UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012

Pregunta de Investigación

¿Cómo podemos incentivar a los estudiantes desde el aula de clases a cuidar el medio

ambiente?

Justificación

Entrever como si nosotros fuéramos los últimos en utilizar este planeta para vivir,

como si el futuro no fuera a llegar.

También nos identificamos plenamente con lo que dice Víctor Hugo1: “primero, fue

necesario civilizar al hombre en su relación con el hombre. Ahora, es necesario

civilizar al hombre en su relación con la naturaleza”.

Se necesita entonces hacer pedagogía entorno a este tema tan interesante y

necesario abordar, porque de otra manera los días de los seres vivos sobre esta

plataforma terrestre estarían contados y de hecho ya el hombre que ha sido el

victimario del daño ecológico está siendo víctima porque la naturaleza le ha

pasado cuenta de cobro.

Con todo lo anterior dicho dejamos bien claro que la EA es sumamente necesaria

relievarla para la inclusión en actividades de procesos de educación formal y no

formal; y así poder formar una sociedad conocedora de su entorno y de los

comportamientos que debe asumir para vivir en paz y armonía con el medio

ambiente.

Objetivos

GENERAL

1 Poeta, dramaturgo y escritor romántico francés, considerado como uno de los escritores más importantes en lengua francesa. También fue un político e intelectual comprometido e influyente en la historia de su país y de la literatura del siglo XIX.

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Pedagogizar en la comunidad educativa del CEIR Nº8 el cuidado del

Medio Ambiente e inculcar la importancia del reciclaje, el uso de la medicina

tradicional wayuu y la siembra de árboles, para un ambiente más puro y libre de

contaminación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1-Enseñar a valorar la importancia de la flora y la fauna autóctona de la región y

del mundo

2-Enseñar la higiene personal y del entorno escolar para disfrutar de un ambiente

puro, sano y libre de enfermedades

4-pedagogizar la medicina tradicional en el aula

Fundamentación conceptual

La contaminación del medio ambiente se ha convertido en una preocupación

mundial, razón por la cual la reciente NOEI2 pide un nuevo concepto de desarrollo,

que tenga en cuenta la satisfacción de las necesidades, y los deseos de todos los

habitantes de la tierra, el pluralismo de las sociedades, el equilibrio y armonía

entre el hombre y el medio ambiente.

“Por lo cual para la nación wayuu es de suma relevancia proteger su entorno

natural debido a que la relación hombre- naturaleza es un factor determinante

en el inicio del proceso de la construcción del conocimiento para el wayuu. En

la nación wayuu la primera fuente de conocimiento es la naturaleza, con la

cual satisfacen sus necesidades de pervivencia y forjan su identidad wayuu”3

2 Declaración de las Naciones Unidas para un Nuevo Orden Económico Internacional. 3 Proyecto etnoeducativo de la nación wayuu, Anaa akua’ipa. Pág. 46: edición N°2.la Guajira: giros editores LTDA. Impresión; 2010.

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Como se acordó en la carta de Belgrado4: todo el mundo insista en

medidas que apoyen un tipo de crecimiento económico que no tenga

repercusiones perjudiciales para las personas, para su ambiente ni para sus

condiciones de vida; que el trabajo en las industrias, explotación de los recursos

naturales, el manejo de la agricultura, y las diversas actividades cotidianas del

hombre puedan ser asumidas con responsabilidad y mucha ética ecológica donde

siempre se propenda por mantener el medio ambiente libre de contaminantes.

La conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente, reunida en

Estocolmo del 5 al 16 de junio de 1972, en aras de proveer un criterio y principios

comunes que ofrezcan a los pueblos del mundo inspiración y guía para preservar

y mejorar el medio ambiente; proclama que:

1-El hombre es a la vez obra y artífice del medio que lo rodea, por lo tanto esta en

la obligación de conservarlo sano e impecable de contaminantes

2-La protección del medio ambiente es obligación de todos los ciudadanos y

gobiernos de todos los países

3-Que el poder creativo y transformador de lo que rodea al hombre debe ser bien

administrado para no erróneamente causarle graves daños al entorno natural

4-Los países industrializados y con grandes adelantos tecnológicos deben tratar

de crear estrategias para minimizar el índice de la contaminación.

5-El crecimiento demográfico incrementa los niveles de contaminación; por lo

tanto, se deben adoptar normas preventivas y de soluciones pertinentes

6-Debemos centrar nuestra atención en las consecuencias que pueden generar

nuestros actos al medio ambiente., etc.

4 Documento que recoge las conclusiones del Seminario Internacional de Educación Ambiental acordadas en Belgrado, capital de la republica de serbia y que constituye, desde octubre de 1975, el documento obligado para cualquier programa de educación ambiental.

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Las relaciones entre educación y medio ambiente no son nuevas, sin

embargo la novedad, que aporta la educación ambiental es que el medio ambiente

además de medio educativo, contenido a estudiar o recurso didáctico, aparece con

entidad suficiente como para constituirse en finalidad y objeto de la educación;

razón por la cual la ONU5, a través de sus organismos como la UNESCO6 y

PNUMA fundamentalmente, se ha convertido en la principal impulsora de estudios

y programas relativos a la educación ambiental, lo cual es de suma importancia

debido a que son esfuerzos internacionales que tienen influencia hasta los sitios

más distantes del planeta.

Previamente ha quedado planteado el carácter estratégico que la educación

ambiental tiene en el proceso hacia el desarrollo sostenible. Sin embargo, es

evidente que la acción educativa, por si sola, no es suficiente para responder al

reto ambiental. para contribuir con eficacia a mejorar el medio ambiente, la acción

de la educación debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de

control y las decisiones que los gobiernos adopten en relación al medio ambiente.

Metodología

La educación artística desempeña una función en desarrollo físico, ético, creativo

e imaginativo y productivo de los alumnos. En la ejecución del trabajo artístico se

incrementa la percepción unificada del propio cuerpo, se promueve gradualmente

el control y el afinamiento de las habilidades motoras, se desarrolla orientación

espacial, equilibrio y sentido del ritmo, se percibe y representa el paso del tiempo.

Así mismo se libera la intuición y se enriquece la imaginación, la memoria táctil,

visual y auditiva y la inventiva de niñas y niños.

Por todo lo anterior la enseñanza de la educación artística debe constituirse en

una pedagogía de la acción que comprende un contrato social colectivo, en busca

del pleno desarrollo de la personalidad, de libertad fundamental, comprensión,

tolerancia y respeto por la diversidad mediante la creación de un contexto óptimo

5 Organización Mundial de las Naciones Unidas. 6 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (en inglés United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, abreviado internacionalmente como Unesco, en francés: "L’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la cultura.

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para el crecimiento de la presentación del servicio educativo. La creación

de un contexto apropiado, exige una pedagogía que ponga acento sobre la

expresión global del niño mediante exposiciones intelectuales y estéticas,

mediante un llamado a lo racional y a lo imaginario, a la sensibilidad, la

espiritualidad, a la expresión, a la técnica y a la producción.

Por medio de la metodología del aprendizaje significativo del área de educación

artística, lleva al estudiante desarrolle vínculos con la naturaleza que lo conduce a

percatarse de la vida que se renueva misteriosa y equilibradamente, así como

darse cuenta de las maneras como el grupo cultural al que se pertenece y otros

pueblos han visto y transformado el medio ambiente y como se han expresado,

promoviendo así sorprendentes cambios en la comprensión sensible del mundo y

en la valoración y desempeño propio y de los demás.

En el proceso de aprendizaje artístico también se reconocen y admiran las

cualidades de la materia que en cada una de las disciplinas artísticas se

transforma creativamente, bien sea el sonido, el movimiento, la luz, el espacio y la

gestualidad corporal, la palabra y su simbolización, todo haciendo uso oportuno de

una metodología dinámica y comprensiva.

El trabajo en equipo que se realiza mediante la educación artística, tal como un

montaje coreográfico, musical, teatral o un mural, así como la realización de un

video, etc. Da señal de resolución de conflictos, de argumentaciones logradas, de

acuerdos, y llegan a ser testimonio de que cada uno cree en si mismo y cree en la

base sobre la cual se toman decisiones, sin la cual no sería posible ninguna

expresión significativa. El trabajo en equipo se constituye en símbolo de libertad,

de belleza, de fertilidad imaginativa y de espacio para la solidaridad.

Los talleres artísticos, realizados dentro y fuera del área, fomenta la incorporación

de las manifestaciones culturales, locales, dinamizando la educación escolar. En

ellos se aprenden cualidades de los compañeros; se promueve la capacidad de

descubrir seleccionar e incorporar de manera auténtica y generosa los indicios de

armonía en el entorno; en general se adquiere claridad mental para hacer juicios

de valor en función del mejoramiento de la calidad de la experiencia en la

interacción con el mundo.

Para que haya apropiación del bagaje artístico se hará aprovechamiento racional

de recursos físicos y humanos: instrumentos, ayudas audio visuales, concursos,

exposiciones, manejo del servicio del mercado, experiencias de campo, etc. Todo

esto llevado al aula para que allí, puedan disfrutarlo, asimilarlo y relacionarlo con

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las experiencias de otros contornos y pueblos, incrementando de este

modo su cultura artística; identificándose con lo propio y enriqueciéndose con lo

foráneo.

Considerando que el desarrollo del individuo debe ser integral y armónico, dado

que en las diferentes áreas del estudiante debe manejar contenidos de arte, la

realización de actividades creativas deberá propiciarse a lo largo de todo el

proceso educativo y no sólo como parte del programa de educación artística ya

que esta área puede servir de apoyo para el desarrollo de las otras áreas.

Evaluación

Es un modelo diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones

en cuerpo organizado de conocimiento. Se base en la teoría de esquemas y del

aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular el aprendizaje nuevo con

aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. La

planeación se realiza en las siguientes fases: identificar metas, diagnosticar el

conocimiento previo de los estudiantes, estructurar contenidos y preparar

organizadores avanzados con los mapas conceptuales.

La clase se desarrolla en 5 etapas:

Introducción, donde se plantean las metas y una visión general de aprendizaje.

Presentación, donde el docente expone un organizador avanzado y explica

cuidadosamente el contenido.

Monitoreo de la comprensión, en la cual se evalúa comprensión de los estudiantes

a través de preguntas del docente.

Integración, en la cual se une la nueva información a los conocimientos previos y

se vincula entre sí las diferentes partes de los nuevos conocimientos.

Revisión y cierre en la cual se enfatizan los puntos importantes, se resume el tema

y se proporcionan conexiones con el nuevo aprendizaje

Cronograma