Arte, Sensibilización y Creatividad en La Educación Preescolar

LA CLASETema del mesCecilia Charles Buenrostro

Arte, sensibilizacin y creatividad en la educacinpreescolar

La ciencia me ha enseado a preguntar: Por qu?El arte me ha enseado a preguntar: Por qu no?

George Bernard ShawEl arte es una de las ms sublimes expresiones del ser humano, desdeel origen de su existencia en este planeta tierra ya plasmaba susrudimentarias pinturas en las cuevas, hecho que le signic un granpaso en trminos de evolucin, hasta la poca contempornea, dondela tecnologa puede utilizarse para hacer arte, tal vez como unamanifestacin o posiblemente como una necesidad. Un mundo sinarte, definitivamente no puede concebirse.La majestuosidad de la Pirmide Kukulkn de Chichen Itz o la GranMuralla China, nos permiten entender que el arte y la historia seencuentran ntimamente ligados. El arte convive a diario con el serhumano posmoderno, en la publicidad, en el cine, en la arquitecturade las grandes ciudades y de los pequeos pueblos. El arte es untema complejo porque tambin es un instrumento social, poltico yreligioso. Es en esta vasta complejidad donde radica su extremariqueza. Los hombres y las mujeres de todos los tiempos, llevanconsigo el estigma del arte y ste nos ha maravillado y lo seguirhaciendo durante muchos siglos. Arte y ser humano, soninseparables.El arte permite el acceso a los distintos campos del universo y del serhumano, ya que permite conocerlo, tal como lo hace la ciencia. Larealidad fsica y humana se analiza por medio del arte, empleandoste como un lenguaje que utiliza el artista. El ser humano se puedeconocer mejor as mismo por medio del arte, ya que lo lleva a unainteriorizacin profunda, entendiendo y reexionando sobre su propio

Plido punto de luzClaroscuros en la educacinhttp://palido.deluz.mx Nmero 20. Sensibilizar el pensamiento: Las veredas de la Educacin Artstica

yo.Laboro como docente de preescolar, en la ciudad de Reynosa,Tamaulipas, en la frontera de Mxico con Estados Unidos, la cualmaniesta diversos problemas en el orden social, ecolgico, poltico,econmico, tico y cultural; en particular el tema de la violencia y lainseguridad social ha trascendido en los ltimos aos, haciendo deeste lugar un escenario de mltiples contrastes, donde se conjuganlas necesidades de los diferentes grupos sociales, la presencia delejrcito y la permanencia de grupos delictivos.El contexto me llev a la reexin de que es imprescindible generarprocesos de sensibilizacin desde el espacio escolar con el n depotencializar la admiracin, el gusto, el deseo y la creatividad comoelementos esenciales para enfrentar la problemtica social. En estedesafo, el arte se congura como aspecto vital para desarrollar enlos individuos esa sensibilidad que les permita generar nuevosacercamientos, lecturas y propuestas. El ser humano crea arte y elarte crea una humanidad, ya que edica en el medio en que vive,protege la naturaleza y se preocupa por los otros. Con l, se participade manera activa y decidida en la sociedad para crear un mundomejor.El arte en la educacin preescolar es una actividad dinmica quepermite a los nios y las nias expresarse, comunicar, sentirse y viviren una sociedad, misma que representan a travs de mltiplesformas.El arte estimula la creatividad, la sensibilidad, el criterio, la emocin ylos sueos, una riqueza invaluable que permite el pleno desarrollo delos sujetos en sociedad. De tal suerte que el Estado debe ponernfasis en las actividades artsticas en los planes educativos en susdistintos mbitos y niveles, con el n de que toda la poblacin tengaacceso a l.Si el arte ayuda a formar mejores seres humanos, entonces es en laeducacin preescolar cuando se inicie en la sensibilizacin hacia laproblemtica de la realidad circundante en que viven, en el momentohistrico que se encuentran. Es esencial acercarlos a la expresin yapreciacin artsticas desde su niez, ya que contribuye a un mejordesarrollo personal y social, brindndoles seguridad y autonoma, y suimaginacin es estimulada considerablemente. La imaginacin


enriquece la vida social e intelectual; es la raz de la creatividad. Losnios no solo se apropian de informacin conocida, sino que ademsconstruyen, recrean y desarrollan nuevas ideas y conceptos?(Brodova y Leong, 2008:57).Es por ello que en la educacin preescolar se le debe dar mayorimportancia a las actividades relacionadas con el arte. Existe unapresin por parte de los padres y madres de familia de que los niosaprendan matemticas y lectoescritura, como si la principal funcinde la educacin preescolar fuera preparar a los nios para que en elprimer grado de primaria no se les diculte el leer, escribir, hacersumas y restas y puedan llevar as con xito el ao escolar. Pocaimportancia le dan a las actividades de tipo artstico, siendo que stasdesarrollan lenguajes expresivos que ms tarde favorecern lossimblicos. Si se considera el arte como un lenguaje, entoncescontribuir a que los nios y las nias puedan desarrollarseintegralmente, facilitar las actividades de los diversos camposformativos, como matemticas y lectoescritura. Especialmente paraque de la continuidad del desarrollo de estos lenguajes elementalespuedan emerger las nuevas necesidades expresivas, como el leer o elescribir? (Tonucci, 2008: 12).El arte y el Programa deEducacin PreescolarEl arte se hace presente en el Programa de Educacin Preescolar(PEP, 2011), en el campo formativo de apreciacin y expresinartsticas. Este campo formativo est orientado a potenciar en lasnias y los nios la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, laespontaneidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividadmediante experiencias que propicien la expresin personal a travsde distintos lenguajes; as como el desarrollo de las capacidadesnecesarias para la interpretacin y apreciacin de produccionesartsticas? (SEP, 2011:79).El PEP 2011 es la herramienta que los docentes preescolares utilizanen la planeacin, por lo que el diseo de las actividades relativas alarte, debe ser creativo e innovador para interesar y motivar a losnios y las nias en el trabajo diario, utilizando el campo formativo deapreciacin y expresin artsticas como elemento primordial.El papel del docente de educacin preescolar, en relacin con el arte


y el PEP 2011, es dar una apertura en la escuela al contexto, demanera que los nios y las nias expresen su sentir y pensar. Eldocente debe ser lo sucientemente hbil para observar lascapacidades de los nios y las nias y ver qu es lo que cada unotiene de especial por medio de actividades de apreciacin y expresinartstica. Se les debe brindar a los nios y las nias conanza en sucapacidad de aprender, crear y expresarse, si ellos saben que puedenaprender seguirn aprendiendo, creer en ellos es la clave. Sercuriosos y saber escuchar lo que los nios y las nias quieren y saben,dndoles la oportunidad de manifestarlo mediante el arte.Si la escuela es un lugar donde hay msica en el receso, el aula seencuentra llena de arte, y se disean cuidadosamente situacionesdidcticas en donde bailan, cantan, tocan instrumentos, utilizanmateriales diversos, se disfrazan y se leen libros que estimulen suimaginacin, sean interesantes y diferentes a los cuentos clsicos, yse emocionen con lo que se lee, se lograr un desarrollo integral enlos nios y las nias.La relacin del arte y lacreatividadEl arte y la creatividad se encuentran ntimamente ligados, no puedeconcebirse el uno sin la otra. Para apreciar y expresar arte, senecesita de la creatividad, la cual se define como:

-La capacidad de pensar exiblemente que semaniesta a travs de diversas alternativas de solucin(por lo general no convencionales) a las necesidades oproblemas que se presentan.-La optimizacin de todo nuestro potencial humanoaplicado a la transformacin de objetos o situacionesque tiene como nalidad satisfacer algn tipo denecesidad.-La capacidad para encontrar nuevas respuestas apartir de replantear de manera original problemas osituaciones ya existentes.-La autenticidad en la forma de pensar mediante la cualse rompen esquemas establecidos.


-Una actividad mental que genera diferentes opcionesde integracin o sntesis de elementos para producir untodo original (Recio, 2004:14).

Para apreciar y expresar arte, se necesitan los anteriores procesosmentales, mencionados en los conceptos de creatividad. Por ello elarte y la creatividad se encuentran entrelazados como si fueran unomismo. Es en la edad preescolar el momento ms propicio paraestimular la creatividad de los nios y las nias, ya que la imaginacines infinita en esta etapa.La creatividad, en una analoga, es como un camino cuya trayectoriase recorre diariamente para llegar a un lugar determinado, pero si sedecide recorrer otro camino para llegar al mismo punto, se hace usode ella, ste es un ejemplo simple.Los nios y las nias que tienen un intenso contacto con el arte,reejan una personalidad creativa y en consecuencia maniestan unaintensa actividad creadora, como lo menciona el PEP 2011. Laexpresin artstica tiene sus races en la necesidad de comunicarsentimientos y pensamientos, que son traducidos a travs de lamsica, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otrosmedios. El pensamiento en el arte implica la lectura, interpretacin yrepresentacin de diversos elementos presentes en la realidad o en laimaginacin de quien realiza una actividad creadora. Comunicar ideasmediante lenguajes artsticos signica combinar sensaciones, colores,formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogas,emplear metforas, improvisar movimientos, recurrir a la imaginaciny a la fantasa, etc. El desarrollo de estas capacidades puedepropiciarse en los nios y las nias desde edades tempranas (SEP,2011:79).El PEP 2011 reconoce que el arte impulsa la creatividad en los nios ylas nias preescolares. Por las diversas actividades que se trabajandurante el ciclo escolar se deben incluir constantemente actividadesde apreciacin y expresin artstica. El arte es parte esencial delproceso educativo.El PEP 2011 maniesta la importancia de las acciones que impulsan laexpresin creativa por medio de la apreciacin y expresin artstica:Los tipos de acciones como las que se han mencionado, y los logrosde los pequeos en esas experiencias, constituyen la base a partir de


la cual la educacin preescolar debe favorecer tanto la expresincreativa y personal de lo que cada nia y cada nio siente, piensa,imagina y puede inventar, como la apreciacin de produccionesartsticas. Cuando tienen la oportunidad de observar una obra de artey conversar sobre ella, se estimula y desarrolla su sensibilidad, pueslas imgenes, los sonidos, el movimiento, la escenografa y los demsrecursos, despiertan en ellos sensaciones diversas. Comoespectadores, hacen intentos por comprender el signicado de laobra: captan mensajes, se plantean interrogantes sobre quin lasrealiz, cmo y por qu, y centran su atencin en aquello que ms lesatrae (SEP, 2011:80).El arte los lleva a un proceso de constante reexin, de buscarrespuestas para volver a formular interrogantes, por ello los nios ylas nias preescolares se cuestionan constantemente, de tal maneraque este ciclo es altamente enriquecedor para el desarrollo de sucreatividad. Como se menciona en el libro Jugar a pensar:

Pensar como actividad, a menudo empieza cuando nosencontramos desconcertados. Generalmenteintentamos resolver una situacin adquiriendoconocimientos e intentando solucionarla; a veces, sinembargo, los conocimientos no nos resuelven ladesorientacin, porque nos falta el marco de referencia,y es entonces cuando el mundo deviene un enigma. Ladiferencia est entre, por un lado, colocar una pieza delrompecabezas que estamos seguros de poder ponercuando el dibujo empiece a ser visible, y, por otro lado,encontrarse en la oscuridad, sin ninguna pista paraorientarse (Piug y Stiro, 2008:11).

En los nios y las nias preescolares el arte desarrolla la actividad depensar, la cual se concatena con la creatividad. Qu estimulante espara ellos analizar obras de arte y despus expresar sus procesosmentales mediante las diversas actividades artsticas de una maneraque puedan sentirse en conanza y libertad. Para ello es importanteel uso de diversos materiales para su manifestacin creativa, usandolas menos veces los tradicionales, ms bien con los que difcilmentese les permite manipular como espuma, agua, arcilla por mencionaralgunos ejemplos. Si por materiales queremos indicar todo aquellocon lo que se hace algo, que sirve para producir, inventar, para


construir, deberamos hablar de todo lo que nos rodea, desde el aguaa la tierra, desde las piedras a los animales, desde el cuerpo a laspalabras, incluso de las plantas y las nubes (Tonucci, 2008:11).La creatividad de los nios y las nias con este tipo de materiales esestimulada y le da a la vez conanza en lo que puede y sabe hacer,para no llegar al punto en que por la saturacin de prcticasmontonas y producciones en series, su pensamiento creativo lleguea ser coartado y se llegue al extremo de mencionar que no saben.Sus producciones artsticas deben ser libres.La creatividad es un elemento del arte, todo aquello que tengarelacin con las actividades de tipo artstico debe ser creativo, lo quele permite a los nios y nias preescolares expresar sus ideas,emociones, pensamientos, sentimientos a la vez que adquiereconocimientos significativos para su desarrollo integral.Ahora bien, el docente debe ser una persona creativa para que susalumnos tambin lo sean, predicando de este modo con el ejemplo ydejando as una profunda huella en sus alumnos y alumnas, ya queprincipalmente en la etapa preescolar, observan cada una de lasactitudes de sus profesores y en muchas ocasiones se apropian deellas. Como si fuera una regla matemtica, docentes creativosgeneran alumnos creativos. Por principio de sentido comn, para quepueda comprender los impulsos creativos, valorarlos y propiciar unclima favorable a la creatividad, el maestro debe ser, de algunaforma creativo. Hay que puntualizarlo ms: no basta con que sea unescritor creativo, un investigador creativo o un artista. Nos interesaque sea creativo en tanto maestro, es decir, en cuanto formador depersonas (Rodrguez, 1991:55). El docente debe tener una tendenciahacia la creatividad y una apertura hacia las diversas prcticaspedaggicas.Adems de ser creativo, el docente debe conar en sus educandos,creer en ellos, tener esperanza en ellos. Si se les menciona que soninteligentes, buscarn la manera de cumplir las expectativas. En basea lo anterior se puede mencionar que:

Se habla, en consecuencia, de prediccin creativa eincluso de autorrealizacin de profecas, aludindosecon ello al considerable poder del maestro que,decretando que tal alumno es un buen alumno y


comportndose con l como si fuese tal, lo induce amodicar el comportamiento para mostrarse digno dela imagen que se tiene de l (Meirieu, 2001:30).

Los resultados efectivamente sern positivos en benecio de los niosy las nias. Si se habla de creatividad, se debe mencionar que lo idealen la educacin preescolar es buscar nuevas formas de ensear,lejanas a las prcticas montonas, cuyo objetivo es que la maana detrabajo se consuma y mantener tranquilos a los nios y las nias.Se debe apostar por actividades inmersas en el arte, ya que formaparte de un todo en la educacin. Es un gran error pensar que elobjetivo es prepararlos para la primaria y la secundaria, que nuestrosesfuerzos deban orientarse a preparar la escritura y la lgica. De estemodo la escuela de la infancia traiciona a los nios. Se convierte enuna escuela tonta de ideas repetitivas, banales, que los aburren y nosirven para nada. Por el contrario, sta debe ser una escuela demuchos lenguajes: el del cuerpo, la danza y la lucha; los expresivoscomo el color y el canto; y los comunicativos, el dibujo, el teatro, ytambin los simblicos (Tonucci, 2008:7).Lo ideal, es que los nios y las nias encuentren en el arte su lenguajepreferido, para desarrollar tambin los otros, es decir lasmatemticas y la lectoescritura.El docente preescolar al proporcionar experiencias a los nios y lasnias con el arte los pone en contacto con un mundo diferente al queestn acostumbrados en su contexto. Gran parte de sus horas sondedicadas a los avances tecnolgicos a los que tienen acceso, con losargumentos de que es la moda, los mantiene ocupados, desarrolla lainteligencia, y les permite estar seguros dentro de sus casas, fuera delriesgo de la inseguridad. En la ciudad del futuro que ya est siendo laciudad del presente, los telenios, vigilados por nieras electrnicas,contemplarn la calle desde alguna ventana de sus telecasas: la calleprohibida por la violencia o por el pnico a la violencia, la calle dondeocurre el siempre peligroso, y a veces prodigioso, espectculo de lavida (Galeano, 1999:20).Los educadores y las educadoras dentro del trabajo pedaggicodiario, al brindar oportunidades diferentes de aprender, al desarrollarsituaciones didcticas de apreciacin y expresin artstica,proyectarn en los nios y las nias una visin ms amplia de la vida y


tendrn distintas opciones para elegir su futuro.Uno de los principales objetivos de la educacin preescolar debe serel desarrollo de la apreciacin y expresin artsticas, ya que en elloreside en gran parte el progreso de la humanidad.Bibliografa

Brodrova, E. y D. Leong. (2008), Herramientas de la mente. Elaprendizaje en la infancia desde la perspectiva de Vigotsky.Mxico, D.F; Secretara Educacin Pblica. Coleccin RIEB.Galeano, E. (1999), La escuela del mundo al revs. Mxico, D.F;Siglo XXI.Meirieu, P. (2001), Frankestein Educador. Barcelona; EditorialLaertes.Piug, I. y A. Stiro (2008), Jugar a pensar. Mxico, D.F; Secretarade Educacin Pblica. Coleccin RIEB.Recio, H. (2004), Creatividad en la solucin de problemas.Mxico, D.F; Trillas.Rodrguez, M. (1991), Creatividad en la educacin escolar.Mxico, D.F; Trillas. Reimpresin 2005.Secretara de Educacin Pblica. (2011), Programa deEducacin Preescolar. Mxico, D.F.Tonucci, F. (2008), Los materiales. Mxico D.F; Secretara deEducacin Pblica. Coleccin RIEB.

Cecilia Charles Buenrostro Docente de preescolar. Egresada de la Maestra en Innovacin Educativa.Universidad Pedaggica Nacional UPN285, Reynosa, Tamaulipas

visite http://palido.deluz.mx


Tema del mesArte, sensibilizacin y creatividad en la educacin preescolarEl arte y el Programa de Educacin PreescolarLa relacin del arte y la creatividadBibliografa

Arte, Sensibilización y Creatividad en La Educación Preescolar

Documents

Transcript of Arte, Sensibilización y Creatividad en La Educación Preescolar