Optativa 4º ESO, Música

Escrito por Sara Ibergaray Barrena - Actualizado Domingo, 19 de Abril de 2020 11:51

 

AVISO IMPORTANTE

FECHA TOPE PARA ENTREGAR EL TRABAJO DE PENDIENTES

20 DE ABRIL

Toda la información en el apartado de teletrabajo

Correo de dudas: sara.ibergaraybarrena@educa.madrid.org

 

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¡¡¡ÚLTIMAS ACTIVIDADES DE TELETRABAJO!!!

NUEVA FECHA TOPE DE ENTREGA: 20 DE MAYO

REALIZAD LA SESIONES 7,8,9 Y 10

Realizar las actividades en el cuaderno. Haced fotos y guardarlo como PDF

Dirección de entrega y dudas:

sara.ibergaraybarrena@educa.madrid.org

 

YA ESTAMOS TERMINANDO. ¡¡¡MUCHO ÁNIMO!!!

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LOS DEBERES QUE SEAN ENTREGADOS DESPUÉS DEL 20 DE MAYO NO SERÁNEVALUADOS

 

 

NORMAS PARA LA ENTREGA DE LOS CORREOS ELECTRÓNICOS.

1. En todos ellos se debe saludar y despedirse del profesor.

2. En el mensaje tiene que poner el nombre, apellidos y curso del alumno.

3. El pdf tiene que tener también el nombre y apellidos del alumno. Por ejemplo:

 

garcíagonzáleznerea.pdf

sánchezgarcíajuan.pdf

rodríguezgarcía.pdf

 

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· 7ª SESIÓN:

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o En esta sesión de hoy lo primero que vamos a hacer es ver este vídeo, que es una joya, deHarry Belafonte. Como podemos ver, Freddy Mercury no inventó demasiado. https://www.youtube.com/watch?v=9L9angh4KdQ o Banana Boat Song es una canción que interpretaban los cargadores de plátanos en losmuelles de Jamaica. La letra nos expresa su deseo de recibir la paga al final del día para poderregresar orgullosos a sus hogares. Esta canción se hizo muy conocida por la versión que hizoeste artista de origen jamaicano: Harry Belafonte. En la película de Beetlejuicepodemos ver lo que nos cuenta su letra: https://www.youtube.com/watch?v=ECiaok_FIEQ o Y por supuesto, tenemos la partitura para que la analices:

o Responde estas preguntas: Ø ¿Cuál es el compás? Ø ¿Cuántas negras entran en cada compás? Ø ¿Existe alguna alteración accidental a lo largo de la obra?, ¿cuál? Ø ¿Hay repeticiones? Ø ¿Qué significan los pequeños puntos que encontramos encima de un montón de notas? Tedaré una pista: Nos signos de acentuación musical. Busca información en el siguiente enlace: http://escuelamunicipaldemusica.blogspot.com/2019/11/signos-de-articulacion-y-acentuacion.html Ø ¿Qué significa el pequeño acento que aparece en la cuarta nota de la canción? Ø ¿Qué significan las pequeñas líneas horizontales con puntillos que aparecen en el segundopentagrama, en el compás tres? Ø ¿Cuál es su contenido social? Ø Pon el nombre de las notas. · 8ª SESIÓN: o En la sesión anterior estuvimos hablando de los signos de acentuación. o Observa esta tabla y esquematízala en tu cuaderno.

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  · 9ª SESIÓN: Volvemos de nuevo al tema 4, a sus páginas finales (pp. 55), para aprender algo sobreeste genial compositor español.   1. Busca información en internet sobre el compositor español Joaquín Rodrigo. Realiza unpequeño resumen sobre su vida y obra. 2. Joaquín Rodrigo fue uno de los escasísimos músicos que estuvo en nuestro país durantetodo el franquismo. ¿Cuál crees que fue la razón de este hecho? 3. El concierto de Aranjuez, quizás sea su obra instrumental más conocida. Escucha por favorsu Adagio. https://www.youtube.com/watch?v=KzEFQW9CXGc ¿Qué sensación te genera este segundo movimiento del Concierto? ¿Lo habías escuchado antes? 4. Copia esta partitura (o bien la imprimes y la copias en tu cuaderno) y responde acontinuación a las siguientes cuestiones:  

o ¿Hay alguna alteración en la armadura? o ¿Existe alguna alteración accidental (sostenidos o bemoles) a lo largo de la partitura?,¿dónde? En caso afirmativo, señálalo con un color azul o rojo. o ¿Cuál es el compás? o Pon el nombre de las notas. o ¿Sabes cómo se llaman las ligaduras enormes que aparecen por toda la obra musical?, ¿ypara qué pueden servir? o En el quinto compás hay un tresillo de corcheas (tres notas corcheas, en este caso, que vanjuntas y tienen un pequeño “3” en la parte inferior). Significa que en vez de valer 1’5(0,5+0,5+0,5) valen sólo 1 pulso. Es como si el valor de la última corchea desapareciera. Perorecuerda que se tocan las tres notas. La primera se toca un pelín más fuerte. o LOS TRESILLOS APARECEN CONTINUAMENTE EN LAS PARTITURAS. ¿Puedes localizaralgún otro tresillo en la partitura?, ¿cuánto vale? Usa la siguiente chuleta para responder. v EL TRESILLOSe trata de la agrupación de tres partes de tiempo con la equivalencia de dos. Se indica con un 3 situado encima o debajo de las notas que lo forman.

Las notas que forman parte del tresillo no tienen por que ser de la misma duración, pudiendo incluso contener pausas:

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El tresillo convierte tiempos simples de un compás en tiempos compuestos:

  · 10ª SESIÓN: CUÉNTAME UN CUENTO A lo largo del curso hemos estado hablando de la vida y la obra de los compositores. Hemoshablado de Mozart, Beethoven, Eduardo Grieg, Chaikovsky, etc. Elige UNA SOLA OBRA decualquier compositor visto en clase (por ejemplo, La Mañana, de la Suite Orquestal Peer Gynt,de Eduardo Grieg) y cuéntame esta composición como si fuera un cuento. Los datos que tienen que aparecer en este vídeo son: 1. SALUDAR SIEMPRE. 2. DECIR TU NOMBRE, APELLIDOS Y CURSO. 3. DECIR EL TÍTULO DE LA OBRA Y EL NOMBRE DE SU COMPOSITOR. 4. EXPLICAR CUÁL ES EL ARGUMENTO DE ESTA OBRA (DE QUÉ TRATA). 5. EXPLICARME POR QUÉ OS GUSTA ESTA OBRA. 6. FINALMENTE, CUÉNTAME ALGÚN PEQUEÑO DETALLE DE ESTE COMPOSITOR (OCANTANTE) QUE REALMENTE TE HAYA PARECIDO INTERESANTE. Consejos para la creación del vídeo: 1. NO leas nada. Tienes que contar el cuento mirando directamente al vídeo. 2. Intenta estar relajado, ya que estás hablando de una obra musical que te gusta. 3. Puedes poner al final del vídeo un poco de la obra musical. 4. Todo lo que se imaginación se puntúa ampliamente: meter efectos visuales de TIK-TOK,realizar efectos de luces o disfraces, etc. Es crear un vídeo, por lo que la imaginación esfundamental. YA HEMOS LLEGADO A LA META. ¡¡¡MUCHAS FELICIDADES A TODOS!!! Sara Ibergaray Barrena.        

    ACTIVIDADES PARA REALIZAR DESDE EL DÍA 11 HASTA EL 25 DE MARZO Realizar esta actividades en el cuaderno de clase Correo de dudas: sara.ibergaraybarrena@educa.madrid.org   Una vez terminadas las actividades, por favor, enviadlas en un archivo adjunto a la siguientedirección de correo electrónico para su evaluación dentro de la tercera evaluación: sara.ibergaraybarrena@educa.madrid.org   UNIDAD 4: NUESTRA MÚSICA   Os recuerdo que de este tema nuevo que empezamos la semana pasada tenéis que tenerhecho el esquema de la página 44, 45 y 46. Además, tenéis que estudiar la canción de Mecano"Hijo de la luna".     SESIÓN 1 1.      Realiza un esquema de la página 48 y la 49. Que no se te olvide realizar un pequeñoresumen sobre Joan Manuel Serrat y Antonio Machado. 2.      Escucha, además, estas canciones de este genial músico: §  Cantares: https://www.youtube.com/watch?v=Lj-W6D2LSlo §  Mediterráneo: https://www.youtube.com/watch?v=vN0tu0KfKtw §  Penélope: https://www.youtube.com/watch?v=qQHcIO6lnJg 3.      La canción de "Cantares" se realiza a partir de cuatro acordes básicos. Pon el nombre delas notas de estos cuatro acordes básicos que aparecen en el libro en tu cuaderno. 4.      Busca en internet algo más de información sobre Joan Manuel Serrat y realiza unpequeño resumen sobre su vida.   SESIÓN 2 1.      Realiza un esquema sobre la página 50. 2.      Busca en internet sobre Isaac Albéniz. 3.      Escucha este fragmento perteneciente a la "Suite Iberia": https://www.youtube.com/watch?v=MrKFuRElB6k ¿Reconoces alguna melodía popular integrada en la música? 4.      Escucha también la que quizás sea la mejor obra compuesta nunca para guitarra clásicaespañola: https://www.youtube.com/watch?v=oEfFbuT3I6A "Asturias", Isaac Albéniz. ¿Conocías esta obra? ¿Cuáles son tus emociones al escucharla? 5.      Pon el nombre de las notas de la página 50.   SESIÓN 3 1.      Busca en internet información sobre Manuel de Falla y realiza un pequeño resumen de lamisma. 2.      Escucha este fragmento perteneciente a la obra "Noches en los jardines de España", deManuel de Falla. https://www.youtube.com/watch?v=6ythXbVxQ9k "En el Generalife", Noches en los jardinesde España, Falla. 3.      Visualiza este vídeo perteneciente al ballet "El amor brujo". Después, responde a laspreguntas: https://www.youtube.com/watch?v=L18b3UQQ49I "Danza del fuego", perteneciente al ballet Elamor brujo, de Falla. o   ¿Cuál es el argumento de este ballet de Falla" o   ¿Qué está sucediendo en esta escena? o   ¿Cuál es el problema al que tienen que enfrentarse los protagonistas del ballet? o   ¿Por qué decimos que esta obra pertenece al nacionalismo musical español? Justifica turespuesta.   - 4ª SESIÓN: 1.      Realiza un esquema de la página 52. 2.      Busca información sobre Luigi Boccherini en internet. 3.      A continuación, visualiza esta obra: https://www.youtube.com/watch?v=PZ7kx8z5M2Y "Ritirata", Música nocturna de Madrid, de lapelícula Master and Commander. 4.      Pon las notas de la partitura que aparece en la página 53 de tu libro sobre esta famosaobra de Boccherini. o   ¿A qué época corresponde el fragmento musical que acabas de ver? o   ¿Qué estaba sucediendo en esta época en Europa? o   ¿Qué instrumentos tocan los protagonistas? o   ¿Cuál realiza un pizzicato? o   ¿Cuál imita el rasgueo de la guitarra? o   Averigua los títulos de los fragmentos de otras obras de Vivaldi y Bach que aparecen en lapelícula. o   ¿Por qué crees que se eligió esta música para la película?   FIN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA ESTA QUINCENA.    

    - 5ª SESIÓN:   -  Después de leer la página 58 del nuevo tema, qué crees que es la Etnomusicología y elWorld Music. - Realiza un pequeño esquema sobre la  música en los distintos espacios musicales (página59).     - 6ª SESIÓN:   o Escucha los siguientes fragmentos musicales y señala a qué región geográfica pertenecen: Ø One Love (Bob Marley) Ø Slumdog Millionaire (A.R. Rahman). Ø Homeless (Paul Simon) Ø La cucaracha (Lila Downs) Ø Rising from Best of Yoshida (Yoshida Brothers). Ø La vida es un carnaval (Celia Cruz). o ¿En cuál de estas audiciones se escucha un coro de zulúes?  

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                                                                                                                  La música, como bien cultural y como lenguaje y medio de comunicación no verbal, constituyeun elemento con gran valor en la vida de las personas; además, favorece el desarrollo integralde los individuos, interviene en su formación emocional e intelectual, a través del conocimientodel hecho musical como manifestación cultural e histórica, y contribuye al afianzamiento de unapostura abierta, reflexiva y crítica en el alumnado. En el instituto tienes la oportunidad de cursarla asignatura elijas la modalidad que elijas. En los siguientes enlaces puedes ver cómo lamúsica contribuye a la mejora de tus capacidades intelectuales pincha aquí . También en este otro puedes ver alguna de las actividades que llevaremos a cabo disfruta deesta pieza interpretada por alumnos de 4º de Eso

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