Balance Diplomado.
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DIPLOMADO “INCLUSIÓN DESDE LA PRIMERA INFANCIA” CONVENIO MARCO N° 4600024433/2010 Fundación Saldarriaga Concha- Secretaría de Educación de Medellin. Contrato 0236 Fundación Saldarriaga Concha – Tecnológico de Antioquia. Jorge Iván Correa Alzate Docente titular Director Diplomado
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DIPLOMADO “INCLUSIÓN DESDE LA PRIMERA INFANCIA”
CONVENIO MARCO N° 4600024433/2010 Fundación Saldarriaga Concha- Secretaría de Educación de Medellin.
Contrato 0236 Fundación Saldarriaga Concha – Tecnológico de Antioquia.
Jorge Iván Correa AlzateDocente titular
Director Diplomado
ETAPA DE FORMACIÒN – ESTACIONES
FORMACIÓN DE 250 AGENTES EDUCATIVOS
• Cumplimiento del 107% (269)• Permanencia del 95.7%, (269/281)• Adscritos a cuarenta y tres (43) instituciones del
programa Buen Comienzo. • Participación: Entorno institucional el 57,2% (154), en
el familiar 15,9% (43) y en el comunitario el 14,8% (40). • Instituciones: Privadas (31) oficial (12)• (2) Cajas de compensación familiar, (11) colegios, (8)
fundaciones, (5) instituciones de rehabilitación.
RESULTADOS Categoría: Contexto sociocultural de la atención en primera infancia
Línea base Hallazgo Línea de
salida Resultado
17.1% (6)
Caracterizaciones genéricas
Meta 37
81.3% (35) 94.5%
Caracterizaron
factores de riesgo.
Estrategia
sensibilización y
capacitación a la
comunidad.
RESULTADOS Categoría: Contexto legal y político
Línea base Hallazgo Línea de
salida Resultado
54.2% (23)
Los principios de los proyectos de las instituciones enfatizan la perspectiva de derechos e incluye a la diversidad de la población.
Meta: 20
97,6%(42) 97,6%
Se completa y
complementa la
filosofía de atención
a la diversidad
Estrategia: Jornadas
de actualización al
interior de las
instituciones.
RESULTADOS Categoría: Identidad y énfasis institucional
Línea base Hallazgo Línea de
salida Resultado
20% (7)
Identidad con el desarrollo integral.Modelos desarrollistas y sociocríticos.
Meta: 36
51,1%(22) 61,1%
Se dejaron
planteamientos para
definir el modelo
pedagógico que los
caracteriza.
Estrategia: Jornadas
de actualización
RESULTADOS Categoría: Ejes de trabajo pedagógico
Línea base Hallazgo Línea de
salida Resultado
16,2% (7)
Identidad con el desarrollo integral.Modelos desarrollistas y sociocríticos.
Meta: 36
51,1%(22) 61,1%
Se dejaron
planteamientos para
definir el modelo
pedagógico que los
caracteriza.
Estrategia: Jornadas
de actualización
RESULTADOS Categoría: Estrategias pedagógicas
Línea base Hallazgo Línea de
salida Resultado
11.4% (4)
Identificación del juego y aplicación de los lenguajes expresivos como alternativas pedagógicas. Desconocimiento de estrategias trabajo con discapacidad.
Meta: 20
97,6%(42) 97,6%
Papel de los juegos
y juguetes.
Reflexión en la
opción del diseño
universal del
aprendizaje – DUA.
Estrategia: la
transferencia a sus
grupos de trabajo.
RESULTADOS Categoría: Proceso de observación y seguimiento al desarrollo infantil
Línea base Hallazgo Línea de
salida Resultado
51.4% (18)
Técnica de la observación Uso de protocolos de registro
Meta: 25
100% (43) 100%
Acuerdos en el utilizar
guías de signos de
alerta en el desarrollo.
Debe incluirse la
observación
estructurada.
Acercamiento al index
de inclusiòn.
RESULTADOS Categoría: Construcción participativa y divulgación
Línea base Hallazgo Línea de
salida Resultado
48,8% (21)
Surge la pregunta por el cómo integrar las familias al trabajo de las instituciones y cómo aprovechar las redes de servicios.
Meta: 22
100% (43) 100%
Reformulación de los
proyectos orientados a
familias.
Revisión de las rutas de
atención a la infancia en la
ciudad.
Estrategia: transferencia
a las comunidades
educativas
FORMACIÓN DE 250 AGENTES EDUCATIVOS
• La movilización institucional , corresponde al 74% • Las categorías de mayor movilización: Contexto
sociocultural de la atención en primera infancia, contexto legal y político, estrategias pedagógicas, proceso de observación y seguimiento al desarrollo infantil, y construcción participativa y divulgación.
• Las categorías de menor movilización: identidad y énfasis institucional, y ejes de trabajo pedagógico.
TRANSFERENCIA CATEGORIA FAMILIAS NIÑOS OTROS
AGENTES EDUCATIVOS
TOTAL COBERTURA: 694 128 71 495
Los momentos del taller: sensibilización , conceptualización, plenaria y evaluación, algunos realizan las proyecciones para el año 2011
Logros sobresalientes: enfoque social de la discapacidad, la actitud de apertura de las comunidades a trabajar con la población, la socialización del kit aportado por la Fundación Saldarriaga Concha y la reflexión sobre el compromiso de los agentes educativos
Evidencias de cada institución : planeación del taller, fotos, asistencias.
VISITA EN SITU La motivación a grupos de trabajo a participar en los talleres de capacitación.
Profesionalismo de las instituciones participantes: rigor en el proceso de planeación, seguimiento y evaluación.
Consulta previa a talleres para organizar las temáticas
Participación de los convocados a los talleres
20% de las instituciones seleccionadas para las visitas están en proceso de resignificación del proyecto pedagógico y el 80% restante contempla en sus prácticas la atención a la población con capacidades diversas
Definición de fortalezas y oportunidades de mejoramiento en las instituciones participantes.
PREGUNTA ORIENTADORA Rol del agente educativo dentro de una cultura incluyente
Variables:
La promoción de una cultura incluyente al interior de las instituciones en entornos de actuación como son el institucional, familiar y comunitario
58,6% (25 Inst )
El acompañamiento en el desarrollo infantil 13,9% (6 Inst)
Generación de espacios acogedores y protectores 11,6% (5 Inst).
Promoción de la inclusión como política educativa y como derecho en los proyectos de las instituciones
9,3% (4 Inst) .
La participación para movilizar el proceso de inclusión
4,6% (2 Inst).
RECOMENDACIONES
PROGRAMA
Proyectar mesas de Primera Infancia en cada una de las comunas
Intercambio de experiencias
Continuidad con una segunda fase de este diplomado orientado a profundizar en el proceso de aprendizaje
La estrategia de formación con mayor periodicidad.
TEMÁTICAS
Enfatizar en población menor de un año y con gestantes
Abordar la problemática social.
Profundizar diseño universal para el aprendizaje
Profundizar más en talentos excepcionales
Profundizar la temática de la discapacidad cognitiva e intelectual
Profundizar en Neuroplasticidad
Profundización en las rutas de atención e instituciones específicas
RECOMENDACIONES
METODOLOGÍA
Visitas interinstitucionales para conocer las experiencias
Reducir el número de personas por grupo
Testimonios en algunos momentos del diplomado a los mismos niños
Abordar un tema por jornada
Observar una clase modelo para el trabajo con niños
INSTITUCIONES
Articular el tema trabajado en el diplomado al PAIPI
Realizar un plan de acción a nivel institucional para la atención educativa con el enfoque de inclusión
Transferencia del diplomado.
PROYECCIONES Acompañamiento directo a las instituciones para la cualificación la atención a la población infantil, revisión de los PAIPI, los proyectos pedagógicos, las prácticas institucionales y el impulso a planes de mejoramiento
Asumir el índice de inclusión como herramienta para valorar las situaciones de contexto en cultura, políticas y prácticas
Articulación del diseño universal del aprendizaje y con las didácticas de aplicación en las instituciones.
Trabajar desde un marco de atención a la diversidad, incluyendo las etnias, situaciones sociales que derivan vulnerabilidad y la condición de discapacidad
PROYECCIONES Propuesta para discapacidad cognitiva y capacidades y talentos excepcionales.
Orientación para el trabajo con familias que tienen hijos con discapacidad
Generar espacio académico permanente para los agentes educativos compartir y publicar experiencias y materiales
Enfatizar desde el programa Buen Comienzo en la ruta de atención y en la necesidad de profesionales de apoyo en las instituciones
