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Bases Curriculares de
Educación para Jóvenes y
Adultos
Inglés
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Idioma Extranjero Inglés
Bases Curriculares para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas1
Presentación General
En una sociedad donde el conocimiento y la información circulan mayoritariamente en inglés, y en que
las tecnologías de la comunicación permiten un mayor acceso y disponibilidad de la información, conocer
y manejar una lengua común a nivel global cobra especial relevancia, puesto que la información impacta
en la vida de las personas en su educación, en su trayectoria y en su cultura.
El estudio y aprendizaje del inglés abre la puerta a un mundo de nuevas experiencias, apreciando otras
culturas, personas, creencias y formas de vida y, a su vez, se desarrolla una mayor comprensión de la
propia cultura y de la identidad personal. Al aprender un nuevo idioma, los estudiantes adquieren nuevas
maneras de pensar, de aprender y de comunicarse con otros, obteniendo una nueva perspectiva sobre
sus experiencias y del mundo que los rodea.
En el contexto de Educación de Jóvenes y Adultos, el aprendizaje del idioma inglés posibilita la
incorporación y participación de los estudiantes a un mundo multicultural que utiliza el inglés como
medio principal de comunicación. En particular, el inglés es visto en nuestro país como una oportunidad
de acceder a mejores puestos de trabajo (Matear, 2008; CORFO, 2011; British Council, 2015),
permitiendo también el acceso a nuevas tecnologías e información digital, favoreciendo la proactividad
y el desarrollo de competencias digitales en la población.
Considerando lo anterior, el manejo de esta lengua se convierte en una herramienta fundamental para
el desarrollo personal y profesional de los estudiantes otorgando posibilidades de comunicación,
expresión y comprensión del idioma en diversos ámbitos y contextos. Se espera que los estudiantes
alcancen el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Inglés en segundo nivel de Educación Básica
Una de las novedades de estas Bases Curriculares consiste en la incorporación de la asignatura en el nivel
2 de Educación Básica, adelantando el proceso de enseñanza de la lengua. Esto responde a la necesidad
de reconocer que el estudiante EPJA ha tenido experiencias previas con el lenguaje inglés, ya sea por su
trayectoria educativa o por distintas situaciones de vida o laborales que le han planteado la oportunidad
1 Los Planes y Programas de la EPJA para Educación Básica vigentes (Decreto Exento de Educación Nº 584/07) organizan la estructura en tres niveles: Primer Nivel correspondiente a aprendizajes de 1° a 4° básico, que incluye solo las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas; Segundo Nivel, correspondiente a aprendizajes de 5°y 6° básico; Tercer Nivel, corresponde a aprendizajes de 7° y 8° básico. En Educación Media, los planes y programas vigentes (Decreto 1000/09) establecen la siguiente estructura: para Educación Humanista-Científica, se establecen dos niveles: Primer Nivel Educación Media, equivalente a aprendizajes de 1° y 2° medio; y Segundo Nivel Educación Media, equivalente a 3° y 4° medio. En el caso de la Educación Media Técnico profesional, se organiza en tres niveles: Primer Nivel Educación Media TP, aprendizajes de 1° y 2° medio; Segundo Nivel de Educación Media TP, aprendizajes de 3° medio; y Tercer Nivel de Educación Media TP, aprendizajes de 4° medio.
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de acceder al idioma inglés. En este sentido, esta propuesta busca desde los primeros niveles organizar
y estructurar el conocimiento previo que los estudiantes tienen con la lengua, dándole sentido a esta
información de manera de poder reconocer la relación, muchas veces inconsciente, que existe con el
idioma.
Un segundo motivo para adelantar la incorporación del idioma extranjero inglés en estas Bases es la
coherencia con la Base curricular de niños y jóvenes para la asignatura, que establece la enseñanza del
inglés desde 5° básico, considerando que su propósito es la posibilidad de acceder a nuevos
conocimientos y responder a las demandas de la comunicación global, tal como ocurre con la presente
propuesta.
La oportunidad de aprender y comprender el inglés como una herramienta efectiva en el mundo actual
y un vehículo de comunicación permite mayores oportunidades personales, académicas y laborales, lo
que contribuye con el principio de equidad al que propenden estas Bases. Con esta incorporación del
inglés en el nivel 2, se brindan oportunidades para todos los estudiantes de lograr un mayor dominio de
la lengua desde un inicio y bajo un principio comunicativo, el que propone que mientras más expuesto
está un estudiante a un idioma, más lo adquiere y lo aprende.
Propósito
Se espera que los estudiantes usen el inglés:
• Como una forma de expresión
• Para comunicarse con un propósito
• Para explorar una variedad de textos
• Para expandir su comprensión y apreciación de otras culturas
• Para reconocer los beneficios de aprender un idioma
• Para que comprendan las oportunidades educacionales y de vida que ofrece aprender un nuevo
idioma.
Estructura
Las Bases Curriculares de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas se organizan en Objetivos de Aprendizaje de habilidades y en Conocimientos Esenciales, que se prescriben para cada nivel de la asignatura de acuerdo a los énfasis de cada ciclo de aprendizaje.
La propuesta de Inglés presenta un enfoque integrado del aprendizaje del idioma. En este enfoque, las habilidades para la adquisición del lenguaje (reading, writing, listening, speaking) son vistas de forma interconectada. Dichas habilidades se desarrollan a través de los Objetivos de Aprendizaje y de Conocimientos Esenciales. Estos últimos permiten la adquisición del idioma en su estructura y vocabulario a través de diversos textos y temas para movilizar el inglés en diferentes contextos comunicacionales. Finalmente, se ofrecen contenidos de profundización para cada nivel, los cuales permiten ahondan en los conocimientos de los estudiantes y apoyar el desarrollo de las habilidades.
Los contenidos esenciales del curriculum se organizan en 3 ejes, principalmente:
1. Funciones y estructuras del lenguaje 2. Contextos para adquirir vocabulario 3. Tipos de texto
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Objetivos de Aprendizaje
asignatura. Las habilidades son definidas como las capacidades para realizar tareas y para solucionar
problemas con precisión y adaptabilidad, y favorecer la transferencia educativa. Esto último refiere
a la capacidad para utilizar el conocimiento y aplicarlo a nuevos contextos, no necesariamente
escolares, lo cual es especialmente relevante para estas Bases Curriculares para la población EPJA,
por cuanto reconoce la importancia de que los aprendizajes sean relevantes y útiles para
desenvolverse en el mundo del trabajo, en el mundo social, en contextos personales, comunitarios
y otros más allá del currículo.
Las cuatro habilidades del idioma inglés: comprensión auditiva (listening), expresión oral (speaking),
comprensión lectora (reading) y expresión escrita (writing) se organizan en 3 ejes:
• Comunicación Oral
• Expresión Escrita
• Comprensión Lectora
Esto obedece a una intención de organizar la información de acuerdo a los principios del Enfoque
Comunicativo, el cual considera que la enseñanza de una lengua debe promover la interrelación
entre las cuatro habilidades. Por esta razón, la comprensión auditiva (listening) y la expresión oral
(speaking) se fusionan en un eje, enriqueciendo la competencia comunicativa del Enfoque. Se debe
enfatizar que el docente enseñará las habilidades de manera interrelacionada en todo momento y
serán abordadas por los estudiantes, considerando la interdependencia que existe entre ellas al
expresar un mensaje.
Comunicación Oral
El eje correspondiente a Comunicación Oral, contiene dos de las cuatro habilidades en la enseñanza
del inglés: comprensión auditiva (listening) y expresión oral (speaking). Las teorías de comunicación
describen la dificultad de aislar ambas habilidades debido a que co-existen en el discurso diario sin
excluirse mutuamente, por lo que la integración de estas dos habilidades en un eje enriquece la
competencia comunicativa de los estudiantes (Byrne, 1991).
La comunicación oral es el espacio donde confluyen gran parte de las habilidades de la asignatura,
ya que recoge la interacción entre la comprensión y la expresión oral. En ella se busca fomentar
habilidades de comunicación sobre diversos temas y preparar al alumno en el uso espontáneo del
inglés en distintas situaciones. La propuesta comienza con la familiarización del idioma escuchando
y reconociendo claves contextuales para posteriormente utilizarlas en distintas formas e ir
progresando en la identificación de la idea principal, para finalmente reconocer detalles e
información específica en los niveles superiores.
En este eje destacan el desarrollo de la comprensión auditiva a través de diversas estrategias de
apoyo; escuchar con un propósito, hacer predicciones basándose en los conocimientos previos y
focalizar la atención en expresiones o frases clave. Asimismo, este eje incorpora la interacción oral
como parte importante del desarrollo de la lengua, al fomentar su adquisición y uso a través de
diálogos, presentaciones breves y exposiciones, utilizando vocabulario y funciones del lenguaje
sugeridas.
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Estas funciones sugeridas progresan en complejidad a lo largo de la asignatura. En los primeros
niveles se adquiere la base y estructura del idioma y se organizan los conocimientos previos de los
alumnos con los adquiridos en ese nivel. En los siguientes niveles se busca complementar las
estructuras aprendidas con más vocabulario y expresiones de uso común, para finalmente lograr la
comunicación del inglés al expresarse oralmente, produciendo mensajes breves y claros en
interacciones sobre temas de interés utilizando las funciones del lenguaje vistas durante los niveles.
Expresión Escrita
El desarrollo de destrezas de expresión escrita es un área de la comunicación que permite
desenvolverse en diversos ambientes, siendo principalmente los ambientes digitales aquellos que
más demandan el dominio de las habilidades escritas del idioma inglés en la actualidad. Es por ello
que en la presente propuesta, el eje de Expresión Escrita se enfoca en el proceso de escritura,
desarrollando habilidades tales como: organizar ideas, redactar, revisar, editar y finalmente publicar
un producto. El desarrollo de estos procedimientos fomenta el pensamiento crítico y la
metacognición, ya que permite que el estudiante pueda identificar sus posibles errores en el uso
escrito del lenguaje y los corrige en este proceso.
Las habilidades progresan en este eje de dos formas, por una parte los procedimientos del proceso
de escritura se van complejizando, comenzando con la organización de ideas para luego redactar,
revisar y pasar a editar finalmente y publicar un producto. Por otra parte, progresan las estrategias
de producción escrita en complejidad; se espera que se comience compartiendo información en
textos breves como oraciones o párrafos, para informar y posteriormente para expresar opiniones,
logrando la producción de textos breves y claros.
Comprensión de Lectura
El desarrollo del eje Comprensión de Lectura permite desarrollar en el estudiante la comprensión
de diversos tipos de textos a través de la identificación ideas generales, propósitos, información
explícita y expresiones de uso frecuente. Esta competencia fortalece el dominio del inglés, propicia
el desarrollo cognitivo y fomenta las habilidades de procesamiento de información a través del uso
de diferentes tipos de texto, tanto literarios como no literarios, breves y más extensos, para ofrecer
una variedad de experiencias al estudiante en cuanto a formatos, propósitos de estos e información
necesaria para complementar su conocimiento y visión de mundo. Esta diversidad de formatos, a
su vez, enriquece la formación del estudiante, no solo con la experiencia de conocer distintos tipos
de texto, sino que también otorga nuevos conocimientos del mundo, de otras culturas y de
temáticas contingentes, las cuales aportan al desarrollo de un pensamiento crítico y una postura
frente a estas temáticas.
Las habilidades progresan en este eje en términos de complejidad de los tipos de textos, en
extensión y vocabulario, y las estrategias utilizadas para la comprensión de estos: se comienza
identificando vocabulario temático en textos breves y simples para continuar con la identificación
de información específica, reconociendo expresiones idiomáticas y finalmente, reconocer
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propósitos en diversos textos escritos, otorgando la posibilidad de informarse de distintas visiones
de mundo.
Visión panorámica de los Objetivos de Aprendizaje
Nivel 2 EB Nivel 3 EB Nivel 1 EM Nivel 2 EM
Comunicación
Oral
OA1. Identificar en los
textos escuchados
palabras, sonidos y
vocabulario temático para
comenzar a familiarizarse
con los sonidos del inglés.
OA2. Expresar oralmente uso de vocabulario aprendido y funciones del nivel en forma simple y muy breve en interacciones de la clase y presentaciones.
OA1. Identificar ideas
generales, expresiones de
uso frecuente,
vocabulario temático en
textos orales en diversos
formatos audiovisuales.
OA2. Presentar
información en forma
oral, usando recursos
multimodales que
refuercen el mensaje de
forma creativa, acerca de
temas y funciones vistas
en el nivel.
OA1. Identificar
información específica,
expresiones
idiomáticas,
vocabulario y
conectores en textos
orales, diálogos e
interacciones en la
clase.
OA2. Presentar
información en forma
oral, usando recursos
multimodales, acerca
de temas variados
demostrando
coherencia en la
organización de ideas,
uso apropiado de las
funciones del lenguaje y
vocabulario del nivel.
OA1. Identificar
expresiones idiomáticas,
tiempos verbales e
información explícita en
diversos formatos o al
participar en
interacciones cotidianas y
conversaciones en la
clase.
OA2. Comunicar información en forma oral, usando recursos multimodales acerca de temas variados, demostrando coherencia en la organización de ideas, contexto y propósito.
Expresión Escrita OA3. Escribir oraciones
simples y párrafos breves
de acuerdo a un modelo,
para compartir
información utilizando las
funciones del nivel.
OA4. Utilizar los pasos del proceso de escritura para escribir oraciones utilizando vocabulario temático del nivel y herramientas como procesador de textos y diccionario en línea.
OA3. Escribir textos
breves, de acuerdo a un
modelo, para expresar
información utilizando las
funciones del nivel.
OA4. Utilizar los pasos del
proceso de escritura para
escribir párrafos breves
recurriendo a
herramientas como
procesador de textos y
diccionario en línea.
OA3. Escribir para
informar y expresar
opiniones, usando
estructuras y
conectores de uso
frecuente y aprendidos
en el nivel.
OA4. Utilizar los pasos
del proceso de escritura
para comunicar,
considerando uso de
vocabulario, funciones
del nivel y herramientas
como procesador de
texto y diccionario en
línea.
OA3. Escribir para
explicar, expresar
opiniones y narrar,
utilizando variedad de
estructuras aprendidas en
el nivel.
OA4. Utilizar los pasos del proceso de escritura para demostrar uso del inglés a través de vocabulario variado y funciones del lenguaje, recurriendo a herramientas como procesador de textos y diccionario en línea
Comprensión de
Lectura
OA5. Leer e identificar palabras de uso frecuente, en textos adaptados y auténticos simples no literarios, para reconocer las funciones del nivel.
OA5. Leer e identificar el
tema, idea general y
características de textos
literarios y no literarios
breves.
OA5. Leer e identificar
propósito del texto,
idea principal e
información explícita en
textos literarios y no
literarios.
OA5. Leer e identificar propósito del texto, información explícita e implícita y detalles en textos literarios y no literarios.
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Conocimientos esenciales y contenidos de profundización
Los conocimientos esenciales son los elementos temáticos que se espera los estudiantes adquieran para lograr la comprensión de la asignatura. Constituyen una descripción general de aquellos contenidos temáticos, elementos y perspectivas considerados como clave para lograr la comprensión y el manejo del inglés de forma efectiva. En el caso de la asignatura de Inglés los conocimientos esenciales en todos los niveles están centrados en tres focos:
1. Funciones y estructuras del lenguaje 2. Contextos para adquirir vocabulario 3. Tipos de texto
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Nivel 2 de Educación Básica
Presentación
En el Nivel 2 de Educación Básica el currículo busca organizar el conocimiento previo del estudiante
con el idioma, que utilice vocabulario de uso diario y estructuras gramaticales simples para
conectarse con el lenguaje.
Se espera que los estudiantes comprendan que:
1. Expresarse oralmente en inglés permite explorar y conocer nuestro entorno y el mundo.
2. La escritura en inglés permite darse a conocer y entregar un mensaje en un mundo
globalizado.
3. La lectura en inglés permite adquirir vocabulario y hacer conexiones sobre experiencias
previas con el idioma.
Los Objetivos de Aprendizaje del nivel buscan hacer conexiones sobre dichos conocimientos y
experiencias previas con el idioma a través de identificación de palabras, sonidos breves en textos
orales y escritos, para poder familiarizarse con el lenguaje e de forma breve en interacciones en la
clase, formando las bases para el aprendizaje el idioma.
Los conocimientos del nivel incluyen conocimientos esenciales y contenidos de profundización.
Estos son:
1. Funciones y estructuras del lenguaje 2. Contextos para adquirir vocabulario
3. Tipos de textos
Los conocimientos se entrelazan con los Objetivos de Aprendizaje en cada nivel, para que cada
habilidad propuesta se logre a través de contenidos, textos y contextos adecuados para el
aprendizaje del idioma.
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Objetivos de Aprendizaje
Nivel 2 Educación Básica Se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar los siguientes objetivos de aprendizaje
entrelazados con los conocimientos esenciales y con al menos uno de los de profundización
Objetivos de Aprendizaje Conocimientos Esenciales
OA1. Identificar en los textos escuchados
palabras, sonidos y vocabulario temático para
comenzar a familiarizarse con los sonidos del
inglés. Comunicación Oral
OA2. Expresar oralmente uso de vocabulario
aprendido y funciones del nivel en forma simple y
muy breve en interacciones de la clase y
presentaciones. Comunicación Oral
OA3. Escribir oraciones simples y párrafos breves
de acuerdo a un modelo, para compartir
información utilizando las funciones del nivel.
Expresión Escrita
OA4. Utilizar los pasos del proceso de escritura
para escribir oraciones utilizando vocabulario
temático del nivel y herramientas como
procesador de textos y diccionario en línea.
Expresión Escrita
OA5. Leer e identificar palabras de uso frecuente,
en textos adaptados y auténticos simples no
literarios, para reconocer las funciones del nivel.
Comprensión de Lectura
Funciones y estructuras del lenguaje
• Saludar y despedirse
• Dar instrucciones
• Agradecer, disculparse y pedir permiso
• Dar y solicitar la hora
• Solicitar y dar información
• Dar información general sobre un tema conocido.
• Describir acciones cotidianas
• Identificar y describir objetos, personas y lugares según su apariencia
• Describir el clima
• Expresar gustos y preferencias
• Describir posesiones
• Expresar cantidad numérica hasta el 100
• Identificar y expresar cantidades
• Identificar y describir posición de objetos
• Solicitar y dar información sobre tiempo cronológico
• Expresar habilidad o posibilidad
Contextos para adquirir vocabulario
• Rutinas
• Vida y salud
• Celebraciones
Tipos de texto
• Textos narrativos: historietas, cuentos, canciones.
• Textos informativos: carta, email.
Contenidos de Profundización Se espera que los estudiantes profundicen por medio de al menos uno de los siguientes contenidos:
Vocabulario y temas para producir y comprender el
inglés en contextos diarios
- Months of the year
- Days of the week
- School objects
- Family members
- Body parts
Tipos de texto que permiten la lectura y la producción
oral y escrita del idioma
- Comic
- Instructive
- Dialogue
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- Clothes
- Food and drinks
- Professions
Nivel 3 de Educación Básica
Presentación
En el Nivel 3 de Educación Básica el currículo busca que el estudiante, una vez organizada la
información y las estructuras, logre contextualizar este nuevo conocimiento a través del uso de
estrategias de comprensión oral y escrita para identificar ideas generales, escribir de acuerdo a un
modelo y presentar información, y a su vez, entender que aprender inglés fomenta nuestro
pensamiento más allá de lo cotidiano, integrando una comunidad global donde se pueden aprender
temáticas de diferente índole, incorporando más vocabulario y nuevas estructuras de uso común.
Se espera que los estudiantes comprendan que:
1. El manejo del inglés oral facilita la interacción con personas de otras culturas.
2. Escribir en inglés incluye conectarse con otras comunidades para comprender nuevas
visiones de mundo.
3. Leer distintos textos en inglés permite comprender la diversidad cultural dentro de una
sociedad.
Los conocimientos del nivel incluyen conocimientos esenciales y contenidos de profundización.
Estos son:
1. Funciones y estructuras del lenguaje 2. Contextos para adquirir vocabulario
3. Tipos de textos
Los conocimientos se entrelazan con los Objetivos de Aprendizaje en cada nivel, para que cada
habilidad propuesta se logre a través de contenidos, textos y contextos adecuados para el
aprendizaje del idioma.
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Objetivos de Aprendizaje
Nivel 3 de Educación Media Se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar los siguientes objetivos de aprendizaje
entrelazados con los conocimientos esenciales y con al menos uno de los de profundización
Objetivos de Aprendizaje Conocimientos Esenciales
Comunicación Oral
OA1. Identificar ideas generales, expresiones de uso
frecuente, vocabulario temático en textos orales en
diversos formatos audiovisuales.
OA2. Presentar información en forma oral, usando
recursos multimodales que refuercen el mensaje de
forma creativa, acerca de temas y funciones vistas
en el nivel.
Expresión Escrita
OA3. Escribir textos breves, de acuerdo a un
modelo, para expresar información utilizando las
funciones del nivel.
OA4. Utilizar los pasos del proceso de escritura para
escribir párrafos breves recurriendo a herramientas
como procesador de textos y diccionario en línea.
Comprensión de Lectura
OA5. Leer e identificar el tema, idea general y
características de textos literarios y no literarios
breves.
Funciones y estructuras del lenguaje
• Expresar cantidades, contar y
enumerar
• Identificar y describir objetos,
deportes y hobbies
• Describir estado de ánimo
• Expresar sugerencias, obligación y
prohibición
• Demostrar posesión
• Señalar tiempo, el grado y el modo en que ocurren las acciones
• Formular preguntas y justificar una opinión
• Formular y responder preguntas sobre rutinas y acciones presentes y pasadas
• Unir ideas para agregar información
• Describir acciones que interrumpen u ocurren simultáneamente en el pasado
• Describir acciones que interrumpen u ocurren simultáneamente en el pasado
Contextos para adquirir vocabulario
• Redes sociales
• Cultura y Sociedad
• Cuidado del medioambiente
Tipos de texto
• Textos narrativos: cuentos tradicionales y adaptaciones..
• Textos informativos: e-mail, biografías.
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Contenidos de Profundización: Se espera que los estudiantes profundicen por medio de al menos uno de los siguientes contenidos:
Vocabulario y temas para comprender y producir en
inglés en contextos globales:
Wild/Farm animals
City/ places
Feelings
Outdoor activities
Science and Technology
Social Media
Tipos de texto que permiten lectura y escritura del
idioma en contextos cotidianos como globales,
incluyendo:
Letter
Instructive
Dialogue
Interview
Newspaper article
Web pages
Blogs
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Nivel 1 de Educación Media
Presentación
En el Nivel 1 de Educación Media el currículo busca que el estudiante logre una mayor efectividad
en el uso del inglés, transformándolo en un real medio de acceso a nuevos conocimientos y a
conocer otras culturas, a través de las distintas formas de expresión del idioma. Esto se logra con
experiencias más complejas en términos de los tipo de textos leídos y escuchados, la adquisición de
vocabulario más complejo y la demostración del manejo del idioma a través de presentaciones y
exposiciones en la clase y así, lograr informar y expresar opiniones, como parte del proceso de
aprendizaje del inglés.
Se espera que los estudiantes comprendan que:
1. La comunicación oral en inglés permite interactuar y comprender a nuevos conocimientos
en un idioma de comunicación global.
2. Escribir en inglés permite el manejo de esta lengua en diversos formatos para acceder a
nueva información en un mundo globalizado.
3. Comprender en inglés facilita la posibilidad de involucrarse y tener una postura crítica en
procesos propios de la globalización.
Los conocimientos del nivel incluyen conocimientos esenciales y contenidos de profundización.
Estos son:
1. Funciones y estructuras del lenguaje 2. Contextos para adquirir vocabulario
3. Tipos de textos
Los conocimientos se entrelazan con los Objetivos de Aprendizaje en cada nivel, para que cada
habilidad propuesta se logre a través de contenidos, textos y contextos adecuados para el
aprendizaje del idioma.
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Objetivos de Aprendizaje
Nivel 1 de Educación Media Se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar los siguientes objetivos de aprendizaje
entrelazados con los conocimientos esenciales y con al menos uno de los de profundización
Objetivos de Aprendizaje N1EM Conocimientos Esenciales
Comunicación Oral
OA1. Identificar información específica,
expresiones idiomáticas, vocabulario y
conectores en textos orales, diálogos e
interacciones en la clase.
OA2. Presentar información en forma oral,
usando recursos multimodales, acerca de temas
variados demostrando coherencia en la
organización de ideas, uso apropiado de las
funciones del lenguaje y vocabulario del nivel.
Expresión Escrita
OA3. Escribir para informar y expresar
opiniones, usando estructuras y conectores de
uso frecuente y aprendidos en el nivel.
OA4. Utilizar los pasos del proceso de escritura
para comunicar, considerando uso de
vocabulario, funciones del nivel y herramientas
como procesador de texto y diccionario en
línea.
Comprensión de Lectura
OA5. Leer e identificar propósito del texto, idea
principal e información explícita en textos
literarios y no literarios.
Funciones y estructuras del lenguaje
• Comparar
• Identificar y describir lugares, ocupaciones y personas
• Expresarse con claridad usando palabras y expresiones de uso común, sinónimos y palabras compuestas
• Identificar y describir objetos en detalle
• Señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones
• Describir hábitos pasados
• Describir acciones pasadas que continúan en el presente
Contextos para adquirir vocabulario
• Cultura y Sociedad
• Música y entretenimiento
• Sustentabilidad
Tipos de texto
• Textos narrativos: cuentos y novelas adaptadas.
• Textos informativos: email, carta formal, entrevistas, artículos de diario, noticias.
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Contenidos de Profundización
Se espera que los estudiantes profundicen por medio de al menos uno de los siguientes contenidos:
Vocabulario y temas para expresarse y comprender el
inglés en contextos globales
Shops
Technological devices
People’s customs
Climate change
Tipos de texto que permiten la escritura, lectura y
expresión del idioma en contextos globales
Story
Descriptive
Newspaper article
Catalogs
Web pages
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Nivel 2 de Educación Media
Presentación
En el Nivel 2 de Educación Media el currículo busca que el estudiante se comunique de forma oral y
escrita en inglés en diversos formatos, utilizando sus conocimientos y las funciones aprendidas para
expresar una postura y opinión sobre temas de su interés y a la vez adquirir nuevas visiones de
mundo e información sobre otras culturas y realidades globales. Se espera un uso y manejo más
fluido y espontáneo del idioma, utilizándolo tanto en contextos conocidos como nuevos.
Se espera que los estudiantes comprendan que:
1. Comunicarse en inglés permite adquirir y comprender nuevas visiones de mundo.
2. Producir de forma escrita en inglés permite expresar una postura sobre distintas temáticas
en contextos globales.
3. Comprender en inglés permite tener una opinión crítica sobre otras culturas y realidades,
en contextos de ciudadanía global.
Los conocimientos del nivel incluyen conocimientos esenciales y contenidos de profundización.
Estos son:
1. Funciones y estructuras del lenguaje 2. Contextos para adquirir vocabulario
3. Tipos de textos
Los conocimientos se entrelazan con los Objetivos de Aprendizaje en cada nivel, para que cada
habilidad propuesta se logre a través de contenidos, textos y contextos adecuados para el
aprendizaje del idioma.
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Objetivos de Aprendizaje
Nivel 2 de Educación Media Se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar los siguientes objetivos de aprendizaje
entrelazados con los conocimientos esenciales y con al menos uno de los de profundización
Objetivos de Aprendizaje N2EM Conocimientos Esenciales
Comunicación Oral
OA1. Identificar expresiones idiomáticas, tiempos
verbales e información explícita en diversos
formatos o al participar en interacciones
cotidianas y conversaciones en la clase.
OA2. Comunicar información en forma oral, usando recursos multimodales acerca de temas variados, demostrando coherencia en la organización de ideas, contexto y propósito.
Expresión Escrita
OA3. Escribir para explicar, expresar opiniones y
narrar, utilizando variedad de estructuras
aprendidas en el nivel.
OA4. Utilizar los pasos del proceso de escritura para demostrar uso del inglés a través de vocabulario variado y funciones del lenguaje, recurriendo a herramientas como procesador de textos y diccionario en línea.
Comprensión de Lectura
OA5. Leer e identificar propósito del texto, información explícita e implícita y detalles en textos literarios y no literarios.
Funciones y estructuras del lenguaje
• Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades
• Confirmar información
• Entregar información esencial o adicional
• Unir ideas para agregar y contrastar información.
• Describir procesos y acciones realizadas en las que el agente es desconocido
• Informar lo que otros dicen
Contextos para adquirir vocabulario
• Temas de contingencia
• Cultura y Sociedad
• Sustentabilidad
• Ciencia y Tecnología
Tipos de texto
• Textos narrativos: novelas adaptadas.
• Textos informativos: entrevistas, artículos de diario, noticias.
• Textos argumentativos: publicidad, campañas, discursos.
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Contenidos de profundización: Se espera que los estudiantes profundicen por medio de al menos uno de los siguientes contenidos:
Vocabulario y temas para expresarse y comprender el
inglés en contextos globales:
Professions
Immediate context
Topical subjects
History
Entertainment
Space
Science
Tipos de texto que permiten la escritura, lectura y
expresión del idioma en contextos globales, incluyendo:
Blogs
Web pages
Youtube channels