Articulación Institucional en la Educación Rural

La formación del alumno es un proceso continuo de desarrollo de capacidades.

La educación se da en un entorno concreto de interacción con la comunidad

El sistema educativo es UNO, formado por partes que deben estar integradas

3 principios fundamentales

13 a 17 años de edad - FORMOSA

13 a 17 años de edad - TOTAL PAÍS

Datos censos

población rural

Asiste Población%

Asistencia

AsistePoblació

n

% Asistenc

ia

Censo 2001

7.565 11.841 63,9% 254.855 376.854 67,6%

Censo 2010

9.784 12.459 78,5% 280.237 370.941 75,5%

En 10 años Formosa mejoró la escolaridad de los adolescentes en zona rural

Alumnos todos los niveles: de 32.353 a 36.452

La cantidad de alumnos de 4 años en zona rural pasó de 704 a 1593;

alumnos de 3º año secundaria pasó de 1196 a 1857

Secciones: de 1568 a 2521 Cargos (incluyendo hs. cátedra convertidas a

cargos) de 2498 a 4695

Evolución de alumnos y cargos entre 2005 y 2012 en zona rural

El Centro Educativo Rural Multinivel como concepto orientador

Crear mecanismos concretos de

articulación institucional entre los niveles

Decisiones fundamentales para fortalecer el SISTEMA

Es un concepto orientador para la programación y la gestión pedagógica inspirado en la formación como proceso continuo a lo largo de toda la vida estudiantil

No es una estructura jerárquica ni administrativa, no reemplaza a las funciones y responsabilidades de las direcciones de escuelas de cada nivel.

¿qué es –y qué no es- el Centro Educativo Multinivel?

Es una trama de vinculación para:oFomentar la articulación pedagógica

entre los nivelesoOptimizar el uso de los recursos y el

funcionamiento de los planteles docentes

oFortalecer la vinculación de la escuela con la familia y el entorno

Anexo de la Resolución 2366/12 – apartado 1

¿Qué es la articulación institucional?

“La coordinación institucional se basa en mecanismos de comunicación para garantizar el flujo de información necesaria para la gestión escolar”

Apartado 2 del Anexo Resolución 2366

La comunicación como herramienta fundamental.

“(a) las direcciones de escuelas de cada nivel, y los Coordinadores de Ciclo Básico Secundario y Orientado mantendrán las funciones y responsabilidad establecidos por la normativa vigente”.

“(b) las direcciones de escuelas primarias brindarán apoyo a las direcciones de los JIN, a las direcciones de las EPES de referencia, y a los coordinadores de CBSR y de COSR correspondientes”.

Apartado 2 del Anexo Resolución 2366.

¿Qué hay de nuevo?

“ mantendrá las funciones establecidas en el Estatuto del Docente Formoseño y en la Resolución Ministerial N° 5413/10 de responsables de la gestión pedagógica y administrativa de los CSR que se vinculen con sus escuelas”.

“A tales efectos contarán con la asistencia de los Coordinadores de CSR, y el apoyo de los Directores de las Escuelas Primarias sedes de los citados ciclos”.

Apartado 3 de Anexo Resolución 2366/12

del Director de la Escuela Secundaria de Referencia

“a)- Cumplimentar los libros de asistencia de alumnos y docentes conforme la información que comuniquen los coordinadores de CBSR y COSR, en base a los datos visados por los directores de las EPEP sedes. El libro matriz debe permanecer en la EPES de Referencia”.

Apartado 3 Anexo

Funciones específicas del director escuela secundaria de Referencia

b)- Planificar, organizar y coordinar los instrumentos pedagógicos específicos para contextos rurales, en forma conjunta con el coordinador de Ciclo”.

c)- Controlar la programación implementación, seguimiento y monitoreo de los resultados obtenidos de los Proyectos Curriculares”.

Apartado 3 Anexo

Funciones específicas del director escuela secundaria de Referencia

“continuarán con las tareas establecidas en la Resolución N°1836/08 y actuarán como directos colaboradores de la Dirección de la Escuela Secundaria de Referencia”.

“Tendrán dependencia jerárquica del director de la escuela secundaria de referencia, y contarán con el apoyo de los Directores de Escuelas Primarias donde funcionan los CBSR y COSR».

Apartado 4

Del Coordinador del Ciclo Básico Secundario Rural.

a)- Asistir al director de la Escuela Secundaria de referencia en todo lo concerniente a la implementación del CBSR y COSR en las distintas escuelas sedes que tenga a cargo”;

b)- Coordinar con el director de la escuela primaria sede la programación y ejecución de las actividades previstas”;

Funciones específicas de los Coordinadores de ciclo

c)- Llevar la documentación del CBSR en forma conjunta con el director de la EPES de referencia y con el Director de la EPEP sede”.

d)- Suministrar a la Dirección de la EPES de Referencia los informes y documentaciones correspondientes al funcionamiento del CBSR y COSR”.

Funciones específicas de los Coordinadores de ciclo

“Además de su función específica tendrá las siguientes responsabilidades administrativas y patrimoniales sobre el conjunto de servicios que allí funcionen:”

De la Dirección de la Escuela de Nivel Primario

a) Registrar y comunicar a las Direcciones del JIN, y de la EPES de referencia, la información de asistencia y cumplimiento de horarios de alumnos y docentes de todos los servicios que funcionen en el centro”.

b)- Brindar conformidad a la estructura de horarios semanal de los CBSR y COSR, en base a las pautas dadas de manera conjunta por la Dirección Provincial de Nivel Secundario y la Coordinación de la Modalidad” –a partir próximo ciclo lectivo-.

De la Dirección de la Escuela de Nivel Primario

c)- Acordar con el Coordinador del Ciclo Básico Secundario Rural y Ciclo Orientado Secundario Rural, el apoyo y acompañamiento de la tarea semanal, conforme pautas dadas de manera conjunta por las Direcciones de Nivel Inicial, Primario y Secundario y la Coordinación de la Modalidad de Educación Rural”.

DIRECTORES DE PRIMARIA

DIRECTORES DE PRIMARIA

d)- Mantener comunicación fluida con las direcciones de los JIN y de la Escuela Secundaria Sede y el Coordinador del Ciclo Básico Secundario Rural y Ciclo Orientado Secundario Rural, para la gestión integral y la información de las novedades significativas para el proceso formativo de los alumnos de los tres niveles”.

Anexo Resolución 2366/12

e)- Coordinar con el Director del JIN, el Director de la Escuela Secundaria de referencia, y el Coordinador del CBSR y COSR, las acciones tendientes a vincular los procesos formativos de los tres niveles educativos con las familias, el contexto comunitario y productivo local”.

DIRECTORES DE PRIMARIA

f)- Establecer con los actores de la comunidad educativa pautas de convivencia institucional de los tres niveles incorporando a las familias y comunidad velando por su cumplimiento”.

g)- Convocar a reuniones de padres de todos los niveles, y recepcionar inquietudes y propuestas de la comunidad para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional integrado, en forma conjunta con los Equipos docentes del establecimiento”.

DIRECTORES DE PRIMARIA -a partir del próximo ciclo lectivo-

h)- Verificar uso apropiado de los recursos didácticos localizados en la sede escolar.

i) Asumir como instancia jerárquica las funciones del Coordinador del CBSR y COSR y del maestro del Nivel Inicial en el momento en que éstos no estén presentes ante situaciones de inmediata intervención”.

DIRECTORES DE PRIMARIA

Articulación de los canales de comunicación para la asistencia alumnos y docentes

Uso de los bienes

Reuniones de padres

Actos escolares

PROGRAMACIÓN DE LAS ACCIONES INMEDIATAS –AÑO 2013-

Articular programación curricular, horarios

Elaborar proyectos específicos unificados en cada centro

Registro de legajos de alumnos

Los siguientes pasos –preparatorio 2014- serán