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LA CANAIMA EDUCATIVA UNA HERRAMIENTA TECNOLGICA DE

ENSEANZA EN LA EDUCACIN PRIMARIA BOLIVARIANA

Gonzlez. M

UFT, Venezuela.

Morelbagonzalez61@hotmail.com

PALABRAS CLAVES

Proyecto Canaima - polticas pblicas - herramienta tecnolgica.

RESUMEN

El presente trabajo se constituye como investigacin etnogrfica apoyada en el mtodo cualitativo, cuya objetivo central es analizar el impacto pedaggico de la Canaima educativa como herramienta tecnolgica de enseanza en la educacin primaria, para ello fue necesario identificar los logros de esta porttil en el proceso de enseanza para los aprendizajes y lograr establecer orientaciones para el uso adecuado por parte de los estudiantes. Se seleccion doce docentes de este nivel del subsistema de educacin bsica perteneciente al NERE 026 del Municipio Sucre del estado Portuguesa quienes se convirtieron en informantes para recoger la informacin necesaria a travs de observacin directa y aplicacin de encuesta. En el marco de los resultados obtenidos nos encontramos que los docentes consideran a la Canaima educativa como una herramienta tecnolgica para desarrollar el proceso de enseanza para los aprendizajes, su uso diario permite que los y las estudiantes puedan innovar, crear, despertar inters, inquietudes y difundir lo aprendido mediante la porttil. La Canaima educativa segn las opiniones de los docentes est determinada como un recurso para fomentar aprendizajes liberador y emancipador. Entre las conclusiones de la investigacin se pudo determinar que los docentes manejan conceptualmente los trminos claves, sin embargo requieren de formacin para disear contenidos contextualizados en las Canaimas. .

40

INTRODUCCIN

En el marco de las innovaciones

pedaggicas de la educacin bsica

en venezolana se ha venido

consolidando desde el ao 2006 el uso

pedaggico de las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin, a travs

de los Centros Bolivarianos de

Informtica y Telemtica (CBIT),

Centros de Gestin Parroquial (CGP),

Unidades Mviles para la Educacin

(UMIED), Super@ulas e Infocentros;

entre otros. Estas innovaciones

permiten avanzar en la

democratizacin del uso del

computador como recurso de

aprendizaje y el uso de las

Tecnologas Libres. En este contexto,

nace como poltica educativa inicial y

piloto el Proyecto Canaima Educativo,

el cual ms adelante se convirtiera

producto del impacto acadmico en un

Programa Educativo. El mismo

viabiliza la incorporacin de las

computadoras porttiles al aula como

un recurso para el aprendizaje

liberador y emancipador, iniciativa

enmarcada en la poltica pblica

educativa del Plan Estratgico Simn

Bolvar. En efecto, este programa

educativo presenta dos fases

fundamentales, la primera se inicia en

el ao 2009, con la entrega de

porttiles Canaima, en las escuelas de

todo el territorio nacional denominado

Canaima va a la Escuela; surgi con

el concepto de herramienta que

coadyuva al desarrollo de

aprendizajes liberadores en los y las

estudiantes del primer grado de

Educacin Primaria, cuyo uso es

planificado por los y las docente, en

relacin a los propsitos de los

Proyectos de Aprendizaje. En

septiembre de 2010 se avanz hacia

una nueva versin del proyecto

denominada Canaima va a la casa,

empezando con la entrega de las

porttiles a las nias y nios de

segundo grado, con entregas

paulatinas a los siguientes grados de

toda la educacin primaria.

El Programa Canaima Educativo y por

ende, los procesos que el mismo

implica, nacen de los compromisos del

Estado Venezolano para dar

respuesta a los derechos de las

venezolanas y los venezolanos. En

este sentido, Canaima Educativo,

tiene sustento jurdico en la

41

Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela (CRBV

1999), en los artculos 108 y 110, los

cuales establecen que el Estado

Venezolano es responsable de

garantizar servicios de informtica y

que los centros educativos deben

incorporar el conocimiento y

aplicacin de las nuevas tecnologas y

sus innovaciones, por ser instrumento

fundamental para el desarrollo

econmico, social y poltico del pas,

as como para la Seguridad y

Soberana Nacional.

Igualmente, el Plan de Desarrollo

Econmico y Social de la Nacin

(2001-2007) establece entre los

objetivos especficos, disminuir

progresivamente las inequidades

sociales a travs de una educacin de

calidad para todos y todas; as como,

mejorar y construir sistemas de

informacin y comunicacin. En este

orden de ideas, el Proyecto Nacional

Simn Bolvar, Primer Plan

Socialista de la Nacin (PPSN)

Desarrollo Econmico y Social de la

Nacin (2007-2013) establece en la

Lnea II: la Suprema Felicidad Social,

como estrategia y poltica para

profundizar la universalizacin de la

Educacin Bolivariana, incorporar las

Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin al proceso Educativo.

As mismo, tambin se sustenta en el

Decreto nmero 3.390 (2004), el cual

establece, como un medio para

reducir la brecha social y tecnolgica

en el menor tiempo y costo posible,

con calidad de servicio, promover en

todos los rganos y entes de

administracin pblica nacional el uso

generalizado del Software Libre

desarrollado con estndares abiertos

en la sociedad. Por tales razones, los

Contenidos Educativos Digitalizados

(CED) a utilizar en el Proyecto

Canaima Educativo deben ser

desarrollados atendiendo a lo antes

expuesto.

Por otra parte, la Ley Orgnica de

Ciencia Tecnologa e Innovacin

(2005), establece en el Art. 1, que se

tiene por objeto desarrollar los

principios orientadores en materia de

ciencia, tecnologa e innovacin y sus

aplicaciones. Igualmente, la Ley

Orgnica para la Proteccin de Nias,

Nios y del Adolescente (LOPNA,

42

2007), establece en el Art. 73, que el

Estado debe fomentar la creacin,

produccin y difusin de diversos

materiales informativos, libros,

publicaciones, obras artsticas y

producciones audiovisuales,

radiofnicas y multimedia dirigidas a

los (as) nios (as) y adolescentes, que

sean de la ms alta calidad, plurales y

que promuevan los valores de paz,

democracia, libertad, tolerancia,

igualdad entre las personas y sexos,

as como el respeto a sus padres,

representantes o responsables y a su

identidad nacional y cultural. Por

ltimo, la Ley Orgnica de Educacin

(LOE, 2009), establece en el Art. 6,

numeral 3 literal e y en el numeral 5,

literal d que es competencia del

Estado Docente: planificar, ejecutar,

coordinar polticas y programas para

el uso y desarrollo de las tecnologas

de la informacin y comunicacin,

para la independencia y cooperacin

de la investigacin cientfica y

tecnolgica.

Sobre la base de lo antes expuesto,

este proyecto posee tres (03) mbitos

de aplicacin o uso; por tales razones

a continuacin se presentan las

siguientes finalidades:

El gran reto y desafo de los y las

docentes es lograr la formacin de una

ciudadana, con identidad propia,

construida sobre la reflexin crtica y el

anlisis creador de su contexto

geohistrico cultural, portadora de

valores de justicia, integridad,

cooperacin, dignidad, bien comn,

paz y solidaridad; as como, generar

una nueva cultura poltica

fundamentada en la participacin

protagnica, que le permita a todos y

todas ejercer potencial creativo para

enfrentar los cambios y generar las

transformaciones a la realidad, desde

los principios de la corresponsabilidad

y la sustentabilidad. Para tales

efectos, es necesario que

redimensione los recursos para el

aprendizaje que vena utilizando e

incorpore los medios de comunicacin

social pblicos y privados: TV, radio,

prensa, las tecnologas de la

informacin libres y privadas, otras;

como medios para la formacin

integral y de calidad de los miembros

de la comunidad educativa; hacer uso

creativo y crtico de las porttiles

Canaima, en el sentido de darle

43

versatilidad a los diferentes

contenidos incluidos en las mismas y

atreverse a generar nuevos

contenidos contextualizados.

Todo lo anterior, requiere otro modo

de concebir al ser humano, la

educacin, el aprendizaje y sus

procesos. Para ello, es necesario

hacer esfuerzos, idear y redefinir

procesos integradores, formadores de

las mltiples dimensiones del ser

humano. Lo cual, no significa

incorporar ms contenidos, ms

asignaturas o ms horas de clases:

implica pensar y actuar de manera

creativa e intencional para aprovechar

los procesos de interrelacin social e ir

entrelazando e integrando los

contenidos de las diferentes reas con

los saberes populares a travs de los

procesos crtico-reflexivos y creativos

para el desarrollo de los Fines de la

Educacin. Tambin es necesario

dilucidar el enfoque psicolgico del

aprendizaje que se asume; los cuales

junto a los Fines de los Educacin

plasmados en la Constitucin de la

Repblica Bolivariana de Venezuela

(CRBV, 1999), el Proyecto Educativo

Nacional (PEN, 1999), las lneas

estratgicas del Proyecto Nacional

Simn Bolvar del Primer Plan

Socialista de la Nacin (PPSN)

Desarrollo Econmico y Social (2007-

2013), la Ley Orgnica de Educacin

(LOE, 2009) y las lneas orientadoras

en el marco del desarrollo curricular,

guiarn la praxis educativa para la

liberacin.

En funcin de lo planteado surgen las

siguientes interrogantes para la

investigacin: Qu importancia tiene

las tecnologas de la informacin y

comunicacin al proceso educativo?

Cules sern los logros acadmicos

del programa Canaima educativo

como herramienta tecnolgica a la

educacin primaria?

Objetivos

La investigacin se gui por los

siguientes aspectos: 1) Analizar el

impacto pedaggico de la Canaima

educativa como herramienta

tecnolgica de enseanza en la

educacin primaria. 2) Identificar los

logros de la Canaima educativa en el

proceso de enseanza para los

aprendizajes. 3) Establecer

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orientaciones para el uso adecuado de

la Canaima educativa.

Revisin Terica

Las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC) la unin de los

computadores y las comunicaciones

desataron una explosin sin

precedentes de formas de

comunicarse al comienzo de los aos

'90. A partir de ah, la Internet pas de

ser un instrumento especializado de la

comunidad cientfica a ser una red de

fcil uso que modific las pautas de

interaccin social.

Por Tecnologas de la informacin o

Tecnologas de la informacin y de la

comunicacin (TIC) se entiende un

trmino dilatado empleado para

designar lo relativo a la informtica

conectada a Internet, y especialmente

el aspecto social de stos. Ya que Las

nuevas tecnologas de la informacin

y comunicacin designan a la vez un

conjunto de innovaciones tecnolgicas

pero tambin las herramientas que

permiten una redefinicin radical del

funcionamiento de la sociedad; Un

buen ejemplo de la influencia de los

TIC sobre la sociedad es el gobierno

electrnico.

En resumen las nuevas tecnologas de

la Informacin y Comunicacin son

aquellas herramientas

computacionales e informticas que

procesan, almacenan, sintetizan,

recuperan y presentan informacin

representada de la ms variada forma.

Es un conjunto de herramientas,

soportes y canales para el tratamiento

y acceso a la informacin. Constituyen

nuevos soportes y canales para dar

forma, registrar, almacenar y difundir

contenidos informacionales. Algunos

ejemplos de estas tecnologas son la

pizarra digital (ordenador personal +

proyector multimedia), los blogs, el

podcast y, por supuesto, la web. Para

todo tipo de aplicaciones educativas,

las TIC son medios y no fines. Es

decir, son herramientas y materiales

de construccin que facilitan el

aprendizaje, el desarrollo de

habilidades y distintas formas de

aprender, estilos y ritmos de los

aprendices.

45

Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) y la Educacin Las TIC han alcanzado un auge

impresionante en todos los mbitos de

la vida a nivel mundial, sin embargo no

es algo nuevo, ya que desde la

aparicin de los primeros

computadores se han hecho intentos

exitosos por utilizar la tecnologa en

diversas reas, utilizando

oportunamente los productos

tecnolgicos. Con respecto a esto,

Rivero y Mendoza (2005) definen la

tecnologa de informacin y

comunicacin como el conjunto de

sistemas y recursos para la

elaboracin, almacenamiento y

difusin digitalizada de informacin

(p.316). As mismo Gonzlez (2007),

las definen como un conjunto de

sistemas, procesos, procedimientos e

instrumentos digitalizados que tiene

por objetivo la transformacin de la

informacin, es decir, que a travs de

diversos medios electrnicos,

informticos y de telecomunicacin, se

pueden satisfacer las necesidades

informativas de los individuos y de la

sociedad.

Para Falieres (2006), las TIC son un

conjunto de tecnologas que permiten

la adquisicin, y almacenamiento,

tratamiento, comunicacin, registro y

presentacin de la informacin

(p.261) y que poseen importantes

caractersticas que las hacen un

recurso potencial en el mbito

educacional, las mismas se

mencionan a continuacin:

interactividad; inmaterialidad;

instantaneidad. Es decir que las TIC

estn caracterizadas por la rapidez y

por su pujante impacto transformador

de la estructura social, ya que el

individuo al hacer uso de ellas y

gracias a su capacidad humana, ha

logrado potenciar la construccin de

nuevos conocimientos.

Es importante destacar que las TIC

permiten la incorporacin de

imgenes y sonidos de una alta

calidad, al proceso comunicacional,

adems de representar una

innovacin en cuanto a la diversidad

en el creacin y uso de nuevos

recursos educativos, a travs de las

redes de computadoras, satlites,

televisin por cable, multimedia,

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hipermedia, Internet, telefona mvil,

videoconferencias y otras.

En educacin, como en otras reas de

la vida, las TIC se han convertido en

herramientas cada vez ms

indispensables, como lo expresa

Marqus (2000), quien describe los

siguientes aspectos de las TIC, como

los que favorecen su uso dentro de las

instituciones educativas: (a) Son una

fuente inagotable de informacin, a

travs de la hipermedia; (b)

Representan un apropiado canal de

comunicacin interpersonal y para el

intercambio de informacin e ideas por

medio de los correos electrnicos y

chats; (c) Constituyen un medio que

propicia el trabajo colaborativo

haciendo uso de los foros telemticos;

(d) Son un medio de expresin y

creacin, pues se cuenta con

herramientas como procesadores de

textos y grficos, editores de pginas

web y presentaciones multimedia y

una gama extensas de herramientas y

aplicaciones que apoyan la creacin

por parte del usuario; (e) Son un

instrumento de apoyo en la gestin, al

agilizar el procesamiento de los datos

y la generacin til para la toma de

decisiones; entre otras.

De lo anterior, se puede derivar que

las TIC representan un medio que

permite maximizar el aprendizaje de

los educandos y el hacer de la

tecnologa una herramienta didctica

de aula es utilizarla y aprovecharla

como recurso para y en el aula

(Jimnez, 2006, 129), es decir, es ir

ms all de la visin tradicional del

aparato, en este caso el computador,

como herramienta, pasando a

conjugar la tecnologa educativa con

las corrientes filosficas del

aprendizaje, lo que dar como

resultado una nueva visin del aula

de las clases: tecnologa y educacin

(Jimnez, ob.cit.,129). Las TIC en un

ambiente educacional, permitirn

entonces organizar ambientes de

colaboracin, utilizando diferentes

herramientas que permitan estimular

el aprendizaje y la reflexin, a travs

del desarrollo de tareas autnticas y

significativas.

A pesar de todas las bondades que

puede ofrecer el uso de las TIC a la

educacin, La enciclopedia Escuela

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para Maestros (2005), refiere el hecho

de que los recursos tecnolgicos

deben usarse cuando las

circunstancias estn dadas, ya que su

utilidad no depende slo de las

potencialidades que ofrece el medio,

sino por las capacidades del

estudiantes, es decir, que puede ser

un recurso que despierte el inters de

los educandos en un momento dado,

pero esto no significa una innovacin

automtica en la enseanza, ni

favorece en s misma el aprendizaje

(p.935), es necesario complementar el

uso del medio con una buena

seleccin de materiales

instruccionales, que favorezcan la

comprensin y el abordaje reflexivo de

los contenidos que se planteen.

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO

Promueve la formacin integral de los

nios y nias venezolanos (as), a

travs del aprendizaje liberador y

emancipador, con el apoyo de las

Tecnologas de Informacin Libres

(TIL), mediante un trabajo articulado

que permite la incorporacin de

computadoras porttiles al aula, como

recurso de aprendizaje necesario en la

formacin de un estudiante que est al

da con los avances tecnolgicos y los

utiliza en su beneficio

El computador porttil Canaima

Educativo, est considerado como un

recurso para fomentar aprendizajes

liberadores y emancipadores en el

nivel de educacin primaria. En este

sentido, su uso pedaggico, est

signado por los principios del

humanismo social. Responde a las

polticas sociales del Estado

venezolano, en lo que respecta a la

democratizacin de las TIL para la

independencia tecnolgica.

136

Entorno grfico del computador

porttil Canaima Educativo.

Es una distribucin GNU/Linux

venezolana basada en Deban, que

surge como una solucin para cubrir

las necesidades ofimticas de las

usuarias y los usuarios finales de la

Administracin Pblica Nacional

(APN) y para dar cumplimiento al

decreto presidencial N 3.390 sobre el

uso de Tecnologas Libres en la APN.

En la actualidad, esta distribucin se

encuentra disponible para cualquier

48

persona natural, jurdica u otra

institucin que desee utilizarla.

152

Caractersticas generales del

sistema operativo:

Totalmente desarrollado en

Software Libre.

No est limitada al uso en la

APN, sino que puede ser usado

por cualquier persona.

Se encuentra equipada con

herramientas ofimticas como

Libre Office, (procesador de

textos, hojas de clculo,

presentaciones), diseo

grfico, planificacin de

proyectos y bases de datos.

Permite la interaccin con

Internet, a travs de su

navegador Web, gestor de

correo electrnico y

aplicaciones para realizar

llamadas telefnicas por la

Red.

Es estable y seguro, basado en

la versin estable de

GNU/Linux Deban, la cual

pasa por una serie de procesos

y pruebas rigurosas de

calidad.Realizada en la

Repblica Bolivariana de

Venezuela por talento nacional.

El entorno de escritorio ofrece

conos, barras de herramientas,

programas e integracin entre

aplicaciones, con habilidades

como arrastrar y soltar archivos

en este entorno.

Entorno grfico del sistema

operativo dirigido a estudiantes.

En el escritorio se encuentra la barra

de men, ubicada en la parte inferior

de la pantalla (aunque puede moverse

a cualquiera de los lados del escritorio:

izquierda, derecha o arriba, haciendo

clic y arrastrndola). All est el botn

Men que despliega una ventana con

opciones; el botn de visualizacin del

escritorio, que oculta todas las

ventanas y muestra el escritorio, los

conos de programas seleccionados,

la hora, conos de indicacin de estado

y el navegador de reas de trabajo.

Accesorios

Esta opcin permite seleccionar

entre varias herramientas de

escritorio, como las siguientes:

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Calculadora: Ayuda a realizar

clculos desde el propio

escritorio.

Capturar pantalla: Permite

tomar una fotografa de lo

que se encuentra en pantalla

en ese momento.

Contraseas y claves de

cifrado: Sirve para crear y

administrar claves PGP (Pretty

Good Privacy Privacidad

Bastante Buena) y SSH

(Secure Shell Intrprete de

rdenes Seguro).

Diccionario: Permite buscar

palabras y trminos en una

fuente de diccionarios.

Editor de textos: Permite

escribir y editar textos en

formato *.txt

Gestor de archivadores: Puede

utilizarse para crear, ver,

modificar o desempaquetar un

archivador. Un archivador es un

archivo que acta como

contenedor de otros. Puede

contener muchos archivos,

carpetas y subcarpetas,

usualmente de forma

comprimida.

Mapa de caracteres: Permite

insertar caracteres especiales

en un documento o un campo

de texto.

Terminal: Es una aplicacin de

emulacin de terminal que

puede utilizarse

Red para acceder a un shell de

UNIX en el entorno GNOME o

para ejecutar cualquier

aplicacin diseada para

ejecutarse bajo terminales

VT102, VT220 y xterm.

Terminal de : Es un

terminal utilizado por usuarios

avanzados.

Aplicaciones:

KGeography Conoce los pases y

sus capitales: Es una aplicacin con

diversos mapas de los pases y

continentes del mundo, donde los

nios y las nias pueden aprender los

nombres y ubicacin de los pases con

sus respectivas capitales.

KLettres Aprendiendo el alfabeto:

Es una aplicacin para ayudar a la o el

estudiante aprender el alfabeto en un

nuevo idioma y posteriormente,

aprender a leer slabas sencillas. Los

50

y las estudiantes pueden ser nios o

nias desde los dos

Red (02) aos y medio o un adulto (a),

que desee adquirir conocimientos

elementales de un idioma extranjero.

KTouch Aprender a escribir con el

teclado: Es un programa para

aprender mecanografa. Proporciona

textos para el entrenamiento y ajustes

a distintos niveles, dependiendo de lo

bien que lo haga la o el estudiante.

Puede mostrar cul tecla es la

siguiente y cul dedo es el correcto

para pulsarla.

Kverbos Aprende las formas de los

verbos: Es una aplicacin para el

estudio de las formas verbales del

idioma espaol, incluso podemos

hacer la comparacin red con un

idioma extranjero.

Suite Educativa GCompris: Es una

suite educativa que incluye ms de

sesenta (60) actividades orientadas al

aprendizaje tecnolgico e informtico,

pero tambin cultural y juegos ldico

acorde a la edad de la nia o del nio

(entre 2 y 10 aos). Algunas de las

actividades que trae son:

Descubriendo la computadora:

Teclado, ratn y diferentes

movimientos del ratn.

lgebra: Tabla de memoria,

enumeracin, tabla de doble

entrada (balance) e imagen

espejo.

Ciencia: El canal, el ciclo del

agua, el submarino.

Geografa: Coloca los pases

en el mapa.

Juegos: Ajedrez, memoria red

Lectura: Prctica de la lectura.

Otros: Aprende a decir la hora,

rompecabezas de pinturas

famosas, dibujos por vectores.

Editor de diagramas Da:

Aplicacin para la edicin

sencilla de diagramas. Cuenta

con un panel de herramientas y

una amplia gama de smbolos

especficos prediseados y

clasificados.

Editor de grficos vectoriales

Inkscape: Es un editor de

grficos vectoriales de cdigo

abierto, usando el estndar de

la W3C (formato de archivo

Scalable Vector Graphics

(SVG)). Las caractersticas

soportadas incluyen: formas,

trazos, texto, marcadores,

clones, mezclas de canales

alfa, transformaciones,

51

gradientes, patrones y

agrupamientos. Inkscape

tambin soporta meta-datos

Creative Commons, edicin de

nodos, capas, operaciones

complejas con trazos,

vectorizacin de archivos

grficos, texto en trazos,

alineacin de textos, edicin de

XML directo y mucho ms.

LibreOffice Draw (Dibujo):

Genera grficos, dibujos y

diagramas, entre otras cosas.

Puede ser usado para crear

dibujos con diferentes grados

de complejidad. Adems de

crear y guardar grficos

vectoriales, que pueden ser

exportados como grficos de

pxeles.

Programa de escaneo de

imgenes Xsane: Interfaz de

programacin de aplicaciones

(API) que proporciona acceso

estandarizado a cualquier

dispositivo de escaneo de

imgenes.

Programa de manipulacin de

imgenes de GNU: Programa

de edicin de imgenes

digitales en forma de mapa de

bits, tanto de dibujos como de

fotografas.

Visor de cmara Web Cheese:

Es una herramienta que

permite grabar videos y tomar

fotografas con la cmara Web.

El modo predeterminado de

Cheese es el de fotografa,

aunque puede cambiarse a

video si se desea.

Visor de imgenes gThumb:

Avanzado visor y navegador de

imgenes, que permite la

navegacin por el sistema de

archivos, presentacin por

diapositivas, catalogacin de

imgenes, creacin de lbumes

web, importacin desde

cmaras digitales, creacin de

CD con imgenes, operaciones

de archivos por lotes y

capacidades de edicin rpida

de imgenes como

transformaciones y

manipulaciones del color.

Herramientas del sistema

En este men se encuentran diversas

herramientas que trae el sistema

operativo para realizar funciones

relacionadas al sistema:

52

Administrar trabajos de

impresin: Permite ver el

estado en que se encuentran

los archivos enviados a

impresin, desde all se puede

modificar su estatus.

Analizador de uso de disco: Es

una herramienta grfica para

analizar el uso red del disco

duro del equipo.

Bloquear equipo: Esta

herramienta permite suspender

el uso del equipo sin necesidad

de apagarlo, quedando en

estado de hibernacin. Para

desbloquearlo, se mueve el

ratn o se toca cualquier tecla

apareciendo en pantalla una

ventana solicitando la clave de

usuario.

Configuracin del

salvapantallas XscreenSaver:

Configura el salvapantallas,

colocando las caractersticas

deseadas: tiempo de aparicin,

tipo de salvapantalla, tamao,

entre otros.

Editor de configuracin: Es un

sistema de configuracin de

entorno grfico que permite

modificar las preferencias para

todo el escritorio GNOME y

cualquier aplicacin que use

GConf. Adicionalmente, como

administradores del sistema,

puede usarse el editor de

configuracin para establecer

los ajustes predeterminados y

obligatorios que afecten a todos

los usuarios.

Estadsticas de energa: El

programa de estadsticas

permite visualizar el consumo

de energa del hardware del

equipo.

Formateador de disquetes:

Permite dar formato a

disquetes de informacin.

Herramientas de red: Es una

interfaz grfica de usuario para

utilidades comunes de red.

Logout: Permite apagar del

equipo sin riesgo de perder

informacin o daar el equipo.

Monitor del sistema: Esta

aplicacin muestra informacin

bsica del sistema, monitoriza

procesos, el uso de recursos y

de los sistemas de archivos.

Tambin permite modificar el

comportamiento del monitor.

53

Monitor de procesos htop: Es

un monitor de proceso simple,

ligero y poderoso. Habilita para

ver todos los procesos vigentes

en el sistema y cambiar su

prioridad o terminarlo.

Navegador de archivos:

Herramienta til para explorar

las carpetas y archivos del

equipo.

Nuevo acceso en una ventana:

Es la aplicacin que permite

abrir una nueva ventana de

acceso al sistema como un

usuario distinto, sin salir de la

sesin actual.

Pantalla de entrada nueva:

Permite ingresar con otra

cuenta de usuario sin salir de la

cuenta actual.

Sucesos del sistema: Esta

herramienta permite supervisar

y ver los archivos principales

del registro de actividad en el

sistema.

Internet

Este men contiene accesos a

herramientas y navegadores de

Internet:

Cliente de correo Evolution:

Gestor de correo electrnico

capaz de enviar y recibir

mensajes, gestin de listas de

distribucin y el uso de filtros y

reglas de correo.

Cliente de correo Thunderbird:

Es un gestor de correos de la

fundacin Mozilla. Puede

usarse igualmente tambin

como gestor de correo

electrnico.

Cliente del servidor de

Terminales: Interfaz que sirve

para acceder remotamente a

servidores de Terminal Server,

siguiendo el protocolo de

escritorio remoto (RDP,

Remote Desktop Protocol).

Gestor de descargas Torrent:

Permite el intercambio de

ficheros, alcanzando elevadas

velocidades de descarga

gracias a un alto grado de

eficiencia.

Liferea, lector de noticias:

Lector de noticias en lnea para

el escritorio.

Mensajera instantnea MSN:

Cliente de mensajera

instantnea que permite

54

chatear utilizando una cuenta

de correo.

Mensajera instantnea Pidgin:

Cliente de mensajera

instantnea que permite

chatear, utilizando mltiples

cuentas de correos de manera

simultnea.

Navegador Cunaguaro:

Navegador web para acceder a

internet.

Sun Java 6 Web Start: Permite

arrancar aplicaciones Java que

estn en un servidor Web de

aplicaciones, comprobando

previamente si el cliente tiene la

versin actualizada de dicha

aplicacin. Mediante esta

tecnologa se asegura que una

aplicacin es distribuida

siempre en su ltima versin.

Videoconferencia y telefona IP

Ekiga: Aplicacin libre de Voz

sobre IP y Videoconferencia

para Linux y otros Unix.

Visor de escritorios remotos:

Visor de escritorios remotos

para el escritorio GNOME, que

usa el sistema de computacin

virtual por red Virtual Network

Computing (VNC), para

controlar remotamente otro

equipo.

Oficina

En este men se encuentran todo las

aplicaciones relacionadas con las

tareas ms comunes en una oficina.

Entre las cuales se pueden

mencionar:

Correo y calendario de

Evolution: Es un gestor de

correos (explicado

anteriormente).

Diseador de Etiquetas

gLabels: Programa para crear

etiquetas y tarjetas de visita

para el entorno de escritorio

GNOME.

Gestin de proyectos

OpenProj: Aplicacin que

permite administrar un proyecto

(inicio de actividades, fechas de

cierre, entre otros).

Gestin de proyectos Planner:

Esta es otra aplicacin para

administrar proyectos. Ambas

son herramientas libres.

Mapas mentales FreeMind:

Herramienta que permite la

elaboracin de mapas

55

mentales o conceptuales. Es

til en el anlisis y recopilacin

de informacin o ideas

generadas en grupos de

trabajo.

LibreOffice: Suite de

herramientas de oficina que

tiene aplicaciones para escribir

documentos, hacer hojas de

clculo, preparar

presentaciones, administrar

bases de datos, dibujar, hacer

documentos para publicaciones

y realizar frmulas

matemticas.

LibreOffice Calc (Hoja de

clculo): Aplicacin de hojas de

clculo que puede usarse para

calcular, analizar y gestionar

datos. Tambin puede importar

y modificar hojas de clculo de

otras aplicaciones.

LibreOffice Draw (Dibujo): Con

Draw pueden generarse

rpidamente grficos, dibujos y

diagramas, entre otras cosas.

Adems ser usado para crear

dibujos con diferentes grados

de complejidad, as como crear

y guardar grficos vectoriales, a

fin de ser exportados como

grficos de pxeles.

LibreOffice Impress

(Presentaciones): Aplicacin

que sirve para realizar

presentaciones animadas o

estticas. Puede tambin

importar presentaciones desde

otras aplicaciones.

LibreOffice Writer (Editor de

textos): Permite disear y

generar documentos de texto

en los que puede incluir

grficos, tablas e imgenes.

Dichos documentos pueden

guardarse en distintos

formatos.

Sonidos y video

Control de volumen: Mezclador

de sonido que permite mezclar

audio para tarjetas de sonido

de dos canales.

Extractor de sonido de CD:

Permite extraer la msica de

discos compactos y convertirla

en archivos que la

56

computadora puede entender y

reproducir.

Gestor gtkpod: Aplicacin para

administrar de manera muy

sencilla el IPOD GNU/Linux.

Grabador de discos Brasero:

Aplicacin para grabar CD-R/W

y DVD-R/W, fcil de usar.

Adems, proporciona

herramientas necesarias para

la grabacin.

Grabador de sonido:

Herramienta para grabar y

reproducir archivos de sonido

.flac, .ogg y .wav.

Reproductor de msica

Rhythmbox: Reproductor de

msica para archivos

etiquetados que soporta varios

formatos.

Reproductor de pelculas

Totem: Reproductor de

pelculas del escritorio

GNOME, para pelculas o

canciones.

Reproductor multimedia VLC:

Permite reproducir cualquier

formato de audio y video.

Lugares

El men Lugares es una forma rpida

de ir a varios sitios en nuestro equipo

y la red local. Permite abrir los

siguientes elementos:

Carpetas: Es un acceso a la

carpeta del usuario.

Equipo: Acceso directo a las

unidades del equipo.

Creador de CD/DVD: Accede a

una herramienta que permite

grabar la informacin que se

necesita en CD o DVD.

Red: Es el acceso a la red a la

que est conectada la

computadora.

Buscar archivos: Permite

realizar una exploracin en la

computadora para encontrar un

archivo especfico bien sea por

nombre, fecha, ubicacin,

algn texto en el contenido,

entre otros.

Documentos recientes:

Presenta los ltimos diez (10)

archivos que hayan sido

trabajados, permiten el acceso

a ellos rpidamente.

Sistema

57

El men Sistema permite establecer

las preferencias para el escritorio

GNOME y obtener ayuda acerca del

uso de GNOME.

Administracin: Todas las acciones

que pueden realizarse en este

apartado, necesitan de la clave del

administrador.

Carpetas compartidas:

Configura carpetas para poder

compartirlas en la red local.

Configuracin de Flash:

Configura partes esenciales del

sistema operativo.

Editor de particiones Gparted:

Sirve para crear, organizar y

borrar particiones del disco

duro.

Gestor de actualizaciones:

Muestra e instala las

actualizaciones disponibles en

Internet.

Gestor de Paquetes Synaptic:

Instala, elimina y actualiza los

paquetes de software.

Hora y fecha: Cambia la fecha y

hora que presenta la

computadora en este apartado.

Imprimiendo: Configura las

impresoras.

Orgenes del software:

Configura los orgenes para el

software instalable y las

actualizaciones.

Pantalla mltiples: Permite la

configuracin para el uso de

dos monitores, as como la

proyeccin.

Red: Configura los dispositivos

de red y las conexiones.

Servicios: En este men se

configura los servicios que se

ejecuten cuando se inicia el

sistema.

Usuarios y grupos: Sirve para

aadir o eliminar usuarios y

grupos.

Ventana de entrada: Configura

la apariencia y el

comportamiento de la pantalla

de entrada.

Preferencias:

Acerca de m: Despliega una

ventana para incluir la

informacin personal del

usuario (nombre, correo,

telfono, entre otros).

Apariencia: Permite

personalizar la apariencia del

58

escritorio con combinaciones

preestablecidas o propias.

Aplicaciones preferidas:

Pueden especificarse las

aplicaciones deseadas en el

escritorio GNOME al iniciar

una aplicacin.

Cifrado y depsitos de claves:

Configura los servidores de

claves y otros cifrados.

Combinacin de teclas: La

herramienta de preferencias

de combinaciones de teclas, se

utiliza para adaptar las

combinaciones de teclas

predeterminadas a las

necesidades del usuario. Una

combinacin de teclas es una

tecla o combinacin de teclas

que proporcionan una

alternativa a las formas

estndar de realizar una

accin.

Editor de configuraciones de

red: Permite la configuracin

de las redes inalmbricas.

Escritorio remoto: Permite

establecer preferencias sobre

el escritorio remoto.

Gestin de archivos:

Especifica la vista

predeterminada y selecciona

las opciones de ordenacin y

visualizacin. Tambin, se

pueden especificar los ajustes

predeterminados para las

vistas de conos y lista.

Gestin de energa: Permite

controlar:

La intensidad del monitor LCD

cuando se trabaja con batera o

corriente.

El tiempo de espera para las

acciones: apagar la pantalla y

suspender el equipo.

Las acciones a realizar cuando

la pantalla de la porttil est

cerrada.

La poltica del cono del rea de

notificacin.

Impresora predeterminada:

Cuando se tienen varias

impresoras a las que se puede

acceder, es necesario tener

una como principal. En este

apartado est la opcin de

seleccionar cual impresora ser

la predeterminada.

Men principal: modifica el

contenido de los siguientes

mens.

59

Proxy de la red: Esta

herramienta de preferencia

permite configurar como se

conecta nuestro sistema a

Internet

Ratn: Con la herramienta de

preferencias del ratn

podemos: Configurar el ratn

para uso diestro o zurdo y

especificar la velocidad y

sensibilidad del movimiento del

ratn.

Resolucin de la pantalla: Con

esta herramienta se pueden

especificar los ajustes de la

resolucin para la pantalla. Las

preferencias de resolucin de

pantalla modificables son:

Resolucin y tasa de refresco.

Convertir en predeterminado slo para

este equipo.

Salvapantallas: Un

salvapantallas muestra

imgenes en movimiento en la

pantalla cuando el equipo no se

est usando, las cuales ayudan

a prevenir que los monitores

antiguos se daen por mostrar

la misma imagen durante

largos perodos de tiempo. Esta

herramienta nos sirve para

establecer el tipo de

salvapantallas, el tiempo antes

de que se inicie y si se requiere,

una contrasea para volver al

escritorio.

Sesiones: Permite gestionar las

sesiones, estableciendo

preferencias de sesiones y

especificar qu aplicaciones

abrir cuando se inicia una

sesin. Tambin, configurar las

sesiones para que guarden el

estado de las aplicaciones en el

escritorio GNOME y para

restaurar el estado cuando

inicie otra sesin.

Sonido: Permite controlar

cundo se inicia el servidor de

sonido de GNOME, as como,

especificar que sonidos

reproducir cuando ocurre un

evento particular.

Sun Java 6 Plugin Control

Panel: Permite hacer

configuraciones sobre el plug-in

de java.

Sun Java 6 Policy Tool: Permite

la configuracin de los

certificados electrnicos para

java.

60

Teclado: Modifica las

preferencias de auto-repeticin

para el teclado.

Tecnologas de asistencia:

Sirven para activar las

tecnologas de asistencia en el

escritorio GNOME. Tambin,

puede utilizarse para

especificar que estas

aplicaciones ejecuten

automticamente, cuando se

inicie la sesin.

Tux Paint config.: Permite

efectuar la configuracin de la

herramienta a travs de una

interfaz grfica amigable.

Unidades y soportes extrables:

Permite indicar las preferencias

de todas las unidades de

almacenamiento y soportes

extrables.

Ventanas: Sirven para

personalizar el comportamiento

de las ventanas en el escritorio

de GNOME. Los ajustes del

ratn que puede modificar son:

Seleccionar ventanas cuando

el ratn se mueva por encima

de ellas. Elevar las ventanas

seleccionadas tras un intervalo.

Intervalo antes de elevar.

Seleccionar el comportamiento

deseado al pulsar dos veces en

un ttulo de ventana (maximizar

o minimizar).

Ayuda: Es la gua de GNOME

para usuarios, administradores

de sistemas y cualquiera que

est interesado en el

funcionamiento del escritorio

GNOME.

Acerca de Canaima:

Proporciona datos acerca de la

distribucin.

173

Bloquear la pantalla

Este men brinda la opcin de colocar

el equipo a hibernar, es decir, que

mientras no se est utilizando, se

apagar la pantalla ahorrando

energa. Cuando se realice algn

movimiento con el ratn o el teclado,

la mquina despertar y solicitar

la clave del usuario.

Salir

Al seleccionar Salir en el men de

inicio, Canaima desplegar una

ventana donde se encuentra la opcin

para cambiar usuario sin apagar la

61

mquina, tambin permite salir del

sistema. Como se muestra en la

siguiente figura.

174

Ergonoma

Para hablar de ergonoma es

necesario situarla en su mbito de

accin, es decir, el trabajo humano, ya

sea fsico o mental. Etimolgicamente,

proviene del griego ergo que es

sinnimo de trabajo y nomos sinnimo

de ley o regla. Se entiende entonces,

que la ergonoma es la ciencia que

regla el trabajo, es decir que ella mira

y analiza la cantidad de trabajo

humano que puede realizar un hombre

en pos de regularla, para que as no

devenga en un riesgo para l mismo.

Con esta concepcin la ergonoma,

segn las Profesoras Ana Mara Daz

Cern y Mara Cristina Ruiz Villar, se

ocupa de:

La influencia del entorno en el

hombre al trabajar: Ambientes

trmicos, sonoros, luminosos y

sus consecuencias sobre la

salud.

Los datos antropomtricos y

biomecnicos: Medidas de

segmentos seos, amplitudes

de los movimientos articulares,

entre otros, a fin de concebir los

puestos de trabajo.

Las caractersticas del esfuerzo

muscular: Medida del consumo

de oxgeno, registro de la

frecuencia cardaca, entre

otros, para evaluar la "carga de

trabajo".

La influencia de los horarios de

trabajo sobre la salud:

Investigaciones basadas en la

cronobiologa.

Las caractersticas

psicofisiolgicas: Eficacia de

visin, de vigilancia y de

atencin, para el diseo de

instrumentos de sealizacin y

medida.

Este planteamiento ergonmico

consiste en disear los productos y los

trabajos de manera que sean stos,

los que se adapten a las personas, y

no al revs. Las personas son ms

importantes que los objetos y

procesos productivos.

El diseo de puestos de trabajo y

herramientas sin la menor

preocupacin ergonmica, es moneda

62

comn en fbricas, oficinas y el propio

hogar. Las consecuencias son claras:

aumento de los accidentes laborales

(mquinas y utensilios mal diseados)

a corto plazo; aumento de incidencia y

prevalencia de lesiones musculo

esquelticas asociadas a problemas

ergonmicos (malas posturas,

movimientos repetitivos, manejo de

cargas) a largo plazo. Son estas

enfermedades crnicas y

acumulativas, las que afectan la

calidad de vida y capacidad de trabajo

de las personas. Cuando se adaptan

los objetos a las necesidades y

caractersticas de las y los usuarios se

realizan las tareas con ms facilidad,

evitndose accidentes y lesiones, y

aumentando la eficiencia del trabajo.

Los objetivos generales de la

ergonoma estn relacionadas a:

Reduccin de lesiones y

enfermedades.

Disminucin de los costos por

incapacidad de las y los

trabajadores.

Aumento de la produccin.

Mejoramiento de la calidad del

trabajo.

Disminucin del ausentismo.

Aplicacin de las normas

existentes.

Buenos hbitos de trabajo:

Asegrese de que su rea de

trabajo est bien organizada.

Ajuste la altura de la silla hasta

que los antebrazos queden

paralelos al suelo cuando utilice

el equipo.

Coloque el equipo a fcil

alcance y de forma que el codo

quede junto al cuerpo.

Los muslos de las piernas

deben quedar paralelos al

suelo. Si el ajuste de la silla no

lo permite, utilice un

reposapis.

Coloque los documentos cerca

del equipo para evitar un

movimiento excesivo de la

cabeza y un cambio constante

del enfoque de la vista. Si es

necesario, utilice un atril.

Realice descansos frecuentes

cuando trabaja con el equipo

durante muchas horas.

Como se muestra en la siguiente

figura:

63

Navegacin por Internet

Se debe tener en cuenta que una

computadora sin supervisin y

acompaamiento puede convertirse

en un puente de informacin

inadecuada que atente contra los

valores familiares, sociales y

emocionales del nio o la nia, es por

ello que se incluye el Control

Parental el cual limita la navegacin

a pginas con contenidos no aptos

ellos.

1

Salas de conversacin (Chat).

Chatear (conversar) en lnea se ha

convertido en el medio por excelencia

favorito de las nias, nios,

adolescentes y jvenes para

conectarse de manera individual o con

un grupo (sala de chat) por Internet

para compartir intereses similares.

Chatear es como conversar, pero en

lugar de hablar se escriben palabras.

Es recomendable que supervise qu

conversacin entabla su hijo o hija y

con quin. Mantenga una actitud de

alerta permanente y oriente este

proceso para evitar algn tipo de

inconveniente.

Correo electrnico o E-mail.

El correo electrnico es una de las

funciones ms utilizadas en las

computadoras con acceso a Internet.

Las nias y nios pueden usarlo de

manera eficiente para escribirle a los

miembros de su familia, amigos,

compaeros, y hasta para

comunicarse con sus maestras y

maestros.

Conexiones sociales en la Red:

Publicaciones instantneas en

pginas Web y otros diarios en

Internet.

Para conocer nuevas personas las

nias y los nios no estn limitados a

un parque pblico, equipos deportivos

o centros comerciales, el mundo a su

alrededor ahora es digital y muy

accesible, las y los estudiantes

pueden abrir cuentas gratuitas de

correo electrnico, pginas Web y

lbumes de fotos en Internet en slo

minutos.

179

Muchos menores han descubierto que

MySpace, Facebook, Hi5 y muchos

64

otros sitios de conexin social en la

Red son una estupenda manera de

comunicarse con amigas y amigos en

todo el mundo. Las usuarias y los

usuarios pueden publicar mensajes,

fotos y describir sus caractersticas

personales favoritas, sin embargo la

informacin suministrada puede ser

utilizada de manera perjudicial, pues

las y los menores no siempre conocen

qu tan pblica es toda esta

informacin. Como docentes, la mejor

manera de mantener a sus

estudiantes seguros es recordndoles

que el tener una hoja de personalidad

en Internet los pone en un posible

riesgo. El tener informacin publicada

en Internet implica estar expuesto a

todo el mundo.

180

METODOLOGA

La recoleccin de informacin se

realiz con los doce (12) docentes del

nivel de educacin primaria del NERE

026 del Municipio Sucre del estado

Portuguesa se realiz entre Febrero

de 2013 y Mayo de 2013. Se utilizaron

principalmente procedimientos de

investigacin etnogrfica observando

directamente el ambiente, las

situaciones y los acontecimientos en

las condiciones reales. Se analizaron

como mnimo unas 12 horas de trabajo

de aula en cada escuela. Se realizaron

entrevistas grabadas a los docentes.

El estudio en las dos escuelas

comprendi tres grandes aspectos:

tecnologas de la informacin,

Canaima educativa y resultados o

efectos. A continuacin se especifica

la metodologa:

Enfoque Metodolgico

Para llevar a cabo el proceso de

investigacin y atendiendo a las

intencionalidades, el estudio se

direcciona bajo el mtodo etnogrfico,

concebido por Rusque (ob.cit), como

una descripcin o reconstruccin

analtica de escenarios y grupos

culturales intactos (p.51), de hecho

este mtodo lo desarrollar

mantenindolo dentro del escenario

educativo, donde como investigadora

y como miembro de la comunidad

cientfica del grupo al cual pertenezco,

compartir conocimientos y

habilidades que forman parte de mi

praxis pedaggicas y de formacin

acadmica, y responder a las

65

expectativas del grupo como

investigador.

El mtodo etnogrfico se apoya en la

certeza de que las costumbres,

funciones, valores y normas del

ambiente en que se vive se van

internalizando poco a poco y generan

regularidades que pueden explicar la

conducta individual y de grupo en

forma adecuada. Evidentemente, los

docentes a quienes se investigan

tienen una situacin en comn; es

decir, pertenecen al mismo grupo de

estudio. En tal sentido Martnez (1996)

seala unos elementos bsicos que

guan el proceso.

En primer lugar, cabe destacar que el

mtodo etnogrfico se centra en

descubrir lo acontecido

cotidianamente en el ambiente de

estudio; por consiguiente, el estudio

permite construir un esquema terico

denominado sistema de categoras

emergentes. En el campo socio-

educativa, la etnografa constituye una

alternativa metodolgica que se

diferencia de los mtodos

tradicionales empleados en este

campo, y que contextualizar en este

mtodo va mucho ms all del

escenario, del ambiente, por cuanto se

crea un ambiente de interaccin social

natural.

Asimismo, la investigacin se abord

a travs de la observacin

participante, definida por Valdez

(2001), como el intercambio natural

entre el investigador y la unidad de

anlisis, la cual intenta la comprensin

de una totalidad social dada, mediante

el estudio progresivo de grupos

humanos especficos, con la intencin

de incidir en la vida prctica (p.4)

En ese sentido se orientar el

presente estudio, ya que, el

investigador indagar en cuanto al

significado que los actores la dan al

uso pedaggico de la Canaima

educativa en el NERE 026, y para con

ello construir orientaciones para el uso

adecuado de esta herramienta

tecnolgica.

Sujetos de Estudio

En las investigaciones cualitativas los

sujetos de estudio son identificados

como actores sociales, definidos

como, Los seres humanos que

construyen permanentemente la

realidad mediante la negociacin y la

66

interaccin. Coulon (1988), para esta

investigacin se tendr como

escenario el Ncleo Escolar Rural

Estadal N 026 y se seleccionarn

como informantes los actores

involucrados en la actividad educativa

del nivel de educacin primaria, por la

cual otorgarn significado a los

mismos y tienen un juicio de ellos, por

tal motivo es importante la versin de

estos actores sobre los procesos

desarrollados con los estudiantes con

la Canaima educativo.

Seleccin de Muestra

En las investigaciones de corte

cualitativo la seleccin de la muestra

no obedece a criterios numricos es

ms bien un muestreo intencional, en

ese sentido Rojas (2007) postula, la

muestra intencional es aquella cuyo

propsito es seleccionar sujetos que

puedan aportar informacin relevante

para un estudio en profundidad. El

muestreo responde a la dinmica de la

investigacin (p.66).

Lo antes expuesto, devela la

posibilidad que el investigador elija

como informante a quien l considere

har aportes significativos a su

trabajo, para con ello facilitar el

proceso de recogida de informacin,

para su posterior anlisis e

interpretacin.

Sobre este particular, la investigacin

permitir estudiar el trabajo y la forma

como se viene desarrollando la

Canaima educativa en la educacin

primaria, para ello se seleccionaron a

travs de muestreos tericos doce

docentes del NERE 026 del Municipio

Sucre del estado Portuguesa En este

sentido; Strauss y Combi (2002)

sealan que el muestreo terico es la

recoleccin de datos guiadas por los

conceptos derivados de la teora que

se est construyendo y basada en el

concepto de hacer comparaciones,

cuyo propsito es acudir a lugares,

personas o acontecimientos que

maximicen las oportunidades de

descubrir variaciones entre los

conceptos y que hagan ms densas

las categoras en trminos de sus

propiedades y dimensiones

De all, que es necesario articular el

muestreo con los informantes claves,

en este sentido Taylor (1989)

puntualiza que el informante es

67

una persona capaz de aportar

informacin sobre el elemento de

estudio, son personas que permiten a

los investigadores cualitativos

acercarse y comprender en

profundidad la realidad social a

estudiar

Del mismo modo, para la recoleccin

de informacin en este trabajo de

investigacin, se elegir una muestra

intencional o criterial, definida como,

los casos que comparten

caractersticas determinadas

previamente establecidas por el

investigador y consideradas como

importantes para los objetivos del

estudio Rojas (ob-cit), en el caso

particular del NERE 026, el criterio

para la escogencia de informantes lo

constituye el conocimiento del uso

pedaggico de la Canaima educativa.

Respecto al tamao de la muestra no

hay reglas firmemente establecidas,

determinndose con base a las

necesidades de informacin, por ello,

uno de los principios que gua el

muestreo es la saturacin de

informacin, esto es, hasta el punto en

que ya no se obtiene nueva

informacin y sta comienza a ser

redundante. Crespo., y Salamanca

(2007). En lo que respecta al presente

estudio se entrevistar uno a uno los

actores que conformarn la muestra

criterial tomada en el NERE 026,

hasta la saturacin de informacin.

Tcnicas para la Recoleccin de

Informacin

Para la recoleccin de la informacin

se emple la entrevista en profundidad

muy utilizada en los mtodos

cualitativos por considerarla flexible,

dinmica y no directiva, segn Taylor

y Bodgan (1994), este tipo de

entrevista son reiterados encuentros

cara a cara entre el investigador e

informante dirigidos a la comprensin

de las perspectivas que tienen los

informantes respecto a su vida,

experiencias o situaciones tal como

las expresan con sus palabras(p-

101), en este tipo de entrevista la

informacin fluye espontneamente,

cabe destacar que se hizo una

entrevista de este tipo a cada uno de

los informantes elegidos.

68

RESULTADOS

La presente investigacin, a

travs de la indagacin terica y

la informacin recabado con los

actores sociales permite

establecer que la Canaima

educativa es una herramienta

tecnolgica para desarrollar el

proceso de enseanza para los

aprendizajes de los y las

estudiantes del nivel de

educacin primaria del

subsistema de educacin bsica

ha logrado un nivel de desarrollo

considerablemente alto, lo que

trae numerosos beneficios a la

pedagoga de los docentes

venezolanos ya que esta

herramienta tecnolgica usada

en el aula diariamente es

sinnimo de innovacin, de

avance, de cosas nuevas para

continuar optimizando y proceso

de enseanza en los

educadores. Los aspectos en los

que mayormente se utiliza esta

porttil en los educadores no solo

es para desarrollar habilidades y

destrezas en los estudiantes,

sino para la difusin del

conocimiento adquirido por los

educando travs de la

presentacin de sus

exposiciones, peridicos digitales

y presentaciones de grficos y

tablas usando la canaima.

En este sentido, se puede afirmar

que en la actualidad la Canaima

educativa son una de las

principales herramientas para el

desarrollo tecnolgico y el

conocimiento en las escuelas.

Los docentes del NERE 026 la

usan como encargo social y

como eje de todos los procesos

educativos para lograr el

aprendizaje liberador y

emancipador, toda vez que

permite el trabajo cooperativo,

los crculos de discusiones y de

creacin. Del mismo modo, en el

proceso de investigacin se

determin que el uso de las

caniamas en el aula despierta en

las y los estudiantes inquietudes,

curiosidad y criticidad que lo lleve

a plantearse nuevas

interrogantes. En consecuencia,

69

motivarlos a satisfacer sus

inquietudes y curiosidad; a

buscar informacin y respuestas,

a reflexionar sobre lo que se va a

realizar en ella los conlleva al

proceso de construccin de

aprendizajes.

Lo anteriormente expuesto, es la

base para resaltar la importancia

que tienen los profesionales de la

docencia del nivel de primaria en

el uso pedaggico de la Canaima

educativa, ya que poseen la

responsabilidad de planificar

proyectos de aprendizajes

articulndolos con los contenidos

que presenta la Canaima.

En sntesis, puede destacarse

que a travs del estudio realizado

se conoci la necesidad de

capacitacin de los docentes

para manejar adecuadamente

esta herramienta, adems de

construir contenidos

contextualizados para ser

incorporados en las Canaimas.

En el caso especfico del uso de

las canaimas en el hogar los

educadores consideran

pertinente formar a los

representantes para que ayuden

a sus representados a realizar

sus actividades acadmicas y no

verlas como una herramienta de

diversin.

El grupo de docente

entrevistados puntualizan que

para lograr desarrollar un

ambiente de aprendizaje que

potencie las cualidades creativas

es necesario que los y las

docentes valoren; las actitudes y

cualidades creativas de las y los

estudiantes; adems de

manifestar potencial creativo en

el quehacer docente. Para ello,

es necesario que conozca sobre

las teoras que explican la

creatividad, indicadores,

estrategias que la potencien y

factores que la inhiben.

CONCLUSIONES

Una vez planteado el problema, y

en funcin de los objetivos de la

70

investigacin, se presentan las

conclusiones del estudio:

1. El computador porttil Canaima

Educativo, est determinado

como recurso para fomentar

aprendizajes liberadores y

emancipadores. En este

sentido, su uso pedaggico,

est signado por los principios

del humanismo social.

Responde a las polticas

sociales del Estado

venezolano, en lo que respecta

a la democratizacin de las TIL

para la independencia

tecnolgica.

2. El docente debe afinar las

habilidades para el uso

pedaggico de la Canaima

educativa, en tal sentido, debe

realizar observacin,

desarrollar hbitos, actitudes y

valores hacia el trabajo que

realiza el estudiante con la

Canaima.

3. Formar a docentes de

Educacin Primaria en el

manejo y uso responsable de

las Tecnologa de la

Informacin, Comunicacin

Libres ( TICL).

4. Orientar a madres, padres y

responsables, en el uso

pedaggico y tcnico del

computador porttil Canaima

Educativo.

5. Promover el desarrollo de

actitudes de investigacin en

todos los actores educativos

con el uso responsable del

computador porttil Canaima

Educativo.

DISCUSION

El estudio se realiz mediante la

observacin y entrevista al personal

docente de segunda a sexto grado de

las dos escuelas que conforman el

NERE 026 del Municipio Sucre del

estado Portuguesa sobre la Canaima

educativa como herramienta

tecnolgica de aprendizaje en la

educacin primaria, para ello

encuestando 12 docentes que laboran

en los mencionados grados. Una vez

tabulado el cuestionario se procede al

71

anlisis por tems del mismo. Se

puede apreciar que el 100% de los

docentes manejan el trmino en

estudio, es decir tecnologas de

informacin y comunicacin y

Canaima educativa, lo que facilita el

trabajo conceptual.

Como segundo aspecto, se consult la

frecuencia del docente en el uso de las

canaimas recogindose que es

trabajada diariamente como recurso

para el aprendizaje.

El 85% indic, que hay impacto

pedaggico directo sobre los

estudiantes, razn que fundamenta la

importancia de la Canaima en el

proceso de enseanza de los

aprendizajes.

Posteriormente se pregunt s el

docente se encuentra capacitado para

dirigir el proceso de enseanza con la

Canaima educativa, el 75% seal

que si, sin embargo hay un porcentaje

que indico no estar capacitado en

trminos de uso y manejo de las

canaimas.

El personal docente encuestado

coincide en sealar que los contenidos

de las canaimas son articulados con

los proyectos de aprendizajes,

constituyndose en un elemento

fundamental para planificar

actividades acadmicas.

Como otra dimensin de estudio se

pregunto si los estudiantes manejan

adecuadamente la Canaima

educativa, esto a fin de detectar si hay

estudiantes que tienen otros usos con

las canaimas. A esta pregunta los

docentes sealan que los estudiantes

presentan en sus porttiles msicas,

videos y juegos que no vienen con su

diseo original.

A continuacin se presentan algunas

orientaciones necesarias luego de

culminar el estudio para un

aprendizaje liberador:

Revisin constante y

permanente por parte de los

adultos y adultas de las

canaimas educativas. As como

la supervisin y

acompaamiento en el trabajo

72

que est realizando el

estudiante.

Es necesario que todos los

actores educativos acompaen

a los estudiantes en el

desarrollo integral de los

contenidos que se le presentan

en la Porttil Canaima.

Realizar en la jornada diaria

orientaciones con respecto al

uso, el cuidado y conservacin

del equipo, de parte de los

docentes para sus estudiantes.

Orientar a las y los nios para

que asuman una actitud de

investigacin usando la porttil

Canaima.

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