Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde -...

José Antulio Fuentes Morales

Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento

de Santa Rosa, que brinda a los docentes y alumnos una herramienta para

concientizar la conservación del medio ambiente

Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, marzo 2012

Este informe fue presentado por el autor como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y administración Educativa Guatemala, marzo de 2012

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN iv

CAPÍTULO I.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE. 1 1.1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 1 1.1.2 TIPO DE INSTITUCIÓN 1 1.1.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA. 1 1.1.4 VISIÓN 2 1.1.5 MISIÓN 2 1.1.6 POLÍTICAS 2 1.1.7 OBJETIVOS 3 1.1.8 METAS 4 1.1.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL 4 1.1.10 RECURSOS 5 1.2 TÉCNICAS UTILIZADAS PARA EFECTUAR EL DIAGNÓSTICO 6 1.3 LISTA DE CARENCIAS 7 1.4 ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS 8

1.5 DATOS DE INSTITUCIÓN BENEFICIADA 11

1.5.1 NOMBRES DE LA INSTITUCIÓN/COMUNIDAD 11

1.5.2 TIPO DE INSTITUCIÓN 11

1.5.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA 11

1.5.4 VISIÓN 11

1.5.5 MISIÓN 11

1.5.6 OBJETIVOS 11

1.5.7 METAS 12

1.5.8 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL 13

1.5.9 RECURSOS 13

1.6 LISTA DE CARENCIAS 14 1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS 15

1.8 PRIORIZACIÓN DE PROBLEMA 19

1.9 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 21 1.10 PROBLEMA SELECCIONADO 21 1.11 SOLUCIÓN COMO PROPUESTA DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 21

i

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO 22

2.1 ASPECTOS GENERALES 22

2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO 22

2.1.2 PROBLEMA 22

2.1.3 LOCALIZACIÓN 22

2.1.4 UNIDAD EJECUTORA 22

2.1.5 TIPO DE PROYECTO 22

2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 22

2.3 JUSTIFICACIÓN 23

2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO 23

2.4.1 GENERAL 23

2.4.2 ESPECÍFICOS 23

2.5 METAS 24

2.6 BENEFICIARIOS 24

2.6.1 DIRECTOS 24

2.6.2 INDIRECTOS 24

2.7 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO 25

2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 26

2.9 RECURSOS 29

2.9.1 HUMANOS 29

2.9.2 FÍSICOS 29

2.9.3 MATERIALES 29

2.9.4 FINANCIEROS 30

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO. 31

3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS 31 3.2 PRODUCTOS Y LOGROS 34

ii

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 71

4.1 EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 71 4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL 72 4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN 73 4.4 EVALUACIÓN FINAL 74

CONCLUSIONES 76 RECOMENDACIONES 77 BIBLIOGRAFÍA 78 EGRAFIA 79 APÉNDICE 80 MATRIZ FODA DE LA ARNPG 81 ENTREVISTA DIRIGIDA 85 ENTREVISTA DIRIGIDA SECTOR ADMINISTRACIÓN 88 GUÍA DE OBSERVACIÓN 91 PLAN ETAPA DE DIAGNOSTICO 94 TEST EVALUACIÓN DIAGNOSTICO 98 TEST EVALUACIÓN DEL PERFIL 100 TEST EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN 102 DIAGNOSTICO FINCA SANTA ISABEL 106 PLAN DE SEGUIMIENTO SIEMBRA 116 PLANIFICACIONES DE CLASES 118 REPORTE DE REFORESTACIÓN 131 PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL MANUAL DIDÁCTICO PEDAGÓGICO 132

ANEXOS 135 CARTA DE NOMBRAMIENTO DE ASESOR 137 PROGRAMACIÓN DE ASISTENCIAS ARNPG 138 CARTA DE SOLICITUD EPS A ARNPG 139 CARTA DE ACEPTACIÓN EPS EN LA INSTITUCIÓN 140 ACTA DE ENTREGA DE MANUAL DIDACTICO ARNPG 141 CARTA DE FINIQUITO ARNPG 142 CARTA TOTAL DE SIEMBRA ARNPG 143 CARTA SOLICITUD DE COMISIÓN REVISORA 144 CARTA SOLICITUD DE EXAMEN PRIVADO 145 CARTA NOMBRAMIENTO COMITÉ REVISOR 146 CARTA COMPROMISO DE SOSTENIBILIDAD PROYECTO 147

iii

INTRODUCCIÓN

El estudiante de la carrera de Licenciatura en pedagogía y administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala de la Facultad de Humanidades, tiene la oportunidad de realizar un proyecto Educativo ambiental, por lo que se toma la responsabilidad de trabajar en un proyecto tan importante por tal razón se tomo el compromiso de elaborar el manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, que brinda a los docentes y alumnos una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente. El proyecto fue realizado del mes de abril al mes de agosto del año 2011, en el barrio el Llanito del municipio de Cuilapa en la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento. El informe consta de las siguientes etapas: diagnóstica, perfil del proyecto, ejecución y evaluación. El capítulo I contiene el diagnóstico se realizó en la Asociación de Reservas naturales privadas de Guatemala y en la Escuela tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento y al realizar el análisis de viabilidad y factibilidad se detectó la inexistencia de documentos educativos sobre el medio ambiente del municipio de Cuilapa. El capítulo II contiene el perfil del proyecto; en el aparece el nombre del proyecto, la descripción, la justificación, los objetivos, las metas, los beneficiarios, fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y los recursos que se necesitan para lograr los objetivos establecidos. El proceso de ejecución contiene las actividades que se realizaron productos, logros obtenidos y el manual para la educación del medio ambiente del municipio de Cuilapa; como resultado de la investigación realizada. El capítulo IV presenta la evaluación del diagnóstico, la evaluación del perfil, la evaluación de la ejecución y la evaluación final. Asimismo se incluyen, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos. Finalmente se espera que el mismo cumpla con las expectativas que para el efecto la Facultad ha establecido.

iv

1

CAPÍTULO I

Diagnóstico Institucional

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución

Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala ARNPG.

1.1.2 Tipo de Institución

“Es una organización no gubernamental, sin fines de lucro, no religiosa y

apolítica, cuyo principal objetivo es contribuir a la conservación de los recursos

naturales mediante su adecuado manejo y bajo el concepto de desarrollo

sostenible”.

“La Asociación desde sus inicios ha tenido alianzas estratégicas con actores

claves: Asociación Nacional del Café (ANACAFE), Conservación de la

Naturaleza (TNC), Conservación Internacional (CI), Fundación Defensores de

la Naturaleza (FDN), la Fundación para la Conservación de los Recursos

Naturales y Ambiente en Guatemala (FCG), el Consejo Nacional de Áreas

Protegidas (CONAP), el Corredor Biológico Mesoamericano (CBM), entre

otros”. 1

1.1.3 Ubicación Geográfica

5°. Calle 0-50 zona 14, edificio de Anacafé, segundo nivel, Guatemala,

Guatemala

1ARNPG. (Copyright © 2008). Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala. Recuperado en Junio de 2011, de

http://www.awhdesignstudio.com/arnpg/busqueda.html http://www.reservasdeguatemala.org/index.php?option=com_content&view=article&id=182&Itemid=101

http://www.awhdesignstudio.com/arnpg/busqueda.html

http://www.reservasdeguatemala.org/index.php?option=com_content&view=article&id=182&Itemid=101

2

1.1.4 Visión

“La Asociación será un foro líder, autónomo y descentralizado, que representa

la mayor diversidad de ecosistemas y de propietarios de reservas privadas.

Sus miembros serán respaldados y estimulados para conservar y usar

sosteniblemente los recursos naturales.

Su acción efectiva e innovadora, basada en principios y mística de trabajo, le

permiten influir positivamente en la formulación de políticas ambientales y en

las iniciativas y acciones privadas y públicas”.2

1.1.5 Misión

“Conservación y manejo sostenible de la biodiversidad en tierras privadas. A

través de nuestra acción conjunta, inspirada en las convicciones que

compartimos, beneficiamos a nuestros miembros y a la sociedad. Con ello

propiciamos la continuidad de la vida para las actuales y futuras

generaciones”.3

1.1.6 Políticas

Responsabilidad Compartida

La conservación de la biodiversidad en tierras privadas implica un compromiso,

tanto del Estado como de los propietarios de las tierras, así como de las

comunidades, para el desarrollo de manera coordinada estrategias, planes de

acción, instrumentos, incentivos y otros mecanismos para mejorar las capacidades

técnicas, legales y financieras.

Complementariedad

La política busca fomentar la conectividad entre Áreas Protegidas Públicas, zona

de amortiguamiento zonas de influencia, estableciendo corredores biológicos que

2 Trifoliar informativo de la Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala y

ww.reservasdeguatemala.org 3 Ídem página 2

3

por sus atributos naturales complementen los esfuerzos de una conservación

efectiva de la biodiversidad.

Reconocimiento

Valorar los esfuerzos de conservación en tierras privadas como acciones de

protección de bienes públicos, que como tales deben contar con el reconocimiento

público que permita generar seguridad jurídica a los propietarios y a las

comunidades vecinas.

Interés Social

La conservación debe ser una opción que brinde a habitantes y propietarios una

vida en mejores condiciones materiales y de dignidad que las otras alternativas que

destruyen o degradan la biodiversidad. Fomentar alternativas productivas

sostenibles y/o mecanismos de compensación e incentivos. También implica

establecer criterios y procedimientos claros para evaluar los impactos sociales.

Prevención

Asegurar la conservación y manejo sostenible de ecosistemas únicos o

representativos previniendo cambios irreversibles que impacten e forma negativa

dichos recursos naturales.

Voluntariedad

Las iniciativas de conservación en tierras privadas nacen de la libre voluntad de los

propietarios, dentro del marco jurídico de sus respectivos países.” 4

1.1.7 Objetivos

Objetivo General

"Hacer efectiva la conservación de la biodiversidad en la región Guatemalteca a

través de la generación del desarrollo de negocios verdes. (Oportunidad de

inversión, crecimiento económico, generación de empleo que protege el ambiente,

que el propietario obtiene ganancias monetarias).5

4 Ídem página 2. 5 Ídem página 2

4

Objetivos Específicos

1. “Búsqueda de incentivos para la conservación en tierras privadas a nivel regional.

2. Coordinación y ejecución de planes y proyectos que benefician a las diferentes

Redes y su membrecía”.6

1.1.8 Metas

“Ayudar a disminuir las amenazas que enfrenta actualmente la diversidad biológica,

como: el avance de la frontera agrícola extensiva, crecimiento de la población, sobre

pastoreo, comercio ilícito de productos naturales, fragmentación y destrucción de

hábitat y desastres naturales.”7

1.1.9 Estructura Organizacional

Fuente: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala -ARNPG-.8

6 Ídem página 2.

5

1.1.10 Recursos

Humanos

Personal de la ARNPG:

Junta Directiva: Presidente, Vice-Presidente, Secretario, Tesorero, Vocal 1,

Vocal 2 y Vocal 3.

Comisión Consultiva: Presidente, Vocal 1 y Vocal 2,

Tribunal de Honor: Presidente, Vice-Presidente, Vocal 1, Vocal 2 y Vocal 3.

Equipo de Trabajo: Directora Ejecutiva, Administradora Financiera y Asistente

administrativa. 9

Voluntarios: Epesistas, Practicantes, etc.

Materiales

Material de oficina: lápices, lapiceros, borrador, sacapuntas, corrector, tape, masking tape, goma, separadores, fólderes, fólderes colgantes, tijeras, variedad de hojas, clip, saca bocados, calculadora, libros, cajas de cartón, cajas plásticas, engrapadora, Cd´s, crayones, dispensador tape, marcadores de pizarrón, marcadores permanentes, marcadores de colores,

Inmueble: Oficinas de la institución ubicadas en el Edificio de Anacafé, II Nivel.

Equipo

Equipo de transporte: 1 vehículo tipo Pick Up agrícola doble cabina Hilux Equipo de oficina:

Equipo Cnt. Equipo Cnt.

Amueblado de sala 1 Silla 5

Archivos 6 Sillas giratorias 4

Escritorios 4 Basureros 2

Libreras 2 Libreras de Metal 2

Mesa de centro 1 Libreras pequeñas de madera 1

Mesas de trabajo 2 Mesas de madera para trabajo 2

7 Trifoliar informativo de Corredores bilógicos del café de Guatemala.

9 www.reservasdeguatemala.org

6

Tecnológicos

Equipo Cnt. Equipo Cnt.

Computadoras de escritorio

4 Teléfono celular 1

Computadoras Portátiles 3 Servicio de Internet banda ancha

1

Impresoras 2 Máquinas de escribir eléctricas 1

Fotocopiadoras 1 Escáner 1

Fax 1

Teléfono fijo 2

Financieros:

Membrecías de la ARNPG Donaciones Presupuesto financiero 2011 Aporte de iniciativa privada para el año 2011.

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el Diagnóstico

1.2.1 Técnicas

Las técnicas utilizadas para elaborar el diagnóstico institucional son la Entrevista

Dirigida en la cual se elaboró un instrumento que consiste en una serie de preguntas

realizadas al personal técnico y administrativo de la institución. También se utilizo el

Análisis Documental donde se realizaron estudios de documentos proporcionados por

la ARNPG, de los cuales se extraer la información necesaria y conocer el trabajo de la

Institución

7

1.3 Lista de Carencias

1 Se tiene gran dependencia de donantes para mantener el área administrativa

de la ARNPG.

2 No se tienen estrategias sistemáticas de mercadeo para captar donantes.

3 Se tiene un número relativamente pequeño de asociados.

4 Falta de comercialización de proyectos y servicios de la ARNPG.

5 Personal insuficiente para captar fondos, y elaborar proyectos.

6 No se cuenta con consultores que laboren en áreas de trabajo por tiempo

completo.

7 Únicamente se cuenta con una oficina proporcionada por Anacafé, para brindar

servicio a asociados y público en general.

8 ARNPG no cuenta con instalaciones apropiadas, ni espacio físico suficiente.

9 Algunas Reservas Naturales Privadas necesitan urgentemente ser reforestadas,

por daños de hongos y plagas a los árboles que estaban anteriormente.

10 Las personas que habitan áreas aledañas a las Reservas Naturales Privadas

carecen de educación ambiental.

11 No se cuenta con un programa que eduque, referente a la importancia del

reciclaje, la trata de basura y sus beneficios.

12 La institución carece de una planificación adecuada en el proceso enseñanza-

aprendizaje de educación ambiental.

13 El club de niños carece de material adecuado para el proceso de la Educación

Ambiental.

14 Ausencia de prevención, concientización y protección ambiental en sectores

educativos aledaños a las reservas naturales privadas.

15 Ausencia de actividades de información y comunicación ambiental, enfocadas

hacia las comunidades aledañas a las reservas naturales.

16 Existen reservas que muestran riesgo de contaminación ambiental.

8

1.4 Análisis y Priorización de Problemas Análisis de problemas

No

CATEGORÍA PROBLEMA FACTOR QUE LO

GENERA PROPUESTA DE

SOLUCIÓN

1.

INFRA-ESTRUCTURA

Insuficiente

espacio físico

ARNPG no cuenta con instalaciones propias ni espacio físico suficiente.

Se cuenta tan solo con una oficina proporcionada por Anacafé, para brindar servicio a asociados y público en general.

Construcción de instalaciones propias.

2.

PERSONAL

Insuficiente

personal

capacitado

Personal insuficiente para captar fondos, y elaborar proyectos.

Ausencia con consultores que laboren en áreas de trabajo por tiempo completo.

Algunas Reservas Naturales Privadas necesitan urgentemente ser reforestadas, por daños de hongos y plagas a los árboles que estaban anteriormente

Contratación de personal capacitado para la elaboración y ejecución de proyectos.

Contratación de personal que labore tiempo completo.

3.

ADMINISTRACIÓN Inestabilidad

económica.

Se tiene gran dependencia de donantes para mantener el área administrativa de la ARNPG.

Readecuación de ingresos para la creación de fondos fijos dentro de la institución.

Creación de estrategias que generen recursos económicos sólidos para

9

respaldar los proyectos.

4. MERCADEO Y

PUBLICIDAD

Insuficientes

estrategias de

mercadeo

Falta de estrategias sistemáticas para captar donantes.

Número relativamente pequeño de asociados.

Falta de comercialización de proyectos y servicios de la ARNPG.

Ausencia de actividades de información y comunicación ambiental enfocadas hacia las comunidades educativas aledañas a las reservas naturales.

Contratación de personal adecuado para la creación de estrategias de mercadeo.

5. PEDAGÓGICO

Desconocimiento

de

procedimientos y

estrategias

didáctico-

pedagógicas.

La institución carece de una planificación adecuada en el proceso enseñanza- aprendizaje de educación ambiental.

El club de niños carece de material adecuado para el proceso de la Educación Ambiental.

Ausencia de un programa que eduque referente a la importancia del reciclaje, la trata de basura y sus beneficios.

Las personas que habitan áreas aledañas a la reserva carecen de educación ambiental.

Ausencia de prevención,

.

Orientación y diseño de la planificación del proceso enseñanza aprendizaje de Educación Ambiental.

Elaboración de instrumentos sistemáticos y continuos que orienten a las personas acerca de la importancia de los recursos naturales y su conservación.

10

concientización y protección ambiental en sectores educativos aledaños a las reservas naturales privadas.

Existen reservas que muestran riesgo de contaminación ambiental.

Fortalecer la educación ambiental de comunidades educativas aledañas a las RNP‟ y organizar actividades ambientales con ellas.

Elaboración de un proceso de concientización para disminuir la contaminación de la basura.

11

1.5 Datos de institución beneficiada

La Escuela fue entregada al Municipio de Cuilapa por el gobierno del

Presidente Juan José Arévalo, actualmente el establecimiento sirve para

impartir el nivel primario a los habitantes del municipio de Cuilapa, en el

barrio el Llanito, Santa Rosa en jornada Vespertina.

1.5.1 Nombres de la institución

EOUM Tipo Federación “Domingo Faustino Sarmiento”

1.5.2 Tipo de institución

Pública.

1.5.3 Ubicación geográfica

4ª. Calle 4-03 zona 4 Barrio el Llanito, Cuilapa Santa Rosa.

1.5.4 Visión

“Contribuir al desarrollo integral de la sociedad a la que servimos,

proporcionando instrucciones y educación a las personas en edad

escolar, que les asegure tanto bienestar como su bien ser. Procuramos

también un beneficio económico el cual nos lleva a distribuir

equitativamente los valores agregados entre todos los integrantes de la

escuela, y así también lograr una vida decorosa para nuestra gente”.

1.5.5 Misión

“Ser una institución comprometida en la formación de alumnos,

competitivos, ofrecer un servicio educativo de alta calidad y ayudar a los

padres de familia en la formación integral de sus hijos, a fin de

desarrollar al máximo sus capacidades y habilidades. La formación de

los alumnos deberá estar basada en principios éticos y morales,

fomentando en toda la comunidad escolar valores humanos”.

1.5.6 Objetivos10

“Otorgar los procesos de construcción del pensamiento, que permitan al estudiante ser partícipes de una formación integral, amparados en los

10

Plan Operativo Anual (POA) presentado a la supervisión Educativa del Sector, por parte de la Dirección

de la Escuela “tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento“, en el municipio de Cuilapa, en el

Departamento de Santa Rosa.

12

lineamientos establecidos en nuestra Constitución Política de la República, y la Ley de Educación Nacional”11.

“Facilitar el estudio del Ciclo de Educación Primaria a la comunidad educativa de la localidad, en un medio social adecuado, con los servicios esenciales para su bienestar físico, intelectual y social parar los estudiantes”.

“Desarrollar en los estudiantes del Ciclo del nivel Primario del Plantel, el Perfil del alumno planteado en el Currículum Nacional Base, fundamentado en los principios del aprendizaje activo y del liderazgo participativo, que contribuyan al desarrollo del individuo y la comunidad en donde realiza sus labores”.

1.5.7 Metas

“Adecuar en el pensum de estudios de todos los cursos que se imparte en el establecimiento, los procesos y mecanismos que promuevan el juicio crítico y reflexivo de los alumnos”.

“Promover la práctica de un programa de educación en valores por parte de la comunidad educativa en general, tanto padres de familia como alumnos”.

“Capacitar a todos los alumnos, al personal docente y administrativo del plantel, sobre programas de computación de beneficio para sus actividades”.

11 Constitución Política de la República de Guatemala Asamblea Nacional Constituyente, 1985.

13

1.5.8 Estructura organizacional12

1.5.9 Recursos

a) Humanos:

1 Directora, 9 Docentes, 327 Alumnos, 1 secretaria, 1 Conserje.

b) Materiales:

Pizarra, marcadores, lapiceros, libros de apoyo, escritorios entre otros.

c) Financieros: 13

Por ser una Escuela oficial no cuenta con recursos financieros propios,

al personal se le paga su salario por medio del ministerio de Educación,

al inicio del año se cobra una cuota por alumnos en concepto de

12

Organigrama proporcionado por Dirección de la Escuela “tipo Federación Domingo Faustino

Sarmiento“, en el municipio de Cuilapa, en el Departamento de Santa Rosa.

13 Información proporcionada por la Directora del establecimiento profesora Irma Yolanda Chacón

Arroyo.

14

operación escuela que sirve para gastos administrativos y pedagógicos

del establecimiento. Además se fija una asignación anual para cada

centro educativo público de nivel de preprimaria y primaria de cuarenta

quetzales (Q.40.00) por alumno inscrito, y del nivel medio cien quetzales

(Q. 100.00) por alumno inscrito. Acuerdo Ministerial 358-2010.

1.6 Lista de carencias

Ausencia de prevención, conservación y protección ambiental en el barrio el Llanito de Cuilapa.

No cuentan con suficiente recipientes para recolectar la basura.

Las instalaciones educativas se encuentran en mal estado, las ventanas de los salones de clases están quebradas.

Desatención hacia los padres de familia por parte de los profesores por no tener un lugar donde atenderlos.

Escasa actividades socioculturales en la escuela por problemas de espacio.

Los servicios sanitarios se encuentran en malas condiciones.

No se cuenta con una herramienta didáctica que ayude a los docentes a concientizar en los alumnos esta área ambiental.

Ausencia en orden de manejo de archivos y controles de dirección.

Un alto porcentaje del personal trabaja por contrato y regularmente cada año se cambia el personal.

15

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No. CATEGORIA PROBLEMA FACTOR QUE LO

GENERA

PROPUESTA DE

SOLUCIÓN

1. Pedagógico

Desconocimiento

en la

conservación

ambiental

Ausencia de prevención, conservación y protección ambiental en el barrio el Llanito de Cuilapa.

Falta de una herramienta didáctica que ayude a los docentes a concientizar en los alumnos esta área.

1.Elaboración y

diseño de Manual

didáctico

pedagógico para el

municipio de

Cuilapa del

departamento de

Santa Rosa, que

brinde a los

docentes y

alumnos una

herramienta para

concientizar la

conservación del

medio ambiente

2. Capacitación de

los docentes en

temas ambientales

2. Económico Deficiente apoyo

económico.

No cuentan con suficiente recipientes para recolectar la basura.

Las instalaciones educativas se encuentran en mal estado, las ventanas de los salones de clases están quebradas.

Los servicios sanitarios se

1. Coordinar la compra de recipientes para colocar la basura.

2. Gestionar con el Ministerio de educación el mantenimiento de las instalaciones de la escuela, para su perfecto funcionamie

16

encuentran en malas condiciones.

Un alto porcentaje del personal trabaja por contrato y regularmente cada año se cambia el personal.

nto. 3. Gestionar

con el Ministerio de educación el mantenimiento de las instalaciones de la escuela, para su perfecto funcionamiento.

4. Gestionar con el Ministerio de educación la contratación de los docentes al renglón 011.

3. Administración Desorganización

administrativa.

Escasa actividades socioculturales en la escuela por problemas de espacio.

Ausencia en orden de manejo de archivos y controles de dirección.

1. Se debe de

habilitar la

cancha de

básquetbol

techándola

para que se

puedan

realizar

actividades

culturales.

2. Comprar

archivadores

para llevar un

mejor control

de los

expedientes

de los

alumnos, así

mismo la

compra de

suficientes

17

fólderes para

que archivar

adecuadamen

te tan

importantes

documentos.

4 Infraestructura

Desorganización

gubernamental

Departamental

Desatención hacia los padres de familia por parte de los profesores por no tener un lugar donde atenderlos.

3. Construir una

división en el

salón de

maestros

para que se

pueda crear

una sala de

atención a

padres de

familia.

Priorización de problema

Problema 1)

Desconocimiento

en la

conservación

ambiental

2) Deficiente

apoyo

económico

3)

Desorganización

administrativa

4)

Desorganización

gubernamental

Departamental

1)

Desconocimiento

en la

conservación

ambiental

X 1 1 1

2) Deficiente

apoyo

económico

1 X 3 2

3)

Desorganización

administrativa

1 3 X 4

4)

Desorganización

gubernamental

Departamental

1 2 4 X

18

Orden de acuerdo a su frecuencia14

Frecuencia No. Orden/ Problemas

6 1) Desconocimiento en la conservación ambiental

2 2) Deficiente apoyo económico.

2 3) Desorganización administrativa.

2 4) Desorganización gubernamental Departamental

De acuerdo a priorización del problema nos encontramos por resolver el número 1

en cual tiene 2 posibles soluciones a las cuales les vamos a realizar un análisis de

viabilidad y factibilidad para poder determinar qué proyecto es el más indicado de

realizar.

14

Cuadro tomado de referencia del libro: GARCIA GARCIA, EDWIN ROBERTO y otros. Propedéutica para el

ejercicio profesional supervisado EPS. Universidad de San Carlos de Guatemala 8ª edición 2006

19

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción No. 1 Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del

departamento de Santa Rosa, que brinde a los docentes y alumnos una

herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente

Opción No. 2 Capacitación de los docentes en temas ambientales

Opciones de Solución: 1 2

Indicadores para hacer análisis de cada estudio: SI NO SI NO

FINANCIERO

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos

financieros? X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos

propios? X X

4. ¿Se cuenta con fondos para imprevistos? X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

5. ¿Se tiene la autorización de las autoridades del

centro educativo para realizar el proyecto? X X

6. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del

proyecto? X X

TÉCNICO

7. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el

proyecto? X X

8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del

proyecto? X X

9. ¿Se tienen los insumos necesarios para el

proyecto? X X

20

10. ¿Se han cumplido los lineamientos apropiadas

para el proyecto del EPS? X X

11. ¿El tiempo programado es suficiente para

realizar el proyecto? X X

12. ¿Se han definido claramente las metas? X X

13. ¿Las actividades corresponden a los objetivos

del proyecto? X X

14. ¿Existe planificación de la ejecución del

proyecto? X X

MERCADO

15. ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad

educativa? X X

16. ¿El proyecto satisface las expectativas de la

comunidad educativa? X X

17. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X

18. ¿El proyecto es accesible al municipio de

Cuilapa? X X

19. ¿Existen proyectos similares en el medio? X X

20. ¿Se cuenta con el personal capacitada para la

realización del proyecto? X X

21. ¿Los resultados del proyecto pueden ser

replicados en otra comunidad educativa? X X

CULTURAL

22. ¿El proyecto violenta las tradiciones culturales

de la región? X X

23. ¿El proyecto responde a las expectativas

culturales de la región? X X

21

24. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X

FÍSICO NATURAL

25. ¿El proyecto favorece la conservación del

medio ambiente? X X

26. ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X

ECONÓMICO

27. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X

28. ¿Existe un presupuesto detallado de

ejecución? X X

29. ¿El costo del proyecto es adecuado en relación

a la inversión? X X

TOTAL 25 4 18 11

Como resumen del análisis de factibilidad y viabilidad se nota que la opción No. 1

tienen un 86.2% de posibilidades de realizarse y una oposición del 13.8% la

opción No. 2 se determina que tiene 62% de posibilidades y una oposición de

38%.

1.9 Problema seleccionado

Desconocimiento en la conservación ambiental, en la escuela tipo Federación

Domingo Faustino Sarmiento del municipio de Cuilapa.

1.10 Solución como propuesta de viabilidad y factibilidad

Según análisis de viabilidad y factibilidad la solución más recomendable es la

No. 1 la cual consiste en: Manual didáctico pedagógico para el municipio de

Cuilapa del departamento de Santa Rosa, que brinda a los docentes y

alumnos una herramienta para concientizar la conservación del medio

ambiente

22

CAPÍTULO II

Perfil del Proyecto15

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento

de Santa Rosa, que brinda a los docentes y alumnos una herramienta para

concientizar la conservación del medio ambiente.

2.1.2 Problema

Desconocimiento en la conservación ambiental en la escuela Tipo

Federación Domingo Faustino Sarmiento.

2.1.3 Localización

4ª Calle 4-03 zona 4, Barrio el Llanito.

2.1.4 Unidad Ejecutora

1. Facultad de Humanidades, Universidad San Carlos de Guatemala.

2. Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala. ARNPG

2.1.5 Tipo de Proyecto

Pedagógico-ambiental.

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto se desarrollara en La Escuela oficial urbana Mixta tipo Federación

Domingo Faustino Sarmiento, el que consistirá en la “Manual didáctico

pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa,

que brinda a los docentes y alumnos una herramienta para concientizar la

conservación del medio ambiente” para lo cual se realizara una planificación y

capacitación a los docentes sobre el uso y manejo de las técnicas didácticas

pedagógicas , las cuales servirán como herramientas de apoyo para hacer más

efectivo el proceso de enseñanza – aprendizaje a los educandos de los centros

educativos del departamento de Santa Rosa. 15

MÉNDEZ PÉREZ, JOSE BIDEL. Proyectos elementos propedéuticos. 9 edición, impreso por tinta y papel

Guatemala, 2009

23

2.3 Justificación

El departamento de Santa Rosa y en especial la cabecera departamental el

municipio de Cuilapa, se encuentran afectados seriamente por los cambios

climáticos, situación que viene a afectar a cientos de familias dejándolos sin sus

casas y pertenecías, esto debido a que en la población no se ha inculcado una

conciencia ambientalista, que ayude a la conservación del medio ambiente, por

esta razón y para coadyuvar en la educación y sobre todo en los niños para crear

esta conciencia, se hace necesario la estructura y diseño de un manual didáctico

pedagógico para el municipio de Cuilapa en el que se aborden temas ambientales

dirigidos al municipio de Cuilapa, por tal motivo se toma el compromiso de su

elaboración y compilación por parte del epesista José Antulio Fuentes Morales.

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 General

Fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de conservación ambiental de

los alumnos de centros educativos del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.

.

2.4.2 Específicos

1. Estructurar y diseñar manual didáctico pedagógico para el municipio de

Cuilapa departamento de Santa Rosa, que brinde a los docentes y alumnos

una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente, que

incluye actividades de los cursos de Comunicación y Lenguaje, Matemática,

y Conocimiento del Medio Social y Natural, para todo el nivel primario.

2. Realizar capacitaciones a docentes para el manejo adecuado del Manual

ambiental.

3. Socializar con la comunidad educativa en los procesos de apoyo de

enseñanza –aprendizaje por medio del Manual ambiental.

4. Involucrar a los alumnos de la escuela Tipos Federación Domingo Faustino

Sarmiento. en la reforestación de árboles de sombra en la Finca Santa

Isabel, para contribuir a la construcción de un mejor ambiente.

24

2.5 Metas

1. Capacitación de 9 docentes de la Escuela tipo federación Domingo Faustino

Sarmiento del nivel primario jornada vespertina.

2. Un proceso de planificación, ejecución y evaluación sobre prevención,

conservación y protección ambiental a 327 alumnos de la escuela tipo

federación Domingo Faustino Sarmiento del nivel primario jornada

vespertina.

3. Compra de 20 botes para colocar la basura en la Escuela, para mantener el

ornato del edificio.

4. Entrega de 40 ejemplares del Manual didáctico-pedagógico para su uso.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

a) 327 alumnos de la Escuela.

2.6.2 Indirectos

a) Miembros de la Comunidad.

b) Familia de los Estudiantes.

c) 250 Agricultores que laboran el Reserva Natural Privada Santa Isabel.

d) Habitantes del municipio de Cuilapa del Departamento de Santa Rosa.

e) Reserva natural privada Santa Isabel.

f) 9 docentes de la escuela.

25

2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto

No. Fuente de

financiamiento

Descripción del aporte Monto

1.

Reserva Natural Privada

Santa Isabel

815 pilones de torreliana Q20,375.00

5 Caporales Q.200.00

Alimentación Q.495.00

Hospedaje Q.500.00

2. Impresión Digital

EGNASCA

Impresión de 40

ejemplares de Manual

ambiental

Q.1800.00

3.

Asociación de Reservas

Naturales Privadas de

Guatemala.

Transporte

Q.375.00

4. Recursos didácticos Q.350.00

5. Imprevistos Q.450.00

Total Q.24,545.00

26

2.8 Cronograma de actividades

AÑO 2011 Abril Mayo

No. Actividad Responsable 04-

08 11-15

18-22

25-29

02-06

09-13

16-20

23-31

1 Presentación Institucional del Proyecto.

Jose Fuentes

2 Planificación de actividades de Ejecución del proyecto.

Jose Fuentes

3 Recopilación y análisis de información Jose Fuentes

4 Elaboración y diseño del manual ambiental.

Jose Fuentes

5 Revisión del manual ambiental por la directora de ARNPG.

Jose Fuentes y Lic. Claudia Garcia

6 Evaluación del proceso Jose Fuentes

AÑO 2011 Junio Julio

Agosto

No. Actividad Responsable 01-

10 13-17

20-24

27-30

01-08

11-15

18-22

25-29

01-12

7

Visita a la institución beneficiada Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.

Jose Fuentes

8 Desarrollar primera capacitación a los docentes de la escuela

Jose Fuentes

9 Primera fase de reforestación en la RNP Santa Isabel.

Jose Fuentes

10

Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para revisión de trabajo realizado.


11 Siembra en la RNP Guarda Barranca y en la RNP el Manantial

Jose Fuentes

12 Semana de siembra en la Reserva Jose

27

Natural Privada Santa Isabel. Fuentes

13



AÑO 2011 Junio Julio

Agosto

No. Actividad 01-

10 13-17

20-24

27-30

01-08

11-15

18-22

25-29 01-12

14 Segunda capacitación a estudiantes de la escuela primaria.

Jose Fuentes

15 Reforestación en la RNP Santa Isabel Jose Fuentes

16



17 Tercera capacitación a estudiantes de la escuela primaria.

Jose Fuentes

18 Forestación en RNP Santa Isabel Jose Fuentes

19



20 Cuarta capacitación a estudiantes de la escuela primaria.

Jose Fuentes

21 Forestación en RNP Santa Isabel Jose Fuentes

22



23

Trabajos de remodelación de Salón de maestros para atender padres de familia

Jose Fuentes

28

24 Última fase de Reforestación RNP Santa Isabel.

Jose Fuentes

25



26 Evaluación del proceso Jose Fuentes

27 Cierre de actividades en la institución educativa

Jose Fuentes

29

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

a) Persona de la Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala.

Licda. Claudia García, Directora Ejecutiva ARNPG.

Licda. Saidy Canté, Administradora Financiera

Sra. Aura, equipo de trabajo ARNPG.

Sra. María José, equipo de trabajo ARNPG.

b) Personal de la Reserva Natural Privada Santa Isabel.

Propietario Lic. Martin Keller.

Ing. Juan Luis, encargado de la RNP

Caporales y trabajadores.

c) Personal administrativo y docentes de la Institución Educativa.

d) Directora y docentes de la Escuela tipo federación Domingo Faustino Sarmiento

del nivel primario jornada vespertina

e) Asesor de EPS.

Lic. Héctor Hugo Lima Conde.

f) Estudiante Epesista.

José Antulio Fuentes Morales 2.9.2 Físicos

a) Instalaciones de ARNPG.

b) Instalaciones de RNP Santa Isabel.

c) Instalaciones de la Escuela tipo federación Domingo Faustino Sarmiento del

nivel primario jornada vespertina.

2.9.3 Materiales

a) Planificaciones de temas ambientales para charlas.

b) Material didáctico para cada charla y para cada grado. c) Papel bond tamaño carta. d) Computadora. e) Impresora y cañonera, películas. f) Tinta para impresora. g) Automóvil. h) Aparatos de amplificación i) Edificio escolar j) Marcadores para pizarrón k) Pizarrón de formica.

30

l) Material real demostrativo, Constitución de la República, Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente (Decreto 68-86, Código municipal).

2.9.4 Financieros

No. Descripción Cantidad Costo

Unitario

Total

1. Impresión de ejemplares

de Cuaderno de Trabajo.

40 45.00 Q.1,800.00

2. Recursos didácticos Q.450.00

3. Pilones de Torreliana 815 25.00 Q.20,375.00

4. Transporte 5 viajes 75 Q.375.00

Hospedaje 10 noche 50 Q.500.00

Alimentación 33 tiempos 15 Q.495.00

total Q.23,395.00

31

CAPÍTULO III

Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y Resultados

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RESULTADO

Presentación Institucional del proyecto

En las oficinas de ARNPG se procedió a la presentación del proyecto

Aprobación del Proyecto.

Planificación de Actividades de Ejecución del Proyecto

Para la realización del proyecto se procedió a planificar cada una de las actividades a realizar.

Planificación del proyecto.

Recopilación y análisis de información.

Por medio de una visita a la institución se recopilo la información necesaria para la elaboración del proyecto.

Recopilación de información necesaria.

Elaboración y diseño del Manual ambiental.

Con la información recaudada se proceso a la elaboración del Manual ambiental para el municipio de Cuilapa.

Creación de Manual ambiental

Revisión del Manual Ambiental por la Directora de Asociación de reservas naturales privadas de G.

Conjuntamente con la Directora de ARNPG se procedió a la revisión del Manual ambiental dirigido a estudiantes de Cuilapa

Mejorar redacción y contenido del Manual.

Visita a la Institución beneficiada la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.

Se establece una reunión con las autoridades de la escuela para informarles sobre el proyecto a desarrollar en esta institución.

Aprobación del proyecto de institución patrocinada.

Desarrollar primera Capacitación a los docentes de la escuela.

Este día se tuvo la oportunidad de trabajar con los docentes de la escuela sobre la forma correcta de usar el Manual ambiental.

Capacitar a los docentes.

Primera fase de reforestación en la RNP Santa Isabel.

Se dio inicio con la reforestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como

Se consiguió plantar 200 mts² de terreno

32

las nubes.

Reunión en la Asociación de Reservas naturales Privadas de Guatemala para Revisión del trabajo Realizado.

Conjuntamente con la licenciada Claudia García se procedió a revisar el avance de la primera visita a la escuela y la finca Santa Isabel.

Se coordinó de mejor forma para las próximas capacitaciones.

Siembra en la RNP Guarda barranca y en la RNP El Manantial

Como colaboración a la ARNPG y por celebrarse una jornada de siembra de árboles se colaboró en la siembra de más de 200 árboles en Villa Canales.

Colaboración con ARNPG.

Semana de Siembra en la Reserva Natural Privada Santa Isabel.

Se trabajó en la siembra en el sitio llamado el Guayabo alcanzado sembrar 500 mts²

Se alcanzó sembrar 500 mts² en finca Santa Isabel.


Conjuntamente con la licenciada Claudia García se procedió a revisar el avance de la siembra que se realizó.

Coordinar el avance de la semana de siembra.

Segunda Capacitación a Estudiantes de Primaria.

Este día se tuvo la oportunidad de trabajar con los alumnos de la escuela sobre el primer tema del Manual ambiental.

Implementación de Manual ambiental con los alumnos.

Reforestación en la RNP Santa Isabel.

Se continuó con la reforestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como el Jocote.





Tercera Capacitación a Estudiantes de Primaria.

Este día se tuvo la oportunidad de trabajar con los alumnos de la escuela sobre el segundo tema del manual ambiental.

Trabajo con el manual ambiental con los alumnos.

Forestación en RNP Se continuó con la Se consiguió

33

Santa Isabel. forestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como el Jocote.

plantar 200 mts² de terreno




Cuarta Capacitación a Estudiantes de Primaria.

Este día se tuvo la oportunidad de trabajar con los alumnos de la escuela sobre el tercer tema del manual ambiental.

Trabajo con el manual ambiental con los alumnos.

Reforestación en la RNP Santa Isabel.

Se continuó con la reforestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como las piedras.





Trabajos de remodelación de Salón de maestros para atender padres de familia

Se trabajó en la remodelación del salón de maestros para poder adecuar una área donde se atenderán a padres de familia.

Área para atender a padres de familia

Última fase de Reforestación en RNP Santa Isabel

Se finalizó con la reforestación en la reserva natural privada Santa Isabel en el lugar conocido como las piedras.





Evaluación del proceso

Se desarrolló un proceso de evaluación continua, tomando en cuenta cada uno de las fases del proyecto y

Evaluar el proceso

34

las actividades programadas en el mismo.

Cierre de Actividades en las instituciones educativas.

Se desarrolló la actividad de clausura con la participación de las autoridades ARNPG y Finca Santa Isabel.

Cierre proceso de ejecución del proyecto.

3.2 Producto y Logros

No. PRODUCTO LOGROS

1

Elaboración de un Manual de implementación de técnica pedagógicas activas y participativas, tendientes a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje orientada a la conservación del Medio Ambiente.

1. Instrumento técnico de apoyo

elaborado para la concientización del

medio ambiente.

2. Recurso humano dispuesto a realizar

acciones en la prevención,

conservación y protección Ambiental

3. Conocimiento de la importancia de un

ambiente sano para el desarrollo

comunitario.

4. Mejoramiento ambiental del municipio

de Cuilapa del departamento de Santa

Rosa.

5. Reforestación de 2500 mts² con 815

árboles para sombra.

35

Grupo de niños de la Escuela Domingo Faustino Sarmiento, con los que se les implemento el

Manual ambiental.

Trabajando actividades del Manual ambiental para el municipio de Cuilapa.

36

Se realizo la actividad de siembra con alumnos de la escuela en la reserva natural privada Santa Isabel.

En plena actividad en la siembra con niños de la Escuela.

37

Manual Ambiental para el municipio de Cuilapa, Santa Rosa Compilador José Antulio Fuentes Morales

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA.

FACULTAD DE HUMANIDADES

38

INDICE

No. Contenido Página Presentación Introducción i Objetivos 1

Capítulo I

Información General del municipio de Cuilapa 2

1. Reseña Historia del municipio de Cuilapa. 3

2. Idioma local, costumbre y tradiciones 3

3. Ubicación Demográfica. 4 4. Patrimonio Histórico, Cultural y Arqueológico 5 5. Extensión Territorial 5 6. División político-administrativo y micro-regionalización 6 7. Demografía 6

7.1 Población urbana y rural 6

8. Etnicidad. 6 9. Música 6

10. Medicina tradicional 7

Capítulo II

Nuestros recursos naturales que debemos cuidar 9

11. Los recursos Naturales que tenemos en la comunidad 10 12. ¿Cómo utilizamos los recursos Naturales? 10 13. ¿Qué Podemos hacer para conservar y aprovechar nuestros recursos naturales? 11

14. ¿Cómo recuperamos y cuidamos nuestros bosques? 12 15. El Agua fuentes de Vida 12 16. ¿Cómo conservamos el Agua en nuestra comunidad? 13 17. El Suelo 14 18. ¿Qué daña el Suelo? 14 19. ¿Qué podemos hacer para conservar nuestro suelo? 15 20. Importancia del sol en equilibrio de nuestra naturaleza 15 21. ¿Cómo prevenir la destrucción del medio ambiente? 16 22. Trabajando para proteger el ambiente y una vida mejor 18 23. ¿Cómo hacer un proyecto de reforestación en nuestra comunidad? 18 24. ¿Cómo clasificar la basura? 18 25. ¿Qué podemos hacer para proteger el medio ambiente? 19

Capítulo III

Actividades en Clase 20 Bibliografía 30

39

PRESENTACIÓN

El Manual ambiental didáctico-pedagógico orientado para el municipio de Cuilapa

Santa Rosa, es una herramienta que está dirigida a alumnos del nivel primario para que

por medio de este se les pueda capacitar y concientizar en la conservación

preservación y cuidado de nuestro medio ambiente.

El manual está dividido en tres capítulos en el capítulo I encontramos información

general sobre el municipio de Cuilapa en el capítulo II encontramos los recursos que

son necesarios cuidar en nuestro municipio y en el capítulo III se encuentran las

actividades a realizar por grado y cursos en este CAPÍTULO se incluyen las materias

de Comunicación y Lenguaje, Matemática, Conocimiento del Medio y Medio social y

natural.

José Antulio Fuentes Morales

Epesista carné 9016510

40

INTRODUCCIÓN

La conservación preservación y cuidado del medio ambiente debe de ser una prioridad

que se debe de iniciar urgentemente en nuestro país, y debemos de enfocarnos en

concientizar a los niños de Guatemala, pero para ello se debe de dotar a los docentes

de las herramientas necesarias para que la educación ambiental sea efectiva.

La Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de la facultad de humanidades

se ha enfocado para que los alumnos epesistas de la carrera de Licenciatura en

pedagogía en administración educativa, por intermedio del ejercicio profesional

supervisado, desarrollen estas herramientas que sean de contenidos didácticos

pedagógicos para que coadyuven al docente en el desarrollo de sus clases y que

pueda aplicar conceptos ambientales y de esta manera concientizar a los alumnos en

este caso del nivel primario.

Esta tareas es responsabilidad de todos los Guatemaltecos y para ello la labor debe de

iniciar en los hogares y en los centros educativos en los niveles primarios que es donde

se les empieza a crear a los niños esa conciencia, a nivel de los hogares debe de ser el

gobierno central el que impulse programas que involucren a toda la población, pero a

nivel de la educación si se puede realizar un esfuerzo ya que se cuenta con el apoyo

de las direcciones y el apoyo de instituciones para realizar este tipo de instrumentos

que vienen a ser de gran utilidad, para la causa ambiental que se pretende alcanzar.

En este manual encontraremos que está dividido en tres capítulos de la siguiente

manera: en el CAPÍTULO No. I encontraremos información general del municipio de

Cuilapa, en el CAPÍTULO No. II Los recursos Naturales que debemos de cuidar y el

capítulo III Actividades para realizar en clases

Con la elaboración de este Manual ambiental quiero hacer conciencia ambiental en los

alumnos del municipio de Cuilapa y que sea de gran utilidad para el departamento de

Santa Rosa.

i

41

OBJETIVOS

Entregar un documento didáctico-pedagógico, que sea de utilidad en la

conservación y preservación del medio ambiente.

Dotar a los docentes del municipio de Cuilapa de una herramienta que sea

específica para el municipio con actividades didácticas.

Crear en los niños del nivel primario una conciencia de conservación y

preservación del medio ambiente por medio del Manual ambientalista.

Que el manual ambiental pueda ser ejecutado en las distintas escuelas y

colegios del municipio de Cuilapa.

1

43

1. RESEÑA HISTORICA DEL MUNICIPIO DE CUILAPA.

“Cuilapa, localidad meridional guatemalteca próxima al océano Pacífico, que se enclava

al norte del departamento de Santa Rosa; es la capital administrativa del mismo. Se

localiza junto al cauce del río de los Esclavos, que cruza el valle de igual denominación,

en el que se asienta Cuilapa, a menos de 50 kilómetros de la ciudad de Guatemala

hacia el este. Concentra funciones comerciales de los sectores del café y del azúcar,

muy desarrolladas en sus inmediaciones. La bordea un sector de la Carretera

Panamericana que discurre paralelo a la costa del Pacífico, por lo que goza de un

cierto tráfico comercial externo. Como consecuencia de un terremoto ocurrido en 1913

quedó casi totalmente destruida, aunque aún conserva como herencia de su pasado

histórico los restos del viejo puente de piedra sobre el río Esclavos, que data del siglo

XVI. Población (1992), 5.123 habitantes”. 16

El municipio de Cuilapa fue fundado el 8 de mayo de 1852, conocido anteriormente

como Cuajiniquilapa, nombre que se deriva de cuajinicuil o Quijinicuil que significa en

el lugar de los cuajinicuiles o cuajiniquiles “cushin”, y apan que significa “río”, lo que al

reunir los significados se conoce como “río de los cushines razón por la cual a los

oriundos del lugar, se les conoce como, cushines o cushingos. Durante la época

prehispánicas estuvo habitada por el señorío xinca, quienes fueron los primeros

esclavos formalmente hechos por los conquistadores, en el lugar en donde actualmente

esta asentada la aldea Los Esclavos. El primer sentimiento humano y jurídico de

Cuilapa se dio el 1ro de agosto del año 1599 cuando el colono Juan de Mojadas obtuvo

dos caballerias de tierra de la Real Corona. El 08 de marzo de 1913 Cuilapa fue

destruido por un fuerte terremoto siendo totalmente reconstruido por sus vecinos el 18

de octubre de 1920.

2. Idioma local, costumbre y tradiciones

En el municipio se habla el idioma español y en algunos casos, aunque no se tiene

datos, persona que emigran de occidente en busca de trabajo, ya sea, actividades

comerciales y otras relaciones con el corte de café, a nivel familiar, se comunican en su

idioma materno. En materia de formación artística, no existe ningún centro cultural o

academia de artes en donde los jóvenes puedan desarrollar sus habilidades artísticas y

constituirse en un medio de expresión cultural; a excepción de la casa de cultura que

realiza algunos eventos tales como: Talleres de pintura, dirigidos a la niñez, juegos

florales. Cuilapa tiene una gran tradición oral, las leyendas de la llorona, el sombrerón

y el cadejo forman parte de ella. El 25 de diciembre, con quema de cohetillos, 16 Enciclopedia Microsoft ® Encarta ® 2004. © 1993-2003 Microsoft Corporación. Reservados todos los derechos.

3

44

procesiones, bailes y otras actividades sociales culturales, se celebra el nacimiento del

hijo de Dios. También se celebra una feria de romería en honor al señor de los

portentos de 1 a 5 de agosto. Una de las fiestas muy concurridas es la de la aldea los

Esclavos en honor a la Virgen de Candelaria. Estos eventos permiten a los pobladores

la práctica y conservación de su folklore, por ejemplo: la tradición danza La Zarabanda.

Según una fotografía satelital de la NASA, en Cuilapa se encuentra el centro geográfico

de las Américas, desde Alaska al cabo de Hornos en Chile, razón por la cual es

conocida con dicho apelativo.

Dentro de las comidas del lugar se encuentran: los tamales, fiambre, manzanilla y

ayote en miel, caldo de gallina, chiles rellenos, elotes, enchiladas, chicharrones, etc. El

traje típico utilizado por los antiguos pobladores, estaba elaborado de masulina blanca,

corto bombacho de la parte posterior llamado calzón rajado, pero en la época actual,

las personas visten a la manera occidental, ignorando por completo que en algún

momento de la historia hubo un traje distintivo de la cultura Xinka.

3. Ubicación Demográfica.

Fuente: Cooperativa el Recuerdo, planificación territorial 2010

Cuilapa constituye la cabecera del departamento de Santa Rosa, está situado al centro

del mismo y es reconocida internacionalmente como “el centro de la Americas” por

estar ubicado el mismo, en una de sus aldeas más cercanas. Dista de 63 kilómetros de

4

45

la ciudad capital y se puede llegar a través de la carretera interamericana. Colinda al

norte con Nueva Santa Rosa y Casilla; al este con Oratorio y San José Acatempa; al

sur con Chiquimulilla, Santa Maria Ixhuatán y Oratorio; al oeste con Pueblo Nuevo

Viñas y Barberena. La ciudad de Cuilapa se encuentra en los márgenes del río Cuilapa

y al norte del río los Esclavos.

4. Patrimonio Histórico, Cultural y Arqueológico

Cuilapa, se constituye en la cabecera departamental de Santa Rosa, dentro de

patrimonio cultural, se puede destacar la catedral del Niño Dios, el puente Los

Esclavos, que sin duda por su antigüedad e historia, se considera el más importante, su

construcción data de 1592, de donde proviene uno de los legados de la cultura oral,

como lo es la leyenda que acompaña a su formación y que se continúa transmitiendo a

las nuevas generaciones y que según cuenta el diablo participo en su edificación a

cambio del alma de uno de los esclavos de la obra. Existen varias versiones de la

leyenda; sin embargo, todas coinciden en que hay una piedra del puente que siempre

se cae, dado que fue el lugar que el diablo golpeó, secundario a su fracaso al no poder

tomar el alma ofrecida.

5

46

5. Extensión Territorial

Según el Instituto Geográfico Nacional (IGN) el municipio tiene una extensión territorial

de 365 Km², mientras que el Instituto Nacional de Estadística (INE) le atribuye una

extensión de 213.9 Km². Se deja a consideración del docente tomar el dato que

considere más cercano a la realidad.

6. División político-administrativo y micro-regionalización

Según acuerdo municipal, el municipio de Cuilapa cuenta con 96 lugares poblados

distribuidos de la siguiente manera: 1 casco (divido en 14 entre barrios y colonias), 22

aldeas, 48 caseríos y 25 fincas.

7. Demografía

7.1 Población urbana y rural

Cuilapa tenía en 2002 una población total de 30,951 habitantes, siendo el 10.3% de la

población del departamento. Para 2010 se estima una población de 38,979 habitantes,

habiendo un crecimiento población anual del 2.6% 17 aproximadamente.

La densidad población del municipio para el 2010 es de 182 habitantes/Km², ubicando

al municipio en el quinto (5to) lugar a nivel departamental. Las microrregiones más

densamente pobladas son: La cabecera municipal, El Molino y San Juan de Arana. La

población del municipio está concentrada en comunidades rurales (70%) y habiendo un

30% en el área urbana.

8. Etnicidad

Cuilapa es un municipio donde una alta proporción de la población se identifica como

no indígena 96% y solamente un 4% (1,185 personas) se identifican como indígena

estando constituido por personas que han emigrado hacia el municipio y se ha

asentado para instalar sus negocios o corte de café.

9. Música

La música tradicional de Cuilapa es conservadora de añejas formas musicales. Una de

estas especies son los cantos de coplas, décimas y romances acompañados por

guitarra y voz. Son ritmos que recuerdan las tonadillas y ensaladas de la España del

17

Informe anual de INE 2010 página 21

6

47

siglo XVI. Los corridos de Cuilapa se acompañan de guitarra, pero la música imita los

ritmos de la música norteña mexicana. A pesar que hay conjuntos de marimbas en

algunos poblados, sobresalen las de Santa María Ixhuatán, en donde sobresale la

marimba sencilla y la ejecución de sones barreños muy arcaicos, que casi recuerdan

por su ritmo y estructura musical al antiguo fandango, danza europea del siglo XV que

dio origen al son guatemalteco.

Se reportan bandas militares en casi todos los municipios que acompañan los actos

cívicos y las procesiones de Semana Santa.

Santa Rosa por ser un pueblo ganadero por excelencia, en sus fiestas patronales, en

los jaripeos y en toda reunión social, se escucha la música mexicana ranchera, el ritmo

Tex -Mex y la música norteña.

10. Medicina tradicional

La población de Cuilapa está ligada a las prácticas médicas tradicionales, de directa

ascendencia europea, española y árabe.

En Barberena sobresalen las comadronas y en Oratorio los "compone huesos", que

además de curar a los hombres, cuidan a los animales.

En Pueblo Nuevo Viñas destacan las mujeres curanderas, quienes a través de hierbas

medicinales curan todo tipo de mal, aconsejan por ejemplo, que para dormir bien hay

que colocar bajo la almohada flores de florifundia. El té de hoja de naranja es bueno

para los enfermos del corazón. En Santa Cruz Naranjo recomiendan tomar agua

hirviendo con canela para quitarse la tos. En San Rafael Las Flores, las curanderas

recetan hojas de llantén para desinflamar las amígdalas y en Barberena las semillas de

ciprés para cauterizar estas glándulas.

Entre los descendientes de los Xincas, se piensa que la madre tierra es la que

proporciona la salud, por eso las plantas, animales y ríos son sagrados. Según dicen

los ancianos "el pueblo Xinca tiene la potestad de poder hablar con el agua, el tiempo,

el aire y con los elementos necesarios para la agricultura", tal es el caso de

Guazacapán, en donde se realiza el Rondeo a principio de cada año para reforzar las

"murallas" del terreno comunal. Es celebrado con música de tambor y chirimía.

7

48

Se interpreta también música de pito y tambor para alegrar los días de Rondeo. Por

eso es que entre los Xincas, los curanderos están tan ligados al agua y a éstas fiestas

comunales.

Por las características propias de Santa Rosa, los servicios de salud están cubiertos

por el sistema nacional, ya que las vías de comunicación son rápidas.

8

50

11. LOS RECURSOS NATURALES QUE TENEMOS EN LA COMUNIDAD El ambiente natural es todo lo que está a nuestro alrededor, árboles, plantas, animales, agua, tierra. Las mujeres y los hombres usamos los recursos de la naturaleza para tener lo que necesitamos para vivir, como por ejemplo: el agua, la tierra para siembras, leña, animales, a estos recursos se les ha llamado recursos naturales.

12. ¿COMO UTILIZAMOS LOS RECURSOS NATURALES? Todas las personas, mujeres y hombres, niñas, niños, ancianas y ancianos usamos los recursos naturales de diferentes maneras. Cuando no usamos bien los recursos naturales nuestro ambiente cambia.

Hay poca agua o desaparición de nacimientos y ríos, pero también fuertes lluvias e inundaciones.

Cambios bruscos en el clima, sentimos mucho frío y luego mucho calor.

Aire contaminado.

Muerte de animales y plantas. Los cambios en el ambiente de nuestra comunidad nos afectan a mujeres y hombres de diferentes maneras.

10

51

13. ¿QUE PODEMOS HACER PARA APROVECHAR Y CONSERVAR NUESTROS RECURSOS NATURALES?

Como todas las personas usamos los recursos, todos somos responsables de su cuidado y mantenimiento. Por eso, todas las personas; mujeres, hombres, niños y niñas, ancianos y ancianas, debemos aprender las formas para utilizar los recursos naturales sin arruinar nuestro ambiente. El Bosque una amistad que hemos descuidado: Los bosques son muy importantes porque limpian el aire de nuestra comunidad, nos ayudan a tener más agua, sostienen el suelo y no dejan que se lave y son la casa de animales y plantas, es decir, protegen nuestro ambiente. También son importantes porque nos dan sus frutos, usamos sus hojas para el abono o para comida de animales, usamos la madera para leña, para construcción o para muebles, es decir usamos sus productos. En todas las comunidades necesitamos bosques que protejan nuestro ambiente, pero también bosques que nos den lo que necesitamos para vivir.

Se debe de aprovechar los recursos naturales

11

52

14. ¿COMO RECUPERAMOS Y CUIDAMOS NUESTROS BOSQUES? Sembrando árboles nuevos; decidamos el tipo de árboles que necesitamos, esto dependerá del clima del lugar, del terreno, pero también del uso que queramos darles. Árboles para proteger el ambiente, los ríos, dar sombra a nacimientos, para detener el terreno, árboles para leña, madera, frutas, para construir, para vender a otras personas, para proteger contra el aire o apara ayudar a las siembras. Todas las personas debemos vigilar para que los nuevos árboles crezcan bien. Se les debe proteger de animales, enfermedades, plagas e incendios.

Es de suma importancia la siembra de árboles en Cuilapa

15. EL AGUA FUENTE DE VIDA

Los árboles, la tierra, las plantas, los animales, las personas necesitamos agua para vivir. El agua limpia nos da muchos beneficios.

Ayuda a que nuestro cuerpo funcione bien.

Regamos los cultivos para que crezcan y se desarrollen.

12

53

Damos agua de tomar a los animales.

Con ella lavamos nuestra ropa, trastes, manos, verduras.

Nos sirve en la producción de mermeladas, embutidos y otros.

16. ¿COMO CONSERVAMOS EL AGUA EN NUESTRA COMUNIDAD?

Recuperando nuestras fuentes de agua.

Sembrando árboles protectores de los nacimientos.

Manteniendo nuestras fuentes.

Protegiendo y limpiando los nacimientos.

Instalando tanques de captación.

Vigilando que el agua este limpia, que no se contaminen los pozos.

Evitando que se contaminen ríos y lagos.

Entubando y manteniendo el agua potable, instalando el agua domiciliar.

Logrando que se instalen drenajes y desagües para las aguas sucias.

Instalando plantas de tratamiento de aguas sucias.

13

54

17. EL SUELO

Para tener un suelo que produzca los alimentos que necesitamos, debemos alimentarlo primero. El suelo debe tener suficientes minerales y nutrientes, agua, aire y pequeños animales o microorganismos (animales tan pequeños que no se miran) que ayudan a deshacer las hojas, frutas, rastrojos, estiércol y desechos de los animales que allí viven, enriqueciendo el suelo18.

18. ¿QUE DAÑA EL SUELO?

La erosión: es cuando nuestros suelos se gastan por el agua o por el aire, sobre todo en terrenos con mucha pendiente.

Los tipos de suelo: es cuando el suelo no tiene todo lo que necesita para el crecimiento de las plantas.

Cuando el suelo tiene muchos minerales, como la arcilla o el lino, no deja que entre suficiente aire y agua y esto mata las plantas.

18 Aplicación de una perspectiva de género, en los sectores agrícolas forestales y agroindustria. Ministerio de Agricultura

Ganadería y Alimentación .MAGA, Guatemala, junio de 1999.

14

55

19. ¿QUE PODEMOS HACER PARA MEJORAR NUESTRO SUELO?

1. Cambiando la forma del terreno y sosteniéndolo para que no se lave.

Curvas a nivel.

Terrazas

Barreras vivas o muertas.

Zanjas. 2. Manteniendo los nutrientes en el suelo.

Rotando los cultivos.

Seleccionando mejores semillas.

Sembrando cortinas rompe-vientos.

Utilizar abonos orgánicos es una buena medida para conservar los suelos

15

56

20. IMPORTANCIA DEL SOL EN EL EQUILIBRIO DE LA NATURALEZA Muchas cadenas alimenticias comienzan por las plantas. Pero las plantas para poder crecer y dar frutos, necesitan de los nutrientes o alimentos que hay en el suelo, del agua, el aire y el sol. Así como las personas necesitamos energía para trabajar, que obtenemos de los alimentos, o un caballo necesita energía para tirar de una carreta, el sol da a las plantas la energía que necesitan para poder aprovechar los nutrientes del suelo, el aire y el agua, y transformarlos en alimentos.

21. ¿COMO PREVENIR LA DESTRUCCION DEL MEDIO AMBIENTE?

A lo largo de los tiempos los recursos naturales del mundo han ido disminuyendo en cantidad y deteriorándose o malográndose por el mal uso que las personas estamos haciendo de ellos19.

Por lo tanto no debemos de talar los árboles ya que ésta, está acabando con los bosques y al desaparecer los bosques, muchos ríos, lagos, lagunas y nacimientos se están secando.

No debemos hacer popo en el campo.

No tirar basura en cualquier lugar.

No aplicar plaguicidas sobre los cultivos.

Evitar depositar basuras y aguas negras de las ciudades y fábricas en el mar, ríos o lagos.

19 Informe anual de INE 2010 página 21

16

57

Evitar que las camionetas y fábricas suelten gases negros.

Prevenir incendios forestales: Incendios forestales, es el fuego fuera de control que afecta a un bosque y se propaga en este, produce efectos no deseados como la destrucción de árboles y otras plantas valiosas por lo que existe necesidad de prevenirlos ya que es mucho más difícil su combate. Las principales causas de incendios son: cigarros y fósforos encendidos, lanzados al bosque, quemas con fines agrícolas mal controlados, fogatas mal apagadas y fuegos intencionales.

Todas las personas de la comunidad tenemos una fuerte relación con el ambiente natural en el que vivimos, por lo tanto no debemos ensuciarlo o envenenarlo con desperdicios o productos tóxicos, algo que forma parte de la naturaleza el medio ambiente; alterando o rompiendo de esta manera el equilibrio de la naturaleza. La contaminación puede matar animales y plantas, también puede enfermar a las personas y llegar a provocar su muerte. Claros ejemplos de cómo la contaminación afecta a la salud de las personas son:

La epidemia reciente de Cólera.

Las diarreas que matan a muchos niños.

Muchas enfermedades respiratorias.

Enfermedades de la piel.

Frecuentes intoxicaciones por plaguicidas y otros productos químicos.

La muerte por envenenamiento de animales, favorece la desnutrición de la comunidad que los emplean como alimento básico.

Intoxicaciones por alimentos.

Cánceres, defectos al nacer y muchas enfermedades más.

Recogiendo la basura prevenimos el deterioro ambiental.

17

58

22. TRABAJANDO PARA PROTEGER EL AMBIENTE Y UNA VIDA MEJOR

Proteger Ríos y Lagos.

Distribuir correctamente el recurso agua.

Protección de las fuentes de agua.

Dar mantenimiento a los sistemas de abastecimiento de agua.

Cuidando nuestros bosques.

Haciendo proyectos de reforestación

Proyectos de agua

Proyectos de letrinas.

Disposición de basuras.

Limpieza de la comunidad.

Eliminación de vectores.

23. ¿COMO HACER UN PROYECTO DE REFORESTACIÓN EN NUESTRA COMUNIDAD?

Un proyecto de reforestación surge cuando la comunidad decide sembrar árboles con algún fin, que puede ser: obtener leña, madera para el consumo o la venta, proteger las fuentes de agua, proteger el suelo contra la erosión; tener árboles para beneficio de la agricultura, embellecer el paisaje y otros usos.

24. ¿COMO CLASIFICAR LA BASURA?

A) BASURA ORGANICA: La basura orgánica es todo material que se puede podrir o descomponer, por ejemplo: las hojas de los árboles, rastrojos, paja, madera, plumas, papel, estiércol, cáscaras de frutas, elotes, semillas, restos de verduras, comidas, otros. La basura orgánica se puede utilizar como alimento para los animales y abono para las plantas.

B) BASURA INORGANICA O INERTE: La basura inorgánica son los materiales

que se pueden podrir o descomponer como por ejemplo: vidrios, plásticos, metales, llantas de carro y otros.

18

59

25. ¿QUE PODEMOS HACER PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE? Promover la Educación Ambiental: Tal vez lo más urgente es que todos tomemos conciencia de que la naturaleza está en peligro y que esto trae graves consecuencias para la salud y el futuro de nuestros hijos. El primer paso es ayudar a nuestra comunidad a comprender los problemas, sus causas y consecuencias, para ello debemos utilizar todos los medios que están a nuestro alcance y que sean más sencillos de entender a nuestra gente. ¡La naturaleza es un bien común! ¡Tratar con respeto a la naturaleza es respetarnos a nosotros mismos!20

El cuidado del medio ambiente es una responsabilidad de todos.

20 Educación Forestal: Bosques para la Paz. Proyecto Cívico Educativo MAGA, Mineduc, DIGEBOS, Guatemala, C.A.

19

60

20

61

Tema: Recursos Naturales

Comunicación y Lenguaje

Recursos:

Lápiz, Hoja de trabajo.

Instrucciones:

Une con una línea el dibujo cuyo nombre está en la lista. Guíate por el ejemplo:

Árbol

Perro

Agua

El sol

La basura

GRADOS 1ro y 2do.

Competencia:

Identifica los recursos naturales por medio de una actividad

didáctica.

Indicador de logro:

Que los alumnos reconozcan cuales de las figuras son

recursos naturales.

21

62


Matemática

Recursos:

Crayones, hoja de trabajo.

Instrucciones:

Colorea el dibujo y en el cuadro que tienes en blanco escribe la cantidad total de

hijos que tiene la patita.

GRADOS 1ro y 2do.

Competencia:

Relaciona los números con la imagen por medio de colorear

hoja de trabajo.

Indicador de logro:

Identifica los números en el ejercicio.

22

63


Conocimiento del Medio

Recursos:

Crayones, papel de china color azul, goma y hoja de trabajo.

Instrucciones:

Colorea el dibujo y con unas bolitas de papel china color azul pega donde

identifiques el agua.

GRADOS 1ro y 2do.

Competencia:

Organiza por medio de la observación e identifica el lugar

del agua.

Indicador de logro:

Identificar el agua a través del ejercicio.

23

64

Tema: Cuidado de nuestros bosques


Recursos:

Diarios pasados o recientes (prensa libre, nuestro diario etc.), goma, y hoja de

trabajo.

Instrucciones:

Busca en los diarios todas las palabras que identifiques como recursos naturales

y pégalos en el espacio en blanco como mínimo encuentra 5 palabras. Por

ejemplo, la palabra AGUA.

GRADOS 3ro y 4to.

Competencia:

Relaciona la información de los diarios con recursos

naturales realizando actividades didácticas.

Indicador de logro:

Reconocer en la lectura los recursos naturales.

24

65

Tema: Cuidado de nuestros bosques

Matemática

Recursos:

Diarios pasados o recientes (prensa libre, nuestro diario etc.), goma, y hoja de

trabajo.

Instrucciones:

En el siguiente texto logra identificar los números que hay y escríbelos en los

espacios que están abajo en números y letras.

No. En letras:

__________ __________________________________________________

__________ _________________________________________________

__________ __________________________________________________

__________ _________________________________________________

GRADOS 3ro y 4to.

Competencia:

Distingue los números y las cantidades por medio de una

lectura.

Indicador de logro:

Reconocer los números y escribirlos.

Población urbana y rural

Cuilapa tenía en 2002 una población total de 30,951 habitantes, siendo el 10.3% de la población

del departamento. Para 2010 se estima una población de 38,979 habitantes, habiendo un

crecimiento población anual del 2.6% 1 aproximadamente.

La densidad población del municipio para el 2010 es de 182 habitantes/Km², ubicando al

municipio en el quinto (5to) lugar a nivel departamental. Las microrregiones más densamente

pobladas son: La cabecera municipal, El Molino y San Juan de Arana. La población del municipio

está concentrada en comunidades rurales (70%) y habiendo un 30% en el área urbana.

25

66

Tema: El Agua

Conocimiento del Medio

Recursos:

Cajas de cartón, acuarelas, tijera, marcadores.

Instrucciones:

Con los dibujos de la hoja de actividades recorta imágenes e identifícalos con un

marcador, píntalos con acuarelas del color que creas conveniente.

GRADOS 3ro y 4to.

Competencia:

Distingue los recursos marinos por medio de la realización

de seres marinos.

Indicador de logro:

Obtener información sobre animales del mundo marino.

26

67

Tema: Reforestación


Recursos:

Cuaderno de notas, lapicero.

Instrucciones:

Encuentra los diptongos en las siguientes palabras y enciérralos en un círculo.

Equilibrio

Caoba

Cuidado

Huevo

Feudal

GRADOS 5ro y 6to.

Competencia:

Analiza los diptongos en palabras y reconócelos por medio

del ejercicio escrito.

Indicador de logro:

Reconocer los diptongos.

27

68

Tema: Idioma costumbres y tradiciones

Matemática

Recursos:

Hoja de papel con líneas tamaño carta, Lápiz.

Instrucciones:

Busca un hotel cercano a la escuela y preguntar en la oficina lo siguiente:

1. ¿Cuántos turistas visitan el hotel durante la semana santa y finales de

año?______________

2. ¿De qué país son los turistas?___________________________

3. Proporcionar el número total:___________________________

4. Preguntar a un artesano ¿Cuánta artesanía elabora el y su familia durante el

año?_____________________________________________________

5. Caminar una cuadra donde venden artesanías y contar los lugares de venta

multiplicar, la respuesta anterior para tener un número estimado de artesanías

de venta a los turistas.______________________________________________

GRADOS 5ro y 6to.

Competencia:

Fomenta en los estudiantes la aplicación de sumas por

medio de un entorno de aportes culturales.

Indicador de logro:

Realiza una encuesta mediante la recopilación de datos

sobre los turistas y los aportes culturales de su comunidad,

luego elabora una grafica con los datos obtenidos.

28

69

Tema: Nuestro Recursos naturales

Medio Social y Natural

Recursos:

Cartón, goma, temperas y tijeras.

Instrucciones:

Cortar el cartón en pedazos grandes para formar pirámides, colocar en el patio de la

escuela y formar los volcanes que se encuentran en Santa Rosa.

1) Diseñar con cartón las lagunas de Ayarza y de Ixpaco.

2) Con la ayuda de los compañeros y compañeras preparar un buen escenario

donde se pueda pasear con niños y niñas de otros grados.

3) Escoger en el grado a los guías de turismo y narrar que se encuentra en el

departamento de Santa Rosa.

4) Invitar por grado a que visiten ese lugar turístico que se ha preparado para la

escuela.

5) Tomar en cuenta que al turista hay que informar donde pueden depositar la

basura, la charla no debe de ser extensa, hablar solamente cinco minutos. Esto

con la finalidad que todo el grado participe.

GRADOS 5ro y 6to.

Competencia:

Representa los elementos naturales del departamento de

Santa Rosa.

Indicador de logro:

Identifica los lugares culturales del departamento de Santa

Rosa y los valora.

29

70

BIBLIOGRAFÍA

Aplicación de una perspectiva de género, en los sectores agrícolas forestales y agroindustria. Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación .MAGA, Guatemala, junio de 1999.

Educación Forestal: Bosques para la Paz. Proyecto Cívico Educativo MAGA, Mineduc, DIGEBOS, Guatemala, C.A.

Enciclopedia Microsoft ® Encarta ® 2004. © 1993-2003 Microsoft Corporación. Reservados todos los derechos.


Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No. 68- 86. Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.

Manual de Educación Ambiental: Asociación de Investigación y Estudios Sociales ASIES. Guatemala 1996.

Material de Apoyo Técnico Educación Ambiental: Asociación de Investigación y Estudios Sociales ASIES. Guatemala, enero 1989.

30

71

CAPÍTULO IV

Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación de diagnóstico Se elaboró un test con 10 preguntas las cuales van dirigidas a 5 personas que son la

Directora de ARNPG, al presidente de ARNPG, a administradora de ARNPG y

asistente de Dirección de ARNPG, siendo 4 personas nuestro 100% de personas

encuestadas obtuve los siguientes resultados:

- Pregunta 1 el 90% de los encuestados nos informó que las herramientas

utilizadas si fueron estructuradas correctamente y el 10% restante nos sugirió

alguna mejora.

- Pregunta 2 el 100% de los encuestados coincidió en determinar que el FODA si

contribuyo a determinar las deficiencias y carencias en la institución.

- Pregunta 3 el 70% de los encuestados están de acuerdo que la información

recopilada si fue suficiente para determinar las carencias, sin embargo tenemos

un 30% que no cree que sea suficiente la información recabada.

- Pregunta 4 el 100% de los encuestados están de acuerdo a que la solución

propuesta es de beneficio para la institución.

- Pregunta 5 el 80% de los encuestados informan que no pueden mejorar los

resultados obtenidos en el diagnostico.

- Pregunta 6 el 100% de las personas estuvieron de acuerdo que el diagnóstico es

fundamental para realizar una investigación.

- Pregunta 7 el 90% de los encuestados determino que si se realizo el análisis de

factibilidad y viabilidad a las soluciones de los problemas detectados.

- Pregunta 8 el 100% de las personas determino que si se realizó el diagnóstico

en el tiempo pertinente.

- Pregunta 9 el 90% de los encuestados determino que los datos de proporciono

el diagnostico fueron suficientes para determinar el problema seleccionado.

- Pregunta 10 el 100% de los encuestados determino que el tema seleccionado es

apropiado para la realización del proyecto.

De acuerdo a los resultados obtenidos tenemos que el 92% de respuestas son

positivas en la elaboración del diagnóstico, por lo que determinó que la realización de

esta etapa fue cubierta con éxito.

72

4.2 Evaluación del Perfil

Esta evaluación va dirigida a la dirección de la escuela tipo Federación Domingo

Faustino Sarmiento y al personal docente de la misma, siendo en total 11 personas a la

cuales se tuvo a bien pasar una evaluación que consiste en 10 preguntas en las cuales

ellos debían de determinar con si ó no el estar de acuerdo con las interrogantes que se

le realizaron, de lo cual se obtuvo los siguientes resultado:

- Pregunta. 1 el 90% de los encuestados estuvo de acuerdo que los objetivos

determinados en el perfil son claros y preciso para alcanzar los resultados que

se pretenden.

- Pregunta 2 el 90% determino que si se han cuantificado la metas a alcanzar

durante la ejecución del proyecto.

- Pregunta 3 el 100% de los docentes y la dirección está de acuerdo con que el

proyecto ambiental y se adaptan a las políticas educativas de la institución.

- Pregunta 4 el 80% de los encuestados si está de acuerdo que están incluidas las

actividades principales sin embargo hay un 20 por que no está de acuerdo.

- Pregunta 5 el 95% de los encuestados manifiesta que las personas involucradas

para la realización del proyecto es adecuada para realizarla con éxito.

- Pregunta 6 según el 50% de las personas informa que el tiempo requerido para

el proyecto es un muy escaso, sin embargo el otro 50% manifiesta que si es

posible realizar el proyecto en el tiempo establecido.

- Pregunta 7 el 60% determino que si se estableció los tiempos y creen que son

satisfactorias para la realización del proyecto.

- Pregunta 8 se logro determinar que el 100% de los encuestados si vio que hay

seguridad y que se cuenta con el equipo requerido para que se lleve a cabo el

proyecto.

- Pregunta 9 de termino que el 100% de los encuestados informan que si se

utilizaron los recursos técnicos adecuadamente.

- Pregunta 10 el 60% determinó que si se estimo los márgenes razonables para

que se pudieran resolver los imprevistos.

Los resultados de la evaluación tenemos que el 82.5% de las respuestas fueron

positivas por lo que se determina que el perfil del proyecto fue presentado

adecuadamente y que los entrevistados dan su visto bueno para la ejecución del

proyecto más adelante.

73

4.3 Evaluación de la Ejecución

La evaluación de la ejecución se realizó para comprobar si lo ejecutado corresponde a

lo planificado.

Esta evaluación se realizó con el objeto de verificar si los medios disponibles fueron

utilizados de manera correcta para el cumplimiento de los objetivos propuestos,

retroalimentando la toma de decisiones, para tal efecto se les paso la evaluación a un

total de 15 personas tanto de las Asociación de Reservas Naturales Privadas de

Guatemala como a los docentes y personal administrativo de la escuela Tipo

Federación Domingo Faustino Sarmiento.

Se utilizó el instrumento encuesta que cuenta con 10 preguntas en las cuales se

verifica que se realizaron las actividades previstas con el apoyo de todas las personas

involucradas en esta fase.

Los resultados obtenidos son los siguientes:

- Pregunta 1 se determino que el 80% de los participantes informaron que el

tiempo sugerido para las capacitaciones si fue suficiente para comprensión de

los temas.

- Pregunta 2 el 85% de los encuestados determino que los conocimientos

relacionados con el tema avientes si estaban integrados dentro de la secuencia

de objetivos.

- Pregunta 3 el 70% de los participantes si está de acuerdo con las preguntas que

se realizaron para que se comprendiera los temas.

- Pregunta 4 se logro determinar que el 100% de los encuestados si estaba de

acuerdo con las ilustraciones que se utilizaron en la elaboración del Manual.

- Pregunta 5 el 100% de los participantes manifestó estar de acuerdo con el

vocabulario que se utilizo para la realización de las capacitaciones.

- Pregunta 6 el 90% de los encuestados manifestó si estar de acuerdo con el

desenvolvimiento de los disertantes y lo califico de aceptable.

- Pregunta 7 el 100% de los encuestados evidencio que las actividades

ejecutadas si permiten un proceso de aprendizaje participativo orientado a la

conservación del medio ambiente.

- Pregunta 8 el 70% de los participantes coincidió que las actividades si fueron

posibles de realizar con los participantes entre alumnos y docentes.

74

- Pregunta 9 el 100% afirmo que si, el manual es una herramienta valiosa para

sensibilizar a los estudiantes en la conservación ambiental del municipio de

Cuilapa.

- Pregunta 10. El 90% de los docentes determinó que si le fue fácil poner en

práctica los conocimientos adquiridos en la capacitaciones y en la aplicación del

manual ambiental.

De acuerdo a la aplicación de la evaluación de la ejecución se determinó que se

obtiene el 88.5% de las preguntas son afirmativas, por lo que se concluye que la

ejecución del proyecto de la implementación del Manual ambiental se realizo

satisfactoriamente.

4.4 Evaluación Final

Se hizo con el objetivo principal de verificar si el proyecto ha generado el beneficio

esperado al finalizar el mismo. Para comprobarlo se elaboró la entrevista estructurada

dirigida a la Directora, personal docente, alumnos de la escuela, para verificar si lo

realizado corresponde a lo ejecutado.

Para ello la evaluación consto de 10 preguntas enfocadas a verificar si la realización

del proyecto fue adecuada, esta evaluación fue dirigida a 75 personas entre docentes,

personal administrativo y estudiantes de la escuela Tipo Federación Domingo Faustino

Sarmiento, lo que no dio los siguientes resultados:

- Pregunta 1 el 78% de los encuestados contestos que si, se resuelve la

necesidad detectada sobre los problemas ambientales.

- Pregunta 2 se determina con 82% de que el proyecto que se realizo si es de

beneficio para la comunidad educativa de la escuela Domingo Faustino

Sarmiento.

- Pregunta 3 el 91% de los encuestados, afirma que el proyecto si reúne las

condiciones de protección y conservación ambiental.

- Pregunta 4 se determinó que 85% del universo encuestado considera que las

capacitaciones que se realizaron a los alumnos y personal docente si

contribuyen a conservación y protección del medio ambiente y definitivamente

contribuirá a la mejora de la calidad de vida del municipio de Cuilapa.

- Pregunta 5 el 100% de los encuestados determino que definitivamente si es

importante el proyecto que se ejecuto en la comunidad.

75

- Pregunta 6 el 65% de las personas dicen si tiene sostenibilidad y seguimiento el

proyecto ejecutado.

- Pregunta 7 el 96% de los encuestados afirma que si es beneficioso para la

comunidad en general el proyecto realizado en la escuela Domingo Faustino

Sarmiento.

- Pregunta 8 el 87% determino que si, la realización del proyecto fortaleció las

buenas relaciones entre maestros, directora y alumnos.

- Pregunta 9 el 100% de los encuestados si está de acuerdo en participar en un

futuro en un nuevo proyecto ambiental.

- Pregunta 10 el 100% de los encuestados si considera de importancia la

preservación, conservación y protección ambiental para el ser humano.

Por lo que el resultado del 88.4% del total de la preguntas del instrumento se concluyo

satisfactoriamente y se determina que el Manual ambiental para el municipio de

Cuilapa es de gran éxito para la comunidad. Las autoridades de la institución

colaboraron durante el desarrollo de todas las fases del proyecto, especialmente la

Asociación de Reservas naturales privadas de Guatemala y Finca Santa Isabel. Los

instrumentos mencionados se encuentran en el apéndice

76

CONCLUSIONES

Se estructuro y diseño el manual didáctico pedagógico para el municipio de

Cuilapa del departamento de Santa Rosa que brinda a los docentes y alumnos

una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente, permitió

que la comunidad educativa del Barrio el Llanito del municipio de Cuilapa, se

organizaran y ampliaran sus conocimientos respecto al tema ambiental que

afecta a la comunidad.

El proceso de capacitación sobre el uso y manejo del manual didáctico

pedagógico ambiental se orientó al personal docente sobre la adecuada

aplicación de técnicas pedagógicas a nivel de aula.

Se mejoró el proceso de enseñanza-aprendizaje en cuanto al medio ambiente en

el municipio, evidenciado en la participación activa que denotan los alumnos y

docentes, apoyándose en el manual y las que técnicas pedagógicas que

incluye.

Se reforestó 2500 mts² en la Finca Santa Isabel en pro del medio ambiente, se

denotó que organizadamente la comunidad educativa puede desarrollar

estrategias en el proceso de planificar, ejecutar y evaluar proyectos ambientales.

77

RECOMENDACIONES

Es importante que la comunidad educativa de la escuela Tipo Federación

Domingo Faustino Sarmiento, hagan uso del manual didáctico pedagógico

ambiental, para obtener mejor participación de los estudiantes en el proceso

educativo ambiental.

Contemplar en el futuro por parte de la supervisión municipal de Cuilapa, la

actualización, utilización y aplicación del manual didáctico pedagógico ambiental

a nivel municipal, adaptándolo a las necesidades de cada comunidad.

Es necesario que las autoridades educativas del municipio de Cuilapa,

constantemente realicen actividades divulgativas respecto a la protección del

medio ambiente, ya que éstas ayudan a concientizar a la población.

Es de urgente necesidad que las autoridades de instituciones gubernamentales y

no gubernamentales del departamento de Santa Rosa, brinden el apoyo a los

involucrados en el proyecto de prevención, conservación y protección ambiental

para su continuidad y sostenibilidad.

78

BIBLIOGRAFÍA

Aplicación de una perspectiva de género, en los sectores agrícolas forestales y

agroindustria. Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación .MAGA,

Guatemala, junio de 1999.

ARNPG. (Copyright © 2008). Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala. Recuperado en Junio de 2011

Constitución Política de la República de Guatemala Asamblea Nacional

Constituyente, 1985.

Educación Forestal: Bosques para la Paz. Proyecto Cívico Educativo MAGA,

Mineduc, DIGEBOS, Guatemala, C.A.

GARCÍA GARCÍA, EDWIN ROBERTO y otros. Propedéutica para el ejercicio

profesional supervisado EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala 8ª.

Edición 2006.


Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No. 68- 86.

Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.

Manual de Educación Ambiental: Asociación de Investigación y Estudios

Sociales ASIES. Guatemala 1996.

MÉNDEZ PÉREZ, JOSÉ BIDEL. Proyectos elementos propedéuticos. 9

Edición impreso por tinta y papel Guatemala, 2009.

ORTIZ, FRIDA GUISELA, MARÍA DEL PILAR GARCÍA. Metodología de la

Investigación. Páginas 90, 91, 98, 154, 159

.

PILOÑA ORTIZ, GABRIEL ALFREDO. Métodos y Técnica de Investigación

Documental y de Campo. Páginas 55, 56, 58, 63.

Trifoliar informativo de Corredores bilógicos del café de Guatemala.

79

EGRAFÍA

Enciclopedia Microsoft ® Encarta ® 2004. © 1993-2003 Microsoft Corporación. Reservados todos los derechos.



www.reservasdeguatemala.org




http://www.reservasdeguatemala.org/

81

MATRIZ FODA DE LA DE LA ARNPG a. Fortalezas

La ARNPG cuenta con aspectos internos positivos de gran importancia para el

desarrollo de sus actividades y forman parte de sus fortalezas.

Propietarios asociados concientes de la necesidad de conservación.

A partir del año 2005 se ha iniciado el establecimiento de RNP‟s comunitarias.

Se han iniciado corredores biológicos de RNP‟s en diferentes partes del país.

Se cuenta con diferentes tipos de membresías para incorporar a diferentes

segmentos de mercado en lo que respecta a la conservación de la biodiversidad.

Se tiene convenios institucionales con CONAP, ANACAFE y UTZ KPEH.

Convenios en proceso con medios locales de Patulul,

Suchitepéquez y San Lucas Tolimán para realizar concienciación sobre el medio

ambiente en el área.

Se tiene representatividad en la mayoría del territorio nacional.

La ARNPG, ha sido capaz de incrementar el No. de RNP‟s año con año.

Se tiene buenas relaciones con instituciones del medio, por quienes es reconocida

por la labor que realiza.

Reconocimientos por parte de CONAP, y FDN por labor realizada en el 2006 en pro

de la conservación en tierras privadas.

b. Oportunidades

Dentro de las variables externas que favorecen a la ARNPG y que deben ser

consideradas en cualquier decisión a tomar se encuentran:

Mercado creciente de propietarios interesados en proteger sus RNP‟s para evitar

invasiones.

Empresas certificadoras de cultivos como el café están dando puntajes mayores a

fincas que tengan áreas protegidas (RNP‟s) legalmente establecidas, lo que

conlleva un pago mayor por quintal de café ante compradores como Starbucks.

Se tiene una legislación abierta respecto al establecimiento de

RNP‟s: acto voluntario durante el tiempo que el propietario lo estipule.

Al establecerse una RNP con el aval de CONAP, la propiedad tiene un fin que es la

conservación y no se considera como ociosa.

Existen empresas que se dedican al pago por servicios ambientales, pago por

captura de carbono, etc.

82

Existen empresas interesadas en realizar donaciones a cambio de imagen de marca

como por ejemplo: Cementos Progreso,

ALUVER, Expedición GT, Guatevisión. SEP Marketing, PARMA. etc.

Estudiantes dispuestos a efectuar trabajos de investigación de tesis y EPS en

RNP‟s sin recibir pago alguno.

Medios de comunicación nacionales cada vez más involucrados en el tema

ambiental, a través de espacios dedicados a este tema.

c. Debilidades

La ARNPG, también posee debilidades que no le han permitido alcanzar sus

objetivos y metas encontrándose las siguientes:

Dependencia de donantes para mantener el área administrativa de la ARNPG.

No se tiene una estrategia sistemática para captar donantes.

Número relativamente pequeño de asociados.

Falta de comunicación con asociados.


Se cuenta con consultores que no laboran en áreas de trabajo por tiempo completo.

Se cuenta únicamente con una oficina para brindar servicio a propietarios.

Falta de comunicación de proyectos y servicios de la ARNPG.

No se cuenta con un mismo servicio continuo para asociados.

d. Amenazas

En el ambiente externo de la ARNPG también se encontraron amenazas que le

dificultan realizar su labor efectivamente:

Legislación guatemalteca constantemente cambiante, genera desconfianza en

interesados.

Propietarios potenciales esperan pagos en efectivo a cambio de conservar.

Pérdida de bosques para dedicarse a cultivo de caña para utilizarse en producción

de bio combustibles, debido al apoyo que está teniendo Guatemala por parte de

EEUU.

Constante rotación de personal en CONAP, retrasa el proceso de inscripción de

RNP‟s en esta institución.

83

Cuadro 6

Matriz FODA de la ARNPG

MATRIZ FODA Fortalezas Debilidades

MATRIZ FODA APLICADA A LA

ARNPG

Propietarios privados y comunitarios asociados.

Se han iniciado corredores biológicos de RNP‟s.

Se cuenta con diferentes tipos de membresías.

Se tiene convenios institucionales.

Convenios en proceso con medios locales de Atitlán.

Representatividad de RNP‟s en el país.

Capacidad de incrementar el No. De RNP‟s cada año.

Buenas relaciones institucionales.

Reconocimientos por parte de CONAP, y FDN.

Dependencia de donantes.

Falta de estrategia sistemática para captar donantes.

Número Pequeño de asociados.

Falta de comunicación a asociados y socios potenciales sobre servicios de la

ARNPG.


Consultores que laboran por contratos.

Se cuenta únicamente con una oficina para brindar servicio a propietarios.

Variedad en servicios de asesoría.

Oportunidades Estrategias FO Estrategias DO

Mercado creciente de propietarios interesados en la conservación de RNP‟s

Empresas certificadoras favorecen a RNP‟s.

Legislación abierta respecto al establecimiento de RNP‟s, además de no

considerarse como tierra ociosa.

Empresas se dedican al pago por servicios ambientales.

Empresas realizan donaciones a cambio de imagen de marca.

Estudiantes realizan trabajos profesionales.

Medios de comunicación nacionales involucrados en el tema ambiental.

Aprovechar convenio que se tendrá con medios de comunicación locales de Atitlán

para dar a conocer la labor de la ARNPG a través de una campaña publicitaria.

Dar a conocer servicios de la ARNPG al medio empresarial para promoverlos en

conjunto a través de una campaña publicitaria, a cambio de imagen de marca

84

Formar alianzas con el medio académico para apoyar a propietarios privados con

trabajos profesionales.

Enviar Boletín informativo de las actividades de la ARNPG a los asociados e

instituciones por medio electrónico, e impreso a través de consultores.

Agregar como parte de los beneficios a socios quetzal, el valor agregado que

genera una RNP ante empresas certificadoras.

Utilizar publicidad no pagada en eventos de la ARNPG.

Hacer uso de relaciones públicas para llegar a un acuerdo con medios de

comunicación y dar a conocer beneficios de las RNP‟s y labor de la ARNPG para

agruparlas.

Amenazas Estrategias FA Estrategias DA

Legislación guatemalteca cambiante.

Propietarios potenciales esperan pagos en efectivo a cambio de conservar.

Pérdida de bosques para Bio combustibles.

Constante rotación de personal en CONAP.

Negociar con el CONAP la creación de un área específica para dar seguimiento a

expedientes que ingresen para establecerse como RNP‟s.

Posicionar a la ARNPG como ente que agrupa a propietarios privados para la

conservación RNP „s a través sus beneficios.

Agregar como un beneficio a largo plazo a los socios quetzal el pago por servicios

ambientales.

Fuente: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala.

85

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

ENTREVISTA DIRIGIDA

SECTOR DIRECCIÓN EJECUTIVA

Nombre de la Institución: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala, ARNPG. Fecha de la Aplicación: Jueves 14 de abril de 2011. Nombre de la persona entrevistada: Licda. Claudia García Cargo o Puesto: Directora Ejecutiva ¿Cuál es el trabajo de la Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala, ARNPG? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuál es el principal objetivo de la Institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Actualmente con cuantos centros cuentan para ejecutar los proyectos relacionados con medio ambiente y biodiversidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿En qué puntos geográficos de Guatemala se encuentran las reservas naturales? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Existen áreas prioritarias para el desarrollo de los proyectos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

86

__________________________________________________________________ ¿Poseen un estudio de suelos en sus áreas protegidas? Si ___ No ___ ¿Qué los impulso a realizar una organización de reservas naturales privadas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son los beneficios que brinda la ARNPG a Guatemala? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué principales resultados ha logrado la ARNPG hasta ahora? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué adversidades se han presentado con mayor frecuencia al momento de desarrollar un proyecto ambiental? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existen deficiencias que afecten el logro de sus objetivos y metas trazadas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tan difícil ha sido sobresalir como organización ambiental dentro de la sociedad con poca cultura ambiental? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué beneficios obtiene la institución al realizar estas actividades?

87

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tipo de proyectos se ejecutan para beneficio de la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué medios utilizan para difundir la información de sus proyectos a la población guatemalteca? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existe algún tipo de apoyo de entidades estatales hacia la ARNPG? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

88


ENTREVISTA DIRIGIDA

SECTOR ADMINISTRACIÓN Nombre de la Institución: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala, ARNPG. Fecha de la Aplicación: Jueves 14 de abril de 2011. Nombre de la persona entrevistada: Saidy Canté Cargo o Puesto: Administradora Financiera ¿Qué departamento se encarga de la planificación de los proyectos de la ARNPG? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son los elementos estructurales que conlleva la elaboración de un proyecto? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la base fundamental para la elaboración de un plan de ayuda para la comunidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué elementos se toman en cuenta para priorizar los planes? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué instituciones participan en el desarrollo de los proyectos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

89

¿Cuántas personas trabajan en ARNPG? ¿Cuáles son las funciones de estas personas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tipo de recursos se emplean dentro de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Existen apoyo en cuanto a recursos (financieros, humanos, tecnológicos, materiales, físicos, otros) de otras organizaciones para la realización de los proyectos? Sí ___ No ___ Especifique: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son sus fuentes de financiamiento para la ejecución de los proyectos de ARNPG? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo está establecida la línea jerárquica de la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo se establece los puestos y funciones en las diferentes dependencias? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existe un reglamento que rija a los trabajadores dentro de la institución. En qué consiste? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

90

__________________________________________________________________ ¿Cómo se evalúa el desempeño del personal? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Con qué regularidad se capacita al personal de ARNPG? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuáles son los mecanismos de supervisión y quiénes son los encargados de desarrollarlos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________

91


GUÍA DE OBSERVACIÓN

ASOCIACIÓN DE RESERVAS NATURALES PRIVADAS DE GUATEMALA

1. DATOS GENERALES

1.1 Nombre de la Institución: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala.

1.2 Dirección: 5°. Calle 0-50 zona 14, edificio de Anacafé, segundo nivel. 1.3 Teléfono: 23111969 1.4 Vías de Acceso: Transmetro, 40R y todos los demás buses que conducen al

obelisco.

2. PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN

2.1 Junta Directiva:

13 Epesista de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Junta Directiva: Presidente, Vice-Presidente, Secretario, Tesorero, Vocal 1, Vocal 2 y Vocal 3.

Comisión Consultiva: Presidente, Vocal 1 y Vocal 2,

Tribunal de Honor: Presidente, Vice-Presidente, Vocal 1, Vocal 2 y Vocal 3.

Equipo de Trabajo: Directora Ejecutiva, Administradora Financiera y Asistente administrativa.

92

3. MOBILIARIO Y EQUIPO CON QUE CUENTA

DESCRIPCIÓN SI NO CANTIDAD

Acuarelas

Archivos 6

Basureros grandes

Basureros pequeños 2

Borradores No especifica

Calculadora 2

CD No especifica

Clips No especifica

Computadora de escritorio 4

Computadora portátil 3

Corrector No especifica

Crayones No especifica

Dispensador tape No especifica

Escáner 1

Escobas Proporcionado por Ana Café

Escritorios 4

Extintor Proporcionado por Ana Café

Fax 1

Fotocopiadora 1

Goma 8 oz. No especifica

Grabadoras Proporcionado por Ana Café

Hojas variedad No especifica

Impresoras 1

Lapiceros No especifica

Lápices No especifica

Libreras de metal 2

Libreras de madera 1

Máquinas de escribir eléctricas 1

Marc/ pizarrón No especifica

Marcador permanente No especifica

Marcadores No especifica

Masquen tape No especifica

Mesa reuniones Proporcionado por Ana Café

Mesas de madera para trabajo 2

Microondas Proporcionado por Ana Café

93

Internet banda ancha

Palos trapeadores Proporcionado por Ana Café

Papel Para Fax No especifica

Perforador No especifica

Pintura pared Proporcionado por Ana Café

Pizarra Proporcionado por Ana Café

Plumeros Proporcionado por Ana Café

Pupitres

Resaltadores No especifica

Sacador/ pala Proporcionado por Ana Café

Sillas 5

Sillas giratorias 4

Tape No especifica

Teléfono fijo 2

Teléfono portal 1

Tijerita No especifica

Trapeador Proporcionado por Ana Café

Trapos Proporcionado por Ana Café

USB No especifica

Ventilador

DVD No especifica

INFRA ESTRUCTURA

Oficinas Administrativas: 1

Sala de reuniones: Proporcionado por Ana

Café

Salón de usos múltiples: Proporcionado por Ana

Café

Salón de proyecciones: Proporcionado por Ana

Café

Comedor:

Cocina:

Sala de espera: Proporcionado por Ana

Café

Servicios Sanitarios: Proporcionado por Ana

Café

94

Plan de la Etapa del Diagnóstico. I. Datos Institucionales

Institución: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala. Dirección: 5°. Calle 0-50 zona 14, edificio de Anacafé, segundo nivel. Municipio: Guatemala. Departamento: Guatemala.

Datos de los Epesista.

José Antulio Fuentes Morales 9016510

II. Nombre

“Etapa de Diagnóstico en: Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala ARNPG, Reserva Natural Privada Santa Isabel, Escuela Tipo

Federación Domingo Faustino Sarmiento ubicada en el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.”

III. Justificación

La Asociación de Reservas Naturales Privadas de Guatemala es una Institución conformada por personas del sector privado de nuestro país, cuyos socios poseen terrenos donde se establecen las reservas naturales. Esto permite la conservación de los recursos naturales que en ellas se encuentran. El trabajo de la ARNPG se realiza cuando las comunidades dentro de las reservas naturales solicitan proyectos o surgen necesidades, es decir, la Asociación no propone proyectos, sino que se trabaja en base a las necesidades de las comunidades. Existe un equipo de trabajo en la ARNPG, conformado por tres personas, por lo que requieren voluntarios que compartan el deseo de cuidar y conservar el medio ambiente en el territorio nacional. Como Epesista, quiero contribuir a la labor de la ARNPG, apoyando a la Finca Santa Isabel, al igual que a la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento, por lo que se hace indispensable realizar un Diagnóstico Institucional, con lo que pretendo alcanzar los objetivos propuestos, lo que conlleva a la búsqueda y aplicación de soluciones viables a una problemática determinada.

IV. Objetivos General “Adquirir información necesaria de la ARNPG, de la RNP Santa Isabel, de la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento, para analizar problemas y deficiencias relacionadas al medio ambiente, proponiendo soluciones viables a corto plazo”.

95

Específicos “Detectar las carencias y necesidades que poseen las instituciones, para

poder brindarles apoyo a través de procesos técnicos administrativos y técnicos pedagógicos”.

“Ordenar adecuadamente la información, de manera que permita determinar el estado y condiciones institucionales de cada una de las Instituciones involucradas en nuestro proyecto, mediante técnicas de observación y entrevista dirigida personas administrativas y demás trabajadores”.

V. Actividades 1. Elaborar matriz de entrevista. 2. Reunión con Directora Ejecutiva. 3. Reunión con Administradora Financiera. 4. Visita a la comunidad del proyecto.

a. RNP Santa Isabel. b. Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.

5. Análisis de la información recabada. 6. Redactar informe de diagnóstico. 7. Presentación de Informe de Diagnóstico a la ARNPG para revisión y

aprobación. 8. Presentación del informe ante el Asesor. 9. Evaluación del diagnóstico.

VI. Recursos Técnicos Matriz de FODA. Entrevistas escritas. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado – EPS - Visitas a las diferentes Instituciones. Guía del EPS.

Humanos Personal de la ARNPG. Personal de la RNP Santa Isabel. Personal de la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento. Representantes de la comunidad. Asesor del Proyecto. Epesista.

Materiales Computadoras. Impresora. Impresiones. Fotocopiadora. Fotocopias. Teléfonos celulares. Hojas.

96

Lapiceros, otros. Financieros Recursos monetarios para las visitas de campo. Transporte, otros.

97

VII. Cronograma de Actividades

Año 2011 TIEMPO

No.

ACTIVIDADES

ABRIL MAYO

11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12

1

Elaborar matriz de entrevista

2 Reunión con Directora Ejecutiva de ARNPG, Licda. Claudia García.

3 Reunión con Administradora Financiera Licda. Saidy Canté.

4 Visita a la comunidad del proyecto.RNP Santa Isabel,

Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento

5 Análisis de información recabada.

6 Redacción de informe de diagnóstico. De ARNPG, RNP

Santa Isabel, Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.

7. Presentación de Informe de Diagnóstico a la ARNPG para revisión y aprobación.

8. Presentación del informe ante el asesor. (Dicha presentación se realizó hasta el mes de julio.)

9. Evaluación del diagnóstico.

98

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa José Antulio Fuentes Morales Carné 9016510

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA A

DIRECTORA EJECUTIVA DE LA ASOCIACION DE RESERVAS NATURALES PRIVADAS DE GUATEMALA

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.

1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la herramienta de técnica FODA y la entrevista estructurada, fueron elaborados adecuadamente? SI NO

2. ¿La información recabada con la técnica FODA contribuyo para seleccionar

correctamente las deficiencias o carencias de la institución? SI NO

3. ¿La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico? SI NO

4. ¿La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la Institución? SI NO

5. ¿Podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los resultados obtenidos en este diagnóstico?

99

SI NO 6. ¿Considera usted que el diagnóstico es fundamental para realizar una

investigación? SI NO

7. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones o en los problemas detectados en el diagnóstico? SI NO

8. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente? SI NO

9. ¿Proporciono el diagnóstico suficientes datos para comprender el problema que se pretende solucionar? SI NO

10. ¿Considera usted que el tema seleccionado es apropiado para la realización del proyecto? SI NO

100


EVALUACIÓN DEL PERFIL

ENCUESTA DE OPINION DIRIGIDA A DIRECTORA PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO

INSTRUCCIONES: A continuación encontrara una serie de interrogantes, las cuales debe responder marcando una X en el lugar correspondiente al criterio que sustenten.

1. ¿Son claros y precisos los objetivos? SI NO

2. ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar? SI NO

3. ¿Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la institución? SI NO

4. ¿Se han incluido todas las actividades principales? SI NO

5. ¿Es adecuada en cuanto a capacidad técnica la selección de personas que han realizado las actividades?

101

SI NO 6. ¿Fue oportuno el plazo total requerido para el desarrollo del proyecto?

SI NO

7. ¿Se establecieron los tiempos para todas las actividades y estas parecieron satisfactorias realistas? SI NO

8. ¿Se dispuso con seguridad del local y equipo requerido para llevar a cabo el proyecto? SI NO

9. ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente? SI NO

10. ¿Se estimo tolerancia o márgenes razonables para resolver imprevistos? SI NO

102


EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

DIRIGIDA A PERSONAL DE LA ASOCIACION DE RESERVAS NATURALES PRIVADA DE GUATEMALA, PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA

ESCUELA TIPO FEDERACION DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO. INSTRUCCIONES: Según su criterio responda SI o NO a cada aspecto de la siguiente lista.

1. ¿El tiempo sugerido para cada capacitación fue suficientes? SI NO

2. ¿Se integraron adecuadamente los conocimientos de alcance y secuencia de los objetivos? SI NO

3. ¿Las preguntas utilizadas fueron aceptables para lograr la exploración de conocimientos de los y las participantes? SI NO

4. ¿Las ilustraciones tuvieron relación con el tema? SI NO

5. ¿El vocabulario utilizado en las capacitaciones fue adecuado a los participantes? SI NO

6. ¿El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable?

103

SI NO

7. ¿Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo y creativo orientado a la conservación ambiental entre los participantes? SI NO

8. ¿Las actividades fueron posibles de realizar con los o las participantes? SI NO

9. ¿El Manual sensibilizo a los y las participantes para practicar y divulgar la conservación ambiental en el municipio de Cuilapa? SI NO

10. ¿Le resulto fácil poner en práctica los conocimientos adquiridos en las capacitaciones? SI NO

104


EVALUACIÓN FINAL

DIRIGIDA A DIRECTORA, PERSONAL DOCENTE Y ALUMNOS DE LAS ESCUELA TIPO FEDERACION DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO.

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.

1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada? SI NO

2. ¿El proyecto que se realizo es de beneficio para la comunidad? SI NO

3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental? SI NO

4. ¿Considera que las capacitaciones realizadas al personal Docente y alumnos sobre la prevención, conservación y protección del medio ambiente contribuirá a la mejora de la calidad de vida? SI NO

5. ¿El proyecto ejecutado en la comunidad fue importante para los usuarios? SI NO

6. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento?

105

SI NO

7. ¿El proyecto es de beneficio para la comunidad en general? SI NO

8. ¿El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre maestros, director y alumnos? SI NO

9. ¿Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar?

SI NO

10. ¿Considera que es importante la prevención, conservación y protección del medio ambiente para el ser humano? SI NO

106

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución

Finca Santa Isabel. 1.1.2 Tipo de institución

Privada 1.1.3 Ubicación geográfica

Pueblo Nuevo Viñas del Departamento de Santa Rosa. Km 64 de la capital. 3700 pies – 5000 pies Altura.

1.1.4 Visión

“La Reserva Natural Privada Santa Isabel se encuentra en la Aldea Las Joyas de San Nicolás, del municipio de Pueblo Nuevo Viñas, en el Departamento de Santa Rosa. Presenta uno de los remanentes de bosque natural más grande del área y mejor conservado. Este funciona como un protector de manantiales y como refugio de flora y fauna. Como unidad productiva, busca mejorar la calidad de vida de las personas de los alrededores por medio de programas de educación ambiental. Busca consolidarse como una unidad productiva y de conservación que a largo plazo pueda funcionar como ejemplo y como un lugar dedicado a la investigación científica”.

1.1.5 Misión

No posee misión. 1.1.6 Políticas

No posee políticas. 1.1.7 Objetivos

“Proteger las fuentes de agua”. “Conservar a las especies de flora y fauna propias de la región”. “Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades

aledañas”. “Búsqueda de incentivos basados en conservación y manejo

adecuado de los recursos naturales”. “Concientización de las comunidades aledañas por medio de

programas de educación ambiental”.

1.1.8 Metas No posee metas.

107

1.1.9 Estructura organizacional Fuente: El organigrama anterior no contiene los nombres de cada trabajador debido a la privacidad que se maneja en la finca.

PROPIETARIO

Jefe de Campo 2. Jefe de Fabrica de café

Secretario

Caporal - 1

Trabajadores de campo

Contabilidad

6 - Ayudantes de caporales

1. Jefe de Fabrica de café

Caporal - 2 Caporal - 3 Caporal - 4 Caporal - 5

Chapear

Arreglar camino

Desdije de invierno

Siembra

Realizar agujeros para siembra de café

Realizar agujeros de siembra de sombra

180 personas divididos en los

diferentes trabajos

Encargado de

Producción

Encargado de

Tostadura

Encargado de bodega

Laboratorio Cocina Mantenimiento de maquinaria

Ayudante - 1

Ayudante - 2

Ayudante - 3

Ayudante - 4

Ayudante - 5

Asistente Jefe - 1 Jefe - 2

3 pilotos de camiones

3 pilotos de tractores

3 operarios de maquinas

108

1.1.10 Recursos

Recursos Humanos

Propietario. Jefe de campo. Jefe de fabrica de café (2) Contador. Secretario. Caporales. (5) Encargado de Producción. Encargado de Tostadura. Encargado de Bodega. Encargado de Laboratorio. Encargado de Cocina. Mantenimiento de Maquinaria. Ayudantes de Caporales (6) Trabajadores de Campo:

Desdije de invierno. Chapeadores. Los que arreglan el camino. Siembra. Realizan agujeros para siembra de café. Realizan agujeros para siembra de sombra. 3 pilotos de camiones. 3 pilotos de tractores. 3 operarios de maquinaria.

Jefe de cocina (2) Ayudantes de Producción Asistente de laboratorio

Recursos Materiales

Oficina: 10 escritorios de madera 6 computadoras 1 teléfono 4 impresoras 1 máquina de escribir 1 pizarrón 1 mesa de trabajo Lápices Lapiceros Hojas

109

Sellos Almohadillas Engrapadoras Saca horcados Folders Ganchos Clips Reglas Herramientas: Dos juegos de espátulas para desarmar llantas de camión 2 trikets Pegamento Dos llaves de cruz 4 mangueras de aire 50 bombas para fumigar 200 palanganas para aplicación de compus (fertilizante orgánico) 10 coladores de tierra 8 carretones 30 maquinas chapiadoras 20 piochines 4 motocierras Transporte: Dos camiones pequeños de palanganas 3 tráiler 3 tractores 1 maquina pesada B4 1 retroexcavadora 1 cargador frontal 1 trituradora de palo 2 pick up Recursos financieros Por medio de ventas de café se logra el sostenimiento de la finca y debido a la privacidad de alguna información, solo se obtuvo ese informe financiero.

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el Diagnóstico

Entrevista Dirigida:

110

Se realizo un instrumento de aplicación, con una serie de preguntas directas realizadas al propietario de la Finca Santa Isabel, el Licenciado Martin Keller y al Jefe de Campo, el Ingeniero Agrónomo Juan Luis Rustrían basadas en el trabajo que se realiza en dicho lugar. a. Entrevista No Estructurada:

Por medio de esta entrevista se pudo obtener mayor información y conocimiento del trabajo, carencias, recursos y otros mas, para la elaboración del diagnostico respectivo.

b. Observación

Esta técnica fue una de las más utilizadas, permitiendo conocer directamente el trabajo que se realiza dentro y fuera de la Institución.

1.3 Lista de Carencias

Falta de estabilidad de empleo en el área de trabajo de campo. Falta de educación ambiental. Falta de personal docente capacitado para impartir la educación ambiental. Falta de motivación en las familias para cambiar malos hábitos de higiene. Falta de lugar especifico para desechar la basura. Falta de arboles de sombra, debido al hongo llamado “Nematos” que

provoca su muerte. Contratación de más personal en el área administrativa para la elaboración

de un mejor trabajo.

111

1.4 Análisis y Priorización de Problemas Análisis de problemas.

No

CATEGORÍA

PROBLEMA FACTOR QUE LO GENERA PROPUESTA DE

SOLUCIÓN

1

PERSONAL

Inestabilidad

laboral en el

área de

campo

No se cuenta con estabilidad laboral en los diferentes trabajos que se realizan en el campo de la finca Santa Isabel.

Algunas Reservas Naturales Privadas necesitan urgentemente ser reforestadas, por daños de hongos y plagas a los árboles que estaban anteriormente

Contratación de personal capacitado para el trabajo que se realiza en el campo, brindándoles estabilidad laboral.

2

ADMINISTRAC

IÓN

Carencia de

personal

para la

administració

n en el área

de campo.

Poco personal capacitado y profesional para llevar a cabo una responsabilidad grande.

Capacitación a personal, para realizar el trabajo correspondiente.

3 PEDAGÓGI

CO

Ausencia de

educación

ambiental

La población que habita alrededor de la finca santa Isabel en Pueblo Nuevo Viñas, carece de una enseñanza – aprendizaje de educación ambiental.

No se cuenta con personal capacitado para brindar una educación ambiental.

Orientación y proyección de planes a corto plazo, para realizar actividades que induzcan a la población a un mejor hábito de higiene.

Elaboración de capacitaciones a personal apto para brindar una educación ambiental adecuada.

112

Priorización de Problemas.

1.Inestabilidad laboral en el área de campo

2.Carencia de personal para la administración en el área de campo

3.Inconsistencia en la educación ambiental

1.Inestabilidad laboral en el área de campo

X 2 3

2.Carencia de personal para la administración en el área de campo

2 X 3

3.Inconsistencia en la educación ambiental

3 3 X

Orden de acuerdo a su frecuencia

Frecuencia No. Orden/ Problemas

0 1. Inestabilidad laboral en el área de campo

2 2. Carencia de personal para la administración en el área de campo

4 3. Inconsistencia en la educación ambiental

Priorización Según el análisis de problemas y la priorización de los mismos, se toma como prioridad el problema No. 3: Inconsistencia en la educación ambiental, el cual es provocado por: Falta de personal capacitado para implementar una educación ambiental

adecuada. No se cuenta con un proyecto que eduque sobre la importancia del reciclaje, la

trata de basura y sus beneficios. Las población que se encuentra en las áreas aledañas a la reserva debido a su

falta de educación ambiental, resultan siendo una amenaza al mejoramiento del medio ambiente en dicha región.

La falta de un lugar especifico para tirar la basura, ha provocado que las personas contaminen los ríos, calles, caminos y mas, provocando la contaminación ambiental y un mal habito de higiene.

Y para ello se tienen las siguientes opciones de solución:

113

Orientación y proyección de planes a corto plazo, para realizar actividades

que induzcan a la población a un mejor hábito de higiene. Elaboración de capacitaciones a personal apto para brindar una educación

ambiental adecuada. 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad

Análisis de factibilidad

PROBLEMA FACTOR QUE LO GENERA PROPUESTAS DE

SOLUCION

PEDAGÓGICO Ausencia de educación ambiental

Brindar una enseñanza – aprendizaje ambiental a la población que habita alrededor de la finca santa Isabel en

Capacitar a personal adecuado para brindar la educación ambiental.

Apoyar con material didáctico para llevar a cabo la educación ambiental.

Proyectar actividades motivacionales con la población para cambiar el mal hábito de higiene.

114


ENTREVISTA DIRIGIDA FINCA SANTA ISABEL

Nombre de la Institución: Finca Santa Isabel Fecha de la Aplicación:. Nombre de la persona entrevistada: Lic. Martin Keller y el Ing. Juan Luis Rustrían Cargo o Puesto: Propietario y Jefe de Campo. ¿Cuál es el principal objetivo de la Reserva Santa Isabel? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿De qué manera apoyan a la población guatemalteca con su trabajo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Cuál es el mayor problema dentro de la reserva Santa Isabel? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿En qué puntos geográficos de Guatemala se encuentran la Reserva Santa Isabel? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué proyectos han sido los más difíciles de llevar a cabo dentro y alrededor de la reserva? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Poseen un estudio de suelos en sus áreas protegidas? Si ___ No ___

115

¿Qué los impulso a unirse con Reservas Privadas Naturales de Guatemala? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la mayor amenaza que se encuentra en el área de campo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuáles son las carencias de la reserva? ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué adversidades se han presentado con mayor frecuencia al momento de desarrollar un proyecto ambiental? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Existen deficiencias que afecten el logro de sus objetivos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tan difícil ha sido sobresalir como organización ambiental? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuentan con el personal adecuado para realizar los diferentes trabajos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué tipo de proyectos se ejecutan para beneficio de la comunidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Dentro de la Reserva existe alguna área específica que ayude a la educación ambiental de la población? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

116

PLAN DE SEGUIMIENTO

CUIDADO DE ARBOLES (PILONES DE TORRELIANA)

El plan de seguimiento posterior a una siembra debe realizarse inmediatamente al

término de la misma ya que este se realiza 3 veces en el año, aproximadamente

en los meses de mayo, julio, octubre.

1. Foleación Natural: La foleanición natural, consta de un proceso sin químicos

en donde se fumiga la base de las plantas con una composición de

levadura y azúcar; este proceso se realiza tres veces en el año para evitar

las plagas.

2. Protección con “VENA”: Es una especie de cinta natural que protege al

árbol de plagas como el sompopo que acaba con las hojas de los árboles al

punto en que el árbol muere.

3. Vara de dirección: En este proceso de cuidado se colocan dos varas de

guía pegadas a las plantas calculando que la altura de la misma sea mayor

que el tamaño del árbol; posteriormente se coloca un nylon para evitar que

durante la poda y limpieza se toque sus ramas y tallos.

4. Programa de Limpieza: Este proceso consta de cuidar la planta de maleza

como el bejuco o bejuquillo mismo que mata por asfixia a la planta o árbol.

5. Programa de Plateo: Este proceso consta de realizar un círculo limpio de

maleza o grama alrededor de la planta para evitar plagas, parásitos, etc.

6. Fertilización: En esta parte del proceso se abona el pie de cada uno de los

pilones de torreliana con abono orgánico “compos”, abono natural ya que

esta reserva trabajada únicamente con abono anaeróbico. Este proceso

tiene que realizarse posteriormente a los pasos mencionados con

anterioridad.

COSTOS

En base a la siembra realizada de 6,565 pilones de torreleana el plan de

seguimiento tiene un costo de Q3, 360.00

Proceso de foleación, protección con “VENA”, Vara de dirección, Programa de

limpieza y Programa de “Plateo”.

117

6,565 árboles equivalen a 7 hectáreas

En cada hectárea se sembró un total de 1,000 árboles

Se necesitan 6 trabajadores por hectárea

Cada trabajador gana por jornal Q40.00

En total para el proceso de seguimiento se necesitan 42 jornaleros

El proceso dura 2 días

42 personas X Q40.00 pago jornal = Q1,680.00 X 2 días de trabajo =

Q3,360.00

Proceso de Fertilización:

Cada libra de abono tiene un costo de Q5.00 X 6,700 libras necesarias para

6,565 pilones de torreliana hacen un total de = Q33,500.00

El proceso de aplicación de abono necesita el mismo número de jornaleros y

su aplicación dura un día, haciendo un total de = Q 1,680.00

Costo de 6,700 libras de Compos Q33, 500.00 + 42 jornaleros con un costo de

1,680.00 necesarios para la aplicación hacen un total de Q35, 180.00

El monto total por el plan de seguimiento es de Q 38,540.00*

*Los costos representados en el plan de seguimiento únicamente son aplicables

en fincas cuyo origen de productos sea orgánico.

118

La escuela oficial urbana Mixta tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento DOCENTES: José Antulio Fuentes Morales.

GRADO 5to y 6to primaria.

TEMA 2: El suelo.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________ _________________________

Directora Escuela Docente Epesista.

COMPETENCIA INDICADOR DE

LOGRO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Valora la

importancia de los

suelos y su

protección, como

elemento vital para

los bosques y el

ciclo del agua.

El estudiante

podrá notar la

diferencia de los

suelos e

identificará el

suelo de su

comunidad.

El suelo.

Formación del

suelo.

Causas de la

degradación o

destrucción de los

suelos.

Conservación de

suelos.

Rompehielos:

Juego:

Quien llega primero, gana.

Desarrollo del tema.

Con tiras pedagógicas.

Manualidad.

Realización de la

maceta en plásticos

desechables.

Cierre de la

actividad. Preguntas

de repaso.

Material didáctico

para el desarrollo

del tema.

Materiales para la

manualidad.

Materiales para la

evaluación.

(ver hoja de

actividades)

Emite

comentarios

personales

acerca de la

importancia

de los suelos y

su

conservación

en nuestro

país.

119

Rompehielos:

Juego quien llega primero gana:

Paso 1. Divida a los estudiantes en dos grupos.

Paso 2. Forme a cada grupo en dos filas, una fila frente a otra.

Paso3. Asigne a cada niño un número. En cada grupo habrá niños con el mismo número.

Paso3. Cuente diez pasos largos entre las dos filas de niños.

Paso 4. Coloque un objeto en el centro.

Usted irá diciendo números y los niños que tengan ese número correrán hasta tomar el objeto que colocó en el centro, el niño

que tome el objeto primero, ese gana. Repita el juego hasta que hayan pasado todos los niños.

Manualidad:

Maceta para decorar, en plásticos desechables.

Materiales:

1. Tierra.

2. Semillas.

3. Plástico.

4. Pita.

De instrucciones a los niños de la actividad que realizarán.

Proporcione a los niños los materiales a utilizarse.

120

Ayude a los niños a colocar tierra en el plástico que se le proporcione, luego muéstreles como deben de sembrar las semillas.

Coloque la pita en plástico, como colgador. Las macetas elaboradas servirán como ornato para el establecimiento.

Preguntas de repaso:

1. ¿Qué es suelo?

2. Menciona un beneficio que nos proporciona el suelo.

3. ¿Cómo se degrada el suelo?

4. ¿Qué hacer para conservar el suelo donde vivimos?

5. ¿Quiero cuidar mi suelo?

121

La escuela oficial urbana Mixta tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento.

DOCENTES: José Antulio Fuentes Morales. GRADO: 2do Primaria.

TEMA 4: Desechos sólidos (la basura) FECHA: 22-07-11

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________ _________________________



LOGRO


Aprende la

importancia de un

entorno sano y la

seguridad personal y

colectiva por medio

del reciclaje y la

reutilización de

desechos sólidos.

Maneja los

desechos sólidos y

práctica el

reciclaje.

Desechos sólidos.

Clasificación de

los Desechos por

su Persistencia.

Tiempo de

descomposición

de los desechos.

Colores de

Reciclaje.

Reducir

Rechazar

Reparar.

Reutilizar.

Reciclar.

Rompe-hielos:

Vamos de compras


Carteles con Imágenes

del tema.

Manualidad.

Porta-lápiz de botellas de

plástico.

Evaluación.

Hoja de trabajo.

Carteles para el

tema.

Botellas de plástico.

Cinta adhesiva.

Cuchilla para cortar

el plástico.

Pintura para

colorear la botella.

Zíperes.

Silicón y pistolita.

Marcadores de

pizarra.

Almohadilla.

Hoja de

trabajo. (ver

anexo)

122

ACTIVIDAD ROMPE-HIELOS.

Vamos de compras

Este juego desarrolla la memoria, la coordinación y el gesto.

Se hacen dos equipos con los niños de la clase. Un equipo va de compras y el otro tiene

que adivinar lo que ha comprado, observando solo los gestos.

Por ejemplo, el equipo 1 dice: “Ayer salimos de compras y compramos (tijeras).” No

dirán la palabra, intentarán hacer gestos para que el equipo contrario adivine de qué

se trata. “Fuimos de compras, y compramos (jabón)”. Harán el gesto de lavarse las

manos. Este juego puede adaptarse al centro de interés que estemos trabajando.

MANUALIDAD.

PORTA-LAPIZ CON BOTELLAS DE PLASTICO.

Utilizar botellas de plástico para realizar un recurso que los niños utilizan en la

escuela.

Paso 1. Lave bien la botella de manera que quede desinfectada.

Paso 2. Corte la parte superior de la botella.

123

Paso 3. Coloque un zíper, en la parte superior de la botella,

Paso 3. Decore la botella con creatividad e imaginación propia.

124

HOJA DE EVALUACIÓN

Nombre: ______________________________ Grado: 2do. Primaria.

Instrucciones: Colorea los botes de basura del color correspondiente y coloca el nombre de los desechos que

corresponden a cada uno.

P_ _ _ _ _ _ _

V_ _ _ _ _

M_ _ _ _

P_ _ _ _

O_ _ _ _ _ _ _

125


DOCENTES: José Antulio Fuentes Morales. GRADO: Primero Primaria

TEMA: El Agua. FECHA: 15 de julio de 2011 Tema 3

OBSERVACIONES



LOGRO


Identifica el agua

como factor

primordial para la

preservación de

especies y como un

recurso natural

limitado de la

tierra.

El estudiante

valorará la

importancia del

agua en su diario

vivir y

concientizará

acerca de la

contaminación

que esta puede

sufrir por malas

prácticas.

El agua.

El ciclo del agua

Precipitación.

Fuentes de

contaminación del

agua.

Cuidar el Agua es

responsabilidad

de todos.

Rompehielos:

Función de títeres.


Con tiras pedagógicas.

Manualidad.

Realización de un

Cuadro Acuático.

Cierre de la

actividad. Preguntas

de repaso.

Material didáctico

para el desarrollo

del tema.

Materiales para la

manualidad.

Papel china (azul y

celeste)

Goma.

Materiales para la

evaluación.

(ver hoja de

actividades)

Hoja de

trabajo.

(ver anexo.)

126

Rompehielos:

Función de Títeres: 10 minutos.

Paso 1. Debe presentar a los personajes que hablaran brevemente acerca de la importancia del agua en

nuestras vidas.

Paso 2. Los niños deben estar atentos a los que los personajes les indiquen.

Paso3. Realizar a los niños preguntas referentes a la función de títeres e iniciar la clase.

Manualidad:

Cuadros Acuáticos.

Materiales:

5. Bolitas de papel de china color azul y celeste.

6. Hojas con imágenes proporcionadas por los docentes.

7. Goma.

De instrucciones a los niños de la actividad que realizarán.

Proporcione a los niños los materiales a utilizarse.

Ayude a los niños a hacer bolitas pequeñas de papel de china de color azul y celeste e instrúyales para

que las coloquen únicamente donde ellos localicen que se encuentra el agua, las otras partes del dibujo

deben ser coloreadas.

Preguntas de repaso:

6. ¿Qué es el Agua?

7. ¿Cuáles son los beneficios que nos proporciona el Agua?

8. ¿Cómo se contamina el Agua?

9. ¿Qué hacer para conservar el Agua?

10. ¿Cómo puedo hacer para ayudar a no contaminar el agua?

127

Guión de Títeres para Rompehielos:

Personajes:

Títere Árbol

Títere Niño

Títere Conejo

Títere Pájaro

Títere Leñador

Puesta en escena: Bosque primaveral, un títere de árbol y música suave de fondo con sonidos de ríos. Primer acto: ARBOL – (Esta sollozando) NIÑO – (entrando) ¿Dónde cayó mi pelota? Esto me pasa por no hacerle caso a mi mamá. NIÑO – (dirigiéndose al público) ¿han visto mi pelota? ARBOL – (sollozando) Aquí está tu pelota NIÑO – (mirándolo) ¿Qué te pasa? ¿Estás llorando? ¿Quién te pegó? (Al público:) ¿Ustedes le hicieron algo? ARBOL – Nadie, no te preocupes. Tú eres muy pequeña, no entiendes de estas cosas ¿Cuál es tu nombre? NIÑO – Pablito. Pero decime, ¿Qué te pasa? CONEJO – (Entra corriendo) ¡No me agarraste! ¡No me agarraste! (Tropieza con el NIÑO y caen los dos) NIÑO – ¡He! ¿Por qué no te fijas por dónde vas? CONEJO – Perdón, perdón, pero ¿qué pasa? No es que sea chismoso pero…quiero saber… (Al árbol): ¿Estás resfriado o estás llorando? NIÑO Y CONEJO – (a coro): ¡Contanos!, ala si, contanos. ARBOL – Un pajarito me contó que se acerca el leñador y que viene a cortarme, aparte todos los habitantes de esta ciudad no cuidan el río que está a mi lado, siempre vienen a tirar basura en él. CONEJO – ¿¡Van a cortarte y todos contaminan el río? (Se acerca el pajarito y dice) – ¿Van a cortarte y contaminan el río? CONEJO – ¿Dónde me voy a esconder? PAJARO – ¿Dónde haré mi nido y beberé agua? CONEJO – ¿Quién me dará sombra? NIÑO – ¡Qué tristeza! No pueden hacer eso! CONEJO – Yo te defenderé, arbolito, con estos puños (hace el gesto de boxear) PAJARO – ¡Ahí viene, ahí viene! ¡Ahí viene el leñador! Organicémonos.

128

Segundo acto: (Entra el leñador silbando) LEÑADOR – ¿Qué árbol cortaré? Voy a elegir uno (Mira al árbol) Éste me gusta, pero antes voy a deshacerme de toda esta basura, mmm, la tiraré al río como siempre. (Hace el gesto de cortar) (Aparece el conejo, lo empuja y se aleja un poco. Se le cae el hacha al leñador. El leñador se sorprende, mira para todos lados. Intenta un segundo hachazo. Aparece el pájaro que hace lo mismo que el conejo). LEÑADOR – ¿Pero, qué pasa? ¿Por qué me molestan estos animales? (Le pega un hachazo al árbol, el árbol grita) ARBOL – ¡Ay, no lo hagas! ¡No, por favor! (Solloza) (Aparece el NIÑO) NIÑO – ¿No escuchas cómo llora? LEÑADOR – ¿Quién llora? ¿El árbol? ¿Y a quién le importa un árbol? (Al público) – ¿A ustedes les importa? NIÑO – A nosotros nos importa. Él nos da frutas, nos protege, nos limpia el aire y es nuestro amigo. Además es gran amigo del río y se ayudan entre ellos. LEÑADOR – Pero… Yo tengo una familia y necesito leña para calentarnos y cocinar, además no encuentro otro lugar donde tirar la basura, por eso vengo y la boto en el río. NIÑO -Puedes tirarla en otro lado. Debes pagar el servicio de los camiones, que pasan de casa en casa recogiendo la basura, para no contaminar el agua del río. Este árbol es nuestro amigo y vamos a cuidarlo y a protegerlo. (Se va) CONEJO – ¡Ven a pelear conmigo si eres valiente! ¡Yo te defenderé, arbolito! Y también defenderé al río. (Choca con el leñador) LEÑADOR – ¿Con quién querías pelear? CONEJO – ¿Yo? ¡Con nadie! ¿Quién habló de pelear? (Sale) NIÑO: (Entra) (Abraza al árbol) – No nos separaremos de ti. Tendrán que luchar contra nosotros también. LEÑADOR: (Impresionado) – Bueno, no es para tanto, buscaré por otro lado, tal vez árboles secos…Yo no soy un monstruo, y pues no había pensado que yo contaminaba el agua. Te agradezco Pablito que me hayas enseñado a cuidar el agua y la naturaleza. (Al público) – No me miren así. Ya entendí. A los árboles vivos debo dejarlos en paz y nunca más contaminaré el agua. (Sale) NIÑO: (Salta de alegría) – ¡Lo logramos! ¡Lo logramos! (Entra el conejo otra vez con gestos de pelea) CONEJO – ¿Dónde está? ¿Dónde está? NIÑO: (Con gesto de fastidio) – Ya se fue, ya entendió, nuestro amigo se salvó. ARBOL – ¡Estoy feliz! Gracias amigos. FIN


129

Hoja de Trabajo.

Nombre:__________________________________________Grado.________________

Instrucciones:

Coloca bolitas de color azul y celeste de papel de china, pegándolas en los espacios donde veas agua, en

el dibujo a continuación.

130

Hoja de Trabajo.

Nombre:__________________________________________Grado.________________

Instrucciones:

Coloca bolitas de color azul y celeste de papel de china, pegándolas en los espacios donde veas agua, en

el dibujo a continuación.

131

REPORTE DE REFORESTACIÓN

FECHA LUGAR Cantidad de

siembra OBSERVACIÓN

16,17 de junio

Reserva Natural

Santa Isabel. 25

Trabajo realizado por caporales y Epesista.

25 de junio

Finca el Manantial.

143 pilones de torreliana

El trabajo se realizó en otras fincas por conmemoración al

Día Internacional del Medio Ambiente. Finca

Guarda Barranca.

167 pilones de torreliana

26 de junio Reserva Natural

Santa Isabel.

Visita Exploratoria.

Visita de exploratoria a las diferentes áreas

de trabajo. (área pedagógica y área de

siembra.)

27 de junio

Reserva Natural

Santa Isabel.

65 Durante la semana

se trabajó en la Reserva Natural

Santa Isabel con el apoyo de caporales únicamente, ya que los maestros de la

escuela estaban en capacitaciones.

Se trabajó en base a metas.

28 de junio 65

29 de junio 65

30 de junio 65

8 de julio Reserva Natural

Santa Isabel 55 por Epesista.

En esta fecha cada viaje se trabajó en

base a metas.


Santa Isabel 55 por Epesista.


base a metas.

total


Santa Isabel. 55 por Epesista.


base a metas.


Santa Isabel. 55 por Epesista.


base a metas.

815 Total de siembra

132

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

Para Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, que brinde a los docentes y alumnos una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente

1. IDENTIFICACIÓN

Lugar: Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento, 4ª

Calle 4-03 zona 4, Barrio el Llanito.

Fecha: Agosto de 2011

Intervalos: Frecuencias de un año a partir 30 de agosto del año

2011

Duración: Años (4) años.

Responsable: Epesista, José Antulio Fuentes Morales

2. JUSTIFICACIÓN

Ejecutado el proyecto: Manual didáctico pedagógico para el municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, que brinde a los docentes y alumnos una herramienta para concientizar la conservación del medio ambiente, se establecieron sus normas para el uso y sostenibilidad, a través del Ejercicio Profesional Supervisado, de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, como requisito previo a optar el titulo de licenciatura en pedagogía y administración educativa.

Se involucra en la fórmula del presente plan de sostenibilidad, las disposiciones de las autoridades educativas y municipales de la comunidad. Por la naturaleza de proyecto, la cual es de beneficio en jurisdicción del Barrio el Llanito, y de la escuela, el manejo y conservación de los bosques como fuente vital de recursos naturales para mejora de vida de los habitantes, docentes, alumnos, padres de familia, para coordinar y establecer los mecanismos adecuados para darle uso para la sostenibilidad del proyecto.

3. OBJETIVOS

Objetivos General

Mantener vigente la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques, dirigida a estudiantes del nivel primario de la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento, municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.

133

Objetivos Específicos

Promover la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques, cultivando la formación y protección de los recursos naturales.

Mantener informada a la comunidad educativa sobre el período de vigencia de la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques, así como los mecanismos y cronogramas para su revisión y actualización.

Someter la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques a revisión y actualización constante, sin perder de vista la filosofía por la cual nació y sin salirse del enfoque de la misma.

4. ACTIVIDADES

Conformar una Comisión dentro del personal docente, para dar el seguimiento correspondiente a este proyecto durante los próximos doce meses y renovar dicha comisión cada año. (Previa autorización de la Dirección del establecimiento educativo).

Informar constantemente a la comunidad educativa; sobre la importancia de la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques; en reuniones programadas para el efecto.

Analizar las posibles enmiendas y mejoras que la propuesta didáctica de educación ambiental pudiese sufrir.

Presentar informe periódicamente sobre los avances y mejoras que sufra la propuesta didáctica de educación ambiental a estudiantes del nivel primario, para la conservación y manejo sustentable de los bosques para su actualización correspondiente.

5. RECURSOS

Materiales:

Manual didáctico pedagógico que proporcione a los docentes una herramienta para la conservación y preservación del medio ambiente.

Hojas de papel bond tamaño carta

Cuaderno de líneas para apuntes

Lapiceros

Escritorio de trabajo

134

Computadora

Memoria Usb (cualquier capacidad de almacenamiento)

Humanos:

Directora de la Escuela Tipo Federación Domingo Faustino Sarmiento

Personal docente

Epesista.

6. EVALUACIÓN

Preguntas Directas.

Observación

135

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No.

Actividades

Responsable

Años/Meses/Semanas

2012 2013 2014

Enero

Octubre

Enero

Octubre

Enero

Octubre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Entrevista con la dirección del Centro Educativo para recopilar información

Epesista.

2 Análisis de información recopilada

Epesista.

3 Gestionar autorización ante las autoridades para la actualización de información cada año

Epesista.

4 Actualización de la propuesta didáctica de educación ambiental para la conservación y manejo sustentable de los bosques.

Epesista y directora y docentes.

5 Presentación de informe de actualización a las autoridades de educativas.

Epesista y autoridades educativas.

Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde -...

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