Aula de apoyo a la integración
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Cassandra Guillén Pérez
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Cassandra Guillén Pérez
¿Qué es un aula de apoyo a la integración?
Objetivos
Requisitos
Funciones del maestro
Organización espacial
Aula de apoyo a la integración: colegio CEU Jesús-María
“Aula de recursos que pretende motivar eilusionar al alumnado con necesidades paraque consigan, con la menos ayuda posible,los objetivos curriculares de la etapa”
Aula encargada del alumnado que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria (NEE).
Dificultades de
aprendizajeTDAH
Altas capacidades
intelectuales
Incorporación
tardía al sistema
educativo
Otras condiciones
personales o de
historia escolar
•Proporcionar el máximo
desarrollo posible de las
capacidades personales y
los objetivos establecidos
con carácter general al
alumnado que requiere
una atención educativa
diferente a la ordinaria
Fin
Estimular el desarrollo integral del alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo,proporcionándoles elementos compensadoresque les ayuden a superar las dificultades.◦ Integrar a los alumnos con NEE, adquiriendo los
objetivos establecidos con carácter general para todo elalumnado.
◦ Conseguir que alcancen las capacidades propias de laeducación escolar.
◦ Desarrollar las Adaptaciones Curriculares necesarias.◦ Establecer planos de actuación, respetando siempre el
principio de normalización.◦ Asesorar a las familias en cuanto al seguimiento del
proceso educativo del alumno.
•Integrar al alumnado con
dificultades en su aula, en el
centro y la sociedad.
Integración
•Renovar constantemente la
metodología, los materiales,
los programas, etc.
Renovación
•Adaptar el centro y los
recursos a las necesidades
para propiciar un desarrollo
integral.
Adaptación
•Estar en constante formación.
Formación
continua del
profesorado
•Coordinarse con la comunidad educativa para elaborar el plan
de atención a la diversidad.
•Orientar a los profesores para dar respuesta educativa a
necesidades del alumnado.
A nivel de centro
y profesorado
•Intervención directa e indirecta con el alumno.
•Participar en la evaluación psicopedagógica del alumno con
NEEE.
A nivel del
alumnado
•Participar en el asesoramiento e información a las familias.
•Informarles sobre recursos disponibles en el centro y la
comunidad.
A nivel de
familia
La distribución debe tener en cuenta lasnecesidades de acceso y los criteriospedagógicos.
Organización por rincones
Desarrollo de
las potencialidades.
Rincón del tiempo
Rincón del aseo y
autonomía
Rincón de la lectura
Rincón del estudio
Rincón de los
ordenadores
Rincón de los
disfraces y el juego
Desde 1991 Actualmente, 11 plazas cubiertas por niños con discapacidad moderada (5º y 6º de EP):◦ Síndrome de Down.
◦ Autismo.
◦ Trastornos neurológicos y motores.
Autonomía
Comunicación en el
entorno social y personal
Creación de valores.
Dominio de las técnicas
instrumentales básicas
(escritura, lectura y cálculo)
Integración en la sociedad como individuos plenos y útiles.
Profesora tutora
(pedagogoa
especialista)
Cuidadora durante
la jornada
Dos cuidadoras
durante la hora de
la comida.
Voluntario de
apoyo (alumnos
BACH. Y antiguo
alumno del aula)
Profesoras
especialistas en
religión y música.
