Autoestima de los profesores
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2.3. AUTOESTIMA DE LOS PROFESORES
AUNQUE LAS INVESTIGACIONES SEÑALAN QUE NO
HAY RELACION ENTRE LAS
CARACTERISTICAS DE LOS PROFESORES Y
EL COMPORTAMIENTO
DE LOS EDUCANDOS, SOBRESALE UN
FACTOR CONOCIDO COMO “SENTIDO DE
EFICACIA” QUE ES LA CONFIANZA DE LOS PROFESORES EN SU QUE HACER COMO
EDUCADORES.
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EL AUTOESTIMA SURGE DESDE EL NACIMIENTO, Y SE CARACTERIZA POR UNA TOMA DE CONCIENCIA DE
FACTORES EXTERNOS E INTERNOS, QUE SE RELACIONAN CON PROCESOS FISIOLÓGICOS, VALORES Y FILOSOFÍA
PERSONAL DE LA VIDA.
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EL AUTOESTIMA CORRESPONDE A LA VALORACION POSITIVA O NEGATIVA QUE EL SUJETO TIENE DE LOS
ATRIBUTOS, RASGOS Y CARACTERISTICAS DE PERSONALIDAD QUE ESTRUCTURAN Y SE INCLUYEN EN LO
QUE EL INDIVIDUO CONCIBE COMO SU YO.
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COGNITIVO.AFECTIVO. CONDUCTUAL.
LA AUTO ESTIMA POSEE TRES COMPONENTES.
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Es el autoconcepto definido como opinión que se tiene de la propia personalidad y sobre su conducta. Es el conjunto de autoesquemas que organizan las experiencias pasadas y son usadas para reconocer e interpretar estímulos relevantes en el ambiente social. Este es el más importante de los tres componentes y es también acompañado por la autoimagen o representación mental que un sujeto tiene de sí mismo en el presente y en las aspiraciones y expectativas futuras. El valor de la autoimagen es determinante para la vitalidad de la autoestima. El vigor del autoconceptoestá basado en nuestras creencias entendidas como convicciones, convencimientos propios.
Componente Cognitivo
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Conlleva la valoración de lo que en nosotros hay de positivo y de negativo. Es sentirse a gusto o a disgusto consigo mismo. Una ley fundamental por la que se rige la autoestima es "a mayor carga afectiva, mayor potencia de la autoestima".
Componente Afectivo
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Es la intención, la decisión de actuar. Es el proceso final de toda la dinámica interna de la autoestima. Es la autoafirmación dirigida hacia el propio yo y en busca de consideración y reconocimiento por parte de los demás.
Componente Conductual
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AUTOESTIMA DEL PROFESOR Y RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES.
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UNA ALTA AUTOESTIMA EN EL PROFESOR INCIDIRIA POSITIVAMENTE EN LA DEL ESTUDIANTE.
EL AUTOESTIMA DEL PROFESOR AFECTA Y CONDICIONA EL CRECIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES QUE SE ESTAN FORMANDO.
EL EDUCADOR DEBE TENER PRESENTE QUE NO SOLO ESTA PARA INSTRUIR, SINO QUE ADEMAS ESTA ENCARGADO DE FORMAR A LOS EDUCANDOS.
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EL COMPORTAMIENTO DEL PROFESOR ES EL REFLEJO DE SUS PROPIOS SENTIMIENTOS Y ES EVIDENTE QUE DESARROLLA EN SUS ALUMNOS RASGOS SIMILARES A LOS QUE ÉL TIENE.
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LOS EDUCADORES CON AUTOESTIMA ALTA, DESARROLLAN ALUMNOS CON CONFIANZA EN SÍ MISMOS Y MOTIVACION, Y AQUELLOS EDUCADORES CON AUTOESTIMA BAJA, DESARROLLAN EN SUS ESTUDIANTES PATRONES DE COMPORTAMIENTO DEFENSIVO.
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UN PROFESOR CON UNAUTOESTIMA ALTA ES AQUEL QUECONOCE SUS FORTALEZAS YDEBILIDADES, COMO LAS DE SUSESTUDIANTES Y POR ESTA RAZONPUEDE AYUDAR A QUE SUSESTUDIANTES CREZCAN Y SEDESARROLLEN.
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EL PROFESOR, AL SENTIRSE SEGURO MOTIVA A SUS ESTUDIANTES A:
DESCUBRIR NUEVAS FORMAS DE APRENDER.
APLICA NUEVAS ESTRATEGIAS.
BUSCAR OBJETIVOS PROPIOS.
SER MAS INDEPENDIENTES EN SU APRENDIZAJE.
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UN PROFESOR CON ALTA AUTOESTIMA POSEERA CIERTAS CARACTERISTICAS COMO SER:
ENTUSIASTA.
SENSITIVO.
ORGANIZADO.
INFORMADO.
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AL MOMENTO DE HACER CLASES, EL PROFESOR DEBERA TENER EN CUENTA CIERTAS CONSIDERACIONES COMO:
CREAR UN AMBIENTE DE SEGURIDAD EN SUS ESTUDIANTES.
CREAR UN CLIMA DE ACEPTACION Y MUTUO RESPETO.
REFORZAR A LOS ESTUDIANTES. NO PRESIONAR A LOS ESTUDIANTES A
EXPONER INFORMACION PERSONAL, A MENOS QUE SE SIENTAN COMODOS AL HACERLO.
CREAR BUENA RELACION PROFESOR-ESTUDIANTES.
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EL PROFESOR CON BAJA AUTOESTIMA
SE CENTRA EN LA CRITICA DE SUS OPINIONES Y A SUS ACCIONES.
HABLA CON FRECUENCIA DE LO DIFICIL QUE ES DISCIPLINAR LA CLASE.
DE LA NECESIDAD DE LA OBEDIENCIA.
DE LA FALTA DE NORMAS.
DE SER ENGAÑADOS POR SUS ESTUDIANTES.
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LA FALTA DE SEGURIDAD EN SI MISMO LA LLEVA A CENTRARCE EN: EL EJERCICIO DE LA
AUTORIDAD Y NORMAS EN LAS QUE EL ESTUDIANTE NO TIENE PARTICIPACION.
NO ESTABLECER LAZOS DE AMISTAD, POR TEMOR A PERDER AUTORIDAD.
SER UNA PERSONA ALTAMENTE DEFENCIVA.
CULPAR A LOS ESTUDIANTES ANTE CRITICAS Y SE JUSTIFICA EN VEZ DE BUSCAR LO POSITIVO DE LA CRITICA.
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LA BAJA AUTOESTIMA SERIA EL ELEMENTO CLAVE PARA QUE SE DESENCADENEN COMPORTAMIENTOS COMO:
FALTA DE MOTIVACION EN LOS ESTUDIANTES.
BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO.
USO DE DROGAS.
ALTO NIVEL DE AUSENTISMO Y DESERCION ESCOLAR.
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MAESTROS INSEGUROS TIENDEN A: CRITICAR A SUS ESTUDIANTES.
DESPREOCUPARSE POR LA DISCIPLINA.
NO TRABAJAR CON ESTUDIANTES DESMOTIVADOS.
EVADEN EL PROBLEMA DEL AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES.
SE DEDICAN AL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS Y NO EN DESARROLLAR EL AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES.
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COMO RESPUESTA DE MAESTROS INSEGUROS TENEMOS ESTUDIANTES QUE:
ESTAN A LA DEFENSIVA.
EVITAN CRITICAS.
NO LOGRAN METAS.
HAN DESARROLLADO CONFORMIDAD.
SE VUELVEN PASIVOS.
PIERDEN CREATIVIDAD.
NO LOGRAN INDEPENDENCIA.
![Page 21: Autoestima de los profesores](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052413/559f15b31a28abb8348b46ac/html5/thumbnails/21.jpg)
LA INTRACREATIVIDAD SE DEFINE COMO: LA APLICACION DE TECNICAS CREATIVAS AL DESARROLLO DE LA PROPIA INTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y PERSONA COMO UN TODO. ES CREATIVIDAD APLICADA HACIA ADENTRO.
EL OBJETO DE LA INTRACREATIVIDAD ES: TOMAR COMO META DEL ESFUERZO CREATIVO A NUESTRA PROPIA PERSONA. LOGRAR QUE SEA MAS INTELIGENTE, MAS SENSIBLE, QUE DESCUBRA SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES.
UN INGREDIENTE DE LA INTRACREATIVIDAD ES LA METACONGNICION, QUE ES APLICAR LA ACCION MENTAL A LOS PROPIOS PROCESOS DE LA MENTE. ES UN AUTO ANALISIS DE LA MENTE.
LA INTRACREATIVIDAD COMO CAMINO PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA DE LOS PROFESORES.
![Page 22: Autoestima de los profesores](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052413/559f15b31a28abb8348b46ac/html5/thumbnails/22.jpg)
OBJETIVO DE LA INTRACREATIVIDAD
TOMAR COMO META DE NUESTRO ESFUERZO CREATIVO A NUESTRA PROPIA PERSONA.
LOGRAR DESCUBRIR FORTALEZAS Y DEBILIDADES.
LOGRAR NUEVAS FORMAS DE COMBINAR LO INTELECTUAL CON LO AFECTIVO, PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS.
APRENDER DE LOS ERRORES. DESCUBRIR INHIBICIONES, PERJUICION Y
BLOQUEOS, PARA SUPERARLOS.
![Page 23: Autoestima de los profesores](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052413/559f15b31a28abb8348b46ac/html5/thumbnails/23.jpg)
ALGUNAS HERRAMIENTAS DE LA INTRACREATIVIDAD: IDENTIFICAR, EL OBJETO DE ANALISIS.
ENTENDER, DE QUE SE TRATA EL PROBLEMA.
PROYECTAR EL PROBLEMA Y VERLO DESDE AFUERA.
CONTROLAR Y ANALIZAR LAS ESTRATEGIAS PROPUESTAS.
DISEÑAR UN MÉTODO PARA AUMENTAR LA EFICACIA DE SUS ESTRATEGIAS.
EXPERIMENTAR ESTRATEGIAS QUE YA LE HAYAN SIDO UTILES.
EVALUAR LOS RESULTADOS.
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“LO IMPOSIBLE ES EL REFUGIO DE LOS TIMIDOS Y EL FANTASMA DE LOS COBARDES” NAPOLEON BONAPARTE
![Page 25: Autoestima de los profesores](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052413/559f15b31a28abb8348b46ac/html5/thumbnails/25.jpg)
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION
ELABORADO POR: Prof. WALTER A. ZAMBRANA BLANCO
video de: Nick Vujicic