7/26/2019 ATI3 - S12 - Dimensin de Los Aprendizajes (1)

1/9

Sesin 12: Conozco mis inteligencias1

Dimensin: desarrollo de los aprendizajes

Eje: autoevaluacin estudiantil

Grado: tercer grado de Educacin Secundaria

Qu buscamos?

Que nuestras y nuestros estudiantes identifquen sus tipos deinteligencia.

aterial

Cuestionario "Explorando mis inteligencias" (anexo !.

ectura "#nteligencias m$ltiples" (anexo %!.

&evisin de acuerdos 'iempo ) min

En plenaria* la coordinadora o el coordinador del aula pide a lasecretaria o al secretario que lea los acuerdos y compromisosasumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de

!resentacin "iem#o: 1$ min

+otivacin y exploracin

,resentamos a nuestras y nuestros estudiantes siete personajes querepresenten las di-erentes inteligencias m$ltiples (teniendo en cuentael cuestionario "Explorando mis inteligencias" y adaptando lospersonajes al propio contexto!.

#dentifcamos junto con las y los estudiantes el tipo de inteligenciapredominante en cada caso* y uscamos que ellos estalezcandi-erencias y semejanzas entre estos tipos de inteligencia.

Desarrollo "iem#o: %$min&

#n-ormacin y orientacin

/daptado de +inisterio de Educacin del ,er$ (%)0!. Tutora y orientacin educativa.Orientacin vocacional. Cartilla para tutores.'ercera edicin. ima /utor* p. 1)21%.

7/26/2019 ATI3 - S12 - Dimensin de Los Aprendizajes (1)

2/9

+otivamos a nuestras y nuestros estudiantes a explorar sus tipos deinteligencia. ,ara ello* les entregamos el cuestionario "Explorando misinteligencias" (anexo ! y les pedimos que lo desarrollen (0)minutos!.

3rientamos el proceso apoy4ndolos con la identifcacin de los tiposde inteligencia que poseen.

uego les entregamos la lectura 5as inteligencias m$ltiples6 (anexo%! y la revisamos juntos. ,edimos a cada estudiante que identifquesu tipo de inteligencia y que opine si est4 de acuerdo o no con losresultados del cuestionario.

Cierre "iem#o: 2$min&

Concluimos pidiendo a nuestras y nuestros estudiantes que 7agan elejercicio de uicar en su entorno cercano a otras personas que tienenun tipo de inteligencia como la suya. Cuando las uiquen* deenpedirles que les se8alen cmo su tipo de inteligencia les permitedesarrollar mejor que a otras personas ciertas 7ailidades. uego lespedimos a nuestras y nuestros estudiantes que relacionen esasexperiencias particulares con la suyas propias.

Cerramos la sesin con las siguientes ideas -uerza

'odos poseemos varios tipos de inteligencia. /lgunas seencuentran m4s desarrolladas que otras* ello nos permiterealizar con mayor -acilidad y gusto cierto tipo de actividades.

a inteligencia es la -orma cmo resolvemos situaciones que lavida nos va planteando a lo largo del tiempo. ,or ello* deemosde ser conscientes que deemos uscar desarrollar aquellasinteligencias que no est4n del todo desarrolladas en nosotros.

'oma de decisiones

+otivamos a nuestros estudiantes a que revisen iliogra-9a soreel tema* en la cual tami:n encuentren ejercicios o 74itos queles permitan desarrollar otro tipo de inteligencia.

Des#us de la 'ora de tutor(a:

%

7/26/2019 ATI3 - S12 - Dimensin de Los Aprendizajes (1)

3/9

,roponemos a nuestras y nuestros estudiantes que realicen unan4lisis m4s pro-undo de la lectura en sus casas y que pregunten a sumadre* padre o -amiliares en cu4l o cu4les inteligencias consideranque soresalen. ;espu:s de preguntar* pueden mostrarles losresultados que otuvieron en el cuestionario y dialogar sore ello.

0

7/26/2019 ATI3 - S12 - Dimensin de Los Aprendizajes (1)

4/9

)ne*o 1

Cuestionario +E*#lorando mis inteligencias+2

/ continuacin tienes una lista de 7ailidades. /naliza cada una y

marca con un aspa (X! en la columnaS si crees que posees un altogrado de esa 7ailidad o escrie un aspa (X! en la columna No sicrees que no posees un alto grado de esa 7ailidad.

,- .tem S ,o

. Encuentro con -acilidad el signifcado de las palaras.

%. ;esarrollo tareas manuales.

0. ./nalizo premisas* planteo posiles consecuencias y resuelvosituaciones prolem4ticas.

?. @isualizo ojetos en tres dimensiones.

A. Comprendo mensajes a trav:s de las palaras.

B.&espondo adecuadamente a los estados de 4nimo de

los dem4s.). /precio y produzco m$sica en t:rminos de melod9a.

. Expreso ideas de manera clara y ordenada.

%. Comprendo mi propia conducta.

0.&elaciono la in-ormacin estaleciendo causas yconsecuencias.

1. &ealizo tareas en -orma simult4nea y coordinada.

=. Conozco mis virtudes y de-ectos.>. Estalezco relaciones sociales.

?. +emorizo datos* nomres* -ec7as* etc.

A.#magino fguras y estalezco relaciones entre ellas(tama8o* distancia* etc.!.

B.

7/26/2019 ATI3 - S12 - Dimensin de Los Aprendizajes (1)

5/9

,- .tem S ,o

%). ,ongo en pr4ctica el pensamiento cr9tico.

%. Convenzo a los dem4s acerca de un asunto.

%%. /nalizo las conductas de los dem4s.

%0. Soy capaz de analizarme a m9 mismo.

%1. Explico un tema.

%=./plico operaciones num:ricas en prolemasmatem4ticos.

%>. &ealizo trans-ormaciones sore percepciones iniciales.

%?. +emorizo in-ormacin.

%A.Extraigo in-ormaciones a partir de una comunicacinreciida.

%B. #magino una fgura desde di-erentes 4ngulos.

0). Controlo mis movimientos.

0. /precio y produzco m$sica en t:rminos de ritmo.

0%. Soy capaz de colocarme en el lugar de la otra persona.

00. Comprendo mis emociones e intenciones.

01. +anejo las emociones.

0=. &eexiono sore mis -ortalezas y deilidades.

0>. +anejo el lenguaje y me expreso con uidez y claridad.

0?. Fago deducciones.

0A. +anejo efcientemente ojetos e instrumentos.

0B./precio y produzco m$sica en t:rminos de sonidos y

voces.1). &espeto las normas sociales estalecidas.

1. &econozco la estructura gramatical de los enunciados.

1%.&espondo adecuadamente a las motivaciones y deseos deotras personas.

10.

7/26/2019 ATI3 - S12 - Dimensin de Los Aprendizajes (1)

6/9

si pusieron un aspa en el Sdel n$mero * uscan este n$mero en latala y lo marcan. Dinalmente* cuentan el total de marcas por cadatipo de inteligencia y anotan el total en los par:ntesis que aparecenajo la columna que dice 5'otal6.

"otal

A

?

%

/nteligencialing0(stica

( !

Se manifesta en eldominio literarionarrativo o po:tico.Sensiilidad poraspectos l:xicos*gramaticales y-onolgicos. a tienen

los poetas y escritores.

%1

%?

0>

1

10

0 > 0 %)

/nteligencialgicomatemtica

( !

;ominio de lasoperaciones declasifcaciones yrelaciones complejascualitativas*cuantitativas y-ormales. a tienen los

cient9fcos ymatem4ticos.

%= %A 0?

? A %> %B/nteligenciaes#acial

( !

#maginacin espacial ycapacidad paratrans-ormar o

modifcar aspectosvisuales. Se encuentraen los pintores*arquitectos ydise8adores deinteriores.

%

1

B

0

)

0

A

/nteligen

ciacenestsi

( ! ;ominio expresivo e

instrumental delcuerpo. a tienen los

>

7/26/2019 ATI3 - S12 - Dimensin de Los Aprendizajes (1)

7/9

cocor#oral

ailarines ydeportistas.

?

7/26/2019 ATI3 - S12 - Dimensin de Los Aprendizajes (1)

8/9

= ) 0 0B /nteligenci

a musical( !

Sensiles a los tonos*melod9as ycominacionesmusicales. Se

encuentra en loscompositores*int:rpretes yarreglistas musicales.

1 B > %%

/nteligenci

ainter#ersonal

( !

Se dirige a las otraspersonas* le interesaconocer sus estadosde 4nimo*

motivaciones*necesidades*intenciones. Seencuentra en losl9deres religiosos ypol9ticos.

0% 01 1) 1%

%

=

%0

00

0=

/nteligenciaintra#ersonal

( !

Se dirige a la propia

persona* a su vidainterior y personal.Se encuentradesarrollada en losnovelistas ypsiclogos.

A

7/26/2019 ATI3 - S12 - Dimensin de Los Aprendizajes (1)

9/9

)ne*o 2

/nteligencias m3lti#les4

/nteriormente se pensaa que la inteligencia era una sola y se la relacionaa generalmente con destrezas verales o

lgico2matem4ticas. Sin emargo* la psicolog9a moderna plantea que existen diversos tipos de inteligencia y desdeentonces se 7ala de inteligencias m$ltiples.

Seg$n Gardner* todos poseemos siete inteligencias* a las cuales acudimos seg$n la circunstancia y el tipo de prolemaque deemos resolver. Cada persona tiene un desarrollo particular de ellas* de modo que su confguracin intelectualgloal resulta $nica.

/ continuacin mostramos las siete inteligencias seg$n el planteamiento de Gardner (asado en CCCE* %))=!.

5ing0(stica:capacidad para emplear palaras con efcacia.Esta inteligencia comprende la 7ailidad para manipular lasintaxis o estructura del lenguaje* la -on:tica o sonidos dellenguaje* la sem4ntica o signifcados del lenguaje y lasdimensiones pragm4ticas o usos pr4cticos del lenguaje.

&icardo ,almaCiro /legr9aCaldern de la arcaGariel Garc9a +4rquez+ario @argas losaSergio amar:n

5gicomatemtica: capacidad para emplear n$merosefcazmente. Esta inteligencia aarca la sensiilidad para lasrelaciones y patrones lgicos* enunciados y propuestas*-unciones y otras astracciones afnes.

,edro &uiz Gallo

Hulio C:sar 'ello/lert Einstein'omas /lva EdisonHulio GrandaEmilio Crdova;eysi Cori

usical: capacidad para perciir* distinguir* trans-ormar yexpresar -ormas musicales. Esta inteligencia comprendesensiilidad para el ritmo* el comp4s o la melod9a y al timreo la tonalidad de una pieza musical.

Huan ;iego DlrezudIing van et7ovenJol-ang /madeus+ozartGian +arco KignanoLma S$mac

Cinestsicocor#oral: capacidad de utilizar el propiocuerpo para expresar ideas y sentimientos. Dacilidad paraemplear las manos y con ellas producir o trans-ormar cosas.Esta inteligencia comprende 7ailidades -9sicas como lacoordinacin* el equilirio* la destreza* la -uerza* laexiilidad y la velocidad* entre otras.

;aniel Carpio+ic7ael HacMsonSo-9a +lanovic7Nina +alpartidauis Forna'eflo Cuillas

Es#acial: 7ailidad para perciir acertadamente el mundovisual y espacial* y trans-ormar esas percepciones. Estainteligencia implica sensiilidad para perciir las relacionesque existen entre el color* la l9nea* la -orma* la fgura* elespacio. #ncluye la capacidad para visualizar* pararepresentar gr4fcamente las ideas visuales o espaciales ypara orientarse uno mismo correctamente en una matrizespacial.

+iguel GrauHuan @aldivia+iguel Ongel uonarrotiSalvador ;al9eonardo da @inci

/nter#ersonal:7ailidad para perciir los estados de 4nimo*las intenciones* los motivos y los sentimientos de otraspersonas. 'ami:n puede aarcar sensiilidad para

comprender las expresiones -aciales* la voz y gestos*adem4s para responder efcazmente esas se8ales de algunamanera pragm4tica.

Hos: Carlos +ari4tegui'eresa de CalcutaCarl &ogers

Jinston C7urc7ill'enzin Gyatso (;al4iama!

/ntra#ersonal:conocimiento propio y 7ailidad para actuary adaptarse a las situaciones sore la ase de eseconocimiento. Esta inteligencia supone tener una imagenacertada de s9 mismo y la capacidad para reconocer estadosde 4nimo* intenciones* motivaciones* temperamentos ydeseosP as9 como la capacidad para ser disciplinado. /dem4ssupone comprenderse a s9 mismo y tener amor propio.

C:sar @allejoFer4clitoScratesSigmund DreudCarl Hung

0/daptado de Gardner* FoIard (BA?!. Teora de las inteligencias mltiples. +:xico ;. C.

DCE. En Tutora y orientacin educativa. Orientacin vocacional. Cartilla para tutores. 'erceraedicin. ima /utor* pp. 1)21%.

B