PROYECTOSPROYECTOS

Reparación de Reparación de

computadorascomputadoras

Herramientas Herramientas

WEBWEB

Panadería Panadería

ArtesanalArtesanal

Historia de Historia de

VenezuelaVenezuela

Orientación Orientación

Familiar:Familiar:

El Genograma

Edición Edición

EspecialEspecial

JOSÉ D´HOY.

EDITOR

DANIELA

ZANELLA LUIS SANZ.

Colaboradores

OSCAR

AGUILAR

NEREIDA

MEDINA

Revista:

B-Learning o aprendizaje mixto, hibrido o combinada, se caracteriza por mezclar en diferentes proporciones y propósitos las ventajas y beneficios de los modelos Presencial y Virtual en actividades donde el docente guía, orienta y promueve el

aprendizaje activo.

En esta Edición Especial de la Revista B-Learning ofrecemos una selección de ejemplos de planificación de “clases” de B-learning, desde diferentes perspectivas y

disciplinas.

El propósito es promover este tipo de propuestas y en segundo lugar cumplir con la asignación deñ Modulo 9: Educación con soporte Virtual del Experto en E-

Learning de Planeta FATLA.

El Editor

Créditos………………….2

Presentación y

Contenido ……………....3

CLASES BLEARNING

La técnica del

GENOGRAMA . Por José

D´Hoy ………………….4-5

Pan Artesanal. Por:

Daniela Zanella……...6-7

Infografía central…...8-9

Reparar Computadoras.

Por: Luis Sanz…….10-11

Historia de Venezuela.

Por: Nereida

Medina……………..12-13

Herramientas de la WEB.

Por: Oscar Aguilar

……………………...14-15

CONTENIDO

4

La técnica del GENOGRAMA

Momento Presencial

EXPOSICIÓN (Semana 1)

Competencia-

descriptor

Se familiariza con la técnica del genograma,

describiendo relaciones entre sus partes y

configuración.

Actividad

-Grupos de trabajo abordan el tema del genograma

para familiarizarse con modelos de genogramas, sus

partes y maneras de abordar su lectura y estudio

Recursos Guía de discusión.

Evaluación Formativa

REBOTE (Semana 1)

Competencia-

descriptor

Identifica partes, relaciones, pautas en un genograma,

logrando una lectura para el análisis del mismo

Actividad

-Discusión en plenarias para el abordaje del tema

-Elabora manualmente el genograma de su familia

nuclear

Recursos

Evaluación 10 %

CONSTRUCCIÓN (Semanas 2-3)

Competencia-

descriptor

Emplea herramientas de la WEB para la elaboración y

análisis de genogramas (Programa GENOPRO)

Actividad

-Estudio de tutoriales de GENOPRO

-Resolver en grupos inquietudes y problemas

-Pautas de análisis de su genograma

-Trabajo en grupos para retroalimentación

Evaluación 10%

COMPROBACIÓN (Semanas 2-3)

Competencia-

descriptor

Reconoce en su genograma elementos estructurales y

dinámicas que se dan en su familia de origen.

Actividad

-Seguimiento y resolución de problemas en grupos.

-Pautas de análisis de su genograma

-Trabajo en grupos para retroalimentación

Recursos -Guías de análisis

-Genogramas

Evaluación 10 %

Momento Virtual

EXPOSICIÓN (Semana 1)

Competencia-

descriptor

Se familiariza con la técnica del genograma,

describiendo relaciones entre sus partes y

configuración.

Actividad

-Usan los recursos, disponibles para el tema en

aula virtual (galería de imágenes y archivos

descargables, enlaces)

Recursos Dirección del aula virtual

Evaluación Formativa

REBOTE (Semana 1)

Competencia-

descriptor

Identifica partes, relaciones, pautas en un

genograma, logrando una lectura para el análisis

del mismo

Actividad Realiza 2 test en línea para revisar su

conocimiento de las partes y relaciones

Recursos Tests en PhotoPeach

Evaluación 20 %

CONSTRUCCIÓN (Semanas 2-3)

Competencia-

descriptor

Emplea herramientas de la WEB para la

elaboración y análisis de genogramas (Programa

GENOPRO)

Actividad

- Usan los recursos, disponibles para el tema en

aula virtual

- Programa GENOPRO

Evaluación 30 %

COMPROBACIÓN (Semanas 2-3)

Competencia-

descriptor

Reconoce en su genograma elementos

estructurales y dinámicas que se dan en su familia

de origen.

Actividad

-Sube al Foro del aula virtual la imagen de su

genograma con su respectivo análisis (máximo 15

líneas)

-Realiza retroalimentación al menos a 4

compañeros.

Recursos -Foro del aula virtual

Evaluación 20 %

Estudiante de FATLA

Internacional

José Luis D´Hoy

Palabras Claves: Orientación Familiar, genograma, familia, técnicas.

5

Momento Presencial

EXPOSICIÓN (Semana 1)

Competencia-

descriptor

Se familiariza con la técnica del genograma,

describiendo relaciones entre sus partes y

configuración.

Actividad

-Grupos de trabajo abordan el tema del genograma

para familiarizarse con modelos de genogramas, sus

partes y maneras de abordar su lectura y estudio

Recursos Guía de discusión.

Evaluación Formativa

REBOTE (Semana 1)

Competencia-

descriptor

Identifica partes, relaciones, pautas en un genograma,

logrando una lectura para el análisis del mismo

Actividad

-Discusión en plenarias para el abordaje del tema

-Elabora manualmente el genograma de su familia

nuclear

Recursos

Evaluación 10 %

CONSTRUCCIÓN (Semanas 2-3)

Competencia-

descriptor

Emplea herramientas de la WEB para la elaboración y

análisis de genogramas (Programa GENOPRO)

Actividad

-Estudio de tutoriales de GENOPRO

-Resolver en grupos inquietudes y problemas

-Pautas de análisis de su genograma

-Trabajo en grupos para retroalimentación

Evaluación 10%

COMPROBACIÓN (Semanas 2-3)

Competencia-

descriptor

Reconoce en su genograma elementos estructurales y

dinámicas que se dan en su familia de origen.

Actividad

-Seguimiento y resolución de problemas en grupos.

-Pautas de análisis de su genograma

-Trabajo en grupos para retroalimentación

Recursos -Guías de análisis

-Genogramas

Evaluación 10 %

Momento Virtual

EXPOSICIÓN (Semana 1)

Competencia-

descriptor

Se familiariza con la técnica del genograma,

describiendo relaciones entre sus partes y

configuración.

Actividad

-Usan los recursos, disponibles para el tema en

aula virtual (galería de imágenes y archivos

descargables, enlaces)

Recursos Dirección del aula virtual

Evaluación Formativa

REBOTE (Semana 1)

Competencia-

descriptor

Identifica partes, relaciones, pautas en un

genograma, logrando una lectura para el análisis

del mismo

Actividad Realiza 2 test en línea para revisar su

conocimiento de las partes y relaciones

Recursos Tests en PhotoPeach

Evaluación 20 %

CONSTRUCCIÓN (Semanas 2-3)

Competencia-

descriptor

Emplea herramientas de la WEB para la

elaboración y análisis de genogramas (Programa

GENOPRO)

Actividad

- Usan los recursos, disponibles para el tema en

aula virtual

- Programa GENOPRO

Evaluación 30 %

COMPROBACIÓN (Semanas 2-3)

Competencia-

descriptor

Reconoce en su genograma elementos

estructurales y dinámicas que se dan en su familia

de origen.

Actividad

-Sube al Foro del aula virtual la imagen de su

genograma con su respectivo análisis (máximo 15

líneas)

-Realiza retroalimentación al menos a 4

compañeros.

Recursos -Foro del aula virtual

Evaluación 20 %

CONT...

La Técnica del GENOGRAMA

Asignatura: Introducción a la Orientación Familiar. Unidad II: Técnicas e Asignatura: Introducción a la Orientación Familiar. Unidad II: Técnicas e

instrumentos para el Estudio familiar.instrumentos para el Estudio familiar.

Objetivo: elaborar genogramas como forma de interpretar la estructura y pautas Objetivo: elaborar genogramas como forma de interpretar la estructura y pautas

de interrelación de un individuo en su grupo familiar.de interrelación de un individuo en su grupo familiar.

Tiempo destinado a la unidad: 3 semanas. (Talleres presenciales de 3 horas. Tiempo destinado a la unidad: 3 semanas. (Talleres presenciales de 3 horas.

Dedicación virtual 6Dedicación virtual 6--8 horas)8 horas)

CLASE BLEARNINGCLASE BLEARNING

Pan ArtesanalPan Artesanal

Pan ArtesanalPan Artesanal Estudiante de FATLA Internacional

Daniela Zanella

Palabras Claves: Blearning, panadería, artesanal, ingredientes, formulas, pasos

8

9

REPARACIO N DE COMPUTADORAS

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUAC. BLEARNIG

Elabora un plan de contingencia, considerando los puntos críticos de la organización

asegurando la continuidad del servicio

Sube a la nube planes de contingencia, y los publica en formato PDF en un gru-

po cerrado en Facebook.

Analizar e identificar el problema

técnico resolviendo y viabilizando

la solución, de acuerdo al plan de

contingencia.

Diagnostica los problemas de funcionamiento de los recursos informáticos. Comparte vídeos de resolución de problemas en Youtube y publica los enlaces

en Facebook, usando códigos QR.

Describe los problemas más frecuentes de un recurso informático puesto en marcha. Ejecuta Hungout sincrónico o asincrónico de la discusión sobre problemas de

recursos informáticos y publica el URL en Facebook.

Resuelve o viabiliza la solución del problema diagnosticado y actualiza el historial. Socializa sus aprendizajes en la comunidad de G+, publicando su investigación en monografías.com.

PROYECTO BLEARNIG

FASE PRESENCIAL FASE ON-LINE

La evaluación es permanente a través de Tests. La reevaluación a través de Examtime, Educaplay. Posteando los resultados en Facebook o G+.

https://www.examtime.com/es-ES/p/1466842

Exposiciones grupales. Exposiciones a través de Hungout sincrónico o asincrónico.

https://www.youtube.com/watch?v=gFsnSa_YBco

Trabajo monográfico grupal. Publicación URL de monografía en Facebook, acceso desde Drive, DropBox o Onedrive y monografias.com

1. http://m.monografias.com/trabajos102/transistores-definicion-tipos-composicion/transistores-definicion-tipos-composicion.shtml

2. http://www.monografias.com/trabajos102/mantenimiento-preventivo-basico-computadora/mantenimiento-preventivo-basico-

computadora.shtml

Lecturas variadas. Creación de organizadores visuales con Cmaptools, Xmind, Freemind; publicadas en un grupo cerrado de Facebook en JPG o PNG.

1. https://plus.google.com/u/0/100483416695833799722/posts/LEqBuHCdJwm?

pid=6080194078155490338&oid=100483416695833799722

2. https://plus.google.com/u/0/communities/112608487470160544956

Prácticas de Ensamblaje de PC y Laptops. Ensamblaje virtual CISCO, publicando vídeo YouTube, postear el URL en Facebook o G+.

1. https://www.youtube.com/watch?v=3iIGJfS3SPM&feature=youtu.be; https://www.youtube.com/watch?v=rbPzKJP2dj4&feature=youtu.be

2. https://www.youtube.com/watch?v=guRw0rX1zEU ; https://www.youtube.com/watch?v=_jGYORbw8YA&feature=autoshare

3. https://www.youtube.com/watch?v=sQbugdzfUcE

Reflexión: Kimani Maruge Estudiantes (también adultos), súper motivados para el logro de sus aprendizajes significativos:

1. https://plus.google.com/u/0/102128275101895209488/posts

Estudiante de FATLA

Internacional

Luis Eduardo Sanz

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUAC. BLEARNIG

Elabora un plan de contingencia, considerando los puntos críticos de la organización

asegurando la continuidad del servicio

Sube a la nube planes de contingencia, y los publica en formato PDF en un gru-

po cerrado en Facebook.

Analizar e identificar el problema

técnico resolviendo y viabilizando

la solución, de acuerdo al plan de

contingencia.

Diagnostica los problemas de funcionamiento de los recursos informáticos. Comparte vídeos de resolución de problemas en Youtube y publica los enlaces

en Facebook, usando códigos QR.

Describe los problemas más frecuentes de un recurso informático puesto en marcha. Ejecuta Hungout sincrónico o asincrónico de la discusión sobre problemas de

recursos informáticos y publica el URL en Facebook.

Resuelve o viabiliza la solución del problema diagnosticado y actualiza el historial. Socializa sus aprendizajes en la comunidad de G+, publicando su investigación en monografías.com.

PROYECTO BLEARNIG

FASE PRESENCIAL FASE ON-LINE

La evaluación es permanente a través de Tests. La reevaluación a través de Examtime, Educaplay. Posteando los resultados en Facebook o G+.

https://www.examtime.com/es-ES/p/1466842

Exposiciones grupales. Exposiciones a través de Hungout sincrónico o asincrónico.

https://www.youtube.com/watch?v=gFsnSa_YBco

Trabajo monográfico grupal. Publicación URL de monografía en Facebook, acceso desde Drive, DropBox o Onedrive y monografias.com

1. http://m.monografias.com/trabajos102/transistores-definicion-tipos-composicion/transistores-definicion-tipos-composicion.shtml

2. http://www.monografias.com/trabajos102/mantenimiento-preventivo-basico-computadora/mantenimiento-preventivo-basico-

computadora.shtml

Lecturas variadas. Creación de organizadores visuales con Cmaptools, Xmind, Freemind; publicadas en un grupo cerrado de Facebook en JPG o PNG.

1. https://plus.google.com/u/0/100483416695833799722/posts/LEqBuHCdJwm?

pid=6080194078155490338&oid=100483416695833799722

2. https://plus.google.com/u/0/communities/112608487470160544956

Prácticas de Ensamblaje de PC y Laptops. Ensamblaje virtual CISCO, publicando vídeo YouTube, postear el URL en Facebook o G+.

1. https://www.youtube.com/watch?v=3iIGJfS3SPM&feature=youtu.be; https://www.youtube.com/watch?v=rbPzKJP2dj4&feature=youtu.be

2. https://www.youtube.com/watch?v=guRw0rX1zEU ; https://www.youtube.com/watch?v=_jGYORbw8YA&feature=autoshare

3. https://www.youtube.com/watch?v=sQbugdzfUcE

Reflexión: Kimani Maruge Estudiantes (también adultos), súper motivados para el logro de sus aprendizajes significativos:

1. https://plus.google.com/u/0/102128275101895209488/posts

Palabras Claves: computadoras, reparación, blearning.

HISTORIA DE VENEZUELA

PROCESO DE INDEPENDENCIA

Sección de

Exposición

Sección de Rebote

Estrategia Presencial: Analizar esquema concep-

tual de las guerras inde-pendentista de Venezuela.

Estrategia Presencial: Generar lluvia de ideas pa-

ra consolidar el esquema conceptual de las guerras independentista de Vene-zuela.

Estrategia Virtual: Analizar material referen-

cial colocado en la Wiki de la clase.

Estrategia Virtual: Consultar en la web infor-

mación referida a los he-chos mas relevantes de las guerras independentistas y generar una entrada en el

Blog de la clase.

Ponderación: For-mativa

Ponderación: Formativa

Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas

Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas

Herramientas: Video Beam, laptop, inter-

net

Herramientas: Lluvia de ideas, Internet

Estudiante de FATLA

Internacional

Nereida Médina

Sección de

Construcción

Sección de

Comprobación

Estrategia Presencial: Aprendizaje Basado en

Problemas (ABP). Pre-sentación de colección de problemas de un conjunto de hechos o

fenómenos ocurridos en el desarrollo de la Batalla de Carabobo.

Estrategia Presencial: Discusión y análisis de los

hechos que desencadena-ron las acciones indepen-dentistas.

Estrategia Virtual: Participación del Foro

“Asumiendo el rol de pa-triota, que acciones hu-bieses emprendido?”

Estrategia Virtual: Desarrollar una linea de

tiempo interactiva de las diferentes guerras de inde-pendencia de Venezuela e integrar al Glosario de la

clase.

Ponderación: P/10% - V/10%

Ponderación: P/10% - V/10%

Lapso de Ejecución: Una sesión de dos horas

Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas

Herramientas: Foro del aula virtual

Herramientas: D i p i t y ( h t t p : / /

www.dipity.com/)

T i m e t o a s t ( h t t p : / /

www.timetoast.com/)

Palabras Claves: Blearning, historia de Venezuela, proceso educativo.

Bloque Acadé-mico

Presencial Virtual

Ponderación %

Tiempo

Presencial Virtual

Sección de Exposición

Explicación e información sobre las he-rramientas web y web 2.0 e inter-venciones.

Videos Sobre: Herramientas Web 2.0 https://www.youtube.com/watch?v=wlBe8isV9Os

Herramientas Web 2.0 aplicadas en la educación. https://www.youtube.com/watch?v=9mEmptSaUYE

Como utilizar las herramientas web 2.0 https://www.youtube.com/watch?v=E2SUWs94GS8

10 0 1

Semana

Sección de Rebote

Asesoría, in-tervenciones y orientación de las activi-dades a reali-

zar.

Material de Lectura: http://www.totemguard.com/aulatotem/ebook/14-originales-herramientas-web-que-todav%C3%ADa-desconoces-para-usar-en-el-aula-tic.pdf

Actividad: Elaborar un documento en Word donde diga con sus propias palabras los beneficios de las herramientas web 2.0. Evaluación: Responder el cuestionario y enviar la actividad solici-tada.

10

10

20

2 Se-mana

Sección de Construcción

Exposición en Grupo de las característi-

cas, Ejemplos y uso Educati-

vos.

Actividad: Entrar al foro y compartir la importancia de las he-rramientas web hoy en día.

15 10 3 Se-mana

Sección de Comproba-

ción

Explicación Web 3.0, su ventajas e

intervencio-nes

Material de Lectura: http://es.wikipedia.org/wiki/Web_3.0

http://gabrielespincarchi.blogspot.com/

Actividad: Utilizar la Wiki y compartir con sus compañeros de clase la evolución de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 y enviar el link del mismo.

10

15 4 Se-mana

Sección de Recuperación

* Entrega de actividades, trabajos y evaluaciones pen-dientes por desarrollar los alumnos.

0 0 5 Se-mana

HERRAMIENTAS DE LA WEB

Estudiante de FATLA Internacional

Oscar Aguilar

Asignatura: Informática;

Unidad: VI - Recursos tecnológicos en la educación.

Objetivo: Conocer y utilizar los recursos tecnológicos en la

Educación presencial y virtual.

Contenido: Orígenes, Definición, Características, Ejemplos,

Uso Educativo, ¿Qué es la Web 3.0?

Calificación aprobatoria: 80/100%

Palabras Claves: Blearning, herramientas WEB, fatla, informática, moodle, tecnología

16