudio de impacto ambiental ya elaborado suministrado por el profesor.
6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
CG1: Desarrollar e implementar planes de conservación, recuperación y/o manejo sostenible de poblaciones de especies de fauna y flora, considerando sus implicaciones en la gestión de espacios protegidos.
CG2: Gestionar ecosistemas y paisajes, incluyendo áreas protegidas, conservando la biodiversidad y proponiendo acciones de restauración en zona degradadas, atendiendo al manteniendo de los aspectos funcionales, así como los servicios y bienes que éstos proveen.
Específicas.
CE1: Aplicar a casos concretos asociados a distintos tipos de actividad la metodología necesaria para identificar y valorar los impactos ambientales derivados y, en función de esta valoración, proponer las medidas preventivas y correctoras necesarias.
CE2: Realizar un análisis crítico de estudios de impacto ambiental ya elaborados que le permita valorar los contenidos y grado de profundidad del estudio, así como detectar posibles deficiencias.
Transversales.
CT1: Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o multidisciplinares.
CT2: Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que los sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
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CT3: Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y herramientas informáticas apropiadas en cada caso.
CT4: Educar, desarrollar y potenciar las habilidades para trabajar en equipo.
7.- Metodologías docentes
Actividades teóricas (dirigidas por el profesor)
- Sesión magistral Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor)
- Prácticas en el aula Atención personalizada (dirigida por el profesor)
- Tutorías Pruebas de evaluación
- Pruebas prácticas
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 14 20 34
Prácticas
- En aula 5 15 20 - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu)
Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 5 5 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 14 14 Otras actividades (detallar) Exámenes 2 2
TOTAL 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
• Guía metodológica para la evaluación de impacto ambiental (1997; nueva edición 2010). Conesa Fernández V. Ediciones Mundi Prensa.
• Evaluación del impacto ambiental (1999). Gómez Orea D. Ediciones Mundi Prensa.
• Manual de Evaluación de impacto ambiental: técnicas para la elaboración de estudios de impacto (2000). Canter, LW. McGraw- Hill DL.
• Evaluación de impacto ambiental (2005, nueva edición 2008). Garmendia Salvador A., Salvador Alcaide A., Crespo Sánchez C., Garmendia Salvador L. Pearson Prentice Hall.
• Evaluación de impacto ambiental (2010). Granero Castro J et al. Fundación Confemetal DL, Madrid.
• http://campus.usal.es/~bibliotecabiologia/tutoriales/Evaluacion%20de%20impacto%20ambi ental/index.html
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. • Evaluación de Impacto Ambiental (1998). Canter L. Mc Graw Hill (2a edición).
• Manual Ambiente y Desarrollo: Manual de Gestión de los Recursos en función del Medio
Ambiente (1998). Seoánez Calvo M. Ediciones Mundi Prensa.
• Ingeniería ambiental (1999). Henry G., Heinke G. Prentice Hall, Mexico.
• Ingeniería ambiental (1999). Kiely G. Mc Graw Hill, Madrid.
• Publicaciones de la Asociación Española de Evaluación de Impacto Ambiental (AEEIA) (www.eia.es) (Evaluación de impacto ambiental: responsabilidad, vigilancia, eficacia. Libro de Actas del VI Congreso Nacional de EIA (2011). Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino).
• La evaluación del impacto ambiental y social para el siglo XXI. Teorías, procesos, metodología (2002). Pardo Buendía, M.
Editorial Fundamentos.
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• Manual de Evaluación de Impacto Ambiental. Técnicas para la elaboración de los estudios de impacto (2004). Canter, L. W. McGraw-Hill, Madrid (2ª Edición).
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Examen teórico a través del cual el alumno habrá de demostrar que conoce los principales conceptos relacionados con los impactos ambientales y su evaluación, así como la normativa y metodología propuesta oficialmente para los estudios de impacto ambiental. Para ello habrán de completar determinadas cuestiones propuestas por el profesor y además aportar su valoración, tras un análisis crítico, de algunos ejemplos de evaluación de impacto ambiental tomados de la realidad.
Prácticas. El alumno habrá de elaborar un estudio de impacto ambiental, asociado a una actividad y en un entorno, propuestos ambos por él, en el que contemple tanto la legislación pertinente (específica y sectorial) como los distintos pasos de la metodología propuesta oficialmente (inventario ambiental, identificación y valoración de impactos, proposición de medidas correctoras, plan de vigilancia y documento de síntesis).
Criterios de evaluación
Contenidos teóricos (40%) Contenidos prácticos (45%) Trabajo del alumno (15%)
Instrumentos de evaluación
Examen escrito Presentación de un Estudio de Impacto Ambiental Participación en clase Control de asistencia
Recomendaciones para la evaluación.
Se recomienda la asistencia continuada a clase y la utilización de las tutorías para la resolución de dudas.
Recomendaciones para la recuperación.
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HERPETOLOGÍA
1.- Datos de la Asignatura
Código 302472 Plan ECTS 3
Carácter Optativa Curso 1 Periodicidad semestral
Área Zoología
Departamento Departamento de Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y
Química Agrícola
Plataforma
Virtual
Plataforma: Studium
URL de Acceso: https://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador Dr. Valentín Pérez Mellado Grupo / s -
Departamento Departamento de Biología Animal, Parasitología, Ecología,
Edafología y Química Agrícola
Área Zoología
Centro Facultad de Biología
Despacho Edif. Farmacia, 5ª planta
Horario de tutorías Lunes a jueves de 10:00 a 14:00 excepto en horario de clases.
Dado el trabajo de campo del profesorado y las salidas de campo
de las diversas asignaturas, se recomienda pedir cita previa por
correo electrónico.
URL Web http://biodiversidad.usal.es/profesorado/valentin-perez-mellado
E-mail [email protected] Teléfono 677596237
Otro profesorado Dra. Ana Pérez Cembranos Grupo / s -
Departamento Departamento de Biología Animal, Parasitología, Ecología,
Edafología y Química Agrícola
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Área Zoología
Centro Facultad de Biología
Despacho Edif. Farmacia, 5ª planta
Horario de tutorías Lunes a jueves de 10:00 a 14:00 excepto en horario de clases.
Dado el trabajo de campo del profesorado y las salidas de campo
de las diversas asignaturas, se recomienda pedir cita previa por
correo electrónico.
URL Web
E-mail [email protected] Teléfono 677596237
Bloque formativo al que pertenece la materia
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Adquirir las competencias necesarias para el diseño de protocolos de muestreo requeridos
para el desarrollo de proyectos, tanto de tipo científico como profesional.
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas
4.- Objetivos de la asignatura
Esta asignatura tiene como objetivo que los alumnos adquieran una capacidad plena para la
identificación de las especies de anfibios y reptiles presentes en la cuenca mediterránea, así como la
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca capacidad para desarrollar estudios sobre la diversidad de la fauna herpetológica, con el empleo de
técnicas de muestreo apropiadas a estos grupos, elaboración de listas faunísticas y evaluaciones
precisas sobre abundancia relativa de las especies, densidad de población de las más comunes y estado
de conservación de todas ellas.
5.- Contenidos
Introducción al estudio de los anfibios y reptiles actuales. Con una revisión de la clasificación y
filogenia actual del grupo y especial énfasis en los grupos representados en la Península Ibérica,
Baleares y Canarias. Se dedicará una particular atención a los aspectos metodológicos del trabajo en
campo y laboratorio con anfibios y reptiles y al diseño de trabajos de investigación en este grupo de
vertebrados. Finalmente, se abordará el estado actual de la fauna de anfibios y reptiles españoles con
una puesta al día de su estatus de conservación y del nivel de conocimiento de los diferentes grupos.
Contenidos teóricos
Introducción a la Herpetología: justificación de la disciplina y ámbito de estudio. La clasificación de
los grupos actuales de anfibios y reptiles. La filogenia a la luz de las aportaciones paleontológicas, la
morfología comparada y las características moleculares. Diversidad de los anfibios y reptiles
españoles. Distribución, biología y clasificación. La conservación de anfibios y reptiles. Estado de las
especies peninsulares, baleares y canarias. Técnicas de muestreo y evaluación demográfica de las
poblaciones. Estudios de biología térmica y actividad. El estudio del uso del espacio, los dominios
vitales y la selección del hábitat. Técnicas de campo y laboratorio en estudios de estrategias de
obtención del alimento y ecología trófica. El estudio de las interacciones entre herpetos y plantas.
Contenidos prácticos
Prácticas de campo: Una salida de campo, en la cual se visitará una zona insular mediterránea y se
llevarán a cabo muestreos diurnos y nocturnos de anfibios y reptiles con ensayos de las técnicas más
comunes de captura y la obtención de informaciones morfométricas, de temperaturas corporales en
el caso de los reptiles y sobre el estado sexual de los individuos. Así mismo, se ensayarán los métodos
de obtención de registros focales de conducta, iniciando a los alumnos en su empleo para el estudio
de las técnicas de obtención del alimento y la conducta en general. Por último, se llevarán a cabo
estimaciones básicas de la densidad de población de especies seleccionadas, por medio de técnicas de
transecto lineal y captura-marcaje-recaptura.
En general, la totalidad de la salida de campo, de varios días de duración, se estructurará como un
trabajo científico desde el diseño de hipótesis, hasta la elección de metodologías, la consecución de
los datos en campo, su posterior análisis y la redacción de los resultados finales.
Prácticas de laboratorio:
Análisis de la información obtenida durante las prácticas de campo, su inclusión en hojas de datos y
el empleo de paquetes estadísticos para la obtención de resultados cuantitativos.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Estudio morfológico de las distintas familias de anfibios y reptiles presentes en el Paleártico, su
identificación de visu y mediante claves dicotómicas, el estudio de las características externas más
empleadas en la sistemática de cada grupo y una introducción a los métodos de análisis morfométrico.
Estudio de la ecología trófica a través del análisis de deyecciones, identificación de presas,
cuantificación de la dieta y análisis cuantitativo de la misma por medio de herramientas estadísticas.
6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas
del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las
referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
CG01: Elaborar un diseño experimental, y poner en marcha estrategias de muestreo de acuerdo a
objetivos e hipótesis específicos, ya sea para evaluar las abundancias o tendencias poblacionales de
una o más especies, o para realizar y seguir en el tiempo inventarios completos en comunidades y
ecosistemas.
CG02: Desarrollar e implementar planes de conservación, recuperación y/o manejo sostenible de
poblaciones de especies de fauna y flora, considerando sus implicaciones en la gestión de espacios
protegidos
CG03: Analizar la relación entre factores ambientales y la distribución de especies, estableciendo
modelos que infieran cambios en la distribución de especies como consecuencia de la alteración
(antrópica y natural) de los factores ambientales.
CG04: Integrar y aplicar los datos procedentes de estudios filogenético-evolutivos y de genética
ecológica a la conservación y a la gestión de recursos.
Específicas.
CE01: Capacidad plena para la identificación de las especies de anfibios y reptiles presentes en la
cuenca mediterránea, incluyendo la totalidad de las citadas en la Península Ibérica y Baleares, así
como para la identificación de sexos y edades.
CE02: Capacidad para desarrollar estudios sobre la diversidad de la fauna herpetológica de una
zona, con el empleo de técnicas de muestreo apropiadas a estos grupos y con capacidad para
elaborar listas faunísticas y evaluaciones precisas sobre abundancia relativa de las especies, densidad
de población de las más comunes y estado de conservación de todas ellas.
CE03: Capacidad para establecer el estatus de una población de cualquier especie de anfibio o reptil
de una zona terrestre e incorporar dicha información en planes de gestión o conservación.
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Transversales.
CT01: Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas
en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o multidisciplinares.
CT02: Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas
que los sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
CT03: Que el alumnado posea las habilidades de aprendizaje que permitan continuar su formación
autodirigida o autónoma.
CT04: Diseñar, realizar y analizar experimentos y/o aplicaciones utilizando el método científico
para la resolución de problemas.
CT05: Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de bibliografía
científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y herramientas informáticas
apropiadas en cada caso.
CT06: Mejorar la capacidad para manejar información en lengua inglesa como herramienta
fundamental de desarrollo personal y profesional.
CT07: Educar, desarrollar y potenciar las habilidades para trabajar en equipo.
CT08: Fomentar el espíritu crítico con relación a los hallazgos científicos, valorando su
importancia, trascendencia y repercusiones.
CE04: Capacidad para desarrollar estudios sobre la ecología y conducta de cualquier anfibios o
reptil de nuestra fauna, con el empleo de técnicas de estudio de sus estrategias de obtención del
alimento, fenología reproductora, selección del hábitat, ritmos de actividad y distribución espacial
de los individuos.
7.- Metodologías docentes
c. Sesiones magistrales para la exposición de los contenidos de la asignatura. d. Prácticas de laboratorio para identificación de ejemplares. e. Realización de informes en el que se resolverán casos prácticos mediante el software
aprendido. f. Práctica de campo para el aprendizaje de metodologías en la toma de datos. g. Exposición de seminarios por los alumnos.
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Arnold,E.N. & Burton,J.A. (1978). A Field Guide to the Reptiles and Amphibians of Britain and
Europe Collins (London)(segunda edición de 2002).
Ernst,C.H. & Barbour,R.W. (1989) Turtles of the World. Smithsonian Institution Press,
Washington D.C. - London
Goin,C.J., Goin,O.B. & Zug,G.R. (1978) Introduction to Herpetology, 3rd ed. W.H. Freeman &
Co., San Francisco ISBN 0-7167-0020-4
Greene,H.W. (1997) Snakes: The Evolution of Mystery in Nature. University of California
Press, 351 pp.
Schleich,H.H., Kästle,W., Kabisch, K. (1996). Amphibians and Reptiles of North Africa Koeltz,
Koenigstein, 627 pp. ISBN 3-87429-377-7
Horas dirigidas por el profesor Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES Horas
presenciales.
Horas no
presenciales.
Sesiones magistrales 12 12
Prácticas
- En aula
- En el laboratorio 10 10
- En aula de informática
- De campo 20 20
- De visualización (visu)
Seminarios 12 8 20
Exposiciones y debates
Tutorías 2 2
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar)
Exámenes 2 9
TOTAL 58 17 75
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Welch,K.R.G. (1982)
Herpetology of Africa. A Checklist and Bibliography of the Orders Amphisbaenia, Sauria and
Serpentes Robert E. Krieger, Malabar (Florida) ISBN 0-89874-428-8
Welch,K.R.G. (1983) Herpetology of Europe and Southwest Asia A Checklist and Bibliography
of the Orders Amphisbaenia, Sauria and Serpentes. Robert E. Krieger, Malabar (Florida)
Zug,G.R.; Vitt, L.J. & Caldwell, J.P. (2001) Herpetology, 2nd ed. Academic Press San Diego,
London, [...]XIV + 630 pp.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
http://www.wildherps.com/references.html
http://www.reptile-database.org
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas,
por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de
aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Criterios de evaluación
- Evaluación continua: 20%.
- Exposición de seminarios: 30%
- Prueba escrita: 50%
Instrumentos de evaluación
- Evaluación continua a través de la asistencia y participación en las clases teóricas y prácticas.
Se evaluará especialmente la participación activa en los temas a debatir durante las clases
magistrales y en las exposiciones que acompañen las prácticas de campo y laboratorio -
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Examen escrito unipersonal, en el cual se pedirán respuestas a una batería de preguntas
cortas y concretas sobre los aspectos tratados en las clases teóricas y prácticas de las
especies involucradas y dos a tres preguntas largas sobre los características generales del
conjunto de especies estudiadas en la asignatura, su origen, relaciones filogenéticas y
biogeografía.
- Seminarios: capacidad para una exposición clara y concisa del tema propuesto, así como la
capacidad de defensa ante el debate posterior al trabajo con el resto de alumnos y profesor
Recomendaciones para la evaluación.
Recomendaciones para la recuperación.
MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
HIMENÓPTEROS POLINIZADORES: DIVERSIDAD Y CONSERVACIÓN
1.- Datos de la Asignatura
Código
302473
Plan
ECTS
3
Carácter
Optativa
Curso
1
Periodicidad
2º semestre
Área
Zoología
Departamento
Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química Agrícola
Studium
Plataforma
Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
https://moodle.usal.es/course/view.php?id=9319
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Félix Torres González
Grupo / s
Departamento
Biología Animal, Parasitología, Ecología, Edafología y Química
Agrícola
Área
Zoología
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Campus Unamuno. Edificio de Farmacia, 5ª planta
Horario de tutorías
Lu-vie: 8.00 – 13.00 (excepto clases)
URL Web
Teléfono
923294463
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Bloque formativo al que pertenece la materia
Módulo II (materias optativas)
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas
R01: Conocimientos de zoología de artrópodos y de ecología.
4.- Objetivos de la asignatura
Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar.
O1: Cuantificar la diversidad de insectos florícolas y establecer comparaciones entre diferentes
comunidades.
O2: Identificar polinizadores y clasificar sistemas de polinización en función de la frecuencia de
insectos visitantes.
O3: Diferenciar las diferentes estrategias comportamentales de himenópteros apoideos con
potencialidad polinizadora y su manejo experimental.
O4: Familiarizar al alumno con bibliografía especializada en el ámbito de la biología de
apoideos polinizadores.
5.- Contenidos
Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se
pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades.
Contenidos teóricos (MD01)
Himenopteros y polinización. Diversidad de abejas: polinización y conservación. Generalistas y
especialistas. Abejas solitarias y vegetación. Eco-etología de polinizadores. Restauración de
comunidades de polinizadores. Agrobiodiversidad: principios y buenas prácticas de polinización.
Contenidos prácticos (MD02, MD03, MD04, MD05)
Prácticas de campo: Localización y muestreo de poblaciones mediante el uso de nido-trampa.
Muestreo mediante el uso de diferentes técnicas para evaluar la diversidad en distintos tipos de
cultivo. Utilización de polinizadores en cultivos forzados.
Prácticas de laboratorio: Identificación de polinizadores mediante el uso de claves dicotómicas.
Selección e identificación de polinizadores potenciales a partir de nidos obtenidos en campo.
Preparación, montaje e identificación de estados preimaginales.
6.- Competencias a adquirir
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Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas
del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias
a ellas a lo largo de la guía.
Específicas.
CE01: Adquirir los métodos y destrezas necesarias para llevar a cabo muestreos de insectos
en el campo.
CE02: Ser capaz de evaluar la diversidad de las comunidades de insectos polinizadores.
CE03: Desarrollar la capacidad para estudiar el material recogido en los muestreos, su
preparación y análisis.
CE04: Diferenciar las diferentes estrategias comportamentales de himenópteros apoideos
con potencialidad polinizadora y su manejo experimental.
Básicas/Generales.
CG01: Adquirir e integrar los conocimientos requeridos para cuantificar y determinar la
diversidad de las comunidades de insectos polinizadores, atendiendo a sus implicaciones en
la conservación de la diversidad.
CG02: Desarrollar e implementar planes de conservación, recuperación y/o manejo
sostenible de poblaciones de especies de fauna y flora, considerando sus implicaciones en la
gestión de espacios protegidos.
CG03: Gestionar ecosistemas y paisajes, incluyendo áreas protegidas, conservando la
biodiversidad y proponiendo acciones de restauración en zona degradadas, atendiendo al
manteniendo de los aspectos funcionales, así como los servicios y bienes que éstos proveen.
Transversales.
CT01: Desarrollar la capacidad de comunicación oral en público haciendo uso de las nuevas
tecnologías, así como la capacidad de defender propuestas en discusiones científicas y
presentaciones de proyectos.
CT02: Fomentar el espíritu crítico con relación a los avances científicos, valorando su
importancia y repercusiones.
CT03: Adquirir las herramientas, criterios y responsabilidades requeridas para el desarrollo
satisfactorio de las competencias propuestas.
CT04: Evaluar y comentar críticamente la literatura científica relacionada con el tema objeto
de estudio.
7.- Metodologías docentes
-MD01: Sesiones magistrales
-MD02: Prácticas en laboratorio.
-MD03: Prácticas de campo.
-MD04: Seminarios.
-MD05: Exposiciones.
-MD06: Trabajos.
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de
trabajo autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 12 21 33
Prácticas
-‐‐ En aula -‐‐ En el laboratorio 4 2 6
-‐‐ En aula de informática -‐‐ De campo 8 3 11 -‐‐ De visualización (visu)
Seminarios Exposiciones y debates 4 4 8
Tutorías 2 2
Actividades de seguimiento online 2 2
Preparación de trabajos 7 7
Otras actividades (detallar) Exámenes 2 4 6
TOTAL 32 2 41 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
- Free, J.B. 1993. Insect pollination of crops. Academic Press. London, UK.
- Simmons, I.G. 1982. Ecología de los recursos naturales. Ed. Omega. Barcelona, España.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Foottit, G. y Adler, P.H. 2009. Insect biodiversity. Science and society. Wiley-Blackwell,
Chichester, UK.
Gullan, P.J. y Cranston, P.S. 1994. The insects: an outline of entomology. Chapman & Hall,
London, UK.
Hambler, C. 2004. Conservation. Cambridge University Press, Cambridge, UK.
Magurran, A.E. 2004. Measuring biological diversity. Blackwell Publishing, Malden, MA,
USA.
New, T.R. 2009. Insect species conservation. Cambridge University Press, Cambridge, UK.
New, T.R. 2012. Hymenoptera and conservation. Wiley-Blackwell, Chichester, UK.
Pullin, A.S. 2002. Conservation biology. Cambridge University Press, Cambridge, UK.
Speight, M.R., Hunter, M.K. y Watt, A.D. 2008. Ecology of insects. Concepts and applications
(2nd
ed.). Wiley-Blackwell, Chichester, UK.
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10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias
descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados
de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
La participación e implicación del alumno en las actividades planteadas así como la
capacidad para trabajar con bibliografía especializada y sintetizar y exponer los resultados
tienen una destacada importancia entre los criterios de evaluación.
Criterios de evaluación
C01: grado de asimilación de los contenidos explicados en las clases teóricas y prácticas. Se
valorará la adecuación de las respuestas a las preguntas y cuestiones planteadas y la
claridad de exposición.
C02: capacidad para sintetizar los aspectos más relevantes de un trabajo de investigación y
claridad en la exposición y defensa.
C03: organización y claridad de los contenidos del informe de prácticas, y calidad y
coherencia en los resultados y conclusiones obtenidas.
C04: evaluación continua de la asistencia y participación en las actividades formativas del
curso.
Instrumentos de evaluación
I01: Examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos. Se valorará la adecuación de
las respuestas a las preguntas y cuestiones planteadas, y la claridad de exposición (40%)-
I02: Exposición y defensa de un seminario relacionado con el temario. Se valorará la
capacidad para sintetizar los aspectos más relevantes de la bibliografía seleccionada, y su
claridad en la exposición y defensa (15%).
I03: Preparación de un informe de prácticas. Se valorará la calidad de los contenidos,
organización, claridad y coherencia en la discusión de resultados y conclusiones obtenidas
(15%).
I04: Evaluación continua a través de la asistencia y participación en las actividades
formativas planteadas. Se evaluará la madurez de los conocimientos asimilados,
participación, así como su desempeño en las metodologías propuestas. (30%).
Recomendaciones para la evaluación.
-Asistencia a las clases teóricas, prácticas y seminarios.
-Realización de las actividades planteadas.
-Participación activa en las actividades formativas planificadas.
Recomendaciones para la recuperación.
-Asimilación de los conceptos básicos tratados a lo largo del curso.
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Métodos para la medición de la producción primaria y su contribución al ciclo global del carbono
1.- Datos de la Asignatura
Código
302475
Plan
ECTS
3
Carácter
Optativa
Curso
Periodicidad
Área
Ecología
Departamento
Biología Animal, Ecología, Edafología y Parasitología
https://moodle.usal.es/
Plataforma Virtual
Plataforma:
URL de Acceso:
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Alfonso Escudero
Grupo / s
Departamento
Biología Animal, Ecología, Edafología y Parasitología
Área
Ecología
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Edif. Farmacia, 1ª planta
Horario de tutorías
10:00 – 14:00
URL Web
Teléfono
923294464
Profesor Coordinador
Sonia Mediavilla
Grupo / s
Departamento
Biología Animal, Ecología, Edafología y Parasitología
Área
Ecología
Centro
Facultad de Biología
Despacho
Edif. Farmacia, 1ª planta
Horario de tutorías
10:00 – 14:00
URL Web
Teléfono
923294464
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2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Master en Biología y Conservación de la Biodiversidad
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas
Conocimientos previos en ecología.
4.- Objetivos de la asignatura
Que el alumno adquiera e integre los conocimientos requeridos para identificar y cuantificar sumideros de carbono, y sus implicaciones con respecto al cambio climático y desarrolle la capacidad de interpretar datos, y una adecuada destreza en el manejo del instrumental básico.
5.- Contenidos
La asignatura incluye los contenidos que permiten comprender el funcionamiento del ciclo global del carbono y la importancia de la producción primaria como parte integrante y una de las más activas del ciclo. Comprendida la importancia de la producción primaria en este ciclo, la materia se centrará en el análisis de los principales factores que afectan a este proceso y el modo en que dichos factores se manifiestan en distintos ambientes y para distintas especies, así como la descripción de la metodología y técnicas de estudio más adecuadas para la determinación de la producción primaria y medición de los factores relacionados con ella.
Contenidos teóricos Ciclo global del carbono. Modelos de compartimientos. Cálculo de parámetros básicos: flujos, tiempo de residencia, tasas de renovación. Alteraciones de origen antropogénico y su contribución al cambio climático. Técnicas de muestreo de parámetros ambientales básicos en ambientes terrestres y que afectan a la producción primaria y al ciclo del carbono. Radiación, temperatura, humedad relativa. Descripción del instrumental básico y de su manejo. Técnicas de estudio de la producción primaria en plantas terrestres. Medición de la fotosíntesis mediante análisis de infrarrojos. Cálculo de eficiencias en el uso de la luz. Técnicas de estudio de la transpiración. Cálculo de la conductancia estomática. Cálculo de la conductancia de la capa límite. Balance térmico y balance de radiación. Eficiencia de la fotosíntesis en el uso del agua.
Contenidos prácticos
Prácticas de campo: Medición de fotosíntesis y transpiración por analizadores de infrarrojos. Medición de potenciales hídricos en plantas. Medición de biomasas arbóreas y áreas foliares.
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Prácticas de ordenador: Aplicación de programas de ordenador para calcular y comparar eficiencias fotosintéticas en distintas especies arbóreas y tasas de crecimiento relativo de biomasa foliar.
6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
CG1: Elaborar un diseño experimental, y poner en marcha estrategias de muestreo de acuerdo a objetivos e hipótesis específicos.
CG2: Analizar la relación entre factores ambientales y la distribución de especies, estableciendo modelos que infieran cambios en la distribución de especies como consecuencia de la alteración (antrópica y natural) de los factores ambientales.
CG3: Analizar e interpretar los cambios en diversidad de las comunidades biológicas, ya sea en el tiempo y/o a lo largo de gradientes ambientales y/o de intervención antrópica.
Específicas.
CE1: Identificar sumideros de carbono en ecosistemas terrestres mediante la aplicación de distintos métodos de medición de intercambios gaseosos y de estimación de biomasas.
CE2: Diagnosticar posibles cambios en las funciones sumidero-fuente de carbono en ecosistemas terrestres causados por alteraciones del clima y otros factores.
Transversales.
CT1: Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o multidisciplinares.
CT2: Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que los sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CT3: Diseñar, realizar y analizar experimentos y/o aplicaciones utilizando elmétodo científico para la resolución de problemas.
CT4: Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y herramientas informáticas apropiadas en cada caso.
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7.- Metodologías docentes
Actividades teóricas (dirigidas por el profesor)
- Sesión magistral Actividades prácticas guiadas (dirigidas por el profesor)
- Prácticas en aula informáticas - Prácticas de campo - Seminarios
Atención personalizada (dirigida por el profesor)
- Tutorías Pruebas de evaluación
- Pruebas de desarrollo - Pruebas prácticas
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 14 14 28
Prácticas
- En aula - En el laboratorio - En aula de informática 3 5 8 - De campo 8 10 18 - De visualización (visu)
Seminarios 3 5 8 Exposiciones y debates Tutorías 5 5 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 6 6 Otras actividades (detallar) Exámenes 2 2
TOTAL 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Biophysical plant physiology and ecology. 1983. Nobel PS. Freeman WH and Company
San Francisco, 608 p.
Plant Ecology. 1986. Crawley MJ. Blackwell Scientific Publications, Oxford, 496 p.
The physiological ecology of woody plants. 1991. Kozlowski TT, Kramer PJ, Pallardy SG,
eds. Academic Press, INC, San Diego, California, 657 p.
Time Scales of Biological Responses to water constraints. 1995. The case o
Mediterranean biota. Roy J, Aronson J, di Castri F eds. SPB Academic Publishing,
Amsterdam, 243 p.
Handbook of Functional Plant Ecology. 1999. Pugnaire FI and Vallaadres F eds. Marce
Dekker, Inc, New York, 901 p.
Environmental Physiology of Plants. Third Edition. 2002. Fitter AH and Hay KM eds.
Academic Press, INC, San Diego, California, 369 p.
Ecología del bosque mediterráneo en un mundo cambiante. 2004. Valladares F. Ministerio
de Medio Ambiente, EGRAF SA, Madrid, 585 p.
Plant growth and climate Change. 2006. Morison JIL and Morecroft MD eds. Blackwell
Publishing Ltd., Oxford, UK, 213 p.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Revistas en la red
Agricultural and Forest Meteorology
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International Journal of Climatology
Agriculture Ecosystems and Environment
Atmospheric Environment
Climate Dynamics
Global Change Biology
New Phytologist
Plant, Cell and Environment
Forest, Ecology and Management
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Examen escrito sobre los contenidos de la materia. Se requerirá del alumno que sea capaz
de describir adecuadamente los métodos de medición de parámetros ambientales, intercambios gaseosos y de acumulación de biomasas imprescindibles para identificar sumideros de carbono en ecosistemas terrestres.
Con relación a las prácticas se valorará la actitud e interés mostrado por los alumnos, la capacidad de interpretar datos, y la adquisición de una adecuada destreza en el manejo del instrumental básico.
Exposición y defensa de un trabajo relacionado con el temario. Se valorará el esfuerzo invertido en la búsqueda y organización de la información correspondiente a diferentes temas de la asignatura y la claridad y nivel de la exposición ante los demás alumnos.
Criterios de evaluación
Contenidos teóricos (50%) Contenidos prácticos (40%) Trabajo del alumno (10%)
Instrumentos de evaluación
Examen escrito Examen práctico Participación en clase Control de asistencia
Recomendaciones para la evaluación.
Se recomienda la asistencia continuada a clase y la utilización de las tutorías para la resolución de dudas.
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Recomendaciones para la recuperación.
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MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
NOMBRE DE LA ASIGNATURA MICOLOGÍA Y LIQUENOLOGÍA: BIOINDICADORES Y BIOLOGÍA DE LA
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD FÚNGICA Y LIQUÉNICA
1.- Datos de la Asignatura
Código
302476
Plan
2010
ECTS
3
Carácter
Optativa
Curso
Master
Periodicidad
semestral S1
Área
Botánica
Departamento
Botánica y F. V.
Plataforma Virtual
Plataforma:
Stvdium
URL de Acceso: https://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador
Bernarda Marcos Laso
Grupo / s
1
Departamento
Botánica y F. Vegetal
Área
Botánica
Centro
Facultad de Farmacia
Despacho
Dpto. Botánica, Facultad de Farmacia, 4º planta, despacho nº 29
Horario de tutorías
Las horas de permanencia en el centro, acordando con los alumnos concretamente el horario de realización de las mismas
URL Web
Teléfono
923 294534
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Formación optativa
Perfil profesional.
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3.- Recomendaciones previas Conocimientos básicos de la Biología de Hongos y Líquenes
4.- Objetivos de la asignatura 5.- Contenidos
Clases magistrales impartidas por el profesor 8 de los temas, en las que el alumno se entiende deberá dedicar al menos 16 horas en estudiar, ampliar conocimientos y comprender. Ello contribuirá a adquirir conocimientos para lograr la capacidad para identificar especies bioindicadoras de hongos y líquenes de distintos macro y micro- hábitats, para poder hacer una valoración natural, antropogénica y de diagnóstico medioambiental y reconocer la importancia en la sostenibilidad de los ecosistemas.
Seminarios 6 que el alumno en conjunto con el profesor ha de exponer y comentar. Para ello se dedicará al menos 10 h en estudio bibliográfico y/o on-line en preparar cada uno, asesorado en tutorías. Ello contribuirá a adquirir la capacidad para poder hacer una valoración natural, antropogénica y de diagnóstico medioambiental.
Prácticas: 8 h presenciales de campo y de laboratorio a las que se le suman 16 de simulaciones por ordenador. Contribuirán a lograr la capacidad para identificar la biodiversidad, percepción y determinación de especies de hongos y líquenes de distintos ecosistemas naturales, así como para poder hacer una valoración natural, antropogénica y de diagnóstico medioambiental.
Tutorias: 3 h presenciales, para asesoramiento sobre dudas, temas de seminarios e interpretaciones teórico-prácticas y 6 h on-line mediante chat de comunicación en red o correos electrónicos, empleando la plataforma en red “Studium” de la Universidad de Salamanca.
Contenido teórico: Módulo I. Introductivo a los estudios de la Biología de la biodiversidad y bioindicación micológica y liquenológica. Módulo II. Caracterización de comunidades de hongos macroscópicos. Detección y análisis del impacto ambiental mediante bioindicadores fúngicos. Métodos de estudio Módulo III. Caracterización de comunidades de liquénes e interpretación del micro- paisaje. Detección y análisis del impacto ambiental mediante bioindicadores liquénicos. Métodos de estudio. Módulo IV. Restauración de espacios naturales y de monumentos urbanos. Orientación hacia la posible evolución y conservación de los ecosistemas.
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Contenido práctico: Estudio y análisis de la Biodiversidad Micológica y Liquenológica. Caracterización de comunidades liquénicas e interpretación del paisaje en distintos macro y micro-hábitats: terrestres, epífitos, rocosos y de monumentos urbanos. Detección y análisis del impacto ambiental mediante bioindicadores fúngicos y liquénicos. Identificación de especies de comunidades fúngicas y liquénicas de diagnóstico de macro y micro-hábitats en el campo, en laboratorio y on-line, que sirvan para la interpretación del estado de evolución de los distintos macro y micro-hábitats mencionados anteriormente. Estudio de posibles actuaciones hacia la restauración y conservación de ecosistemas y monumentos.
6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Básicas/Generales.
CG01, CG02, CG03, CG04, CG05
Específicas.
Capacidad para identificar la biodiversidad, percepción y determinación de especies de hongos y líquenes. Capacidad para identificar especies bioindicadoras de hongos de distintos hábitats. Capacidad para identificar especies bioindicadoras de líquenes de distintos hábitats. Capacidad para poder hacer una valoración natural, antropogénica y de diagnóstico medioambiental Capacidad para reconocer la importancia en la sostenibilidad a diferentes escalas espaciales, así como para detectar y analizar el impacto ambiental mediante bioindicadores fúngicos y liquénicos.
Transversales.
CT01, CT02, CT03, CT04, CT05, CT06, CT07, CT08
7.- Metodologías docentes
Sesión magistral Prácticas en el aula Prácticas de campo Seminarios Exposiciones Tutorías Preparación de trabajos Estudio de casos
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8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas de trabajo
autónomo
HORAS TOTALES
Horas presenciales.
Horas no presenciales.
Sesiones magistrales 8 16
Prácticas
- En aula - En el laboratorio - En aula de informática - De campo 8 16 - De visualización (visu)
Seminarios 6 10 Exposiciones y debates Tutorías 3 6 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Otras actividades (detallar) Preparación Informes
Exámenes 2 TOTAL 27 48 75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Guía de hongos de la Península Ibérica
Lichenology: Progress and Problems
The Lichens of Great Britain and Ireland
Likenoj de Okcidenta Europo Ilustrita determinlibro
Die Flechten Deutschlands
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Index fungorum
Flora Liquenológica Ibérica
10.- Evaluación
Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.
Consideraciones Generales
Criterios de evaluación El 50% de calificación corresponde a la evaluación que se llevará a cabo mediante cuestionarios de aprendizaje y evaluación en la plataforma “Stvdium” de la Universidad de Salamanca, en lo referente al aprovechamiento de las clases magistrales y talleres de trabajo en lo referente a seminarios. El otro 50% corresponderá a la realización de un trabajo teórico práctico sobre los temas tratados en prácticas, seminarios y tutorías.
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Instrumentos de evaluación
Seguimiento del curso
Recomendaciones para la evaluación.
Recomendaciones para la recuperación.
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Sistemas de Información Geográfica aplicados a la conservación y
estudio de la biodiversidad
1.- Datos de la Asignatura
Código 302478 Plan ECTS 3
Carácter OPTATIVA
SEMESTRAL
Curso 1er
semestre
Periodicidad
Área BOTÁNICA
Departamento BOTÁNICA Y FISIOLOGÍA VEGETAL
Plataforma
Virtual
Plataforma: Studium
URL de Acceso: https://moodle.usal.es
Datos del profesorado
Profesor Coordinador JOSÉ ANGEL SÁNCHEZ AGUDO Grupo / s
Departamento BOTÁNICA Y FISIOLOGÍA VEGETAL
Área BOTANICA
Centro FACULTAD DE BIOLOGÍA
Despacho 4ª PLANTA FACULTAD DE FARMACIA, despacho 6
Horario de tutorías 11-12
URL Web http://botanica.usal.es/
E-mail [email protected] Teléfono 923294500 ext. 4468
Profesor Coordinador LUIS DELGADO SÁNCHEZ Grupo / s
Departamento BOTÁNICA
Área BOTÁNICA
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Centro FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES Y AGRARIAS
Despacho 4ª PLANTA FACULTAD DE FARMACIA, despacho 5
Horario de tutorías 11-12
URL Web http://botanica.usal.es/
E-mail [email protected] Teléfono 923294500 ext. 1569
Bloque formativo al que pertenece la materia
Estudios de postgrado
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Materia optativa semestral
Perfil profesional.
Grado en Biología, Ciencias Ambientales, Ecoinformática, Medio Ambiente, Geología
3.- Recomendaciones previas
Es conveniente tener conocimientos informáticos básicos, de manejo de hojas de cálculo y bases
de datos, así como un nivel de inglés intermedio.
4.- Objetivos de la asignatura
De forma general, esta asignatura pretende enseñar al alumno el manejo de herramientas
informáticas poderosas para el estudio y análisis de la biodiversidad de un territorio, siempre
con un enfoque totalmente práctico hacia estudios de impacto ambiental, cartografías de
hábitats, vegetación, y mapeo de especies de flora y fauna.
Más específicamente se persiguen los siguientes objetivos:
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
-Manejo de ArcGis® y de programas de software libre (p.e. Quantum Gis) vinculados a los
Sistemas de Información Geográfica (SIG) enfocados a estudios de biodiversidad
-Aprendizaje de localización y descarga de datos georreferenciados en Internet.
-Integrar información relativa a SIG en un proyecto determinado; dicha información
procederá de diferentes fuentes oficiales así como también se generarán nuevos datos
georreferenciados a partir de dispositivos GPS.
-Confeccionar operaciones de geoprocesado como herramientas a la hora de tomar
decisiones relacionadas con la conservación del medio ambiente.
-Manejar diferentes programas de software especializado para la elaboración de modelos
de distribución potencial de especies, determinando la influencia de diversas variables
ambientales en esa distribución.
5.- Contenidos
Durante las clases práctico-teóricas se explicará el funcionamiento de algunas
herramientas informáticas -fundamentalmente de software libre- asociadas a los Sistemas
de Información Geográfica, así como la obtención de información georrefenciada
depositada en geoportales de organismos oficiales, prestando atención en aquellos datos
relacionados con el medio ambiente y su conservación.
Una vez obtenida la información de interés el alumno podrá realizar interpretaciones de
ortofotografías desde el punto de vista medioambiental, superponiendo diversas capas con
información relevante para la conservación, a fin de generar diversas cartografías, por
ejemplo de hábitats de interés recogidos en la legislación europea, de vegetación actual,
vegetación potencial, representación espacial de especies de interés o amenazadas, etc.
A través de programas como ModEco, OpenModeller, Grass, Maxent, todos ellos
gratuitos, el alumno también tendrá ocasión de conocer las últimas tendencias en
estrategias ecoinformáticas, mediante las cuales se pueden desarrollar modelos
predictivos de distribución de especies, determinando el peso estadístico de las distintas
variables abióticas que condicionan su hábitat óptimo. La implementación de estos
modelos con las distintas proyecciones de cambio climático que ofrecen organismos como
la AEMET, permitirán al alumno estimar el efecto del aumento de la temperatura sobre
la extensión del área potencial de cada especie.
Contenidos teóricos
En primer lugar se explicará brevemente algunos aspectos básicos relacionados con los
Sistemas de Información Geográfica para, posteriormente, dar comienzo con el primero
de los dos módulos en los que se divide la asignatura. En este primer módulo se comenzará
explicando las características y estructura del programa informático ArcGis®. Una vez
conocida la interfaz del programa se abordarán temas relacionados con datos de tipo
vector (creación de capas, geoprocesamiento básico, edición de datos espaciales) así como
el tratamiento de datos incluidos en tablas (dbf, acces, excell). Algunas ejemplos de
operaciones de geoprocesamiento de la información son: unión, intersección, exclusión
de capas; selección por influencia, por atributos (calculadora de campos); creación de
cartografía nueva (teselado) e introducción de datos en cada tesela; creación de áreas de
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
influencia; exportación de capas a diferentes formatos (shp, kml). A lo largo del módulo
se indicarán las fuentes para la obtención de información vectorial y de tipo ráster
(ortofotografías, mapas digitales del terreno, etc) necesarios para la elaboración de
proyectos. Además de aprender a descargar capas vectoriales y rásters, se enseñará a
trabajar con capas a través del protocolo WMS, WCS, ECWP y ArcIMS raster. Un último
apartado será la elaboración y edición de mapas para plasmar en diferentes cartografías la
información procesada.
El segundo módulo girará en torno a la elaboración de mapas de distribución potencial de
especies. Se explicará en primer lugar distintos conceptos como el de nicho ecológico, su
dinámica, diversos factores que afectan a la distribución de las especies, qué es un modelo
digital de elevaciones, etc. Se mostrarán diversos programas con los que se trabaja en este
aspecto de la ecoinformática y se descargarán e instalarán los que se emplearán durante
el curso, entre otros Quantum Gis, GRASS, Maxent, ModEco y OpenModeller. Se
preparan las variables ambientales, para lo que se creará una base de datos en Grass, se
generará un modelo digital de elevaciones para la obtención de las variables topográficas,
se obtendrán variables de teledetección y las climáticas. Se hallará la correlación entre las
variables obtenidas y por último se exportarán las capas ráster de esas variables. Se
trabajará con registros de presencia de diversa índole y se discutirá sobre la validez de
esos registros. Se elaborarán modelos de distribución con diversos programas de los ya
mencionados, cuya validez será evaluada usando distintas metodologías (cálculo de
sensibilidad, error de omisión, de comisión, la curva ROC para modelos contínuos). Se
transformarán modelos contínuos en binarios, usando ejemplos prácticos. Por último, se
verán aplicaciones prácticas de los modelos de distribución (cartografía de poblaciones,
búsqueda de nuevas poblaciones, evaluación del impacto potencial del cambio climático
de una especie amenazada, ensamblado de modelos para proyecciones de distribución en
escenarios de cambio climático, etc.)
Contenidos prácticos
El alumno realizará diferentes ejercicios a lo largo de la asignatura para poner en práctica
la teoría explicada. Estos proyectos están orientados a la conservación y gestión de la
biodiversidad, algunos ejemplos son: análisis de ortofotografías mediante la elaboración
de capas georreferenciadas (teselado, asignación de información a las teselas),
cartografiado de vegetación potencial y actual, realización de microrreservas de flora,
análisis de Lugares de Importancia Ecológica (LICs), Red Natura 2000, citas corológicas
de especies, afecciones al medio ambiente y búsqueda de alternativas, SIG aplicados a los
modelos de distribución potencial de especies, análisis de riesgo de extinción de especies
amenazadas,
También se realizarán ejercicios prácticos para la obtención y manejo de información
procedente de servidores de mapas web (WMS) e infraestructuras de datos espaciales
(IDE). Para ello se trabajará con la plataforma IDECYL y el IGN (Instituto Geográfico
Nacional).
El módulo dos es eminentemente práctico, por lo que será el propio alumno el que vaya
realizando los modelos de distribución a partir de los datos que se le faciliten o de los que
él mismo pueda aportar.
6.- Competencias a adquirir
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Básicas/Generales.
-CG01: Elaborar un diseño experimental, y poner en marcha estrategias de muestreo de
acuerdo a objetivos e hipótesis específicos, ya sea para evaluar las abundancias o tendencias
poblacionales de una o más especies, o para realizar y seguir en el tiempo inventarios
completos en comunidades y ecosistemas.
-CG02: Desarrollar e implementar planes de conservación, recuperación y/o manejo
sostenible de poblaciones de especies de fauna y flora, considerando sus implicaciones en la
gestión de espacios protegidos
- CG03: Analizar la relación entre factores ambientales y la distribución de especies,
estableciendo modelos que infieran cambios en la distribución de especies como
consecuencia de la alteración (antrópica y natural) de los factores ambientales.
- CG05: Analizar e interpretar los cambios en diversidad de las comunidades biológicas, ya
sea en el tiempo y/o a lo largo de gradientes ambientales y/o de intervención antrópica.
- CG06: Evaluar la repercusión del suelo sobre biodiversidad y los procesos funcionales del
ecosistema, proponiendo medidas de manejo adecuadas para mejorar la calidad de los
componentes edáficos.
- CG07: Gestionar ecosistemas y paisajes, incluyendo áreas protegidas, conservando la
biodiversidad y proponiendo acciones de restauración en zona degradadas, atendiendo al
manteniendo de los aspectos funcionales, así como los servicios y bienes que éstos
proveen.
Específicas.
- CE01: Aprender el manejo de programas del ámbito de los Sistemas de Información
Geográfica (SIG), tanto de software de pago como de acceso abierto.
- CE02: Aprender a localizar, descargar y tratar información sobre biodiversidad en distintos
repositorios de la web.
- CE03: Desarrollo de cartografías y mapas con datos bióticos para proyectos de conservación
o de estudios de impacto ambiental.
- CE04: Obtención de modelos de distribución potencial de especies teniendo en cuenta
variables climáticas, topográficas, antrópicas, etc.
Transversales.
-CT01: Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de
problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios o
multidisciplinares.
-CT02: Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones
últimas que los sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y
sin ambigüedades.
-CT03: Que el alumnado posea las habilidades de aprendizaje que permitan continuar su
formación autodirigida o autónoma.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
-CT04: Diseñar, realizar y analizar experimentos y/o aplicaciones utilizando el método
científico para la resolución de problemas.
-CT05: Desarrollar habilidades de gestión de la información mediante la búsqueda de
bibliografía científica, la consulta de bases de datos y la utilización de los soportes y
herramientas informáticas apropiadas en cada caso.
-CT06: Mejorar la capacidad para manejar información en lengua inglesa como
herramienta fundamental de desarrollo personal y profesional.
-CT07: Educar, desarrollar y potenciar las habilidades para trabajar en equipo.
-CT08: Fomentar el espíritu crítico con relación a los hallazgos científicos, valorando su
importancia, trascendencia y repercusiones.
7.- Metodologías docentes
Clases teórico-prácticas:
-Conocer y familiarizarse con diversas fuentes oficiales de información georreferenciada
relacionadas con hábitats, vegetación, especies protegidas, así como también de capas
vectoriales y de tipo ráster necesarias para la elaboración de proyectos.
-Manejar programas informáticos de SIG con los que poder realizar diversas cartografías
relacionadas con el estudio y conservación de la biodiversidad.
-Modelizar el efecto del cambio climático sobre el área de presencia de especies ligadas
a hábitats concretos.
Exposición y discusión de un proyecto desarrollado por el alumno:
-Desarrollar la capacidad de comunicación oral en público haciendo uso de las nuevas
tecnologías, así como la capacidad de defender propuestas en discusiones sobre la
elaboración y presentación del proyecto.
Tutorías:
-Adquirir herramientas, criterios y responsabilidades requeridas para el desarrollo
satisfactorio de las competencias propuestas. El trabajo práctico que ha de realizar el
alumno (o grupo reducido) será orientado por parte de los profesores, además de
supervisar el desarrollo del trabajo y corregir el borrador antes de la presentación del
trabajo final.
Recopilación de capas de SIG, bases de datos, recopilación bibliográfica de diversa
índole:
-Adquirir una metodología a la hora de organizar la información obtenida de geoportales.
Manejar la bibliografía necesaria para obtener datos medioambientales a representar en el
espacio. Complementar los conocimientos adquiridos en las clases teórico-prácticas.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Diseño y desarrollo de un proyecto relacionado con una problemática
medioambiental determinada o con un modelo de distribución potencial de especies:
- Plantear y diseñar un proyecto de SIG aplicado a una zona determinada, considerando
lo aprendido en las clases teórico-prácticas y tutorías. El alumno ha de ser capaz de
representar mediante diferentes cartografías la máxima información medioambiental
disponible, así como la que se pueda aportar personalmente.
- Potenciar el aprendizaje autónomo mediante la consulta de geoportales en internet, bases
de datos y bibliografía científica.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
Sistemas de información geográfica aplicados a la gestión del territorio. Juan Peña Llopis,
2005. ISSBN: 84-8454-493-1
Sistemas y Análisis de la Información Geográfica. Antonio Moreno Jiménez. Ed. Rama. ISSBN:
84-7897-665-5
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Quantum GIS (GIS software) http://www.qgis.org/
GRASS GIS (GIS software) http://grass.fbk.eu/
R (statistics oriented programming language) http://cran.r-project.org/
OpenModeller (distribution modelling algorithms) http://openmodeller.sourceforge.net/
MaxEnt (distribution modelling algorithme http://www.cs.princeton.edu/~schapire/maxent/
(registration required)
Biomapper (distribution modelling algorithm) http://www2.unil.ch/biomapper/
Horas dirigidas por el profesor Horas de
trabajo
autónomo
HORAS
TOTALES Horas
presenciales.
Horas no
presenciales.
Sesiones magistrales 30
Prácticas
- En aula
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates 8
Tutorías 2
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos 20
Otras actividades (recopilación de capas SIG,
bases de datos, búsquedas bibliográficas) 15
Exámenes
TOTAL 75
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modeco (distribution modelling algorithms) http://gis.ucmerced.edu/ModEco/
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
Los criterios de evaluación tendrán en cuenta las siguientes actividades y cuestiones:
-Elaboración de un informe del proyecto expuesto en el que se entregará en formato
digital todas las capas, imágenes y mapas empleados para la exposición del trabajo.
También se entregará un documento donde venga reflejada la metodología empleada -
obtención de la información, análisis de la información tratada y conclusiones a las que
se llega tras la realización del proyecto-. (50%).
-Exposición y defensa de un proyecto SIG relacionado con el temario. Se evaluará la
capacidad de exposición, realización y síntesis de trabajo. (30%).
-Evaluación contínua a través de la asistencia y participación en las clases teóricas y
prácticas. Se evaluará el desempeño en la búsqueda de información así como el interés
mostrado en la realización de los ejercicios y problemas propuestos. (20%)
Criterios de evaluación
Adecuación de los resultados a los ejercicios planteados
Capacidad de análisis y crítica
Contextualización bibliográfica de los argumentos
Presencia física y mental
Instrumentos de evaluación
Anecdotario
Debates
Escalas de valoración de actitudes
Exposición y defensa de un ejercicio planteado
Recomendaciones para la evaluación.
Asistencia a las clases teóricas y estudio de las presentaciones y bibliografía suministradas.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Buena disposición al trabajo en equipo.
Correcto manejo de herramientas digitales para la elaboración de presentaciones.
Predisposición a la conducta asertiva
Imaginación y creatividad