Atlanta Public Schools - Literatura para niños … · Web viewPor debajo del punto de ebullición...
6
CONCEPTOS IMPORTANTES QUE SU ESTUDIANTE DEBE SABER Y ACTIVIDADES PARA HACER EN CASA CALOR DESCRIPCION Los Estándares de Excelencia de Georgia en Ciencias para el tercer grado involucrarán a los estudiantes en la obtención, evaluación y comunicación de información sobre la energía térmica. Los estudiantes generarán preguntas sobre cómo se produce y usa el calor. Identificarán al sol como la principal fuente de calor y luz para la Tierra. Los estudiantes planearán y llevarán a cabo investigaciones para recopilar datos usando termómetros para producir tablas y cuadros que ilustren los efectos del sol en diferentes objetos. Finalmente, culminarán esta unidad mediante la realización de un proyecto de aprendizaje que los empleará como ingenieros civiles para diseñar y construir un dispositivo, usando herramientas cotidianas, que aumente y disminuya los efectos del sol sobre diversos materiales. PALABRAS CLAVE PARA SABER Calor: el movimiento de la energía térmica de objetos más calientes a más fríos. Energía: lo que se necesita para trabajar o provocar cambios Fricción: una fuerza que libera calor cuando los objetos se frotan Luz solar: energía proveniente del sol Combustión: cuando hay una llama y una gran cantidad de calor Termómetro: una herramienta utilizada para medir el calor Disminuir: convertirse más pequeño progresivamente (como en tamaño, cantidad, número o intensidad). Sombra: cubierta protectora que protege algo de la luz solar directa. Producir: crear o hacer. Conducir: organizar y realizar una actividad en particular. Investigar: realizar una investigación o indagación. ESTRATEGIAS PARA APRENDER EL VOCABULARIO EN Página 1 de 6 3 GUIA DE CIENCIAS PARA PADRES – UNIDAD 5
Transcript of Atlanta Public Schools - Literatura para niños … · Web viewPor debajo del punto de ebullición...
CONCEPTOS IMPORTANTES QUE SU ESTUDIANTE DEBE SABER Y ACTIVIDADES PARA HACER EN CASACALOR
DESCRIPCIONLos Estándares de Excelencia de Georgia en Ciencias para el tercer grado involucrarán a los estudiantes en la obtención, evaluación y comunicación de información sobre la energía térmica. Los estudiantes generarán preguntas sobre cómo se produce y usa el calor. Identificarán al sol como la principal fuente de calor y luz para la Tierra. Los estudiantes planearán y llevarán a cabo investigaciones para recopilar datos usando termómetros para producir tablas y cuadros que ilustren los efectos del sol en diferentes objetos. Finalmente, culminarán esta unidad mediante la realización de un proyecto de aprendizaje que los empleará como ingenieros civiles para diseñar y construir un dispositivo, usando herramientas cotidianas, que aumente y disminuya los efectos del sol sobre diversos materiales.
PALABRAS CLAVE PARA SABERCalor: el movimiento de la energía térmica de objetos más calientes a más fríos.Energía: lo que se necesita para trabajar o provocar cambiosFricción: una fuerza que libera calor cuando los objetos se frotanLuz solar: energía proveniente del solCombustión: cuando hay una llama y una gran cantidad de calorTermómetro: una herramienta utilizada para medir el calorSol: estrella en el centro del sistema solar que proporciona luz y calor a la TierraHerramientas: objetos que facilitan el trabajoEnergía térmica: una forma de energía que mueve partículas de materiaTemperatura: la medida de qué tan caliente o frío está algoTermómetro: una herramienta que mide qué tan caliente y frío es algoFahrenheit: una escala de temperatura estándar que define el punto de congelación del agua como 32° grados y el punto de ebullición del agua a 212°Celsius: la escala métrica para medir la temperatura que define el punto de congelación del agua como 0° grados y el punto de ebullición del agua como 100° grados.Aumentar: convertirse más grande progresivamente (como en tamaño, cantidad, número o intensidad).
Disminuir: convertirse más pequeño progresivamente (como en tamaño, cantidad, número o intensidad).Sombra: cubierta protectora que protege algo de la luz solar directa.Producir: crear o hacer.Conducir: organizar y realizar una actividad en particular.Investigar: realizar una investigación o indagación.
ESTRATEGIAS PARA APRENDER EL VOCABULARIO EN CASA1. Lea en voz alta con su hijo.2. Use palabras del vocabulario en las conversaciones diarias.3. Construya un muro o ventana de palabras.4. Juegue juegos simples de vocabulario.5. Relacione palabras con experiencias de la vida cotidiana.
Página 1 de 4
GUIA DE CIENCIAS PARA PADRES – UNIDAD 5 3
Literatura para niños (disponible en su biblioteca pública local o en Amazon).It’s Much Too Hot! An Early Learner Book About Heat por Bob GrahamExperiment with Heat por Salvatore Tocci (True Books)Make it Change por David Evans (Dorling Kindersley)Science Project Ideas About the Sun por Robert Gardner A New True Book Experiments with Heat por Walter Oleksy All About Heat (Rookie Read-About Science) por Lisa Trumbauer
CALORConceptos importantes
abordados en esta unidad Ejemplo de preguntas ¿Cómo puede ayudar a su hijo?
S3P1. Obtener, evaluar y comunicar información sobre las formas en que se transfiere y mide la energía térmica.a. Hacer preguntas para identificar las fuentes de energía térmica. (Aclaración: los ejemplos podrían incluir, luz solar, fricción y combustión).b. Planificar y llevar a cabo una investigación para recopilar datos usandotermómetros para producir tablas y gráficos que ilustran el efecto de la luz solar sobre varios objetos.(Aclaración: se espera el uso de ambas escalas de temperatura Fahrenheit y Celsius).
1. Cuando frotas tus manos se produce calor. Esto se llama…
a. Energía térmicab. Combustión c. Temperaturad. Fricción
2. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una fuente natural de energía térmica?
a. Rayo
Recursos digitales
My Backpack (La mayoría de estos recursos se pueden encontrar en este sitio de internet). https://launchpad.classlink.com/home#myapps
Plan de estudios de Ciencias a través de My Backpack www.stemscopes.com
https://billnye.com/billnye_resource/heat/
http://www.scilinks.org/Harcourt_Hsp/HspStudentRetrieve.aspx?Code=HSP306
Página 2 de 4
SCIENCE PARENT GUIDE – UNIT 1 33GUIA DE CIENCIAS PARA PADRES – UNIDAD 5 3
c. Usar herramientas y materiales cotidianos para diseñar y construir undispositivo/estructura que aumente/disminuya los efectos de calentamiento de la luz del sol sobre diversos materiales.(Aclaración: la conducción, convección y radiación se enseñan en grados superiores y no se deben enseñar en este nivel).
b. Luz solar
c. Volcanos
d. Estufa
3. Observando el termómetro, puedes decir que la temperatura es…
a. Arriba del punto de congelaciónb. Por debajo del punto de congelaciónc. Al punto de congelación del aguad. Por debajo del punto de ebullición del agua
4. ¿Qué color absorbe la mayor cantidad de calor de la luz solar?
a. Rojob. Blancoc. Negrod. Amarillo
5. ¿Cuál de los siguientes objetos podría mantener más calor (como aislador)?
a. Una lata de sodab. Una cobija gruesa
Una variedad de recursos para la definición de calor, cómo medir el calor, cómo se transfiere y termómetros. Brain Pop/Brain Pop Jr. a través de My Backpackhttps://jr.brainpop.com/science/energy/heat/https://www.brainpop.com/science/energy/heat/
Juegos interactivos a través de Brain Pophttps://jr.brainpop.com/science/energy/heat/matching/
Science A-Z a través de My BackpackParte 1: Transferencia de energía termal- https://www.sciencea-z.com/main/InteractiveLesson/lesson/4/part/1
Calor
http://studyjams.scholastic.com/studyjams/jams/science/energy-light-sound/heat.htm
Página 3 de 4
c. Un sartén de metald. Papel aluminio
Cambios a los estándares de Ciencias: Se espera que los estudiantes realicen las prácticas mientras aprenden el contenido y comprenden los conceptos transversales
Prácticas de Ciencias e Ingeniería
Los estudiantes pueden usar su comprensión para investigar el mundo natural a través de las prácticas de investigación científica, o resolver problemas significativos a través de las prácticas de diseño
de ingeniería.
Conceptos Transversales
Proporciona a los estudiantes conexiones y herramientas intelectuales que están relacionadas a través de las diferentes áreas
de contenido disciplinario y puede enriquecer su aplicación de prácticas y su comprensión de las ideas centrales.
Ideas Principales
Las ideas principales cubren los cuatro dominios: ciencias físicas, ciencias de la tierra y del espacio, ciencias de la vida e ingeniería y tecnología.
Página 4 de 4
