Articulos tendenciasjnnnnn
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Ricardo García Casarrubios Cruz 1 Articulo 1 Lo que es la educación El ser humano desde el nacimiento tiene una educación inconsciente, que se va trasformando en educación más formal a través de diferentes recursos. Dewey considera la educación como estímulos del niño en función de sus necesidades en un momento determinado. De este modo, esta primera transformación conforma la pertenencia a un grupo social (socialización). El proceso educativo tiene dos aspectos, el psicológico y el social. Sin conocimiento de estructuras psicológicas y de las actividades del individuo, el proceso educativo sería arbitrario. El niño tiene sus propios instintos, pero no sabe lo que significa hasta que seamos capaces de traducírselos en sus equivalentes sociales. Los aspectos psicológicos y sociales están relacionados. La educación desde el ámbito social se define como la adaptación a la civilización. Para saber cuál es la capacidad de un niño es necesario saber cuál es su función, uso y finalidad. Es imposible preparar al niño en una determinada condición Por todo eso, es importante que exista una relación entre la psicología y la educación. La educación hace que el individuo se convierta en ser social.
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Ricardo García Casarrubios Cruz
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Articulo 1
Lo que es la educación
El ser humano desde el nacimiento tiene una educación inconsciente, que se
va trasformando en educación más formal a través de diferentes recursos.
Dewey considera la educación como estímulos del niño en función de sus
necesidades en un momento determinado. De este modo, esta primera
transformación conforma la pertenencia a un grupo social (socialización).
El proceso educativo tiene dos aspectos, el psicológico y el social. Sin
conocimiento de estructuras psicológicas y de las actividades del individuo, el
proceso educativo sería arbitrario.
El niño tiene sus propios instintos, pero no sabe lo que significa hasta que
seamos capaces de traducírselos en sus equivalentes sociales.
Los aspectos psicológicos y sociales están relacionados.
La educación desde el ámbito social se define como la adaptación a la
civilización.
Para saber cuál es la capacidad de un niño es necesario saber cuál es su
función, uso y finalidad.
Es imposible preparar al niño en una determinada condición
Por todo eso, es importante que exista una relación entre la psicología y la
educación.
La educación hace que el individuo se convierta en ser social.
Ricardo García Casarrubios Cruz
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Artículo 2
Lo que es la escuela
La escuela es una institución social que se encarga de la socialización de los
niños
La escuela no es preparación para la vida, es la vida misma.
La escuela debe aportarle al niño la experiencia suficiente para poder
desenvolverse en la vida cotidiana partiendo de los aprendizajes que traía de
la vida doméstica.
La función de la escuela es profundizar y ampliar el sentido de los valores
adquiridos en su hogar
El fracaso de la educación actual es debido a que no aporta aprendizajes
significativos.
La escuela debe ser el lugar de experimentación social del alumno para
construirá su moral
El maestro más que imponer las ideas servirá de guía en el aprendizaje de los
niños.
Todos los niños deben ser evaluados de la misma manera
Los exámenes solo se pueden aceptar en la medida en la que comprueban
que han adquirido la competencial social.
Ricardo García Casarrubios Cruz
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Artículo 3
Las materias de enseñanza
La vida social es la base del desarrollo educativo del niño puesto que gracias a
ella se adquiere el concepto del esfuerzo y pleno desarrollo global.
El centro de correlación de las materias escolares son las propias actividades
de los niños (actividades expresivas).
La literatura se considera la expresión refleja y la interpretación de la
experiencia social siendo el sumario de la unificación de ambas.
Para que la historia tenga sentido tiene que estar relacionada con la vida
social en plenitud.
A partir de las capacidades del niño se construye la base primaria de la
educación.
Las actividades expresivas o constructivas (cocina, costura, trabajos
manuales…) son el verdadero centro de la actividad social, y deberían servir
como medio para el desarrollo del estudio de materias más formales. Afirma
la necesidad de incluirlas en el programa educativo.
El carácter objetivo a la hora de enseñar ciencias no guarda relación con la
experiencia previa del niño, por lo que puede añadirla a la experiencia que ya
tenía.
El estudio de la literatura y el lenguaje ha perdido valor al eliminar el
elemento social y delimitarse solo a la expresión del pensamiento.
La educación debería basarse en la experiencia del que aprende y su progreso
debe estar determinado por las actitudes e intereses que surjan en el
individuo.
La finalidad de la educación no debe basarse simplemente en la consecución
de unos objetivos o un determinado nivel, sino en dar un sentido a lo
aprendido vivencialmente.
Ricardo García Casarrubios Cruz
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Artículo 4
La naturaleza del método
John Dewey señala unas afirmaciones de gran importancia que deben aplicarse
en educación:
El aspecto activo precede al pasivo en el desarrollo del niño.
Expresión-impresión
Desarrollo muscular-sensorial
Movimientos-sensaciones
La consciencia es motora e impulsiva y se proyecta en acciones
Este principio no se puede olvidar porque coloca al niño en una actitud
pasiva, receptiva o absorbente, y el resultado de ello son pérdidas y
razonamientos.
Las ideas son el resultado de la acción y se desarrollan para controlar
mejor la acción. Razón es la acción ordenada o efectiva.
La imagen como enseñanza, el niño a través de éstas aprenden
conceptos.
Es más adecuado dejar al niño aplicar su capacidad de imaginar y que se
forme sus propias imágenes.
La observación de los intereses de los niños es de gran importancia para
el educador. A través de la observación de éstos se puede ver que
materiales le interesan y trabajan mejor.
El interés ni se suprime ni se fomenta, los niños los deben tener de forma
espontánea
Emociones reflejo de acciones. Si formamos hábitos correctos de acción y
pensamiento las emociones se cuidarán en su mayor parte de sí mismas.
Se queremos que el niño diferencie entre lo bueno y lo malo, las
actitudes deben estar relacionadas con las emociones.
Ricardo García Casarrubios Cruz
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Articulo 5
La escuela y el progreso social
La educación es el método fundamental del progreso y de las reformas
sociales.
La educación contribuye a la conciencia social.
Necesidad de dotar al educador de los medios adecuados para realizar su
labor.
El educador tiene la misión no sólo de educar a los individuos sino de formar
la verdadera consciencia social.
La importancia de las ciencias (psicología, ciencia social) en la labor
educativa.
En la escuela tenemos la reconciliación de los ideales individuales y
colectivos. Individuales y colectivos. Individuales porque reconocen la
formación del carácter de cada uno y colectivo porque este carácter tiene
que ser formado por la influencia de la vida social.
A través de la educación la sociedad puede formarse con precisión y
economía en la dirección que desee moverse. (Organización de la educación).
Cada maestro debe empezar su profesión, asegurar el desarrollo social (valor
ético de la educación).
