Lic. Lisset Guerrero Suárez

METODOLOGÍA DEL TRABAJO

UNIVERSITARIO

Módulo: I Unidad: III Técnicas de Estudio Semana: 5

Técnicas de Estudio

Orientaciones

• En esta unidad es necesario que Ud. estimado

participante, conozca y entienda los aspectos

conceptuales y procedimentales de las técnicas

de estudio para poder utilizarlas y poder

alcanzar su desarrollo completo en su proceso

de estudio.

Contenidos Temáticos

• Técnicas de Estudio

• La Lectura

• Fichaje

• Apuntes

• Subrayado

• Resumen

• Síntesis

• Esquema

• Cuadro Sinóptico

• Descodificación

• Observación

• Mapa Conceptual

• Juego de Roles

Técnicas de Estudio

• Las técnicas de estudio son un conjunto ordenado de

acciones que se realiza para lograr comprender y memorizar

conceptos, principios o hechos de manera permanente.

• El uso habitual de dichas estrategias permite aprovechar

mejor nuestros recursos intelectuales y, por lo tanto,

mejorar nuestros resultados académicos.

Técnicas de Estudio

* Lectura * Experimentación

* Lectura Veloz * Reflexión

* Fichaje * Diálogo

* Apuntes * Interrogaciones

* Subrayado * Exposición

* Resumen * Expresión Oral

* Esquema * Escuchar

* Cuadro Sinóptico * Discusiones

* Mapas conceptuales * Sociodrama

* Descodificación * Taller

* Observación * Interaprendizaje

* Juego de roles

La Lectura

• Supone la práctica más importante para el estudio. Es el

paso previo, la forma general de entrar en contacto con

un tema.

• Es un proceso en el cual se distinguen las siguientes

operaciones:

Reconocer

palabras

Organizar

ideas

Elaborar,

Meditar lo

leído

Evaluar lo

leído

Tipos de Lectura

• Hojeo

• Lectura Rápida

• Lectura normal

• Lectura analítica

• Lectura de estudio

Niveles de

comprensión lectora

• Literal o descriptivo

• Inferencial

• Crítico o criterial

Malos hábitos en la lectura

• 1. La regresión

Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente. La regresión provoca un efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión de lo leído, porque se pierde la idea general.

• 2. La vocalización

Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales, aunque no emita sonidos. Constituye un gran impedimento para la buena lectura porque el lector tiene que estar pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así, se distrae la atención de lo fundamental.

• 3. Movimientos corporales

La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es innecesario, salvo el de los ojos. Algunos lectores adoptan malas posturas, cuando el cuerpo deberá estar relajado.

Fichaje

• El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los

investigadores. Es un modo de recolectar y almacenar

información. Cada ficha contiene una serie de datos pero

todos referidos a un mismo tema, lo cual le confiere unidad

y valor propio.

• La ficha es una unidad rectangular, generalmente de cartón

y donde se fija la información recopilada de los hechos,

ideas, conceptos, resúmenes, a ser utilizados como datos

para el análisis y la construcción del informe de

investigación.

Clases de Fichas

1. FICHAS DE REGISTRO: Se llaman así porque incluyen datos generales de la obra: autor, título, pie de imprenta, etc. y sólo sirven para individualizar la fuente, y son:

a. Bibliográficas

b. Hemerográficas

2. FICHAS DE INVESTIGACIÓN: Constituyen la herramienta principal del investigador en su tarea de recolectar datos, y son:

Clases de Fichas

a. Fichas textuales

b. Fichas de resumen

c. Fichas de comentario

d. Fichas combinadas: a. Ficha textual y resumen

b. Ficha textual y comentario

3. FICHAS DE CAMPO: Son aquellas utilizadas en las

entrevistas, o en las observaciones del investigador.

Fichas de Registro

• a. Bibliográficas: consignan los datos importantes del

libro: Apellidos y Nombres del autor, título, lugar de

edición, fecha de publicación, número de páginas.

MONTES, César Augusto

Las fichas y diseños de investigación

Lima, Perú

Ediciones Universitarias S.A., 1987

129 págs.

Fichas de Registro

• b. Hemerográficas: registran datos aparecidos en un artículo

de una revista. Incluye: Apellidos y Nombres del autor, título

del artículo, nombre de la revista, ciudad y país, fecha y

número de página del artículo.

MONTES, César Augusto “El sorprendente

descubrimiento de Samanga”

En Comercio, (Suplemento Dominical)

Nº. 46, Lima, 1988, págs. 10-11.

Fichas de Investigación

a. Fichas textuales: expresan textualmente una información.

Se emplea entre comillas al abrir y cerrar la cita.

GALEANO, Eduardo La Mita

“Las venas abiertas de América Latina”

págs. 61-62

“La mita era una máquina de triturar indios. El empleo del mercurio

para la extracción de la plata por amalgama envenenaba tanto o

más que los gases tóxicos en el vientre de la tierra. Hacía caer el

cabello y los dientes y provocaba temblores abdominales …”

Fichas de Investigación

• Las ventajas de Fichas textuales son:

- Fuente de información creciente y flexible

- Facilita una consulta ágil

- Permite cotejar las citas de autores consultados

- Posibilita recoger los diversos aspectos que se

quiere estudiar

- Orienta una estructura ordenada y lógica de la

información.

Fichas de Investigación

b. Fichas de resumen: anotan las ideas importantes

extraídas de un texto.

Resumen

John Dewey y A. Ferriere recurrieron a la acción para

evitar la pasividad del alumno y el memorismo.

Abarca F., Ramón

Vocabulario Didáctico

pág. 43

Fichas de Investigación

c. Fichas de comentario: son muy valiosas porque el

lector puede expresar su observación o aporte personal.

El Niño en el Perú [ ]

Conocer la situación del niño en el Perú es muy complejo teniendo

en cuenta el conglomerado social en que se desenvuelve. Existen

niños abandonados a su suerte, carentes de educación y de calor

humano. Ellos que son el futuro de nuestra patria, están expuestos

a una serie de peligros. Prematuramente envejecen con el trabajo

diario, y si juegan lo hacen imitando a los mayores.

Castillo Rios, Carlos

Los Niños del Perú

Págs. 29-68.

Fichas de Investigación

d. Fichas combinadas: según las exigencias peculiares de

estudio, en estas fichas puede integrarse algunos

procedimientos expuestos. Dos clases : Ficha Textual y

Resumen; y Ficha textual y comentario.

Aprendizaje

“Aprendizaje es un cambio relativamente del comportamiento

que ocurre como resultado de la práctica”.

Resumen

- Cambio = modificaciones en la conducta

- Relativamente permanente = el aprendizaje sufre alteraciones

Con el tiempo.

- Resultado de la práctica = el conocimiento adquirido debe ser

experimentado.

Ardilla,Rubén

Psicología del Aprendizaje

Págs. 257.

Fichas de Campo

Sirven para recolectar información sobre la población a

investigar anotando los hechos significativos.

La gestación en la mujer campesina

Huancavelica 05-08-65

La mujer campesina debido, a su fortaleza racial no recibe

ningún cuidado especial. Realiza sus labores diarias en el campo

y en su casa. Llegada la hora del parto, ella sola se atiene, corta

el cordón umbilical con una piedra y lava su ropa de sangre, y

como cosa muy natural sigue con sus labores diarias

G.M.F

Apuntes

• Es el acto de anotar los puntos sobresalientes de una

clase o conferencia.

• Es una actividad que apoya el estudio y el aprendizaje. No

se trata de tomar dictado y escribir todo lo que el profesor

dice, sino lo más importante.

• Los apuntes cumplen dos funciones principales en el

aprendizaje, una que se lleva a cabo mientras se toman y

otra después que se han tomado.

Apuntes

• Tomar apuntes ayuda en el aprendizaje mediante sus funciones de organización y registro.

• ORGANIZACIÓN, porque implica seleccionar y organizar mentalmente la información que se escucha, para anotar aquello que se considera importante. Esta organización mental:

· Ayuda a mantener la atención en clase, evitando distracciones que dificultan seguir el hilo de la exposición del profesor.

· Ayuda a comprender mejor la clase, ya que propicia el razonamiento activo y continuo.

• REGISTRO, porque permite tener un registro de lo dicho en la exposición, el cual hace posible recordar lo que el profesor dice en la clase, aun días después. El apunte se puede repasar, además, cada vez que lo desee.

Subrayado

• Consiste en destacar las ideas esenciales de un texto.

• Subraya sólo aquello que entiendas. No empieces a subrayar hasta que estés seguro de haber comprendido el texto en su totalidad.

• Al tiempo que subrayas las ideas principales, puedes escribir notas en los márgenes, para luego consultarlas. Eso te ayudará a comprender mejor el contenido y ampliar

conocimientos.

Subrayado

• El objetivo del subrayado es resaltar lo más importante.

• Inventa tu propio código de subrayado. Las líneas de

colores te ayudarán mucho, así como las flechas o los

símbolos en los márgenes del texto.

• El subrayado ayuda a:

- Fijar nuestra atención en lo importante.

- Estudiar con más facilidad.

Resumen

• Permite relacionar, concretar y formular ideas

fundamentales de lo que se lee con criterio de análisis,

es decir, es producto de una lectura atenta y

comprensiva, los mismos que deben tener fidelidad en

las palabras, puntos importantes adecuados,

ordenados y que tengan coherencia.

• Tiene que ser preciso, corto y claro.

La Síntesis

• Es el resultado de analizar con profundidad y

amplitud un contenido, le permite dar un aporte

personal o juicio crítico de la lectura.

El Esquema

• Es la representación jerárquica de un texto, de la forma

más concisa posible, destacando las ideas principales y

secundarias.

• Se caracteriza por su:

• Brevedad: presentar lo más importante

• Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la

estructura interna de todo el tema, así como las relaciones

que hay entre sus partes.

• Simbolismo: emplear flechas, puntos, recuadros, palabras

claves, etc., que permitan expresar de forma gráfica el

contenido.

El Esquema

• Cada uno puede

utilizar números,

letras o signos (*,_)

para estructurar su

esquema.

• Lo importante es

cumplir las

características antes

mencionadas.

Cuadro Sinóptico

• Nos proveen una visión global del mensaje de un texto y de la interrelación que existe entre las ideas que ahí se plantean.

• Se suele poner el título principal en la parte izquierda y después, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones.

• Es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha, teniendo que hacer la letra muy pequeña, por lo que el texto queda muy comprimido.

Cuadro Sinóptico

• Representado gráficamente un cuadro

sinóptico de llaves podría lucir así:

Descodificación

• Esta técnica implica el análisis crítico de una situación existencial codificada, diseñada o fotografiada. A partir de tal descodificación se podrá contar con un abanico de interpretaciones.

• Las fases de la decodificación son:

a. Enumerar los elementos: precisar el número de mensajes, cuadros, esquemas, etc.

b. Describir: en letras mayúsculas la o las ideas principales, entre comillas las secundarias, y así sucesivamente.

c. Interpretar: sea el mensaje que se da en los cuadros, imágenes o fotografías.

Observación

• Es la percepción atenta y selectiva de objetos, personas,

procesos, grupos sociales, etc. Cuando se observa se

percibe, es decir se capta por medio de los sentidos. Y se

dice que es selectiva porque todo lo que uno mira o

escucha, etc. Selecciona algo precioso para examinarlo en

detalle.

• Es la forma directa de recopilar en el momento que

ocurren ciertos eventos.

Mapa Conceptual

• Es un recurso esquemático que representa las relaciones entre los conceptos de un tema presentándolos de manera organizada y jerarquizada.

• Sirve para:

- Representar las relaciones más importantes entre los conceptos planteados en forma de proposiciones.

- Organizar los conocimientos acerca de un tema.

- Sintetizar de manera jerarquizada los diversos componentes de un tema.

Mapa Conceptual

• Sus componentes son:

- Conceptos, es decir las palabras que expresan

regularidades en eventos u objetivos de la realidad.

- Líneas o flechas relacionantes de los conceptos.

- Palabras conectoras o de enlace que ayudan a

construir proposiciones.

- Proposiciones, frases que constan de dos o más

conceptos unidos por términos de enlace.

Mapa Conceptual

Mapa Conceptual

Juego de Roles

• Es una técnica de estudio semejante a la

dramatización, y es particularmente importante en

la actualidad, dado que posibilita ubicar la

pertenencia a una clase, el sistema de valores,

actitudes ante la realidad, estados emocionales o

niveles educativos, etc.

• Esta técnica nos permite ubicarnos en la situación

de la otra persona, pues sólo así podremos

entender muchos aspectos.

Conclusiones

• Las técnicas de estudio son un conjunto de

herramientas lógicas que ayudan a mejorar el

rendimiento y facilitan el proceso de

memorización y estudio.

• Es recomendable utilizar un conjunto de ellos

que se acerquen mejor a nuestras necesidades

de aprendizaje y formación profesional.

Actividad de Investigación Sugerida

• Realice un mapa conceptual para explicar cuáles

serían los principales problemas sociales que

aquejan a nuestro país en la actualidad.

GRACIAS

Estimado Alumno

Esperamos que este material le haya sido de mucha

utilidad.