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IES ORÓSPEDA

CURSO ESCOLAR: 2017/18

AREA/MATERIA: ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ECONOMIA DE LA EMPRESA (LOMCE)

2º BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

I.E.S ORÓSPEDA (ARCHIVEL)

ANTONIO MARTÍNEZ ANGUITA

IES ORÓSPEDA



ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN. .................................................................................................................. 2

2. LA PROGRAMACIÓN ........................................................................................................... 4

3. BLOQUES DE CONTENIDO, TEMPORALIZACIÓN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS. ........................................................................................... 4

3.1 PLAN GENERAL ANUAL ............................................................................................... 5

3.2 PERFIL COMPETENCIAL ........................................................................................... 16

4. METODOLOGÍA .................................................................................................................. 20

4.1 ACTIVIDADES ............................................................................................................. 23

4.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .................................. 24

5. RECURSOS DIDÁCTICOS. ................................................................................................ 25

5.1 FOMENTO DE LA LECTURA ...................................................................................... 27

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................... 27

7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................ 28

7.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ...................................................................... 29

7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .......................................................................... 30

7.2.1 ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE.................................................................................. 30

7.2.2 PRUEBAS DE CONTROL .......................................................................................... 30

7.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .................................................................................. 31

7.4 RECUPERACIONES .................................................................................................... 31

7.5 PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA ...................................... 32

7.6 NOTAS IMPORTANTES APLICABLES A TODO EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS ...................................................................................................................... 32

8. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. ................................................................................................................................. 32

1. INTRODUCCIÓN.

La Economía de la Empresa estudia y analiza respuestas para los problemas económicos que se plantean en el seno de la empresa. Su objetivo es avanzar en el análisis de la moderna organización y administración de empresas, con un enfoque completo y actualizado.

La empresa es un elemento fundamental de la estructura socioeconómica. El estudio de la empresa es esencial para lograr entender el funcionamiento del conjunto

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de la economía, pues lo que sucede en el interior de las empresas es tan sustancial como lo que ocurre en un entorno económico más amplio.

En esta materia se trabajarán cuestiones como la importancia de las empresas y sus características, las formas jurídicas que adoptan, la organización y su funcionamiento, los factores que influyen en la toma de decisiones, las formas de crecimiento y la internacionalización, su financiación, las inversiones, las estrategias de marketing, la composición del patrimonio y sus obligaciones contables, entre otras.

La existencia en el Bachillerato de una competencia denominada “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor” justifica la existencia de materias específicas como la Economía de la Empresa que la desarrollen en profundidad, sin perjuicio de la contribución realizada por el resto de materias. La enseñanza de esta materia contribuye al desarrollo de las competencias delimitadas en el presente currículo, ocupando un lugar destacado, además del desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, el desarrollo de las competencias sociales y cívicas, la competencia aprender a aprender, la competencia digital, la competencia comunicación lingüística y la competencia matemática.

La empresa tiene como función principal producir y comercializar bienes y servicios para el mercado actuando en situaciones de competencia e incertidumbre adoptando para ello una forma jurídica determinada. Esta función de la empresa posibilita que cada ser humano pueda hacer compatible la especialización del trabajo con la satisfacción de sus numerosas y diversas necesidades. Las empresas no solo ayudan a satisfacer las necesidades materiales de la sociedad mediante la producción de bienes y servicios, sino que también generan empleo y riqueza, y crean y desarrollan innovaciones tecnológicas que impulsan el desarrollo económico mejorando nuestra calidad de vida, el progreso y el bienestar social. En entornos cambiantes y diferentes, la flexibilidad y la adaptación a las transformaciones tecnológicas, legales y de otro tipo se vislumbran como fundamentales para la toma de las mejores soluciones posibles en cada momento.

El desenvolvimiento de la actividad empresarial debe estar guiado por la ética y la responsabilidad social. La reflexión y el análisis crítico sobre el papel social de las empresas y los efectos negativos que pueden ocasionar las malas prácticas empresariales son de gran importancia. Entre estos efectos o actuaciones negativas podemos citar la contaminación y la falta de protección del medio ambiente, la sobreexplotación de los recursos naturales, la ausencia de medidas de seguridad en el trabajo, la explotación laboral y utilización de mano de obra infantil, la publicidad engañosa, las técnicas comerciales coercitivas, las prácticas contrarias a la libre competencia, la evasión fiscal o la corrupción empresarial, entre otras. Esta materia pretende introducir al alumno en el mundo empresarial del que forma parte no solo como consumidor sino también como futuro trabajador o emprendedor y también como contribuyente y destinatario de los bienes y servicios públicos. El mundo de la empresa está presente a diario en los medios de comunicación y forma parte de la vida de millones de trabajadores y de todos los hogares.

El estudio de la Economía de la Empresa incluye múltiples aspectos procedentes

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de diversas áreas de conocimiento que parten de la economía, pero que necesitan igualmente nociones de derecho, matemáticas, historia, sociología, psicología, tecnología, teoría de la información y comunicación, etc. La empresa es un catalizador clave para el crecimiento económico, la innovación, el empleo y la integración social. Es primordial cultivar y fomentar una cultura y forma de pensar empresarial, donde se ejercite y crezca la creatividad y el espíritu de innovación, se incentive la elaboración de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, así como la visualización del error como fuente de progreso y aprendizaje.

Esta materia en el Bachillerato proporciona junto a la formación técnica para entender el mundo de la empresa y su lenguaje, una serie de competencias en trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así como el estímulo del sentido crítico, la creatividad, la iniciativa empresarial y el espíritu emprendedor. Al mismo tiempo permite obtener los conocimientos necesarios para seguir estudios superiores, tanto universitarios como de formación profesional, relacionados con la economía y la empresa.

2. LA PROGRAMACIÓN

Esta programación desarrolla el currículo establecido según el Decreto n.º

221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

(Publicado en BORM Número 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015).

La práctica educativa necesita ser planificada a fin de concretar el plan de

actuación que se ha de llevar a cabo en el aula. La Programación será el instrumento a

través del cual se establecerán las concreciones de la actividad que se desarrollará en

el aula.

Esta Programación para la materia de ECONOMÍA, tendrá un carácter abierto y

flexible, para que las posibles situaciones no previstas durante su desarrollo, permitan

introducir las modificaciones o ampliaciones pertinentes.

3. BLOQUES DE CONTENIDO, TEMPORALIZACIÓN,

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS.

3.1 PLAN GENERAL ANUAL

UNIDAD UF1: Empresa y empresario Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 04/10/2017 Sesiones prev.: 10

Bloques Contenidos Criterios de evaluación

Estándares Instrumentos

Valor máx. estándar

Competencias

La empresa

La empresa y el empresario.

Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.

Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.

Funcionamiento y creación de valor.

Interrelaciones con el entorno económico y social.

Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa.

1.Describir e interpretar los diferentes elementos de la empresa, las clases de empresas y sus funciones en la Economía, así como las distintas formas jurídicas que adoptan, relacionando con cada una de ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores y las exigencias de capital.

1.1.1..Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo.

Prueba escrita:100% 0,185

AA

SIEE

1.1.2..Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.


AA

SIEE

1.1.3..Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.


AA

CL

SIEE

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2.Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales de su actividad.

1.2.1..Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno, así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.


AA

CSC

SIEE

1.2.2..Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.


CSC

SIEE

1.2.3..Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.


AA

CSC

SIEE

UNIDAD UF2: Clases de empresa Fecha inicio prev.: 05/10/2017 Fecha fin prev.: 20/10/2017 Sesiones prev.: 9




Competencias

La empresa






Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de

1.Describir e interpretar los diferentes elementos de la empresa, las clases de empresas y sus funciones en la Economía, así como las distintas formas jurídicas que adoptan, relacionando con cada una de ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores y las exigencias de capital.

1.1.1..Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo.


AA

SIEE

1.1.2..Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.


AA

SIEE

IES ORÓSPEDA



la empresa. 1.1.3..Analiza,

para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.


AA

CL

SIEE

UNIDAD UF3: Estrategia y desarrollo empresarial

Fecha inicio prev.: 24/10/2017 Fecha fin prev.: 10/11/2017 Sesiones prev.: 10




Competencias

La empresa






Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa.

2.Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales de su actividad.

1.2.2..Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.


CSC

SIEE

1.2.3..Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.


AA

CSC

SIEE

IES ORÓSPEDA



Desarrollo de la empresa

Localización y dimensión empresarial.

Estrategias de crecimiento interno y externo.

Consideración de la importancia de las pequeñas y medianas empresas y sus estrategias de mercado.

Internacionalización, competencia global y la tecnología.

Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional.

1.Identificar y analizar las diferentes estrategias de crecimiento y las decisiones tomadas por las empresas, tomando en consideración las características del marco global en el que actúan.

2.1.1..Describe y analiza los diferentes factores que determinan la localización y la dimensión de una empresa, así como valora la trascendencia futura para la empresa de dichas decisiones.


SIEE

2.1.2..Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona las economías de escala con la dimensión óptima de la empresa.


AA

SIEE

2.1.3..Explica y distingue las estrategias de especialización y diversificación.


AA

SIEE

2.1.4..Analiza las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.


AA

SIEE

2.1.5..Examina el papel de las pequeñas y medianas empresas en nuestro país y valora sus estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.


AA

CSC

SIEE

2.1.6..Describe las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.


AA

CSC

SIEE

IES ORÓSPEDA



2.1.7..Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.


AA

CDIG

SIEE

UNIDAD UF4: Dirección y organización de la empresa





Competencias

Organización y dirección de la empresa

La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.

Funciones básicas de la dirección.

Planificación y toma de decisiones estratégicas.

Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.

La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.

Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.

1.Explicar la planificación, organización y gestión de los recursos de una empresa, valorando las posibles modificaciones a realizar en función del entorno en el que desarrolla su actividad y de los objetivos planteados.

3.1.1..Reflexiona y valora sobre la división técnica del trabajo en un contexto global de interdependencia económica.


AA

CSC

SIEE

3.1.2..Describe la estructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y comunicación, grado de participación en la toma de decisiones y organización informal de la empresa.


AA

CDIG

SIEE

3.1.3..Identifica la función de cada una de las áreas de actividad de la empresa: aprovisionamiento, producción y comercialización, inversión y financiación y recursos humanos, y administrativa, así como sus interrelaciones.


SIEE

IES ORÓSPEDA



3.1.4..Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.


AA

CSC

SIEE

3.1.5..Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.


AA

SIEE

UNIDAD UF5: Gestión de Recursos Humanos

Fecha inicio prev.: 05/12/2017

Fecha fin prev.: 21/12/2017 Sesiones prev.: 9


Estándares Instrumentos Valor máx. estándar

Competencias

Organización y dirección de la empresa

La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.

Funciones básicas de la dirección.

Planificación y toma de decisiones estratégicas.

Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.

La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.

Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.

1.Explicar la planificación, organización y gestión de los recursos de una empresa, valorando las posibles modificaciones a realizar en función del entorno en el que desarrolla su actividad y de los objetivos planteados.

3.1.6..Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestión y su relación con la motivación y la productividad.


CSC

SIEE

UNIDAD UF6: Área de producción Fecha inicio prev.: 22/12/2017 Fecha fin prev.: 19/01/2018 Sesiones prev.: 9



Competencias

IES ORÓSPEDA



La función productiva

Proceso productivo, eficiencia y productividad.

La investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) como elementos clave para el cambio tecnológico y mejora de la competitividad empresarial.

Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.

Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.

Los inventarios de la empresa y sus costes. Modelos de gestión de inventarios.

1.Analizar diferentes procesos productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la productividad, reconociendo la importancia de la I+D+i.

4.1.1.. Realiza cálculos de la productividad de distintos factores, interpretando los resultados obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa.


AA

CMCT

4.1.2..Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los trabajadores.


AA

SIEE

4.1.4.. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.


CDIG

CSC

SIEE

2. Determinar la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio y su umbral de rentabilidad, a partir de un supuesto planteado.

4.2.1..Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o pérdida generado a lo largo del ejercicio económico, aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.


CDIG

4.2.2..Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y beneficios de una empresa y los representa gráficamente.


CMCT

4.2.3..Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.


CMCT

SIEE

4.2.4.. Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de medición, evaluación y ayuda para la toma de decisiones.


CMCT

SIEE

UNIDAD UF7: Área de aprovisionamiento




Competencias

IES ORÓSPEDA



La función productiva

Proceso productivo, eficiencia y productividad.

La investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) como elementos clave para el cambio tecnológico y mejora de la competitividad empresarial.

Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.

Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.

Los inventarios de la empresa y sus costes. Modelos de gestión de inventarios.

1.Analizar diferentes procesos productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la productividad, reconociendo la importancia de la I+D+i.

4.1.3..Valora la relación entre el control de inventarios y la productividad y eficiencia en una empresa.


SIEE

3.Describir los conceptos fundamentales del ciclo de inventario y manejar los modelos de gestión.

4.3.1..Identifica los costes que genera el almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de inventario.


CMCT

SIEE

4.3.2..Valora las existencias en almacén mediante diferentes métodos.


CMCT

UNIDAD UF8: Área comercial. El marketing




Competencias

La función comercial de la empresa

Concepto y clases de mercado.

Técnicas de investigación de mercados.

Análisis del consumidor y segmentación de mercados.

Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias.

Estrategias de

1.Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.

5.1.1..Caracteriza un mercado en función de diferentes variables, como, por ejemplo, el número de competidores y el producto vendido.


AA

SIEE

5.1.2.. Identifica, y adapta a cada caso concreto, las diferentes estrategias y enfoques de marketing.


CL

SIEE

IES ORÓSPEDA



marketing y ética empresarial.

5.1.3..Interpreta y valora estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, social y ambiental.


CSC

SIEE

5.1.4.. Comprende y explica las diferentes fases y etapas de la investigación de mercados.


AA

SIEE

5.1.5.. Aplica criterios y estrategias de segmentación de mercados en distintos casos prácticos.


AA

SIEE

5.1.6..Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la tecnología más actual aplicada al marketing.


AA

CDIG

SIEE

UNIDAD UF9: Estados financieros. Fiscalidad en la empresa





Competencias

La información en la empresa

Obligaciones contables de la empresa.

La composición del patrimonio y su valoración.

Las cuentas anuales y la imagen fiel.

Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.

Análisis e interpretación de la información contable.

La fiscalidad

1.Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicando su significado, diagnosticando la situación a partir de la información obtenida y proponiendo medidas para su mejora.

6.1.1..Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen asignada.


AA

SIEE

6.1.2.. Identifica y maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales.


CMCT

SIEE

6.1.3..Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.


SIEE

IES ORÓSPEDA



empresarial.

2.Reconocer la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales y explicar los diferentes impuestos que afectan a las empresas.

6.2.1..Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.


CSC

SIEE

UNIDAD UF10: Análisis de los estados financieros de la empresa





Competencias

La información en la empresa

Obligaciones contables de la empresa.

La composición del patrimonio y su valoración.

Las cuentas anuales y la imagen fiel.

Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.

Análisis e interpretación de la información contable.

La fiscalidad empresarial.

1.Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicando su significado, diagnosticando la situación a partir de la información obtenida y proponiendo medidas para su mejora.

6.1.3..Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.


SIEE

6.1.4..Detecta, mediante la utilización de ratios, posibles desajustes en el equilibrio patrimonial, solvencia y apalancamiento de la empresa.


CMCT

6.1.5..Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes.


SIEE

6.1.6.. Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemáticas y procedimientos propios de las ciencias sociales como herramientas que facilitan la solución de problemas empresariales.


CMCT

IES ORÓSPEDA



6.1.7..Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado.


CMCT

SIEE

6.1.8..Valora la importancia de la información en la toma de decisiones.


AA

CDIG

SIEE

UNIDAD UF11: Área de financiación e inversión




Competencias

La función financiera

Estructura económica y financiera de la empresa.

Concepto y clases de inversión.

Valoración y selección de proyectos de inversión.

Recursos financieros de la empresa.

Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.

1.Valorar distintos proyectos de inversión, justificando razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa, y diferenciar las posibles fuentes de financiación en un determinado supuesto, razonando la elección más adecuada.

7.1.1.. Conoce y enumera los métodos estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones.


CMCT

7.1.2..Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.


AA

SIEE

7.1.3..Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.


CMCT

SIEE

7.1.4..Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero.


AA

SIEE

7.1.5..Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.


AA

SIEE

IES ORÓSPEDA



7.1.6..Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera.


AA

SIEE

7.1.7..Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.


AA

CDIG

3.2 PERFIL COMPETENCIAL El perfil competencial de la materia descrito en el artículo 5.6 de la Orden ECD/65/2015, de 21

de enero respecto de las competencias clave en el currículo concreta que los criterios de

evaluación deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en

cada área o materia. Estos criterios de evaluación se desglosan en estándares de aprendizaje

evaluables.

Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, serán estos estándares de aprendizaje

evaluables, como elementos de mayor concreción, observables y medibles, los que, al ponerse

en relación con las competencias clave, permitirán graduar el rendimiento o desempeño

alcanzado en cada una de ellas.

A efectos de esta orden, las competencias clave del currículo son las siguientes:

a) Comunicación lingüística.( CL)

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.( CMCT)

c) Competencia digital. (CDIG)

d) Aprender a aprender (AA)

e) Competencias sociales y cívicas.( CSC)

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.( SIEE)

g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC)

En esta programación, teniendo en cuenta que el proceso de enseñanza- aprendizaje

competencial debe abordarse desde todas las áreas de conocimiento, el perfil competencial de

la materia en relación con los estándares de aprendizaje evaluables es el que se indica en el

siguiente cuadro:

IES ORÓSPEDA



Competencia Estándares

AA - Aprender a aprender

1.1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo.

1.1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.

1.1.3.

Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.

1.2.1. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno, así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.

1.2.3. Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.

2.1.2. Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona las economías de escala con la dimensión óptima de la empresa.

2.1.3. Explica y distingue las estrategias de especialización y diversificación.

2.1.4. Analiza las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.

2.1.5. Examina el papel de las pequeñas y medianas empresas en nuestro país y valora sus estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.

2.1.6. Describe las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.

2.1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.

3.1.1. Reflexiona y valora sobre la división técnica del trabajo en un contexto global de interdependencia económica.

3.1.2. Describe la estructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y comunicación, grado de participación en la toma de decisiones y organización informal de la empresa.

3.1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.

3.1.5. Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.

4.1.1. Realiza cálculos de la productividad de distintos factores, interpretando los resultados obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa.

4.1.2. Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los trabajadores.

5.1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables, como, por ejemplo, el número de competidores y el producto vendido.

5.1.4. Comprende y explica las diferentes fases y etapas de la investigación de mercados.

5.1.5. Aplica criterios y estrategias de segmentación de mercados en distintos casos prácticos.

5.1.6. Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la tecnología más actual aplicada al marketing.

6.1.1. Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen asignada.

6.1.8. Valora la importancia de la información en la toma de decisiones.

7.1.2. Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.

7.1.4. Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero.

7.1.5. Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.

7.1.6. Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera.

7.1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.

CDIG - Competencia digital 2.1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir

IES ORÓSPEDA




de forma global.


4.1.4. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.

4.2.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o pérdida generado a lo largo del ejercicio económico, aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.



7.1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.

CEC - Conciencia y expresiones culturales

CL - Comunicación lingüística

1.1.3.


5.1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto, las diferentes estrategias y enfoques de marketing.

CMCT - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

4.1.1. Realiza cálculos de la productividad de distintos factores, interpretando los resultados obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa.

4.2.2. Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y beneficios de una empresa y los representa gráficamente.

4.2.3. Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.

4.2.4. Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de medición, evaluación y ayuda para la toma de decisiones.

4.3.1. Identifica los costes que genera el almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de inventario.

4.3.2. Valora las existencias en almacén mediante diferentes métodos.

6.1.2. Identifica y maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales.

6.1.4. Detecta, mediante la utilización de ratios, posibles desajustes en el equilibrio patrimonial, solvencia y apalancamiento de la empresa.

6.1.6. Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemáticas y procedimientos propios de las ciencias sociales como herramientas que facilitan la solución de problemas empresariales.

6.1.7. Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado.

7.1.1. Conoce y enumera los métodos estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones.

7.1.3. Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.

CSC - Competencias sociales y cívicas


1.2.2. Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.





3.1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más

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cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.

3.1.6. Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestión y su relación con la motivación y la productividad.


5.1.3. Interpreta y valora estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, social y ambiental.

6.2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

1.1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo.

1.1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.

1.1.3.



1.2.2. Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.


2.1.1. Describe y analiza los diferentes factores que determinan la localización y la dimensión de una empresa, así como valora la trascendencia futura para la empresa de dichas decisiones.

2.1.2. Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona las economías de escala con la dimensión óptima de la empresa.

2.1.3. Explica y distingue las estrategias de especialización y diversificación.

2.1.4. Analiza las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.



2.1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.



3.1.3. Identifica la función de cada una de las áreas de actividad de la empresa: aprovisionamiento, producción y comercialización, inversión y financiación y recursos humanos, y administrativa, así como sus interrelaciones.

3.1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.

3.1.5. Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.

3.1.6. Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestión y su relación con la motivación y la productividad.

4.1.2. Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los trabajadores.

4.1.3. Valora la relación entre el control de inventarios y la productividad y eficiencia en una

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empresa.


4.2.3. Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.

4.2.4. Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de medición, evaluación y ayuda para la toma de decisiones.

4.3.1. Identifica los costes que genera el almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de inventario.

5.1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables, como, por ejemplo, el número de competidores y el producto vendido.

5.1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto, las diferentes estrategias y enfoques de marketing.

5.1.3. Interpreta y valora estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, social y ambiental.

5.1.4. Comprende y explica las diferentes fases y etapas de la investigación de mercados.

5.1.5. Aplica criterios y estrategias de segmentación de mercados en distintos casos prácticos.


6.1.1. Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen asignada.

6.1.2. Identifica y maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales.

6.1.3. Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.

6.1.5. Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes.

6.1.7. Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado.


6.2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

7.1.2. Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.

7.1.3. Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.

7.1.4. Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero.

7.1.5. Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.

7.1.6. Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera.

4. METODOLOGÍA

Principalmente, la metodología didáctica estará orientada a favorecer en los

alumnos un aprendizaje autónomo, a potenciar el trabajo en equipo, así como a utilizar

estrategias de investigación propias del método científico. Será activa y participativa

para favorecer y potenciar la capacidad del alumno para aprender por sí mismo,

“aprender a aprender”.

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Tendremos en cuenta que los alumnos de estas edades, han adquirido cierto

grado de desarrollo intelectual, lo que le aporta una mayor capacidad de razonamiento,

cuentan con unas ideas previas, y que además, es posible que sean capaces de

formular hipótesis y deducciones, explicar teorías y de argumentar con razonamiento.

Por tal motivo, una vez expuesto el contenido a modo de introducción de cada

unidad didáctica, comenzaremos con una actividad de forma que nos permita indagar

en esos conocimientos previos del alumnado. De esta forma, mediante una lluvia de

ideas del alumnado, indagaremos en la percepción que tienen al respecto de la

economía.

Partiendo de los conocimientos previos, avanzaremos hacia esquemas más

precisos, resolviendo las posibles dificultades, en un entorno participativo y motivador.

Nos ajustaremos así al nivel competencial inicial del alumno secuenciando la

enseñanza partiendo de aprendizajes más simples para avanzar gradualmente hacia

otros más complejos.

Las estrategias de aprendizaje estarán enfocadas para que el alumnado se

implique en el proceso de enseñanza y que lo haga de forma autónoma, desarrollando

en esta fase su propia iniciativa, tomando decisiones y creciendo de forma individual,

en la configuración de sus valores, actitudes y personalidad.

Los contenidos planificados en esta programación, se irán desarrollando de forma

gradual en cuanto a dificultad, de manera que el alumnado tenga la motivación

suficiente de ir superando los conocimientos una vez asimilados los conceptos básicos

de la economía, fomentando así el aprendizaje por descubrimiento.

La economía es una ciencia social en constante evolución, y hoy más que nunca,

vemos como la economía es noticia, y es noticia no solo por el momento de crisis que

atraviesan las grandes empresas del sector de la construcción, o por el precio del barril

de brent, o por el tipo de interés que fija el Banco Central Europeo para la Zona Euro,

sino porque la economía la componemos todos y cada uno de nosotros, de nuestras

familias, de nuestro entorno, y todos tenemos derecho a tener una formación al

respecto de la economía, ya que antes o después, formaremos parte de ella. Es por

esto que los contenidos de la materia de economía debe contribuir no solo a la

preparación del alumnado para estudios posteriores, sino además para colaborar en su

formación general y en el proceso de toma de decisiones académicas y profesionales.

Aplicaremos una metodología expositiva y activa, de forma que la clase se haga

amena y participativa. Todo aprendizaje requiere una intensa actividad del alumno ya

que, durante la exposición del tema, los alumnos piensan, se plantea dudas, razonan y

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desarrollan actividad mental. En la introducción se potencia el que los alumnos activen

sus ideas previas que vamos a relacionar con el nuevo conocimiento.

La presentación estará apoyada con esquemas y mapas conceptuales, que ayuden

a la comprensión del tema que se trate. Nos apoyaremos en el uso de las tecnologías

de la información y la comunicación (TIC), utilizando presentaciones en power point,

que nos ayuden a una comprensión más explícita de lo expuesto. Al final de cada tema,

se realizaran actividades, trabajos complementarios así como resolución de problemas.

La resolución de problemas y la toma de decisiones al respecto de estos es una

estrategia de enseñanza que favorece en el alumnado el dominio del procedimiento de

aproximación razonada a los problemas económicos. Pretendiendo que el alumno se

habitúe a afrontar y resolver determinados problemas con autonomía y plantearse de

forma individual los interrogantes que le ayuden a la resolución, que adquiera soltura a

la hora de buscar y consultar información y documentación, con el uso imprescindible

de las tecnologías de la información y comunicación.

Este trabajo de reflexión y aplicación es fundamental para que el alumnado

consolide conceptos y establezca relaciones entre ellos.

Sin duda parte del vocabulario que se emplea en economía puede resultar

novedoso para el alumnado, por lo que propondremos la elaboración de un glosario

con los términos puntuales que resulten de cada sesión. Los alumnos deben de ir

completándolo y revisándolo de forma progresiva a lo largo del curso.

Otra vía metodológica que adoptaremos para la enseñanza de la materia de

economía, estrategias de indagación, se trata de potenciar el descubrimiento autónomo

del alumnado, a través del estudio de casos y la indagación del entorno económico

como estrategias de enseñanza, partiendo de datos empíricos y del razonamiento

inductivo.

Las estrategias didácticas de indagación ocupan un lugar destacado en esta

materia, se pretende proponer a los alumnos problemas en los que se debe aplicar

reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, favoreciendo así su

incorporación significativa y funcional. Nos referimos a técnicas como: sencillas

investigaciones, estudio de casos, juegos de rol, debates, resolución de problemas

simulados.

Durante el curso, el alumnado debe exponer frente a sus compañeros, alguno de

los trabajos realizados de forma individual, defenderlo y plantear un debate al respecto.

De igual forma, las lecturas que presenten interés económico, como artículos de

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prensa, serán debatidas en clase, exponiendo cada alumno y alumna su punto de vista

al respecto. La intención que se pretende es la de potenciar la expresión oral del

alumnado, y activar la capacidad de comunicación.

La forma de agrupar a los alumnos y alumnas tiene una gran influencia en el

proceso de enseñanza y aprendizaje. La organización del trabajo en el aula combinará

tiempo de explicación, tiempo de trabajo individual y tiempo de trabajo en grupo, en

función de los objetivos que se pretendan en cada momento. Por lo general cuando se

trabaje en grupo se hará en grupos de tres o cuatro alumnos, de forma que la

comunicación entre ellos pueda ser fluida y tengan opción a participar de forma clara

entre ellos.

4.1 ACTIVIDADES Las actividades de enseñanza y aprendizaje se van desarrollando de forma gradual en cuanto

al grado de dificultad, de manera que el alumnado tenga la motivación suficiente de ir

superando los conocimientos una vez asimilados los conceptos básicos de la economía. Se

plantean diferentes tipos de Actividades como:

a) Actividades de Evaluación Inicial:

Descripción de la actividad: Se plantean cuestiones de respuesta breve, para tratar de

descubrir el mapa conceptual previo de los alumnos. En definitiva, averiguaremos qué saben

acerca de los contenidos de la unidad didáctica.

b) Actividades de Introducción y Motivación:

Descripción de la actividad: Tiene como finalidad promover el interés y la curiosidad de los

alumnos. Se propone una presentación multimedia relacionada con la unidad didáctica.

c) Actividades de Desarrollo:

d) Actividades de descubrimiento dirigido: Con este tipo de actividades se plantean

cuestiones y problemas sencillos sobre los conceptos que van siendo introducidos en

las correspondientes explicaciones. Iremos introduciendo cuestiones y actividades

según los contenidos de cada unidad didáctica, para sus distintos apartados.

e) Actividades de Investigación: Se trata de realizar pequeños proyectos o analizar

informes publicados, artículos de prensa o revistas. Dado que la materia es propicia a

temas tan actuales relacionados con todas y cada una de las unidades didácticas, este

tipo de actividad una constante a lo largo del curso.

f) Actividades de Refuerzo y Ampliación

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- Actividades de Refuerzo:

Descripción de la actividad: Este tipo de actividad pretende atender las diferentes demandas

informativas y de conocimientos. Sirven para responder a las diferencias individuales de los

alumnos y a sus distintos ritmos de aprendizaje. Se plantean actividades tipo test.

- Actividades de Ampliación:

Descripción de la actividad: Tiene como finalidad alcanzar niveles de conocimiento superiores a

los inicialmente expuestos.

La aplicación de estas actividades se atendrá a los siguientes principios básicos, que han de

estar presentes continuamente en el proceso de enseñanza/aprendizaje de cada unidad

formativa:

• Dar prioridad, en la medida de lo posible, a las técnicas basadas en la cooperación, la

interacción y la participación, incluso en los casos en que predomina la exposición del docente,

porque estas estrategias facilitan la construcción social del conocimiento.

• Presentar la ciencia económica como una construcción en constante renovación, ya que

su propia evolución, la formulación de nuevos interrogantes o el planteamiento de nuevas

cuestiones, incorporan otros enfoques y la aparición de otros temas e interpretaciones.

• Desarrollar capacidades propias del pensamiento social (interpretar, clasificar,

comparar, formular hipótesis, sintetizar, predecir, evaluar) y del pensamiento crítico (valorar

ideas y puntos de vista, comprender para actuar, tomar decisiones, dar ideas alternativas y

resolver problemas).

• Considerar el grado de complejidad de la tarea que se propone, el coste o tiempo de

preparación y la mayor o menor dificultad de gestión en el aula (tiempo, espacio, formas de

agrupamiento de los participantes y aplicabilidad a grupos más o menos numerosos).

4.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES En colaboración con la Dirección del Centro y el Departamento de Actividades Extraescolares se programarán las actividades que se consideren necesarias para los procesos de enseñanza-aprendizaje de la materia de Economía. La relación de estas actividades figurará en la PGA del Centro. Estas pueden ser: a) Visitas a zonas próximas de interés económico b) Asistencia a conferencias. c) Asistencia a ferias de comercio.

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d) Visita a centros de trabajo y fábricas. Visita a una entidad financiera a finales de la segunda evaluación o principios de la tercera evaluación. Visita a alguna empresa de la localidad o la Región. e) Participación en concursos y certámenes de diverso carácter y ámbito, etc.

5. RECURSOS DIDÁCTICOS. Se propone la utilización de los siguientes recursos didácticos:

- Apuntes dictados por el profesor, apoyado con noticias de prensa, artículos de interés,

etc.

- Materiales bibliográficos para la realización de experiencias en el aula.

- Medios audiovisuales e informáticos.

- Mapas Murales históricos, físicos, económicos, etc.

- Enciclopedias y diccionarios.

- Recursos extraescolares: biblioteca pública, museos,

archivos, exposiciones, etc.

- Uso de las TICS

La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación

avanza en el tiempo, y suponen una vía para dar respuesta a las nuevas exigencias que

plantea la sociedad actual, además de ayudar a una educación más cercana al mundo exterior

y más centrada en las individualidades del alumno.

La utilización de las TIC en el aula, implica seleccionar alguna de las herramientas que ofrecen

las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, como una vía innovadora para conseguir

mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y los progresos del alumnado.

La intención educativa es aplicar una metodología que atienda las necesidades individuales del

alumnado, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, apoyando un

trabajo en el que colaboremos todos, además de ofrecer una metodología creativa y flexible,

más cercana a la diversidad y a las necesidades educativas especiales.

La utilización de las TIC en el desarrollo de esta programación se concreta en el uso de

diferentes aplicaciones, que son:

a) Utilización de programas de presentación visuales, en concreto de la aplicación Power point,

de elaboración propia.

b) Utilización de Internet como soporte didáctico para el aprendizaje del alumnado. Se recurrirá

a internet en cada una de las unidades didácticas para completar las actividades que

requieren la visita a la página web que se indica en cada una de las actividades.

c) Utilización de Internet como fuente de información. Se recurrirá a internet para la búsqueda

de información y documentación. Información de noticias de actualidad del mundo

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empresarial, información en portales de asociaciones y organizaciones empresariales,

organismos oficiales locales, regionales, nacionales e internacionales. Y documentación

datos que facilitan una perspectiva del sector empresarial, procedimientos que se pueden

gestionar desde portales de la web de diversos organismos oficiales.

d) Utilización de la Web Site de elaboración propia con contenidos relacionados con cada una

de las unidades en la que el alumnado puede encontrar los diferentes recursos como vídeos

didácticos, artículos de prensa que se utilizaran en las actividades, materiales de apoyo y

webquest.

e) Utilización de la hoja de cálculo de Excel, para el cálculo de datos analíticos.

f) Direcciones web: Para el desarrollo de las actividades propuestas será necesaria la visita

virtual a algunas de las siguientes páginas, cada una de ellas se indica en la actividad

correspondiente de cada una de las unidades didácticas programadas para esta materia. En

otros casos se indican páginas web como recurso de búsqueda de información para el

proyecto de empresa.

w.ipyme.org Juego de simulación empresarial.

Y sede electrónica

para crear empresas.

Red de Creación de empresas.

Normalización y Certificación.

rmación sobre contabilidad, fiscal, laboral y mercantil.

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de Murcia.

5.1 FOMENTO DE LA LECTURA

El Departamento de Geografía e Historia en todas sus asignaturas y niveles tendrá presente un

plan de mejora de las capacidades de comunicación de los alumnos tanto en la expresión oral

como escrita, para ello hemos contemplado las siguientes actuaciones:

• Cuidar las formas de expresión oral de nuestros alumnos, procurando corregir las

expresiones incorrectas.

• Que el alumno aprenda a escuchar con atención a la persona que está hablando, no

permitiendo bajo ningún concepto que el profesor sea interrumpido cuando esté en el uso de la

palabra, aprendiendo a pedir la palabra cuando desee intervenir tanto en el ámbito educativo

como en cualquier otro de la vida.

• Que el alumno aprenda a distinguir los diferentes ámbitos de comunicación oral, según

los contextos en los que esté, y saber cómo actuar en cada uno de ellos.

• En lo referente a la expresión escrita se pondrá todo el énfasis posible para conseguir

que la presentación de los diferentes textos escritos que los alumnos habrán de presentar en

las distintas asignaturas: exámenes, trabajos, cuadernos de clase, etc…sea lo más pulcra

posible.

• Se potenciará la necesidad de utilizar el diccionario de la Lengua española, tanto en

clase, como en casa cuando se trabaja.

• Como animación a la lectura, se les sugerirán diversas obras literarias (novela histórica,

teatro, poesía…) que tengan relación con el periodo histórico que se estudie. Se intentará que

los libros recomendados estén contenidos en la Biblioteca del centro. Para ello se consultarán

los catálogos de los que consta la Biblioteca.

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Es necesario tener en cuenta las diferentes circunstancias que presenta el aúla, en especial la

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diversidad que se plantea dentro del grupo de trabajo. Por eso se preveen las siguientes

medidas de atención a la diversidad:

1. Para los alumnos con altas capacidades intelectuales.

Se plantearán un número adicional de supuestos prácticos, con un planteamiento más

laborioso que permita desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento.

2. A los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje.

Se les facilitará actividades de refuerzo para trabajar aquellos aspectos en los que

presentan un déficit.

3. Para los alumnos con integración tardía en el Sistema Educativo Español,

Indicados para extranjeros que suelen encontrarse con ciertas dificultades a la hora de

expresarse por escrito o al entender determinadas palabras y modismos de nuestra lengua.

La propuesta de actividades, para paliar estas deficiencias, será la entrega de textos

periodísticos relacionados con la unidad para su lectura y posterior resumen.

4. Alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

Para que los alumnos con deficiencias físicas no vean mermadas sus posibilidades de

aprendizaje, y puedan participar en todas las actividades, tanto de aula como

complementarias y extraescolares, como el resto de sus compañeros, será necesario

realizar las llamadas adaptaciones de acceso al currículum, que consistirán en la provisión

de recursos técnicos y la adaptación de las aulas y el centro a las condiciones de estos

alumnos.

5. Otras medidas que se pueden utilizar para atender la diversidad en el aula serán:

• Utilización de metodologías diversas.

• Usar materiales didácticos variados, no homogéneos y secuenciados según el

grado de dificultad.

• Promover el trabajo en equipo.

• Utilizar agrupamientos flexibles y ritmos distintos..

7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación supone la recogida sistemática de información sobre el proceso de enseñanza y

aprendizaje que permita, tras su análisis, la emisión de juicios de valor orientados a la mejora

del propio proceso. Así tiene por objeto valorar las capacidades expresadas en los estándares

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generales.

El proceso de evaluación tendrá las siguientes características:

a) Por una parte será continua y formativa es decir estará inmersa en el proceso de

enseñanza y aprendizaje del alumnado, con el fin de detectar las dificultades en el momento

en que se produzcan, averiguar sus causas y en su consecuencia adaptar las actividades

según convenga. Los referentes de la evaluación continua serán los estándares de

Bachillerato y de la materia de Economía.

b) Por otra parte será integradora, ya que ha de tener en cuenta las capacidades generales

establecidas para Bachillerato a través de la materia de Economía.

c) Es orientadora, puesto que proporciona la información necesaria para la mejora de la

enseñanza y, por tanto, constituye una guía de actuaciones futuras.

Para ello se exige tener en cuenta la actividad diaria del alumno y valorar todo lo

que interviene en su proceso de aprendizaje.

7.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los momentos de evaluación en cada unidad formativa serán los siguientes:

• Evaluación Inicial:

Al inicio de la unidad formativa se evaluará las capacidades y conocimientos previos de los

alumnos en relación con los contenidos a tratar en la unidad formativa, si bien no será

calificable. Para la evaluación inicial se pueden diseñar pruebas específicas, pero en la mayor

parte de los casos, se lanzarán preguntas al grupo de alumnos, o a alumnos concretos. Esta

evaluación inicial permitirá detectar concepciones previas erróneas que será necesario

contrarrestar. La evaluación inicial, así entendida, tendrá un carácter predictivo y de diagnóstico

sobre los alumnos.

• Evaluación procesual:

Durante el desarrollo de las unidades formativas, en la ejecución de las actividades previstas, el

profesor comprobará si los alumnos van consiguiendo los estándares didácticos previstos para

retroalimentar la unidad formativa y se adoptar las decisiones necesarias para ajustar el resto

de la unidad formativa a las necesidades del grupo de alumnos, o de alguno de ellos. Por otro

lado, los propios alumnos obtendrán información sobre su trabajo y los resultados que están

obteniendo, por lo cual, también para ellos, tendrá un carácter formativo.

• Evaluación final:

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Realizada al final de las unidades formativas pretenderá comprobar los resultados obtenidos en

relación con los estándares propuestos a través de los criterios de evaluación.

7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 7.2.1 ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE La valoración y observación del aprendizaje del alumno es un procedimiento esencial para

comprobar el progreso del mismo, su actitud e interés en relación con la asignatura.

Por otra parte, la observación nos proporciona información sobre el desarrollo del trabajo en

grupo, las dudas y errores que se tienen, la claridad con la que se argumentan las opiniones y

cómo se manifiesta el respeto hacia los compañeros y el profesor.

El análisis del aprendizaje del alumno se realizará de forma sistemática y tendrá en cuenta

tanto los contenidos, como las dificultades propias de cada fase de la programación. En

definitiva, en este apartado se analizará, en concreto:

- La asistencia y puntualidad a clase. (Según el R.R.I.)

- La actitud del alumno en clase.

- Las intervenciones y comentarios significativos relacionados con la materia.

- La realización de las actividades propuestas sobre cada unidad formativa.

- La realización y/o exposición de trabajos (informes, comentarios de artículos de prensa,

trabajos de investigación), individualmente o en grupo, acerca de los contenidos de la

asignatura. En este procedimiento se valoraran tanto los contenidos conceptuales, como

procedimentales y actitudinales, así como la seriedad y profundidad con que se acometan las

actividades y trabajos, la calidad de su presentación, y la expresión escrita o verbal de los

mismos.

7.2.2 PRUEBAS DE CONTROL Cuestiones teóricas cortas o largas, test y/o ejercicios prácticos, de dos o tres unidades

didácticas cada prueba, que se basen en contenidos conceptuales y procedimentales de las

unidades. En cada evaluación se realizarán dos pruebas.

En el caso de tener una parte tipo test, se hará de acuerdo a los siguientes criterios:

- Respuesta correcta: +0,3

- Respuesta errónea: -0,1

- Sin contestar: Ni suma ni resta

En estas pruebas se valoraran tanto los contenidos conceptuales como procedimentales así

como la correcta expresión escrita de los mismos (se penalizaran las faltas de ortografía en

0.25 puntos por falta ortográfica y 0,1 por tilde).

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7.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Las calificaciones serán numéricas, de 0 a 10, y números enteros. Siendo necesario tener un 5

como calificación global de la materia para aprobarla. La nota final de cada evaluación se

obtendrá sumando la nota obtenida por el alumno en cada una de los siguientes apartados,

ponderada en función de la importancia asignada a cada uno y siguiendo los criterios del

Departamento:

Nota de las pruebas y controles: (ponderación del 100%). Se realizarán dos pruebas por

evaluación. Para calcular la media aritmética de las pruebas, la calificación de cada una de

ellas debe ser igual o superior a 3,5.

Las pruebas y controles se realizarán sin material de apoyo, y en el caso de que algún alumno

lo intente utilizar no se le permitirá terminar la prueba, obteniendo una calificación de 0 en este

apartado. Cada prueba tendrá dos partes, un tipo test y otra parte escrita, ambos teórico-

prácticos, y cuya ponderación será establecida de acuerdo a la correcta evaluación de cada

unidad formativa. En general, la ponderación del tipo test será del 40 % y de la parte teórico

práctica del 60%

1. Nota de participación y trabajos: la presentación de trabajos, ejercicios y pruebas orales

ponderarán un 5% cada una.

2. Expresión escrita y ortografía: Cada falta de ortografía descontará 0,50 puntos y cada

tilde 0,1 de la nota final de cada uno de los apartados anteriores, hasta un máximo de 2 puntos.

La nota final de la materia de Economía se obtendrá como una media ponderada de las tres

evaluaciones. Se considerará superada una evaluación si la nota de la misma alcanza el valor

de 5.

7.4 RECUPERACIONES

1. RECUPERACIÓN ORDINARIA:

Si el alumno tiene alguna evaluación suspensa, se le ofrecerá la posibilidad de realizar la

recuperación de la evaluación o evaluaciones suspensas durante el periodo de la segunda y la

tercera evaluación.

2. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y RECUPERACIÓN DE

PENDIENTES

Los alumnos que no han superado la materia en junio deberán realizar una prueba. Para ello

recibirán en Junio la información necesaria de los contenidos que tienen que recuperar.

Los alumnos que estén cursando 1º de Bachillerato con la Economía de 4º de la ESO

pendiente realizarán una prueba escrita de evaluación, según las fechas previstas por la

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Jefatura de Estudios siguiendo los criterios del Departamento y en coordinación con el tutor de

los alumnos pendientes. Se considerará la evaluación superada positivamente si la nota de la

prueba alcanza el valor de 5.

7.5 PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la

imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de

horas lectivas de la materia. Estas pruebas extraordinarias se estructurarán y valorarán de

igual modo que la prueba extraordinaria de septiembre especificada anteriormente

abarcando la totalidad de la materia desarrollada con arreglo a esta programación.

7.6 NOTAS IMPORTANTES APLICABLES A TODO EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

En la evaluación ordinaria y en la pérdida de evaluación, los alumnos que no asistan a un examen, podrán repetir la prueba siempre que justifiquen su falta de manera adecuada. Para que la justificación de una falta sea considerada adecuada debe proceder de un agente externo como funcionario de la Administración dónde se realice el trámite alegado, médico, notario, guardia civil,.. Excepcionalmente, se considerará válida la justificación telefónica o personal del padre o tutor .En cualquier caso, la prueba se repetirá en el momento designado por el profesor.

8. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

La evaluación del currículo programado pretende como objetivo principal la corrección de las

desviaciones que se hubiesen producido durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde

este punto de vista, cuando se evalúe se tendrán en cuenta los aspectos siguientes:

• La adecuación de los estándares a las características del grupo.

• La consecución de las actividades programadas.

• La idoneidad de los procedimientos de evaluación utilizados.

• La adecuación de los criterios de calificación empleados.

La búsqueda de la calidad afecta también a la actividad docente, por lo que se hace necesaria

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la evaluación, no sólo de los alumnos para establecer la calificaciones que correspondan, y por

ello para medir el grado de aprovechamiento y consecución del perfil profesional

correspondiente, sino también del profesorado y del propio proceso de formación, para

comprobar la efectividad del trabajo desarrollado, así como las posibilidades de mejorarlo. Para

ello, se pueden utilizar diversos instrumentos en la evaluación del profesorado, así como del

propio proceso de formación desarrollado.

Para la evaluación de la práctica docente se utilizarán cuestionarios elaborados por el

Departamento.

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