ASISTENCIA TÉCNICA EDUCATIVAASISTENCIA TÉCNICA EDUCATIVA

Apoyo, Asesoría y CapacitaciónApoyo, Asesoría y Capacitación

MONICA ANDRADE PÉREZ

02-8484608

082742568

Asesoría y capacitación en las áreas de Asesoría y capacitación en las áreas de educación tecnológica, sociedad, educación tecnológica, sociedad,

Simce 4º básico, planes de mejora y Simce 4º básico, planes de mejora y diagnóstico del dominio lector y diagnóstico del dominio lector y

comprensión lectora. Planificación de comprensión lectora. Planificación de contenidos, actividades y elaboración contenidos, actividades y elaboración

de recursos para el aula.de recursos para el aula.

El Marco de la Buena El Marco de la Buena Enseñanza Clave Para el Éxito Enseñanza Clave Para el Éxito

DocenteDocenteTaller dirigido a docentes que se Taller dirigido a docentes que se desempeñan en NT1, NT2, NB1 y desempeñan en NT1, NT2, NB1 y

NB2.Contenidos basados en el marco NB2.Contenidos basados en el marco para la buena enseñanza y cómo para la buena enseñanza y cómo éste es clave en el éxito docente. éste es clave en el éxito docente.

Para tratar los contenidos se utilizará Para tratar los contenidos se utilizará una metodología activo-participativa, una metodología activo-participativa, donde los aprendizajes saldrán de la donde los aprendizajes saldrán de la

reflexión docente. reflexión docente.

Talleres de Reflexión en Talleres de Reflexión en Comprensión de la SociedadComprensión de la Sociedad

Taller de reflexión, destinado a los Taller de reflexión, destinado a los docentes de 2º ciclo que se docentes de 2º ciclo que se

desempeñan en Comprensión de la desempeñan en Comprensión de la Sociedad. El objetivo principal fue Sociedad. El objetivo principal fue

comprender la naturaleza y relevancia comprender la naturaleza y relevancia del saber que proveen las ciencias del saber que proveen las ciencias

sociales en el marco de los sociales en el marco de los conocimientos, habilidades y actitudes conocimientos, habilidades y actitudes

promovidos por el subsector promovidos por el subsector

Mapas de Progreso en la Mapas de Progreso en la EscuelaEscuela

Taller de capacitación dirigido a Taller de capacitación dirigido a docentes que se desempeñan en NT1, docentes que se desempeñan en NT1, NT2, NB1 y NB2.Contenidos basados NT2, NB1 y NB2.Contenidos basados

en los conceptos claves del enfoque de en los conceptos claves del enfoque de la evaluación para el aprendizaje y su la evaluación para el aprendizaje y su relación con los Mapas de Progreso , relación con los Mapas de Progreso , generando procesos de reflexión y generando procesos de reflexión y

trabajo en equipos.trabajo en equipos.

Diagnóstico y monitoreo del Diagnóstico y monitoreo del dominio lectordominio lector

Taller de capacitación y monitoreo del Taller de capacitación y monitoreo del diagnóstico del dominio lector. Dirigido diagnóstico del dominio lector. Dirigido a la comunidad escolar, los contenidos a la comunidad escolar, los contenidos

a tratar son la metodología de la a tratar son la metodología de la evaluación del dominio lector, plan de evaluación del dominio lector, plan de acciones que instalen una cultura de acciones que instalen una cultura de

evaluación permanente y un evaluación permanente y un mejoramiento continuo del mejoramiento continuo del

aprendizaje. aprendizaje.

Apoyo en la Confección de los Apoyo en la Confección de los Planes de MejoraPlanes de Mejora

Apoyo y monitoreo en la confección y Apoyo y monitoreo en la confección y puesta en marcha del plan de mejora puesta en marcha del plan de mejora

del establecimiento educacional.del establecimiento educacional.

EJEMPLO DE PROYECTOEJEMPLO DE PROYECTO

Objetivo General: Objetivo General: Instalar una cultura de Instalar una cultura de evaluación permanente y un mejoramiento continuo evaluación permanente y un mejoramiento continuo del aprendizaje y la gestión institucional.del aprendizaje y la gestión institucional.

• Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:

• Sensibilizar a la comunidad Sensibilizar a la comunidad educativa en la importancia educativa en la importancia de practicar las características de practicar las características de una escuela efectiva.de una escuela efectiva.

• Monitorear el proceso del plan Monitorear el proceso del plan de mejoramiento educativo.de mejoramiento educativo.

• Capacitar a equipo directivo y Capacitar a equipo directivo y docentes de aula en docentes de aula en estrategias de mejoramiento.estrategias de mejoramiento.

Factores Institucionales

Modelo de la Ley SEPModelo de la Ley SEP

Mejora del Aprendizaje Gestión de la Escuela

Indicadores Externos Indicadores Internos Modelo Escuela Efectiva

¿Cuál es la Situación?

D i a g n ó s t i c o

PM(Plan de Mejoramiento)

SIMCE•Dominio Lector•Comprensión Lectora

¿Cómo cambiamos la

Situación?

• Plan de Mejoramiento Educativo. Plan de Mejoramiento Educativo.

El plan de mejoramiento Educativo es El plan de mejoramiento Educativo es el instrumento a través del cual la el instrumento a través del cual la escuela planifica y organiza su proceso escuela planifica y organiza su proceso de mejoramiento educativo centrado de mejoramiento educativo centrado en los aprendizajes por un período de en los aprendizajes por un período de cuatro años. En él se establecen metas cuatro años. En él se establecen metas de aprendizaje y las acciones a de aprendizaje y las acciones a desarrollar en cada escuela.desarrollar en cada escuela.

AlumnosAprenden

•Matriz Indicadores

Apoderados comprometidos• Altas expectativas capacidades

hijos• Seguimiento de aprendizajes• Apoyar hábitos de estudio• Asistencia a reuniones

Buen clima escolar• Medición clima escolar (vínculo/

pertenencia/ identidad)• Claridad de reglas

Personal Docente y Directivo Competente

• Evaluación docente• Evaluación Jefe UTP• Evaluación liderazgo directivos

Evaluaciones Internas

Cultura de Alta Expectativa • Medición expectativas

Director con Foco en lo Académico

• Nº de observaciones de clases• Nº consejos técnicos

pedagógicos• Asistencia alumnos y profesores• Puntualidad de entrada alumnos

y profesores• Retención escolar

• % de tiempo dedicado a clases en la planificación anual

• Planificación anual de contenidos y evaluaciones por día

• Cobertura 100% del Currículum

Aula

Observación clases y retroalimentación por directivos

•Ambiente propicio aprendizaje:Buen Clima (b.1)Altas expectativas (b.2)Normas consistentes (b.3)Ambiente organizado (b.4)

•Enseñanza para aprendizaje de todos:

Comunica objetivos clase (c.1)Levanta los conocimientos

previosDomina los contenidos y

enseña comprensiblemente (c.3)

Usa estrategias desafiantes atendiendo la diversidad (c.2)

Interactúa con alumnos para promover el desarrollo del pensamiento (c.5)

Verifica el aprendizaje en la clase (c.6)

Optimiza y organiza el tiempo (c.4)

Cumple la planificación

Responsable: Profesor

Responsable: Director

Responsable: Director

Responsable: Director

Responsable: Director

Responsable: Profesor

Monitoreo aprendizaje

Director

• Análisis de resultados • Definición de acciones

correctivas pedagógicas• Definición de desarrollo

profesional

Responsable: Jefe UTP

Responsable: Director

Gestión Curricular

Convivencia Escolar

Liderazgo

Recursos

Resultados

Calendarización anual

Responsable: Jefe UTP

Planificación de clases y de

evaluaciones• Métodos y estrategias

pedagógicas probadas• Cumplimiento

planificación anual• Planificación de unidades

clase a clase y sus evaluaciones

Responsable: Profesor

Director

Jefe UTP

Objetivos del Plan Recursos, Liderazgo y Convivencia

AU

ME

NT

AR

A

PR

EN

DIZ

AJE

S

SIMCE

Gestión Curricular

Procesos Plan de Procesos Plan de MejoramientoMejoramiento

Aprobación e Implementación

ElaboraciónDiagnósticoConvenio

Plan a cuatro años Programación Anual

Determinación de Metas de efectividad.

Determinación de los subsectores.

Determinación metas anualesDeterminación de Acciones

Presentación

Mensajes centralesMensajes centrales..• Potenciar el aprendizaje de lecturaPotenciar el aprendizaje de lectura• Instalar la evaluación en forma sistemática.Instalar la evaluación en forma sistemática.• Tener evidencias de cómo aprenden los Tener evidencias de cómo aprenden los

estudiantes.estudiantes.• Director y equipo técnico dentro de la sala Director y equipo técnico dentro de la sala

de clases.de clases.• Docentes planificando, y reflexionado sobre Docentes planificando, y reflexionado sobre

lo que hacen.lo que hacen.• Los padres, apoderados, apoyando el Los padres, apoderados, apoyando el

aprendizaje de sus hijos y/o pupilos.aprendizaje de sus hijos y/o pupilos.

Cronograma de ActividadesCronograma de Actividades

ActividadesActividadesABRILABRIL MAYOMAYO JUNIOJUNIO JULIOJULIO AGOSTAGOST

OOSEPTIEMSEPTIEM OCTUBOCTUB NOVIENOVIE

MMDICIDICI

EVALUACIÓN DOMINIO LECTOREVALUACIÓN DOMINIO LECTOR XX XX XXEVALUACIÓN COMPRENSIÓN EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORALECTORA XX XXEVALUACIÓN MATEMÁTICAEVALUACIÓN MATEMÁTICA XXENSAYO SIMCEENSAYO SIMCE XX XXCAPACITACIÓN, Y MONITOREO CAPACITACIÓN, Y MONITOREO PLAN DE MEJORAPLAN DE MEJORA XX XX XX XX XX XX XX XX XX