Autor: Christine Nöstlinger Páginas: 168 Formato: 12 x … · un policía y enumerar detectives...

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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Olfato de Detective

Autor: Christine Nöstlinger

Páginas: 168 Formato: 12 x 20

Serie Azul: Desde 12 años

Profesor /a

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Christine NöstlingerOLFATO DE DETECTIVE

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. Y TÚ, ¿TIENES OLFATO... DE DETECTIVE?2. ENTRETENER EL TIEMPO3. NUEVA PORTADA4. MI DIARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA1. EL OFICIO DE ABOGADO2. LAS TRES ALMAS DE YAGO3. EL DÍA DE TODOS LOS SANTOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1. AMIGAS2. LIBROS QUE ESCONDEN TESOROS3. ¿QUIÉN DICE QUÉ?

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. REDACCIÓN2. JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIA3. HABLANDO CON PROPIEDAD

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA1. SOMOS EUROPEOS2. MONEDAS ANTIGUAS

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL1. CONCURSO DE DIBUJO

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA1. AMISTAD2. GENEROSIDAD

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS1. OFICIOS PARA TODOS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. SOPA DE LIBROS2. CULTURIZÁNDONOS3. SABER POPULAR

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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Introducción

Olfato de detective es un relato centrado en la persona de un niño de once años, Yago, con unperfil muy normal entre los niños de su edad: es inquieto, observador, siente curiosidad portemas de mayores... Este niño, además, escribe un diario en el que cuenta cómo se vandesarrollando los acontecimientos de su vida y expresa sus sentimientos.

La autora, Christine Nöstlinger, narra su historia contando con su colaboración, ya que enocasiones «copia» el diario del niño y así nos enteramos de sus intenciones y de su punto devista. Tal técnica narrativa enriquece la historia al añadir una perspectiva diferente de la de laautora, consiguiendo que el lector entienda más fácilmente la forma de pensar y de actuar deun niño de su edad, y pueda llegar a identificarse con él.

Argumento

En un día de otoño, en la ciudad austriaca de Viena, un cartero lleva una carta a la casa de losseñores Zwoch. Yago Pamperl, de once años, que vivía en la casa de al lado, y se encontrabasolo en la cama con catarro, escuchó los timbrazos, y se levantó para ver quién era. Lecomunicó al cartero que hasta más tarde no habría nadie en la casa y se ofreció a guardar lacarta y entregarla él. Observó el sobre con atención y se dio cuenta de que el remitente era unabogado y notario, el Dr. Konrad Knie. Cuando llegó el niñero de los vecinos, Xandi Winterstein,corrió a llevarle la carta. Los Zwoch tenían tres hijas: Tete, la mayor; Pups, de la edad de Yago, y Wuzi, la pequeña,que estudiaba primero. En cuanto saben que ha llegado una carta la curiosean y Pups la abre.Con la ayuda de Winterstein se enteran de que una tía lejana de su padre, Kurt Zwoch, habíamuerto a los ochenta y cinco años y que en su testamento dejaba todos sus bienes a unaasociación musical que ya no existía, y por ese motivo el albacea testamentario había buscadoalgún pariente cercano, encontrando a su padre, quien podía heredar de ella. La herenciaconsistía en la gran casa en que ella vivía, con sus muebles desvencijados, muchos trastos yun montón de libros viejos. La casa no tenía calefacción y para poder vivir en ella necesitabauna reforma que los Zwoch no estaban económicamente en condiciones de abordar.Yago, el niño de la vecina, piensa que una señora tan mayor no pudo gastar todo su dinero yque seguramente lo guardó en algún lugar de la casa. Se lo dijo a sus amigas, dándoles unalista con posibles «sitios donde la gente esconde su dinero». En cuanto pudo, les ayudó abuscar por toda la casa, pero sin éxito.La señora Zxoch encarga a una empresa vaciar todo para comenzar las reformas. Yago insisteen que el dinero puede estar escondido en los libros, pero los mayores no le hacen caso.Gracias a su tenacidad, después de diversos contratiempos y aventuras, encuentra en uno delos libros unos pagarés con los que sus vecinos conseguirán no sólo la casa sino también eljardín y dinero que les permitirá vivir desahogados.

Profesor /a

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Autor

Christine Nöstlinger nació en Austria en el año 1936, en el seno de una familia humilde yantifascista. Al finalizar el Bachillerato, sintió atracción por las Bellas Artes y se dedicó conpasión a la pintura.Su primer libro consistió en unos dibujos a los que añadió un texto; pero la crítica se fijó en eltexto y se olvidó de las ilustraciones. A partir de esta frustración, comenzó una carrera literariarutilante.Sus libros, que nacen de problemas reales, abordados sin dramatismo y casi siempre conhumor o ironía, han recibido los mayores galardones, hasta culminar en el año 1984 con elPremio Andersen.

Interés formativo y temático

Olfato de detective cuenta con un protagonista que posee una escala de valores en la que laamistad ocupa el primer lugar, si se compromete a algo, lo cumple, y es un niño generoso conlos demás. Asimismo, cuando se le presenta la ocasión de ganar un dinero trabajando, laaprovecha, y su tenacidad le lleva al éxito.Por todo ello, es un libro recomendable para niños de edad comprendida entre 11 y 14 años,ya que verán en Yago un modelo al que emular y del que aprender. En definitiva, se trata deun niño con inquietudes similares a las de cualquier niño de nuestra sociedad.


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Profesor /a

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Actividad 1

Y TÚ, ¿TIENES OLFATO... DE DETECTIVE?

LLamar la atención de los niños respecto al título de esta novela y, entre todos, hacerconjeturas respecto a su contenido. Preguntar a los chicos qué significa tener olfato, ensentido figurado; qué creen ellos que es un detective y para qué se les contrata, por qué esimportante para un detective tener olfato. Pedirles que digan si es lo mismo un detective queun policía y enumerar detectives populares en el mundo de la literatura y del cine: SherlockHolmes, Dick Tracy...

Actividad 2

NUEVA PORTADA

Teniendo en cuenta el papel tan importante que tiene en la portada de un libro la ilustraciónque aparece junto al título, se pretende que el alumno se fije en ella y a partir del títulodibuje una nueva. Los alumnos harán un esfuerzo para plasmar plásticamente su idea en unacartulina. De nuevo deberán poner en marcha su imaginación y creatividad. Con las mejoresportadas decoraremos la clase y permanecerá con los dibujos expuestos los días que dure lalectura del libro. Esta actividad se puede retomar al final de la lectura para seleccionar la másacertada según el contenido de la obra.

El objetivo de este apartado es suscitar interés e intriga en los alumnos antes de quecomiencen la lectura del libro.

Actividad 3

MI DIARIO

El protagonista de esta historia escribe en un diario todas las cosas importantes que ocurren ensu vida y que le afectan de una u otra forma. Es una costumbre habitual entre preadolescentesy adolescentes. Sin ser «obligatorio», es una manera de reflexionar sobre sus sentimientos ysobre los temas que les preocupan, incluso les puede servir para «aclarar sus ideas». Laactividad propone la posibilidad de que los alumnos reflexionen en su propia vida yescriban sobre ella. De esta forma verán que cualquiera de sus vivencias puede ser materiapara novela. Lo observarán cuando lean el libro, ya que la autora en algunas páginas hacopiado hojas del diario del protagonista para enriquecer su narración con su punto de vista.

Profesor /a

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Actividad 1

EL OFICIO DE ABOGADO

Al niño protagonista le intriga y preocupa la carta que ha llegado para sus vecinos porque, porlo que él sabe, «las cartas de abogados y notarios traen desgracias». En esta actividad sepretende que el alumno recabe información sobre la profesión de abogado, a qué sededican, qué actividades les competen... Será una forma, a través de la lectura, de entrar encontacto con el mundo laboral.

Actividad 2

LAS TRES ALMAS DE YAGO

Una vez planteado el asunto de la herencia Kanitzdeibl, Yago tiene dudas. No sabe si seguiradelante con la búsqueda del dinero, porque teme perder a sus amigas. Después de leer elfragmento seleccionado se pide a los alumnos que con lo que han leído hasta ese momentopiensen en cuál puede ser la decisión de Yago, y la justifiquen.Se trata de «hacer un alto en la lectura» para hacer conjeturas. Éstas se leerán en voz altaen la clase una vez finalizadas, para animar la expectación sobre lo que puede ocurrir.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 3

DÍA DE TODOS LOS SANTOS

En la obra queda reflejada la tradición occidental de ir al cementerio el día de Todos losSantos. La autora deja claro que a las amigas de Yago no les gusta ir. No entienden esacostumbre e incluso critican a los mayores, concretamente a su abuela, por continuar con ella.Diremos a los alumnos que investiguen sobre esa tradición: hablando con sus mayores,preguntando a sus padres, conocidos, o teniendo en cuenta su propia experiencia. Después,les pediremos que escriban el resultado de sus «pesquisas». La finalidad que perseguimos esque, con esta actividad, puedan aprender una tradición que forma parte de su cultura y lasepan enmarcar en el ámbito que corresponde.

Profesor /a

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Actividad 1

AMIGAS

Se les pregunta los nombres de las tres amigas de Yago y se les pide que las caractericen conalguno de sus rasgos. También se plantea la cuestión: ¿de cuál de ellas está enamorado Yago?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 3

¿QUIÉN DICE QUÉ?

Pober a prueba la memoria de los alumnos y enlazar cada frase con el personaje que la emite.

Actividad 2

LIBROS QUE ESCONDEN TESOROS

Reflexionar sobre el motivo que lleva a los niños a pensar que el dinero está en los libros.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

REDACCIÓN

Puesto que a todos los niños les gustan los animales, proponer que escriban algo relacionadocon ellos.

Actividad 2

JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIA

Se trata de una actividad «atrevida». Debe quedar claro que es una especie de juego dellenguaje, para saber cómo se expresarían ellos en esa circunstancia.

Actividad 3

HABLANDO CON PROPIEDAD

La autora ha utilizado bastantes adjetivos en su redacción. Se trata de que el alumno aprendaa buscar el significado de los que no sepa y enriquezca su vocabulario.

Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

Actividad 1

SOMOS EUROPEOS

Nada más comenzar a leer el capítulo primero nos enteramos de que la acción se va adesarrollar en la ciudad de Viena, en Austria. También, debido a los viajes del señor Zwoch,se menciona la ciudad de Milán (Italia) y se habla de Inglaterra, en Reino Unido. Se proponeque los alumnos dibujen un mapa de Europa y sitúen en él estos tres países y las dosciudades. Se trata de afianzar sus conocimientos geográficos.

Actividad 2

MONEDAS «ANTIGUAS»

En el libro se hace referencia a la moneda utilizada en Austria. La llegada del euro hará quetodas estas monedas sean antiguas. Sin embargo, será preciso cierta cultura histórica paraentender las monedas que se usaban en Europa antes de la unificación monetaria. Preguntarsobre la moneda utilizada en estos países antes de la aparición del euro.

Actividad 1

CONCURSO DE DIBUJO

A partir de los datos que se obtienen en el texto sobre la casa que va a heredar la familiaZwoch, se pide a los alumnos que hagan un dibujo. El objetivo que se persigue es que seancapaces de anotar los datos de la descripción de la casa mientras leen y que intentenplasmar en un dibujo su «idea» de la casa.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

AMISTAD

Como hemos mencionado a lo largo de este trabajo, Yago tiene una escala de valores en laque la amistad ocupa el primer lugar. Se presenta un texto a los alumnos para que a partir deél reflexionen sobre este personaje. Se trata de que el alumno pueda llegar a apreciar lascualidades de buen amigo que Yago posee.

Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES (CONT.)

Actividad 2

GENEROSIDAD

Es uno de los valores que se desprende fácilmente de la lectura del libro. El personaje central,Yago, es generoso con sus amigas: ofrece su tiempo y esfuerzo para ayudarlas a encontrar eldinero de la herencia y cuando gana sus primeros salarios no duda en hacer un regalo a cadauna por Navidad.La lectura de este libro contribuye a fomentar la generosidad entre los niños. El objetivo quese persigue con esta actividad es que puedan aprender qué es la generosidad en distintasfacetas de la vida.

Actividad 1

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS

OFICIOS PARA TODOS

En el libro hay algunos aspectos que contribuyen a corroborar el hecho de que vivimos en unasociedad que cada vez se preocupa más por la igualdad entre los sexos. Se presenta a losalumnos alguno de estos hechos y se les pide que reflexionen sobre ellos.

Actividad 1

SOPA DE LIBROS

Ariosto, Goethe, Ovidio... son algunos de los autores que se citan en esta novela. Por siresultaran desconocidos a nuestros alumnos, anotar sus nombres en la pizarra y recordaralgunas de sus obras más conocidas. A continuación, completar la sopa de letras y recordar que los nombres se leen de arribaabajo, de abajo arriba, de izquierda a derecha.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 2

CULTURIZÁNDONOS

Agilizar la memoria es el objetivo de esta actividad en la que los niños deberán relacionarcinco títulos de novelas con sus cinco autores.

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA.1. AMIGAS1. Tete2. Pups3. WuziYago está enamorado de Tete.

3. ¿QUIÉN DICE QUÉ?Frase 1: PupsFrase 2: YagoFrase 3: Xandi, el niñeroFrase 4: Wuzi

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.2. MONEDAS ANTIGUASItalia: liraAustria: chelínInglaterra: libra

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. SOPA DE LIBROS

2. CULTURIZANDONOS Ars Amandi: OvidioOrlando furioso: AriostoVerano tardío: StifterSátiras: HeineLos padecimientos del joven Werther: Goethe

Profesor /a

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Actividad 3

SABER POPULAR

Antes de realizar la actividad, proponemos jugar con los alumnos a descubrir la clave que seesconde tras las frases hechas, que solemos incluir en nuestras conversaciones. A menudo,en estas frases, el enunciado no ofrece soluciones por lo tanto, presentamos a nuestrosalumnos tres opciones, y ellos deberán averiguar la solución a cada enunciado, por ejemplo:

Buscar una aguja en un pajar

- Localizar un objeto diminuto en un lugar muy grande.- Demostrar que se tiene muy buena vista.- Empeñarse en conseguir algo muy difícil o imposible.

No vender la piel del oso antes de haberlo cazado

- No usar pieles de especies protegidas.- No traficar con animales.- Asegurarse de que nuestros proyectos se han hecho realidad antes de contarlos a los demás.

A continuación, pedir a los alumnos que recuerden otras frases hechas y completar la actividad.

SOLUCIONARIO

O A E C H A L O H

T L M O E N M G I

S J O V I D I O Z

O P R S N Z J E J

I A N I E Q B T Ñ

R Y K L X F G H O

A C S T I F T E R

Alumnos/as

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Actividad 1

Y TÚ, ¿TIENES OLFATO... DE DETECTIVE?

• Lee y marca. Qué crees que significa la expresión tener olfato?

a) Distinguir muy bien los

olores........................

b) Tener un sentido especial

para descubrir o advertir

lo que va a suceder.......................

c) Tener una nariz muy larga.......................

• ¿Sabrías decir en qué consiste la profesión de detective?

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• ¿En qué casos se les suele contratar?

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• Subraya las cualidades imprescindibles para ser buen detective:

Valentía - decisión - simpatía - perspicacia -

ingenio - elegancia - prudencia - espíritu aventurero-

generosidad - capacidad de observación- bondad

• ¿Es lo mismo un policía que un detective? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

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• Sherlock Holmes, Colombo son famosos detectives a los que has visto, seguramente, enalguna película o serie de televisión... Imagina y escribe un caso en el que la intervenciónde uno de ellos sea imprescindible para su resolución.

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Alumnos/as

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Actividad 2

ENTRETENER EL TIEMPO«Yago Pamperl, a quien los miembros de la familia Zwoch llamaban el "niño de la vecina", noera un chico curioso. Sin embargo, desde la mañana temprano, tras marcharse su madre atrabajar, estaba solo y más aburrido que una ostra. Una tosecitas y un estornudo cada cuartode hora no llenan una mañana.» (pág. 7).

Este fragmento pertenece al principio de la obra, concretamente es el momento en el que senos presenta a Yago, el protagonista. Imagina que te encuentras en una situación parecida.¿Qué harías tú para entretenerte?

• Escribe en estas líneas tus ideas. Después se leerán en voz alta.

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Actividad 3

NUEVA PORTADA• Observa la portada del libro y piensa durante unos momentos en su título. Intenta hacer

algún comentario sobre él. Después te proponemos que elabores una ilustración nueva, con cartulina.

Actividad 4

MI DIARIO• Seguramente sabes lo que es un diario. Yago, el protagonista de nuestra historia, tiene uno.

Escribe a continuación una página de «tu diario», en la que cuentes lo que hiciste uno de losdías más interesantes de tu vida.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)

Alumnos/as

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Actividad 1

EL OFICIO DE ABOGADO

• Desde que llega la carta para los Zwoch y Yago lee que el remitente es un tal Dr. KonradKnie, abogado y notario, se queda intrigado por su contenido. Le preocupa hasta llegar adecir: «Las cartas de notarios y abogados traen desgracias». Imagina un contenido para esacarta. ¿Qué les pueden comunicar a través de un abogado? Plantea una situación, ydespués expónla en voz alta a tus compañeros.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 2

LAS TRES ALMAS DE YAGO

«Yago estaba tan silencioso porque la noche pasada, durante las dos horas que había pasadoen vela, pensó detenidamente en la herencia Knitzdeibl y llegó a la conclusión de que en supecho dormían dos almas. A decir verdad, eran incluso tres. La número 1 se alegraba de quelos Zwoch hubieran heredado la casa y le parecía de lo más emocionante buscar el dineroescondido de su antigua dueña. La número 2 estaba en contra de la casa Knitzdeibl.Sospechaba que la maravillosa amistad con Tete y Pups acabaría pronto si ellas se marchabandel edificio. La número 2 no deseaba encontrar dinero. "Sin dinero", susurraba el alma numero2, "tal vez no puedan arreglar la casa y se queden aquí". La número 3 encontraba muytentadora la oferta de Tete y Pups de cederle una habitación en la casa Knitzdeibl. Pero al almanúmero 3 le asaltaba una duda: ¿no le rompería el corazón a la señora Pamperl el hecho deque su Yago consiguiese tan pronto una segunda residencia?» (págs. 42-43).

• Después de leer el texto anterior ¿Cuál crees que será la decisión que tome Yago? Escribetu opinión teniendo en cuenta lo que has leído hasta ahora, y trata de justificarla:

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Alumnos/as

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Actividad 3

DÍA DE TODOS LOS SANTOS

«El día de Todos los Santos la obligación familiar de los Zwoch era reunirse a las nueve enpunto con la abuela Kripsmeier a la puerta del cementerio central, para peregrinar acontinuación con paso digno a la sepultura de la familia, depositar en ella una corona de floresy prender una lamparilla de aceite. A Tete, Pups y Wuzi esa visita anual a la tumba lesresultaba insoportable, y ese día protestaron aún más.» (pág. 41).

• Como puedes observar, a las amigas de Yago no les gusta que les obliguen a ir alcementerio. No encuentran sentido a hacerlo y llegan a criticar a los mayores que van. ¿Quésabes sobre esa tradición tan arraigada en la cultura cristiana-occidental? Te proponemosque investigues sobre ella preguntando a los mayores (abuelos, tíos, amigos...), tedocumentes, y después nos cuentes el resultado.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 1

AMIGAS

• Escribe los nombres de las tres amigas de Yago por orden de edad, de mayor a menor y unrasgo de su personalidad que las caracterice.

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3............................................. ...........................................................................................................................

¿De cuál de ellas está enamorado Yago? Argumenta tu respuesta con alguna cita del texto.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Alumnos/as

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Actividad 2

LIBROS QUE ESCONDEN TESOROS

• ¿Qué es lo que lleva a pensar a los niños que el dinero de la señora Kneitzdeibl puede estarescondido en los libros?

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3

¿QUIÉN DICE QUÉ?

• Atribuye cada frase al personaje que la pronuncia:

1. «Es de valientes reconocer los propios miedos.» ............................................................

2. «En las chicas, el miedo a las arañas es algo aceptable.» ............................................................

3. «No debería reírme al leer una esquela.» ............................................................

4. «¡Llevas puesto mi chal, niño de la vecina! ¡Dámelo inmediatamente!»...........................................

Personajes: Xandi, Wuzi, Yago y Pups.

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

REDACCIÓN

«A mediodía, después de comer, Pups se dispuso a hacer los deberes. Lengua. Una redacciónsobre el tema Mi animal favorito. Pero en el cuaderno de deberes de Pups ya solo quedaba unapágina libre. Y para su animal favorito Pups necesitaba por lo menos tres.» (pág. 108).

• Ahora te toca a ti hacer una breve redacción con el mismo tema que le pidieron a Pups en elcolegio Mi animal favorito.

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Actividad 2

JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIA

«Hacer novillos dos veces en tan poco tiempo es demasiado, la verdad. No hay queexagerar.». (pág 129).• Para esos casos «de apuro» Yago cuenta con alguna hoja en blanco firmada por su madre.

Imagina que te encuentras en un caso similar y tienes que escribir una justificación por unafalta de asistencia a clase. ¿Cómo lo harías?

Alumnos/as

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Actividad 3

HABLANDO CON PROPIEDAD

• En Olfato de detective la autora utiliza bastantes adjetivos. Busca el significado de lossiguientes en el diccionario y escribe una frase con cada uno de ellos:

- alevosa.........................................................................................................................................................................

- sibilina..........................................................................................................................................................................

- rizado............................................................................................................................................................................

- remiso...........................................................................................................................................................................

- grave.............................................................................................................................................................................

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

ACTIVIDADES PARA EL AREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

Actividad 1

SOMOS EUROPEOS

• En el libro se han mencionado por diferentes motivos estos países europeos: Austria, Italia eInglaterra (en Reino Unido), y las siguientes ciudades: Viena y Milán. Dibuja un mapa deEuropa y localízalos en él:

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL AREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA (CONT.)

Actividad 2

MONEDAS ANTIGUAS

• Seguro que eres capaz de documentarte sobre la moneda de curso legal utilizada hasta lallegada del euro en estos países y sobre si, en la actualidad, su moneda es el euro u otra:

País Moneda en curso

Italia ....................................................................

Reino Unido ....................................................................

Austria ....................................................................

Actividad 1

CONCURSO DE DIBUJO

Sobre la casa en la que vivía Teresa Cecilia Knitzdeibi se nos dice que es grande, con un granjardín. «Pero la casa no estaba en muy buen estado. Incluso desde el otro lado de la calle sedistinguían las ventanas podridas y el enlucido cayéndose a pedazos. Tal vez el tejadonecesitase repararlo. Tenía agujeros por los que entraban y saltan las palomas.» (pag. 27 ).

• Imagina la casa y dibújala teniendo en cuenta los datos que has ido obteniendo en la lectura.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

AMISTAD

«Pups y Tete se marcharon derechas a casa. Querían reunirse con el niño de la vecina loantes posible. A su lado siempre encontraban consuelo.» (pág. 35).

• ¿Por qué crees que las amigas de Yago están a gusto con él? Para contestar, ten en cuentatodos sus rasgos personales.

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Actividad 2

GENEROSIDAD

• Lee atentamente estos fragmentos del texto y di si te parece que se trata cada uno de unrasgo de generosidad o de egoísmo,

1. «Habéis heredado la casa, pero no el jardín. El jardín es mío. Sólo podéis ir hasta la villa.¡Ni un paso más!» (Sr. Ottokar Schmorr).

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2. «Wuzi no soportaba que nadie utilizara sus cosas; y menos, sin habérselas pedido antescon tono humilde.»

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Actividad 1

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS

OFICIOS PARA TODOS

• En la novela hay un hombre que hace de niñero de la casa: plancha, limpia, etc. Seguro quea más de uno le ha resultado extraño. Iniciemos un debate en la clase en el que lospartidarios y detractores de esa figura expongan sus opiniones y razonen ordenadamente.

Alumnos/as

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Actividad 1

SOPA DE LIBROS• Busca el nombre de cinco autores de cinco de los libros que se mencionan en Olfato dedetective.

O A E C H A L O H

T L M O E N M G I

S J O V I D I O Z

O P R S N Z J E J

I A N I E Q B T Ñ

R Y K L X F G H O

A C S T I F T E RActividad 3

CULTURIZÁNDONOS• Empareja cada uno de los autores que has descubierto con la obra que escribió:

Ars Amandi .....................................................................................................

Orlando furioso .....................................................................................................

Verano tardío .....................................................................................................

Sátiras .....................................................................................................

Los padecimientos del joven Werther .....................................................................................................

Actividad 1

SABER POPULAREn el libro que has leído habrás encontrado más de un refrán y dichos populares:«No vendas la piel del oso antes de haberlo cazado.»«Buscar una aguja en un pajar.»«Estar sin blanca.»«Lo prometido es deuda.»• Escribe tres expresiones de este tipo que conozcas y explica a tus compañeros qué significa

cada una.

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O A E C H A L O H

T L M O E N M G I

S J O V I D I O Z

O P R S N Z J E J

I A N I E Q B T Ñ

R Y K L X F G H O

A C S T I F T E R

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