Las teorias de la desescolarización

En la década de los 60, una serie de autores desarrollaron la necesidad de clausurar las escuelas, llegando a la conclusión de la desdolarización de la sociedad.

I Illich propuso que la alternativa para la descolarizacion el la tecnología, para P. Goodman su alternativa era humanística y dialogica.

Mientras que para E.Faure, T. Husen y J. Holt sus alternativas fueron, para el primero, la ciudad educativa, para el segundo la sociedad del aprendizaje y para el tercero y el ultimo autor la educación en casa.

Todos ellos veían necesaria la desescolarización porque se llevaba a cabo una escuela absoluta inadaptada e inútil, es decir. Lenta ineficaz e inviable económicamente.

1.Teorías desescolarizantes tecnológicas.Son las primeras que surgen, y en definitiva las que dan lugar a la descolarizacion.En este movimiento tendrá lugar la referencia de los tres siguientes autores:1. M. MACLUHAN

Su obra mas conocida es “El aula sin muros” donde nos recuerda que hasta hace muy poco solo podían ir a la escuela los hijos de la clase dominante

La enseñanza tenia lugar fuera de las aulas , debido a que Macluhan pretendía que el niño aprendiera a partir de la estructura social que le rodeabaLos medios audio visuales daban mayor eficacia , debido al impacto electrónico, pues gran parte de los aportes informativos que se recibían provenían de los medios de comunicaciónLa escuela deja de ser simplemente una escuela para convertirse en GRAN ESCUELA, por lo que no hay duda que los medios tecnológicos democratizan la cultura haciéndola mas agradable y por tanto pedagógicamente mas eficaz.

2. IVAN ILLICH :Illich propone como alternativa una tesis de la convivencialidad que se nos presenta como una pedagogía de la libertad y de la palabra en el cual los recursos son tecnológicos y humanos.Estos recursos consisten en :

Objetivos didácticos: los cuales faciliten el acceso a los procesos usados por el aprendizaje formal

Lugares donde los sujetos podrán exponer sus ideas dudadas desarrollar sus capacidades etc…

Redes de comunicación donde pose pueda entrar en contacto con otras personas en las miasmas cuestiones de aprendizaje

Servicios de consejeros con el fin de asesorar a los usuarios acerca de los contenidos a aprender de acuerdo a sus intereses y objetivos

3. E. REIMER Finalmente este autor con su obra “ La escuela a muerto” amplia aun mas la crítica a la escuela donde se la denuncia por ser responsable de la creación de ambientes negativos que dañan la salud mental del hombre ; en definitiva que sólo custodia a los niños y a los jóvenes.De modo que para ello propone unas alternativas muy paralelas a las de Illich donde considera esencial la tecnología educativa y las redes personales.

2. El modelo historistica de P. GoodmanGoodman se incluye en la polémica antiescuela a través de su libro, “la deseducación obligatoria” en el que plantea una postura totalmente opuesta a la de sus contemporáneos donde la alternativa escolar esta alejada de las tecnologías.Cabe destacar que la postura de Goodman no es tan radical como la de Reimer o Illich ya que solo concibe la supresión de edificio escolar para alguna clases, sin embargo, por el contrario pretende que la asistencia a clase deje de ser obligatoria y descentralizar las escuelas en pequeñas unidades escolares con el fin de lograr una educación a medidaGoodman defiende la escuela que se impartía en la Grecia clásica por lo que valora de tales experiencias la situación dialogante, comunicativa bajo las cuales se establecen las relaciones educativas, siendo el definitiva el ambiente, el clima creado y la verdadera institución formativa.Dicho autor, habla de una ciudad educativa, donde se pueda lograr que cualquier estudiante atreves del apoyo de otro compañero o maestro pueda avanzar por si mismo para que sea ele el verdadero protagonista de su formación.

Finalmente una de las cosas que diferencia a este autor de los otros dos nombrados anteriormente es que, Goodman se preocupa por el niño y la principal critica a la escuela es porque coarta la libertad del niño y le imposibilita su adecuado crecimiento como persona, de ahí que proponga que la educación sea fuera de las aulas y que el alumno se vaya haciendo por si mismo, ayudado por una sociedad que le aporte estímulos positivos.