Asociación Colombiana de Educación Preescolar REFLEXIONES ENTORNO A 50 LA...

Contenido:

Justificación

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Introducción 4

La Asociación Colombiana de Educación Preescolar y sus filiales en Antioquia, Valle, Atlántico y Santan-der en sus 50 AÑOS.

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Contribución de los Presidentes de la ACDEP 10

Miembros Cofundadores 12

Miembros de la Junta Directiva y afiliados 14

Instituciones Formadoras afiliadas a la ACDEP 17

REFLEXIONES ENTORNO A LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y DEL PREESCOLAR EN COLOMBIA

A s o c i a c i ó n C o l o m b i a n a d e E d u c a c i ó n P r e e s c o l a r

2010

5 0 a ñ o s

REFLEXIONES ENTORNO A LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y DEL PREESCOLAR EN Página 2

JUNTA DIRECTIVA ACTUAL

Presidenta Vilma Parra Durán Vicepresidenta Graciela Rodríguez Poveda Secretaria Leonilde de Cardona Suplente de secretaria Abigail de Blanco Tesorera Elsa Yhama Tesorera suplente Gladys Moncada Primer Vocal Alexander Velásquez Segundo Vocal Myriam Pardo Tercer Vocal Stella de Escobar Revisor Fiscal Ricardo Vargas

Editor de la publicación: Ciro Hernando León Pardo

Psicólogo U. Javeriana

Bogotá, D.C., Colombia, 2010 Todos los Derechos Reservados a la Asociación Colombiana de Educación Preescolar

Unas reflexiones en torno a la Historia de la Educación Preescolar en Co-lombia durante los 50 años de la ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE EDUCA-CIÓN PREESCOLAR es importante, porque posee pertinencia disciplinaria, al permitir a la Pedagogía Infantil hacer un balance de las influencias que ha reci-bido de diferentes corrientes ideológicas, de los pensadores pedagogos, con el fin de determinar si estas concepciones de la educación, las estrategias metodológi-cas, las ayudas didácticas, siguen teniendo vigencia. También posee pertinencia interdisciplinaria, al sopesar la participación de otras disciplinas, como la Filo-sofía, la Medicina, la Psicología, las Ciencias Sociales, las Ciencias Naturales y de otras profesiones que han hecho aportes importantes sobre la comprensión del niño, de su entorno, las interacciones con el mismo, su desarrollo físico, de sus procesos psicológicos y las competencias para alcanzar. Para la Asociación Colombiana de Educación Preescolar tiene una importancia fundamental para evaluar su labor de capacitación y actualización de sus miembros, durante me-dio siglo, para fortalecer los vínculos efectivos nacionales al interior de la Aso-ciación, los nexos internacionales con la OMEP y recopilar estas memorias. Es proyectarse hacia el futuro para determinar los alcances de la Genética, la de la Neuropsicología, de la Informática y la misma Pedagogía. Y por último posee una gran Relevancia Social, para lograr una sociedad más equitativa y justa, para la extinción de la marginalidad, la desnutrición y para que los niños y ni-ñas de estratos bajos tengan maestros de calidad.

JUSTIFICACIÓN

Atendiendo a la invita-ción del Ministerio de Edu-cación Nacional, para con-memorar el Bicentenario de la Independencia, la Aso-ciación Colombiana de Edu-cación Preescolar, hace esta reflexión colectiva sobre la Historia de la Educación Preescolar.

Escribir una Historia sobre la Educación Preesco-lar en Colombia es una ta-rea compleja, en la cual confluyen una serie de va-riables económicas, socia-les, políticas e ideológicas; pero también, es reconocer en el pasado las influencias sobre el presente y la pro-yección de estos tiempos en el futuro. Es tener en cuen-ta las ascendencias de otras disciplinas que desde otros continentes y países llega-ron al país, como la Filosof-ía en el despertar de la Pai-deia, con los sofistas (450 a.C.) que realizaron una re-volución cultural en la en-señanza y los humanistas griegos, con la Mayéutica de Sócrates (470-399 a.C.)

con la Academia de Platón (427-347 a.C.)) y el Liceo de Aristóteles (384-322 a.C.); continuando con las teorías del conocimiento que aportan sobre la cons-trucción del pensamiento: Francis Bacon (1561-1626), Thomas Hobbes (1588-1679) y René Des-cartes (1596-1650) en el Si-glo XVI, que orientan con métodos la aproximación al razonamiento y al cono-cimiento de la naturaleza; más adelante con David Hume (1711-1776) y John Locke (1632-1704) en el Si-glo XVIII quienes vislum-bran las primeras relacio-nes entre conocimiento y educación moral; sin olvi-dar a Immanuel Kant (1724-1804) con sus razo-nes teórica y práctica y la autonomía para la realiza-ción. Y en las tentativas más cercanas, en los reco-nocidos pioneros de la Pe-dagogía Infantil, como

EL ORIGEN Y LAS FUENTES

REFLEXIONES ENTORNO A LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y DEL PREESCOLAR EN COLOMBIA Página 4

“La historia es el testimonio de los tiempos, luz de verdad, vida de la memoria, maestra de la vida, anunciadora de lo porvenir”. Cicerón

Jean-Jacques Rousseau pintado por Quentin La Tour.

Johann Heinrich Pestalozzi

Friedrich Fröbel

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), con sus ide-as de naturaleza y liber-tad y preocupación por la educación para la con-ciencia. En los inicios del Siglo XIX aparecen Jo-hann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), Friedrich Fröebel (1782-1852) y Jo-hann Friedrich Herbart (1776-1841) quienes anuncian la importancia del ajuste de las técnicas educativas a las leyes psi-cológicas, lo mismo que la relevancia de la intuición, los sentidos y los senti-mientos en el proceso educativo. Y ya en los co-mienzos del intenso Siglo XX, encontramos la re-percusión que hace la Lingüística con los apor-tes de Ferdinand de Saussure (1857-1913) quien inicia el énfasis en-tre la lengua y el pensa-miento. Aspectos que son tomados por la Antropo-logía de Claude Levy Strauss (1908-2009) para tratar de descubrir los significados culturales. La Medicina también hace su contribución con María Montessori (1870-

1952) que aporta con su método y materiales didácticos. Mientras que Ovide Decroly (1871-1932) busca otras experiencias en la Escuela Activa. Y claro, no se puede pasar por alto, la aportación trascendental de la Psico-logía en Sigmund Freud (1856-1939) , con una teor-ía del desarrollo de la per-sonalidad; Jean Piaget (1896-1980) con la teoría del desarrollo cognosciti-vo; y luego el desarrollo moral de Lawrence Kohl-berg (1927-1987). Tam-bién merecen un reconoci-miento las cuotas de las teorías del aprendizaje desde los conductistas con Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936), Edward Lee Thorndike (1874-1949), y Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) hasta el aprendizaje cognoscitivo y significativo de David Paul Ausubuel (1918-2008). Lo mismo que las teorías de la Inteligencia, desde Alfred Binet (1857-1911) en Francia hasta la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (1943- ) en la

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María Montessori

Ovide Decroly

Jean Piaget

Sigmund Freud

Universidad de Harvard en Estados Unidos.

A propósito de la cele-bración del bicentenario co-lombiano, es fundamental advertir que estas influen-cias descritas en los párra-fos anteriores comenzaron a surtir sus efectos a partir del Siglo XIX, pues hay una preocupación inicial por los cuidados del niño, en los asilos y hospicios de la época, donde se asistía a los niños abandonados y huérfanos, algo bastante común en toda la América Latina. Sin embargo, parti-cularmente en Colombia, se olvida la participación activa y controvertida en la vida política del país, como su contribución a la lengua española, de José Manuel Marroquín Ricaurte (1827-1908), quien antes de ser el 27°presidente de la Re-pública y de fundar la Aca-demia Colombiana de la Lengua, fue maestro en la escuelita que organizó en su Hacienda de Yerbabue-na, y aunque no existen

muchos datos sobre sus acti-vidades docentes, nos imagi-namos que además de los in-tereses propios de la época sobre una instrucción moral, religiosa, cívica y física, dis-frutaba con sus niños su in-terés por las costumbres, la vida bucólica, los animales, en sus narraciones poéticas como “La Perrilla”, o en las aventuras con su caballo “El Moro”, y un énfasis en la en-señanza de la gramática es-pañola. Lo que le dio las ba-ses para reformar el sistema educativo con la ley 39 de 1903.

Los avances en la educa-ción preescolar ocurren con mayor frecuencia e intensi-dad en el siglo XX, donde des-tacamos a personajes como Agustín Nieto Caballero, un humanista formado en las Ciencias Sociales, pero con el conocimiento directo de los pedagogos pioneros, y un ba-gaje significativo de carácter froebeliano, montesoriano y en particular decroliano, al invitar al mismo Ovidio De-croly al Gimnasio Moderno.


José Manuel Marroquín

Howard Gardner

Agustín Nieto Caballero

Hacia 1936, Don Agustín Nieto en calidad de Minis-tro de Educación en la ad-ministración López Puma-rejo trajo de la Normal de Señoritas de Santa Marta, a la Directora Sara Ayerbe de Acosta (formada en la metodología de Montessori) -madre de Alejandro Acosta-, para ponerse al frente de dos preescolares públicos que el gobierno de Francia donó a la ciudad de Bogotá en una celebración de esa época. También por su in-termedio llega a Colombia, la Misión Alemana con Franziska Radke, quien funda el Instituto Pedagó-gico Nacional con su Kin-dergarden, del cual fue su primera directora y asume la rectoría de la Universi-dad Pedagógica Nacional entre 1955 y 1957, impul-sando la profesionalización de la carrera docente. Más adelante es Madeleine Goutard, profesora de na-cionalidad francesa del Li-ceo Francés de Bogotá fun-dado en 1934, quien como presidenta de la Organiza-

ción Mundial de Educación Preescolar, le propone a Álva-ro López Pardo, la fundación de la Asociación Colombiana de Educación Preescolar. En 1970, Gilma Martínez abre la división de Educación Prees-colar y Educación Especial del Ministerio de Educación Nacional y promueve la Reso-lución 3338 del mismo año para la formación de Maes-tras en Educación Preescolar, que permitió la fundación del Instituto Colombiano de Edu-cación Preescolar en 1973, y el Centro de Estudios Psico-pedagógicos en 1974.


Escudo del Gimnasio Moderno

(Fundado en 1914)

Escudo de la Universidad Pedagógica

Nacional.

Escudo del CENTRO DE ESTUDIOS PSICOPEDAGÓGICOS

Madeleine Goutard

La Asociación Colombiana de Educación Preescolar fue fundada en 1962 por un grupo de psicólogos, médicos, educadores y profesionales y es reconocida por la OMEP desde hace más 40 años, como su comité en nuestro país. La Asocia-ción tiene fines educativos, científicos y sociales, que propenden por el fomento progresivo de los programas de protección del menor en edad pre-escolar, en el territorio nacional, en cumplimien-to de políticas nacionales e internacionales. Aco-ge los principios fundamentales, promueve los objetivos de la OMEP, ha organizado permanen-temente eventos académicos como congresos, simposios, seminarios y cursos con especialistas nacionales y extranjeros; asesora a las autorida-des educativas, instituciones formadoras de edu-cadores de preescolar y de jardines infantiles. Fomenta todo lo que se relaciona con el niño pre-

escolar con lo que atañe a su bienestar y justicia, su educación y desarrollo. Además de la junta directi-va nacional, cuenta con juntas y asociaciones de-partamentales; cada dos años promueve el Congre-so Nacional y ha realizado varios congresos y consejos mundiales de la OMEP.


L a A so c i a c i ó n C o l o m b i a n a d e E d u c a c i ó n P r e e s c o l a r

ACDEP 50 AÑOS

La Alianza Latinoamericana y global de la ACDEP Y OMEP con CINDE cuyo Presidente es el Doctor Alejandro Acosta, mimbro afiliado de la ACDEP desde hace muchos años. Ser Consultora del Ministerio de Educación Nacional y de la Secre-taria de educación de Bogota, en políticas de atención con calidad para los niños menores de 8 años Participar activamente en la construcción de la Ley General de Educación (115/1994), redactó el capítulo de la Educación Preesco-lar con sus respectivos artículos, con sus expresidentes y miembros de la Junta Directiva. Liderar la continuidad en las normales en el país, redactando el parágrafo del artículo 112 sobre que instituciones deben formar los maestros. Desarrollar congresos nacionales e internacionales invitando confe-rencistas de la OMEP y de presti-gio en los diferentes ámbitos de la educación preescolar. Liderar y coordinar el programa de “Una Ludoteca para Ti” en América Latina, con participación de México, Honduras, Panamá, Brasil y Colombia, siguiendo el modelo de la Ludoteca Eva Balke organizada en el barrio Bosque Calderón de Bogotá por alumnas del Centro de estudios Psicope-dagógicos Normal Superior. Sus memorias se encuentran editadas en tres idiomas, español, inglés y

francés. Organizar las ludotecas en el eje Cafetero, por motivo del terremoto, pa-trocinado económicamen-te por la OMEP, Funda-ción Saldarriaga y Con-cha y Cooperación de la Organización Panameri-cana de la salud Capacitar 1.600 madres comunitarias de Bienes-tra Familiar en salud, nu-trición y ludotecas comu-nitarias. Levantar el perfil de las madres comunitarias que atiende a los niños meno-res de 6 años en la ciudad de Bogotá. Representar a sus afilia-dos ante las autoridades nacionales e internacio-nales para impartir polí-ticas de atención con cali-dad a la infancia y se cumplan los derechos de e los niños. Participar activamante con sus expresidentes y miembros de la junta Di-rectiva en la elaboración

del decreto 2247 sobre los lineamientos de la edu-cación preescolar en Colombia Coordinado por la Psicóloga Ligia Nieto Directora de Preescolar del

Ministerio de Educa-ción Nacional. Participar en la ela-boración de la nueva Ley de Infancia y Adolescencia 1098 del 8 de noviembre de 2006. Recién se vinculó la Asociación a la Carta de la Tierra.


L O G R O S d e l a A s o -c i a c i ó n C o l o m b i a n a d e E d u c a c i ó n P r e e s c o l a r e n s u s 5 0 A Ñ O S

Ha sido también muy importan-te la contribución de los miembros de la Asociación, en particular las juntas directivas, pero aquí quere-mos resaltar el aporte de sus presi-dentes como Álvaro López Pardo médico pediatra y psiquiatra, quien dirigió el Departamento de Bienes-tar Social del Distrito, es quien transforma las salacunas del gobier-no de Rojas Pinilla en los primeros jardines pedagógicos de la ciudad de Bogotá, catedrático universitario y fundador de la Academia de Histo-ria.

Victoria Bossio Herrera la primera docto-ra en Psicología del país, direc-tora del Insti-tuto Pedagógi-co Nacional, co-ordinadora de los Jardines Pedagógicos y nombra a sus directoras psi-copedagogas, por concurso y fundó el Insti-tuto Colombia-no de Educación Preescolar. Lideró a nivel nacional, un movimiento en pro de la Educación Especial, que no se conocía como tal. Fundo en Bo-

gotá un Jardín Infantil Experimen-tal para niños con inteligencia supe-rior. Recibió el premio Psicología Co-lombiana en 1971 otorgado por la Federación Colombiana de Psicolog-ía.

Beatriz de la Vega, Decana de la Facultad de Psicología de la Univer-sidad Nacio-nal, dirigió las Casas Vecinales del D.A.B.S., el Centro de P s i c o l o g í a Infantil, y quien afilió la ACDEP a la Organiza-

ción Mundial de Educación Preesco-lar OMEP. Fue Viceministra de sa-lud de Colombia divulga las cartillas de Estimulación temprana. Funda-dora del Jardín Infantil Jean Piaget y de los Jardines Infantiles de Ca-zucá.

Nelly Mendoza, quien fuera Directora del Kinder Garden del Instituto Pedagógico Nacional du-rante 50 años, Decana de la Facul-tad de Pedagogía Infantil del la Uni-versidad de los Libertadores. Clara Rey De Ruiz, fue Docente del kinder


C o n t r i b u c i ó n d e l o s y l a s P r e s i d e n t e s d e l a A s o c i a c i ó n C o l o m b i a n a d e E d u c a c i ó n P re e s c o l a r e n s u s 5 0 A Ñ O S

garden de la Universidad Pedagógica. Directora fundadora del jardín infantil El Portal del Ministerio de Justicia, pa-ra los hijos de las reclusas de la cárcel de la Picota, condecorada por la Orga-nización Mundial en París por su obra en Colombia.

Myriam Par-do, Profesora del Kínder Gar-den de la Uni-versidad Pe-dagógica Nacio-nal. Decana de la facultad de Pedagogía de la Universidad Pedagógica de Colombia.

Graciela Rodríguez Poveda, quien fue Profesora en el kinder Gar-den y Primaria en el Instituto Pedagógico Na-cional. Directora de los primeros jardines pedagó-gicos del DABS. Directora y co-fundadora del Jardín Psicope-dagógico privado. Directora y Fundado-ra del Gimnasio los Cipreses y Directo-ra Fundadora del Centro de Estudios Psicopedagógicos Normal Superior y

Profesora universitaria fue Presi-denta de la ACDEP por 10 años y Vicepresidenta de la OMEP para América Latina 6 años. Rosario Samper de González, es Directora Jardín Infantil Jack Hill y, miembro de la Junta Directiva varios periodos.

Andrés Gaitán, es Matemático

de la Universidad Nacional, miem-bro de la Junta Directiva en varios periodos miembro de la Academia Colombiana de Pedagogía, Docente Universidad Pedagógica de Colom-bia, Director y propietario Jardín In-fantil la Rueca.

Nuestra presidenta actual, Blanca Vilma Parra Durán es Li-

cenciada en Educación Preescolar de la Fundación Universitaria Monserrate, fue directora del Departa-mento de Atención del


ISABEL OSPINA DE MALLARINO: Fundadora coordina-dora de los primeros jardines pedagógicos del DABS Bogotá. Docente universita-ria de la Universidad Nacional de Colom-bia. Miembro funda-dor de la ACDEP

MAGDALENA RES-TREPO DE GUTIÉ-RREZ: Directora del DABS, Psicóloga Clínica y Fundadora Casas Vecinales del DABS, Docente Uni-versitaria

PAULINA ESGUERRA: Psicóloga Co-fundadora del Centro de Psicóloga Infantil de Bogotá.

INÉS GÓMEZ GRA-NADOS: Trabajadora Social. Directora y fundadora del Jardín Obrero en 1937, en donde desarrolló su tesis “Jardín Infantil preventivo de la delin-cuencia”, orientada por la pedagogía de María Montessori. In-

teligente, emprendedora, amiga de sus alum-nos, consejera de sus exalumnos y comprensi-va con sus familias. Ha desarrollado su labor con más de 4000 niños y niñas en su primera infancia, formándolos con amor, valores y re-ligiosos.


S o b r e l o s M i e m b r o s F u n d a d o r e s

Usuario de la Secretaría de Educación del Distrito, Secretaria de Educación en el Municipio de Chía, Coordinadora de la Universidad de Cundinamarca, orga-nizó la ludoteca en El Cartucho. Recientemente vinculó a la Asociación a la “Carta de la Tierra”, que promueve la declaración de principios fundamentales para la construcción de una sociedad global justa, sostenible y pacífica en el Si-glo XXI. Ha sido miembro de la Junta Directiva de la ACDEP en varios perio-dos.

DIVA MONTEALEGRE: Psicóloga miembro de la junta directiva de la Asociación Cristia-na de Jóvenes y Cofundadora del Centro de Psicología Infantil de Bogotá. MARÍA ASTRID LO-PEZ CASTAÑO: Codi-rectora del Kinder Gar-den del Instituto Pedagó-gico Nacional. Miembro de la Junta Directiva de la ACDEP en varios pe-riodos.

CILIA DE CHICA: Miembro de la junta du-rante varios períodos. Fundadora del Jardín Infantil La Cabaña.

JOSEFINA BARAJAS: Di-rectora fundadora del Jardín Infantil Victoria Bossio, ase-sora pedagógica de jardines infantiles de Bienestar Fami-liar, Coordinadora de Prees-colar del Colegio Anglo Co-lombiana. Miembro de la Junta Directiva de la ACDEP varios periodos.

MERCEDES PA-TIÑO POSSE: Directora primeros jardines pedagógi-cos de DABS, fun-dadora, conjunta-mente con su espo-so el Maestro Luis Hernando Ramírez Collazos, el Centro de Educación Es-pecial B.F. Skin-ner. Rectora Fun-dadora de la Corporación Universitaria Iberoamericana. Recibió la Condecoración Cruz de Oro José Acevedo y Gómez otorga-da por el Honorable Consejo de Bogotá.

GLADYS MONTEALEGRE: Directora primeros jardines pedagógicos de DABS, cofundadora y Directora del Jardín Infantil Psicopedagógico (privado).

CECILIA DE HERRERA: Directora pri-meros Jardines Pedagógicos del DABS y Directora del Jardín Infantil Psicope-dagógico (privado).

STELLA NIÑO DE TORRES:, Maestra

del Kinder Garden de la Universidad Pedagógica, Directora primeros Jardi-nes Pedagógicos del DABS, Directora y Fundadora del Gimnasio Infantil Las Villas

Página 13 REFLEXIONES ENTORNO A LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y

CATALINA HERRERA: Miembro de la Junta Directiva de ACDEP varios periodos, Fun-dadora Jardín Infantil Periquito

ISABEL DE CUBIDES: Miembro de la Junta Directiva de la ACDEP varios periodos; Directora y Fundadora del Jardín Infantil Periquito.

JUANITA ESLESINGER: Miembro de la Junta Directiva de la ACDEP varios perio-dos; Directora y Fundadora del Jardín In-fantil Periquito.

BERTA DE PINZON: Licenciada en Ma-temáticas y Administración Educativa. Fundó y organizó la educación preescolar en 95 mu-nicipios del Departamento de Cundinamarca. Escribió la “Guía del Aprestamiento del Pre-escolar”. Directora del programa de Peda-

gogía Infantil de la Univer-sidad de la Sabana, Vice-presidenta de ACDEP va-rios periodos, colaboró en la realización de semina-rios, talleres y congresos auspiciados por la Asocia-ción. Participó en la pre-paración de las madres comunitarias del Distrito.

AGUSTÍN HUÍA: Miembro de la Junta Directiva de ACDEP varios periodos

NOHORA GALÁN: Miembro de la Junta Direc-tiva de ACDEP varios periodos

GLADYS HERNÁNDEZ DE BRAVO: Miembro de la Junta Directiva de ACDEP varios perio-dos, Directora y Fundadora Jardín Infantil John Devey, persona natural afiliada a la OMEP hace varios años

GLADYS MONCADA: Direc-tora del Colegio Decroly, Subdirectora de Cetro de Es-tudios Psicopedagógicos Normal Superior. Decana de la Facultad de Preescolar de la Universidad Monserrate. Miembro de la Junta Directi-va de ACDEP varios perio-dos

REFLEXIONES ENTORNO A LA Página 14

SONIA MEJIA GAL-VIS: Directora primeros Jardines Pedagógicos del DABS Maestra del Centro de Psicología In-fantil; Jardín psicope-dagógico, Directora y maestra del Jardín In-fantil la Rueca, Asesora pedagógica del Save Children, Docente uni-versitaria, miembro va-rias Juntas Directivas de la ACDEP LARA MEDINA DE RUIZ: Docente del Pre-

escolar y Primaria del Instituto Pedagógi-co Nacional de la U. Pedagógica Directora primeros Jardines Pedagógicos del DABS

M i e m b r o s d e l a J u n t a D i r e c t i v a y A f i l i a d o s

ELSA YAHMA: Miembro de la Junta Directiva de ACDEP varios periodos, Directora del Colegio Bucaramanga

ROSALBA DE BERMÚDEZ: Miembro de la

Junta Directiva de ACDEP varios perio-dos, Directora Fundadora Jardín Infantil la Ronda le los Niños

CIRO HERNANDO LEÓN PARDO: Psicólo-go de la U. Javeriana, Cofundador y Docen-te del Centro de Estu-dios Psicopedagógi-cos Normal Superior, Fundador de la Licen-ciatura en Preescolar de la Fundación Uni-versitaria Monserrate. Director del Departa-mento de Investiga-ción de la Universi-dad Javeriana, autor del Manual de Esti-

mulación Temprana, de textos de Psicología y de investigación. Miembro de la Junta Di-rectiva de ACDEP varios periodos. NELSON ORTIZ: Psicólogo de la Universi-dad Nacional de Colombia, Docente varias universidades, Asesor Pedagógico de UNI-CEF, miembro de la Junta Directiva de la ACDEP, Coordinador del proyecto Una Lu-doteca Para Ti de la ACDEP Y OMEP. HELENA COMBARIZA: Directo-ra pedagógica de Compensar, miembro de la Junta Directiva de la ACDEP en varios periodos. MARIA EUGENIA CANCINO: Atención y registro de colegios privados de la Secretaria de Educación de Bogotá. Revisor Fiscal de la Junta Directiva de la ACDEP. E

ELSA GONZÁLEZ: Miembro de la Junta Di-rectiva de ACDEP, Docente del Centro de Es-tudios Psicopedagógicos Normal Superior, Coordinadora del Colegio Hijas de Cristo Rey, Autora de varios libros de educación Preesco-lar y literatura Infantil. LUCY PATARROLLO: Docente de Preescolar CEDIMPRO, Docente de la Universidad Pe-dagógica Nacional, Coordinadora Académica del Centro de Estudios Psicopedagógicos Nor-mal Superior y miembro de la junta directiva de la ACDEP. EDITH VON ARCKEN: Miembro de la junta directiva por varios períodos. Docente univer-sitaria. MAGGUIE QUINTERO DE HERNÁNDEZ: Miembro de la junta directiva durante varios períodos. Fundadora y Directora del Jardín Infantil ESPERANZA DE LOS RIOS: Miembro de la Junta Directiva de la ACDEP, Secretaria Académica del Instituto Colombiano de Edu-cación Preescolar de Victoria Bossio, Asesora del Instituto Merani.

DIANA HERRERA: Miembro de la Junta Di-rectiva de ACDEP varios periodos, Docente de la Universidad de la Sabana. BETULIA RUEDA: Miembro de la Junta Direc-tiva de ACDEP varios periodos. NATASHA CORTES: Miembro de la Junta Di-rectiva de ACDEP varios periodos y Directora y Fundadora del Jardín Infantil Perrout

BEATRIZ SALAZAR: Miembro de la Junta Directiva de ACDEP varios periodos MARCELA MONTOYA: Miembro de la Junta

Directiva de ACDEP varios pe-riodos, Directora y Fundadora del Jardín La Alondra


MARIBEL PERALTA: Miembro de la Jun-ta Directiva de ACDEP varios periodos, Directora Jardín Infantil Atavanza y Do-cente de la Universidad de la Sabana

LIVIA ÁVILA: Secretaria Académica del Centro de Estudios Psicopedagógicos Normal Superior y miembro de la Jun-ta Directiva del ACDEP

DIANA ZAPATA: Miembro de la Junta Di-

rectiva de ACDEP

LIBARDO PEREZ: Miembro de la Junta Directiva de ACDEP, Decano de la Fa-cultad de Pedagogía Infantil de la Cor-poración Universitaria de la Iberoameri-cana, y la Universidad de la Salle.


JOHN DEWEY SCHOOL Y SU

DIRECTORA – FUNDADORA

GLADYS ELIZABETH HERNANDEZ DE BRAVO

Hay personas que nacen ya con su vo-

cación, porque es parte de su genética, la Sra. Gladys Elizabeth Hernández De Bravo, es una de esas personas… porque su madre la Sra. María Bocanegra de Hernández fue una educadora.

Educada en ese ambiente, rodeada de maestros y niños, donde Gladys aprendió a amar compartir y protegerlos. Heredó el esti-lo y la pedagogía de su madre, porque desde muy niña demostraba su liderazgo y la visión de una gran empresaria. Encontró el apoyo y la fortaleza de su padre, Don Carlos Roberto Hernández Almanza, quien la animó siempre para llevar a cabo su gran sueño.

Desde muy joven enseñaba en la es-cuela de su madre… pero leía biografías de los grandes educadores y un buen día sien-do ya profesional decidió crear su propio jardín, colocándole el nombre del filósofo Norteamericano John Dewey. Eso sí desde el primer momento ella decidió que fuera un jardín, diferente y novedoso. Al darse cuenta la señora Gladys del éxito del John Dewey, busca la forma de tener una visión global y universal de la educación preescolar, todo lo novedoso en educación llegaba primero a su institución, estos contactos a nivel universal han permitido a la señora Gladys ser una persona más versada en la educación ya que es miembro de la OMEP, formó parte de la junta directiva de esta institución en varias ocasiones.

Actualmente su institución educativa se convirtió en un colegio alcanzando el próximo mes de octubre 43 años a la luz del saber, del afecto donde los niños de 1 año y medio a 18 años, viven y gozan del código del NO al castigo, No a las tareas, No a las

llamadas de atención en público, No a la ro-tulación del niño, No al negativismo y así sucesivamente, porque alimentando la auto-estima, tendremos personas felices.

La señora Gladys como orientadora familiar aprovechando que ningún padre es-tudia para ser papá, ella los orienta, buscan-do una integración hogar – escuela.

La señora Gladys obtuvo la cruz del comendador la educación del país. Felicita-ciones del Doctor Álvaro Uribe Vélez en los 42 años del colegio.

Ha estudiado música, teatro, danza, por tales motivos el colegio tiene énfasis en bellas artes, el diseño arquitectónico del co-legio fue hecho por ella. Es una persona in-cansable, trabaja de 6 a.m. a 6 p.m., jamás descansa y todos lo días recibe a los docen-tes y directivos en una reunión a las 7:00 a.m., a las 7:30 a.m. recibe niño por niño de abrazo y beso para luego continuar con su rutina de trabajo hasta las 6 y 30 p.m., don-de después se dirige al club el Nogal para asistir a charlas y conferencias.


I n s t i t u c i o n e s a f i l i a d a s a l a A C D E P

Centro Internacional

de Educación y Desarrollo Humano (CINDE) y

su Fundadora

Marta Arango Nimnicht

La Fundación Centro Internacional de

Educación y Desarrollo Humano - CINDE, es un centro de investigación y desarrollo con eje en niñez y prioritariamente en pri-mera infancia, fundada en 1977 por Glen Nimnicht y Marta Arango.

Su objetivo es promover la creación de ambientes adecuados para el desarrollo in-tegral de los niños, niñas y jóvenes que vi-ven en condiciones de vulnerabilidad en Co-lombia, América Latina y el mundo, me-diante el trabajo con la familia, la comuni-dad y las instituciones educativas. Cuenta con tres sedes en Colombia en las ciudades de Bogotá, Medellín y Manizales.

La fundadora Marta Arango Nimnicht, es educadora, Máster en Educación de la Uni-versidad de Wisconsin y Ph.D en Curricu-lum y Psycholinguística de la Universidad de California, Berkeley.

En 1977 creó, con su esposo Glen Nimnicht, la Fundación Centro Internacional de Educa-ción y Desarrollo Humano (CINDE), institu-ción desde la cual ha revolucionado la aten-ción y la educación de niñez durante sus pri-meros seis años, utilizando enfoques integra-les, innovadores y participativos, concebidos como ejes para el desarrollo social y humano.

CINDE tiene como foco principal la infacia en condición de exclusión. Promueve la for-mación de talento humano, la investigación y desarrollo de alternativas innovadoras y la diseminación de experiencias e incidencia en políticas.

Antes tuvo una amplia experiencia en pro-gramas no convencionales de atención a la niñez en Estados Unidos y otros países.

Ha beneficiado a más de 10 millones de fa-milias y su enfoque de trabajo ha sido adapta-do en 27 países de América, Europa y África.

El trabajo de CINDE en investigación y desarrollo se orienta al diseño e implementa-ción de alternativas innovadoras de atención a la niñez, que parten de amplios procesos de investigación llevados a cabo con el fin de co-nocer el contexto específico de la población donde se desarrollan los programas y proyec-tos.

En las iniciativas que Cinde adelanta en este campo, las familias y los miembros de la comunidad son quienes identifican sus prin-cipales problemas, necesidades y potenciali-dades en la atención que brindan a sus ni-ños, y participan activamente en la genera-ción de respuestas innovadoras para resol-verlas.


GIMNASIO INFANTIL LAS VILLAS

Y SU DIRECTORA FUNDADORA

STELLA NIÑO DE TORRES

Stellita nació en Facatativá en una familia llena de valores orientada por el común denominador de la tarea educativa. Su padre Alfonso Niño y su madre Ana Po-veda constituyeron un modelo familiar, co-munitario y pedagógico de gran fortaleza, modelo que con responsabilidad y sincero compromiso ha asumido Stella. Inició su vida de servicio cuando ingresó a la Uni-versidad Pedagógica Nacional donde obtu-vo el título de Maestra Especializada en Educación Preescolar. A través del tiempo ha realizado diversos cursos de actualiza-ción y congresos en varias universidades, organizaciones y asociaciones dedicadas a la formación y capacitación del talento humano encargado de atender a los niños y niñas de educación Inicial y preescolar. Trabajó en la Universidad Pedagógica Na-cional como maestra de preescolar durante tres años, fue directora de los jardines in-fantiles del Distrito por 10 años, el Centro de Estudios Psicopedagógicos ha tenido la fortuna de recibir su ejemplo como modelo de formación, primero como maestra de ayudas educativas y gimnasia infantil y ahora como guía y orientadora en la prácti-ca pedagógica. Su labor ha ido siempre más allá, que impartir conocimientos, su pre-ocupación constante también abarca la de

brindar a los futuros maestros, elementos que les permita una acertada comprensión de la ternura, la vincularidad y la Peda-gogía Moderna. Reconocer la labor de Ste-lla Niño, resulta muy significativo porque resume todos los elementos propios del verdadero maestro: constancia, disciplina, entrega, dedicación y acercamiento de la teoría a la práctica.

En 1971 funda en el barrio las Villas el Jardín Infantil la Casa del Niño, el cual mas adelante se convertiría en el Gimna-sio Infantil Las Villas. Un gran legado de Stella Niño es su dedicación de muchos años de trabajo dedicados a la formación de miles de niños en etapa preescolar, que encontraron en el Gimnasio Infantil las Villas un espacio y una oportunidad para aprender jugando. Para el Gimnasio In-fantil Las Villas recibir la Certificación ISO 9001—2000 es un reconocimiento no equiparable a la enorme y maravillosa la-bor que ha desempeñado para que muchos niños colombianos tengan un acompaña-miento formativo con una profunda visión humanista que les permite respetar a los demás, preservar el medio ambiente, con-vivir para la paz y solidarizarse para la democracia.

Pero alrededor de Stella Niño se han con-centrado múltiples aspectos que no son producto del azar, que constituyen el re-sultado de tener unos hermanos unidos en los buenos y malos momentos como son Luis Eduardo, Federico y Patricia, un hogar representado por los valores de la familia y constituido por su esposo Fran-cisco Torres Montaño, sus hijos Andrés, René y Nohora, sus nietos Manuela Torres Díaz, Manuela Torres Ramírez, Natalia, Felipe, Maria José y ana María, y unos compañeros y amigos que hoy le expresa-mos nuestro reconocimiento y le damos las gracias.


REFLEXIONES ENTORNO A LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y

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