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AUTISMO

INTRODUCCIÓN

El autismo es un trastorno que involucra problemas en la cognición, la interacción social y la comunicación por

parte de quien la padece.

Para diagnosticar el autismo, debe presentarse un retraso en el desarrollo del niño en las siguientes tres áreas:

•Las relaciones sociales y el desarrollo social del niño son anormales.

•El niño no logra establecer una comunicación normal.

•Los intereses y actividades del niño son limitados y repetitivos en lugar de ser flexibles e imaginativos.

Origen Y Causas• El autismo viene dado por una

afección en el sistema central que puede ser genética o que se produzca en alguna de las fases del desarrollo( en el útero durante la fecundación , en el momento de la maduración del feto, en los primeros momentos de vida). Un 5% es provocado por alguna infección en alguna de estas fases. También cabe destacar la herencia familiar.

Continuación:Los niños con autismo presentan deteriorosevero en la interacción social,problemasen la comunicación,repertorio de rutinas perseverables y respuestas anormalesa los estímulos sensoriales.Debe identificarse antes de los 3 años de edad. No se utiliza esta categoría

diagnóstica en aquellos casos en los que existen trastornos emocionales graves.

Datos importantes sobre el autismo.• El término autismo proviene del

griego, y significa, sí mismo.• IDEA 1997 la considera una

categoría específica de Educación Especial.

• El Dr.Leo Kanner, psiquiátra fue el primero en llamarlo: “Disturbio Autístico del contacto afectivo” al quererlo

diferenciar de la psicósis infantil.• Bernard Rimland, Psicólogo

experto y padre de un nIño autista fundó la Sociedad Nacional de Niños Autistas, actualmente , Sociedad Americana de Autismo

• Aprox. el 80% de los niños con autismo presentan

RM.en diferentes niveles de severidad.

• El 50% nunca llega a desarrollar un lenguaje funcional.

• El 40% manifiesta conductas autoagresivas.

• 4 de cada 5 son varones• El 33% sufre de epilepsia.• Muchos niños con autismo

podrían poseer talentos especiales en la música,matemáticas o en la

utlización de conceptos espaciales.

EL OBJETIVO DE LOS EDUCADORES:

Hacerles más felices, más humanos, más capaces, más independientes y más comunicativos. Desarrollar al máximo sus posibilidades y competencias, fomentar el bienestar

emocional y acercarles a un mundo humano de relaciones significativas. Todo esto puede ser logrado cuando el niño es atendido de forma muy exclusiva y eficiente por el educador.

AUTISMO

Es considerado una discapacidad del

desarrollo que afecta

significativamente la comunicación verbal

y no verbal y la interacción social.

Los niños autistas tienen su apariencia física normal, como también su desarrollo inicial.

Existen ciertas características por las que se puede reconocer a un niño con autismo.

No tiene interés por los juguetes o no los usa adecuadamente

Amontona los objetos o tiende a ponerlos en línea

Fija la mirada al vacío

PROBABLES CAUSAS:

Factor genético

Enfermedades después del nacimiento

Factores ambientales

TRATAMIENTO

El autismo no tiene cura, pero se pueden tratar distintas áreas con terapia y ayuda necesaria deacuerdo a las necesidades de cada niño.

Profesionales que intervienen

Terapista ocupacionalTerapista físicoPatóloga del habla-lenguajeNeurólogoGeneticista(en casos que lo ameriten)

PediatraPediatra del neurodesarrolloPsicólogoEndocrinólogo pedi- átrico(en casos que lo ameriten)NutricionistasOtros….

EDUCACIÓN

•El diagnostico a tiempo puede hacer la diferencia.

•Depende de la severidad del autismo la clases de educación que recibirá el niño.

•Muchos niños autistas pueden integrarse al aula común.

ENFOQUE EDUCATIVO

• Importancia del conocimiento docente

Recae en el trato especial que se debe tener con los alumnos cuando se desea tener un aprendizaje significativo.

Tener presente los problemas de concentración en el niño.

ALGUNOS MÉTODOS USADOS EN LA EDUCACIÓN CON NIÑOS AUTISTAS SON:

Los profesores suelen utilizar dibujos, gráficos y representaciones visuales durante la enseñanza; cualquier material desarrollado para niños con dificultades de aprendizaje que sean

buenos aprendices visuales será también útil para enseñar a niños autistas

• La identificación del estilo de aprendizaje del niño.

• Adaptación de actividades y material a dicho estilo de aprendizaje.

ANTES DE INICIAR LA ENSEÑANZA:

• Disminuir la agitación, el ambiente debe dar seguridad, confianza y calma.

• Identificar factores que provocan los trastornos de comportamiento (observación)

• Evitar modificaciones de su entorno físico.

• Prever que en ocasiones no comprenden órdenes verbales.

• Evitar sonidos fuertes.

• Repetición de actividades.

Ejemplos de actividades

• Figuras Geométricas

• Las vocales

• Clasificación de Animales

Modalidad C : Todo el tiempo en el aula de recursos. El niño participa en recreos, comedores y actividades extra programáticas con sus pares.

PROFESIONALES TRABAJAN EN LAS ESCUELAS DE LOS ALUMNOS.

Modalidad A : El niño pasa su tiempo completo en el aula. Es atendido por el especialista en la sala de clases o en un horario alterno.

Modalidad B: El niño pasa un tiempo en el aula común y otro período de tiempo en la Sala de recursos en donde recibe atención especial de acuerdo a sus necesidades.

Existen las siguientes modalidades:

Estrategias al trabajar con estudiantes autistas de alto nivel de funcionamiento

Los estudiantes con autismo tienen problemas con el pensamiento abstracto y formación de conceptos verbales- Cuando en clase se incluyan conceptos abstractos tratar de utilizar imágenes que puedan ilustrarles los que se les pretende explicar. Sea lo más concreto posible


Aumento en conductas inapropiadas podría ser indicador de ansiedad- La tensión puede ser indicador de que se siente perdido o fuera de control. Esta situación se reduce se simplemente se remueve al estudiante de la situación que le está causando tensión.


Si el estudiante aparenta no entender la tarea – Trate de dividirla en pequeños pasos, desde lo más simple a lo más complejo. Utilizando siempre técnicas visuales.


Evite la sobrecarga en instrucciones verbales- Utilice oraciones cortas y precisas, sea claro.


Prepare al estudiante siempre que se alteren cambios en el ambiente o en la rutina - Arreglos en programas de clases cambios de maestros etc… utilce claves visuales o escríbale la rutina.


Al momento de evaluar su ejecución trate de recordar que , aunque éste sea un genio realizando cálculos matemáticos en algebra o pueda demostrar excelentes destrezas en mecánica de la lectura…. puede que no sepa cuánto le sobra cuando va a pagar en una tienda o, simplemente no sepa expresar cual es el mensaje implícito de lo que lee.

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