Protocol d’identificació i avaluació de l’alumnat d’altes capacitats intel·lectuals
Avaluació del projecte
Transcript of Avaluació del projecte
PR
OJE
CTE
L’avaluació, en el context de la millora contínua
1. Planificar (Plan)
- 1.1 Anàlisi de context
- 1.2 Objectius
- 1.3 Indicadors
- 1.4 Actuacions
2. Executar (Do)
3. Avaluar (Check)
4. Actuar (Act)
1.1 Anàlisi del context : Diagnosi
On estem? Com estem ? Quines necessitats tenim ?
Estem satisfets amb allò que fem ?
Estem satisfets amb els resultats dels nostres alumnes ?
Estem satisfets amb com ho estem fent ?
• Comprendre més a fons• Orientar la presa de decisions.• Gestionar millor.• Aprendre com a institució.• Retre comptes
AMENACES
Elements externs que afecten negativament El centre
OPORTUNITATS
Elements externs Que poden afavorir o afavoreixenEl centre
DAFO: On som?Diagnosi: anàlisi externa del centre
FONTS D’INFORMACIÓ
Proves d’avaluació diagnòstica de primària i secundària, resultats
avaluacions , enquestes/reunions professorat, famílies i alumnat), estudis específics, anàlisi
documentació...
FORTALESES
Elements positiusdel funcionament ,de la cultura del centre i dels resultats educatius
DEBILITATS
Elements millorables del funcionament del centre i dels resultats educatius
DAFO: On som?Diagnosi: anàlisi interna del centre
FONTS D’INFORMACIÓ
Proves d’avaluació diagnòstica de primària i secundària, resultats, avaluacions,
enquestes/reunions professorat, famílies i alumnat), estudis específics, anàlisi
documentació...
Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament
La definició d’objectius de milloraDIRECCIÓ I SENTIT DE LA MILLORA
El coneixement de la realitat ... (UNA
DIAGNOSI)LA IDENTIFICACIÓ DE NECESSITATS
i PRIORITATS
Ens ajudarà en ...
• Si l’objectiu respon a la voluntat d’aconseguir alguna cosa ha d’expressar clarament allò que volem aconseguir, el resultat final esperat.
• Segons els projecte, poden ser més generals o més concrets.
• Han de ser rellevants. Coherents amb les dades recollides a la diagnosi.
• Perdurables (continuïtat), assolibles en el temps (no utopies), participats (coneguts) i avaluables (s’han de mesurar)
• D’acord amb els objectius que volem assolir s’hauran de fixar els indicadors de resultat. Si ens costa definir-los és que potser no ha quedat clar què volem millorar. L’evolució dels resultats en el temps ens permet mesurar la millora.
1.2 Objectius: Com els definim?
Definim objectius SMART S: específic i concret
M: mesurable
A: assignat, amb responsable (s)
R: realitzable
T: amb un termini establert
Objectius: Com els definim?
1.3 Indicadors
Mesuren canvis Proporcionen informació rellevant Són fiables Són fàcils d’establir i utilitzar Ajuden a la presa de decisions
Per què són necessaris
Ens ajuden a comprendre la realitat més a fons.
Element clau per valorar l’assoliment dels objectius (resultats) i valorar l’èxit.
Aporten informació sistemàtica per avaluar el desenvolupament del projecte i detectar possibilitats de millora.
Ens seran útils per a rendir comptes.
Indicadors : com els definim ?
Què volem saber
Com ho calcularem
D’on obtindrem les dades
Qui serà el responsable de la recollida? I de l’anàlisi ?
CRITERI D’ACCEPTACIÓ O REFERENT CRITERIAL (a partir del qual considerarem un resultat com a satisfactori o molt satisfactori)
Necessitem un sistema organitzat d’informació
Ens ajudaran a mesurar aspectes de l’aplicació del pla associats a PROCESSOS i RECURSOS (ACTIVITATS): Ho hem fet? Com ha anat? Ha estat útil?
INDICADORS DE SEGUIMENT de
l’APLICACIÓ
INDICADORS DE RESULTATS
Ens ajudaran a marcar la situació inicial (punt de partida) i valorar les millores obtingudes (ASSOLIMENT OBJECTIUS) millorem?
Correlacionem ?
Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament
Diagnosi correcta:
• Ens calen dades rellevants (evidències)
• Definir les necessitats del centre
Concreció d’objectius de millora:
• SMART (específics, mesurables, assolibles, realistes, en el temps)
• Incorporació d’indicadors de resultats
Avançant junts en l’elaboració de plans de treball orientats a la millora.
“ ... Semblava que havíem arribat al final del camí i resulta que era només una corba oberta a un altre paisatge i a noves oportunitats. “
J. Saramago
17
Exemple
Objectiu estratègic: MILLORA DE RESULTATS
ESTRATÈGIA: Millorar la competència oral en anglès...
Activitat 2: Establir un criteris generals comuns per treballar les estructures....
Responsable de l’activitat:...
18
OBJECTIUSANUALS
ACTUACIONS RESPONSABLE TEMPORITZACIÓ COL·LECTIU A QUI S’ADREÇA
RECURSOS
1. Elaborar un document amb uns criteris compartits pel professorat que imparteix una matèria en anglès sobre les estructures orals ...
El professorat d’anglès fa una proposta inicial sobre estructures a treballar sobre...
Professorat d’anglès
Tot el professorat implicat analitza la proposta, l’adapten a les característiques...
Tot el professorat implicat
2. Aplicar-ho amb els alumnes de sisè
Pilotar les estructures a l’aula, almenys en tres activitats
19
Metodologia:Desenvolupar ...
INDICADORS CRITERIS D’ÈXIT INSTRUMENTS DE RECOLLIDA
Grau d’aplicació 1. Document elaborat2. Aplicació a l’aula de les
activitats previstes
1. Document elaborat2. 80% de les activitats
previstes
Acta Equip de treball
Grau d’execució o qualitat
1. Elaboració del document seguint els passos definit en la metodologia i en les actuacions.
2. Aplicació a l’aula seguint la metodologia acordada
1. 90% manifesta que s’ha seguit el protocol i s’ha assegurat la participació del professorat.2. 90% han aplicat l’activitat a l’aula seguint la metodologia
1. Enquesta de valoració
Grau d’impacte 1. Utilitat del document i compromís d’aplicació
2. Millora de l’expressió oral de l’alumnat de 6è
1. 90% professorat considera útil el document i es compromet a aplicar-lo
2. X% de l’alumnat millora l’expressió oral
1. Enquesta i acta professorat implicat
2. Rubrica per valorar l’expressió oral
3. Prova inicial o final expressió oral