Avance de Tesis - Equipo Rene-Luz y Carl Modificacion 8

7/24/2019 Avance de Tesis - Equipo Rene-Luz y Carl Modificacion 8

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LICEO LUXEMBURGO

Titulo o tema de investigación:

La afluencia de lectores a la biblioteca nacional de jóvenes de instituciones públicas y

privadas en el periodo comprendido de junio a agosto 2014

Docente: Carmen de Rauda

Asignatua:

Seminario

Alumnos:

Lu Clara Ram!re

Carlos "iguel Soriano RiveraRen# Stanley $maya %scalante



DEDICATORIA

&rimeramente le dedicamos a 'ios el siguiente trabajo ya (ue el fue (uien nos dio la

sabidur!a para poder realiar con #)ito el siguiente trabajo* dedicamos a nuestros

padres y +ermanos (ue nos +an apoyado* tambi#n le dedicamos este trabajo a nuestra

directora ,uana -elinda -arrientos de Sandoval por brindarnos el apoyo necesario y anuestra sub directora Carmen .rias de Rauda por +abernos aconsejado al momento de

la realiación de nuestra investigación* adem/s de nuestros maestros (ue diariamente

no dan clases y (ue en este andar por la vida* influyeron con sus lecciones y

e)periencias en formarnos como unas personas de bien y preparadas para los retos

(ue tendremos en la vida* a todos y cada uno de ellos les dedicamos cada una de estas

p/ginas de nuestra tesis &or +abernos dado las enseanas para realiar nuestro

trabajo* guiarnos y brindarnos apoyo a lo largo de todo este tiempo en el (ueelaboramos nuestra investigación %sta tesis es dedicada a todas estas personas



I!DICE



I!TRODUCCIO!

%n el presente trabajo* abordaremos la problem/tica de la afluencia de lectores a la

biblioteca nacional de jóvenes de instituciones públicas y privadas en el periodo

comprendido de junio a agosto 20143 tem/tica la cual puede parecer (ue no es una

problem/tica* cuando en realidad la afluencia de lectores (ue llegan a la biblioteca

nacional va decreciendo* una problem/tica de la cual en los medios de comunicación

no la muestran 'urante la lectura del siguiente trabajo daremos a conocer la

información recopilada en nuestro trabajo de investigación &ara (ue el lector

comprenda el objetivo del trabajo* adem/s de esperar lograr cumplir loa alcances

planteados desde el principio de nuestra organiación

Las caracter!sticas principales de esta problem/ticas son tanto e)ternas como internas

entre estas las tecnolog!as y la des culturiación personal de casa ser +umano

&ara analiar esta problem/tica es necesario analiar sus causas la principal es La

suplantación de la tecnolog!a a los libros Se entiende por suplantación al +ec+o de (ue

a+ora todo lo (ue (ueremos leer lo encontramos en internet y por lo tanto +emos

dejado los libros a un lado %sta problem/tica afecta a todas a(uellas personas (ue no

tienen el inter#s de buscar un libro o ir a una biblioteca sino m/s bien buscan tener la

comodidad de tenerlo digital "uc+os de las personas (ue +acen esto son nios y

jóvenes (ue no tuvieron la formación al gusto de la lectura

Recordemos principalmente (ue no todos +emos sido criados de la misma forma por

nuestros padres o +emos tenido las mismas influencias al momento de empear a crear

un buen +abito como lo es la lectura en todas sus formas

La investigación de esta problem/tica se realió por el inter#s de conocer las causas y

los !ndices del por(u# la afluencia de lectores a la biblioteca +a ido decreciendo tan

cr!ticamente &or otra parte buscar programas de motivación para (ue los jóvenes y

nios recobren el gusto por la lectura



%n el marco de la teor!a la información de nuestra investigación fue recopilada mediante

entrevistas a trabajadores de la -iblioteca acional 5rancisco 6avidia

Las entrevistas se realiaron a trabajadores claves de la biblioteca en diferentes /reas

de trabajo desde personas trabajando en el /rea de internet +asta personas 'ando el

servicio de circulación S7 tratamos este tema con muc+o cuidado y se le da la

importancia (ue se merecerse podr!a verse como un problema (ue tiene una solución

simple* pero no es as! %sta problem/tica afecta totalmente a la cultura de nuestro pa!s*

afecta al futuro de nuestro pa!s y si eso parece poco solo es de imaginarse (ue este

problema avana por el paso del tiempo sin (ue le presentemos atención y solo en ese

momento entenderemos la raón de esta problem/tica y lo (ue en este trabajo se

presentara

%s por eso (ue &rofundiar en el /rea de jóvenes fue un inter#s educativo ya (ue la

problem/tica resalta m/s en esta parte de la población

%ste reporte de la investigación contendr/ lo (ue el e(uipo de investigación +a

recopilado durante sus visitas a la biblioteca nacional de %l Salvador tambi#n conocida

como -iblioteca acional 5rancisco 6avidia3 %l %(uipo obtuvo resultados gracias a la

cooperación de la administración de la biblioteca y a los asistentes a esta* adem/s debrindarnos los datos de ,unio* ,ulio y $gosto la administración de la biblioteca

estuvieron pendiente de (ue la información (ue se nos brinda fuera vera



Ca"#tulo I

El $o%lema



$lanteamiento del "o%lema

uestro trabajo de investigación se refiere a la problem/tica social La afluencia de

lectores a la biblioteca nacional de jóvenes de instituciones públicas y privadas en el

periodo comprendido de junio a agosto 20143* utiliando m#todos de investigación e

instrumentos para recopilar datos Lograremos dejar reflejada la situación de esta

problem/tica social y como nuestro grupo de trabajo logra mostrar la realidad social (ue

da este problema* adem/s de dejar claro nuestra metodolog!a de trabajo y (ue

instrumentos utiliaremos Los objetivos de nuestro e(uipo esta formulados para

intentar dar sugerencias para esta realidad o problema social %n el lapso de tiempo de

entre unió a agosto nuestro grupo utiliara los recursos necesarios para poder recopilar

datos .tiliaremos t#cnicas como La entrevista3 para poder $s! mostrar datos realesde esta problem/tica 8 d#jalos reflejados en este documento

%n las bibliotecas cada d!a es m/s deprimente el registro de asistentes ya (ue +a

decrecido en una forma e)traordinaria los amantes de la lectura nuestra problem/tica

est/ fijada en (ue los jóvenes prefieren leer un en su 9ablet (ue buscar un libro en una

biblioteca ya (ue la sociedad est/ perdiendo la cultura y la magia de leer imaginar y

vivir una lectura* si vemos este problema como algo menos o sin importancia estamos

cometiendo uno de nuestro mayores errores* tanto como profesionales* estudiantes*trabajadores en general y sobre todo como seres +umanos

&lantear el problema no es algo dif!cil* solo pong/monos a pensar un segundo en algo

simple como lo es el futuro de nuestro pa!s* muc+os pensaran (ue la lectura de libros

en una biblioteca (ue tiene baja afluencia de lectores en comparación a la de otros

pa!ses no tiene ni el mas m!nimo porcentaje de afectar a nuestro futuro

%s a+! donde la problem/tica del problema surge* la sociedad necesita cambiar para

bien* necesita personas (ue actúen de forma para concientiar sobre esta problem/tica

y necesita personas (ue actúen para llevar estas concientiaciones de solo

propaganda3 a algo (ue sea realidad y sea accesible al público en general



OB&ETI'O(:

O%)etivo geneal:

'emostrar la afluencia de lectores a la biblioteca nacional de jóvenes de instituciones

públicas y privadas en el periodo comprendido de junio a agosto 2014

O%)etivo es"eci*ico:

'eterminar la afluencia de lectores a la biblioteca nacional de jóvenes de instituciones


O%)etivo es"ec#*ico:

Conocer la afluencia de lectores a la biblioteca nacional de jóvenes de instituciones




&U(TI+ICACIO!:

%l presente trabajo est/ +ec+o para mostrar una problem/tica (ue no afecta con

gravedad pero si de una forma intelectual* cultural y social de lo (ue es la afluencia de

lectores a la biblioteca nacional 5rancisco 6avidia3 de jóvenes de instituciones públicas

y privadas en el periodo comprendido de junio a agosto 2014* esta problem/tica nos

llama la atención ya (ue actualmente es un tema (ue no es muy abordado ya (ue la

tecnolog!a +a suplantado las computadoras por los libros* sin embargo esto no debe ser

as!* los libros sirven de muc+o para fomentar el conocimiento y la inteligencia ya (ue

como dice el dic+o leer nos +ace menos ignorantes3 o solo por el +ec+o de una

suplantación si no por(ue los libros son no solo un instrumento de lectura sino tambi#n

una parte de la +istoria nuestra Como los +ec+os de encontrar información entre ellos

m/s f/cilmente pero nunca la tecnolog!a remplaara a los libros uestro grupo se

interesa en esta problem/tica por eso escogimos este tema como nuestro trabajo de

investigación

%ste trabajo servir/ para personas (ue (uieran indagar sobre esta problem/tica en una

población especifica :en este caso jóvenes; adem/s servir/ como un registro parcial de

datos recopilados en un periodo real

%l grupo de investigación tomo con motivación el d!a a d!a de los estudiantes (ue

vemos a diario* podemos decir (ue es t!pico (ue durante el ao de clases se dejen

obras literarias para su lectura* uno pensar!a (ue esto como plan del "inisterio de

educación seria (ue los jóvenes durante el ao escolar van a leer las obras3 pero en

realidad no es as! La mayor!a de los jóvenes buscan la salida f/cil y van a internet y

buscar argumentos para a+orrarse el leerse las obras %sto no puede parecer

preocupante pero en realidad estamos frente a una problem/tica (ue est/ afectando a

las nuevas generaciones de estudiantes* trabajadores e inclusive miembros productivos

de la sociedad <ue no se tomar!an el tiempo para leer algo buscar!an una salida f/cil

%l 6rupo espera concientiar en esta problem/tica



Ca"#tulo II

Maco Teóico



MARCO TEORICO

La biblioteca antes era parte de la universidad nacional tambi#n estaba dividida en

varios lugares cuando la biblioteca se independió de la universidad nacional su destino

fue vagar en muc+os lugares como el teatro nacional el par(ue infantil entre otros la

biblioteca por fin +ayo un lugar donde establecerse y era cerca del mercado e)=cuartel

pero +ubo un terremoto (ue destruyo el lugar y muc+o material did/ctico tambi#n se

perdió pasando el tiempo el gobierno le %mbargo un edificio a un seor y el gobierno

decidió usarlo como biblioteca a pesar (ue el edificio no estaba capacitado para ser

biblioteca +oy en d!a la biblioteca sigue estando en el mismo edificio datos curiosos y

relevantes son (ue el edificio es uno de los primeros antis!smicos (ue +ubieron en la#poca otro dato es (ue como el edificio no est/ capacitado para ser biblioteca ubican

los salones* oficinas alrededor del edificio por eso es (ue la parte de en medio es sola y

a veces se siente ( tiembla pero es por lo mismo (ue el edificio es anti s!smico por eso

mismo es (ue la estructura de la biblioteca est/ +ec+a para distribuir el peso* ya (ue no

es para algo inmóvil* el edificio antis!smico es para pesos móviles* la biblioteca en si

a+ora es solo un edificio de > niveles* cuando en el pasado era un magn!fico edificio de

? niveles (ue es el (ue todos pueden ver en im/genes en nuestra p/gina @eb o enalgunos salones donde est/ su foto

La -iblioteca es a+ora un lugar con una colección basta de libros donde se encuentran

desde libros nacionales* internacionales +asta colecciones de tesis escritas por las

universidades

Recordemos sobre todo (ue la biblioteca tienes programas para incentivar a jóvenes

lectores lo cuales no e)ist!an antes* por lo (ue podemos decir (ue los programas de

lectura van en aumento al igual (ue las acciones para concientiar a los jóvenes a ver leer libros (ue les ayudan en su formación acad#mica y crea nuevas formas de

aumentar la afluencia de lectores

Historia de la biblioteca nacional contada por la administradora de libros



-iblioteca acional 5rancisco 6avidia

'atos -/sicos de la biblioteca nacional de %l Salvador

La -iblioteca acional de %l Salvador o -iblioteca acional 5rancisco 6avidia1 fue

fundada durante la administración pública de presidente 5rancisco 'ueas el A de juliode 1B?0

'urante la gestión del director -audelio 9orres* y como apoyo a la $sociación de

-ibliotecarios de %l Salvador* se consiguió la construcción del edificio de pisos para la

biblioteca y arc+ivo nacional* y su inauguración fue el 1D de enero de 1D4 'ebido al

terremoto de San Salvador de 1BD* dic+o edificio terminó destruido

La -iblioteca acional* (ue ocupa las instalaciones del -anco Eipotecario* al costadosur de la &laa 6erardo -arrios* cuenta actualmente con obras (ue pertenecieron al

cardenal Lambrusc+ini* compuesta por m/s de D000 libros publicados desde 1A00

+asta 1B00* en franc#s* italiano* espaol y lat!n

%spacios

• Colección 7beroamericana :donado por la Frganiación de %stados

7beroamericanos =F%7=;

• Colección Lambrusc+ini

• Colección general de los libros antiguos

• Eemeroteca acional = Sección de periódicos

•

'epartamentos de medios visuales :microfilmage;

• Colección acional

• 'isertaciones y tesis

• Eemeroteca acional = Sección de revistas



• Eemeroteca 7nternacional

• Colección de Referencias :enciclopedias* diccionarios;

• Colección 7nternacional

• Colección -raille

CO!OCIE!DO MA( (OBRE EL $ROBLEMA,

La lectura reclama +oy en d!a un espacio privilegiado en el desarrollo de la ciencia y de

la sociedad* por lo (ue es necesario darle una atención primordial a trav#s de la

educación La palabra escrita es una fuente primaria de información* un instrumento

b/sico de comunicación* por lo (ue se erige en una +erramienta útil para potenciar la

participación social La lectura favorece el aprendiaje y el conocimiento %n los tiempos

(ue %l Salvador vive y se desarrolla* la palabra escrita es una +erramienta fundamental

para la construcción de una sociedad m/s participativa* incluyente y democr/tica* una

sociedad (ue participe activa y corresponsablemente con el gobierno a favor del

desarrollo económico y social de nuestro pa!s Con esta numeraria presentamos de

manera sencilla las principales estad!sticas e indicadores nacionales sobre los +/bitosde lectura (ue nuestra sociedad tiene

Lectua de li%os

%l promedio nacional de libros le!dos al ao por persona asciende a 2* dato (ue var!a

de acuerdo con la edad* la educación* as! como con el nivel socioeconómico de las

personas

&or ejemplo* para los jóvenes de entre 1B y 22 aos es de 42* mientras (ue para los

salvadoreos con educación universitaria es de A1 y para los niveles socioeconómico

medio alto y alto es de ?2 libros al ao %l promedio de libros le!dos al ao es de >2

para los +ombres y de 2? para las mujeres



'e D0G de las personas (ue sealó +aber le!do uno o m/s libros al ao* >0G +a

le!do tres o m/s libros y >0G +a le!do únicamente uno o dos libros

'e acuerdo con la edad* los niveles m/s altos de lectura de libros ocurren en los

jóvenes de 1B a 22 aos con D?G* seguidos de los jóvenes de 12 a 1? aos con

DDDG* el porcentaje baja a A2DG para los jóvenes de 2> a >0 aos* subiendo

posteriormente para los salvadoreos de >1 a 4A aos y descendiendo

consecuentemente de acuerdo con la edad

iveles de lectura conforme a la edad de los salvadoreos

&or otra parte* entre (uienes dicen no +aber le!do un libro nunca antes en su vida*predomina el grupo de edad de los mayores de AD aos con 2A2G* seguido por el

grupo de entre 4D y AA aos con 20BG y a continuación el grupo de entre 2> y >0 aos

con 1>2G

Como es de esperarse* el nivel de lectura aumenta de acuerdo con el nivel de

escolaridad* ya (ue (uienes no tienen escolaridad alguna apenas leen 20G* (uienes

cuentan con primaria tienen un nivel de lectura de 4>BG* porcentaje (ue en el

bac+illerato es de D0AG y en el nivel universitario asciende a ?DDG

!iveles de lectua de li%os seg-n la escolaidad

%n cuanto al nivel socioeconómico* el nivel de lectura asciende conforme se tienen

mejores condiciones socioeconómicas* con la e)cepción del nivel medio alto y alto* (ue

desciende a ?AG mientras (ue el nivel medio llega casi a B0G

%ntre las personas (ue afirmaron no +aber le!do un libro* el nivel de lectura presentauna relación negativa con la escolaridad as! como con el nivel socioeconómico* es

decir* a menores niveles de escolaridad mayor es el porcentaje de personas (ue no +a

le!do un libro* lo mismo sucede con los niveles socioeconómicos

%n cuanto al g#nero* no +ay diferencia significativa entre +ombres y mujeres (ue

sealan leer :AD?G y AD1G* respectivamente;* a diferencia de (uienes dijeron nunca

Estos datos fueron recopilados por un grupo de encuestadores privados, en el 2010

encuestando a 1000 personas en 3 meses



+aber le!do* en donde se manifiesta una diferencia de acuerdo con el g#neroH 14G en el

caso de las mujeres y 111G en el caso de los +ombres

Algunos otos datos elevantes

Respecto a las +oras semanales (ue los salvadoreos dedican a la lectura* 24G lee

dos +oras o menos* 21>G lee de tres a cinco +oras y sólo 1DG lee m/s de seis +oras

Los jóvenes de 1B a 22 aos de edad* las personas (ue tienen educación universitaria

o superior as! como a(uellas del nivel socioeconómico medio altoIalto son (uienes leen

m/s de seis +oras a la semana

$+ora bien* Jdónde se leeK* ?21G acostumbra leer en su casa* 4?1G en la escuela*

>>>G en la biblioteca* >2G en el trabajo u oficina y 2AG mientras est/ viajando en el

transporte público* entre otros lugares

'e manera similar se puede responder a la pregunta Jcu/ndo se leeK 'e acuerdo con

los resultados de la encuesta* la mayor parte suele leer por las tardes :>12G;* por las

noc+es

:2A1G;* por las maanas :?G; y en todo momento :?AG; $simismo* se acostumbra

leer m/s entre semana :>2AG; (ue en fines de semana :244G;

%)isten diversas raones por las cuales las personas leen* la m/s frecuente es para

informarse :24DG;* por motivos escolares :20AG;* por gusto a la lectura :2G;* por el

deseo de crecimiento personal :BG;* por mejorar su desempeo profesional :?>G; y

por mera diversión :DBG;



Respecto a los fines de la lectura* DDG de los entrevistados piensa (ue es para

aprender

>4G dice (ue la lectura sirve para ser culto y 1>DG seala (ue es para mejorar en el

trabajo

%n contraparte* entre las raones por las (ue no se lee figuran la falta de tiempo en

DG de los casos falta de gusto por la lectura :>04G; y preferencia por otras

actividades diferentes a la lectura :11G;

Sobre tener libros en casa as! como contar con una biblioteca personal* B11G

respondió tener libros en casa y D>2G dijo tener una biblioteca personal* este es unpunto en el (ue destaca (ue la posesión de un acervo personal de libros est/

fuertemente asociada al grado de escolaridad y al nivel socioeconómico

%n cuanto a la compra de libros en un ao* A4>G no +a comprado ninguno 24G +a

comprado de uno a cinco libros y DG +a comprado seis o m/s libros %llo implica

tambi#n un gasto* cuyos detalles van como siguenH A4?G declaró no +aber gastado en

libros* 201G +a gastado menos de MA00* mientras (ue 12BG +a gastado m/s de

M200

%l tiempo libre de las personas se distribuye de la siguiente formaH 411G ve televisión

22G descansa 21?G se reúne con familiares y amigos 20DG escuc+a música

1BG lee y 1A?G +ace deporte

El Bi%lio%-s

%n nuestras visitas a la -iblioteca acional 5rancisco 6avidia siempre vimos la

decadencia de asistencia de jóvenes siempre ve!amos solo en la 1 planta lectores :en

esta planta es la sección de revistas y periódicos; la mayor!a de veces seores (ue se

reun!an a+! a leer el diario y luego discutir sobre pol!tica y algunas seoras ya de >

edad +aciendo lo mismo Cuando sub!amos a la segunda planta siempre se encontraba



casi desolada solo con los trabajadores y ordenanas a lo muc+o cinco o seis

personas

Realmente esta es una problem/tica (ue tal ve no daa a nivel social ni psicológico

pero si daa a nivel 7ntelectual y es esta la parte (ue no observamos la decadencia de

cultura a nivel personal (ue no +ay en este siglo las personas somos un ombies de la

tecnolog!a y no de la cultura

.n rasgo (ue resalta este tema son las estad!sticas (ue se encuentran al final de este

documento obtenidas bajo registro de la administración de la biblioteca nacional

francisco 6avidia donde a su mayor!a de asistentes son +ombres y mujeres adultas y

su bajo defices se encuentra en nios y jóvenes de ambos se)os

La biblioteca +a intentado promover el deseo por la lectura teniendo el bibliobús %l

bibliobús es un servicio bibliotecario incluido en una unidad administrativa (ue*

mediante una colección organiada y procesada de documentos* gestionada por

personal capacitado y suficiente* con la ayuda de medios t#cnicos y materiales precisos

y el apoyo de la base central de la (ue procede* se vale de un medio de transporte* de

tracción propia o remolcado* para acceder f!sicamente* de forma planificada*

predeterminada* periódica y publicitada* a lugares o grupos sociales ajenos a una

prestación bibliotecaria estable* con el objetivo de +acerles part!cipes de los beneficiosde la biblioteca pública

%n la biblioteca el bibliobús tiene 4 aos de circular esto se debe a un plan de lectura

de la .%SCF %l bibliobús otorgado a %l Salvador por el 5ondo de las aciones

.nidas para la %ducación* la Ciencias y la Cultura :.%SCF; cuenta con unos 2*000

libros* mismos (ue +a donado Suecia %l bus +a sido decorado por estudiantes

universitarios (ue realian +oras sociales

Eoy en d!a* las estad!sticas arrojan cifras alarmantes sobre la escase de lectura y su

impacto en los escolares 8a sea por el precio de los libros* por deficiencias en el

sistema educativo o falta de voluntad de los involucrados* este es un problema (ue se

debe afrontar %l 'r Crisanto &#re %s/in* docente de la .niversidad de &iura* +abla

sobre este tema Nl ser/ unos de los e)positores del 1er Congreso 7nternacional de

%ducadores* organiado por el colegio Oalle sol



La ausencia de lectua nos .ace menos li%es

&#re %s/in* docente de la 5acultad de Ciencias de la %ducación de la .'%&* e)plica

(ue la lectura es clave para fomentar la capacidad cognitiva en los escolares* pues

conforme se avana en los estudios* el porcentaje de conocimientos y capacidades a

alcanar depende de la lectura* de libros de te)to en edad escolar pero tambi#n de

apuntes* libros* art!culos cient!ficos* notas t#cnicas y separatas en la universidad .n

alumno con problemas de comprensión de lectura tendr/ serios problemas en el mundo

universitario3*

Im"otancia de la lectua

$dem/s de lo e)presado* la lectura nos prepara para la vida La lectura es elegirH elegir

para dar sentido a lo (ue se lee* para darle un significado* valorar m/s la importancia de

un personaje o de otro elegir tambi#n (u# e)periencia de nuestra vida aportamos para

completar el significado de lo (ue estamos leyendo La vida consiste en optar* en elegir*

y de ve en cuando debemos mirar +acia atr/s para leer nuestra vida* interpretar si las

decisiones (ue +emos tomado apuntan +acia una dirección* si dan co+erencia y sentido

a nuestra vida %so* con la lectura* se +ace a cada vuelta de p/gina %n resumidas

cuentas* la vida es un libro (ue se escribe* pero tambi#n (ue se lee

$ todo profesor de Literatura le encantar!a (ue sus alumnos disfrutaran igual leyendo la

7l!ada en verso (ue una obra de Coel+o* pero no es as! y lo sabemos La cuestión es

(ue lea muc+o* (ue si lo +ace cada ve pedir/ m/s* por(ue cuando el lector abre un

libro lo (ue +ace es preguntarle (u# (uiere contarle Si el nivel de la lectura es bajo* y

se agota con una primera le!da* un lector /vido de respuestas* no (uedar/ satisfec+o

Consecuencias de la *alta de lectua

"/s (ue traer* la ausencia de lectura se lleva* (uita cosas os +ace menos libres*

por(ue nos sustrae la posibilidad de estar preparados para saber elegir Restringe*

adem/s* nuestra e)periencia vital al a(u! y a+ora* a los l!mites (ue nuestra e)istencia

nos impone* a lo (ue vemos y o!mos a nuestro alrededor La lectura* sin embargo*



amplifica nuestras posibilidades* m/s all/ de nuestra realidad circundante* +ace (ue

superemos las barreras +istóricas y geogr/ficas de nuestra vida o +ay (ue nacer en

"oscú en el siglo P7P para entender cómo era la vida de un jue ruso en a(uella #poca*

basta con leer La muerte de 7van 7lic+* por ejemplo

JCu/les son las obras m/s recomendables para leerK

'epende de la circunstancia o siempre uno desea leer obras sesudas* tratados

filosóficos La lectura es una opción de ocio* durante muc+o tiempo* casi la única (ue

se +a tenido

$ m! me encanta el cine (ue me +ace pensar* pero +ay momentos en (ue lo único (ue

(uiero* por cansancio* es ver una pel!cula con muy buen argumento* sin grandes

dis(uisiciones filosóficas o profundidades sicológicas Con la lectura ocurre lo mismo

Eay d!as (ue son para -orges* pero en otros prefiero a $rt+ur Conan 'oyle y su serie

de S+erlocQ Eolmes* $gat+a C+ristie y compa!a &or otro lado* +ay (ue tener cuidado

con los encasillamientos* por(ue la +istoria literaria da muc+as vueltas La recepción de

obras como %l Seor de los $nillos no fue muy buena en su origen* se la consideraba

algo superficial %n la actualidad la entendemos como una obra monumental* resumen

casi de la #pica universal

%)iste una pol!tica editorial (ue aboga por los libros nuevos* con +istorias

contempor/neas a sus lectores* en los (ue se pretende una mayor cercan!a entre los

problemas del adolescente y los conflictos de la novela &or otro lado* +ay (uien piensa

(ue los libros a recomendar no pueden ser posteriores a ,ulio Oerne Considero (ue

ambas posturas est/n e(uivocadas o se puede descuidar la lectura de los cl/sicos*

(ue no lo son por ser antiguos* sino por(ue muestran +istorias* personajes* problemas*

(ue +an sobrevivido a la #poca en (ue se crearon o se puede desdear $nt!gona

cuando +a sido le!da con inter#s durante 2A00 aos Lo (ue +abr!a (ue +acer es

relacionarla con obras como La +ojarasca de 6arc!a

Según el Consejo acional de %ducación* los salvadoreos leemos menos de un libro

por ao* un alarmante promedio de 0*BD JCu/l cree (ue sea la ra! de este problemaK



o +ay una sola ra! %n el /mbito educativo salvadoreo* muc+as veces se entiende la

lectura como un deber* no como un derec+o Se la rodea de una serie de obligaciones

(ue nada tienen (ue ver con la misma La lectura* como actividad cognitiva es

e)celente* y en edad escolar no +ar!a falta acompaarla de tareas* trabajos o controles

de lectura =por(ue a nadie le gusta +acer tareas=* por lo tanto* si (ueremos (ue la gentelea* no podemos convertir la lectura en una tarea* sino en un acto (ue d# placer

&or otra parte* la enseana de la Literatura se +a olvidado durante muc+o tiempo de

las obras

Los profesores +an dado a leer novelas a sus alumnos para terminar +abl/ndoles de la

#poca* de la vida del autor y del argumento de la novela* pero +a faltado llevarles a una

refle)ión sobre el comportamiento de los personajes en la obra* sobre el sentido de

determinados pasajes* de por (u# el autor +a elegido determinados nombres para sus

personajes* por (u# +a optado por determinado narrador o +a decidido comenar por el

final de la +istoria %s decir* según ciertas tendencias did/cticas =(ue para m! no lo son=*

un alumno puede aprobar un curso de Literatura sin +aber le!do una sola de las obras

(ue componen el plan lector

J<u# deben +acer los maestros para incentivar el +/bito de la lecturaK

Convertirlo en un acto placentero* y no en una tarea Convertir el aula en un espacio en

el (ue el di/logo sea fundamental* m/s (ue la e)posición o la prueba escrita %l

maestro debe olvidarse de las preguntas (ue vienen al final de muc+as obras en casi

todas las ediciones escolares y descubrir por s! mismo el placer de vivir otras vidas a

trav#s de la lectura

Los ni/os 0 la lectua

$ menudo se dice (ue los c+icos no leen y se sostiene* con esta frase* la impl!cita

afirmación de (ue la lectura es buena en s! misma <ui/ cabr!a preguntarnos

seriamente primero por (u# creemos (ue es buena la lectura JCómo promover algo si

no tenemos argumentos convincentesK Sobre este punto +abr/ muc+o (ue decir* desde

(ue la lectura desarrollar/ la capacidad de concentración* +asta (ue favorece la

construcción del conocimiento %stas afirmaciones podr!an incluso contrastar a la



televisión con los libros* poni#ndolos en clara ventaja tanto desde el punto de vista de la

calidad* como de la diversidad de contenidos o incluso ponderar el +/bito de la lectura

desde la perspectiva de la e)igencia cognitiva Sin embargo* no podemos pasar por alto

(ue todo +a cambiado muc+o últimamente y (ui/ nuestros caballitos de batalla en

defensa de la lectura resulten un poco anticuados a la +ora de entusiasmar a lasnuevas generaciones de lectores $(u! merece p/rrafo aparte la Red de Redes* por(ue

no es novedad (ue 7nternet +a cambiado las reglas de juego y aparece como una

+onesta y poderosa competencia de la lectura tradicional

%n el sentido medi/tico* a diferencia de la 9O (ue e)cluye la lectura y promueve la

pasividad* la Red demanda no sólo entusiastas lectores* sino adem/s* lectores

interactivos $dem/s* desde el punto de vista de los contenidos* 7nternet absorbe tanto

la dimensión informativa como la del entretenimiento

%)isten s!* nuevas e)igencias y otras tantas posibilidades 8 cabe entonces la

discusión de para (u# se usa 7nternet y cómo &ero no discutiremos a+ora la naturalea

de la lectura de la eb ni sus numerosas implicancias* sino (ue trataremos de

argumentar= desde este conte)to (ue no puede ignorarse = por (u# la lectura tradicional

sigue siendo una +abilidad valiosa y por (u# vale la pena volver a pensar buenas

estrategias para (ue los c+icos encuentren en la lectura tradicional una actividad

estimulante J7nstalar #ste +/bito en los nios sigue teniendo el mismo valor a+ora (ue

antesK $ jugar por lo (ue vemos +oy en la Red* podr!amos afirmar (ue el valor es

incluso mayor ya (ue la +abilidad para la comprensión lectora* as! como tambi#n la

capacidad de producir te)tos propios* es una de las grandes e)igencias de la eb

$s! pues* debemos observar (ue la lectura como +/bito no depende del soporte %sto

es cierto aún cuando todav!a veamos muy lejano (ue librer!as y bibliotecas de papel

sean remplaadas por enormes bancos de datos para ser le!dos en pantallas digitales

&ara cuando esto suceda (ui/ los libros sean pieas de museo* pero de ninguna se

+abr/ dejado de leer $+ora bien* si la lectura es algo tan propicio Jpor (u# resulta

entonces (ue instalar el +/bito de lectura en los nios de +oy suele ser una tarea dif!cil

de llevar adelanteK %n lo personal observo dos causas centralesH la falta de tiempo por

un lado y la predisposición a la ansiedad %stos dos factores no deber!an perderse de

vista a la +ora de implementar una estrategia e)itosa Oeamos %n primer lugar* la



+abilidad para la lectura = y adicionalmente* para la correcta escritura= no se alcana sin

esfuero 8 para ad(uirir tales competencias es necesaria una frecuente ejercitación La

lectura de un libro re(uiere tiempo .na realidad es (ue los c+icos de +oy est/n m/s

ocupados de lo (ue sol!a estarlo la generación de sus padres La doble jornada escolar*

cuando no las actividades sociales y los juegos en computadora* acortan las +orasdisponibles para sumergirse en el universo de la lectura

&or otra parte* los nios est/n acostumbrados al ritmo velo y fragmentario (ue impuso

la 9O y (ue 7nternet aceleró +asta la interactividad la lectura de una novela

&or dar un ejemplo* demanda unas cuantas p/ginas +asta (ue atrapa y traslada al

lector a otra velocidad Eay (ue tener paciencia y el conte)to medi/tico actual

predispone a la ansiedad %l paradójico resultado es (ue muc+os nios +!per=

estimulados = aún cuando se alfabetian siendo cada ve m/s pe(ueos agotan su

precocidad al ingresar a la escolaridad primaria y luego* atrapados por otros intereses*

no se sienten entusiasmados por la lectura J<u# +acer entonces si (ueremos fomentar

la lectura en los niosK La tarea sin ninguna duda desborda el /mbito escolar %s

pr/cticamente imposible e)igir lectura en t#rminos de tarea escolariada y aspirar a (ue

de esa e)igencia* surja espont/neamente el placer y con #l* el +/bito Suele decirse

entonces (ue de padres lectores* nacen nios lectores %sto parece raonable* sin

embargo* la presión de los padres para imponer el +/bito a sus +ijos* no siempre es

e)itosa lo (ue resulte en un caso* podr!a no ser efectivo en otros veamos algunas

ideas (ue podr!an ser de alguna utilidad para los padres

$o"one lectuas adecuadas

J<u# es una lectura adecuadaK o siempre el gusto del padre es el mismo (ue el del

nio &odemos recordar con muc+o cario los viejos cl/sicos infantiles* pero muc+os de

estos t!tulos probablemente sean poco atractivos para nuevas generaciones F tal ve

no &ero no debe olvidarse (ue el contenido es la clave del asunto &or otra parte es

fundamental (ue la lectura sea adecuada a la edad :e)tensión del te)to* vocabulario*

tem/tica; y los intereses de cada c+ico .n nio (ue terminó primer grado* puede

empear a leer +istorias* pero seguramente* valorar/ muc+o m/s aún los aspectos

gr/ficos del libro cuyas ilustraciones favorecen la comprensión y facilitan la iniciación



lectora .n libro e)cesivamente complejo para el nivel del nio* (ue re(uiera asistencia

de un adulto para su comprensión* no es una buena idea ya (ue el joven principiante

sentir/ (ue leer un libro es algo desafortunadamente dif!cil cuando no aburrido %l te)to

siempre deber!a ser accesible de manera autónoma



Instala el .1%ito

J7nstalar el +/bito por las buenas o por las malasK La pregunta no es gratuitamente

irónica Si bien nada se consigue sin esfuero* #ste no funcionar!a como única v!a de

satisfacción %n todo caso* el objetivo ser/ (ue el contenido de la lectura abra otrasperspectivas (ue permitan despertar el entusiasmo "uc+as veces los c+icos

relacionan el +/bito de la lectura con la obligación escolar JCómo convencer a un nio

entonces de (ue lectura =entre otras cosas= es una fuente inagotable de placer y

entretenimientoK %s muy dif!cil instalar un +/bito productivo sin algo de esfuero de la

voluntad al principio* sobre todo si esto supone (ue el nio vea menos televisión o pase

menos tiempo jugando con la computadora %s importante encontrar el momento justo y

no instalar la lectura como algo (ue se +ace cuando no se mira 9O sino como algo (ue

se +ace adem/s3 La idea es encontrar el momento propicio para leer sin (ue esto se

sienta como una p#rdida* una e)igencia o un castigo 'e esta manera* una buena idea

es instalar +/bitos familiares con tiempos dedicados a lectura* por ejemplo* media +ora

antes de dormir Los per!odos de vacaciones* por la mayor disponibilidad de tiempo

libre* son muy buenos momentos para trabajar en este sentido $ medida (ue el nio

comience a ser atrapado por las +istorias* descubrir/ entonces (ue puede entretenerse

con la lectura y la buscar/ espont/neamente

Cantidad o calidad

Cuando los nios se entusiasman con la lectura* suelen sentir el orgullo de +aber

terminado un libro largo3 $ veces cuentan la cantidad de p/ginas o cap!tulos le!dos*

como un triunfo aparte J.n libro es mejor si es m/s largoK 'esde ya (ue no* pero esto

e)plica en parte el #)ito sin precedentes de la saga de Earry &otter entre los jóvenes

lectores Oencer la longitud de un te)to es una de las satisfacciones adicionales (ue

refuera el entusiasmo por la lectura %n este sentido* conviene estimular lasmotivaciones de los nios por absurdas (ue puedan parecernos 8a +abr/ tiempo de

descubrir cosas nuevas



2a%la de lo 3ue se lee,

Eablar sobre lo (ue +emos le!do es un buen tema de conversación o se trata de

interrogar al nio sobre su nivel de comprensión lectora $s! mismo es innecesario (ue

los padres tengan (ue leer el material (ue leen sus +ijos para luego evaluarlos3* se

trata de compartir lo le!do para volver a disfrutarlo Se trata tambi#n* de aprender (ue

+ay libros m/s buenos (ue otros* (ue algunos nos gustar/n muc+o y otros no tanto Se

trata* por supuesto* de +acer de la lectura un +/bito familiar y no tan solo una e)igencia

escolar 5inalmente* nos (ueda decir (ue e)isten en el mercado editorial una muy

interesante literatura infantil (ue sin duda est/ esperando ser descubierta 7r de paseo a

la librer!a con los c+icos* aprender a leer las contratapas* elegir un libro es parte de

abrir el camino

Los )óvenes no tienen .1%itos de lectua,

$driana "ar!nT bloguera de pel!culas 9iene 1A aos y la lectura no es su pasatiempo

favorito %lla prefiere pasar su tiempo libre frente al televisor* pasando videojuegos o

escuc+ando música

La lectura es igual a estudiar para m! 'esde (ue tengo memoria los libros siempre +an

sido para estudiar <ue me digan (ue es para entretenerme no tiene sentidoU

$un(ue asegura (ue cada ve (ue le +a tocado leer un te)to literario le +a parecido

interesante* siempre pierde el inter#s cuando le toca +acer un informe USiempre (ue

me +a tocado leer algo distinto a los te)tos de +istoria* matem/ticas o ciencias* los

profesores dejan muc+as tareas Los informes por cap!tulos son lo m/s cansón y as! no

me entretengo cuando leo Siento (ue se convierte en una cargaU $driana aún no +a

le!do joyas de la literatura universal como V'on <uijote de la manc+aV* VCien aos de

soledadV o V%l principitoV* y cree (ue no vale la pena +acerlo

U%n esos casos es mejor ver una pel!cula* ya +ay pel!culas de todos esos libros

importantes o es necesario sentarse a leer las (uinientas p/ginas (ue contieneU



%ste panorama es el m/s común en las nuevas generaciones

8 es (ue aun(ue la lectura transporte a las personas a mundos insospec+ados en los

(ue prima la imaginación y en los (ue para ponerlo en t#rminos de $driana* uno es el

director de su propia pel!cula* ya es m!nimo el público para esta clase de función

$l parecer* las grandes joyas de la literatura universal y los nuevos te)tos de escritores

sólo sobrevivir/n en la memoria de a(uellos (ue aún creen (ue la lectura es un

pasatiempo (ue vale la pena

Consecuencias de la falta de +/bitos de lectura

La falta de +/bitos de lectura tiene repercusiones (ue van m/s all/ del abandono de

te)tos literarios

La mala ortograf!a* la falta de cultura* el d#ficit en la capacidad de crear argumentos

para defender posiciones y la evidente p#rdida de +abilidades comunicativas* son las

principales consecuencias de no leer regularmente

6abriela icol úe* escritora independiente* seala (ue Ula falta de +/bitos de lectura

en las nuevas generaciones se +a convertido en una vo generaliada %s muy

preocupante ver (ue los jóvenes no disfrutan de las obras literarias y (ue por el

contrario las asocian a pr/cticas sosas y aburridorasU

%sta generación según el profesor* Uaprendió a leer te)tos audiovisuales* los te)tos

escritos perdieron total valide para ellos* y se convirtieron en la materialiación de una

pr/ctica (ue desde su perspectiva no les ofrece nadaU* aseguró

Las consecuencias de esta visión no se +an +ec+o esperar Oarios docentes coinciden

en (ue es común ver estudiantes (ue no saben cómo e)presar una idea sin utiliar

muletillas

Esta geneación "esenta un "anoama mu0 tiste,

U%s dif!cil encontrar un joven (ue sea elocuente y co+erente a la +ora de e)presarse y

es aún m/s dif!cil encontrar uno (ue tenga buena ortograf!aU

8* Uaun(ue dicen (ue leen* sólo leen bobadas en internet* no buscan conocimiento y se

acostumbraron a encontrar todo en p/ginas (ue no les e)igen ni el m/s m!nimo



an/lisis Si a eso le sumamos la falta de cultura general (ue poseen* el panorama es

bastante desalentadorU

%n este sentido* $na 6/lve* -loguera de noticias y reseas de libros sostiene

ULas plataformas digitales son una salida* a+ora e)isten propuestas multimedia (ue

+acen de leer una actividad interactiva %s necesario llegarles a las nuevas

generaciones con alternativas diferentes (ue los encaminen en la lecturaU

Sin embargo* 6/lve e)plica (ue no +ay (ue confundirse con la lectura en internet

U.no se imagina (ue la lectura en internet reemplaa la lectura en libros impresos Sin

embargo* +ay una distinción por(ue la +erramienta digital se utilia en procesos de

bús(ueda generaliada mientras (ue la lectura como ejercicio le apunta a la

profundiación* cr!tica y asimilación de te)tos Lo (ue +ay (ue mirar es la manera de

conjugar las dos y apuntar en esa direcciónU

La lectura es reconocida a nivel mundial como un elemento fundamental y estrat#gico

en el desarrollo de las naciones y en el bienestar de los ciudadanos

JCómo est/ %l Salvador en el campo de la lecturaK

$na 6/lve* -loguera de noticias y reseas de libros* sostiene (ue el pa!s tiene un gran

reto por delante si desea mejorar los +/bitos de lectura en su población

U%s muc+o lo (ue el pa!s aún tiene (ue +acer para recuperar los grandes reagos (ue

+ay en la generación de +/bitos de lectura* aun(ue el &lan acional de Lectura y

-ibliotecas +a llegado a casi todo el pa!s y +a jugado una labor muy importante en los

10 aos (ue lleva funcionando* falta muc+o camino por recorrerU

o obstante* la bloguera asegura (ue aun(ue los esfueros e)isten no se pueden

esperar resultados en corto tiempo

%n el pa!s adem/s se est/ desarrollando un plan nacional (ue busca articular las

directrices de las instituciones educativas con las de las bibliotecas públicas* para (ue

trabajen de la mano en la creación de +/bitos de lectura en las nuevas generaciones



Sin embargo* para (ue esto sea una realidad es necesario (ue el %stado disponga

recursos (ue +asta el momento no +an sido designados y se unan los esfueros tanto

de mandatarios locales como regionales

U%s necesario (ue tambi#n se formen bibliotecarios* se invierta en las bibliotecas (ue ya

est/n creadas y (ue se emprenda una labor conjunta en todos los sectores de la

sociedadU

45 Los li%os deotados56

<ui/ nunca +a sido de otro modoH si juntamos la tendencia de la industria editorial la

inclinación +acia los t!tulos de mayor venta y la pr/ctica ine)istencia de una cr!tica de

libros medianamente seria* +onesta* el resultado es una producción editorial

adocenada* monótona* reducida a una veintena de autores de venta segura* ase(uibles

para el gusto de la mayor!a* dice 5ernando %scalante en este art!culo (ue pugna por un

mundo donde los buenos libros tengan sentido

%s cierto (ue siempre se +an publicado libros buenos y malos* y es cierto (ue la

mayor!a +an sido bastante malos en cual(uier tiempo por eso tambi#n se olvidan y

llega a parecemos* por los t!tulos (ue sobreviven* (ue cual(uier tiempo pasado fue

mejor %n realidad* lo único (ue +a cambiado* con los nuevos recursos t#cnicos* es (ue

pueden publicarse muc+!simos m/s y eso significa* como es natural* (ue aumenta en

esa proporción el número de libros mediocres* malos y p#simos &ero +ay otra cosaH

aun(ue no tengo clara la raón* es verdad (ue los libros malos se venden m/s y* por la

lógica del mercado* tienden a desplaar* en el espacio de las librer!as* a los buenos

Oender libros es un negocio* y es una suerte (ue sea as! Oender muc+os libros es un

muy buen negocio* pero no es nada sencillo La afición a la lectura es algo tan

capric+oso (ue resulta casi imposible localiar a los dos o tres mil lectores (ue podr!an

aficionarse , W Ro@ling $utora de Earry &otter o , R R 9olQien=%l Seor de los

$nillos* $utor &arece m/s factible* m/s simple y +acedero* uniformar el gusto de la

gente* acostumbrar a la mayor!a de los posibles lectores a una misma papilla* m/s o

menos ins!pida lo único (ue +ace falta es un buen aparato de publicidad y una posición

monopólica o casi monopólica* para (ue a nadie se le antoje otra cosa Con eso



.na empresa bien organiada puede dedicarse a los libros (ue ofrecen un buen

negocio* dejando de lado los otros* de dudosa rentabilidad* (ue con trabajo vender!an

dos mil ejemplares

La in*luencia de la lectua en los )óvenes,

$ctualmente* es un +ec+o (ue la mayor!a de los jóvenes est/n m/s ocupados en

atender su vida moderna (ue en leer* pr/cticamente este +/bito (uedó sepultado entre

las múltiples actividades (ue dejan de realiar en el transcurso del tiempo &or ello* es

urgente insistir con paciencia sobre el fomento a la lectura en nios y jóvenes* ya (ue

se obtienen múltiples beneficios* entre los (ue destacan el ejercicio de la libertad y la

alimentación de esp!ritu para poder trascender y ser mejores cada d!a

4$aa 3u7 sive la lectua6

%s una +erramienta fundamental para el desarrollo +umano* ya (ue es todo un abanico

lleno de posibilidades donde se puede aplicar en distintas /reas y /mbitos &or ejemplo*

en la +istoria para saber el conocimiento acumulado de generaciones pasadas*

aprender y valorar a otras culturas %n la biolog!a para dar a conocer nuevas teor!as

acerca de la vida la ciencia y tecnolog!a para proporcionar una variedad de nuevas

opciones para mejorar el destino del +ombre

%n la literatura para entrar al m/gico mundo del arte* lenguaje y la poes!a $simismo* la

pol!tica para poder crear un ambiente de confiana* respeto y tolerancia en la sociedad

&or otra parte* en el periodismo para estar informados de lo (ue ocurre en el entorno

social &or desgracia* el panorama (ue se percibe en %l Salvador es diferente* ya (ue la

falta de comprensión en la lectura se +a convertido en un foco rojo en el sistema de

enseana dentro de las escuelas y posiblemente sea la principal causa de un

inadecuado rendimiento acad#mico &or tal motivo* se debe elaborar una propuesta

eficiente y din/mica (ue ayude a recuperar el inter#s por leer



+unciones 0 "o"ósitos

Las caracter!sticas principales (ue conforman la lectura sonH los niveles de pr/ctica de

la lectura y la escritura logrados en la escuela* as! como los factores ambientales del

individuo el comportamiento de los lectores en la población y distintas edades* tanto en

la primaria* secundaria* bac+illerato y en la educación universitaria asimismo* fuera de

la institución educativa y finalmente la relación de los programas de promoción de la

lectura y los niveles lectores

9res funciones destacables donde la lectura ejerce cierta influencia sobre el individuo es

la capacidad de la creatividad* pues a trav#s de ella se tiene la posibilidad de inventar

nuevos mundos y perspectivas de la vida la siguiente es la satisfacción de curiosidad*

en este aspecto tanto el autor como el lector +acen una confrontación* pues para el ser

+umano todo lo nuevo lo atrae pero a la ve lo in(uieta y el último es vivir mejor

&or otra parte* los propósitos de la lectura se dividen en dos raones (ue sonH la forma

en la (ue se lee un te)to* ya (ue puede ser información de esparcimiento* para localiar

un dato preciso o realiar una lectura panor/mica y la comprensión del mismo para

saber interpretar el conte)to de la lectura

Ti"os de lectua 0 lectoes

Como bien se dice* Cada (uien tiene sus gustos3 y dependiendo de la situación y el

lugar donde se encuentre el lector es como llevar/ a cabo su lectura Lo recomendable

es (ue no se intente capturar todo el contenido de una obra literaria* sino +acer un

resumen de lo m/s relevante

Li%os 0 el Intenet

ULibros y te)tos en 7nternet no son opuestos sino complementarios3 pues argumenta

(ue muc+a gente entra al internet y pueden leer y escribir cual(uier cosa* es otro estilode lectura (ue cambia a lo largo de la +istoria Sealó (ue a veces la institución escolar

(ueda aferrada a lo (ue +ubo +ace tiempo y le resulta dif!cil abrirse a las novedades

tecnológicas



Ca"#tulo III

MacoMetodológico



$o%lación:

= La &oblación de nuestro trabajos son los lectores de la biblioteca nacional* (ue +emos

entrevistado a los largo de nuestras visitas %sto abarca +ombres y mujeres por igual*

nias* adolecentes de instituciones públicas y privadas adem/s de jóvenes

universitarios y adultos mayores todas estas personas (ue +an visitado a la biblioteca

nacional francisco 6avidia

Muesta:

= La muestra de investigación* son los jóvenes (ue +an visitado la biblioteca nacional

francisco 6avidia en San Salvador durante nuestra investigación* esta muestra abarca

jóvenes de instituciones públicas y privadas por igual* en total +an sido 1A los

encuestados para la recolección de datos Con los cuales gracias a ellos +emos logrado

obtener los datos para demostrar la problem/tica



T7cnicas e instumentos de ecolección de datos,

%sta a+ sido la tabla (ue +emos usado mientras us/bamos nuestra t#cnica

de observación

8 O%sevación (e o%sevo (i9!o (e o%sevaon

lectoes de

instituciones "u%licas

(i

; (e o%sevaon

lectoes de

instituciones "ivadas

(i

< (e o%sevaon visitas

en gu"o de

estudiantes

!o

= (e o%sevo 3ue los

estudiantes saca%an

li%os

!o

> (e O%sevo 3ue los

estudiantes

"egunta%an 3ue

li%os escoge

(i



T7cnica de la Encuesta,

%sta a+! sido la encuesta (ue el grupo de investigación +a pasado a las personas de la

muestra %sta encuesta en formato cerrado y solo tiene como respuestas el S! o o con

e)cepción de las preguntas 2 y D (ue necesit/bamos datos m/s e)actos %ste

cuestionario tiene el objetivo de saber el inter#s a la lectura de los asistentes a la

-iblioteca acional 5rancisco 6avidia3

'irigido aH Lectores de la -iblioteca acional 5rancisco 6avidia3

ContenidoH 7ndicacionesH Lea detenidamente cada una de las interrogantes (ue se

presentan a continuación y subrayar la respuesta (ue corresponda según su criterio

1=JCree usted (ue tiene el +/bito de lecturaK

Si o

2=JCon (ue frecuencia visitas la bibliotecaK

Siempre $ veces Casi nunca

>=J%star!a dispuesto a desarrollar el +/bito de la lectura en su familiaK

Si o

4=JOisita la biblioteca por inter#s propioK

Si o

A=JCree (ue la lectura de libros va en ascenso o descensoK

$scenso 'escenso

D= Considera (ue leer libros esH

$burrido &oco entretenido %ntretenido

?=JCree (ue la tecnolog!a reemplaara los librosK

Si o



T7cnicas de "ocesamiento 0 an1lisis de datos,

%l grupo de investigación para el an/lisis de datos y su debido procesamiento a+

escogido 2 gr/ficos* uno espec!ficamente para las preguntas cuya respuesta es s! o no

y las preguntas 2 y D cuyas respuestas con de > literales

Respuesta a la pregunta #1



0

2

4

6

10

12

14

!i

"o



A.oa vamos a anali?a los esultados:

&ara la pregunta 1H B &ersonas respondieron si 8 ? personas oLos (ue no lleva a pensar (ue ? de 1A personas no tienen el +/bito de la lectura

Situación preocupante ya (ue es 4DDG de los encuestados

&ara la pregunta >H 10 personas respondieron si y A personas o

%ste resultado no dice (ue 10 personas de 1A desarrollar!an el +abito de la lectura en

su familia algo realmente bueno para mantener este +abito

&ara la pregunta 4H A personas respondieron si y 10 personas o.na respuesta alarmante ya (ue 10 personas de 1A van a la biblioteca por diferentes

raones menos el inter#s por estar en esta $lgunos solo por el ifi

&ara la pregunta AH 2 personas respondieron si y 1> personas o 'e esta solo 2

personas respondieron (ue si y cabe destacar (ue lo +an +ec+o dudando* esto no lleva

a pensar (ue la lectura de libros va en descenso aumentando mas la importancia de la

problem/tica

&ara la pregunta ?H 10 personas respondieron si y A personas o Ftra respuesta

alarmante ya (ue de esta pregunta 10 personas creen firmemente (ue la tecnolog!a va

a remplaar los libros y las únicas A personas (ue respondieron (ue no lo +an +ec+o

dudando o agregando (ue podr!an convivir juntos ambos

Solo con las respuestas de estas A preguntas podemos decir (ue la problem/tica de

este problema es algo (ue si bien no es muy conocida es de gran impacto para las

futuras generaciones



A.oa vamos con los g1*icos de las ; "eguntas es"eciales:

"ientras formul/bamos la cuesta se nos ocurrió +acer 2 preguntasespec!ficamente con > literales para dar resultados m/s e)actos de cómoes esta problem/tica

regunta #2

regunta #6

0

1

2

3

4

$

6

7

%

!erie 1

!erie 2

!erie 3

$aa la "egunta ;H > personas respondieron siempre :diariamente;* A casi a veces

:una ve a la semana o 1A d!as; y ? personas la visitaron solo esa única ve o solo

+ab!an venido 1 ve antes

.na respuesta demasiado alarmante* solo nos (ueda analiar la gran magnitud de la

problem/tica* solo > personas visitan biblioteca diariamente* A personas la visitan a

veces normalmente cuando tienen trabajos o tareas por +acer y ? personas la visitaron

solo esa única ve por lo (ue se refirieron a casi nunca

&ara la pregunta DH personas respondieron aburrido* 4 personas poco entretenido y

solo 2 personas entretenido

La respuesta (ue mas interesaba para los investigadores* debido a (ue si leer libros te

parece entretenido entonces leer/s mas pero por lo visto la problem/tica va de mal en

peor



Ca"#tulo I'

As"ectoAdministativo



Recusos 2umanos:

• %l grupo de investigación constado de > personasH• Lu Clara Ram!re• Carlos "iguel Soriano Rivera• Ren# Stanley $maya %scalante

Recusos *inancieos:

• 'inero gastado en los transportes :autobuses; para llegar al lugar de

investigaciónH DM• 'inero gastado en tiempo en un civer caf#3 para elaborar el trabajo de

investigaciónH12M• 'inero gastado en impresiones del trabajo de investigaciónH M

Recusos mateiales:

• Cuadernos de anotación• Lapiceros para llenar las encuestas• 9abla en la cual se llenaban las encuestas• Computadora para la elaboración del trabajo de investigación• C/maras para las fotograf!as de las encuestas• Celulares como respaldo para las fotograf!as



CRO!OGRAMA:

$ctividades "ayo ,unio ,ulio $gosto Septiembr e

Fctubre oviembr e

Ela%oación

0 a"o%ación

del "o0ecto

de

investigació

n

XRecolección

de

in*omación

0

ela%oación

del "imeca"itulo

X X

Recolección

de

in*omación

0

ela%oación

del segundo

ca"itulo

X X

Recolección

dein*omación

0

ela%oación

del tece

ca"itulo

X X

Recolección

de

in*omación

0

ela%oacióndel cuato 0

3uito

ca"itulo

X X

$esentación

del @@ de

la tesis X



De*ensa de

la tesis X



Ca"#tulo '

Conclusiones 0ecomendaciones



CO!CLU(IO!E(

XComprendimos (ue los libros son una gran ayuda para nuestro estilo de vida* ya (ue

estos* nos ensean cultura general adem/s de aumentar nuestro l#)ico

X$prendimos (ue los libros son una buena entretención (ue nos despeja de losproblemas (ue se pueden presentar en la vida cotidiana

XFbtuvimos muy buena información (ue nos ayudó a comprender (ue en la actualidad

la juventud no tiene ningún inter#s por la lectura

X$naliamos (ue se est/ perdiendo muc+a cultura* ya (ue en la actualidad nosotros los

jóvenes no utiliamos esta +erramienta como aprendiaje o como entretención y esto se

ve afectado en nuestra manera de e)presarnos

XLogramos entender (ue podemos realiar un cambio a(u! y a+ora* para (ue nosotros

los jóvenes y personas en general

X%ntendimos (ue si enseamos a los nios el buen +/bito de leer en el futuro ellos no

se ver/n afectados por la decadencia social ni la ignorancia de lo (ue sucede a nuestro

alrededor

X"ejoramos nuestra manera de ver los libros no como un objeto aburrido* sino* a un

mundo infinito de posibilidades (ue no solo nos ensea sino (ue tambi#n nos entretiene

y nos enri(uece como personas

X$prendimos (ue los libros son un gran m#todo de mejorar como personas con valores

+umanos

XSe espera (ue los objetivos y las justificaciones sobre esta problem/tica +ayan

(uedado claras para el lectorIa de este documento

XSe espera (ue el lector a+ora conoca esta problem/tica gracias a la investigación

realiada



RECOME!DACIO!E(

X5omentar el uso de los libros ya (ue son un mundo abierto a diferentes posibilidades*

de este modo los instructores pueden usar estas +erramientas para desarrollar

cual(uier m#todo de aprendiaje

X%ncontrar maneras m/s entretenidas* (ue ayuden a visualiar los libros de una forma

m/s llamativa

X.sar una plataforma (ue ayude a encontrar el libro adecuado* para los gustos de cada

persona

XCrear una cultura (ue ponga en pr/ctica el uso de esta maravillosa +erramienta como

son los libros

XRealiar actividades de lectura* reuniones (ue reúnan todas las ventajas de los libros

X<ue la biblioteca realice campaas en las (ue las personas puedan leer un libro corto*

de esta forma poco a poco van ad(uiriendo un +abito de lectura

XCrear nuevas estrategias (ue emplee la biblioteca para (ue las personas encuentren

atractivo la lectura en general

X&roponer ideas para (ue las personas vean los libros de una manera m/s entreteniday ayude a integrar y compartir con familia y amigos

X$yudar a (ue las personas comprendan (ue los libros no son objetos (ue podemos

dejar a un lado* son tesoros (ue nos transportan a cual(uier lugar deseado

X&racticar actividades (ue mejoren la capacidad lectora de la personas de esta manera

ser/ m/s grato* el uso de los libros

XEacer campaas de concientiación (ue logre llamar la atención de la juventud sobrelas e)periencias (ue pueden dar los libros y como estos mejoran nuestras capacidades

cognitivas* y de formulación de problemas



A!EXO(



Bi%lioga*#a

• &osada* $ Reyes* $ 8 Castro* F "anual del escritor• "oreno Cabrera* ,uan Carlos :1B?;H 5undamentos de sinta)is general "adridH

S!ntesis

e% Ga*#a:

• $rticulo de un diario digitalH+ttpHIIsuite101netIarticleIla=influencia=de=la=lectura=

en=los=jovenes=aD>0?YO-,%BWF-gA<• eb oticiosaH+ttpHII@@@culturadfgobm)Iinde)p+pIsala=de=

prensaIboletinesIADB2=>>D=14• oticias de la baja afluenciaH+ttpHIIntracatecascomI2012I0>I0BI+ay=poca=

afluencia=de=lectores=en=la=biblioteca=tlaltenangoI• 9esis del tema anteriormente pero con diferente

objetivoH+ttpHII@@@td)catIbitstreamI+andleI10B0>I4?AImg1de1pdfjsessionidZ

$CB40%?-0D'1A-4B$C'52>%$D5412-44td)2Kse(uenceZ1

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http://ntrzacatecas.com/2012/03/08/hay-poca-afluencia-de-lectores-en-la-biblioteca-tlaltenango/


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Avance de Tesis - Equipo Rene-Luz y Carl Modificacion 8

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